范文一：小学家庭教育中的困惑

篇一:当前小学生家庭教育的问题

当前小学生家庭教育的问题

(一)家长不能把孩子摆在恰当的位置

(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:小学家庭教育中的困惑)孩子在家庭中的位置，往往影响他的思想意识。如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往会产生特殊化的思想。不少家长把孩子当作家中的“小皇帝”，一切围着孩子转。这样疼爱孩子，使孩子滋生了“一切以我为中心，唯我独尊”的思想。曾经有过这样的一个案例:我国河南省原阳县曾发生过一起母亲被独生儿子气得服毒身亡的事件，就是因为父母把孩子的地位摆得太特殊。在家庭中被供养的“小皇帝”的孩子，将来到社会上也难以适应社会生活，容易发生反社会的行 为，走上犯罪的道路。

(二)家长对子女的期望过高

父母对孩子的要求和目标，超出孩子的实际可能，以致效果常常不尽人意。这是当前小学生家庭教育一个严重的问题，是中国父母普遍存在的问题。家长对子女的期望也会鼓舞子女，使他们对自己充满信心，获得更好的发展。但这种

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期望必须适当，如果期望过高，往往适得其反，成为子女的负担，而阻碍其发展。由于家长过高的期望值，造成了学生心理压力大，小小年纪，就整日愁眉不展。若自己的努力得不到家长的认可，极易产生自卑心理。

(三)过分宠爱，提供锻炼的机会甚少

由于现在的孩子大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。家长把孩子一切都包办代替了。人为地隔裂了孩子和其他同伴的接触，使得孩子不能以伙

伴的行为来纠正自己的行为。有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺，明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。这些情况造成了孩子自理能力低下，社会适应能力极弱。孩子容易产生孤独、自闭等心理问题。

(四)家庭气氛紧张，单亲家庭的增加

随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的也在孩子逐年增多。离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理得要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳相处产生矛盾，

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经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。

五、当前小学生家庭教育的对策

家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，它给孩子发展产生了消极和负面 的影响，严重影响家庭教育的质量。究竟如何引导、指导家长开展家庭教育，有效地发挥家庭教育的功能呢,有以下对策:

(一)了解孩子，倾听孩子的心灵之音正如读书一样，

世界上的书浩如烟海，最难读的是子女这部无字之书。做父母的，要透过子女的内心世界，读懂他们的每一天，每一年。也就是说教育孩

子的前提是了解孩子。倾听是一种爱。有的时候，对孩子要听话听音。 我们有的时候会因为我们对孩子的偏见，认为孩子没有多少想法，或者认为孩子自私，或者认为孩子空想，而误解甚至冤屈了孩子。其实孩子也是人，孩子也有一个丰富的心灵，我们要特别注意倾听他们的心声。著名的社会学大师费孝通先生说:孩子经常听不懂大人的话，孩子懂道理是看会的，不是听会的。有时候，孩子表达的只言片语都是真实的，可贵的信息。我们要学会翻译，学会继续去问。当孩子有安全感或信任感时，才会对他们所信任的人说出他自己心里的小秘密。因此，家长应无条件地爱孩子，忧其所

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忧，乐其所乐。这样，才有可能经常倾听到孩子的心灵之音，而这是教育成功的前提。

(二)家长应重视孩子非智力因素和广泛兴趣的培养

孩子的认识活动是受到兴趣和需求直接影响的，他们会积极主动地探索和认识感兴趣感到好奇和有需求的事物。家长应该鼓励、尊重孩子由自发兴趣引起的各种学习，使孩子的活动、学习、游戏在内容上丰富多彩，尽最大可能培养孩子宽泛、多样的兴趣。这样不仅有利于孩子多种智力潜能的全方位开发，也有助于孩子在多种体验、多种感受中奠定个人兴趣的基础。未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，家长必须从小对孩子进行各种学习 和生活能力的培养，让孩子能适应日后的环境。一个人良好的个性品质和能力，并不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中点点滴滴加以培养的，有的家长忽略了生活、自然存在的教育契机，却刻意追求书本上的教育内容。其实，生活本身就是教育，家

长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，对孩子进行适当的引导和教育。同时家长不能仅仅要求孩子识字、会计算还应该培养和促进孩子学习的基本能力、社会经验技能和行为， 使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。

(三)家长要培养孩子的好习惯

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教育的核心是学会做人，培养一个真正的人，即重在培养孩子的健康人格;培养孩子的健康人格，则需要从培养习惯开始。真正的教育都是潜移默化的。教育家陶行知先生说得好，教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。平时要从细微之处着手，比如执笔的姿势，读书的坐姿等等，不良习惯第一次就应该把它改正过来。一个好的行为不是自然而然形成的，对孩子来说一定而且要持之以恒。那么孩子的习惯养成呢，有一个过程，要训练。关键在头3天，决定在1 个月。而且要反复抓，抓反复。在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯，这要有科学的态度和方法。就是给孩子一个过程，让他们慢慢的把坏习惯改掉。冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望坏习惯在一夜之间踪影全无，这就需要耐心坚持。

(四)家长应爱严相济，全面关心孩子

爱严相济，就是在家庭教育中父母要把对孩子的关心爱护与严格要求紧密地结合起来，要处理好感情与理智的关系。爱对儿童来说是一种精环境。父母对子女的爱是儿童健康成长不可缺少的精神因素，是教育孩子的前提、基础和催化剂。但爱孩子要掌握好分寸，如果爱的过度了就可能变成了溺爱。因此，在爱孩子的同时，必须严格要求孩

子，把爱与严结合起来，但是严也要把握分寸。要严中有理，严中有度，严重有爱。只有对孩子爱严相济，爱严结合，

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才是真正的爱，才能使孩子健康成长。家长要不断更新家庭教育观念，树立正确的成才观，家庭民主观等。要对孩子的物质生活和精神生活，身体健康和心理健康，智力开发和非智力因素的培养，文化学习和思想品德等多方面给以全面的关心和教育，把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。

总之，重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。学校教育和家庭教育，是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式，这两者应该互相影响、互相促进。才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展。

篇二:城市小学生家庭沟通及教育困惑现状调查

城市小学生家庭沟通及教育困惑现状调查

福建福州教育学院二附小 肖铭

家庭教育是影响每一个孩子成长的重要因素，苏霍姆林斯基说过:“社会向学校教育提出如此高的任务，如果没有整个社会，尤其是高质量的家庭的配合，这个学校就很难完成这个任务。”学校虽然是一个专门的教育机构，但必须要有家庭的支持。尤其是当前正处于全面建设小康社会，进而

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实现现代化宏伟目标的新时期，加强和改进未成年人思想道德建设，成为推动党和国家事业不断发展的必然要求，关心未成年人的成长，为他们的身心健康发展创造良好的条件和家庭、社会环境，是关系到国家和民族更加美好未来的战略工程，也是亿万家庭的最大希望和切身利益所在。家庭应该密切关注学校教育，主动配合学校共同育人。但是，随着时代的发展，社会的变革，许多家长在教育子女的时候产生了一定的困惑，从教育的内容和方式，从养育到教育，都存在不少观念上的误区和行为上的不当，影响了家庭中亲子间的沟通与有效教育。对此情况，我校心理健康教育小组的成员专门进行了调查。 一、调查方法与步骤。

1.调查对象。福州市区市属小学低、中、高年级学生家庭共1664户。 2.调查问题:

(1)家庭亲子沟通现状(沟通话题、沟通时机、沟通方式、沟通困难等)。 (2)家长家庭教育的困惑。

(3)开展家长家庭教育的途径与方法。 3.调查时间:2004年5月。 4.调查形式:问卷法。 二、调查结果与分析。

1、家庭亲子沟通内容与方式呈现多样性特点，但多数家长喜欢与孩子们愉快沟通。 在本次问卷中，我们主要从沟通次数、沟通话题、沟通时机、沟通方式、沟通的困难、 沟通后的感受等六个方面了解亲子沟通的情况，具体详见下表:

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表一:家庭亲子沟通基本情况

从表中不难看出，家庭中的亲子沟通呈现出多样性特点，尤其在沟通的话题和沟通的方式上表现得更

为明显。据家长反映，他们想了解孩子的生活，想知道孩子的心里想法，只要关于孩子的话题，都愿意与孩子交流，内容包括孩子开心、难过的事与情感体验和在校的学习、生活以及教师、同学，而且，不少家长能通过多种的方式与孩子交流，充分利用了游戏、谈心、散步等途径进行，活泼多样。此外，家长能比较适当掌握沟通的时机，根据孩子个性的不同分别在开心(占42.8%)或伤心(15.1%)的时候加以沟通，甚至在双方觉得需要沟通(占33.5%)的时候进行，有目的，也有针对性。有趣的是，家长在沟通的过程中非常注意孩子的心理感受，他们大多希望孩子快乐的生活，所以在沟通的时候更多选择了让孩子高兴的话题，这占了67.5%，他们认为孩子开心的时候沟通的效果比难过的时候要好，两者相差了27.7个百分点。所以，家长尽量在宽松愉快的环境中与孩子进行沟通，只有不到4.9%的家长认为，批评教育也是一种沟通。这些内容充分反映了家长对孩子的爱，特别在独生子女家庭，更是体现了孩子在父母心目中的重要地位。

2、家庭教育沟通现状有令人担忧之处，尤其是亲子间沟通时间较少，沟通障碍较多。

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在家庭中，由父母和其他长辈共同承担着教育子女的任务，但是在表一中，也清楚地显示，许多家长忽视了与孩子之间的亲子沟通。在回答“平时，孩子和你之间沟通吗”的问题时，有31.4%的家长表示只是偶尔沟通，还有2.7%的家长坦承从不沟通。而且，随着孩子年龄的增长，这种现象呈上升趋势，低年级约77%的家庭注意了沟通，中年级约64%的家庭注意了沟通，而到了高年级，还不到一半的家能进行适当沟通。经了解，造成这种现象的原因主要有三个:一是家长工作繁忙无暇顾及孩子，这在单位部门和下岗职工的家庭中更为明显;二是部分家长思想上存在误区，忽视了亲子沟通的重要性，认为孩子已经上学了，教育的重点应该主要由学校承担;三是孩子不断长大，有了自己的想法和隐私，逐渐变得不愿意与家长过多交流了，特别是高年级的孩子，家长的愿望与个人的思想有冲突的时候，宁可把自己的心灵感受隐藏起来。所以，我们应当引导家长更多地关注孩子，在亲子沟通交流中积极创造和谐愉悦的家庭氛围，从而引导孩子健康成长，特别到了高年级，正是孩子身体、心理以及思维步入活跃的时期，尤其需要家长的细心关怀与呵护，给孩子指明人生的方向。

调查也发现，许多家长感到与孩子的沟通有一定的困难(详见表二)，其中，最大的难度也在于说“孩子大了，有自己的见解”，占了46.1%。尤其是到高年级，由于双方意见

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的分歧，家长孩子常常无法进行正常的沟通，久而久之，沟通越发地困难。一旦能与孩子沟通后，61.4%的家长感到愉悦宽松，表明沟通取得成功，对孩子的教育产生成效。但也有不少的家长在沟通后仍然感到无奈(占14.2%)和说不清楚(占13.2%)，甚至还有家长觉得沟通起来很困难(占6.9%)，并造成关系紧张(占4.2%)，这种状况不容乐观。

表二:家庭沟通存在的困难和沟通后的感受

鉴于家长沟通中存在的问题，我们同时调查了家长的家教困惑。调查发现，许多家长迫切希望家庭教育能得到有关部门的重视，并得到有关专家的指导。其中，家长反映的家教困惑主要集中在以下四个方面。一是关于孩子的学习方面。毕竟学习是孩子目前最重要的任务，培养孩子良好的学习习惯和有效的学习能力是家长最为重视的。但是，学习作为一项艰巨复杂的脑力劳动，繁重的负担、家长的期望和孩子的行为之间形成反差，家长总是感到孩子在学习上的努力与成效总不尽人意，因而如何引导孩子更好地学习是家长感到困惑的。二是健全孩子的个性方面。为响应我国计划生育政策，现在大多数的家庭都只有一个孩子，家庭长期以孩子为中心的养育模式，使孩子的物质满足和精神满足形成反差，在一定程度上影响了孩子良好个性的形成，尤其是孩子以自我为中心的任性、倔强使家长感到烦恼。三是孩子生活方面的能力与习惯发展不良。在生活中，孩子不免要遇到各种困难，

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如人际关系的建立、应对挫折的态度、遭受委屈的烦恼、是非观念的培养以及审美、健体、劳动等，家长的教育行为与孩子的教育效果形成反差，令家长苦恼不已。四是对青春期的教育问题，高年级的家长反映得比较强烈。孩子渐渐长大，身体发育有了明显变化，有的开始出现一些青春期的性征兆，引起了孩子的紧张与好奇，总是旁敲侧击地向家长询问有关的知识，有些孩子对身体的变化不知是怎么回事，产生了惊慌、惆怅，甚至恐惧等心理。不少家长真不知该如何解答和消除孩子在这方面的疑问与困惑，带领孩子平安步入青春期。总之，家长对开设家教辅导的专题要求几乎涵盖有关孩子的方方面面(见表三)，他们渴望有一套科学的指导家庭教育的体系，有目的、有计划、有内容、有顺序、有层次地帮助他们更好地实施科学家教。

为了更好地指导家长家庭教育，我们也就家长对家教辅导的安排取向做了调查(具体情况详见表三)。

表三:开设家教辅导的安排

免与个人的工作相冲突，许多家长认为双休日、节假日、每个月的固定时间均可。但是，家长普遍喜欢能够结合家长会上安排有关家教辅导的讲座(占88.3%)，因为每年的家长会更能结合孩子的年龄特点，对家长进行有针对性的指导。由此想到当前学校的家长会现状，有的只是通报孩子的学习成绩，把家长会当成了成绩报告会;有的只是批评孩子

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的行为，把家长会当成了孩子表现的告状会;有的只是提出各项要求，把家长会当成了给孩子的施压会。凡此种种，既不利于家校间的配合，亲子间的沟通，也不利于孩子的成长。这也给所有的学校和教师提出了更高的要求。而家长对家长会的热情程度可以从另一组数据中体现出来，家长反映每次都会去参加家长会的占了本次调查人数的88.3%，因为出差等事偶尔没有参加的占了9.5%，可见，在不同年级、不同班级，针对学生的不同情况开设家教辅导，应该成为今后家长会的重要思路和重要内容之一。

家长对开设家教辅导的讲师要求方面，调查结果也很有趣。在家长看来，他们最喜欢的是儿童教育专家(占34.1%)和有经验的班主任(占28.8%)，接着依次为大学心理学教授(占24.3%)和学校专职心理教师(占12.8%)。按理说，研究心理的教授和教师经过专门的训练，在心理辅导、个案分析等方面更具有专业性和权威性，但家长认为心理学教授大多拥有空洞的理论，与教育实践存在脱节，而专职心理教师却远远比不上班主任了解自己的孩子。我们姑且不管家长的误解所存在的片面性，但作为一名教师，尤其是班主任老师，如何潜心研究家庭教育以满足家长的需要，应该说任重道远。

家庭教育是一门复杂的科学，每个家庭的背景不同、环境不同、教育方式不同，再加上每个孩子的个性差异，注定了

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它本身就是一项艰苦的工作。我国早就有了重视家庭教育的优良传统，千百年来无数家庭丰富的教育理念和实践经验，不仅培育和造就了无数的英雄，也成为我国道德文化代代相承的重要源泉，只要这份调查报告能给有关教育部门和教育工作者一定的借鉴，那么，对许许多多的孩子是再庆幸不过的事了。当然，本次调查采用抽样的形式，疏漏在所难免，恳请专家批评指正。

篇三:小学生家庭教育中常见的问题及对策++陈玉洁2015.11.5

小学生家庭教育中常见的问题及对策

——案例分析型家教课

一、填写问卷调查表

1、您认为您在家庭教育中有哪些成功经验,

2、您在家庭教育中的烦恼或困惑是什么,

二、开场语

家庭教育是整个教育环节的基石，因为家庭教育奠定了一个人的

人格基础和价值取向，奠定了他们的世界观、人生观、价值观，所以

家庭教育的成败在很大程度上决定了学校教育的成败。

三、播放视频

视频讲述的是一个泰国的小女孩在母亲的教育下，学会如

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何在生

活中学习成长，最终成为了一名优秀的大学生的故事。告诉我们家庭

教育是激发孩子潜能的源泉，父母才是孩子们最好的老师。

四、家庭教育中常见的误区及对策

(一)过于注重学业成绩，忽视了综合素质的培养

1、注重品德导航。

2、强调交流、合作。

3、培养责任感。(案例分析)

(二)只会对孩子高标准，不会对自己严要求(案例引入)

(三)只会要求孩子努力，不会赏识孩子(调查分析)

(四)家长缺乏沟通和心理疏导(案例分析)

五、建议好父母应注意的十个行为

1、孩子在场，父母不要吵架;

2、对每个家庭成员都要给予同样的爱;

3、父母之间互相谦让，相互谅解;

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎;

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系;

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎;

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复;

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错;

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9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点;

10、对孩子的爱要稳定，不要随意发脾气。

六、专家答疑。

家庭教育活动调查表

一、 您认为您在家庭教育中有哪些成功经验,

二、 您在家庭教育中的烦恼或困惑是什么,

您是孩子的,(请打,)

爸爸( )妈妈( )爷爷( )奶奶( )

《共享读书的快乐》教学设计

——四年级亲子共读专题家教课

单位:孟津县朝阳镇中心小学 执教:姚爱娟

【学习目标】

1、明白亲子共读的好处，了解亲子共读的方法。

2、合理安排时间，营造读书环境，共享读书快乐。

【学习重点】 明白亲子共读的好处、方法、共享读书的快乐

【学习方法】 倾听、交流、探讨、互动

【学习流程】

一、 以故事导入话题

河南正阳县一个双耳全聋，三岁还不会说话的小女孩，在妈妈的陪伴下坚持读书，最终成为全国优秀少年。

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二、交流内容

(一)亲子共读的好处

1、通过共读，父母与孩子共同学习，共同成长，共同提高。

2、通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，增进父母与孩子之间的感情。

3、通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

(二)亲子共读的方法

1、 低年级“共读”

低年龄段的孩子往往因为好动而难以静下心来看书，父母陪在孩子身边，与孩子同看一本书。孩子很容易养成良好的阅读习惯，往往会从“要我读”变成“我要读”。

2、中年级“伴读”

中年龄段的孩子渴望认识世界，这个阶段家长重点是为孩子创造

适合阅读的良好环境，并抽时间来陪伴孩子阅读。孩子养成良好的阅读习惯后，学习态度会转变，学习成绩也有了提高。

3、高年级“独立读”

亲子共读的最终目标是让孩子独立阅读。随着年龄的增长，孩子在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，高

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年级时我们就要放手锻炼孩子独立读书。

(三)合理安排时间

1、 早晨是读书的好时光

2、 晚饭以后和睡觉之前是好时光

3、一次时间不要长，但需要坚持 ，每天30分钟—1个小时

4、让孩子静下心来读

(四)营造读书环境

1、电子白板出示两种不同的读书环境图片，让家长对比:

你认为在哪一种环境下读书才有利于孩子的成长呢,

2、通过对比家长反思需要给孩子创设的读书环境。

要有一个安静、明亮的环境。

(五)共享读书的快乐

1、朗读有利于孩子集中注意力。

2、朗读能放松心情、陶冶情操。

教师配乐朗读《桂林山水》片段，让家长感受读的魅力。

3、朗读能增强语言表达能力。

三、亲子互动

1、亲子共读《小草之歌》，读后谈谈体会。

2、亲子共读《春》，读后谈谈体会。

小结:亲子共读，父母和孩子共同学习、共同提高，也增进了父母与孩子的感情，同时带给孩子欢喜、智慧、希望、

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勇气、热情和信

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范文二：家庭教育中的困惑

家庭教育中的困惑

一位教育工作者说，“如今孩子们在成长中承受着许多矛盾的人生观、价值观的教化。”看看我们身边的家长和孩子，这样的问题确实随处可见：家长们在告诉孩子什么是对的同时，自己却总在做一些“错事”。

1、“言教”与“身教”的矛盾。 在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。 许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足??诸如此类的矛盾行为，比比皆是。 2、“穷教”与“富教”的矛盾。 在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。 现在物质生活水平有了明显提高，使父母有能力为子女提供更好的生活条件；现在大多家庭是独生子女，使父母从情感上愿意为孩子奉献一切。但在另一方面，家长却又对子女大讲艰苦朴素的大道理，这自然让孩子无所适从。 3、“溺爱”与“叛逆”的矛盾。 在亲子关系上，今天的孩子处在“溺爱”与“叛逆”的矛盾中。 许多家长对子女的要求，几乎有求必应，可换来的结果是，子女不尊重父母，不理解父母，甚至走入极端，对父母举起了“叛逆”的大旗。对此，家长应该认真检讨、反省自己的教育理念和方式，其实孩子的许多毛病都是我们自己教出来的。 4、“放纵”与“专横”的矛盾。 在教育方式上，现在的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。 有的家长自以为是，总认为孩子很小，孩子身上的许多缺点都被看成了一种天真的表现，对其缺点错误听之任之，不加任何管束。而在另一方

面，50%的家长都会凭借自己的家长“权威”，去过分干涉孩子的生活，在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。 5、“重智”与“轻德”的矛盾。 在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。 由于应试教育的影响，家长都对考试成绩特别关心，将目光一直盯在孩子的考试分数上，只看重成绩，却很少甚至根本不涉及孩子的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。 6、“发展”与“限制”的矛盾。 在个性发展上，现在的孩子处在“发展”与“限制”的矛盾中。 家长渴望孩子成才，于是为子女制订了“宏伟”的发展计划，如果家长的这种选择，符合孩子的志趣，那当然是好事。可事实却是许多家长的“发展”计划违背孩子志愿，这种“发展”实际上是“限制”了孩子的发

范文三：家庭教育中的困惑

家庭教育中的困惑

1、如何对小孩在普通社交中进行礼貌教育？

日常在与同事或街坊邻居的交往中，家长自认为自己已经很懂礼貌了，而且也一直对小孩进行礼貌教育，如见到邻居要问好啊，跟帮助自已的人说谢谢、聚会餐桌上注意用餐礼貌等，但收到的效果还是不明显，小孩还是没做到家长曾经教过的礼貌方式。这方面我很困惑，自己不是没教，也不是没有做到言传身教，但是为什么收到的效果甚微呢？小孩为什么不能养成大人眼中的讲礼貌的习惯呢？

2、如何培养小孩养成自觉整理床铺、书桌、自己的房间的习惯？ 家长一直想培养小孩养成自觉整理床铺、书桌、自己的房间的习惯，可是总是发现小孩起床后未整理自己床铺、书桌的书乱成一团，书架上的书拿下来看后就乱放在房间的任何地方，只有要求小孩去整理了才去做，有一种推一推动一动的感觉。对此我也感到困惑，不是没教，但为什么总没效果呢？也许是方法未对，请专家指点。

范文四：家庭教育中的困惑

家庭教育中的困惑

10汽修一班

前苏联克鲁普斯卡娅说：“父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。”但是，我们有些父母却不能理解这一点。他们教育子女的方式，常常使教师、学生感到迷惘和困惑。

———开学几天了，某生还未到校。老师上门劝学，其母在搓麻将。老师说明来意后，其母说：“孩子，既然老师来了，你就去一下吧！”

———某同学因劝架而负伤，得到学校老师的表扬。回家后却遭到父母的训斥：“谁叫你多管闲事。活该！”

———某同学拾到餐票若干，马上交老师，受到老师的称赞和同学的夸奖。回家后，却被父母数落：“你真傻！”

———某生把获得劳动积极分子的奖状带回家，高兴的告诉父亲时，父亲说：“我是叫你去读书的，又不是叫你去进行劳动改造。” ??

这是某些家长教育子女的一个缩影。这说明了我们家庭教育中存在着较为严重的问题。

目前，许多老师摇头嗟叹：学生难教。不正确的家庭教育恐怕就是一个重要原因？一方面，老师千方百计地培养学生身心健康发展，做人要诚实，要有责任感；而另一方面，部分家长却又对子女言传身教如何自私自利损人利己??处在夹缝中的学生对此往往表现得无所适从：老师虽然是心目中的偶像，老师的教育是对的，但家长却是自己的“保护神”，供自己生活、读书。在某种程度上说，父母对子女的影响远胜于老师的教育。于是感情的杠杆便偏向了父母。家长“略施手脚”，教师的苦口婆心顷刻间灰飞烟灭。

学生良好的教育受多方面因素的影响，学校、社会固然责无旁贷，但家长也应配合协助促使孩子健康成长。“在这个独生子女占绝大多数的时代，对家长们来说，孩子教育的失败将是无可弥补、遗憾终生的。谁愿承受这样的打击？”

范文五：家庭教育的困惑

家庭教育的困惑

培养基 http://www.biofeng.com/shiji/peiyangji/

【摘要】在社会转型、经济转轨的过程中，经济持续稳定的发展、教育的长足进步、家庭规模的缩小和负担系数的降低，极大的改善了当代青少年的生活环境，提高了他们的生存质量，这已是不争的事实。但是由于传统文化及社会环境因素，导致社会转型期家庭教育的一些新问题，本文分析了当代家庭教育存在的问题，并分析了产生这些家庭教育问题的原因，最后提出了解决当代家庭教育问题的对策。

【关键词】社会转型 家庭教育 困惑 对策

【

众所周知，进入21世纪以来，中国社会发生了举世瞩目的巨大变化，在社会转型、经济转轨的过程中，经济持续稳定的发展、教育的长足进步、家庭规模的缩小和负担系数的降低，极大的改善了当代青少年的生活环境，提高了他们的生存质量，这已是不争的事实。但令人遗憾的是，这种生存环境的改善与望子成龙的传统文化心理和当代独生子女家长希望孩子实现人生梦想的强烈渴望相纠结，也导致了社会转型期家庭教育的一些新问题[1]。

1 家庭教育存在的问题

家庭教育对于未成年人的教育具有基础性和长期性的作用。而随着独生子女的增多，家庭对子女教育越来越重视，关注投入也越来越多。但社会环境的深刻变化以及各种文化观念的不断更新给当前家庭教育产生了不同程度的影响，同时带来了很多家庭教育方面的问题，把握家庭教育的主要问题，推进其不断完善显得尤为重要。

(1)教育观念落后

长期以来的应试教育使得不少家长认为子女升学就是一切，他们只看分数，只重智育，忽视了学生的心理需求和个性差异，而把子女升入重点中学，考上名牌大学作为家庭教育的唯一目的和任务。“学习至上”成了孩子的生活格言。在这种教育观念的影响下，不少孩子在学习上是佼佼者，而在生活上却缺乏自理能力。甚至有的孩子长期沉沦于书本之中，动手能力等综合素质极为低下，思想道德素质也因此被忽视。

(2)教育内容单一

目前不少家庭教育的内容往往是单调、枯燥的，缺乏针对性和实效性。许多家长在给子女的人生定位是“学好课本知识，做白领阶层”，因而对其教育的内容常常是单方面的。有的家长不惜重金为子女请家庭教师进行个别辅导，或是给孩子报辅导班，利用假期给孩子“充电”，其教育宗旨是通过超强度的训练使孩子不作者:

断进步并早日成才。而对孩子的思想教育、能力培养等其他教育内容却弃之不顾。

(3)教育方式简单

不少家庭对子女的教育方式主要表现为放纵型、专制型和溺爱型。放纵型家庭由于父母工作繁忙或疏于教育，而对于子女的成长与发展无暇顾及，使子女的生活处于一种放任自流的状态;专制型家庭则恰恰相反，家庭长辈对孩子的教育是严加管制，强迫就范，使孩子整天在恐慌中度日;溺爱型家庭则是一切以孩子为中心，不惜一切满足孩子的要求，这就助长了孩子的贪欲，使其缺少理想，缺少爱心，缺乏独立性和自主性。

(4)教育环境不优

家庭教育环境的好坏直接影响至孩子的生活与成长。在现实生活中，不少家庭经济基础薄弱，因而对孩子的教育力度不够。特别是下岗失业家庭大多忙于生计，对子女的教育引导有所放松，甚至使其缀学回家或是过早地流入社会。社会弱势群体家庭以及流动人口家庭环境的恶化也客观地影响到家庭教育

的好坏。此外，不少家庭长辈自身素质不高，打牌、闲游等不良行径也是家庭环境不优的重要表现[2]。

总之，在孩子的成长过程中，除了生活上加倍关心外，父母最关心的是孩子的智育。为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来社会的适应能力，以及公民意识等则很少考虑，有的甚至不考虑[3]。

2 家庭教育问题存在的原因

任何问题的存在必有其诱发的因素，家庭教育问题的存在，主要有以下原因:

(1)传统家庭教育思想

中国家庭教育一向以儒家为正宗，以“子女是私有财产”为思想基础，以“严父慈母”为角色分工，以“望子成龙”为价值目标，以“子曰诗云”为内容，以“单向输出”为方法构成了中国家庭教育牢固的理论―实践框架，造就了家庭领域千余年的明确与宁静。而现在，这一明确与宁静消失了，取而代之的是重重的困惑和纷至沓来的杂乱。

(2)独生子女占很大比例

由于实行计划生育政策，现在，独生子女在中小学生中占了很大比例，而独生子女在家庭中往往受到太多的呵护与钟爱。从某种意义上说，教育应该是一种理性行为，一旦重“情”轻“理”，家庭教育就会出现盲目性和随意性。因此，当今中小学生普遍“只知受爱，不知爱人”，依赖性强，心理素质差，学习怕吃苦，知难而退等现象相当严重。

(3)家长望子成龙心切

调查表明:90% 左右的家长期望孩子能上大学并成为有用人才，而随着子女年龄的增长，随着孩子不良表现的屡次出现，家长因对孩子的期望值太高而逐渐变得“失望”。孩子小时候“众星捧月”，一旦大了，出现了问题，家长则大声训斥、批评，甚至采取更极端的教育行为。他们只允许子女在家

学习，不许他们参加课外活动，或盲目请家教，花高价“买”学上，这种教育方法严重影响了学生心理的健康发展[4]。

(4)家长忧患意识的转移

由于近年来社会生活中竞争日益激烈，家长们把自身感觉到的危机感、紧迫感，过早地转移到了孩子们的身上。一些家长一味希望孩子学好功课，考个好大学，找份好工作，社会地位相对高点，经济收人相对多点，千方百计想让子女出人头地;有些家长不仅仅盼望孩子将来高人一等，还将孩子作为一个筹码，促其为自己争光争利，升官发财、光宗耀祖。长此以往，由此引发的后果令人堪忧[5]。

3 解决家庭教育问题的对策与建议

3.1 更新思想 要解决家庭教育问题首先应该改变传统的教育思想，以下列出家庭教育观念更新的十个方面[6]:

(1)亲子观。破除把孩子作为父母私有财产的观念，从根本上铲除家长制赖以生产的基础，确立“为国教子”的理念，培养现代化的建设者和创造者。

(2)评价观。破除单纯以学生成绩作为评价孩子的惟一标准，全面关怀孩子的身心健康，注重情感、态度、价值观的培养，引导孩子素质的全面发展。

(3)教育观。破除过度的单向传授和灌输的教育方法，尊重孩子在学习中的主体地位，建立亲子互动的家庭教育形式，构建教学相长的家庭学习氛围。

(4)人才观。破除“ 升学=成才”的人才观念，树立“ 人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，尊重个性差异，促进个性发展和人格社会化。

(5)发展观。破除“智育第一”、“分数至上”的狭隘发展观，以人的发展为本，强化人文关怀，促进德智体美劳和谐发展、可持续发展。

(6)学习观。破除以书本知识为中心的学习观，注重实践能力和创造精神培养，教育孩子学会做人、学会求知、学会办事、学会合作、学会创造。

(7)育人观。破除以说教为主要方式的家教方法，树立言教与身教结合并注重身教的教育理念，促进认知和情感的统一，注重榜样的力量和感受、熏陶的育人功能。

(8)成才观。破除把学校视为培养人才惟一渠道的观念，树立当代教育必须实行学校、家庭、社会三位一体的理念，积极主动配合学校教育，支持学校的教育改革。

(9)民主观。破除家长制的教育观念，尊重孩子的人格独立和正当权益，以民主、平等的心态和对话、交流、商量的方式教育孩子，创造民主平等的家庭氛围。

(10)主体观。破除单纯以家长的意志塑造和要求孩子的观念，尊重孩子学习和发展的自主权，保护孩子的兴趣爱好，促进孩子身心的自由发展。

3.2 具体对策

在家庭教育方面，家长应该从小就培养孩子适应各种环境和独立生存的能力。根据不同年龄让孩子做自我服务性的劳动和各种力所能及的事情，从动手中发展他们的爱好和特长。如在一个美国家庭中有三个上小学的孩子，他们在家中都各有自己的角色和本事:8岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打扫院庭;10岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出各种各样美味的点心;6 岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫。要把孩子培养成对社会的有用之才，必须从小开始培养。主要要从以下几方面着手[3]。

第一，不要对孩子过分的溺爱，注重培养孩子独立生活的能力。锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手，即从孩子生下来，父母就设法给他们创造自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分的锻炼。孩子的成长必须靠自身的力量。因此，要从小就形成自立的意识和独立生活的能力。而独立生活能力来自从

小的锻炼。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志锻炼、忍耐力和吃苦精神的锻炼等等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过参加劳动，让孩子从小就形成独立的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯;在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志，发展各自的才能和特长，增长才智，并形成刻苦、节俭等品质。不要怕孩子脏着，累着。俗话说:“实践出真知”，只有通过锻炼，孩子才懂得珍惜生活，才知道今天的生活来之不易。就是在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

第二，经济上限制他们。向西方国家学习，让他们学会自己挣钱养活自己，不能一切靠父母。父母最多只能满足他们最基本的生活要求，剩下的得靠自己去挣。

第三，尊重孩子。一切事情得征求孩子的意见，什么事情让他们自己作主，而作为父母，最多就给点孩子参考意见，不能一切包办。具体怎样，还得看他自己的意愿，哪怕是错的，也无所谓，让他经历后，他就会积累很多生活阅历，对他今后的生活才会有帮助。

4 总结

青少年是国家、民族的未来，是发展国家政治、经济、科学、文化的后备军。家庭教育直接关系到青少年的健康成长，间接影响和决定着国家与民族的前途和命运。针对我国当前家庭教育中存在的问题，我们要继承传统家庭教育中的有益成分，切实有效地改进家庭教育。

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