段友482234
范文一：三年级珍珠泉教学设计
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三年级珍珠泉教学设计
4*珍珠泉教学目标,1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情3.体会抓特点表述景物的方法4.积累课文中的优美语言教学重点,有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景教学难点,学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法教学过程,一、情景导入1,师,同学们我国有许多神奇的泉水,西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中沸水翻滚,热气升腾,杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的传说而闻名天下2,在作者的家乡也有一眼泉水,家乡人称之为珍珠泉让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧，1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍2、检查字词,出示带读词语开火车读、齐读1,引导学生读懂阅读提示,明确阅读要求2,学生默读课文,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论自己读书思考,形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮,请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说,我喜欢珍珠泉的,因为?感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说请你们美美地读一读背一背、积累?感悟“清”引导学生联系上下文,说说在水里还看见了什么,?感悟“深”引导大家读出一种赞叹,而不仅仅只
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有惋惜?感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣,在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗,多么可爱的水泡，多么天真的孩子，谁愿意来读一读多么富有生命力的调皮的小水泡呀，让我们一起读4,讨论,现在你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”了吗,5、教师出示思考问题,珍珠泉周围的景物怎样,潭水是什么样的,6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文1、课文中有许多优美的语句,如果大家有兴趣,可以选择自己喜欢的背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来2、我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆,也可以收集一些相关的资料,下节课请你给大家介绍介绍这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢,原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱1,在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵2,看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里,留作交流之用4*、珍珠泉叙清、绿、深述特点美丽水泡色彩斑斓顺有趣冒水泡序喜爱之情4.珍珠泉学习目标,1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情3.体会抓特点表述景物的方法4.积累课文中的优美语言教学重点,1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表
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达自己独特的感受教学难点,学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法教学准备,课件板书设计,4.珍珠泉位置——泉水——泉水涌动——爱家乡,热爱大自然泉水水泡教学过程,一、欣赏图片,激发情趣1.同学们,你喜欢泉水吗,看——你能用一些好词来形容它吗,从地底下下冒出来的水称为泉学习资料袋在作者的家乡也有一眼泉水,家乡人称之为珍珠泉2.见过珍珠吗,珍珠什么样,读了这个题目,你有什么疑问,3.家乡人为何称它为珍珠泉,让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧，二、初读课文,检查反馈1.自读课文,碰到难读的生字多读几遍,并随机画下难读的词语认读词语,镶嵌青苔蕨草青褐色缘故一嘟噜绽开筛下干涸2.快速默读,标上自然段序号,思考并交流,课文共有个自然段,第段交代了珍珠泉的位置,第段描写了泉水四周的景物和泉水的特点,第段写潭底冒出的水泡,第段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱赞美之情3.再读课文,你觉得作者笔下的珍珠泉带给你怎样的感觉,有什么特点,预设,美丽的、彩色的、又清又绿的、快乐的、顽皮的、充满活力的??三、研读感受珍珠泉的美1.课文从哪些方面描写了珍珠泉的,请你再细读课文,划出感受最深的句子来说一说2.学生交流,句子1,“水是那样??染过似的”泉水绿得像一块翡翠,而且清澈见底句子比较,A.水是那么绿,那么深,那么清B.水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的水是那样深,
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又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶提问,多种形式读一读,让学生谈哪句写得好这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧，这句用了什么修辞手法,写出了什么,小结,如此清澈的泉水犹如镶嵌在山涧的一颗珍珠,家乡人因此称它为“珍珠泉”句子2,“最有趣??消失了”从哪些词语可以体会到水泡的有趣,“一嘟噜一嘟噜”把泉水声音也生动形象地写出来了在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗,从“摇晃着、绽开、扑哧一笑”一系列的动词中让我们感受到了多么可爱的水泡，多么天真的孩子，谁愿意来读一读此句在本段中起到了什么作用,谁能把这种有趣,以及一嘟噜一嘟噜从潭底冒出水泡的这种新奇的发现读出来,小结,从你们的朗读中让我感受到了家乡人对泉水的喜爱之情,正是因为水泡晶莹、圆润,多么像一颗颗珍珠,家乡人因此它为“珍珠泉”句子3,“水面??珍珠”多美的水泡呀，请你细细地读一读,你的眼前仿佛看到了什么,用一句话来说一说是呀,是阳光的照射使水泡色彩斑斓,给我们带来了美的享受,家乡人称它为“珍珠泉”真是名副其实呀，怪不得作者要赞叹道,齐读第三自然段四、感受珍珠泉的珍贵称它为珍珠泉,因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样,从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢,读4、5自然段小结,是珍珠泉给家乡人带来了希望,我也要像珍珠泉那样为家乡作出贡献讨论,这段话表达了作
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者最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊，”是什么意思,五、迁移感受自己家乡的美这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢,原因只有一个,那就是对泉水,对家乡深深的爱同学们,你们爱自己的家乡吗,我们的家乡杭州变得越来越美,西湖也是镶嵌在市中心的一颗明珠,让我们一起欣赏能用上“西湖的水是,”来说话吗,教学附记,语文教案设计总课时,第7节
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范文二：三年级珍珠泉教案
4.珍珠泉
学习目标：
1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重点：
1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。 教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学准备：课件
板书设计： 4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然 泉水（绿、深、清）
水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）
教学过程：
一、欣赏图片，激发情趣
1.同学们，你喜欢泉水吗？看——（课件出示）你能用一些好词来形容它吗？从地底下下冒出来的水称为泉（板书：泉）
学习资料袋。
在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。（板书：珍珠泉）
2.见过珍珠吗？珍珠什么样？（圆润的、晶亮、绚丽多彩、珍贵）读了这个题目，你有什么疑问？
3.家乡人为何称它为珍珠泉？让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！
二、初读课文，检查反馈。
1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍，并随机画下难读的词语。 认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 青褐色 缘故 一嘟噜 绽开 筛下 干涸
2.快速默读，标上自然段序号，思考并交流：
课文共有（ ）个自然段，第（ ）段交代了珍珠泉的位置，第（ ）段
描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第（ ）段写潭底冒出的水泡，第（ ）段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱赞美之情。
3.再读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉带给你怎样的感觉？有什么特点？ 预设：美丽的、彩色的、又清又绿的、快乐的、顽皮的、充满活力的??
三、研读感受珍珠泉的美
1.课文从哪些方面描写了珍珠泉的，请你再细读课文，划出感受最深的句子来说一说。
2.学生交流：
句子1：“水是那样??染过似的”
泉水绿得像一块翡翠，而且清澈见底。
句子比较：
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（文中的句子更加生动、更加具体）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！
这句用了什么修辞手法？写出了什么？
小结：如此清澈的泉水犹如镶嵌在山涧的一颗珍珠，家乡人因此称它为“珍珠泉”
句子2：“最有趣??消失了。”
从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
“一嘟噜一嘟噜”把泉水声音也生动形象地写出来了。
在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？（不，是一群活泼可爱的孩子 ） 从“摇晃着、绽开、扑哧一笑”一系列的动词中让我们感受到了。
多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。（抽个别学生读---小组比赛读）
此句在本段中起到了什么作用？
谁能把这种有趣，以及一嘟噜一嘟噜从潭底冒出水泡的这种新奇的发现读出
来？
小结：从你们的朗读中让我感受到了家乡人对泉水的喜爱之情，正是因为水泡晶莹、圆润，多么像一颗颗珍珠，家乡人因此它为“珍珠泉”。
句子3：“水面??珍珠”
多美的水泡呀！请你细细地读一读，你的眼前仿佛看到了什么？
用一句话来说一说。
是呀，是阳光的照射使水泡色彩斑斓，给我们带来了美的享受，家乡人称它为“珍珠泉”真是名副其实呀！怪不得作者要赞叹道：
齐读第三自然段。
四、感受珍珠泉的珍贵
称它为珍珠泉，因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢？读4、5自然段
（珍珠泉永不干涸、给家乡人作出了贡献）
小结：是珍珠泉给家乡人带来了希望，我也要像珍珠泉那样为家乡作出贡献。 讨论：（1）这段话表达了作者什么样的思想感情？
（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、迁移感受自己家乡的美
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？我们的家乡杭州变得越来越美，西湖也是镶嵌在市中心的一颗明珠，让我们一起欣赏。
能用上“西湖的水是（ ），（ ）。”来说话吗？
教学附记：
范文三：三年级语文珍珠泉教案
4、珍珠泉
一、教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
四、设计理念：
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 教学时间：1课时
教学流程
一、以问促读
1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
阅读课文第三自然段：
（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读
1．用赞美的语气感情朗读全文。
2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
板书设计：
4﹡、珍珠泉
位置清、绿、深
叙 ↓美丽
述 特点水泡色彩斑斓
顺 ↓有趣：冒水泡
序 喜爱
之情
教学后记：学生根据阅读思路，把握阅读要求领略课文的含义，但在学习中对“交
错”这个词不大理解。
范文四：语文三年级下册珍珠泉
4珍珠泉
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点 :
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备 :
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时:1课时
教学过程 :
一、交流资料,导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什 么恃点呢?
二、自读讨论,朗读体会。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1) 说说为什么叫珍珠泉? (出示句子:① “开始, 水泡??消失了! ” 。 ② “水 泡闪亮??珍珠啊! ”③“这就是美丽的??珍珠泉! ” )
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨 论。
自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读 2、 3自然段
第 2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像??” 第 3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读,体会感情
师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢? 为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。 四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在 ,接着重点揣述了珍珠泉周围的 ,以及潭底冒出的。 布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记 在心里。
范文五：人教版三年级下册珍珠泉
4* 珍珠泉
课题解读
泉就是地下水渗出地面的一种地理现象，珍珠泉就是地下水涌出地面时带有许多气泡，这些气泡在水中不断上升，就像一串串珍珠。
自主学习
1、学会本课的生字新词。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。 阅读理解
重点难点
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
学习方法
1、自学课文，理清层次。2、进一步理解课文内容。重点抓第二段思考：这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？3、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。4、尝试介绍家乡的一处景物。
多音字
tiào( 跳水 ) dǎo( 倒下 ) pǔ( 朴素 )
挑 倒 朴
tiǎo( 挑拨是非) dào(倒立 ) pō( 朴刀 )
解词释义
镶嵌(xiānɡ qiàn):把东西嵌进去或在外围加边。
朴素(pǔ sù):简单不花哨。
缘故(yuán ɡù):原因。
绽开(zhànkāi):破裂，开放。
干涸(ɡān hé):水干。
泼洒(pō sǎ):指“我”洒在地上的水。
近义词
缘故——原因 绽开——绽放 滑倒——跌倒
反义词
朴素——花哨 饱满——空洞
难句点评
1、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
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