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范文一：细胞各结构的功能教学设计
《细胞各结构的功能》教学设计
一、教材分析
《细胞各结构的功能》是现行江苏科技出版社九年制义务教育七年级《生物学》(下)中第八章第一节“生物体的基本结构”的内容。本课时是在学生掌握了动植物细胞的结构后对细胞各结构的功能认识的延伸，目的是加深学生对细胞是生物体结构和功能的基本单位的认识。 二、学情分析
七年级学生好动，注意力集中时间较短，“满堂灌”的教学模式不适合初一学生，为了充分调动学生的积极性，本节课采用了“自助式”的教学模式，极大地激发了学生学习生物学的兴趣。
学生上节课已经借助光学显微镜观察到了动植物细胞的结构，本节课的主要任务就是学生小组合作共同学习细胞各结构的功能，从而树立细胞的结构和功能统一的思想。 三、教学目标 1. 知识目标：
说出细胞各结构的功能；
了解克隆羊“多利”产生的过程，理解细胞核在细胞生命活动中的作用； 知道细胞核、染色体和DNA三者之间的关系。 2. 能力目标
学生自主学习细胞各结构的功能，培养学生的自主学习能力；
学生以小组合作的方式共同学习，培养学生的合作探究能力以及语言组织和表达能力，同时学生的沟通能力也得到了较好的锻炼。 3. 情感态度及价值观目标
在小组合作学习的过程中，全体成员共同发展、共同进步，培养学生的合作精神； 树立细胞的结构与功能相统一的观点。 四、教学重点和难点 1. 教学重点 细胞各结构的功能； 2. 教学难点
克隆羊“多利”的产生过程以及细胞核、染色体和DNA 三者之间的关系。
五、教学方法
学生自主学习、小组合作学习与教师讲授相结合 六、教学过程 课前准备
1. 分组：将一个班的学生（42人）分成6个小组，每组7人；
2. 教师在小黑板上板书评价表，并给生物科代表一份小组评价表，及时记录小组得分情况。
3. 制作多媒体课件；
4. 细胞模型的制作材料：橡皮泥、绳子、巧克力豆、培养皿、小麦等。 复习回顾（时间：5min）
设计思路：教师用课件呈现与上节课内容相关的复习题，先给学生3min的时间，由组长带领小组成员共同复习，以达到让每一位小组成员都学会的目的。3min后教师有针对性从每个小组选择一位成员回答问题，并及时评价。每个小组回答一题，回答正确本小组加1分，回答错误扣掉1分。 课件上呈现的复习题：
1. 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片中央应滴一滴人口腔上皮细胞临时装片时，在在载玻片中央应滴一滴 生理盐水 。 2. 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，用镊子撕取洋葱鳞片叶的“内表皮”或“外表皮”）。
3. 在制作临时装片时，染色用得溶液是 4. 在制作临时装片时，如何盖盖玻片？目的是什么？
用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后缓慢地放平。目的是避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。
5. 简要描述洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作过程。 擦—滴（清水）—撕—展—盖—染—吸
6. 制作人口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片不同的步骤是？
滴（生理盐水）—刮—涂 导入新课（时间：3min）
教师：（课件呈现显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞）
同学们，这是老师用数码显微镜观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞。
学生：观看图片。
教师：同学们，上节课我们借助显微镜观察到了动植物细胞的结构，这些结构有什么功能呢？大家想知道吗？ 学生：想。
教师：今天这节课就让我们共同学习《细胞各结构的功能》。 新课
（一）自主学习（时间：4min）
设计与思路：学生自主阅读课本P9-11相关内容，了解细胞各结构的功能，自主构建本节课的知识框架。
（二）分配小组任务（时间：3min）
教师将本课时内容分成6部分，每个小组一个任务。 第1组：按照生物绘图的要求，绘制动植物细胞的示意图； 第2组：细胞壁、细胞膜和细胞质的功能； 第3组：液泡和叶绿体的功能；
第4组：克隆羊“多利”产生的过程以及P10讨论题； 第5组：细胞核的功能以及细胞核、染色体和DNA的关系；
第6组：细胞模型的制作及展示（教师为学生提供细胞模型的制作材料，如橡皮泥、巧克力豆、培养皿、小麦种子等）。 （三）小组合作学习（时间：8min）
小组活动的开始阶段，先由组长带领小组成员共同学习和探讨本小组的课题；随后再在小黑板上板书以及准备如何展示等，上台展示的小组成员要在本小组内试讲。在小组活动过程中，教师参与其中，巡视、指导学生的活动。为了使教师和学生很好地控制时间，在课件上设置倒计时。
教师及时评价：对于讨论过程中有不遵守纪律、不参与讨论的同学，其所在的小组要被扣分。
（四）小组汇报（时间：10min）
每个小组派1名代表汇报本小组的讨论结果，其他同学认真倾听，并纠正、补充。
教师及时评价：教师根据各小组的展示情况，评出三个等级，分别得3、2和1分。
（五）小组竞赛（时间：5min）
教师用课件呈现6个随堂练习题，每个小组回答一题，回答正确本小组加1分，回答错误扣掉1分。
1. 在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞是比较规则的长方形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（细胞壁）
2. 能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入细胞的结构是什么？（细胞膜） 3. 我们切西红柿时流出的汁液是什么？来自于细胞中的哪个结构？（细胞液、液泡）
4. 与光合作用有关的结构是什么？（叶绿体） 5. 与呼吸作用有关的结构是什么？（线粒体） 6. 遗传物质存在于细胞的什么结构中？（细胞核） 课堂小结（时间：7min）
教师用课件呈现以下的表格，总结本节课的知识。
学生自主完成课堂笔记。
七、板书设计
小组评价表
八、教学反思
本节课采用了“自助式”教学模式，课后经过组内的研讨，我收获了很多。我的反思如下：
成功之处：
1. 本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。
2. 本节课的教学过程设计符合学生的思维特点。本节课的开始是用课件呈现6个复习题，由组长带领小组成员共同复习上节课的学习内容；接下来学生先自主阅读课本相关内容，对本节课的新知识有一个大概的了解，通过自主学习学生自主构建知识体系，这样使得学习更具有针对性和方向性。自主学习结束后，教师分配小组任务，学生开始合作学习并汇报展示。最后通过“小组竞赛”的方式使学生巩固本节课所学的知识，教师最后进行简单的课堂小结。这节课，学生真正成为了课堂的主人，所有学生都参与到了课堂中，课堂效率大大提高。
3. 课堂评价及时、全面。主要从以下几个方面对小组进行评价：复习提问、小组活动、汇报展示、倾听等，本节课结束时评出优胜小组。教师的评价激发了学生参与合作学习的积极性，通过评价促进成员之间互学、互帮、互补、互促。
不足之处及改进措施：
1. 对学生的分组及课前培训不是很到位，导致小组活动时，有的小组稍显混乱，不能做到明确分工。分组应考虑学生的性别、性格、成绩、智力等各个方面。此外，还可将每个小组的学生按成绩编号（1-7号），以便更加公平地对小组进行评价。
2. 时间掌控得不是很好，前面的复习提问环节用得时间太多，导致小组展示时时间比较紧张。因此，经过组内研讨，我们在课件上增加了倒计时，以便老师和学生更好的掌控时间。
3. 小组展示时，教师及时纠正学生的错误，并把小组没有讲到的地方进行补充，但是我也有疏忽的地方。比如，有位同学问“血液是细胞液吗？”，而我却没有注意到这个问题。所以在课堂的掌控方面我依然存在着较大的欠缺，语言组织及表达能力也有待提高。
范文二：植物细胞的结构和功能2
植物细胞的结构与功能
知 识 目 标： 1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构
3、识别植物细胞的基本结构及功能
科学素养目标：1、通过让学生尝试制作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能 力。
重 点：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。
课 前 准 备：1、分组实验材料及用具：洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。
2、植物细胞结构挂图
教 学 过 程：一、 引入
我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、植物等等，这些 生物体究竟是由什么构成的呢？
1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木
(栎树皮)
的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状小室，就把它称作
细胞。后来，
人们就逐渐认识到，所有的动植物体都是由细胞构成的。
那么，今年我 们通过实验来探究植物细胞的结构。 板书：植物细胞的结构
二、实验制作
四人一组，指导制作临时装片
1、制作玻片标本
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0.5cm 左右小格，用镊子从小格的一角 撕起, 尽量不带 叶肉, 放在载玻片清水中, 用解剖针使其展平, 盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）
2、染色
从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2－3次
3、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。
三、新授
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构
2、置疑
同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处？ 出示挂图 讲述植物细胞具有的一般结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 （板书）
3、置疑 细胞的这些结构有什么样的功能？
细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。
（板书）
细胞膜：控制细胞内外物质进出 （板书）
细胞质：生命活动的重要场所 （板书）
如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分是水, 人们 切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。
细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有许多小孔使核与质既分 隔又相互连通。
（板书）
小结：从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
四、练习
1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。
2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？
3、课本P29页 思考题
五、整理。清理用具和材料
六、课外作业。
1、实验报告册 P2页的内容。
2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。
范文三：植物细胞的结构与功能
第3章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 植物细胞的结构和功能
授课时间 2015年8月25日
教学目标
1.识别植物细胞的基本结构及其主要功能。
2.使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞。
3.尝试画植物细胞结构图。
教学重点
1.尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
3.识别植物细胞的基本结构及其主要功能。
教学难点
说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。
教学方法
探究法、实验法
教学用具
1.植物细胞立体模型。
2.各种植物细胞的形态图片。
3.FLASH：植物细胞的结构和功能。
教学过程
一、导入新课
植物体无论大小，都是由细胞构成的。那么，植物细胞的形状大小如何？每个细胞包括那些部分？各部分的功能是什么？你们想知道吗？
二、学习新课
（一）观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
1.识图：展示植物细胞结构图片，引导学生熟悉植物细胞的每一部分结构。
2.回忆：制作玻片标本的方法步骤。
3.实践：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片
（学生制作临时装片，教师巡视、指导，并提醒学生使用刀、镊子时要注意安全。）
（1）思考讨论：○1染色的方法是什么？○2染色的目的是什么？○3染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？
（2）观察比较：仔细观察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能观察到细胞的哪些结构？与课本图3—2相比，你观察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区别？
（3）讲解：我们课堂上所用的是普通光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必须在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能观察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有很多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今天只放大50—100倍的光学显微镜下是观察不到的，除非用特别的方法处理。
（4）绘图：画出观察到的植物结构图，画2—3个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。（生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。）
（二）植物细胞的结构和功能
1.活动填图：展示植物细胞的模式图，请同学填图。
2.思考讨论：植物细胞的结构与功能
（1）在显微镜下观察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（细胞壁）
（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？（细胞膜）
（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？（细胞液，存在于液泡中）
（4）进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？（细胞质，叶绿体，线粒体）
3.播放视频：细胞质的流动。
4.小结：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位
三、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
(引导学生总结出本节课所学习的主要内容)
板书设计
第2单元 第3章
第一节 植物细胞的结构和功能
一、观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
二、植物细胞的结构和功能
细胞壁：保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态。
细胞膜：控制细胞内外物质的进出。
植物细胞 细胞质：进行生命活动的重要场多。
的结构和 叶绿体：植物光合作用的场所。
功能 细胞质中的 线粒体：呼吸作用的场所。
重要细胞器 液泡：与细胞的吸水和失水有关。
细胞核：含有遗传物质
教学反思
范文四：植物细胞的结构与功能教案
植物细胞的结构与功能
金湖县银集中学 邹星平 知 识 目 标: 1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构
3、识别植物细胞的基本结构及功能 科学素养目标:1、通过让学生尝试制作临时玻片标本～提高学生自己动手探究问题的能 力。
重 点:说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。 课 前 准 备:1、分组实验材料及用具:洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。
2、植物细胞结构挂图
教 学 过 程:一、 引入
我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、植物
等等～这些 生物体究竟是由什么构成的呢,
1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木(栎树皮)
的薄片～发现有许多类似蜂巢的封闭状小室～就把它称作细胞。后来～
人们就逐渐认识到～所有的动植物体都是由细胞构成的。那么～今年我 们通过实验来探究植物细胞的结构。
板书:植物细胞的结构
二、实验制作
四人一组～指导制作临时装片
1、制作玻片标本
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净～在载玻片滴一滴清水～将洋葱叶向外折断～用刀划成长宽各0.5cm左右小格～用镊子从小格的一角
撕起,尽量不带 叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上盖玻片,由清水一边开始慢慢压下～尽量减少气泡的产生,
2、染色
从一盖玻片一侧滴一滴碘液～用吸水纸从另一侧吸引重复2,3次
3、观察,先用低倍镜观察～找到目标后～再用高倍镜观察,。
三、新授
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构
2、置疑
同学们互相讨论一下～你们观察到的细胞有无共同之处,
出示挂图 讲述植物细胞具有的一般结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 ,板书,
3、置疑 细胞的这些结构有什么样的功能,
细胞壁:位于植物细胞的外层～质地坚韧～保护细胞内部结构和维持细
胞形态的作用。
,板书,
细胞膜:控制细胞内外物质进出 ,板书,
细胞质:生命活动的重要场所 ,板书,
如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关～除此以外～成熟的植物细胞还具有大的液泡～液泡内充满细胞液～其主要成分是水,人们
切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。
细胞核:近似球形～由核膜包被～核膜上有许多小孔使核与质既分 隔又相互连通。
,板书,
小结:从细胞的结构和功能来看～细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
四、练习
1、结合显微镜中观察的内容～画出植物细胞结构图。
2、讨论:洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗,
3、课本P29页 思考题
五、整理。清理用具和材料
六、课外作业。
1、实验报告册 P2页的内容。
2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。
范文五：植物细胞的结构与功能
《植物细胞的结构与功能》教案
七年级生物上册 周丽星
一 、知 识 目 标：
1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构
3、识别植物细胞的基本结构及功能科学素养目标，对学生进行《中华人民共和国森林法》相关知识的讲授，培养学生的环境保护意识。
⑴、通过让学生尝试制作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能力。
重点：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。
课前准备：
①、分组实验材料及用具：洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。
②、植物细胞结构挂图教
二 、学 过 程：
㈠、 引入
我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、植物等等，这些生物体究竟是由什么构成的呢？1665年英国学者胡克用他自己设计的显此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net微镜观察了软木(栎树皮)的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状小室，就把它称作细胞。后来，人们就逐渐认识到，所有的动植物体都是由细胞构成的。那么，今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。
板书：植物细胞的结构
㈡、实验制作
四人一组，指导制作临时装片
1、 制作玻片标本
⑴ 用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0.5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起,尽量不带 叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）
⑵ 染色
从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2－3次
⑶ 观察
（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。
三、新授
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构
2、置疑
同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处？
出示挂图 讲述植物细胞具有的一般结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核（板书）
2、 置疑
3、 细胞的这些结构有什么样的功能？
4、 细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。 （板书）
5、 细胞膜：控制细胞内外物质进出 （板书）
6、 细胞质：生命活动的重要场所 （板书） 如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分是水,人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。
7、 细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有许多小孔使核与质既分 隔又相互连通。 （板书）小结：从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
四、练习 ：
1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。
2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？
3、课本P29页 思考题
五、整理：
清理用具和材料
六、课外作业：
1、实验报告册 P2页的内容。
2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。
七 、教学反思：
本课主要介绍植物细胞的结构和功能。制作洋葱表皮细胞临时拨片标本，使用显微镜观察洋葱细胞结构。是学习细胞个部分结构主要功能的基础。本节课环环紧扣，有条不紊，大部分同学都能投入到学习实验中。由于学生存在个体差异，个别学生动手能力还比较差，针对这种情况让同学们进行合作学习，教师点拨，同学互助，饿到解决。
八对生物教学的认识
⒈初中生物的教学是面向全体学生的，为提高所有中学生的生物科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高学生对生物科学的学习兴趣，为一部分今后从事生物事业的学生打下基础。
⒉在生物教学的理念中，培养学生对生物科学的学习和研究感兴趣为主要目的。
3 ，作为教师，必须了解和掌握教材，核心内容是光合作用的反应式，但光合作用的探究过程却需要一番的统筹和安排。但教材不能作为教师教学的依赖，唯一教学工具，要与实际相结合。
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