隔壁的老王哥是龟
范文一：孩子爱写作业之我招
我用“猜”培养孩子写作业
1.猜的习惯
小学阶段是人生发展当中的一个相当重要的时期，是发展儿童能力、培养其健康的心理与身体素质、养成良好的道德行为习惯的关键时期。所以我们要抓住孩子们好表现，好模仿，上进心强的特点，来培养他们的好习惯。
写作业一直是孩子们最头疼的事，每次学完新课，我会布置正式、练习、放学作业，希望他们在校完成作业。大概一个礼拜后，我刚一张嘴，孩子们就把作业说完了，我很惊喜的问孩子们:“你们怎么知道的,”孩子们说“猜的”甚至有同学说我都写玩了。我告诉孩子写字是让你们记住字，如果你写了却不认识，和没写是一样的，还浪费了时间，希望你们在学完新课后边写边记。每次上完新课孩子后孩子们会根据所学内容猜作业，争先恐后的完成作业。按时完成作业，我用“猜”的方法，让他们由原来的“要我写作业”变成了“我要写作业”。
2.猜的影响
皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。猜对了作业，受到老师的称赞。猜对了作业，省了时间。猜对了作业，孩子有成就感，更愿意写作业。猜对了作业，他们会高兴的马上去写作业。有了他们模仿的榜样行为，
整个班的纪律，学习，都积极向上发展。受到大部分同学的影响，个
别同学也主动来猜作业，按时完成作业，收到了老师的表扬。
范文二：如何让学生会写-爱写-乐写
如何让学生会写 \爱写 \乐写
摘 要 作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容, 指导学生写好每一 篇文章, 不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能, 而且是对其思想情操的熏 陶。但作文教学同时也是一个难点, “ 老师怕教作文,学生怕写作文 ” 已经成了一 种普遍的现象。 如何提高作文教学效率, 使学生想写、 会写、 乐写, 真正做到 “ 我 手写我口,我手写我心 ” 。是许多语文老师长期探讨的一个课题。在近十年的作 文教学实践中,我也在不断摸索,不断揣摩,不断进步,不敢谈经验,只是总结 出许多自认为颇行之有效的方法与各位领导、同事一起交流。
关键词 小学语文;作文教学;基础知识
一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如 好词、佳句、精彩片段等
首先,根据课文内容来积累, “ 重视文本 ” 也是新课标的要求,而且很多课文 的思考练习中都出现 “ 背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句 ” 这样的练习,让 学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词 佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《秋 天的图画》这课后,就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。同时,在教学中,我一 直坚持让学生写日记, 多年下来, 发现坚持写日记是积累材料的最好方法, 也是 练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到 的。 总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。 这样就让学生有一个自由 表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次 大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 (这些就是我们 班同学写的日记, 孩子们愿意通过日记的形式把他们的心里话说出来, 不但提高 了写作能力也增加了我们师生间的情感。 )
二、让课前的设计要激起学生的写作兴趣,打开学生的写作思路
兴趣是我们的老师。 一个人只有对某件事情产生兴趣, 他才有希望去把它做 好做成。写作文也一样,若是学生对写作不感兴趣,他们就会怕写作文,会对写 作产生厌倦感。 这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴 趣,打开学生的写作思路。因此。每次我在上作文课之前都要做好课前设计。记 得, 在一次要写以我学会了 …… 为主题的作文之前, 我预先布置学生回家后要学 会一样本领, 这样本领是你以前学会的或是刚学会的都可以, 并且记住学的过程, 把你学到的本领展示给大家。 到了第二天写作文的时候, 当我宣布作文题时, 学 生们一反恹恹欲睡的常态,兴致立即高昂。接下来,我让大家打开思路,自由发 言。 大家你一言我一语, 枯燥的事变成快乐之事。 大家都把自己学到的本领展现 出来, (看这是我们班的马六一展示的手风琴、这是马斯文展示的梳小辫、这是 宋名扬展示的系鞋带、 这是程佳怡展示的补衣服还有很多孩子都展示了他们学到
范文三：减负增效背景下如何让学生爱写周记
摘 要： 周记写作是中学生作文训练的主要形式之一，与其他训练方法相比，有难度适中、方法灵活、题材自由、贴近生活等明显优点。作者结合自身的教学实践，提出周记是培养学生写作兴趣，提高学生写作能力的有效途径。在减负增效背景下，为激发学生写周记的兴趣，增强教学效果，作者在总结教学体会的基础上，指出解决问题的重点在于指导学生突破周记选材障碍、改进批改方式和多样激励三个关键环节。 关键词： 减负增效 作文教学 周记写作 新颁布的《语文课程标准》要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。“周记”写作无疑是其中一种极好的训练方式。如何提高学生的写作兴趣和能力呢？我认为应从以下三个关键环节着手。 一、启发诱导，突破周记选材障碍。 多数学生反映，周记不好写的主要原因之一就是不知道写什么好。教育心理学将这种现象归类为因思维定势引起的负迁移，主要原因是初中生经历的作文训练多是以记叙文为主，一想到周记，就自然想到要写什么事情及事情的发生、发展、结果等，而实际生活中他们觉得都是简单的重复，要么是学校——饭堂——宿舍三点一线，要么是学校——家里两点一线，没什么好写的，因此提不起兴趣。针对这种情况，仅仅要求仔细观察、认真思考是远远不够的，更重要的是帮助学生克服思维定势的负面影响，引导他们学会大中取小，以小悟大，突破周记写作选材的障碍。让学生领悟到周记写的并不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等，都是写周记的良好素材，甚至可以从生活中的小事中悟出人生的道理。此后，学生在周记的选材上便天马行空，思维顿时活跃起来。一个学生在用手打死扰她清梦的蚊子之后却得出了这样的感悟：“原来生命竟是如此脆弱，原来还在得意忘形地和我‘决斗’的蚊子，一个有血有肉的生命，突然间却消失得无影无踪。人生最宝贵的东西就是生命，如果一个人失去了生命，又怎么谈喜怒哀乐呢？” 素材选择的问题解决了，学生感到要表达的东西很多，对写周记的兴趣明显增强，不少同学还特地买了十分精致的日记本，说是要把自己用心写下的周记作为成长的记录永久珍藏。周记的体裁也丰富起来，有叙事抒情的散文，有评人论事的随笔，也有略显稚嫩的诗歌。 二、用心批改，呵护学生写作热情。 呵护学生的写作热情在某种程度上比激发他们的写作兴趣更重要。学生的周记常常反映出同学们共同关注的事，希望引起老师的共鸣；他们的喜怒哀乐，期待着老师的理解和体谅，而批改周记，就成为老师与学生沟通的主要方式，甚至成为掌握学生心理、进行思想教育的重要渠道。因此，认真批改周记，写出有真情实感、针对性强的批语十分重要。教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在周记中向老师请教，愿意在周记中和老师聊天。每次周记交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的周记水平怎么可能不提高呢？ 在给学生评语的时候，即使老师是一片真诚，也要注意交流的方式方法，不能在学生出现的问题、遇到的困难时不分青红皂白大加责备，最好采用鼓励性的话语，即使需要批评，也要注意时机和方法，不能打击学生的积极性，更不能伤害学生的自尊心。我总结出周记批语主要有勉励式、规劝式、交心式、批评式、启发式五种形式，每种形式都有其明显的特点。 三、多样激励，鼓舞学生争先动力。 行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80%～90%，甚至更高。否则，仅能发挥其能力的20%～30%，甚至更低。我们经常发现，学习能力相近的学生，一段时间后出现好坏相差甚大的分化现象，甚至学习能力差的学生的学习成绩大大超过了学习能力强的学生。究其原因，激励因素起了很大的作用。 第一，缩短周记评改周期，激发学生兴趣。当周记训练进入良性循环时，学生交上周记后，往往就开始急切盼望着它发下来，看看老师的评语。为了保护学生的这种积极性，教师就应该尽量缩短批改的周期，使学生尽可能快地拿到周记。根据笔者自己的经验，最好能做到在周记交上来的第二天之内发给学生，这样，学生对教师反馈的愿望得到了积极回应，对培养学生的些作积极性有极大作用。反之，如果教师评改时间过长，学生等待时间太久，有可能等周记发下时，学生在周记中谈的问题已如明日黄花，教师的评语再好，对学生的影响也极其有限了。 第二，关注学生点滴进步，保护学生激情。周记写作是作文的基础训练，很难做到篇篇都写得好。如果对偶尔写得不好的周记一味地加以批评，反而会伤害学生的自信。相反，采取各种方法对写得好的周记进行表扬肯定，更能维系学生认真写好周记的动力，更能激发学生去挖掘写好周记的潜力。即使是一篇写得不好的周记，也会有一些闪光点，比如一个恰到好处的词语，一句充满哲理的句子，一处细致入微的描写，一点思想火花的感悟，都值得表扬与鼓励。对于整体较好的周记，还可以采用各种方法进行表扬与激励。 第三，出版《周记选刊》，巩固学生写作动力。我坚持每月出一期《周记选刊》，挑选一个月中写得较好的周记，以小报纸的形式排版打印，张贴到班级的学习园地上，让大家都有机会共评共赏。结果是周记被选上的同学觉得光荣，增强了自信和兴趣，没有被选上的同学，不甘落后，暗自加油争取下一次机会。 激发学生周记写作兴趣是写好周记的基础，通过这些方法，不但使学生深深感觉到周记写作是语文学习的重要部分，更是一块展示自我表现自我的园地。这种认识的改变，使学生写周记由被动变为主动，学生作文写作能力也在看起来不起眼的周记写作训练中得到显著提高。
范文四：如何让孩子爱上写作业
2014年度教育教学论文
题 目：如何让孩子爱上写作业
工作单位：长沙县北山镇合心小学
姓 名： 李 维
联系方式：
如何让孩子爱上写作业
长沙县北山镇合心小学 李 维
摘 要：
本文主要是通过让老师更新观念，积极创新；让学生提高做作业
的积极性和主动性；让家长积极配合老师，耐心关注孩子等三方面进
行反思，努力让学生爱上写作业。
关键字：
孩子 爱上 写作业
众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。
作业是对学生知识学习的巩固和运用，是提高教学质量的重要途
径，也是提升孩子能力的有效方式，所以说，做好作业是非常重要的。
但在日常教学中，作业强调知识的巩固，布置的作业机械、单调、封
闭，且多是抄抄写写的，而诸如有趣的观察、制作、社会实践、图文
结合、读课外书、和家长一起做社会调查这一类的作业少之又少，农
村小学更是如此。
一、老师更新观念，积极创新
（1）作业观念要更新。要改变将学生当成考试的机器的观念，
作业的布置更是为了充分开发学生的潜能，促进学生的全面发展。
而且应承认学生完成作业的能力是有差异的，可以分层次布置作业，
因人而异，注重形式的创新和趣味性，更加贴近学生生活和社会实际
抓住生活给我们创造的美。
记得一次，当我们上着上着课时，天空突然飘起了漫天白雪。漫
天飞舞的雪花是那样的快乐，它们是天使的翅膀，是洁白的蝴蝶，是
上帝不禁掉落的泪滴，是世间美好的祝愿......好像好久都没有下过
雪了，好激动哦，那种感觉就是想成为一片雪花，在空中飘啊飘。
此刻，激动的不单单是我这个长不大的老师，还有那群真真实实
没有长大的学生，第三节课，硬是带着他们走出教室欣赏了一小会儿，
突然一个学生冒出一句——要是天天下雪，那该多美啊！（昨天的作
业是用“要是”） 接下来就是另一个孩子冷不丁的说着——那是啊！
天天下雪，我不会冷死去啊。更多的孩子开口说话了……如此一来，
有点哭笑不得，顿时觉得在这样一种环境下，这样的工作氛围中，这
样一群反反复复的天使般笑容中，是件多么幸福的事。
更有孩子提议，今天的作业我们就做跟雪花有关的题材吧！心里
默默期待着明天的作业。
（2）作业设计要有自主性。一种美食反复食用会令人生厌。同
理，长期使用单一的作业形式也会使学生厌倦，所以老师应该积极改
变这种现状。每个学生都存在差异性，因此作业的布置不拘泥于课本
知识，不把书面作业作为唯一的形式，作业设计要淡化学科间的界限。
我们可以多设计几种作业供学生选择，这样的自选作业也称“超市作
业”，是指像购物超市一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几
种自己所喜欢做的，认为有能力完成的作业。这样每个学生都依据自
身的条件和客观需要去最大限度地发挥主体的能动性。
（3）改变作业评价的形式。科学、正确地使用不同的评价形式。
由教师总评发展至学生自评、互评、家长参评与教师总评相结合。可
以通过口头语言、书面评语和图形符号等载体对学生的作业进行适时
适度的评价，或者做些意想不到的小奖励，做到学生作业有做就有评，
让学生在作业中感受快乐，感受教师的关注，感受同伴羡慕，感受家
长的赞许。
总之，作业设计要讲求实践性趣味性，做到因材施教，有效地激
发学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间。而那些抄课
文，抄生字的作业就尽量少布置，因为他们一没意义，二浪费时间，
三浪费纸张，四更浪费师资。
二、提高学生写作业的积极性和主动性。
1、作业形式应多样化
家庭作业的布置应该多一些开放性的题型，可以引导学生看看书
报、打打电话、观察社会与自然等，让听、说、读、写与谈、唱、画、
做等多种形式相结合。
以下这是我一次关于学生制作作业的反思情况<他们的制作>： 上个星期两个班分别布置了两个动手制作的作业，是学习的
需要，也是能力的需要，布置之前我完全没抱什么希望，甚至觉得他
们能不能完成我都表示怀疑。
三年级的数学是回家制作日历，二年级是一个小制作，没什
么特别的要求，只要你动手了就是好的，出乎我的意料，原来这个作
业比平时的书面作业完成得更加漂亮。
三年级的大部分都完成了，起码不像平时的家庭作业，三三
两两的，感受到学生兴趣很浓，有些同学的真的做得很漂亮呢？有模
有样，画了很多漂亮的画，有自己独特的想法，把重要节日标记，生日标记，连挂起来的绳子都弄好了〃〃〃
二年级有许多，什么纸制枕头、四方铃铛、小花瓶、泥巴豆腐（呵呵，很大一块，方方正正的一个正方体，做得很均匀，估计花了很长时间，其他学生都不准碰，连我也只能轻轻摸一下，还闻到了泥土的清香。）
总是能从工作中得到些许快乐，些许惊喜，这就是这个职业的魅力。
2、学会抓住机会，表扬优秀作业，让学生体验自主学习的快乐。 如：一次关于学生的《apple 日记》
说实话，读了十几年的书，自己从来没有感受过学习是件幸福的事，可是今天却从我学生身上感受深刻。
众所周知，做作业是个枯燥的任务，现在的孩子，学习任务就很重了，只说语文一个科目，几乎是每天要认得生字就是几十，再加上要会写的，至少有十个，课堂上能消化的时间很少，回家免不了抄生字，周末回去还得写日记，练习写作。
这个周末我布置的一个作业就是写日记，从来都不喜欢规定写的内容，随心所欲是我的主题，今天在检查作业的时候，有个成绩很好的小女孩在日记中就明确表示，不想做作业了，想去画画（画画写写是低年级的爱好），然后她作业本上就画了一个红红的大苹果，有绿叶，有嘴巴，有眼睛，也给我交上来的，原本想想日记变成了苹果，我应该大发雷霆的啊！可是翻过来一看还是有一堆文字，
关于对苹果的描绘的——苹果红红的脸颊，像一个漂亮的脸蛋，还有碧绿碧绿的叶子，和黑黑的眼睛，真想在它的脸上咬一口〃〃〃〃〃〃 看到这些，我把生气压下去了，换成了表扬，其实换个思维想想，她的这篇日记我们可以理解成自制的看图写话，自己画图，自己讲解，为什么要把孩子的那点娱乐爱好给抹杀
呢？
最后我当着全班同学的面，夸奖了一阵，说这位同学这次作业做得最棒，不但完成了日记，而且自己找到学习的快乐，以后我们一起去发现学习的快乐好吗？
3、作业的布置要多联系生活，发表真情实感。
写日记，是老师布置作业的首选，可是总是有同学没内容写，我们应该鼓励孩子写出心理话，一方面了解学生的心理健康状态，另一方面帮助孩子提高写作水平。
下面请看看《二年级学生写给我的日记》 吴佳琪：
我的老师名叫李老师，她年又有漂亮，她个子也矮矮的，脸上露出一对酒窝，笑起来真可爱。
李老师对同学们很关心，爱护我们。李老师上课的时候，我们正在认真听课，李老师讲课的语气从和气慢慢变得严肃，我们要专心听讲。
李老师布置的作业我们要按时完成，有一次她语重心长的对我说：“吴佳琪，你要改掉你自己的坏毛病呀！课
堂上要多举手发言，不然，你就不能做学习的小主人，况且，认真学习是班干部应起的带头作用呀！”李老师这是你的优点。
（她是一个很胆小的女孩，总是默默地自己学习着，想挖掘属于她的更多闪光点） 熊飞鹏：
我们班的李老师总是掉以轻心，犹豫不决。 有时候，她发错了笔，有时候，她写字少了一横，这是她的短处。
她的长处就是，把书后面那一页折过来，把字写得五颜六色的，就是不要我们粗心大意，把那个字写成别的字。 （最不怕我的小男生，永远想说什么就说什么，想象力很丰富，上课时绝对不错过我的过的的每个字。看见那些成语了吗？就是我那天说的，看谁把更多的成语用到自己的日记里，他做到了，我的棒孩子。） 常佳仪：
李老师今天让我们写日记，日记是写李老师的优点和缺点。
回家时我在路上想，我就想到了李老师的缺点，她的缺点就是玩电脑，因为平时我们背完了书要去打优，李老师就在玩电脑，所以她要把自己的缺点变好。她还有一些缺点就是上课读错了生字，所以这也是她的缺点。
还有她的优点就是不骂我们，她还有一些优点就是漂亮，平时她带眼睛的时候就是一点儿漂亮，但是她不带眼睛时就很漂亮。
（她估计真的回家路上认真想了我的缺点，我该好好反思，以后少坐电脑前面咯！） 易仁杰：
我想对李老师说：“这个学期以来，谢谢李老师对我的关怀和照顾。”
下雨天，我的衣服被雨淋湿了，李老师连忙找来衣服帮我换，李老师真是我们的好老师，我们很尊敬她。 （是个小调皮，最好玩的一件事，上课造句——我一会儿唱歌，一会儿跳舞。说完就自己不由自主的跳起来的。全场课堂气氛高涨） 贺聪：
我看见了小花小草，天上有朵红色的白云，大家又看我，我又看见了星星和月亮，月亮真的美，李老师也看见云和月亮星星。
（可能看到这个你会觉得无厘头，确实，我也觉得，可是我只要他们尽力了，就是我的好学生，因为毕竟他们还是孩子。）
二年级应该是我毕业之后最大的财富吧！一手带上来的班，二年级日记能写成这样，无论是文字，标点，分段，表现都不错。布置这样一个作业，确实给自己感触很深，也是我想找找自己缺点，写总结的时候，原来，生活中的点点滴滴，都记录在学生的眼中，不
管是好的坏的，我都该好好重视，因为从他们朴实的文字中，我觉得很温暖，也很惭愧，发现自己的不足是成堆成堆的，记录着这些文字，只是想给自己更多动力，做一个好老师合格教师的动力。
三、家长积极配合老师，耐心关注孩子。
1、家长一定要跟孩子讲诚信。比如明明讲好做完功课就有得玩，但功课做完以后就说太晚要睡觉或还要做什么附加题，结果孩子自然形成的应对行为就是磨蹭或拖延。
2、家庭环境也是影响孩子自觉做作业的重要因素。许多家长习惯性地让孩子在书房写作业，自己则在客厅看电视或者听音乐，而不是关心孩子在做作业过程中遇到的难题，这样一来孩子自然无法全神贯注做作业。家长如果能以身作则，营造一个安静的家庭环境，那么小孩在长期的耳濡目染中自然也会静下心来完成作业。
3、努力创造一个和谐的家庭环境。一方面，现在离异家庭的孩子比较多，有些孩子为了对抗父母不离婚，就故意不做作业。另一方面留守儿童的问题，农村父母在外打工，留给爷爷奶奶照看，爷爷奶奶的溺爱，再加上他们知识能力的有限，辅导起来非常困难。
4、家长也得想法设法提高孩子学习的兴趣。在这方面，英国儿童心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法，或许能给我们一些启示：
a.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。
b.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。
c.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。
d.不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。
e.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆之类。
f.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。
g.父母是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。
参考文献：
＼[1＼]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）.2001.
＼[2＼]蒋群飞.让作业评价促进学生的发展＼[J＼].山西教育，2006，（11）.
范文五：如何让孩子爱上写作业
语文
2014年?度教育教学?论文
题 目:如何让孩子?爱上写作业?
工作单位:长沙县北山?镇合心小学?
姓 名: 李 维
联系方式: 15111?05212?9
语文
如何让孩子?爱上写作业?
长沙县北山?镇合心小学? 李 维
摘 要:
本文主要是?通过让老师?更新观念～积极创新,让学生提高?做作业的积?极性和主动?性,让家长积极?配合老师～耐心关注孩?子等三方面?进行反思～努力让学生?爱上写作业?。 关键字:
孩子 爱上 写作业
众里寻他千?百度～蓦然回首～那人正在写?作业。
作业是对学?生知识学习?的巩固和运?用～是提高教学?质量的重要?途径～也是提升孩?子能力的有?效方式～所以说～做好作业是?非常重要的?。但在日常教?学中～作业强调知?识的巩固～布置的作业?机械、单调、封闭～且多是抄抄?写写的～而诸如有趣?的观察、制作、社会实践、图文结合、读课外书、和家长一起?做社会调查?这一类的作?业少之又少?～农村小学更?是如此。 一、老师更新观?念～积极创新
,1,作业观念要?更新。要改变将学?生当成考试?的机器的观?念～作业的布置?更是为了充?分开发学生?的潜能～促进学生的?全面发展。 而且应承认?学生完成作?业的能力是?有差异的～可以分层次?布置作业～因人而异～注重形式的?创新和趣味?性～更加贴近学?生生活和社?会实际抓住?生活给我们?创造的美。
语文
记得一次～当我们上着?上着课时～天空突然飘?起了漫天白?雪。漫天飞舞的?雪花是那样?的快乐～它们是天使?的翅膀～是洁白的蝴?蝶～是上帝不禁?掉落的泪滴?～是世间美好?的祝愿......好像好久都?没有下过雪?了～好激动哦～那种感觉就?是想成为一?片雪花～在空中飘啊?飘。
此刻～激动的不单?单是我这个?长不大的老?师～还有那群真?真实实没有?长大的学生?～第三节课～硬是带着他?们走出教室?欣赏了一小?会儿～突然一个学?生冒出一句?——要是天天下?雪～那该多美啊?:,昨天的作业?是用“要是”, 接下来就是?另一个孩子?冷不丁的说?着——那是啊:天天下雪～我不会冷死?去啊。更多的孩子?开口说话了?……如此一来～有点哭笑不?得～顿时觉得在?这样一种环?境下～这样的工作?氛围中～这样一群反?反复复的天?使般笑容中?～是件多么幸?福的事。
更有孩子提?议～今天的作业?我们就做跟?雪花有关的?题材吧:心里默默期?待着明天的?作业。
,2,作业设计要?有自主性。一种美食反?复食用会令?人生厌。同理～长期使用单?一的作业形?式也会使学?生厌倦～所以老师应?该积极改变?这种现状。每个学生都?存在差异性?～因此作业的?布置不拘泥?于课本知识?～不把书面作?业作为唯一?的形式～作业设计要?淡化学科间?的界限。我们可以多?设计几种作?业供学生选?择～这样的自选?作业也称“超市作业”～是指像购物?超市一样～让学生在所?罗列的作业?中选取一种?或几种自
语文
己?所喜欢做的?～认为有能力?完成的作业?。这样每个学?生都依据自?身的条件和?客观需要去?最大限度地?发挥主体的?能动性。
,3,改变作业评?价的形式。科学、正确地使用?不同的评价?形式。由教师总评?发展至学生?自评、互评、家长参评与?教师总评相?结合。可以通过口?头语言、书面评语和?图形符号等?载体对学生?的作业进行?适时适度的?评价～或者做些意?想不到的小?奖励～做到学生作?业有做就有?评～让学生在作?业中感受快?乐～感受教师的?关注～感受同伴羡?慕～感受家长的?赞许。
总之～作业设计要?讲求实践性?趣味性～做到因材施?教～有效地激发?学生学习语?文的积极性?～最大限度地?拓展学习的?空间。而那些抄课?文～抄生字的作?业就尽量少?布置～因为他们一?没意义～二浪费时间?～三浪费纸张?～四更浪费师?资。 二、提高学生写?作业的积极?性和主动性?。
1、作业形式应?多样化
家庭作业的?布置应该多?一些开放性?的题型～可以引导学?生看看书报?、打打电话、观察社会与?自然等～让听、说、读、写与谈、唱、画、做等多种形?式相结合。
以下这是我?一次关于学?生制作作业?的反思情况?<他们的制作?>:
语文
上个星期两?个班分别布?置了两个动?手制作的作?业～是学习的需?要～也是能力的?需要～布置之前我?完全没抱什?么希望～甚至觉得他?们能不能完?成我都表示?怀疑。
三年级的数?学是回家制?作日历～二年级是一?个小制作～没什么特别?的要求～只要你动手?了就是好的?～出乎我的意?料～原来这个作?业比平时的?书面作业完?成得更加漂?亮。
三年级的大?部分都完成?了～起码不像平?时的家庭作?业～三三两两的?～感受到学生?兴趣很浓～有些同学的?真的做得很?漂亮呢,有模有样～画了很多漂?亮的画～有自己独特?的想法～把重要节日?标记～生日标记～连挂起来的?绳子都弄好?了〃〃〃
二年级有许?多～什么纸制枕?头、四方铃铛、小花瓶、泥巴豆腐,呵呵～很大一块～方方正正的?一个正方体?～做得很均匀?～估计花了很?长时间～其他学生都?不准碰～连我也只能?轻轻摸一下?～还闻到了泥?土的清香。,
总是能从工?作中得到些?许快乐～些许惊喜～这就是这个?职业的魅力?。
2、学会抓住机?会～表扬优秀作?业～让学生体验?自主学习的?快乐。
如:一次关于学?生的《apple? 日记》
说实话～读了十几年?的书～自己从来没?有感受过学?习是件幸福?的事～可是今天却?从我学生身?上感受深刻?。
语文
众所周知～做作业是个?枯燥的任务?～现在的孩子?～学习任务就?很重了～只说语文一?个科目～几乎是每天?要认得生字?就是几十～再加上要会?写的～至少有十个?～课堂上能消?化的时间很?少～回家免不了?抄生字～周末回去还?得写日记～练习写作。
这个周末我?布置的一个?作业就是写?日记～从来都不喜?欢规定写的?内容～随心所欲是?我的主题～今天在检查?作业的时候?～有个成绩很?好的小女孩?在日记中就?明确表示～不想做作业?了～想去画画,画画写写是?低年级的爱?好,～然后她作业?本上就画了?一个红红的?大苹果～有绿叶～有嘴巴～有眼睛～也给我交上?来的～原本想想日?记变成了苹?果～我应该大发?雷霆的啊:可是翻过来?一看还是有?一堆文字～关于对苹果?的描绘的——苹果红红的?脸颊～像一个漂亮?的脸蛋～还有碧绿碧?绿的叶子～和黑黑的眼?睛～真想在它的?脸上咬一口?〃〃〃〃〃〃
看到这些～我把生气压?下去了～换成了表扬?～其实换个思?维想想～她的这篇日?记我们可以?理解成自制?的看图写话?～自己画图～自己讲解～为什么要把?孩子的那点?娱乐爱好给?抹杀呢,
最后我当着?全班同学的?面～夸奖了一阵?～说这位同学?这次作业做?得最棒～不但完成了?日记～而且自己找?到学习的快?乐～以后我们一?起去发现学?习的快乐好?吗,
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3、作业的布置?要多联系生?活～发表真情实?感。
写日记～是老师布置?作业的首选?～可是总是有?同学没内容?写～我们应该鼓?励孩子写出?心理话～一方面了解?学生的心理?健康状态～另一方面帮?助孩子提高?写作水平。 下面请看看?《二年级学生?写给我的日?记》
吴佳琪:
我的老师名?叫李老师～她年又有漂?亮～她个子也矮?矮的～脸上露出一?对酒窝～笑起来真可?爱。
李老师对同?学们很关心?～爱护我们。李老师上课?的时候～我们正在认?真听课～李老师讲课?的语气从和?气慢慢变得?严肃～我们要专心?听讲。
李老师布置?的作业我们?要按时完成?～有一次她语?重心长的对?我说:“吴佳琪～你要改掉你?自己的坏毛?病呀:课堂上要多?举手发言～不然～你就不能做?学习的小主?人～况且～认真学习是?班干部应起?的带头作用?呀:”李老师这是?你的优点。
,她是一个很?胆小的女孩?～总是默默地?自己学习着?～想挖掘属于?她的更多闪?光点,
熊飞鹏:
我们班的李?老师总是掉?以轻心～犹豫不决。
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有时候～她发错了笔?～有时候～她写字少了?一横～这是她的短?处。
她的长处就?是～把书后面那?一页折过来?～把字写得五?颜六色的～就是不要我?们粗心大意?～把那个字写?成别的字。
,最不怕我的?小男生～永远想说什?么就说什么?～想象力很丰?富～上课时绝对?不错过我的?过的的每个?字。看见那些成?语了吗,就是我那天?说的～看谁把更多?的成语用到?自己的日记?里～他做到了～我的棒孩子?。,
常佳仪:
李老师今天?让我们写日?记～日记是写李?老师的优点?和缺点。
回家时我在?路上想～我就想到了?李老师的缺?点～她的缺点就?是玩电脑～因为平时我?们背完了书?要去打优～李老师就在?玩电脑～所以她要把?自己的缺点?变好。她还有一些?缺点就是上?课读错了生?字～所以这也是?她的缺点。
还有她的优?点就是不骂?我们～她还有一些?优点就是漂?亮～平时她带眼?睛的时候就?是一点儿漂?亮～但是她不带?眼睛时就很?漂亮。
,她估计真的?回家路上认?真想了我的?缺点～我该好好反?思～以后少坐电?脑前面咯:,
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易仁杰:
我想对李老?师说:“这个学期以?来～谢谢李老师?对我的关怀?和照顾。”
下雨天～我的衣服被?雨淋湿了～李老师连忙?找来衣服帮?我换～李老师真是?我们的好老?师～我们很尊敬?她。
,是个小调皮?～最好玩的一?件事～上课造句——我一会儿唱?歌～一会儿跳舞?。说完就自己?不由自主的?跳起来的。全场课堂气?氛高涨,
贺聪:
我看见了小?花小草～天上有朵红?色的白云～大家又看我?～我又看见了?星星和月亮?～月亮真的美?～李老师也看?见云和月亮?星星。
,可能看到这?个你会觉得?无厘头～确实～我也觉得～可是我只要?他们尽力了?～就是我的好?学生～因为毕竟他?们还是孩子?。,
二年级应该?是我毕业之?后最大的财?富吧:一手带上来?的班～二年级日记?能写成这样?～无论是文字?～标点～分段～表现都不错?。布置这样一?个作业～确实给自己?感触很深～也是我想找?找自己缺点?～写总结的时?候～原来～生活中的点?点滴滴～都记录在学?生的眼中～不管是好的?坏的～我都该好好?重视～因为从他们?朴实的文字?中～我觉得很温?暖～
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也很惭愧～发现自己的?不足是成堆?成堆的～记录着这些?文字～只是想给自?己更多动力?～做一个好老?师合格教师?的动力。
三、家长积极配?合老师～耐心关注孩?子。
1、家长一定要?跟孩子讲诚?信。比如明明讲?好做完功课?就有得玩～但功课做完?以后就说太?晚要睡觉或?还要做什么?附加题～结果孩子自?然形成的应?对行为就是?磨蹭或拖延?。
2、家庭环境也?是影响孩子?自觉做作业?的重要因素?。许多家长习?惯性地让孩?子在书房写?作业～自己则在客?厅看电视或?者听音乐～而不是关心?孩子在做作?业过程中遇?到的难题～这样一来孩?子自然无法?全神贯注做?作业。家长如果能?以身作则～营造一个安?静的家庭环?境～那么小孩在?长期的耳濡?目染中自然?也会静下心?来完成作业?。
3、努力创造一?个和谐的家?庭环境。一方面～现在离异家?庭的孩子比?较多～有些孩子为?了对抗父母?不离婚～就故意不做?作业。另一方面留?守儿童的问?题～农村父母在?外打工～留给爷爷奶?奶照看～爷爷奶奶的?溺爱～再加上他们?知识能力的?有限～辅导起来非?常困难。
4、家长也得想?法设法提高?孩子学习的?兴趣。在这方面～英国儿童心?理学家博茨?勒提供了提?高孩子学习?兴趣的几个?方法～或许能给我?们一些启示?:
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a.使孩子尝到?成功的滋味?。孩子一旦灰?心失望就永?不会进步。
b.欲速则不达?。不要过于强?迫或逼迫孩?子做功课或?学习～这样孩子会?变得焦躁～不耐烦～产生反抗情?绪。
c.不要吝啬赞?美之词。过于批评他?的错误～会令他情绪?低落～而犯更多的?错误。
d.不要总拿成?绩优秀的孩?子和他比较?。这样容易造?成孩子的反?抗心理～不自觉地放?弃进取。
e.不断刺激孩?子的好奇心?和求知欲。有空就带他?参观博物馆?、动物园和图?书馆之类。
f.做功课时～不要让孩子?依靠父母的?帮助以解决?困难～让他从经验?中吸取教训?。有困难的时?候～要采取积极?的态度去鼓?励他积极思?考～不要养成孩?子的依赖性?～因为做功课?是他的责任?。
g.父母是孩子?的榜样。如果要让孩?子对学习发?生兴趣～首先要让他?知道父母很?喜欢读书～求知欲很强?～并且不断学?习。
参考文献:
,[1,]教育部.基础教育课?程改革纲要?,试行,.2001.
,[2,]蒋群飞.让作业评价?促进学生的?发展,[J,].山西教育～2006～,11,.
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