一撸定乾坤
1．学会8个生字，认识12个生字。
2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。
3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。
4．激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。
教学重难点
1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。
2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。
教学准备
有关于相关体育比赛的图片、规程。
教学安排
2课时
教学过程
第一课时
一、教师介绍，导入新课。
《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896－1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。
二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。
（教师板书词语）
猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异
要求学生读准字音。
三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。
（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）
五、快速画出课文中每个自然段的中心句。
第二课时
一、讨论导入：
2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？
二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。
（1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美丽。3．体育能体现正义。4．体育能使人赢得荣誉。5．体育能培养人的勇气。6．体育能给人带来乐趣。7．体育能增强体质。8．体育可以推动进步。9．体育可以促进和平。）
三、以第一自然段为例学习课文。
1．默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。
2．你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。
3．讨论解决。如：你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。
五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：
（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理
（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
（增强学生对文章的赏析能力）
六、小练笔：
你自己最喜欢哪种运动？为什么喜欢这种运动？请写一写。
七、作业：预习下一篇课文。
板书设计（一）
体育是生命的动力。
体育能使人体匀称、变得美丽。
体育能体现正义，体现公平合理。
体育能培养敢于搏击的勇气。
体育能使人赢得荣誉。
体育能给人散心解闷，带来乐趣。
体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。
体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。
体育可以促进和平，增进各民族间的联系。
板书设计（二）
美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣
体育颂
培育人类的沃土、进步、和平
《体育颂》教学设计
课题：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第11单元的第2课《体育颂》
教学目标：
??? 1、抓段首句和关键句子，体会课文中所歌颂的体育精神，感受散文诗的语言美。
2、利用课前搜集的资料个性化的品读课文，感受散文诗的韵律美。
3、理清作者的写作思路，通过简单的仿写抒发内心情感，感受散文诗的结构美。
4、通过学生的感悟和体验，激发学生热爱体育以及培养学生的拼搏精神。
教学重点：? 利用课前搜集的资料个性化的品读课文，体会歌颂的体育精神。
教学难点：?? 初步领会作者的写作亮点，能进行简单的仿写来抒发内心情感。
教学准备：
???? 1、学生课前搜集2008年北京奥运会资料。
???? 2、制作多媒体课件。
教学过程：
??? 一、创设情景，奠基情感。
??? 1、（出示图片：顾拜旦）同学们，请看大屏幕上的人物，结合课前搜集到的资料来介绍一下他。（学生介绍）
??? 让我们一起再叫出他的名字——皮埃尔 ·德·顾拜旦!这节课让我们一起走进顾拜旦用心和热情所铸就的体育赞歌——《体育颂》。（板书课题）
??? 2、《体育颂》全篇9个自然段，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，文字优美，感情高昂、激越，“现代奥运之父”顾拜旦充满激qing的讴歌了体育的哪些精神呢？（学生回顾上节课所学内容，教师根据学生的回答相机板书）
????????? （1）、体育是生命的动力。
（2）、体育能塑造美。
（3）、体育能体现正义。
（4）、体育能培养人的勇气。
（5）、体育能使人赢得荣誉。
（6）、体育能给人带来乐趣。
（7）、体育能增强体质。
（8）、体育可以推动进步。
????????? （9）、体育可以促进和平。
?? 二、品读课文，激发情感。
?? 1、自由诵读。
??? 一谈起体育，我们就会想起奥运会，2008年北京奥运会就真实地再现了体育的精神，下面请同学们打开书自由诵读课文，融进你们对于体育的美好联想。
要求：
（1）用课前搜集到的2008年北京奥运会资料来例证文中所歌颂的体育精神；
（2）不动笔墨不读书，边读边在书中批注下自己的感受和体会。
??? 2、个性化诵读。
a、看到你们读书时专注的样子，就知道一定收获颇深。下面请你们选择最喜欢的、觉得最精彩的段落来交流，交流时先诵读，再谈体会。
老师先来示范一下：我选读的是第一自然段，请全班同学齐读第一句话，（学生读第一句，老师接着读）老师喜欢这一段的原因是因为这一段是全诗的高度概括。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。
课件出示：残奥会运动员奋力拼搏图片，以及残奥会队员会心的领奖图。
你们看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实，就如同沐浴在晨曦中一般。啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。
体育颂教学设计
体育颂教学设计
体育颂教学设计
篇一:体育颂教案 《体育颂》教学设计 班级情况、学生特点分析:
我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。
教学内容分析:
《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学目标: 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2、 培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。
3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。
4、 有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
3、领悟体育的深刻内涵。
教学过程:
一、引入问题，导入单元主题
师:同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪,今天咱们将进入第四个主题单元——体育。
二、创设情境，导入新课
1、师:同学们，你们愿意上体育课吗,
生:??
师:那你们能用自己的语言说说体育是什么,
师:其实，体育就是一种活动，它于身心将康，娱乐竞技为一体，它是人力量美的一种体现，同时是人类文明的一种体现，是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台，是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会，起源于古希腊的古代奥林匹克运动会，发展演变而来，它自1896年举办第一届以来，已经走过了百年历史，成就辉煌，每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。
2.播放多媒体视频
师:同学们，第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕，在这一届运动会中有许多优秀的运动员，谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位,为什么敬佩他,
师:这些运动员都有一个共同点，在他们身上都折射出了奥林匹克精
神，什么是奥林匹克精神，怎样诠释奥林匹克精神,今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。
2、处理字词
师检查学生字词预习
理解词意
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，整体感知:本文主要讲的是什么,
2、用自己喜欢的方式读文，思考:课文每个小节围绕哪句话来写,
交流，汇总
、力的感悟
1、指生读第一自然段。
2、出示划线部分“你像??你像??”你发现了什么,
3、出示图片:看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神,
4、再从图片回到文字，此时你有什么体会,
5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱,” 运用查资料的方法解决。
让我们来颂这神圣、伟大的体育事业。全班齐读中心句，指生接着完成第一段朗读。
、美的欣赏
1、过渡:体育不仅实力的彰显，更是美的诠释。
2、你在哪些运动中发现了美,
3、出示课文插图:你感受到了什么,
任何体育运动都含有美的成分，体育塑造了人体美，还塑造了什么,找出相关语句画一画、读一读、想一想。
4、引导抓住“你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。体会
体育塑造了心灵美引导学生理解高尚与卑鄙相对，作者提倡高尚，反对卑鄙，看下文有那些卑鄙的行为,
5、出示划线部分“你的作用无与伦比, 可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”让学生在朗读中体现体育的无与伦比，指生读 教师总结，这组排比句式短小有力，让我们感受到了体育运动的激昂。
谁能把体育的美通过朗读带给大家，指生读，其他同学边听边看视频。 三、自主学习，感悟体育的精神。
拿出课前布置的学习报告单。
学习顺序:自行完善——小组交流——达成共识——交流汇报。 交流:
，体育就是正义
引导学生抓住“一分一秒、一分一厘”体现体育的公平合理，体育运动有一定的规则，规则面前人人平等。
“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”要想成功既靠体力又靠毅力，考不服输，勇于坚持、团结协作等，“精神”一词向我们传递了太多的信息，这就是语言文字的魅力。
教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有
这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。
让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。
、体育就是荣誉
体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例
引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。 “名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。
大屏幕出示:看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读 啊，体育，你就是荣誉～ 、体育就是勇气
引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。 重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋 ，智勇双全。
大屏幕出示来自学生搜集的图片:攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读:
啊，体育～你就是勇气。
、体育你就是乐趣
引导学生从“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这组排比句体会体育让人头脑灵活，体育有益智作用。从拔河、踢足球等身边的例子体会体育的乐趣。
在读中体会体育的其乐无穷:教师引读，体育是一笔财富，让我们获得快乐和健康，学生读??教师引读体育是一种力量，让我们追求更快、更高、更强，学生读??
四、体育的作用
让我们走进体育的作用。
1、体育是培育人类的沃地。你从哪些文字感受到的, 2、出示全民健身图感悟体育就是进步。
3、顾拜旦最高的思想境界就是建立一个和平美好的世界，指生读:奥林匹克运动成了各民族间愉快的联系，承载了促进和平的使命。让我们在诵读中感悟奥林匹克运动的形象如此崇高。你从哪些文字中感受到的，师生交流，你知道奥运火炬吗,屏幕出示奥运圣火让战火熄灭的资料。学生补充事例——人与人之间，国与国之间。 把我们的感受凝聚成一句话:齐读:啊，体育，你就是篇五:体育颂教案设计 体育颂教案设计
教学目标:
1、搜集交流资料，了解作者和奥林匹克的相关知识。 2、读准字音，理解词义，初步理解课文内容。
3、读通读顺课文，理清文章脉络。
教学过程:
第一课时
一、导言:
同学们，大家喜欢上体育课吗,体育使生命更健康，使生活更美丽，使人类不断进步，使世界拥有和平的时刻--------第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么,谁能试着说说奥林匹克运动会的精神呢, 二、学生交流课前查阅的相关资料。
1、小资料顾拜旦、奥运会。
2、还可补充课外搜集的资料。
3、师激情小结:一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗,下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的歌《体育颂》。
三、请同学们自由朗读课文，读准字音，理解词义，初步理解课文内容。
1、易读错的字板书并注音:
欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根据语境理解词义:
猝然:突然;出乎意外。
晨曦:晨光。曦，阳光。
逾越:超越。
畸形:生物体部分发育不正常。
深思熟虑:深入细致地考虑。
无与伦比:没有能比得上的。
继往开来:继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异:每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日:将来有一天。
容光焕发:容光:脸上的光彩;焕发:光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。 绞缢:用绳子勒死。
3、文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。
四、初读感知，理清课文脉络:
1、这是一篇美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，
使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段:颂了体育的力与美。
第二段:美体育所蕴含的精神内涵。
第三段:美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 2、思考:课文每个自然段围绕哪句话来写,
2、交流、汇总，师小结:这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。
五、作业:结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
第二课时
教学目标:
1、 培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。
2、 激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。 3、 有感情地朗读文章。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。
教学重点:
抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 教学难点:
领悟体育的深刻内涵。
教学过程:
一、导入课题，复习旧知
1、 这节课老师再次带着大家走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的歌《体育颂》。
2、顾拜旦从哪几个方面颂了体育,(力与美、精神内涵、促进作用三方面)
3、师引导:体育是天神的欢娱，生命的动力，是美丽的，作用无与伦比，给人类带来希望的阳光，带来生命的活力，是力与美的创造与和谐。那么，体育又包括哪些丰富的内涵对整个人类社会发展有哪些促进作用呢,
二、自主学习，做简单批注，合作学习第3,9自然段 提出自学提示:
1、默读课文3-9自然段，画出你认为体育所包含的丰富内涵的语句; 2、抓住重点语句，联系生活实际，简单写下自己的体会; 3、和小组同学一起交流你的学习成果。
小组合作学习，师巡视点拨引导。
三、小组代表反馈、全班交流、学习3,9自然段。
体育就是正义。
课件:1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本?约翰逊在100米赛马中以9&;79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。 我们会由然而生地说:“啊～体育你就是正义～&;
体育，就是勇气。
理解“深思熟虑”的词意;我们经过慎重的深思熟虑体现在体育的勇气不是蛮干，需要智慧。
出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。
师小结:这一幕幕都是人类智慧的结晶，我们会由衷地说:“啊～体育你就是勇气～&;
体育，你就是荣誉。(出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。)师:当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，中国人站在领奖台上，获得金牌时，我们知道他们靠的是真正的实力，容不得半点的虚伪和欺骗。由此，我们会由衷地说:“啊～体育你就是勇气～&;
体育，你就是乐趣。体育能给我们带来哪些乐趣呢,
体育，你是培养人类的沃地。说说体育对全民族的巨大作用, 体育，你就是进步～，谁能通过朗读读出体育对人类进步的作用。 师:如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会将会不断进步～
体育，你就是和平～你从哪些语句体会到,
教师:此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁叹，来吧～同学们让我们一起读出对体育的美之情:
颂体育
? 啊， 体育，天神的欢娱，生命的动力～
? 啊， 体育，你就是美丽～
? 啊， 体育， 你就是正义～
? 啊， 体育， 你就是勇气～
? 啊， 体育， 你就是荣誉～
? 啊， 体育， 你就是乐趣～
? 啊， 体育， 你就是培育人类的沃地～
啊， 体育， 你就是进步～
? 啊， 体育， 你就是和平～
本文以昂扬的笔调，从体育的、、以及三方面，饱含深情地高歌了。 这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。这就是体育精神公平、公正、竞争、和平。同学们交流一下体育为什么能把不同国家、不同民族的
人联系在一起,
课件:因为体育竞技是有节制的，有组织的，在技艺较量中产生出优秀运动员，在较量中，全世界的青年学会相互尊重和学习，是不同民族特质成为高尚而和平竞争的动力。所以它能将不同国家、不同民族的人联系在一起。
四、拓展延伸:
课件
口号:友谊第一，比赛第二。
奥运格言:
更快，更高，更强。
体育就是和平
《体育颂》教学设计
《体育颂》教学设计
第二课时
华县城关小学 魏蓉
【教材分析】
《体育颂》是一篇赞美体育精神的散文，全文结构清晰、工整，读起来宛如赞美诗。全文共9段，第1段是全诗的灵魂，它用比喻法歌颂了体育的至高无上和对人类的影响，反映了顾拜旦的体育观。从第2段到第9段，他分别用美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、教育、进步与和平来歌颂体育的本质和功能。学习本课时，不仅要训练学生有感情地朗读文章的能力，还要指导学生理解体育所蕴含的精神以及它的作用，所以结合资料，结合奥运会，运用多媒体激发学生对体育精神的理解至关重要。
【教学目标】
知识与能力
1、学习课文，理解体育精神。
2、能结合生活实际理解课文中词句的意思。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、看体育运动图片，导入新课。
2、学生自主学习课文，了解文章大意。
3、小组交流，感受文章写作亮点。
情感、态度与价值观
理解课文内容，感受体育对于人类个体健康和整体发展的巨大作用，积极参加体育锻炼。
【教学重点】
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 【教学难点】
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
【教学准备】:
查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识;准备与课文有关的多媒体资料。 【教学过程】
一、复习导入，同学们上节课我们学习了《体育颂》这篇课文，大家回忆课文是从哪几个方面赞颂了体育的巨大魅力,
二、.组图配诗(小组讨论)
师:难道体育真如顾拜旦所说的这样的神奇吗,我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。
1、齐读第一二自然段，应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。(课文应用高昂、激越、赞美的语调，)课文一二自然段介绍了体育是力与美的和谐统一，下面我们将继续走进课文，去领悟体育精神的内涵。 三、课文介绍体育精神内涵时从呢几个方面来写的,
1、第三段，体育还是什么《正义》那句话体现了体育的正义,而有些人却背道而驰，我们来看份资料，是补充.有关兴奋剂的事例，
生:“啊，体育，你就是正义。”
师:体育体现了公平合理，成绩好坏取决于个人能力。任何人没有特权，人人平等，公正严格。
总结学习方法，学习下面段落。读，悟(为什么说。。说明理由)，谈感受 2.第四段，观图:蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图
师:那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。
生:“啊，体育，你就是勇气～”
师:这段说明体育是需要勇气的，是敢于搏击的，体育使人变得勇敢，还需要什么(智慧应是有勇有谋)
3. 第五段五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔身披国旗的图片 师:当《义勇军进行曲》奏响，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，当 赛场变成火的海洋，当你热泪盈眶?..此时此刻，我们会情不自禁地赞叹:读句子。 生:“啊，体育，你就是荣誉～”
师:荣誉的获得要靠什么得取,(真正的实力)
4.第六段这段运用了什么修辞手法,(排比)父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋
友欢快的体育课图生:这些图片说明了体育能给人们的生活增添乐趣，仍人变得快乐.所以说“啊，体育‘你就是乐趣～”
5. 第七段、生读课文，为什么说体育就是“培养人类的沃土”,(一体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，达到强身健体的目的，二能让人的心灵变好，三让后代茁壮成长，激励不断进取，对于民族振兴有着重要的作用。) 生:“啊，体育，你就是培育人类的沃地～”
6. 第8自然段(出示图:全民健身的图片。)
师:(1)人的什么(躯体和精神)得到发展，才能促进人类进步，社会发展, (2)那句话告诉了我们体育对人身体和生活产生的巨大作用,(好习惯、遵守规则)
总结:如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进～
生:“啊，体育，你就是进步～”
7.安南的“奥运圣火让战火熄灭～”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。
生:“啊，体育，你就是和平～
四(主旨探究:
1、师:原来同学们和顾拜旦有着近乎相同的感受，那么你能告诉我在众多感受在中什么是体育带给你或者是人类最大的意义呢,
生:“体育，你就是和平。”
2、师:你们知道奥运会旗是什么吗,这五环象征什么呢,我们可以来看看顾拜旦的是怎样认为的呢,在他青年时代为了救国不惜疾呼30载，为的就是和平。在奥运举办之初，顾拜旦就鲜明的提出了奥运的宗旨:团结、和平、友谊。我们可以看出人类美好的梦有着共通之处。
3、奥林匹克精神是什么呢,
五:感受本文的写作特点:
师:顾拜旦把自己对体育的挚热的爱用诗歌的形式展现了出来，看看它为什么如此的感人而富有情感呢,我想应该归功于他那优美的语言吧～感受本文的写作特点
(1)语言隽永，句式整齐，首句排比、增强气势
2)拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
(3)运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
六(写作训练
师:我想大家也有许多挚烈的情感深藏于心吧，不妨学学顾拜旦把它表达出来呢～看看大家是对友情的，还是对亲情的，还是??请大家仿照诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。我们又来比一比看谁最快，写得又好又有感情～ 七、拓展延伸:有关体育的口号或格言
八、尾声
回想2001年7月13日晚，国际奥委会主席宣布北京申奥成功的那激动人心的时刻，北京沸腾了，中国沸腾了，中国人民沸腾了，，2008年奥运会早已胜利闭幕，我们中国以51面金牌成为巨奖牌榜首名，作为中国人这是我们的骄傲和自豪，愿祖国和体育一起腾飞，再展亚洲雄风～让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平～
九、作业:
1、积累文中好词句。
2、小练笔《我喜欢的体育项目》。
板书设计:
力与美 动力与美丽
正 义 弘
勇 气 扬
体育颂 精神内涵 荣 誉 体
乐 趣 育
沃 地 精
促进作用 进 步 神
和 平
体育颂教学设计
校本实践研修成果
——《体育颂》教学设计
课题 《体育颂》
李培文 学校名称 五三小学 执教教师
第二课时 年级 六年级 科 目 语文 课时安排
一(学情分析
我校语文组在语文教学上实践研究“信息化助推高效课堂”，将一体机、优质资源与语文教学紧密结合。我所教的六年三班的某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。
二(教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观)
知识与技能:引导学生理解课文内涵，理清文章写作思路，把握段与段之间的内在关系。
过程和方法:激发学生自主学习和交流的热情，鼓励学生在合作中探究，培养学生发表个人见解的能力。
情感态度和价值观:引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
三(教学策略选择与设计(重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学
本设计重在激发学生自主学习和交流的热情，鼓励学生在合作中探究，培养学生发表个人见解的能力。基于学生对体育知识的缺乏和对奥运会知识的缺乏，在设计时，我在网上下载了大量的丰富多样的图片和视频，学生在图片视频的影响下，更好的理解文章的含义，能联系实际展开讨论，使简单深奥的诗句更加具体生动形象，更好的理解了课文内涵。
四(信息化教学环境及资源准备
1.信息化教学环境分析:
我们上课的教师配备了一体机，有畅言软件、鸿合软件等优质资源，非常有利于信息化教学的开展。但在教学实际中，针对我的学科内容，我选择了多媒体设备进行教学。
2.教学资源准备情况:
课件 音频
五(教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 信息技术支持优化
教与学的情况分析
播放奥运会的视频 情境导入 后，教师导入:同学
们，奥运会上运动员
们精彩的瞬间，已经
深深留在我们的脑海
里。你感受到他们身
上的体育精神了吗,
一、教师指导品读感
悟第一自然段。
1.你体会到了什么,
2.教师点拨: 1、学生自学， 新课教学 (1)同学们能抓住重思考
点词来体会，体会到
了体育给人们带来了2、全班交流
欢乐与动力，那么能3.在书上做批
否举个生活中的例子注 学生在图
说明, 片视频的影响
(2)出示残奥会运 下，更好的理 动员奋力拼搏图、以 解文章的含 及残奥会队员会心的 义，能联系实 领奖图。 学生举例子 际展开讨论， 师:你看，那轮椅上
使简单深奥的 奋力拼搏的天使，正
诗句更加具体 微笑着迎接阳光生
活，他们活得那样精 生动形象，更
彩，那样充实。就如 好的理解了课
同沐浴在晨曦中一 文内涵。
般。 学生看相关图
3.指导朗读。(指名片
读、指名评、齐读。)
4.教师小结阅读方
法:
你们发现了没有，我
们是用什么方法理解
课文语句的,
二、学法迁移，小组
竞赛，合作学习第2
,9自然段 学生指名读、
教师让每个小组指名评、齐读。
明确了本小组学习的
内容，并出示“自学
导航”:各小组的组员
采用刚才的阅读方法(抓住重点
自学，并写下体会，词、联系上下
画出不懂的语句。 文、联系生活
1、教师公布小组竞赛实际及资料)
规则:
待会儿，小组成员不
仅要派代表说说对他 们学习的自然段的体 会，并要接受其他小 组成员和老师的提 问。我们将给每个小 组打分，以100分为满 分。不知哪个小组的 合作会最棒，分数会学生自读并作 最高,让我们拭目以旁注。 待。 2、指导小组合作学 习。 三、小组代表反馈、 全班交流、学习2,9 自然段。 (一)各小组代表反 馈:你体会到了什 么, (二)其他小组评价 或提问。 小组合作学 (三)教师在各小组习，准备开展 组员发言后随机进行小组竞赛。 点拨: 1.第2自然段: (1)学习“无与伦 比”:理解“无与伦 比”的词意;体育的 作用无与伦比体现在 哪, (2)出示刘璇优美 体操图，花样滑冰图。 师:瞧，冰上芭蕾一 曲响，璇美人那优美 的身姿正翩翩起舞。 2.第3自然段。 教师补充有关兴奋剂 的事例:1988年汉城 奥运会。加拿大短跑 名将本?约翰逊在100小组反馈 米赛马中以9"79的成 绩震惊田坛，但随即 就被查出是服用了兴 奋剂，终被取消纪录， 追回金牌，成为那一 届奥运会最为轰动的 丑闻。 3.第4自然段。 (1)学习“深思熟 虑”:理解“深思熟
虑”的词意;我们经 过慎重的深思熟虑体 现在哪, (2)出示蹦极、攀岩、 高山滑雪、赛车图。 师:那凌空而飞“鹰”， 你飞得那么自由，爬 得那样倔强。 4.第5自然段(出示五 星红旗在赛场上升起 的图片、刘翔亲吻金 牌的图片。)师:当 《义勇军进行曲》奏学生观察图片 响，当赛场变成火的 海洋，亚洲人站在110 米栏的领奖台上，要 知道从没有亚洲人在 世界性比赛中，在短 距离精彩上获得金 牌～ 学生在图
5.第6自然段(出示父 片视频的影响
子高兴的滑雪图，幼 下，更好的理儿园小朋友欢快的体 解文章的含育课图。) 义，能联系实6.第7自然段(出示 际展开讨论，图:冬天，同学们在
使简单深奥的操场做操。)
诗句更加具体7.第8自然段(出示
图:全民健身的图 生动形象，更
片。)师:如果我们 好的理解了课
社会的每一个人都按 文内涵。
照体育的规则约束自 己，有纪律、有组织、 有竞争，那么我们的 社会便会不断的前 进～ 8.第9自然段(出示安 南的“奥运圣火让战 火熄灭～”图，以及 历届奥运让战火熄灭学生观察图片 让人们团结参赛的故交流 事和场面。) (四)教师分别指导 学生朗读各自然段。 教师:此时此刻，我 们看到了体育所带给 我们人类的一切，我 们不禁赞叹，因此，学生观察图片 我们要读出赞美之交流
情。
四、拓展延伸:
师:我想，大家还有
很多情感没有表达。
那么我们就联系一下 学生在图自己的生活说说你亲学生观察图片片视频的影响身体验到了哪些体育交流 下，更好的理的精神, 解文章的含五、教师总结: 义，能联系实 让我们胸怀着这 际展开讨论，一份正义、勇气、荣学生观察图片
使简单深奥的誉，感受着这一份美交流
诗句更加具体丽、乐趣，在这培育
人类的沃地中，共同 生动形象，更进步，永葆和平～ 学生观察图片好的理解了课
交流 文内涵。
学生观察图片
交流
学生朗读
(分别采用师
生轮读、男女
生轮读、分小
组轮读、指名
读、全班读、
配乐美读的方
式。)
学生讨论交流
六、教学评价设计
1.体育和学生的关系密切，因而在教学中就从生活实际出发，让学生结合奥运会谈谈自己对体育的理解。因而我在评价学生发言时，就往课文的要点指引，是学生充分全面的感知体育。
2.这篇课文抒情性非常强，作者不是冷静的论述体育的意义，而是满怀激情的赞颂体育对人类社会的促进作用，因而在学生朗读时适时引导。 3.对于奥林匹克运动会，学生非常熟悉，并且为2008年第29届奥运会在北京的成功举行而感到骄傲和自豪。但是，由于学生的年龄特点和生活阅历致使他们对体育精神的理解不够全面，我采用大量图片和视频帮助学生理解。 七、课后反思
《体育颂》这篇课文是《体育》单元的第一篇课文，由于学生的年龄特点和生活阅历致使他们对体育精神的理解不够全面，我采用大量图片和视频帮助学生理解。同时引导学生进行小组合作讨论，交流学生搜集到的资料。针对教学难点，引导学生说一说实际生活中见到的有关体育精神的片段，学生对体育精神有了更进一步的认识。
