幼儿中班常规教育教案

导读: 常字，普遍意思为经常，在此意思为普遍习惯。规字，在此词语里含规律规矩。下面是中国小编为大家带来......

常字，普遍意思为经常，在此意思为普遍习惯。规字，在此词语里含规律规矩。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的幼儿中班常规教育教案，希望能帮助到大家!

幼儿中班常规教育教案

常规教育教案

活动内容:安全玩游戏

教学目标

1.愿意与同伴一起玩自己的玩具。

2.知道玩别人的玩具要征得别人的同意。

教学准备:每人自带一件玩具到幼儿园。

教学过程

一、介绍玩具

?幼儿介绍自己带来的玩具

教师提问:你带来了什么玩具?可以怎么玩?

?请幼儿演示自己玩具的玩法。

二、玩具分类:

幼儿将带来的玩具分类。如电动玩具、长毛绒玩具等。

三、玩具大家玩:

师:当你想玩别人的玩具时，你是怎么做的?

(教师鼓励幼儿相互交换玩具，大家一起玩。)

四、交换玩具:

?观察幼儿在玩的过程中的情况。

?师:刚才你又玩了什么玩具?(组织幼儿讨论分享玩玩具的经验。)

?鼓励幼儿与更多的朋友交换玩具。

教师小结:玩具要和大家一起玩,好东西要与大家一起分享才快乐。

中班常规教案自己的事情自己做

活动内容:自己的事情自己做

活动目标

提高幼儿的自我保护能力。培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。

活动准备

图片两张、安全卡片和不安全卡片若干

活动过程

一、导入活动，引出话题

?小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢?

?出示图片

有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

?一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

?我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

二、故事受伤的皮皮

?故事里有谁，讲了什么

?皮皮为什么三次受伤

?我们从故事里受到什么教育

三、游戏: 传球

玩法 :教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问;这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

四、集体讲评:

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

幼儿中班常规教育教案

常规教育教案

活动内容:安全玩游戏

教学目标

1.愿意与同伴一起玩自己的玩具。

2.知道玩别人的玩具要征得别人的同意。

教学准备:每人自带一件玩具到幼儿园。

教学过程

一、介绍玩具

?幼儿介绍自己带来的玩具

教师提问:你带来了什么玩具?可以怎么玩?

?请幼儿演示自己玩具的玩法。

二、玩具分类:

幼儿将带来的玩具分类。如电动玩具、长毛绒玩具等。

三、玩具大家玩:

师:当你想玩别人的玩具时，你是怎么做的?

(教师鼓励幼儿相互交换玩具，大家一起玩。)

四、交换玩具:

?观察幼儿在玩的过程中的情况。

?师:刚才你又玩了什么玩具?(组织幼儿讨论分享玩玩具的经验。)

?鼓励幼儿与更多的朋友交换玩具。

教师小结:玩具要和大家一起玩,好东西要与大家一起分享才快乐。

中班常规教案自己的事情自己做

活动内容:自己的事情自己做

活动目标

提高幼儿的自我保护能力。培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。

活动准备

图片两张、安全卡片和不安全卡片若干

活动过程

一、导入活动，引出话题

?小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢?

?出示图片

有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

?一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

?我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

二、故事受伤的皮皮

?故事里有谁，讲了什么

?皮皮为什么三次受伤

?我们从故事里受到什么教育

三、游戏: 传球

四、集体讲评:

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

幼儿中班常规教育教案

篇一:幼儿园中班教育论文浅谈幼儿园常规教育

幼儿园中班教育论文:浅谈幼儿园常规教育

3-6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。以下是笔者在教学实践中总结的一些体会。

一、对幼儿园常规教育的理解

那么班级常规的含义是什么,常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和引导孩子指定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等更顺利地开展。

《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出:"建立良好的常规，避免不必要

的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。"了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动虽然微小，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

二、幼儿园常规教育的实施及方法

1、用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动。但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝试换了种方法，对他们说:咱们来学小乌龟走路好吗,幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿蜗牛走路、小猴子踩钢丝等动作，小朋友们都非常高兴地慢慢地走着，有的孩子告诉我，小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将老师让我散步，不让我跑的被动行为转化为我想散步的自愿活动。

2、结合幼儿的生活经验引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。幼儿洗手后不擦手也是个总也解决不了的问题。正巧有一段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成

给手洗洗澡。我说:"不擦手，小手会感冒生病的。"由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我就:"不擦手，小手应该咳嗽了。常规培养在幼儿充分的自身体验之上，便于幼儿理解并自学遵守。

3、让幼儿参与常规的制定

要让幼儿主动学习，最重要的是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。

午睡前要叠好衣服，椅子小，叠起来很困难。有的孩子在床上叠，有的孩子在地上叠，很不卫生。抓住矛盾，我组织幼儿讨论:应该在哪里叠,怎样叠,由于是幼儿熟悉的事情他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。特别是"系扣或拉锁上衣怎么挂"的问题，有的说把扣都系上，有的干脆叠起来??其中一名幼儿的主意简便易行，得到了大家的认可:把上衣挂在椅子靠背上，把两只袖子交叉放在前面。当天中午脱衣服时，没有一名幼儿再把衣服放在床上或地上叠，所有的上衣都挂在小椅子，并且不忘把两袖交叉放好。看来，幼儿自己

出得主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

4、用教师的情绪感染幼儿

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。幼儿在喝水时有说有笑的情况比较突出。有一天，在喝水前笔者提了"喝水时请轻轻做事，不要影响别人"的要求，然后放小红帽的故事录音。一个叫明明的小朋友忘了老师

的要求，放回水杯后跺着脚回到座位上。我连忙用夸张的语气告诉他:"哎呀，明明，你刚才的脚步声吵到我了，小红帽是怎样被大灰狼吃掉的，我都没听清楚。"于是，又重新放了一遍录音，非常专注地听着，孩子们看我认真的样子，都不由自主地轻手轻脚做事。抓住幼儿情绪易受感染的特点，开展氛围教育是一个很好的方法。

5、多鼓励表扬，正面引导幼儿

爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。在日常生活，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬。发挥小班幼儿主动性进行常规培养的方法实在很多，我只是在实践中进行了一些小小的尝试。如果我们要这方面多留意、多运用，相信孩子们能更健康、更快乐地成长。

6、更新观念，挖掘常规教育资源

未来全球教育的目标是:学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。幼儿必须从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个"学会"。

7、在常规教育中，突显幼儿发展的主体地位

通过评价促进幼儿行为常规意识。培养良好的常规，必须经过反复的训练包括经常性的常规训练、专门的常规活动训练和个别常规训练。而在这其中，评价是使行为训练内化为幼儿的规则意

识，获得自主发展的有效措施。教师肯定性的评价在增强幼儿的愉悦情感的同时，强化了幼儿对行为的意义的理解，多次的正向强化使行为成为了习惯，更使行为内化为意识，主体获得了真正意义的发展。在幼儿进餐时老师要注意观察每一位幼儿，注重纠正幼儿进餐的习惯，以表扬为主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干净等的具体要求，久而久之，幼儿在老师的潜移默化中学会了进餐文明，良好的习惯也形成了。

三、幼儿园常规教育的意义

1、良好的开端，创设全新的环境

开学第一天，我们侨情接待了每一位孩子，带着孩子参观了教室的每个角落，让他们说说大班教室和与原来中班教室有什么不一样，哪里变化了,孩子在新奇的氛围中我们及时给予鼓励，使他们感到十分地自豪，自信也由然而升。看着他们乐呵呵的样子，我俩知道他们喜欢上了这个班级。紧接着我们给孩子提问了:每天你们进入幼儿园怎么和老师、小朋友打招呼呢,做了一名大班小朋友你会怎么参加集体活动呢,和同伴怎么游戏呢,吃饭时候应该怎么样呢,离开幼儿园前应做什么呢,在回答问题时孩子都想将自己最好的一面展现给大家。老师倾听着每个孩子的答案，给予及时肯定。我班的一日常规也随之形成了。

2、良好的常规利于为孩子实际操作服务

对于大班的孩子，独立自主的要求提高了，在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。如我班给每个孩子安置了一个"

小书柜"，自从有了这个小书柜，孩子们的学习用品就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。如开放式的区域环境，让孩子有玩、能玩，区域里的规则图示在区域值日生的带领下能如实执行了，从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。

3、幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，而幼儿的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获;播上行为的种子，就能获得习惯的收获;播上习惯

的种子，就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘，未来的幼儿将是生活的主人，他们懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。

常规训练中老师的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然，常规训练中所用的更好方法还有待我们更进一步去研究和探索。所以我们每个幼儿园教师，都有义务根据幼儿本身的各种变化，从幼儿日常生活入手不断的进行探索，创造出更多、更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面健康的发展。幼儿的常规，是一个班集体形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。我想，只要有爱心，拥有恒心，一个班集体一定会积极健康地发展，成

为每个孩子快乐成长的家园。参考资料:

1、教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

2、《幼儿园常规教育参考用书》北京市幼儿园品德教育教研组。

3、《幼儿园教育环境，创设与利用》新世纪出版社1995年6月版。

篇二:中班上学期常规计划

中班上学期常规计划

常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此，我们对幼儿常规培养非常重视。我们把常规的培养列入促进幼儿发展的重要部分，做到持之以恒。为使我们班的常规工作做得更好，特制定以下常规计划:

一. 情况分析:

中班幼儿虽然摆脱了小班时期的幼稚和依赖性，却又不具备大班时期的成熟和独立性，而又表现出了鲜明的个性和特殊性。因此，加强幼儿的常规训练是保障每日活动顺利开展的前提。

二. 工作目标 :

继续培养幼儿良好的饮食进餐习惯，培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力，培养幼儿良好的倾听能力，培养幼儿良好的学习习惯，加强幼儿之间的合作能力，继续加强幼儿的礼貌教育，继续加强幼儿动手能力的培养三. 一日生活常规要求:

(一)、生活常规

1.进餐常规:

(1)餐前洗手，正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正确使用勺进餐。

(2)一口菜、一口饭地进餐，，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

(3)安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

(4)餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶。

(5)用小毛巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

(6)吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干净扔到指定地方。

(7)喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

2.喝水常规:

(1)拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯口。

(2)能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。

(3)幼儿排队接水，接了水离开接水区喝水，排队的小朋友站好等候，不推、

不挤。

(4)口渴了会自己喝水。

3.盥洗常规:

(1)洗手:先卷衣袖——湿手——用香皂——搓手心手背——冲洗——双手甩水——打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手，手脏

知道随时洗手。

(2)入厕:男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便适量用纸，不浪费纸张，便后随手冲厕，洗手。

4.卫生常识:

(1)知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便坐、躺在地上。

(2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。

(3)不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。

(4)会正确使用纸巾，会擤鼻涕。

(5)不随地吐痰，不随地大、小便。

(6)不把物品放进口、鼻中。

(7)会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。

(8)保持桌面、墙面清洁，特别在美术活动中不用蜡笔、水彩画桌面。

(9)能放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。

5.午睡常规:

(1)睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。

(2)安静进入卧室，把鞋摆放整齐。

(3)轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方。

(4)睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。

(5)安静入睡，不玩东西，不吮手指。

(6)安静起床，迅速穿好衣服，鞋子。

(7)起床后入厕、喝水。

6.坐的常规:

(1)会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。

(2)上课坐姿:双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

(3)绘画、写字坐姿:上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

(4)不斜靠椅背;不斜趴桌子;坐时不翘脚;不驼背坐。

7.礼貌常规:

(1)来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，对保健医生说“医生好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。

(2)会主动向客人问好。

(3)会正确、生动使用礼貌用语:请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

8.入园常规:

(1)坚持准时入园(8:30前入园)

(2)由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。

(3)主动向见到的人问早问好，与家长再见。

10.散步常规:

(1)在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、

不大声喊叫。

(2)在老师的指导下细心的观察周围事物。

(二)学习活动常规

1.早操常规:

(1)会主动向老师、小朋友问好。

(2)按规定放好书包。

(3)愉快地参加早操。

(4)听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。

(5)早操后排队有序地回教室，在走廊里不大声喧哗、不奔跑。

2.户外活动常规:

(1)玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。

(2)正确玩大型玩具:

?滑滑梯:从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。

?能听老师指挥迅速排队，整理好队伍回教室。

?爱护大型玩具，可随意移动的玩具，在玩过后放回原处。

?爱护活动室玩具，友好合作地游戏。

?游戏后收拾好器械，便于下一个班幼儿游戏。

3.教学活动常规:

(1)注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。

(2)积极大胆回答问题，回答问题时先举手，回答问题时声音

适中，大方、不扭摆。

(3)未经允许，不随意摆弄桌面的学具、学习用品。

5.区域活动常规:

(1)根据自己的兴趣选择进区。

(2)遵守每个区域的区域规则。

(3)区域活动结束后主动收拾材料，根据区域标签摆放好材料。

篇三:幼儿园中班安全教育活动教案8篇

1、幼儿园中班安全教育活动:厨房里的危险

活动目标

1、通过活动,使幼儿了解厨房里的危险有哪些,并具有一定的安全意识。

2、学会保护自己，避免不安全事故的发生。

活动准备:幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。活动过程:

一、出示图(一)，提问并引出主题。

1、图上画的是什么地方,(厨房)

2、从什么地方看出来是厨房,(有刀、铲、炉等物)

3、你家有厨房吗,(有)厨房在什么地方,

4、小结:厨房里有这么多东西，小孩子个子矮，应少到厨房里去玩，为什么呢,因为厨房中隐藏了很多种危险。

三、知道:第一种危险:厨房中刀具的危险。

1、出示刀:玩具刀与真刀的对比。轻和重、大和小的对比。

2、提问:厨房里的刀是拿来做什么的,如果小朋友去厨房玩刀，刀不小心落在自己的脚上，会怎样,

3、出示图(二):一个小孩玩厨房里的刀，刀落地，差点落在幼儿脚上，真危险。让幼儿看图和感知一下真刀，让其明白:厨房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，脚上都会受伤，还会砸着脚趾，很危险～

四、第二种危险:厨房燃气炉的危险

1、让个别幼儿找出燃气炉玩具，让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗,有哪些危险,

2、出示图(三):一个小孩在厨房里自己去开燃气炉，爆出了火光，射在小孩脸上。

3、师:小朋友自己不能开燃气炉，因年龄小，掌握不好开关，燃气泄漏会中毒，还会引发燃气爆炸的。

五、第三种危险:炒菜时油爆在脸上，眼睛里的危险。

1、出示图(四)，让幼儿观察后讲出:妈妈在炒菜，个子矮、年龄小的孩子不能靠近锅边，油爆在脸上、眼睛里，小朋友哭了。

2、知炒菜的油爆在脸、眼上，会烧伤、会瞎眼等。

六、第四种危险:用热水瓶自己倒水，从炉子上取放的危险。

1、出地图(五):一小女孩手抱开水瓶自己去厨房倒炉子上的开水。

2、让小朋友说出图中的危险。

3、师:烧开的水或刚做好的饭菜温度高，不小心碰倒了会被烫

伤的。

七、要避免这些危险，有什么办法,(远离厨房，不一个人在厨房里玩??)

八、看《安全伴我行》手册，让小朋友一边看一边讲出厨房中有哪些危险，并把看到的故

2、健康教案:《在走廊和楼梯上》

活动目标:

1.知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2.能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3.养成良好的行为习惯,树立自我保护意识。

活动准备:

1.幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2.幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程:

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1.谁在走廊或楼梯上摔到过,

2.为什么会摔到,

3.结合图片让幼儿讲述:这几个小朋友在干什么,会发生什么情况,

4.小结:走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1.讨论:在走廊和楼梯上应该怎样做,

2.小结:在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要靠右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏“走迷宫”--强化幼儿良好行为习惯。

1.出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。

3、幼儿园安全教案:遵守交通规则

一、教学目标

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区别。

三、教学准备

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

3、布置场景材料:红绿灯号牌、交通标志头饰等。

4、学习星(红色)、安全星(黄色)。

四、教学过程

(一)创设情景。

1、看

录像《篮球女孩》。

2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗,

这样的走路方式会给她带来哪些困难呢,是什么造成她今天的样子呢,

3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题:遵守交通规则。

(二)看动画——《学会走路》(出示课件)

刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢,细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗,(交通标志)。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

(三)认识交通安全标志

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗,看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍:我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做,红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)

你们回答得真好，想和我做朋友吗,我们一起做个游戏成为好朋

友吧～我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小朋友:我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗,

(出示路牌、禁止通行等标志。)提问你在哪里见过它,它的任务是什么,

小朋友对我们标志家族的了解还真不少～我们永远都是好朋友～(生下)

4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗,(能)那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。(讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏)

(四)游戏——我会过马路

1、设置过马路场景，学生体验。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师:你们刚才是怎么过马路的呢,说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。(指名说说。)

3、小结:我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

4、社会活动设计:安全小乘客

活动目标:

1、知到乘坐交通工具的安全事项，掌握一些必要的自我保护的方法。

2、教育幼儿做个文明、安全的小乘客。

活动准备:

教学挂图2幅

活动过程:

1、请幼儿回忆已有经验，提出问题:

小朋友，你们做过那些车,乘车时要注意哪些安全问题呢,”

2、教师出示反映有关儿童乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论:

“大家看，图片上的小朋友做的对不对,为什么,有什么危险,”

第一幅图片:把头探出车窗和把手伸出窗。

第二幅图片:车开动时在车厢内走跑，坐在开动的车内吃带棒的食物。

第三幅图片:反向跪坐在车位上

第四幅图片:从车中望窗外吐痰或扔废物。

3、进一步引发幼儿讨论:“在乘车时怎样做才是安全的呢,”

4、让幼儿分组进行表演《我是安全文明的小乘客》。

幼儿自己设置场景，分配角色扮演司机和乘客。

组织幼儿讨论:哪组小朋友扮演得好,为什么,

5、请表演好的一组幼儿进行表演，教师和幼儿一起进行欣赏，并让幼儿说说:你从哪儿看出他们是文明、安全的小乘客

活动延伸:

引导幼儿在角色区中玩“汽车站”的游戏。

5、安全教案《安安全全上下楼梯》

活动目标:

1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备:

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程:

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容,刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗,可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师:我们平时是怎样上下楼梯的,上下楼梯应该注意什么,怎样才是安全的呢,

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的,:

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)

(教师逐一播放图片)，提问:这幅图上的小朋友的行为安全吗,

为什么你认为他们的行为不安全,

幼儿中班常规教育教案6则

以下是网友分享的关于幼儿中班常规教育教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

小班幼儿常规教育(1)

小班幼儿常规教育

毓兴幼儿园李艳艳

小班幼儿年龄小,自控能力差,比较好动,如果没有良好的常规,保教活动就不能很好的实施.小班是形成习惯的关键期,可塑性大,好习惯易于养成,坏习惯也容易形成,如果坏习惯一旦形成,矫正起来要进行再教育,则事倍功半,十分困难.若能在小班时期形成良好的常规,那就有利于孩子从小养成良好的习惯,使孩子终身受益匪浅。

(一)、热爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚

的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

(二)、建立帮助幼儿适应集体生活的常规

小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚刚形成,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较谐调,这样就不会束缚和限制幼儿.比如在带领幼儿进行洗手,喝水等生活活动时,如果先让幼儿分批洗手后,然后坐回椅子,再组织幼儿分批去喝水,我认为这样的常规就限制那幼儿.小班幼儿年龄小,坚持性差,让他们等待的时间过长,势必会造成常规混乱,针对这一特点,我认为可以让幼儿洗完手后自由去喝水,然后给幼儿一点只有活动的时间,这样下一个环节活动时幼儿的注意力就比较容易集中,如此有松有紧的常规比较适合幼儿.又如我们安排幼儿座位时,通常是排成马蹄形位子,我发现孩子为了椅子经常发生矛盾,不是你挤我.就是我挤你,针对这

样的现象,我觉得可以在地板上做相应的小标志,固定幼儿椅子的位置,便于幼儿放好椅子.地上的标志可以给孩子暗示,而小班幼儿正是最容易受暗示的------如此的常规就可以避免许多不必要的矛盾,实践证明效果还是比较好的.

(三)、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。―**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊～今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。‖这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:―老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。‖所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

(四)、充分利用幼儿游戏引导幼儿

游戏是幼儿的生命.幼儿爱游戏,尤其喜欢户外游戏.户外是一个开阔天地,在户外,他们会自然地玩,自然地成长,自然地获得各方面地发展.在组织小班幼儿户外活动时,我感到不论是什么时候,老师都应该作为幼儿游戏中地伙伴,以和幼儿平等地身份参与到幼儿地游戏中去.在实践中,我发现,小班幼儿玩竞赛性游戏往往效果不大好.比如在游戏中老师要经常不断地重申规则和维持队形,还要提醒幼儿协调动作等等,忙得不亦乐乎,费劲不小却塞不起来.这主要是小班幼儿活动目的性差,他们往往对活动得形式,活动得过程感兴趣,并不重视活动的结果会怎么样.

(五)、以教师的良好的行为来陶冶幼儿

教师在教育中的示范作用是巨大的，幼儿总是以老师做为

模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:―教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。‖因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做幼儿的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和

高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召幼儿，启迪幼儿，最终达到为人师表，教书育人的目的。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

总之，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性(对小班幼儿良好常规习惯的培养还不够，它需要各科教师甚至家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥

尝试教学、游戏、活动的作用，以使幼儿得到更好的发展。

小班幼儿常规教育(2)

小班幼儿常规教育

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭

时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说:―咱们来学小乌龟走路好吗,‖幼儿特别感兴趣。之后，我又

引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将―老师让我散步，不让我跑‖的被动行动转化为―我想散步‖的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现

在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:―小手洗过澡，不擦干会生病的。‖由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说:―不擦干，小手就该咳嗽了。‖

常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱,怎么

脱,由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可:在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服(有的需要老师过去帮忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

小班幼儿的常规教育(3)

对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是幼师工作的重中之重，是小班幼儿核心课程之一。以下是我在小班教育教学中，对小班幼儿生活常规培养的点滴体会。一、确立常规教育的目标要求小班常规的内容可

以分为:社会交往规则、群体性规则和个体性规则，社会交往规则是指幼儿适应社会生活必须遵守的品德行为规范，是幼儿社会化的最直接的内容，群体性规则主要用以保证集体生活，游戏和教学的顺利进行、形成幼儿的集体观念。个体性规则主要是维系个体健康发展的行为要求。通过常规教育可以逐渐形成幼儿正确的对人、对事、对物的态度体系与相应的行为方式。二、采取正确的、恰当的教育方法初入园的幼儿对幼儿园的环境，活动都不熟悉、不适应，也不习惯按相对一致的要求去行动，经常出现违反规则的现象。因此。就需要老师进行耐心教育。我们针对各项活动中的常规要求，有计划、有目的地对幼儿实施教育，并注意在教育过程中根据不同的要求，运用不同的教育方法。如示范、模仿法、语言指导法、情境教育法、游戏练习法、表扬、激励法等。三、遵守一定的教育原则小班幼儿第一次离开家庭来到幼儿园，一方面有些怯生，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。在进行幼儿生活习惯培养。要循序渐进地指导。使他们逐渐建立良好的生活习惯。切不可操之过急，要讲求方式方法。生活常规培养要遵循一定的原则。

1、循序渐进、逐步渗透的原则。在教育的过程中要注意常规的数量由少到多，逐步增加:常规的要求由简到繁，逐步提高。如刚开学我们要求幼儿先学会自己穿鞋。然后学会穿

裤子，过一段时间要求他们会穿单衣，逐渐要求会穿毛衣，外套，能力强的要求他会塞衣服。 2、集体教育和个别教育相结合。由于先天的和后天环境等因素的影响，幼儿间存在着个体差异。在集体教育的同时，更要注重个别教育。有的幼儿不会拿勺吃饭;有的不吃这、不吃那:有的自控能力差;有的理解能力跟不上;有的口齿不清。都要老师耐心地去教，使这些幼儿逐步统一、融入在集体之中。 3、家园一致的原则。幼儿园的教育效果，往往受到家庭教育的影响。因此，在教育中我们要注意发挥家庭教育的作用。在一日活动中，离园这个环节是与家长充分接触的有利时机。我们根据幼儿在园的表现，反馈给家长。同时也从家长中了解幼儿在家的情况。还利用―家长会‖、―家园联系册‖充分交谈、交流，要求家长配合教师，共同努力，改掉幼儿的不良习惯，培养身心健康、全面发展的下一代。四、适时地讲解、示范给幼儿以正确的概念小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可效仿的榜样。五、善于抓住时机，注重随机教育有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地习得的。因此，教师应重视日常生活中的随机教育。在一次饭前洗手时，我发现几名幼儿在盥洗室里玩水，满身、满脸湿淋淋。

在口头教育后，我请幼儿观看了我的示范。幼儿通过观察知道洗手时不把水龙头开得太大，洗手后再把水龙头关严，轻轻把手上的水甩到水池里。这样不仅使孩子懂得节约用水，也掌握了正确的洗手方法。六、重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用幼儿入园不久，我发现绝大多数幼儿玩具玩后随手丢在一边，我常常为收拾玩具而发愁，当我发现吴婉璐小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齐齐，而且能帮助别的小朋友收拾玩具时，我及时表扬了她。每天游戏后许多幼儿纷纷效仿她的样子认真地收起玩具，我及时表扬了他们，为了巩固这一习惯。还用红花表扬他们，同时通过送玩具回家这一做法，培养了幼儿的良好活动习惯。七、重视家长工作。使良好的习惯在家庭中得以强化教师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观。教师不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，更应该帮助家长掌握一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为习惯在家庭中得到强化。如:在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。要求要细致。比如要求小勺的拿法，午睡时小鞋的摆放等等。便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，以便在家中配合幼儿园教育，培养幼儿良好的生活习惯，总

之，幼儿良好生活常规的培养不是一朝一夕能够达到的，必须坚持家园配合，坚持循序渐进的原则，持之以恒地要求，才能更快更好地达到教育目标。责任编辑:王波

小班幼儿常规教育(4)

一切从―心‖开始——小班幼儿班级常规管理之我见

幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对幼儿的身心和谐、健康发展，有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看，特别是对于小班幼儿，良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。在小班班级管理中，从―心‖开始，让幼儿成为学习、生活和管理的主人，形成良好的班风班貌，从而使班级成为幼儿全面发展的有力保证。

一、―爱心‖——常规管理的奠基石

对于年龄小的小班幼儿来说，充满爱的班级氛围对孩子的常规形成十分重要。这个―爱心‖中包括各方面的爱。只有给予孩子爱，孩子才会因为你的爱而感动，从而去改变自己的行为习惯。

1、理智关爱

当我们给幼儿爱护和关心，使师幼之间充满融融爱意时，我们爱幼儿的情感必须是理智的，应善于把这种爱渗透当教育活动和日常活动的每一个环节中去，做到爱中有教，严中有爱，从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、喜欢他的，感受到老师的亲切。

2、全面关爱

幼儿年龄小，不善于交往，我们可以主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。

3、人格关爱

我们要把幼儿当作具有独立人格的人，保护他们的自尊心，

如平时和幼儿讲话时可蹲下来，这个看似简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事，但正是这件小事体现了教师的一种观念，一种尊重幼儿，和幼儿建立平等关系的观念。

4、科学关爱。

教师要通过课堂教学和课外活动，及运用移情训练的方法帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵，并注意引导幼儿建立友好合作的同伴关系。让孩子们在老师、保育员的关爱之下，逐步养成了一日活动常规。

二(―童心‖——常规管理的双刃剑

孩子的心灵是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满了―真、善、美‖的童话。我们应该走进童心，了解孩子内心世界。游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，尝试把常规管理与多种游戏方式结合起来，可以让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯

幼儿小班常规教育心得9.10(5)

幼儿小班常规教育心得

幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很

好的实施。进行过小班教学的老师都知道，小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。首先，让幼儿适应集体生活。小班幼儿刚进园不久，他们对幼儿园的各种玩具充满着新鲜感、好奇感，在他们的意识中没有制度、没有规则，他们什么都想试一试，什么都想玩一玩，另外，他们也会把家中的―以自我为中心‖的习惯带到幼儿园，于是他们就会把幼儿园当成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他们必须适应这个集体，而培养幼儿良好的常规是必备的。

其次，注重幼儿常规培养的方法。小班幼儿年龄小，他们不能像中大班的幼儿一样提醒自己遵守班级常规，因此在小班初期我们老师就要充当起―提醒者的‖角色。每次活动之前，我们就要把活动的常规向幼儿讲一到两遍，在活动中，还要多提醒幼儿该怎么做，同时教师还要加以示范指导。到了小班中期，幼儿基本已经适应了集体生活，他们也能从活动中感受到与小朋友一起玩也是一件愉快的事情，这时的老师可通过一些主题活动、故事等帮助幼儿了解遵守活动常规的重要性，促使他们自愿地去遵守活动常规。另外他们对荣誉也有了一些

粗浅的认识，所以我们还可以通过比赛的形式来让他们遵守游戏规则。当然在这一期间，我们老师仍然需要提醒幼儿，只是次数应该减少。

再次，在常规的建立中，必定有要求，有检查。提出要求和检查，一般以为这个过程老师盯得很紧，并且态度是非常严肃的。而我认为我们只需要轻声的语言和动作的暗示，从正面引导，以榜样作用激励幼儿，多督促幼儿。对小班幼儿讲话我们要做到慢、轻、短，即语速慢一些，声音轻一些，语句短一些，尤其是小班幼儿很容易进入角色。我们应该注重拟人化语言的运用，这在成人看来似乎是不可思议的，对于中、大班孩子来说效果可能还不怎么样，但是，在小班幼儿来讲确是必须的。例如小朋友在放杯子时，老师要求他们轻放，但发现孩子们没有做到这一要求时。老师可以说:―听，是哪一只杯子在吵架啊,这些杯子都是好朋友，应该这样说话对，现在他们是轻轻讲话了，才是好朋友。‖按这样的方式提出要求，孩子会比较容易接受。

最后用家园配合来共同培养孩子遵守常规的习惯。利用家长园地或口头表述，向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并督促执行。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，巩固幼儿的常规。

陈丽萍

2010.9.10

幼儿园常规教案小班(6)

篇一:幼儿园小班常规教案

篇一:幼儿园常规教育教案7篇

教学内容:常规教育

教学目标:

1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。

2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。

3.幼儿练习起立、坐下等。

教学重点:

培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。

教学难点:

使幼儿尽快适应幼儿园生活。

教学过程:

一、开始部分:

1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。

2.引出:―新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧～‖激发孩子的兴趣。

二基本部分:

1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。

可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。

2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。

2/41=c

1 23 4 , 5- , 5 43 2 , 1- ‖

师:小朋友们好～生:老师您好～

3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。

三结束部分:

1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。

2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。

不随便接受陌生人的东西

活动目标:

1、培养幼儿的自我保护意识。

2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。

活动准备:

1、图片1幅

2、儿歌《陌生人》

活动过程:

一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，

提问:图片上有谁?

他们在干什么?

小姐姐为什么摆手?

教师进行小结:小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。二、学习儿歌《陌生人》

1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。

2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。

三、引导幼儿讨论:陌生人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要陌生人的东西? 引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。

附:儿歌: 陌生人

陌生人给吃的，我不要

陌生人领我走，我不去，

陌生人送礼物，我不要，

陌生人来敲们，我不开。

不靠近危险物品

活动目标:

1、初步培养幼儿的自我保护意识

2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。

3、了解一些简单的安全常识。

活动准备:

挂图3幅

活动过程:

一、教师分别出示3幅挂图，请幼儿仔细观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗?

二、引导幼儿讨论:生活中还有哪些物品或事情是危险的?

教师引导幼儿讨论后，总结出:尖锐的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危险的。

三、寻找危险的物品

将幼儿分成5人一组，分别到洗手间、各个区角及角落、睡眠室、院子里等地方寻找可能会对自己造成危险的物品或玩具等，找到后记录下来，与大家一起交流，增强幼儿的自我保护意识和对危险的预见能力。

渗透方式:

在一日活动中随时发现危险物品或事情，及时提醒幼儿注意。

家长工作:

请家长经常提醒幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸，如:剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小朋友讲一些安全常识。

进出门时不挤不抢

活动目标:

1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。活动准备:

1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

活动过程:

一、谈话活动:

教师组织幼儿谈话:刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

三、提问幼儿理解歌词

歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、

磕伤。

四、讨论:小朋友在什么时候还应注意排好队?为什么?

教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如:进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。

教师小结:大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。

渗透方式:

在一日活动的各环节，如:集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。

家长工作:

请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

着火时怎么办

活动目标:

1、通过活动，让幼儿知道着火时怎样保护自己的方法，从中帮助积累安全生活的经验。

2、有初步的自我保护意识。

活动准备:

1、flash动画课件:碰到火灾、怎样打电话报火警、。

2、ppt:碰到火灾逃生的方法。

3、《学习活动》操作材料包4–5岁第9页《着火时怎么办》

人手一份;铅笔;橡皮等

4、园内备有必要的消防设施(影像画面)

活动过程:

一、播放flash动画(碰到火灾)，引出主题。

1、师:小朋友，我们一起来看一段影像，看之前老师有个要求:要仔细看，把看到的记在脑子里，先不要说出来。能做到吗,

2、幼儿讨论小朋友刚才看仔细了吗,我们看到画面上发生了什么事情,

二、播放flash动画(碰到火灾正确逃生的方法)

1那真正发生火灾时我们该怎么办,你会采用什么办法来保护自己呢,(幼儿相互商量讨论)

2、幼儿讲述商量讨论的办法(打电话时一定不能着急，要说得清楚。让我们来听一听小朋友是怎么打电话报火警的,----模拟火灾报警)

3、老师小结:刚才小朋友真动脑筋，想出了很多保护自己的办法，那我们再来看看画面上的小朋友是用什么办法来保护自己的。(播放正确逃生演示)

三、老师总结:介绍方法

我们小朋友能用那些办法来保护自己呢,(边讲边演示图片)

1、用湿毛巾捂住鼻子(要是我们没有毛巾怎么办,)

----鼓励幼儿说出把水浇在自己身上

3、拨打119

4、逃离火灾现场

四、幼儿操作

1、小朋友，你都记住了吗,接下来，让我们考考自己。

2、分辨图中的方法的对与错，找到正确的方法，用笔圈出来。

3、和好朋友说一说，为什么是对的。

五、延伸活动:

找一找我们幼儿园里有哪些预防火灾的消防设施。----影像画面

(楼梯口的消防拴(灭火气)、花坛里的消防水龙头、安全出口标志。)

我们不玩火

活动目标:

1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

活动准备:

1.蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。

2.有关灭火的录像。

3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋

友采取的不同的灭火方法)。活动过程:

1.游戏:灭蜡烛

教师出示蜡烛，点燃。

―请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?‖

幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

2.讨论:―出现了火情，该怎么办?‖―现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?‖ 引导幼儿说出各种灭火的办法。小结:刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火??但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3.请幼儿看录像。

―前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?‖ 看完录像，提问:―他们想到了哪些办法?‖―哪些办法是我们没想到的?‖(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

小结:火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4.幼儿操作

―请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上―?‖号。

讨论:用扇子扇，是不是最好的办法?

―小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

5.怎样避免火灾?

―一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?‖

幼儿讨论回答。

地震自救

活动目标:

1、在看看、说说、学学中了解地震自救的基本常识。

2、情境迁移，进行地震自救演练。

活动准备:

1、幼儿安全绘本《地震自救》ppt图片、相关地震自救的现实照片。

2、地震博士图卡。

3、模拟地震的声音磁带、录音机。

活动内容:

一、认识、了解地震:

1、师幼共同讨论:―你们知道去年发生在中国的汶川大地震吗?‖

2、ppt图片1:老师带来了一本关于地震的书〈〈地震自救〉〉，我们一起来看一看。 ppt图片2、3:观察图片，说一说我们生活的地方有些什么样东西，它们是怎样的?

ppt图片4、5:观察图片，说一说―某一天，在你居住的地方突然发生了地震-----‖，我们的城市发生了什么变化?

3、这时候，你该怎么办，地震确实很可怕，让我们一起来想一想对策?

二、学习地震自救基本常识:篇二:幼儿园小班游戏区域教案

活动名称:图书区《常规培养》

活动目标:

1、培养幼儿初步的阅读习惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。

2、让幼儿体验读书的乐趣。

材料准备:

各类书籍、坐垫、图片等。

活动指导:

1、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找自己喜

欢的书。

2、引导幼儿学会正确的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。

3、引导幼儿认识书的封面、尾页等，指导幼儿正确的翻书方法(一页一页

的翻)。

4、指导幼儿在看图时要小声说话，不要打扰别人。

5、观察幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进行适当

的指导。

6、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常规习惯。

7、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼儿。

活动反思:

活动名称:美工区《学习涂色》

活动目标:

1、对美术活动感兴趣，乐意参与此活动。

2、懂得用各种好看的颜色进行涂色。

3、掌握用油画棒涂色的方法。

活动准备:

油画棒、画好水果图案的涂色卡

指导要点:

1、指导幼儿进区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。

2、提醒幼儿注意卫生以及握笔的方法。

3、教师指导幼儿正确的涂色方法，并鼓励幼儿大胆的用色。

4、教师对能力较为薄弱的幼儿进行单独指导。

5、活动结束后提醒幼儿要将物品归类摆放整齐。

活动反思:

活动目标:

1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。

3、学习一一对应。

篇二:幼儿园常规教育教案7篇

教学内容:常规教育

教学目标:

1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。

2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。

3.幼儿练习起立、坐下等。

教学重点:

培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。

教学难点:

使幼儿尽快适应幼儿园生活。

教学过程:

一、开始部分:

1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。

2.引出:―新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧～‖激发孩

子的兴趣。

二基本部分:

1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。

可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。

2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。

2/41=c

1 23 4 , 5- , 5 43 2 , 1- ‖

师:小朋友们好～生:老师您好～

三结束部分:

1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。

2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。

不随便接受陌生人的东西

活动目标:

1、培养幼儿的自我保护意识。

2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。

活动准备:

1、图片1幅

2、儿歌《陌生人》

活动过程:

一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，

提问:图片上有谁?

他们在干什么?

小姐姐为什么摆手?

教师进行小结:小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。

二、学习儿歌《陌生人》

1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。

2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。

附:儿歌: 陌生人

陌生人给吃的，我不要

陌生人领我走，我不去，

陌生人送礼物，我不要，

陌生人来敲们，我不开。

不靠近危险物品

活动目标:

1、初步培养幼儿的自我保护意识

2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。

3、了解一些简单的安全常识。

活动准备:

挂图3幅

活动过程:

一、教师分别出示3幅挂图，请幼儿仔细观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗?

二、引导幼儿讨论:生活中还有哪些物品或事情是危险的?

教师引导幼儿讨论后，总结出:尖锐的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危险的。

三、寻找危险的物品

渗透方式:

在一日活动中随时发现危险物品或事情，及时提醒幼儿注

意。

家长工作:

请家长经常提醒幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸，如:剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小朋友讲一些安全常识。

进出门时不挤不抢

活动目标:

1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

活动准备:

1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

活动过程:

一、谈话活动:

教师组织幼儿谈话:刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

三、提问幼儿理解歌词

歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

四、讨论:小朋友在什么时候还应注意排好队?为什么?

教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如:进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。

教师小结:大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。

渗透方式:

在一日活动的各环节，如:集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。

家长工作:

请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

着火时怎么办

活动目标:

1、通过活动，让幼儿知道着火时怎样保护自己的方法，从中帮助积累安全生活的经验。

2、有初步的自我保护意识。

活动准备:

1、flash动画课件:碰到火灾、怎样打电话报火警、。

2、ppt:碰到火灾逃生的方法。

3、《学习活动》操作材料包4–5岁第9页《着火时怎么办》人手一份;铅笔;橡皮等

4、园内备有必要的消防设施(影像画面)

活动过程:

一、播放flash动画(碰到火灾)，引出主题。

1、师:小朋友，我们一起来看一段影像，看之前老师有个要求:要仔细看，把看到的记在脑子里，先不要说出来。能做到吗,

2、幼儿讨论

小朋友刚才看仔细了吗,我们看到画面上发生了什么事情,

二、播放flash动画(碰到火灾正确逃生的方法)

1那真正发生火灾时我们该怎么办,你会采用什么办法来保护自己呢,(幼儿相互商量讨论)

2、幼儿讲述商量讨论的办法(打电话时一定不能着急，要说得清楚。让我们来听一听小朋友是怎么打电话报火警的,----模拟火灾报警)

3、老师小结:刚才小朋友真动脑筋，想出了很多保护自己的办法，那我们再来看看画面上的小朋友是用什么办法来保护自己的。(播放正确逃生演示)

三、老师总结:介绍方法

我们小朋友能用那些办法来保护自己呢,(边讲边演示图片)

1、用湿毛巾捂住鼻子(要是我们没有毛巾怎么办,)

----鼓励幼儿说出把水浇在自己身上

2、用水或棉被灭火

3、拨打119

4、逃离火灾现场

四、幼儿操作

1、小朋友，你都记住了吗,接下来，让我们考考自己。

2、分辨图中的方法的对与错，找到正确的方法，用笔圈出来。

3、和好朋友说一说，为什么是对的。

五、延伸活动:

找一找我们幼儿园里有哪些预防火灾的消防设施。----影像画面

(楼梯口的消防拴(灭火气)、花坛里的消防水龙头、安全出口标志。)

我们不玩火

活动目标:

1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

活动准备:

1.蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。

2.有关灭火的录像。

3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。活动过程:

1.游戏:灭蜡烛

教师出示蜡烛，点燃。

―请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?‖

幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

2.讨论:―出现了火情，该怎么办?‖―现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?‖ 引导幼儿说出各种灭火的办法。

小结:刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火??但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3.请幼儿看录像。

4.幼儿操作

讨论:用扇子扇，是不是最好的办法?

5.怎样避免火灾?

―一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?‖

幼儿讨论回答。

地震自救

活动目标:

1、在看看、说说、学学中了解地震自救的基本常识。

2、情境迁移，进行地震自救演练。

活动准备:

1、幼儿安全绘本《地震自救》ppt图片、相关地震自救的

现实照片。

2、地震博士图卡。

3、模拟地震的声音磁带、录音机。

活动内容:

一、认识、了解地震:

1、师幼共同讨论:―你们知道去年发生在中国的汶川大地震吗?‖

ppt图片4、5:观察图片，说一说―某一天，在你居住的地方突然发生了地震-----‖，我们的城市发生了什么变化?

3、这时候，你该怎么办，地震确实很可怕，让我们一起来想一想对策?

二、学习地震自救基本常识:

篇三:幼儿园小班常规

幼儿园小班常规

一、来园常规;

1、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别再见。

2、能在成人引导下不惧晨检。

3、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂(放)到指定位置。

4、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。

二、饮水常规;

1、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用具饮水。

2、学习正确的喝水方法;从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前

方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。

3、不喝生水，愿意定时饮水，口渴时随时向成人要喝水

4、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水

三、如厕环节

1、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所

2、有大小便要求需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。

3、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。

4、不在厕所逗留，玩耍，打闹。

四、区域活动

1、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么工作。

2、学习并理解简单的区域规则，活动时要爱护玩具材料，轻轻走路，轻轻说

话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。

3、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。

4、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、户外体育活动

1、在教师引导下，愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。

2、愿意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本协调。

3、会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。

4、会选择不同体育器械活动，能够掌握简单运动器械的基本玩法。

5、知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥挤，玩体育器械知道注意安全。

6、身体不适，及时告诉老师。

7、会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。

六、有组织的集体教学活动

1、活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，能跟老师的引

领进行感知和操

作活动，并运用各种感官参与活动。

2、能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答老师提出的问题，能向

老师提出疑问。

3、在活动中会倾听，敢于表示，乐于交流，能运用材料进行操作敢于在

众人面前表现。

4、能听清老师对活动的要求，能在老师领导下坚持完成每一项活动，知

道发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。

5、能正确的使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿，举手，看书

等教学常规。

七、离园活动

1、不跟陌生人走，有安全意识。

2、能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。

3、家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。

5、在成人提醒下跟老师说再见。

6、能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。

幼儿园中班常规

一、来园常规

1、愉快来园，能主动向老师和小朋友问好，并向家长告别。

2、学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。

3、主动参加晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能主动整理

玩具或物品。

4、学习做值日生工作。

二、饮水常规:

1、

2、认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。会自己接水:眼睛看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准

流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，喝完水把杯子放回原处。

3、不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，愿意定时饮水，需要时会主动取水喝。

三、如厕常规:

1、有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。

2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，便后会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，学会冲便。

3、逐步养成定时大小便的习惯。

4、不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，小心滑倒。

四、区域常规

1、知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。

2、能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱护和正确使用游戏材料。与同伴友好玩耍，会轮流协商玩，愿意与同伴分享游戏材料。会整理归类玩具。

3、学习有目地的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的材料及伙伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。

5、参与游戏材料的收集与准备。

五、户外体育活动

1、愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能克服困难进行锻炼。

2、愿意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻

等的基本技能，动作协调，灵活。

3、能列对动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并坚持做操。

4、活动前在教师提醒下会检查自己的衣服，鞋子有没有穿好。

5、能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能充分活动身体的各部位。

6、会选择不同体育器械活动，能够掌握器械的基本玩法和使用方法，尝试新玩法。

7、在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥挤，不做危险动作，玩体育器械能注意安全。

8、活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。

9、会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。

10、不争抢体育器械，同伴间能友好相处，互相谦让，合作游戏，活动结束时能收拾玩具。

六、有组织的集体教学活动

1、幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。愉快并感兴趣地进行感知和操作。

2、在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教师提出的问题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。

3、在活动中能够专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，

乐于交流，较熟练地运用材料进行操作。

4、对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现出良好的

倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站起来回答老师问题。

5、掌握正确的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。

七、离园活动

1、能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。

2、在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己的小椅子。

3、愉快离园，能主动和老师，小朋友说再见。

4、能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。

一、来园常规幼儿园大班常规

1、衣着整洁，按要求带齐当日自己所需的生活和学习用品，按时来园，主动热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长告别。

2、独立地脱下外套等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。

3、自由，主动地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整理好玩具或物品。

4、主动认真做好值日工作。

二、饮水常规

1、会自己接水:左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯子放回原处。 2、

3、愿意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己主动喝水。激烈运动后稍事休息再喝水:饭前、饭后半小时少饮水。

三、如厕常规

1、会正确如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手纸自前向后擦屁股。

2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理好衣裤，及时冲便。

3、不在厕所逗留玩耍。

三、区域活动

a) 能与教师、同伴协商共同制定游戏规则，能按规则开展活动。能与同伴合作、协商、交流、谦让，并能分享游戏材料和经验。

b) 能按自己的兴趣、愿意自主选择活动区域、游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，活动具有一定的目的性。能有始有终地在活动区完成某一项工作。

c) 参与幼儿园区域的设置，参与收集材料及材料的投放，

参与修补材料等参与性的活动。 d) 能创造性的开展区域活动，自发组织一些游戏活动，在教师的指导下会自己制作玩具用于游戏。创造性的使用材料。

e) 能听指令在规定的时间内将各活动区材料归放整齐。

四、户外体育活动

1、能用多种运动器械创造性的开展体育活动，能与同伴协同运动，努力克服困难，有坚持性。

2、在户外活动前能主动检查自己的服装，鞋子是否穿好，有无安全隐患，冬篇四:幼儿园小班的常规教育方法

幼儿园小班的常规教育方法

俗话说―没有规矩不成方圆‖。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些;同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。那么，如何培养幼儿良好的常规呢,在日常工作实践中，我总结了一些行之有效的方法。

一、帮助幼儿形成正确的概念

要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良

行为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说:―中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢,它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办,‖小朋友都说:―我们不推小椅子了??‖―我们不翘椅子了。‖我说:―那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大家像老师这样做。‖我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后，推椅子的现象明显减少了，―哐当哐当‖晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。

二、在游戏中学习

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如在开学初，我组织幼儿玩―配对‖的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然

后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿:―好宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。‖这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序渐进原则

小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。

四、提供充分的观摩和实践机会

幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进行常规教育时要让幼儿直接参与。例如:给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。

此外，孩子习得洗手、洗脸等日常常规之后，要在一日生活中不断提供反复实践的机会，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。

五、巧妙地运用文学作品

我班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在去排队做操时，我先让幼儿念儿歌:―你不推，我不挤，一个跟着一个走。老师走，我也走，老师停，我也停。‖这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导学会了一个跟着一个走。

六、善于抓住时机，注重随机教育

有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来某某小朋友没有排队，硬挤到坐厕上，差

点把他们两个挤摔交了。于是，我就在集体活动时，请小朋友先来说说谁对谁不对，应该怎么办。并让大家知道上厕所应该排队，如果挤挤来挤去容易发生危险。在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，但是幼儿经常为了椅子发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最

容易受暗示的??如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。

七、坚持一致性和持久性

在进行常规训练的时候，老师和保育员的要求要保持一致，切忌有不同的做法。如，你教的洗手是冲干净就行，可另一位教师却教的是冲干净后，甩三下，拿自己的毛巾打开擦干后挂好再离开。两种教法，你说孩子该听谁的,所以事前老师要沟通好，达成一致的教学目标与规则，这样，孩子的常规教育就可以在日常生活中慢慢渗透，从而形成良好的生活习惯。另外，常规教育是一个循序渐进的过程，在短时间内不会有太大的成效，你只要坚持就会成功～如果你自己都放弃，那孩子也都会放弃了。如果你坚持，到了中、大班，孩子已经形成一定的行为习惯，每个过渡环节都可以轻松带过。

八、榜样示范作用

对于小小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。而同伴间的影响力对幼儿的发展也具有不可估量的作用。例如:当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声:―我来看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具捡干净。‖然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友，那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净。结合幼儿的这一特点，我在班上设置了―乖

宝宝‖专栏，把小朋友的照片贴在花朵里，用不同的形象来表示小朋友不同方面的进步。如笑脸表示能高高兴兴上幼儿园，小苹果表示能好好吃饭，五角星表示安静入睡。这样，不但记录了幼儿的表现，同时还鼓励小朋友争做乖宝宝，努力遵守各项活动常规。

九、语言简洁、规范，富有情趣

教师在向小小孩子讲解规则和要求时，应特别注重语言简洁、规范，富有情趣。

首先，讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能明白的，尤其是一边示范一边讲解，效果会更好。语言、动作和思维相结合，是这个年龄阶段孩子的特点。一次提的要求和规则不能太多、太杂，应突出重点，语速相对慢些。

其次，教师应尽量让自己的语言富有情趣。要用富有童趣的口吻讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化、情景化。如培养孩子喝完水后把被子放回茶杯架的习惯时，教师就组织孩子玩―送茶杯回家‖的游戏。每次喝完水后，让孩子愉快的将茶杯送回家。

十、充分利用家长资源

幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况:孩子在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一模样。要改变这种状况，就需要重视家长工作，巩固良好的生活习

惯。如，教师可以帮家长掌握一些科学的教育方法，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求，及请家长配合的内容，让家长了解幼儿园对孩子的要求。在家庭中请家长保持和幼儿园一致的要求，做到家园同步，使孩子良好的生活习惯得以巩固。

总之，良好生活习惯的培养是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，更需要教师和家长有长久的耐性、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心，相信小朋友的一生将在这种教育中受益匪浅。

篇五:如何进行小班幼儿的常规教育

如何进行小班幼儿的常规教育

?贾芳芳

【摘要】幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小班教学的老师都知道，小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来则十分困难。

【关键词】幼儿小班常规教育

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而

言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的几点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱不仅仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班一小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，不喜欢说话，不和其他小朋友交流。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，

在组织活动时特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极响应，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。户外游戏是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说:―咱们来学小乌龟走路好吗,‖幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法正面引导幼儿。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上，对幼儿的点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃早点时，桌上、地上全是馍馍渣，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃东西时经常表扬那些吃的较干净、讲究卫生的幼儿。―某某小朋友吃东西吃得真干净，桌上、地上一点馍馍渣也没有，他吃得多香啊～‖这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕馍馍

渣掉在地上、桌上。吃完的幼儿还主动跑过来跟我讲:―老师，我吃得可干净了，没有把东西掉到桌上。‖所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规。对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:―小手洗过澡，不擦干会生病的。‖由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说:―不擦干，小手就该咳嗽了。‖幼儿的常规培养是建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并

自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。假如午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园

时，有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。针对这样的情况，要利用家长早、晚接送孩子的机会，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的。家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。只要家园做好了配合，幼儿才能培养出良好、稳定的常规。

总之，作为幼儿教师，必须要保持足够的耐心，用灵活多样的教育方式、技巧，同时与家长积极配合，达成培养共识，树立以幼儿发展为本的教育理念，努力为幼儿营造一个民主、和谐、自由的发展空间，使每个幼儿能真正富有个性地成长。

参考文献:

[1]庞丽娟:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》，江苏教育出版社2002.4。

[2]李志强。走进生活的道德教育——杜威道德教育思想研究[m].北京:中国社会科学出版社2009.

[3]郑三元。幼儿园常规教育的困境和出路[j].人民教育，

2006(11)。

作者简介:

贾芳芳，女，幼教高级教师，从事幼儿教育10年，现任教

于甘肃省定西市渭源县路园幼儿园。

中班常规教育教案

篇一:幼儿园中班安全教育活动教案8篇

1、幼儿园中班安全教育活动:厨房里的危险

活动目标

1、通过活动,使幼儿了解厨房里的危险有哪些,并具有一定的安全意识。

2、学会保护自己，避免不安全事故的发生。

活动准备:幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。活动过程:

一、出示图(一)，提问并引出主题。

1、图上画的是什么地方,(厨房)

2、从什么地方看出来是厨房,(有刀、铲、炉等物)

3、你家有厨房吗,(有)厨房在什么地方,

4、小结:厨房里有这么多东西，小孩子个子矮，应少到厨房里去玩，为什么呢,因为厨房中隐藏了很多种危险。

三、知道:第一种危险:厨房中刀具的危险。

1、出示刀:玩具刀与真刀的对比。轻和重、大和小的对比。

2、提问:厨房里的刀是拿来做什么的,如果小朋友去厨房玩刀，刀不小心落在自己的脚上，会怎样,

3、出示图(二):一个小孩玩厨房里的刀，刀落地，差点落在幼

儿脚上，真危险。让幼儿看图和感知一下真刀，让其明白:厨房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，脚上都会受伤，还会砸着脚趾，很危险～

四、第二种危险:厨房燃气炉的危险

1、让个别幼儿找出燃气炉玩具，让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗,有哪些危险,

2、出示图(三):一个小孩在厨房里自己去开燃气炉，爆出了火光，射在小孩脸上。

3、师:小朋友自己不能开燃气炉，因年龄小，掌握不好开关，燃气泄漏会中毒，还会引发燃气爆炸的。

五、第三种危险:炒菜时油爆在脸上，眼睛里的危险。

1、出示图(四)，让幼儿观察后讲出:妈妈在炒菜，个子矮、年龄小的孩子不能靠近锅边，油爆在脸上、眼睛里，小朋友哭了。

2、知炒菜的油爆在脸、眼上，会烧伤、会瞎眼等。

六、第四种危险:用热水瓶自己倒水，从炉子上取放的危险。

1、出地图(五):一小女孩手抱开水瓶自己去厨房倒炉子上的开水。

2、让小朋友说出图中的危险。

3、师:烧开的水或刚做好的饭菜温度高，不小心碰倒了会被烫伤的。

七、要避免这些危险，有什么办法,(远离厨房，不一个人在厨房里玩??)

八、看《安全伴我行》手册，让小朋友一边看一边讲出厨房中有哪些危险，并把看到的故

2、健康教案:《在走廊和楼梯上》

活动目标:

1.知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2.能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3.养成良好的行为习惯,树立自我保护意识。

活动准备:

1.幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2.幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程:

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1.谁在走廊或楼梯上摔到过,

2.为什么会摔到,

3.结合图片让幼儿讲述:这几个小朋友在干什么,会发生什么情况,

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1.讨论:在走廊和楼梯上应该怎样做,

2.小结:在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要

靠右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏“走迷宫”--强化幼儿良好行为习惯。

1.出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。

3、幼儿园安全教案:遵守交通规则

一、教学目标

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区别。

三、教学准备

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

3、布置场景材料:红绿灯号牌、交通标志头饰等。

4、学习星(红色)、安全星(黄色)。

四、教学过程

(一)创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗,

这样的走路方式会给她带来哪些困难呢,是什么造成她今天的样子呢,

3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题:遵守交通规则。

(二)看动画——《学会走路》(出示课件)

(三)认识交通安全标志

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗,看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍:我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做,红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)

你们回答得真好，想和我做朋友吗,我们一起做个游戏成为好朋友吧～我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小朋友:我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该

见过面，可是你了解它吗,

(出示路牌、禁止通行等标志。)提问你在哪里见过它,它的任务是什么,

小朋友对我们标志家族的了解还真不少～我们永远都是好朋友～(生下)

(四)游戏——我会过马路

1、设置过马路场景，学生体验。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师:你们刚才是怎么过马路的呢,说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。(指名说说。)

3、小结:我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

4、社会活动设计:安全小乘客

活动目标:

1、知到乘坐交通工具的安全事项，掌握一些必要的自我保护的方法。

2、教育幼儿做个文明、安全的小乘客。

活动准备:

教学挂图2幅

活动过程:

1、请幼儿回忆已有经验，提出问题:

小朋友，你们做过那些车,乘车时要注意哪些安全问题呢,”

2、教师出示反映有关儿童乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论:

“大家看，图片上的小朋友做的对不对,为什么,有什么危险,”

第一幅图片:把头探出车窗和把手伸出窗。

第二幅图片:车开动时在车厢内走跑，坐在开动的车内吃带棒的食物。

第三幅图片:反向跪坐在车位上

第四幅图片:从车中望窗外吐痰或扔废物。

3、进一步引发幼儿讨论:“在乘车时怎样做才是安全的呢,”

4、让幼儿分组进行表演《我是安全文明的小乘客》。

幼儿自己设置场景，分配角色扮演司机和乘客。

组织幼儿讨论:哪组小朋友扮演得好,为什么,

5、请表演好的一组幼儿进行表演，教师和幼儿一起进行欣赏，并让幼儿说说:你从哪儿看出他们是文明、安全的小乘客

活动延伸:

引导幼儿在角色区中玩“汽车站”的游戏。

5、安全教案《安安全全上下楼梯》

活动目标:

1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备:

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程:

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的,:

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)

(教师逐一播放图片)，提问:这幅图上的小朋友的行为安全吗,为什么你认为他们的行为不安全,

篇二:幼儿园教育教学常规

幼儿园教育教学常规

一、晨间与离园

1、教师能热情地接待幼儿入园(离园)并及时地向家长反映幼儿在园情况。

2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的礼貌用语，如:老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。

3、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

4、将自己的物品放在指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。

5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。

6、注意引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解活动安排。

二、户外体育活动及早操

1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。

2、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动

3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。

4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。

5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水分。

6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。

三、集中活动

1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。

2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。

3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。

4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。

5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。

6、坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。

7、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。

8、值日生协助老师收拾整理学具及材料。在活动结束诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和周围环境整洁。

四、点心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。

五、午睡及起床

1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。

2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。

3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的仪表，自由饮水。

六、游戏与区角活动

1、选择自己喜欢的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。

3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。

篇三:常规款教案范例

Unit 2 How are you?

准备导入:

1( 在黑板上写出下列句型

A: Hello，? B: Hi，?

A:Goodbye, ...B: Bye-bye, ?

2(复习问候与道别的方式。

3(告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例:

老师:Hi, class.

学生:Hello, Mr Chen.

4(和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1:听音，指图，说话

1(让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么,(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候,他在和谁说话,

2(放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

(告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。

举例:

老师:I’m fine, thank you.

学生:(指着第二幅图)

活动2:指图说话

1(举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2(让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3(让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4(在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine，thank you.

5(向全班说:“How are you,”他们要回答“I’m fine，thank you.” 6(和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7(让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3:表演

1(对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2(邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和

他握手，道别时老师会挥手。

3(和别的学生做更多的练习。

4(让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5(完成对话后，两人交换角色。

补充活动1:

1(让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说:“Good morning(”被选定的学生必须要回答.

举例:

老师:(指着Tom)

Tom:Good morning，Li.

Li: Good moming，Tom.

2(选更多的学生做练习。

补充活动2:

1. 复习下列句型:

Hello, I’m?

How are you,

Goodbye.

2(告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必

须回答。

3(和一个学生做这个练习。

举例:

T:Goodbye，class.

S:Goodbye，Mr Chen.

4(继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

举例:

老师: How are you,

学生1:I’m fine，thank you.

老师:Goodbye, Kin.

学生2:Goodbye，Mr Chen.

5(让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的

句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色.

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