浮生半日闲人
大连市三十七中学教师:韩 妍
教学目的:
1、从题目入手，整体感知课文，把握文章主旨。
2、理清作者写作思路，品味文章语言。
3、树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国的
思想感情。
教学重点:
从题目入手，把握文章主旨。
教学难点:
品味文章语言。
教学过程:
一、 组织教学
二、 新授
(一) 导语
同学们，大家想一想，什么是勇气,在你身上或在你心
目中什么是值得欣赏和佩服的勇气,
今天我们来学习发生在二次大战时的一个故事，看看在
作者所歌颂的人物身上又具有怎样的勇气,
(二) 讲述
1、 速读课文
要求:(1)每个自然段前标上序号
(2)划出不认识的生字词
(3)了解文章大意 ? 解决生字词
拘谨、颀长、熹微、处置
(拘谨使学生掌握以词解词法，拘束谨慎;颀长是容
易读错音的字;熹微是形声字，上声下形;处置是多音字，
当处为动词时读chǔ,当处作名词时读chù) ? 故事背景简介
学生介绍
明确:二战的对阵双方:德日意法西斯——美英法盟
军;正义的一方为:美英法盟军 ? 理清文章思路，复述课文
在军人午餐会上遇见美国伞兵，美国伞兵讲一个生动
的故事(故事内容略)，将军对故事的评价
(设计意图:扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本
内容，理清作品结构，初步了解作者写作意图。)
2、默读课文，从题目入手，分析“勇气”的含义
师:勇气体现在谁的身上,
生:美国伞兵、法国妇女
师:那么你欣赏哪一种勇气,(引起讨论)
生:我欣赏美国伞兵，因为他沉着冷静，临危不乱
生:他用机智挽救了自己的生命
生:我欣赏法国妇女的勇气，因为法国妇女两次收留了美国伞兵，尤其是第二次，在面对可能丧失生命的情况下，毅然决然地让他再次躲入自己家中。
师:那么在本文中作者更欣赏谁的勇气,
生:法国妇女
师:对这个问题，你是如何理解的,(分析讨论)
明确:美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量，而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。
(设计意图:通过两种勇气的比较理解，完成教学重点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力)
3、品读课文:体味有关描写法国妇女的语句
?找出有关语句，
语 言 外 貌 第一次 哦，当然啦～ 她长得并不漂亮??但善良
而镇定。
第二次 哦，当然啦。快～ 满脸苍白，泪眼模糊。
?分析语言描写与外貌描写的内涵及作用
外貌:第一次,突出她只是一个普通农家妇女，为后来一系
列行为作了依托;第二次，说明她已经失去丈夫，十分痛苦悲伤，即使在这种情况下，面对美国伞的再次救援，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。
语言:两者相同点在于“哦，当然啦。”不假思索地回答，毫不犹豫的行动，表现出内心的坚定;不同在于第二次比第一次多一个“快～”第二次包含更大的勇气，更加体现出人物强大的精神力量。
?小结:使勇气的含义更深刻,揭示出法国妇女的勇气与力
量是对和平的信仰所赋予的，神圣不可剥夺。
(设计意图:使学生自然进入对难点的思考分析，体味作者
描写法国妇女语言的含蓄与深刻)
4、齐读课文:“将军对法国妇女评价的那一段”，加深对勇
气含义的理解，总结扩展文中所赞颂的不单单是法国妇女的勇气，更是法国人民乃至所有信仰和平的人们的勇气。
(设计意图:拓展学生思维，使其在深入理解文章内涵的基
础上具有创新思维的能力)
5、质疑、巩固深化
为什么法国妇女已经失去丈夫，还要说她是一个幸福的女人,
和平是一种信仰。对和平的信仰使这位法国妇女具有非凡的勇气。这种勇气“是经常同你在一起的，永远不会让你丢脸的”精神品质，具有这种信仰，并懂得信仰和平的人们是“幸福”的。
(设计意图:让学生消化理解所学内容，留给学生质疑的空间，培养学生质疑精神)
三、 布置作业，书后练习二
四、 板书
勇 气
D.C.狄斯尼
美国伞兵:机智 个体行为
勇
气
法国妇女:信仰 精神力量
(外、语)
勇气教案设计
《勇气》教案设计
学习目的
1.了解人们为反法西斯战争所作出的牺牲，通过理解法国女人的勇气来理解她的幸
福。
2.在理解课文的基础上作想象练习。 教学重点
在冒险救助美国兵的过程中，法国女人所 表现出来的勇气;
学习难点
1.为什么法国女人还会再次救美国兵, 2.为何将军说法国女人是个幸福的女人 教学步骤
一. 说说自己的有关勇气的故事。 二.背景介绍
第二次世界大战后期，为了减轻正面德军的压力，以加快
战争的胜利进程，由美、苏、英、法、中组成的同盟军决定在
欧洲开辟第二战场，以坚决的打击德国、日本法西斯。在欧洲
有可能登陆的地点有两个:一是法国的加来，一是法国的诺曼
底。加来的海面较窄，较利于军事行动;诺曼底海绵较宽，缺
少良好港口，不易部队行动。但是，希特勒早就预料到盟军会
渡过英吉利海峡，在欧洲登录，因此在加来一带设置了永久性
登录防线。由于兵力的空虚，而只能在诺曼底作重点防设。因
此，盟军决定在诺曼底登录，而最佳的登录地点就是诺曼底。
由于诺曼底登录的胜利，德军陷于两先作战的困境之中，
加快了失败的速度。而在这次诺曼底登陆战役中，我们的军队
伤亡12.2万人,也作出了重大的牺牲;而在背后支持着我们军队
的人们又作出了怎样的牺牲呢,下面我们就来看看《勇气》给
我们述说的一个故事。
三.思考讨论
1. 提问:课文的标题是《勇气》，在文中指的是谁的勇气,
明确:美国伞兵和法国女人。
2. 提问:哪些句子表现出发现女人具有勇气,
明确:“哦，当然啦。” “哦，当然啦。”
3. 提问:为什么说这两句话表现出法国女人具有勇气,
当法国女人打开门，看到一位美国兵站在她家门口时，
她其实已看到危险一同降临她 家:在德军控制的区域里，有 一位美国兵来求救。这意味着什么,这意味着用她 的性命、甚至是她全家的性命，包括那三个小孩的性命来救这位美国人～然而她却毫不犹豫的回答道:"哦，当然啦。"简短而干脆的话 语，却显示出法国农妇不平凡的内心:为了正义，为了和平，为了把侵略者赶出家门，为了宁静、和平的生活，她义不容辞。 纵然她知道她家是附近惟一的人家，而此时德军正在她家旁边搜寻 ;纵然她知道她和她的丈夫，还有三个小小的孩子正在悠闲的用着早饭。事实果不出所料，他们刚刚来得及把美国兵藏好， 六个德国兵就来了，干净利落
的就把美国兵找了出来。做丈夫的 根本没有机会向妻儿说句话，就被当场枪毙了。第二次敲门声又响起来了，满眼模糊、颜色苍白的农妇还是很快就开了门，面对着这个使她失去亲人的陌生人，面对着同样的请求，她还是毫不犹豫的同样回答。当美国兵第一次来求助时，法国女人能爽快的回答，并毫不犹豫的把他藏起来，这还是比较容易做到的，难就难在第二次。因为此时此刻，她的丈夫，刚才还活生生的丈夫，因为救着个年青人而被德均杀害了，连一句告别的牛羊也不能同她说。她就在那么一瞬间失去了丈夫;孩子们，三个小小的孩子们就在一瞬间失去了父亲。正当她 万分悲痛的时候，这位使她失去亲人的青年又来向她求救了。而她连丈夫的尸体看也没看上一眼，依然毫不迟疑的回答他:"哦，当然啦。快～"，依然毫不迟疑的把他送回壁炉边的碗橱里。就这么同样的一句短短的话不仅仅包含了刚才所说的为了赶跑侵略者，为了和平，为了宁静的生活，她应当这样做，还包含了更深一层的含义:这场战争使她失去亲人，对战争所带来的罪恶有了更切身的感受，为了避免更多他们一家那样幸福的人失去亲人，为了避免更多的家庭家破人亡，她 更应该向这位美国兵，藏起这位为打败侵略之而来到她家门口求救的青年人，因此，她毫不犹豫的把他又藏了起来。这就是勇气，这就是被德国法西斯完全控制土地上的人们的勇气，这就是他们永远也不能理解的勇气，这就是不仅使读者非常折服，也使山川为之动容 ，日月为之失色的勇气。
对和平的追求，对宁静生活的向往，使她做出了令德国兵所不能理解的举动，因而我们也能明白她为什么能这么勇敢。正是这种信仰给了她勇气，正是这种信仰使得这位平凡的女人变得美丽而高贵。这也正是课文末尾那位将军说的因为她懂得她信仰的是什么，因而她是位幸福的女人。
战争是残酷的，正是千千万万像法国农妇那样的人，为战争作出了重大的牺牲，我们才能打败法西斯，才能取得胜利。
在刻划法国妇女这个人物形象上，作者只用了寥寥数笔，却刻划出一个非常感人的形象出来。一句外貌描写，一句神情描写，还有两句语言描写。外貌，展示给我们的是一个长得并不漂亮的女人，但却有着善良而镇定的目光。平凡的外表下掩藏着一课非常高洁的内心，善良而镇定的目光给人以信任。"满脸苍白，泪眼模糊"的神情描写，让我
们看到的是这位刚毅的女子挚爱丈夫，痛爱孩子的一面:丈夫的死使她受到沉重的打击，三个失去父亲的小小孩子更使她悲痛不已。两句简短而又毫不犹豫回答美国兵的话，却更使读者为之折服:这是个不普通的女子，连堂堂须眉也要为之折服。 寥寥数笔，却刻划出一个血肉丰满的形象;平凡的外貌却衬托出美丽的内心;普通的一农妇，却有着公主般的高贵。
4.想象练习
美国兵第二次求援时，面对着这位使她变成寡妇，孩子们变成孤儿的陌生青年，法国女人与他面对面的、不发一言的站了一秒来钟，而此时此刻，她刚才还活生生的丈夫就躺在哪里。在这一秒钟里，法国女人心里想到了什么,请你揣摩她的心里，根据下面的格式，写一段50字左右的文字.
她直直地注视着这个美国青年的眼睛，也许会想到 ， 也许还想到 。
5 .将军说她是一个幸福的女人，因为她 懂得她信仰的是什么。你们懂得她信仰的是什么吗,为救一个陌生人而失去亲人，这能说是幸福吗,
爱和平,愿为全世界的和平尽力,亲自赶跑侵略者,用自己的双手捍卫和平。因而,即使在她为了救陌生人而失去丈夫时,她也觉得她是幸福的。所以我们就能明白她为什么这么勇敢,正是这信仰给了她勇气,使她做出了非常人的举动;正是这信仰使这位平凡、普通、长得并不漂亮的女人变得异常美丽。
《勇气》教案设计
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16《勇气》教案
教学目的:
1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想:
(一)导入新课:直接导入对勇气的理解。
(二)初读课文:
1、掌握生字词。
2、把握文章段落结构。
(三)熟读课文:
1、明确文中的重点人物。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
(四)教学方法:以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
(五)设计为一课时。
三、教学过程:
(一)导入新课:
什么是勇气,同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气,
同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情,然后给大家讲讲你那次勇敢的经历～
学生可能有各种各样的回答。
老师小结:从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢,
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见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
板书:勇气 C.D.狄斯尼
(二)初读课文:
1、读准下列加点字的读音。
拘谨(jǐn);颀(qí)长 ;熹(xī)微 ;悉(xī)意;
寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;
着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。
2、解释下列词语的意思。
?拘谨:(言语、行动)过于谨慎，拘束。
?颀长:身材高。
?孔武有力:勇武而有力。(孔:很)
?熹微:日光微明。
?悉意:全心全意。
?寥寥可数:形容数量非常少。
3、把握文章的段落结构。
《勇气》这篇文章可分为几个部分,(文章层次该如何划分,)
学生思考，讨论，交流，回答。
老师小结:文章可分为三部分。
第一部分(文章开头第1自然段):偶遇美国伞兵，引出故事。(总起全文)
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第二部分(第 2至 18自然段):通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。(讲述《勇气》的故事。)
第三部分(第19至22自然段):通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。(讲述“我”的感受。)
第一部分是引子，是文章的开头;第二部分是故事，是文章的主体;第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
(三)熟读课文:
1、第一段写什么,在文中起什么作用,
让学生讨论，然后回答。
老师小结:第一部分(第一自然段)采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重点人物有几个,
让学生讨论，然后回答。
老师小结:有两个，即美国伞兵和法国妇女。
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束,
让学生讨论，然后回答。
老师小结:从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。
4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的,
让学生讨论，然后回答。
老师小结:
?开头:二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
?发展(情节发展采用了波浪式结构):这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
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?结束:这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、小说的情节结构包括:开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分,并简述你们的理由。
让学生讨论，然后回答。
老师小结:这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。
6、法国妇女的信仰是什么,(老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么,)
让学生讨论，然后回答。
老师小结:法国妇女的信仰是和平。
7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他,她的勇气来自哪里,她前后两次回答说:“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样,
学生讨论，然后回答。
老师小结:
法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良——毫不犹豫地再次收留了他。
法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。
和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。
两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。
8、课文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用,
学生讨论，然后回答。
老师小结:
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课文的第三部分(最后四段)写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。
9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气:美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的,作者更看重哪一种勇气,为什么,(必须引导学生理解课文的这一重点和难点)
学生讨论，然后回答。
老师小结:
我们先来回答两位主角的勇气。
?美国伞兵的拼命勇气。
美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。
a、着陆失误，大胆求援——勇敢;
b、不幸被捕，越窗逃生——机敏;
c、身陷绝境，再返农家——智慧。
?法国妇女的不怕牺牲勇气。
下面我们来看看作者是怎样描写她的,
第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写:“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字:“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。
第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法国妇女的勇气。
一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由
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野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。
通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇气》这篇课文的主旨是什么,
学生讨论，然后回答。
老师小结:《勇气》这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。
11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识。
学生讨论，然后回答。
老师小结:和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住:和平是一种信仰。
(四)写作特点
请同学们思考和比较一下，课文的叙事角度和人称的使用有什么特点。
学生讨论，然后回答。
老师小结:白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述。这篇文章用的是第一人称叙述角度，从故事的主体来看又是用第三人称的叙述角度。用第一人称引出故事并结束全文，有利于作者直接表达感受，使议论和抒情更为充分。主体故事用第三人称来叙述则有利于更加完整、客观地叙述。
(五)总结全文。
本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。
(六)课堂练习
1、试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。
让学生讲
2、用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化,
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学生讨论，然后回答。
老师小结:
?从叙事角度看:以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。
?从表达效果看:以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。
(六)板书设计:
勇气
D(C. 狄斯尼
高潮:第二次救援
人物:
1、战士:重返农舍，机智勇敢
2、妇女: 再次救援，形象高大
主旨:人类对和平信仰的产生勇气。和平是一种信仰～
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016《勇气》教案设计
《勇气》教案设计增加文章
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《勇气》教案设计
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学习目的
1.了解人们为反法西斯战争所作出的牺牲，通过理解法国女人的勇气来理解她的幸福。
2.在理解课文的基础上作想象练习。
教学重点
在冒险救助美国兵的过程中，法国女人所 表现出来的勇气;
学习难点
1.为什么法国女人还会再次救美国兵,
2.为何将军说法国女人是个幸福的女人
教学步骤
一. 说说自己的有关勇气的故事。
二.背景介绍
第二次世界大战后期，为了减轻正面德军的压力，以加快
战争的胜利进程，由美、苏、英、法、中组成的同盟军决定在欧洲开辟第二战场，以坚决的打击德国、日本法西斯。在欧洲有可能登陆的地点有两个:一是法国的加来，一是法国的诺曼底。加来的海面较窄，较利于军事行动;诺曼底海绵较宽，缺少良好港口，不易部队行动。但是，希特勒早就预料到盟军会渡过英吉利海峡，在欧洲登录，因此在加来一带设置了永久性登录防线。由于兵力的空虚，而只能在诺曼底作重点防设。因此，盟军决定在诺曼底登录，而最佳的登录地点就是诺曼底。由于诺曼底登录的胜利，德军陷于两先作战的困境之中，加快了失败的速度。而在这次诺曼底登陆战役中，我们的军队伤亡12.2万人,也作出了重大的牺牲;而在背后支持着我们军队的人们又作出了怎样的牺牲呢,下面我们就来看看《勇气》给我们述说的一个故事。
三.思考讨论
1. 提问:课文的标题是《勇气》，在文中指的是谁的勇气,
明确:美国伞兵和法国女人。
2. 提问:哪些句子表现出发现女人具有勇气,
明确:“哦，当然啦。” “哦，当然啦。”
3. 提问:为什么说这两句话表现出法国女人具有勇气,
当法国女人打开门，看到一位美国兵站在她家门口时，她其实已看到危险一同降临她
家:在德军控制的区域里，有 一位美国兵来求救。这意味着什么,这意味着用她
的性命、甚至是她全家的性命，包括那三个小孩的性命来救这位美国人～然而她却毫不犹豫的回答道:"哦，当然啦。"简短而干脆的话
语，却显示出法国农妇不平凡的内心:为了正义，为了和平，为了把侵略者赶出家门，为了宁静、和平的生活，她义不容辞。
纵然她知道她家是附近惟一的人家，而此时德军正在她家旁边搜寻
;纵然她知道她和她的丈夫，还有三个小小的孩子正在悠闲的用着早饭。事实果不出所料，他们刚刚来得及把美国兵藏好，
六个德国兵就来了，干净利落的就把美国兵找了出来。做丈夫的
根本没有机会向妻儿说句话，就被当场枪毙了。第二次敲门声又响起来了，满眼模糊、颜色苍白的农妇还是很快就开了门，面对着这个使她失去亲人的陌生人，面对着同样的请求，她还是毫不犹豫的同样回答。当美国兵第一次来求助时，法国女人能爽快的回答，并毫不犹豫的把他藏起来，这还是比较容易做到的，难就难在第二次。因为此时此刻，她的丈夫，刚才还活生生的丈夫，因为救着个年青人而被德均杀害了，连一句告别的牛羊也不能同她说。她就在那么一瞬间失去了丈夫;孩子们，三个小小的孩子们就在一瞬间失去了父亲。正当她
万分悲痛的时候，这位使她失去亲人的青年又来向她求救了。而她连丈夫的尸体看也没看上一眼，依然毫不迟疑的回答他:"哦，当然啦。快～"，依然毫不迟疑的把他送回壁炉边的碗橱里。就这么同样的一句短短的话不仅仅包含了刚才所说的为了赶跑侵略者，为了和平，为了宁静的生活，她应当这样做，还包含了更深一层的含义:这场战争使她失去亲人，对战争所带来的罪恶有了更切身的感受，为了避免更多他们一家那样幸福的人失去亲人，为了避免更多的家庭家破人亡，她
更应该向这位美国兵，藏起这位为打败侵略之而来到她家门口求救的青年人，因此，她毫不犹豫的把他又藏了起来。这就是勇气，这就是被德国法西斯完全控制土地上的人们的勇气，这就是他们永远也不能理解的勇气，这就是不仅使读者非常折服，也使山川为之动容
，日月为之失色的勇气。
对和平的追求，对宁静生活的向往，使她做出了令德国兵所不能理解的举动，因而我们也能明白她为什么能这么勇敢。正是这种信仰给了她勇气，正是这种信仰使得这位平凡的女人变得美丽而高贵。这也正是课文末尾那位将军说的因为她懂得她信仰的是什么，因而她是位幸福的女人。
战争是残酷的，正是千千万万像法国农妇那样的人，为战争作出了重大的牺牲，我们才能打败法西斯，才能取得胜利。
在刻划法国妇女这个人物形象上，作者只用了寥寥数笔，却刻划出一个非常感人的形象出来。一句外貌描写，一句神情描写，还有两句语言描写。外貌，展示给我们的是一个长得并不漂亮的女人，但却有着善良而镇定的目光。平凡的外表下掩藏着一课非常高洁的内心，善良而镇定的目光给人以信任。"满脸苍白，泪眼模糊"的神情描写，让我们看到的是这位刚毅的女子挚爱丈夫，痛爱孩子的一面:丈夫的死使她受到沉重的打击，三个失去父亲的小小孩子更使她悲痛不已。两句简短而又毫不犹豫回答美国兵的话，却更使读者为之折服:这是个不普通的女子，连堂堂须眉也要为之折服。
寥寥数笔，却刻划出一个血肉丰满的形象;平凡的外貌却衬托出美丽的内心;普通的一农妇，却有着公主般的高贵。
4.想象练习
美国兵第二次求援时，面对着这位使她变成寡妇，孩子们变成孤儿的陌生青年，法国女人与他面对面的、不发一言的站了一秒来钟，而此时此刻，她刚才还活生生的丈夫就躺在哪里。在这一秒钟里，法国女人心里想到了什么,请你揣摩她的心里，根据下面的格式，写一段50字左右的文字.
她直直地注视着这个美国青年的眼睛，也许会想到 ， 也许还想到 。
5 .将军说她是一个幸福的女人，因为她
懂得她信仰的是什么。你们懂得她信仰的是什么吗,为救一个陌生人而失去亲人，这能说是幸福吗,
爱和平,愿为全世界的和平尽力,亲自赶跑侵略者,用自己的双手捍卫和平。因而,即使在她为了救陌生人而失去丈夫时,她也觉得她是幸福的。所以我们就能明白她为什么这么勇敢,正是这信仰给了她勇气,使她做出了非常人的举动;正是这信仰使这位平凡、普通、长得并不漂亮的女人变得异常美丽。
[获奖情况或发表刊物]: 不详 [编辑]: tracy [加入时间]:2002-12-12
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《勇气》教案设计
《灯下漫笔》
冰窟窿(课外阅读)
《勇气》教案设计6
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《勇气》教案
一、教学目标
(一)识记并积累以下词语，学会运用:
拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意
寥寥可数 干净利落 孔武有力
(二)整体感知课文，把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。
(三)理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1课前预习。要求如下:
?读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
?读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
?读懂义，并有感情地朗读课文中充满神奇浪漫想象的文段。
2导入新课
著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。
(二)正音释义
颀(？í)长 熹(,ī)微 寥(,,á,)寥可数
拘谨:言行过于谨慎、拘束。
悉意:尽心尽意。悉，全，尽。
孔武有力:勇武而有力量。
(三)诵读活动
1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2诵读要求与策略:
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(1)文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?
(2)你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
(四)思考活动
1学生活动要求:
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2教师辅助策略:
分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己对小说中某一人物形象的喜好，以体会课文标
题的深意。
(五)交流活动
1从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?
明确:美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。
(1)美国伞兵有勇气。
是什么使美国伞兵由“单枪匹马”，完全落在了“敌人控制的土地上”，到最终摆脱了德军的搜捕呢?是勇气。
他孤身陷入险境而能临危不惧，积极求生，向法国妇女求救。在被捕后不绝望，勇敢逃生。在被围捕走投无路的情况下，仍不放弃，机智地折回小屋再次向法国妇女求救，连德国士兵也想不到回来搜捕。他最终成功脱险，他的勇敢与智慧令人钦佩。
(2)法国妇女的丈夫有勇气。
当妻子接纳了美国伞兵后，他没有犹豫，“迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里”，丝毫没有考虑到此举会给自己带来灾难。
(3)法国妇女有勇气。
战争是残酷的，生活在德国侵略者铁蹄践踏下的法国土地上的人民，对于德国士兵的凶残、暴力是再清楚不过的了。法国妇女不会不清楚藏匿盟军士兵可能给她的一家带来的严重后果，但她面对美国伞兵的求救毫不犹豫:“哦，当然啦。”这是基于对侵略者的痛恨，对凶残、暴戾的侵略者的蔑视，对正义力量的支持，对正义必胜的坚信。但她为此付出了惨重的代价，丈夫被杀死，她成了寡妇，三个小孩子成了孤儿。但当她再次面对美国伞兵的求救时，仍然没有犹豫，还是那句质朴的话:“哦，当然啦。快!”这需要多么大的勇气，这是何等的无私啊!美国伞兵的勇气带有人求生的本能，当然也不排除“为正义而生存”的因素，但法国妇女身上表现出来的，则是一种博大的胸怀，一种对正义力量无私的支持，同美国伞兵相比，更
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可贵，更值得崇敬。
出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现出了人物超凡的勇气。
2活动方式
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
(六)深思探究
1联系全文看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么?
明确:两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的
勇气。
2面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气?
明确:对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。
(七)设疑激趣
也许会有许多同学认为法国妇女更有勇气，因为她的勇气更崇高、更伟大，也更值得钦佩，她应该是小说的主要人物。可是文章为什么对法国妇女采用的是略写的手法呢?
活动策略:设疑激趣在于启发学生思考，以引出第二课时的教学重点。
第二课时
(一)品析活动
1浏览课文
要求:边读边圈出描写法国妇女的句子。
思考:从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多，却很感人?
2讨论交流
明确:神态:她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。(第一次)
满脸苍白，泪眼模糊(第二次)
语言:哦，当然啦。(第一次)
哦，当然啦。快!(第二次)
动作:说着便把他带进屋里。(第一次)
毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。(第二次)
作者对法国妇女采用的是白描的手法，课文对人物的描写着墨不多，但人物形象却跃然纸上。当美国伞兵问她愿不愿意把他藏起来时，她的回答十分简单而干脆:“哦，当然啦。”
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而且“说着便把他带进屋里”。仅仅十几个字就把法国妇女在危急时刻镇定勇敢的精神表现出来了。法国妇女的丈夫刚刚被敌人杀死，这时美国伞兵又一次来到她家请求庇护，她又一次面临生死的考验，可是她“很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊”，说明她已伤心至极。但她此时一点也没有犹豫，甚至“没有向她丈夫的尸体看上一眼”，就立即答应了美国兵的请求，语言同样是那样简洁有力。其实她的语言越是简洁，就越能显出她的勇敢坚强。她的行动同样快捷:“毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。她一点也没有想到自己的危险，可见她勇气之大。
作者抓住典型环境中具有典型意义的神态、语言、动作，以简胜繁地描写，把这位法国妇女刻画得光彩照人。
3活动策略
(1)诵读、感受、比较、交流。
(2)默读品味。
(二)深思探究
1除了以简胜繁外，本文在叙述方式上有什么特点?这样写有什么好处?
明确:这篇小说在叙述故事、安排情节方面显得非常独特。通篇采用第一人称，写一次午餐会上遇到美国伞兵，听他讲述自己的经历，故事的主体部分则采用第三人称方式叙述。结尾又转回第一人称叙述方式。这样写的好处是使小说有一种纪实风格，显得真实。这样写还另有深意，就是追求一种质朴无华、冷静与深沉的风格。通观全文，作者用语平静，没有太多的渲染、议论，而是把故事“本色”地呈现给读者，让读者直接去感受。既然故事本身具有强烈的震撼力，一切雕琢、渲染反倒显得多余和做作了。同样将主要人物置于暗处，而将次要人物美国伞兵置于强光之下。但法国妇女的光彩丝毫不因着墨不多而黯淡，而美国伞兵虽然占了小说的大部分篇幅，也只是起到陪衬作用，不能与法国妇女平分秋色。作者的这种叙述方式恰恰符合艺术的辩证法。正如鲁迅先生所言:“感情正烈的时候，不宜作诗”，“锋芒太露，能将诗美杀掉”。
活动策略:可以引导学生做些比较。这样探究，会有阅读上的意义，也有写作上的意义，可以丰富学生的写作表达力。
2将军为什么说那位法国妇女“是一个幸福的女人”?结合课文内容，谈谈你对幸福的理解。
明确:一个人如果能像法国妇女那样，有信仰、为正义事业敢于牺牲，使人觉得永远可以信赖，那么，他当然就是幸福的人。这是一种高尚的幸福观。
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在战争中有了不怕强敌、不怕牺牲的精神，这种精神是与每一个英勇的战士同在的，是取得胜利的保证。“那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的”，“永远不会让你丢脸的”是说:一个人如果具备了法国妇女那种敢于为正义而牺牲的勇气，在需要付出牺牲的时候，便不会做出退缩、怯懦等使人丢脸的事来。
活动策略:引导学生抓住将军所说的“那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远
不会让你丢脸的”这句话来理解。学生对这种幸福观只要有所认识，理解到什么程度都可以，不必强求一律。
(三)总结活动
1活动方式
教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。
(1)主题方面:作者通过塑造法国妇女的形象，表现了怎样的主题?
(2)技巧方面:本文在叙述方式上有什么特点?
2规范结论
(1)主题:凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败。
(2)技巧:白描的手法和第一、第三人称交替使用的叙述。
(四)迁移活动
以“幸福”为话题，开展一次演讲活动。
板书设计
勇气
〔美〕狄斯尼
第一次 第二次
神态 眼光却善良而镇定 满脸苍白，泪眼模糊
语言 哦，当然啦。 哦，当然啦。快!
动作 说着便把他带进屋里 毫不迟疑地把他送回
白描手法 以简胜繁
(选自李禧同主编《教案选编》)
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