《会计学原理》模拟试卷I 一、判断题 1(会计分期不同,对利润总额会产生影响。( T ) 2(权责发生制是以权益、责任是否发生为标准来确定本期收益和费用。( T ) 3(会计核算应当区分自身的经济活动与其他单位的经济活动。( T ) 4( 所有经济业…
无人到的情形场:确 立原:则会确定,集绝更改不 时碰到无人有到的情形场或, 者至甚属下约定在时的前就间电话向你报告:打情不妙况我,你不看要来了此。,大家要时 留 意 个一 重要 的 念 观集:会 确 ,定 不绝更 改 ( 更改 包 取 消 括与换 间…
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《马说》同步阅读题(一)《马说》 【原文】 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也~ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”呜呼~其真无马邪,其真不知马也~ 【译文】 世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马,也只是辱没在马夫的手里,和普通的马一同死在马厩里,不把它称作千里马。 日行千里的马,吃一顿有时能吃尽食料一石。喂养马的人不知道它能够日行千里,把他当作普通的马来喂养。( 所以 )这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,才能、特长也就显现(表现)不出来,想要跟普通的马等同尚且不可能,又怎么能要求它日行千里呢? 驱使它,不能够按照(驱使千里马)的方法;喂养它,又不能竭尽它的才能;听它嘶叫(嘶鸣、鸣叫),却不能通晓(懂得)它的意思,(只是)握着鞭子,走到千里马的跟前说:“天下没有千里马~”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真的不认识千里马吧~ 【文章主旨】 文章以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主,希望统治者能够识别人才,任用人才,使
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他们充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平,穷困潦倒之感,并对统治者埋没人才的现象进行了讽刺、针砭和控诉。 本文要表达的作者的见解:统治者应当善于识别人才,对有才能的人尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展自己的才能。 【写作特色】 托物寓意:通过千里马的悲惨遭遇来说明封建社会中人才被埋没的现象,表达自己内心的不平,将见解和感慨通过具体的形象表现出来,巧妙自然,深刻警策。 【人物形象概括】 千里马喻人才。 伯乐喻能识别人才的人。 食马者喻不能识别人才,甚至是摧残埋没人才的愚妄浅薄的封建统治者。 【段意概括】 第一段:作者开门见山提出中心论点,说明伯乐对千里马的命运起决定作用。然后以千里马不遇伯乐而终身被埋没的遭遇加以印证。对人才被埋没表达了无限痛惜的感情。
第二段:揭示了千里马被埋没的根本原因,即食马者的无知。对封建统治者的愚妄浅薄给予了愤怒谴责。本段中的四个“不”都源于食马者的无知,能激发人们的不平之感,表达千万有才之士的悲愤。 第三段:总结全文,着力写食马者的愚妄。用三个“不”把食马者的平庸浅薄写得淋漓尽致。用“其真不知马也”给予深刻的嘲讽。 【文学常识积累】 1、本文作者是唐代文学家韩愈,字退之,卒谥“文”,世称“韩昌黎”。力反六朝以来的骈文之风,提倡古文,与柳宗元同
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为古文运动的倡导者,并称“韩柳”。他被列为“唐宋八大家”之首。有“文起八代之衰”的美誉。有《昌黎先生集》。 2、“说”是古代的一种文体,可以说明,可以议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对某种问题的观点。 3、《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇,《马说》是第四篇。 【重点字词】 辱(ru) 骈(pian) 槽(cao)枥(li)粟(su)石(dan) 邪(ye) 【词语解释】 1.世有伯乐(伯乐:名孙阳,春秋时人,擅长相马。) 2.故虽有名马(虽:即使。) 3.只辱于奴隶人之手(辱:这里指受屈辱而埋没才能。奴隶:古代也指仆役。) 4.骈死于槽枥之间(骈:两马并驾。骈死:并列而死。槽枥:喂牲口用的食具。枥:马棚,马厩。) 5.不以千里称也。(不以千里称:不因日行千里而出名。指马的千里之才被埋没了。称:著称。)
6.一食或尽粟一石(一食:吃一顿。或:有时。尽:吃尽。 7.食马者不知其能千里而食也(食:通“饲”,喂。同下文“而食”“食之”。) 8.是马也(是:这种。) 9.虽有千里之能(虽:虽然。) 10.才美不外见(外见:表现在外面。见:通“现”,显现。) 11.且欲与常马等不可得(且:犹,尚且。等:等同,一样。 12.安求其能千里也 (安:怎么。) 13. 策之不以其道(策之:驱使它。策:马鞭,引申为鞭打,这里意为鞭策、驾驭。以其道:按照[驱使千里马]
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的正确方法。道:正确的方法。以:按照。) 14.食之不能尽
其材(尽:竭尽。材:通“才”,才能,才干。 15.鸣之而不能通其意(通其意:通晓它的意思。通:通晓,明白。) 16.执策而临之曰(执:拿,握。策:马鞭子。临:面对。)
17.其真无马邪,(其:难道,表反问语气。邪:通“耶”,吗,表示疑问语气。) 18.其真不知马也~(句意:恐怕真的不能识别千里马。其:恐怕,表推测语气。)
《马说》同步阅读题(一)《马说》 【原文】 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才…
《马说》同步阅读题(一)《马说》 【原文】 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才…
《马说》同步阅读题(一)《马说》 【原文】 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之
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千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才…
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马说课文语段阅读题及答案
一、阅读下面的文字,回答问题
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,铲不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1、解释下面句中加点的词语
(1)祗辱于奴隶人之手????????????????????????? (2)安求其能千里也
(3)食马者不知其能千里而食也????????????????? (4)执策而临之
2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道,食之不能尽其材。
译文:
3、在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?(4分)
答:
4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情?(4分)
答:
【参考答案】
1、(1)受屈辱??? (2)怎么???? (3)通“饲”,喂养??? (4)名“马鞭子”
2、驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法,喂养它不能竭尽它的才能。
(或者:鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
3、伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐,然后才有千里马。(或者:因为没有伯乐,千里马也就被埋没了。)(2分)
4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或:为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
二、阅读《马说》,完成文后各题:
①世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼,其真无马邪?其真不知马也。(55.5分)
1、解释下列加点的字:(4分)
(1)祗辱于奴隶人之手(???????????? )????? (2)才美不外见(?????? )
(3)策之不以其道(??????????????? )???? (4)鸣之而不能通其意(??????? )
2、将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2) 其真无马邪?其真不知马也。
3、作者把千里马不能千里归罪于食马者,你是否同意作者的观点?(2分)
4、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法?可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点?(3分)
【参考答案】
1、(1)只是?? (2)通“现”,显现? (3)鞭打?? (4)通晓,明白
2、(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
3、言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力,不应一味等待伯乐赏识,应主动寻找机会。
4、如:我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如:如果没有那些群策群力合力的科学家,我们不知能否破解DNA的奥秘。
莲山课件? 原文地址:http://www.5ykj.com/shti/cuer/81263.htm
23马说课文语段阅读题及答案
一、阅读下面的文字,回答问题
世有伯乐~然后有千里马。千里马常有~而伯乐不常有。故虽有名马~祗辱于奴隶人之手~骈死于槽枥之间~不以千里称也。
马之千里者~一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也~虽有千里之能~铲不饱~力不足~才美不外见~且欲与常马等不可得~安求其能千里也?
策之不以其道~食之不能尽其材~鸣之而不能通其意~执策而临之~日:“天下无马!”呜呼:其真无马邪,其真不知马也。
1、解释下面句中加点的词语
(1)祗辱于奴隶人之手 (2)安求其能千里也
(3)食马者不知其能千里而食也 (4)执策而临之
2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道,食之不能尽其材。
译文:
3、在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么,(4分)
答:
4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情,(4分)
答:
【参考答案】
1、(1)受屈辱 (2)怎么 (3)通“饲”,喂养 (4)名“马鞭子”
2、驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法,喂养它不能竭尽它的才能。
(或者:鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
、伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐,然后才有千里马。(或者:因为没有伯乐,千里马也3
就被埋没了。)(2分)
4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或:为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
二、阅读《马说》,完成文后各题:新课标第一网xkb1.com
?世有伯乐~然后有千里马。千里马常有~而伯乐不常有。故虽有名马~祗辱于奴隶人之手~骈死于槽枥之间~不以千里称也。
?马之千里者~一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也~虽有千里之能~食不饱~力不足~才美不外见~且欲与常马等不可得~安求其能千里也,
?策之不以其道~食之不能尽其材~鸣之而不能通其意~执策而临之~曰:“天下无马:”呜呼~其真无马邪,其真不知马也。,55.5分,
1、解释下列加点的字:(4分)
(1)祗辱于奴隶人之手( ) (2)才美不外见( )
(3)策之不以其道( ) (4)鸣之而不能通其意( )
2、将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也,
(2) 其真无马邪,其真不知马也。
3、作者把千里马不能千里归罪于食马者,你是否同意作者的观点,(2分)
4、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要,请畅谈你的看法,可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点,(3分)
【参考答案】
xkb1.com
1、(1)只是 (2)通“现”,显现 (3)鞭打 (4)通晓,明白
2、(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢,
(2)难道果真没有千里马吗,其实是他们真不识得千里马啊~ 3、言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力,不应一味等待伯乐赏识,应主动寻找机会。
4、如:我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如:如果没有那些群策群力合力的科学家,我们不知能否破解DNA的奥秘。
新课标第一网
广陈中学 沈志仿 2011-2-22
[爱莲说阅读题及答案]马说阅读及答案
[爱莲说阅读题及答案]马说阅读及答案 篇一 : 马说阅读及答案
马说阅读及答案
马说
韩愈
?世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。[?马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。马说阅读及答案。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1.解释文中加点词语。
?骈死: ?见:
?等: ?策:
2.把下列句子翻译成现代汉语。
?一食或尽粟一石。
译文:
?鸣之而不能通其意。文章马说阅读及答案出自,转载请保留此链接~。
译文:
3.“其真无马邪,其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化,请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
答:
4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进行评析。
答:
马说阅读答案由查字典语文网小编整理,仅供参考:
1、?并列而死?同“现”显现?同样 ?驱使
2、?吃一顿有时吃完一担粮食 ?它鸣叫,不能明白它的意思。
3、句意变化:原句:难道是真的没有千里马了吗?恐怕是真的不认识千里马吗?改句:是世上真的没有千里马呢?还是食马者真的不识千里马呢?原句:明确 地 揭 示 问题的实质,
凸显了文章的主旨,揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因,表达 了对人才被埋没的痛惜,对食马者的讽刺和鞭挞之情;改句:与作品要表达#from 本文来自学优高考网,全国最大的高考资源网 end#的观点不符。
句法变化:原句:先提出反问,再通过推测语气作出判断,改句,表达选择关系,非此即彼,原句:表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的,改句:没有明确地表达出这种讽刺意味。默认分类http:///article/。
4、形象塑造:文章塑造千里马日行“千里之能”,“ 一食或尽粟
一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”的形象,塑造食马者“策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!”的形象,千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐,然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇,被埋没、受摧残的悲惨遭遇。受摧残的悲惨遭遇,揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄.
写作手法:本文采用“托物寓意”的写法,把“伯乐”比作识人才的人,将“人才”比作千里马,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难申的愤懑不平,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
阐明道理:文章开头提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点,接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运,突出伯乐对千里马命运的决定作用,文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比,进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因,有力地证明了文章的观点。
篇二 : 爱莲说阅读答案
爱莲说阅读答案 我们马上就要学习《爱莲说》这篇文言文了。语文网小编今天推荐的是:爱莲说阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重,所以,多做一些阅读练习,不仅能熟
能生巧,轻松应对考试,最重要的,对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇爱莲说阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!
爱莲说
?周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚[副词,很]蕃[fān,多]。晋陶渊明独[副词,只]爱菊。自李唐[唐代皇帝都姓李,故称唐朝为“李唐”]来,世人甚爱牡丹。予[我]独爱莲之[助词,用在主谓之间取消句子的独立性]出淤[水中污泥]泥而[连词,表转折,却]不染[沾染,污染],濯[洗涤]清涟[微波]而不妖[妖治,艳丽],中通外直,不蔓[蔓延]不枝[生出枝节],香远益[更加]清[清香],亭亭[耸立的样子]净植[树立],可远观而[连词,表转折,却]不可亵[亲近而不庄重]玩焉[语气词,哪]。
予谓[认为]菊,花之[结构助词,的]隐逸者也[表肯定语气];牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子[有道德的人]者[相当于现代汉语中的“……的人”]也。噫[叹词,相当于现代汉语中的“唉”]!菊之[用在主谓间,取消句子的独立性]爱,陶后鲜[xiǎn很少]有闻;莲之爱,同[如同,像]予者何人?牡丹之爱,宜[副词,应当]乎众矣[语气词,表肯定]。
1. 比喻君子不与世俗同流合污又不孤高自许的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
2. 比喻志洁行廉,德声远播的句子是:香远益清,亭亭净植。比喻通达事理,行为方正的句子是:中通外直,不蔓不枝。比喻君子只能在远处恭敬的观赏,而不可近前玩弄的句子是:可远观而不可亵玩焉。本文描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,
中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。文中作者把“莲”比作君子,作者认为君子应该是:品德高尚的人。
3. 陶渊明爱菊的原因:菊,花之隐逸者也,世人爱牡丹的原因:牡丹,花之富贵者也,“我”爱莲的原因是:莲,花之君子者也。作者写莲花可爱形状的目的是:表现作者洁身自好的品德和情操。
4. 作者写菊花和牡丹的目的是:通过对三种花品格的描写以牡丹作反衬,以菊花作陪衬,突出莲的洁身自好,不与世俗同流合污。
5. 从文章中可以看出,人们对不同花的喜爱,表明了他们不同的生活态度,如陶渊明独爱菊,表明了他追求隐逸的生活态度;世人甚爱牡丹,表明了世人贪慕富贵的生活态度。
6. 表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?
7. 写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。
8. “牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利、追求富贵、贪慕富贵、趋炎附势的世风的鄙弃。
9. 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
[答] 牡丹——“ 花之富贵者“象征:追求功名、富贵的人。菊
——“花之隐逸者”象征:不趋炎附势的隐士。 莲——“花之君子者”象征:品行高尚的贤能之士。
寄意着着作者不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。
10. 短文赞扬莲花“出污泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想感情的抒发。可现实生活中,有的人却认为“近朱者赤,近墨者黑”。对这两种观点,你是怎样看待的?
[答]这两种观点各有道理。两种观点实际上讲的是人与环境的关系问题。一个人如果自持力强,能不受环境影响,就可以做到“出污泥而不染”,保持自己的高尚情操。反之,一个人如果自持力弱,受周围环境的影响就有可能跟着坏人学坏人,也就是“近墨者黑”。
11. 下面这段话蕴含了君子哪些品质?
出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
[答]既不与恶浊的世风同流合污,也不孤高自许;通达事理,行为方正,美名远扬;志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮。
这篇“爱莲说阅读答案”是由查字典语文网小编为您收集整理,希望通过这些阅读练习和答案,能帮助同学们把握语文阅读的特点,进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
篇三 : 《爱莲说》、《石壕吏》测试题及答案
《爱莲说》、《石壕吏》测试题
《爱莲说》阅读
一、填空
1、《爱莲说》选自《周元公集 》,作者 ,字是 时著名的家.著有《太极图说》《通书》等。本文文体是。
2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
3、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:
中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
4、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:
亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
5、“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:
莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
6、文中最能概括莲的高洁品质的一句话是:莲,花之君子者也。
二、解释加重的字
1、可爱者甚蕃 2、亭亭净植3、可远观而亵玩焉
4、濯清涟而不妖5、宜乎众矣
6不蔓不枝7、香远益清
三、翻译句子
1、与独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖
我只喜欢莲花,它从污泥中长出来却不沾染,在清水里洗涤过,而不显得妖媚。
2、莲花,花之君子者也
3、莲之爱,同予者何人,牡丹之爱,宜乎众矣
对于莲花的爱好,像我一样的还有什么人呢,对于牡丹的爱好,人该是很多了。
4、菊之爱,陶后鲜有闻
对于菊花的爱好,陶渊明以后,很少有人听到了。
5、可远观而不可亵玩焉
可以从远处观赏,却不能靠近去玩弄啊。
四、解释“之”
1、水陆草木之花 之: 2、予独爱莲之出淤泥而不染 之:3、无丝竹之乱耳 之:4、何陋之有之:
5、渔人甚异之 之:。
五、划分停顿
予|独爱|莲之出淤泥而不染
六、回答问题
1、课文第一段从哪三方面描写莲的形象,赋予了莲美好的品质,意在表达作者怎样的品质。
、;
2、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹,这样写有什么作用,
作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬;突出莲的高贵品质,表达了作者洁身自好,不摹名利的生活态度,含蓄地表达了文章的主旨。
3、本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶
浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎样看待这2种观点的呢,
同意第1种观点,只要保持清白的操守和正直的品德,即使身处恶浊的环境,也矢志不渝。
同意第二种观点,因为环境能够改变人,影响人,特别是青少年世界观不成熟,分辨能力不强,很容易受到环境的影响。
4、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为: 。
借物抒情
5、陶渊明独爱菊,表明他怎样的生活态度,世人甚爱牡丹,表明他们怎样的态度,作者独爱莲,表明他怎样的生活态度,
追求隐居 、逃避现实追名逐利、贪慕富贵不慕名利、洁身自好。
6、第二段运用了哪些修辞方法,
比喻排比反问
7、你喜欢那种花,说说你喜欢的理由,
我喜欢梅花,梅花香自苦寒来,梅花能傲霜斗雪,不畏严寒,在逆境中奋进的精神。
8、写出莲花的别称二个以上
荷花、芙蕖qú 、水芝、水芙蓉、菡萏hàn dàn
《石壕吏》阅读
一、填空
1、《石壕吏》是一首,以为顺序,中心人物是,事件是,故事发生在唐代著名的历史事件中。作者,伟大的主义诗人,后人称他为,称他的诗为。
2.“三吏”“三别”分别是:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 《新婚别》
《垂老别》《无家别》
二、解释下列加粗的字
附书至新战死未去犹得备晨炊老翁逾墙走死者长已矣泣幽咽听妇前致词天明登前途
三、形似字注音并组词
1、戍 戌戎
2、衰 哀 衷低声地哭。
六、《石壕吏》主题
叙述官吏夜捉人,老妇啼诉语言和她的被捉 ,表现出老妇一家的悲惨遭遇,反映给人民造成的严重灾难,体现了诗人对苦难人民的深刻同情。
七、本单元古诗默写
1、《望月》诗中表现诗人不畏艰险、勇攀高峰,积极进取句子是:
会当凌绝顶,一览众山小。
2、《春望》诗中形象地表达出诗人对妻子、儿女强烈思念的诗句是:
烽火连三月,家书抵万金。
3、《春望》运用拟人手法表现诗人对国事的忧伤,对家人思念感情的两句诗是:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
4、杜甫在《春望》中悲哀国破家亡,伤感离乱之痛,表现他爱国、眷家的美好情操。诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子是:白头搔更短,浑欲不胜簪。
、
篇四 : “吴广素爱人”比较阅读及答案
阅读下面文言语段,完成11—15题。
吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨。皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
建安五年,曹公?东征,禽?羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将颜良攻白马?,羽策马刺良于万众之中,绍诸将莫能当者,遂解白马围。初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽日:“卿试以情问之。”既而辽以问羽,羽叹曰:“吾极知曹公待我厚,然
吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。吾终不留,吾当立效以报曹公乃去。”辽以报曹公,曹公义之。及羽杀颜良,曹公知其必去,重加赏赐羽尽封其所赐拜书告辞。左右欲追之,曹公曰“彼各为其主,勿追也。”
[注释] ?曹公:即曹操。下文的“羽”和“绍”分别为关羽、袁绍。 ?禽:通“擒”。 ?白马:地名。
11(解释文中加点的词。
尉果笞广 从民欲也
既而辽以问羽 曹公知其必去
12.下列句子中加点的词与“及羽杀颜良”中的“及”意思相同的一项是。
A(若有作奸犯科及为忠善者 B(及郡下,诣太守
C(及反,市罢,遂不得履 D(徐公何能及君也
13(用“,”划出下列一组句子朗读的两处停顿。
重 加 赏 赐 羽 尽 封 其 所 赐 拜 书 告 辞
14(用现代汉语翻译文中的划线句子。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
______________________________?___________________________
___________
辽以报曹公,曹公义之。
______________________________?___________________________
___________
15(从甲文中的“王侯将相宁有种乎”一句可以看出陈胜是个什么样的人,乙文中关羽面对曹公厚赐,“终不留”的原因是什么?
______________________________?___________________________
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参考答案:中小学作文阅读答案网整理
11.用竹板打 愿望 不久 离开
12( C
13(重加赏赐,羽尽封其所赐,拜书告辞
14(即使仅能免于斩刑,而戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。
张辽将关羽的话回报给曹操,曹操认为他是义士。
15(他是一个抱负远大,强烈反对等级制度,具有大无畏精神和叛逆性格的人。或:他是一个具有远大抱负、反抗决心和叛逆性格的起义领袖。)
吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。
篇五 : “吴广素爱人”比较阅读及答案
“吴广素爱人”比较阅读及答案 阅读下面文言语段,完成11—15题。
吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,
令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨。皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
建安五年,曹公?东征,禽?羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将颜良攻白马?,羽策马刺良于万众之中,绍诸将莫能当者,遂解白马围。初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽日:“卿试以情问之。”既而辽以问羽,羽叹曰:“吾极知曹公待我厚,然吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。吾终不留,吾当立效以报曹公乃去。”辽以报曹公,曹公义之。及羽杀颜良,曹公知其必去,重加赏赐羽尽封其所赐拜书告辞。左右欲追之,曹公曰“彼各为其主,勿追也。”
[注释] ?曹公:即曹操。下文的“羽”和“绍”分别为关羽、袁绍。 ?禽:通“擒”。 ?白马:地名。
11(解释文中加点的词。
尉果笞广 从民欲也
既而辽以问羽 曹公知其必去
12.下列句子中加点的词与“及羽杀颜良”中的“及”意思相同的一项是。
A(若有作奸犯科及为忠善者 B(及郡下,诣太守
C(及反,市罢,遂不得履 D(徐公何能及君也
13(用“,”划出下列一组句子朗读的两处停顿。
重 加 赏 赐 羽 尽 封 其 所 赐 拜 书 告 辞
14(用现代汉语翻译文中的划线句子。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
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辽以报曹公,曹公义之。
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15(从甲文中的“王侯将相宁有种乎”一句可以看出陈胜是个什
么样的人,乙文中关羽面对曹公厚赐,“终不留”的原因是什么?
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参考答案:语文网
11.用竹板打 愿望 不久 离开
12( C
13(重加赏赐,羽尽封其所赐,拜书告辞
14(即使仅能免于斩刑,而戍守边塞的人中十分之六七也会死
掉。
张辽将关羽的话回报给曹操,曹操认为他是义士。
15(他是一个抱负远大,强烈反对等级制度,具有大无畏精神和叛逆性格的人。或:他是一个具有远大抱负、反抗决心和叛逆性格的起义领袖。)
吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。
韩愈《马说》阅读答案
韩愈《马? 说》
?? ?【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
??? 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
??? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1、给加点的字注音并解释。
祗辱于(??? )?????????? ?骈死(??? )???????? ?食之不能尽其材(??? )??????????????
2、加点字意义和用法相同的一项是(??????? )
?A、 策之不以其道? 得道者多助????? B、千里马常有,而伯乐不常有??? 执策而临之?????
C、 策之不以其道 ?以光先帝遗德??? D、虽有千里之能?? 此诚危机急存亡之秋也
3、 把句子翻译成现代汉语。
①食不饱,力不足,才美不外见。? ?????????????????????????????????????????????
②执策而临之,曰:“天下无马! ”? ?????????????????????????????????????????????????
4、本文采用“托物寓意”的写法:文中的“千里马”比喻 人才?,“伯乐” 比喻善于识别人才的统治者,“?????????? ”则比喻浅薄愚妄的统治者;表明千里马和伯乐关系的语句是:???????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5、在韩愈看来,世上不是缺乏????????????? ,而是缺乏???????????????? 。所以他在课文中流露的尽是怀才不遇的愤懑和对浅薄愚妄的统治者的愤慨。
6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法,并举历史或现实生活中的例子证明自己的观点。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
阅读答案:
1、zhǐ???? p?án??? 2、D??? 3、略
4、食马者????? “世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”
5、千里马??? 伯乐
6、略
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