Mummmmmm
1、1(理解故事内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。
2、2(设想各种让人发笑的方法，给自己和别人带来快乐。
活动准备:
1(“神奇箱子”一个、小录音机一台。(装在箱子里面)。
2(录着各种笑声的磁带
3(小兔、小松鼠、小狐狸、鼹鼠图片(双面)
4(胡须(毛线)
活动过程:
一、出示箱子，激发兴趣。
一、 1.出示“神奇的箱子”， 引发幼儿听故事的兴趣。
师:小朋友们，瞧我今天身上多了一样什么东西呀,听说它可不是一般的箱子，神奇着呢～想看吗,我也想，打开看看吧(播放孩子笑声)笑得多开心呀，有意思吧，赶紧关上～
2(微笑问好，做好铺垫。
师:你们听到这样的笑声，你们也??笑了～
你笑的时候有什么感觉,我看到了也很开心。
我们用最灿烂的笑容给我们后面的老师也笑一个让他们也开心一下。
3(出示桌面教具不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像，引出故事。
师:今天可真开心，来看看，今天我们班里来了几位朋友，他们是谁呢,我们一起来见见他们吧～这是谁呀，它这是怎么了,
师:你从哪里看出它们不开心了?为什么这些小动物都那么不开心呢,你们什么时候也会这么不开心啊,那你不开心的时候是什么样子的啊,
4(导入故事
师:这些小动物们到底是怎么回事呀,老师这有一个故事，这个故事呀得先从这个神奇的箱子开始讲:
二、想想猜猜，谁的箱子
师:这位先生是谁呀,它是做什么工作的呀,你是怎么看出来的, 三、理解故事，设想发笑方法。
1.教师有表情地讲故事第一部分(开头至“不用打针吃药了”)，让幼儿充分感受箱子的神奇。
2(亲身感受箱子的神奇。
(1)师:这个箱子这么神奇，你们想试试吗,你们有没有哪里不舒服呀,请这个神奇的箱子来给大家治治病。
(2)根据孩子的述说，教师打开箱子念完之后，盖上箱子。(还疼吗,看效果就是不错吧)我好像也好点了。病都被这箱子给治好了～
3(教师讲故事第二部分(从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”)。
(1)师:小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢,
(2)如果你们的妈妈每天这样对着你们，你们心里会怎么样呀,
教师小结:他们一个个每天都这样的表情对着妈妈，妈妈看到当然着急，担心，生活中没有了笑声就不开心、不快乐了～
(3)幼儿讲述各种能让人开心的方法。你们能想出什么好办法，让他们马上
笑起来吗,
(4)幼儿做各种有趣的动作来逗人笑。师:老师也有一种办法，你们看，老师做了什么鬼脸呀,你们还有没有更有意思的鬼脸来逗逗他们,
教师小结:大家想得方法真好，我都忍不住哈哈大笑了～
4(播放笑声。师:鼹鼠大夫它也想到了一个方法，打开箱子看看吧，看看这箱子里有没有治这种怪病的药。他一打开箱子，神奇的事情发生了。 5(教师翻转图片至笑脸的一面。师:小朋友们，箱子里跑出来了什么,小兔听到笑声嘿嘿嘿的笑了，小松鼠听到这笑声呵呵呵的笑了，小狐狸听到这笑声哈哈哈的也笑了，妈妈们看到孩子们笑了，也立刻笑了起来～
鼹鼠大夫一拍脑门，这才明白过来，原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语，就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......”
从此小动物们有了笑声，大家都开心快乐了～
四、游戏活动，感受欢乐。
1(游戏活动。师:小朋友们，你们想不想和小动物们一样开心呢, 我们来玩一个扮老爷爷的游戏～
2.动动脑经。瞧，这是你们的道具胡子，怎样才能使你的胡子不掉下来啊, (幼儿:嘴巴撅起来，对，好样的，这位爷爷～)
3. 播放音乐:《健康歌》，一起做动作
师:老师想变成一位兔爷爷，你们想成为什么爷爷呢,就算我们再怎么老，老的都走不动了，我们也要常常锻炼，常常微笑，整天笑嘻嘻哦。 来来来，爷爷们，我们站起来做个运动吧～
4.结束活动。
师:各位爷爷们，我们去教室里边，去逗逗其他好朋友们，让他们也笑一笑好吗,爷爷们，走喽，跟后边的老师再见～
活动反思:
这节课的内容选自大班建构教材《开心一刻》的主题，我通过刚才的活动可以深切地感受到:整个活动中孩子们都处于开心与愉快当中，处于积极思考和主动表达当中。为了让每一个孩子都获得开心的感觉，我不是用单纯的说教，而是通过有趣的故事，设置相应的情景，让幼儿去亲身体验，用自己给别人以及别人给予自己的感受中去体验开心和笑声。整个活动突破了传统单板的语言活动模式，构建了一幅和谐快乐的美好画面，活动非常成功。
该活动内容来源于孩子们的生活，笑，会不会笑。笑与不笑对于孩子来说都是很平常的，看似平常的小事，但蕴含着情感体验和操作探索等多方面的发展价值。日常生活中常常会出现许多幽默，滑稽，有趣的事儿引起幼儿发笑。因此，我精心设计了语言活动“鼹鼠的箱子”，让幼儿体验有笑声和没有笑声的不同感受。
我自己设计制作的桌面教具讲解故事，这次的桌面设计的很巧妙，每个动物都有笑和不笑两种表情，我可以根据故事内容，有选择性的展示动物的表情，突破了一般故事教学中使用图片的限制，能更加生动地表现故事内容。同时这种教具的制作方法简单，操作方便，不受环境和条件的局限，极具推广性。另外“神奇的箱子”的利用，是整个活动的主线，让所有的环节围绕这个带有神秘色彩的
箱子循序渐进的推进，为整个活动增添不少光彩。
整个活动过程贯穿笑声，我教态自然，语言亲切，准备充分。我始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导，启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，给幼儿自由的想象空间，让幼儿喜欢说，敢说，想说，在开心中获得新的发展。
附
鼹鼠的箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子，只要对着箱子喊上三遍病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就关进了箱子，不用打针吃药了。
大家都不来看病，鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病，可是他总是不笑，真是难受。”“不笑?我也不笑呀。不过，还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病，就是不会笑，可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。
鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸，一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”
鼹鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也没想出个办法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法，谁也想不出个好法子。
鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子，更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明白过来:自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈....”
大班主题反思：鼹鼠的箱子
非常有趣的故事，掀开了主题《开心一刻》。教参上的内容仔细看了，删去了繁琐的材料(箱子等)。对大班孩子来说，箱子等道具不会再起很大的作用，因为他们清楚地知道这是一个故事，与现实不同，但大家依然喜欢。前几个星期，有个孩子带来了《鼹鼠姐妹》的碟片，孩子们被鼹鼠可爱的形象、有趣的情节所吸引。因此，活动就从动画片开始，自然导入。原先在设计时，曾设想要准备一些有关角色的图文卡，来帮助孩子记忆情节。但是重新确定目标后，发觉时多次一举。故事中的三个情节，小兔、狐狸、松鼠，是孩子记忆的难点还是理解的难点?应该是孩子轻而易举就能达到的。
1
难点应该是:失去笑声后，小动物们没有了快乐，因此大人们也就不快乐。于是，在故事讲述的过程中，安排孩子们一起来讨论。小动物们怎么会不快乐的?到了大班，孩子们跟随故事理解的能力相当惊人。猜了个八九不离十。一定是笑声也被箱子关起来了。鼹鼠大夫应该道歉。有些孩子还未这个情节作了严密的解释。箱子不管好坏，都要关进去的。
鼹鼠大夫肯定会把箱子打开的。病如果再出来怎么办?这是个神奇的箱子，一定能把病全部融化掉。孩子们，你们比作家想得都周到。向你们学习了，善良的孩子!聪明的孩子!在孩子们的讨论中，故事变得丰满、有趣，有血有肉。充满了美好的愿望。
2
大班鼹鼠的箱子教案
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大班鼹鼠的箱子教案
适用年龄班:幼儿园大班
活动名称:《鼹鼠的箱子》
活动目标:
1(欣赏故事，了解故事内容，感受故事的趣味。
2(让孩子用完整、连贯的言语进行表述，培养语言表达能力。
3(从故事中选一些常见字教幼儿认识。
活动准备:
1(自制箱子、鼹鼠、小兔、松鼠、狐狸等头饰。
2(自录多种开心的笑声，录音机。
3(配套《预备小学生》一书。
活动过程:
1(引出故事
教师提问:“老师今天带来了一个大箱子，小朋友知道它能做什么吗,”
生:“装东西”。
大班语言《鼹鼠的箱子》
活动目标:
1、1(理解故事内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。
2、2(设想各种让人发笑的方法，给自己和别人带来
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快乐。
活动准备:
1(“神奇箱子”一个、小录音机一台。。
2(录着各种笑声的磁带
3(小兔、小松鼠、小狐狸、鼹鼠图片
4(胡须
活动过程:
一、出示箱子，激发兴趣。
、1.出示“神奇的箱子”， 引发幼儿听故事的兴趣。
师:小朋友们，瞧我今天身上多了一样什么东西呀,听说它可不是一般的箱子，神奇着呢～想看吗,我也想，打开看看吧笑得多开心呀，有意思吧，赶紧关上～
2(微笑问好，做好铺垫。
师:你们听到这样的笑声，你们也??笑了～
你笑的时候有什么感觉,我看到了也很开心。
我们用最灿烂的笑容给我们后面的老师也笑一个让他们也开心一下。
3(出示桌面教具不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像，引出故事。 师:今天可真开心，来看看，今天我们班里来了几位朋友，他们是谁呢,我们一起来见见他们吧～这是谁呀，它这是怎么了,
师:你从哪里看出它们不开心了?为什么这些小动物
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都那么不开心呢,你们什么时候也会这么不开心啊,那你不开心的时候是什么样子的啊,
4(导入故事
师:这些小动物们到底是怎么回事呀,老师这有一个故事，这个故事呀得先从这个神奇的箱子开始讲:
二、想想猜猜，谁的箱子
师:这位先生是谁呀,它是做什么工作的呀,你是怎么看出来的,
三、理解故事，设想发笑方法。
1.教师有表情地讲故事第一部分，让幼儿充分感受箱子的神奇。
2(亲身感受箱子的神奇。
师:这个箱子这么神奇，你们想试试吗,你们有没有哪里不舒服呀,请这个神奇的箱子来给大家治治病。
根据孩子的述说，教师打开箱子念完之后，盖上箱子。我好像也好点了。病都被这箱子给治好了～
3(教师讲故事第二部分。
师:小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢,
如果你们的妈妈每天这样对着你们，你们心里会怎么样呀,
教师小结:他们一个个每天都这样的表情对着妈妈，妈妈看到当然着急，担心，生活中没有了笑声就不开心、不
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快乐了～
幼儿讲述各种能让人开心的方法。你们能想出什么好办法，让他们马上
笑起来吗,
幼儿做各种有趣的动作来逗人笑。师:老师也有一种办法，你们看，老师做了什么鬼脸呀,你们还有没有更有意思的鬼脸来逗逗他们,
教师小结:大家想得方法真好，我都忍不住哈哈大笑了～
4(播放笑声。师:鼹鼠大夫它也想到了一个方法，打开箱子看看吧，看看这箱子里有没有治这种怪病的药。他一打开箱子，神奇的事情发生了。
5(教师翻转图片至笑脸的一面。师:小朋友们，箱子里跑出来了什么,小兔听到笑声嘿嘿嘿的笑了，小松鼠听到这笑声呵呵呵的笑了，小狐狸听到这笑声哈哈哈的也笑了，妈妈们看到孩子们笑了，也立刻笑了起来～
鼹鼠大夫一拍脑门，这才明白过来，原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语，就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......”
从此小动物们有了笑声，大家都开心快乐了～
四、游戏活动，感受欢乐。
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1(游戏活动。师:小朋友们，你们想不想和小动物们一样开心呢, 我们来玩一个扮老爷爷的游戏～
2.动动脑经。瞧，这是你们的道具胡子，怎样才能使你的胡子不掉下来啊,
3. 播放音乐:《健康歌》，一起做动作
师:老师想变成一位兔爷爷，你们想成为什么爷爷呢,就算我们再怎么老，老的都走不动了，我们也要常常锻炼，常常微笑，整天笑嘻嘻哦。
来来来，爷爷们，我们站起来做个运动吧～
4.结束活动。
师:各位爷爷们，我们去教室里边，去逗逗其他好朋友们，让他们也笑一笑好吗,爷爷们，走喽，跟后边的老师再见～
活动反思:
这节课的内容选自大班建构教材《开心一刻》的主题，我通过刚才的活动可以深切地感受到:整个活动中孩子们都处于开心与愉快当中，处于积极思考和主动表达当中。为了让每一个孩子都获得开心的感觉，我不是用单纯的说教，而是通过有趣的故事，设置相应的情景，让幼儿去亲身体验，用自己给别人以及别人给予自己的感受中去体验开心和笑声。整个活动突破了传统单板的语言活动模式，构建了一幅和谐快乐的美好画面，活动非常成功。
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该活动内容孩子们的生活，笑，会不会笑。笑与不笑对于孩子来说都是很平常的，看似平常的小事，但蕴含着情感体验和操作探索等多方面的发展价值。日常生活中常常会出现许多幽默，滑稽，有趣的事儿引起幼儿发笑。因此，我精心设计了语言活动“鼹鼠的箱子”，让幼儿体验有笑声和没有笑声的不同感受。
我自己设计制作的桌面教具讲解故事，这次的桌面设计的很巧妙，每个动物都有笑和不笑两种表情，我可以根据故事内容，有选择性的展示动物的表情，突破了一般故事教学中使用图片的限制，能更加生动地表现故事内容。同时这种教具的制作方法简单，操作方便，不受环境和条件的局限，极具推广性。另外“神奇的箱子”的利用，是整个活动的主线，让所有的环节围绕这个带有神秘色彩的
箱子循序渐进的推进，为整个活动增添不少光彩。
整个活动过程贯穿笑声，我教态自然，语言亲切，准备充分。我始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导，启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，给幼儿自由的想象空间，让幼儿喜欢说，敢说，想说，在开心中获得新的发展。
附
鼹鼠的箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子，只要对着箱子喊上三遍
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病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就关进了箱子，不用打针吃药了。
大家都不来看病，鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病，可是他总是不笑，真是难受。”“不笑?我也不笑呀。不过，还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病，就是不会笑，可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。
鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸，一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”
鼹鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也没想出个办法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法，谁也想不出个好法子。鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子，更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明白过来:自己把
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疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈....”
小鼹鼠借耳朵
活动时间:10月18日
活动名称:小鼹鼠借耳朵
活动领域:语言
授课人:
活动目标:1.欣赏、理解故事内容。
2.让幼儿知道耳朵的重要性，帮助他们树立保护耳朵的观念。3.通过判断行为对错，掌握保护耳朵的方法。
活动准备:《小鼹鼠借耳朵》PPT、小动物图片、小动物头饰
活动流程:
一( 谜语导入:
师:小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，让我来看看谁是我们班里最聪明的小朋友，谁第一个猜出来，请你举手告诉我:左一片，右一片，摸的着，看不见。。
生:耳朵。
师:小朋友们，我们已经知道刚才的谜底是耳朵了，请你们想一想，我们都有耳朵，那小动物有没有耳朵,它们的耳朵长得什么样子,又有什么作用呢,
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生:小动物们有耳朵，有的圆，有的尖，它们的耳朵可以听声音。
师:小朋友真厉害～懂得这么多知识。现在让我们来听一个故事，要认真听，仔细看，故事里都有谁呀,它们在干什么呢,到底小动物的耳朵还有什么作用呢,
二、播放课件，讲授故事内容。
播放PPT。
师:小朋友们，故事听完了，谁来回答一下故事里都有谁呀,
生:故事里有:小熊、小鼹鼠、小松鼠、小猪、小兔子、蝙蝠、鼹鼠妈妈。
师:小朋友们听得真仔细。那它们在干什么呢,
生:小熊取笑小鼹鼠没耳朵，小鼹鼠去借耳朵。
师:小熊是怎样取笑小鼹鼠的,谁来模仿一下,。那小鼹鼠接下来怎么做的呢,
生:去借耳朵。
师:小鼹鼠都是跟哪个好朋友去借耳朵了,借到了吗,小动物们是怎样说的,。
师:小朋友们回答的真好，小动物的耳朵都有自己的用处，所以他们不能借给小鼹鼠。
三、分角色扮演，巩固故事内容。
师:小朋友们，喜欢这个故事吗,谁想来演一下小鼹
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鼠,。 师小结，点评表演环节。
四、活动延伸:通过判断行为对错让幼儿知道保护耳朵的方法。
师:小朋友们现在知道，小动物的耳朵本领都很大，那我们的耳朵呢，它有什么作用,
生:听声音，如果没有耳朵就听不到老师讲课，学不到知识和本领。 师:小朋友们表述的太准确了，既然我们的耳朵这么重要，肯定要保护好它。谁有保护耳朵的好办法?
生:保暖、不大声吵闹??
师:说得好，老师这里有几幅图画，小朋友们来看一下，他们做的对不对呢?出示PPT
师生一起小结:耳朵很重要，要好好保护。
师:老师为了方便我们记忆，特意把它变成一首儿歌:
耳朵长在头两旁，
要听声音它帮忙。
出现噪音捂耳朵，
定期给它做护理
不抠耳不揪打，
不往里面放东西。
小朋友们要牢记，
保护耳朵我第一。
师:小朋友们，这节课我们学习耳朵的作用，也知道
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了保护耳朵的方法。听，外面这么热闹，肯定发生了一些有趣的事情，我们一起去看看，顺便把这首保护耳朵的儿歌教给他们。
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大班其他教案：鼹鼠的箱子(优秀篇）
大班其他教案:鼹鼠的箱子
大班其他教案:鼹鼠的箱子
学习要求:
能理解故事的内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。
学习准备:
用旧纸箱做的 神气箱子 一个，小录音机一台各种动物图片等。
学习过程:
一、谈话引起兴趣。
1、教师出示教具 神奇的箱子 ，引起幼儿听故事的兴趣， 老师这里啊有一只神奇的箱子
2、教师边演示边教具边有表情地讲述故事第一部分，(开头至不用打针吃药了)让幼儿充分感受箱子的神奇。
3、教师边演示教具边讲故事第二部分，(从 大家都不来看病 到 谁也想不出好法子 )
4、教师提问: 小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢, 帮助幼儿理解 生活中没有笑声就不开心，不快乐了
5、师: 我们一起来帮助鼹鼠医生想想办法，让小动物们快乐笑起来好吗,
6、教师讲故事最后一部分，在讲到 更神奇的事情发生了 时，老师打开箱子里的录音机，播放笑声磁带，并翻转小动物，出现笑脸的教具，然后再接着讲述故事。
二、制作和游戏
1、教师用神奇箱子收集两个孩子的笑声(用箱子内的录音机)。
2、提出任务，现在我们的笑声也被关进箱子里了，我们谁也笑不出来了，我们一起来试试没有笑声会有什么感觉,如果谁憋不住笑，就要把他记在记录卡上。
3、幼儿制作卡片，幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡。
4、游戏:长着小胡子的人，给每个小朋友一撮小胡子，把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间，让头往后仰，上唇往上翘，不让胡子掉下来，因为笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。
三、分享体验活动。
1、师: 很想笑但不能笑，你感觉怎样,今天谁没憋住,笑得最多,(比较记录卡上的次数，并和大家分享为什么没有憋住笑)
2、畅快的笑，打开神奇箱子，播放幼儿笑声，让幼儿畅快地笑一笑。
大班故事活动课:《鼹鼠的箱子》
适用年龄班：幼儿园大班?
活动名称：《鼹鼠的箱子》?
活动目标：?
1.欣赏故事，了解故事内容，感受故事的趣味。?
2.让孩子用完整、连贯的言语进行表述，培养语言表达能力。?
3.从故事中选一些常见字教幼儿认识。?
活动准备：?
1.自制箱子、鼹鼠、小兔、松鼠、狐狸等头饰。?
2.自录多种开心的笑声，录音机。?
3.配套《预备小学生》一书。?
活动过程：?
1.引出故事?
教师提问：“老师今天带来了一个大箱子，小朋友知道它能做什么吗？”?
生：“装东西”。?
师：“好那咱们一起看看小朋友猜的对不对？好棒呀，老师这里装了什么？”?
生：“一只老鼠，还有磁带。”?
师：“答对了，确切的说应该是一只鼹鼠，因为这是鼹鼠朋友的箱子。”?
2.熟悉故事?
2.1 教师讲叙故事《鼹鼠的箱子》并提问。?
师：“故事的名字叫什么”？?
生：“鼹鼠的箱子”。?
师：“小朋友真聪明，那么故事里都有谁呀？”?
生：“有鼹鼠大夫、小兔、松鼠和狐狸。”?
师：“鼹鼠大夫觉得寂寞，背着箱子去干什么？”?
生：“去小兔家、松鼠家和狐狸家给他们治病。”?
2.2 进一步理解故事内容?
打开《预备小学生》第34-35页，幼儿边看画面边听教师讲故事，教师提出以下问题。?
师：“小兔家的孩子没生病却是有别的问题，你知道是什么吗？”?
生：“小兔不会笑”。?
师：“松鼠家的孩子怎么了？”?
生：“也是不会笑。”?
师：“那狐狸家的宝宝又怎么了呢？”?
生：“板着脸，一点都不笑。”?
师：“鼹鼠大夫怎么做的？”?
生：“打开箱子让笑声飞出来。”?
教师这时把事先录好的磁带放出来，让幼儿感受各种笑声。?
教师启发幼儿了解：教师启发幼儿了解故事大概内容，并能用完整、连贯的语言进行表述，培养语言表达能力。?
3.自己讲述故事?
放录音并让幼儿结合幼儿书中画面自己讲述故事，或者小朋友两人一组，互相讲述和欣赏。?
教师带领小朋友一起来把这个小故事演绎出来，让幼儿扮演鼹鼠、小兔、松鼠和狐狸。?
找到字宝宝词宝宝“神奇”“感冒”“嘿”“哈”让幼儿认识。?
结束活动：?
师：“小朋友明白鼹鼠大夫的箱子里装的是什么吗？”?
生：“明白了，是笑声”。?
师：“所以小朋友要常常开心地笑，这样疾病也会远离你。”?
??收稿日期：2011-07-04?
