齐钰怀孕了吗
黑岗乡中心学校 秦黎黎
教学片段:
我以一段形象、 优美的孔雀舞导入。 表演前提示学生我是要用一 块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师:小朋友们,今天老师要跳一段舞蹈,这是跳的一种小动物。请小 朋友们仔细观察, 看看老师跳的是什么动物? (放伴奏音乐老师表演) 生(们):孔雀。
师:小朋友真聪明,那你们说说怎么看出来的啊,老师哪个动作最像 孔雀呀?(出示孔雀图片)
生:孔雀的手势看出来的。啊,好漂亮的孔雀啊!(学生看图片) 师:那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢?
生(们):好,好漂亮的孔雀。
师:那老师怎么没有听见掌声呢?
生:(啪 -啪 -啪)的拍掌声响起。
:师:刚才老师表演的是大孔雀,小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的 呢?
生:想。
课例分析:
一、 抓住学生的年龄身心特点, 激发、 培养学生对舞蹈学习的兴趣, 使学生体验舞蹈的审美性。
二、 二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,形体灵 巧,比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段,进行直观的教 学,让学生在欢乐的气氛学习,培养学生的舞蹈兴趣,提高学 生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线,将形象的 舞蹈通过模仿动物来展开,引导学生用心体验小动物。培养学 生爱好舞蹈的情趣,发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能
力,提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模 仿表演的特点,利用舞蹈小律动组织教学,通过形象生动地和 有节奏的形体动作,让学生比较主动自然集中了注意力,进入 学习中
三、 根据这一学段学生的身心特点来设计教学:以形象思维为主, 好奇、好动、模仿能力强等,给出典型的节奏型,并与学生互 动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官,激发他 们的兴趣和求知欲。
四、 注重“美”, 以审美为核心, 创设情境, 营造宽松的教学环境, 让学生轻松、愉快地学习。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞 蹈,欣赏优美的舞蹈,促进学生对美的认识和追求。我以一段 孔雀舞情境的设置,让学生对美产生直观的、初步的印象,从 而获得审美的愉悦。 在情境的创设上做到以美感人, 以美育人。 为了营造轻松的环境,我一谈话的方式与学生交流。如“小朋 友觉得大孔雀表演的怎么样?那怎么听不到掌声呢?”等这些 宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。
小学音乐课教法研究
浅谈农村小学音乐教法研究
音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一～对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以我校为例来谈一下农村小学的音乐教学。
一、结合学生实际情况～改变单一的教学模式～让学生在音乐课中“动起来”。
目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一～千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——教授新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化～仍然还是教师在讲台上教～学生在讲台下唱～完全失去了音乐课的特色～更谈不上音乐课的“美”。
在小学阶段高年级中～学生所喜欢的音乐形式已经非常广泛。根据学生是教育的主体地位这一教学原则～我们农村的学生完全具备了要求教师改变传统音乐单一课这种教学模式的必要性。
我在授课中努力结合学生实际～运用多种教学手段～在教学方法上采用综合教学模式～即把歌、舞融合到一节课中让学生“动”起来。例如在欣赏乐曲后～给学生创造动的机会～让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解～充分利用他们好动的特点～动静结合～来激发他们欣赏音乐的兴趣～引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解～并在参与中得到愉悦和美感。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》中～笔者带领学生创编动作～加入简单的几个模仿动作“穿衣服”“叠被子”“梳头发”～这样学生就会更快的掌握好这首歌,在学习《外婆的澎湖湾》一节中我们加入了相同风格题材的流行音乐歌曲《童年》来培养学生的节奏感,在表演舒伯特的《摇篮曲》中我们可以在教学时讲述音乐家的小故事让学生快速领略音乐家的伟大等。总之～一切为了学生～作为一名农村音乐教师更要积极地带领学生感悟音乐以启迪学生的智慧。
二、结合农村实际～逐步渗透音乐理论知识学习。
在小学音乐教学中～我们不能让学生千篇一律地去学唱去聆听～教师的任务不仅是要教会学生怎样唱怎样听～还要教会他们为什么要这么唱为什么要这么听。《全日制义务教育音乐课程标准》中对于音乐理论知识的学习要求及目标也做了详细的规定。但是～面对农村学生的音乐零基础～我作为
我校第一位专任音乐教师～在所授的每节课中都安排了5分钟的“小小音乐理论家”这一教学环节来给学生补充音乐知识。我收集整理了大量的音乐知识小口诀。比如终止线:“一根细。一根粗～放在曲子最后处～小朋友～要记住～看见它俩就结束”。连线:“身子弯弯像座桥～有长有短有大小,桥下音～若不同～千万记住唱连贯,桥下两音～若相同～合成一音飞过桥”。顿音记号:“黑三角～小又小～唱得轻巧短又跳”。等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐小知识～才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急～从而才能识记住节奏型与各种表情记号。
三、积极创设良好的校园环境～展示学生的才能。
开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径～尤其表现在音乐教学反馈上～其中演出舞台就是学生汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台～让他们在活动中提高自信～感受音乐艺术的巨大魅力。因而～在每年传统的庆六一汇演、元旦文艺汇演的基础上～我校又开设了“少儿歌曲大赛”。学生在活动中提高了音乐感受力、表现力～综合素质得到了提高。我校积极把传统的兴趣小组教学,音乐舞蹈小组,推向高潮～每个班的学生都表现的非常活跃～力求为自己所在班级争光。另外～我还在
学生中选拔了一批乐感较好的学生成立了“小星星合唱团”～虽然只在声音上加了顿音演唱的技巧～只在表现方式上加入了轮唱。所以～音乐展示活动的丰富开展～为学生提供了展示音乐才能的实践舞台～培养和提高了学生的音乐情操。
四、利用农村得天独厚的自然条件～感悟音乐。
农村小学虽没有城市小学那么好的条件～比如高档的多媒体音响设施、门类齐全的乐器等～但是～农村小学却拥有纯朴的大自然～有山～有水～有花～有草～这就是一切艺术的源泉。我们完全可以就地观察～用最原始的节奏和最简单的舞蹈来表达我们的情感。这就是我们农村小学音乐教育的优势～我们的学生不需要去学习很多种乐器～不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧～他们只需要在大自然中表达～在大自然中体会～在大自然中感悟快乐幸福的生活。例如～在教唱《故乡的小路》一节中～我引领学生观察着各自村口的小路～同学们在音乐的想象中唱出了对家乡热爱的思想感情。
五、农村专任音乐教师要坚持不懈、终身学习。
我从毕业直至今日～特别庆幸的是能与音乐为伴～树立教育为己任。较之过去相比现在的农村艺术课程地位已大大提高～所以我们更要时刻保持坚持不懈～树立终身学习的观点。更要不断地苦练基本功～在提高自己演唱、演奏等各方面能
力的同时加强音乐理论学习～以提高自己的综合能力～为把我们的音乐课上的更加完美而努力。
农村这片土地让我的音乐梦想得以施展,教育这个舞台～让我发挥的淋漓尽致。我愿将我对音乐的热爱感染给我的每一个学生～我愿带领我的学生走进真正的音乐殿堂～我更愿将音乐教学这朵鲜花开得更加灿烂:
小学音乐课例 故乡的路
小学音乐教学案例
单位名称：沂城街道中心小学
姓 名：李慧
联系电话： 0539-28847117
《故乡的小路》
《故乡的小路》
教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：
1、 聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根
据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对
故乡的爱，对家的爱。
教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵
教学课时：1
教学准备：萨克斯、多媒体教学平台
教学过程：
一、导入：
课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）
师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？ 学生：阎维文 《想家的时候》
师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？
学生：当然想。
师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 设置疑问：
（1） 歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2） 歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
2、教师范唱
3、学唱歌曲A 部分旋律，前8小节。
4、分声部学唱歌曲B 部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）
（1）教师演奏：
第一种：慢速
第二种：中速
第三种：快速
（2） 提问：
A 、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？
B 、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3） 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说
说理由，学生讨论
（4） 老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的
人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、带着情绪演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏
四、欣赏
《回家》——韩红
五、小结
每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
教学分析：
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
教学反思：
一、 加强与学生的情感交流，突出学生本位。
情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多
呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。
二、 加强与学生合作，挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。
三、 不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！
小学音乐课例《四季的歌》
小学音乐课例《四季的歌》
【课 型】音乐综合课
【年 级】小学三年级
【教材版本】义务教育课程标准实验教科书,人音版,
【教学设计】
一、教学目标
1,聆听、演唱、表演几首关于四季的歌曲、乐曲,体验不同的音乐情绪、风格,激发对大自然的热爱之情
2.演唱和表演歌曲《捉迷藏》,并为歌曲编配简单的二声部合唱
3,创编歌词,对歌曲进行再度创作
二、学生和内容分析
《四季的歌》安排在人音课标版三年音乐上册第六课教材。本课歌曲的学习,让学生体会大自然的四季变化及孩子们在四季中的童趣生活。进而通过歌曲的演唱,提高学生的音乐表现力,表达对生活的情趣与热爱
在歌曲演唱方面,教材提出了明确的要求,流畅地唱好三拍子强弱弱的节奏感,一字一音要吐字清晰。对三年级学生而言,随着音乐唱好歌曲已不是难点。在此基础上更好地表现圆舞曲的特征,有些学生还有欠缺。在歌曲的情感表达
方面,要以启发为主,多听、多体会,真正地让学生的情感从内心中流淌出来
【课时安排】1课时
【教学方法】将视觉、听觉、动作与想象有机结合起来,在互动中享受、在体验中发展
【教学手段】PPT演示文稿、电子琴、四季的图片、节奏条
【板书设计】
3/4 ×?× × × ×?× ×?× × ×?× ×?× ×?× × , ,
花丛图片 草帽图片 谷堆图片 棉褂图片
桃花里 荷叶下 果园里 雪人里
【教学过程】
一、赏四季
1.观看四季的图片
师,首先,让我们伴随着美妙的音乐共同走进四季
师生交流,在一年中,你们最喜欢的是哪一个季节
二、唱四季
1.师,四季是美的,描写四季的歌曲会更美,就让我们用歌声再一次走进四季吧
2.师生共同演唱歌曲,《春天举行音乐会》《月光光》《秋天多么美》《雪花带来冬天的梦》
三、节奏游戏
1.聆听歌曲《捉迷藏》
师,在歌声中我们又一次走进了四季。今天,老师也给大家带来了一首描写四季的歌曲。想不想听,,听音乐,
师问,这首歌曲好听吗,歌曲中都唱了些什么,,学生回答,
2.师,同学们说得太好了。春夏秋冬不仅变成了四个娃娃,还给我们带来了四个小节的节奏,我们一起来看一看。,出示,
×?× × × ×?× ×?× × ×?× ×?× ×?× × , ,
3.听辨节奏
,1,听老师拍节奏,学生模仿
,2,完整拍击节奏
4.节奏接龙
学生分别扮演春夏秋冬四个娃娃,进行节奏接龙
四、表现
1.聆听歌曲范唱,体会三拍子歌曲的节奏特点
2.轻声随琴用“lu”演唱歌曲的旋律
要求,有气息支持地演唱,每小节的第一拍要稍强一些
3.学习歌词,
请一名同学朗读歌曲的前半部分歌词,全体同学齐读歌
曲的后半部分歌词。,配音乐,
4.演唱歌曲,
,1,指导学生随着音乐来对口形填词,但是不要出声音
,2,轻声随琴为歌曲填词
,3,随歌曲伴奏演唱歌曲
5.为歌曲加入简单的二声部
,1,师问,同学们唱得太好了。通过歌声,你们都想到了什么,,四个娃娃在玩捉迷藏的游戏,玩得很开心,那我们就在歌曲的后半部分加入“啦啦啦”来表达快乐的心情好吗,
,2,在歌曲的后半部分加入衬词“啦啦啦”
,3,分组演唱歌曲
五、演四季
1.师,同学们,春夏秋冬这四个娃娃想请大家帮帮忙。他们每年都藏在相同的地方,同伴们都知道了,他们想请你们帮忙换换地方,你们愿意吗,
2.为歌曲创编歌词并自由演唱
3.自由分组,为歌曲创编歌词并表演
4.演唱创编的歌词
六、说四季
1.师,春天是萌发的季节,夏天是生长的季节,秋天是收获的季节,冬天是熟睡的季节。谁能说一说我们家乡――吉林
市的四季是什么样的,
2.师问,我们家乡哪个季节最有特点,,学生回答,
3.师,你们知道吗,吉林雾凇与桂林山水、云南石林和长江三峡同为中国四大自然奇观,但是这四处自然景观中最为特别的就是吉林雾凇。每当雾凇来临时,松花江两岸十里长堤便会“柳树结银花,松树绽银菊”,把人们带进了如诗如画的仙境中去。第六届亚洲冬季运动会的雪上项目就是在我们吉林市北大湖滑雪场进行的。最后,就让我们乘着雪橇去观赏吉林市美丽的冬景吧。,观赏雾凇、北大湖滑雪场图片,
七、小结
师,日复一日,年复一年,大自然就是这样随着四季的变化而彰显着它的魅力。就让我们伴随着美妙的音乐去拥抱可爱的大自然吧
八、课后反思
本课教学重点是让学生通过对多种音乐要素的捕捉体验不同的音乐情感,感受四季的变化和大自然的美丽,从而激发学生对大自然和生活的热爱之情。在教学中,我们选取了不少描写四季的歌,乐,曲及相关图片。在学习过程中,学生的学习兴趣较浓,但是在对教材理解方面及学生内在情感方面表现得不是很好,尤其在童趣的挖掘上有些学生表达得还不太明显,学生的音乐表现力还有待提高。今后在这方面还应给学生充分的时间和空间,让学生真正体会到音乐中的
快乐,融入艺术殿堂之中
九、课例点评
这节课是以歌唱教学为主的一节综合课。所有综合内容都为这节课起到了很好的辅助与铺垫作用。具体体现在以下几个方面,
1.通过音乐实践活动逐步加深学生的情感体验,丰富歌曲的艺术表现力。本节课教师从激发学生的情感体验入手,通过“赏四季”“唱四季”“演四季”“说四季”,让学生感受到四季的变化和大自然的美丽。特别是在学会歌曲之后,教师让学生以小组为单位共同创编歌词,并扮成四季的娃娃、各种植物、雪人等来表演捉迷藏的情景,发挥了小组合作、探究式学习等方法的作用,真正做到在玩中学、乐中学,寓教于乐。这样的教学也充分体现了以审美为核心的理念
2.教师的体态大方、得体,为本节课营造了和谐、宽松的教学氛围。教学中,教师彬彬有礼的举止、亲切生动的语言拉近了师生间的距离,使学生在学习新知识之前就开始喜欢上老师。在活动中,教师那充满希望、信任的眼光,一个个有趣的动作更达到了与学生的心灵相通,让每一位学生都体会到阳光的照射,做到了角色的真正转换
3.巧设游戏,解决难点。为了让学生更好地掌握歌曲中的难点节奏,教师针对三年级学生的年龄特点,设计了节奏接龙这一游戏,把歌曲中的难点节奏编入游戏中,并分别扮演
四季娃娃拍一拍,演一演,充分调动了学生的学习积极性。学生个个兴趣盎然,兴致勃勃,在游戏中掌握了知识。这一活动的设计分散了教学中的难点,同时也为学习歌曲起到了良好的铺垫作用
4.发挥多媒体课件的辅助作用。本节课,教师运用多媒体课件制作了精美的四季风景图片,学生在视觉与听觉上感受到了大自然的美丽。与歌曲相对应的图片又让学生用歌声与肢体语言表现了大自然的美,把听觉、视觉、记忆与情感参与融为一体,扩大了信息量,提高了学生的兴奋点
总之,本节课思路新、设计活,以情感人,以美育人。在情的旋律中感受音乐,在情的呼唤中激发学习的渴望,在情的氛围中展现四季的美。四十分钟的时间显得那样短暂,学生个个意犹未尽,盼望着下一节课的到来
,作者单位 吉林省吉林市吉化第一实验小学校,
小学音乐课例《四季歌》论文
小学音乐课例《四季的歌》
【课 型】音乐综合课
【年 级】小学三年级
【教材版本】义务教育课程标准实验教科书(人音版)
【教学设计】
一、教学目标
1.聆听、演唱、表演几首关于四季的歌曲、乐曲,体验不同的音 乐情绪、风格,激发对大自然的热爱之情。
2. 演唱和表演歌曲《捉迷藏》 ,并为歌曲编配简单的二声部合唱。
3.创编歌词,对歌曲进行再度创作。
二、学生和内容分析
《四季的歌》安排在人音课标版三年音乐上册第六课教材。本课 歌曲的学习,让学生体会大自然的四季变化及孩子们在四季中的童 趣生活。进而通过歌曲的演唱,提高学生的音乐表现力,表达对生 活的情趣与热爱。
在歌曲演唱方面,教材提出了明确的要求:流畅地唱好三拍子强 弱弱的节奏感,一字一音要吐字清晰。对三年级学生而言,随着音 乐唱好歌曲已不是难点。在此基础上更好地表现圆舞曲的特征,有 些学生还有欠缺。在歌曲的情感表达方面,要以启发为主,多听、 多体会,真正地让学生的情感从内心中流淌出来。
【课时安排】 1课时
【教学方法】将视觉、听觉、动作与想象有机结合起来,在互动
