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(“128815”);幼儿园集体备课实施方案
一、指导思想:
集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。
二、集体备课的实施方法:
1.以年级组为单位，每组每次确定1-2名中心发言人，中心发言人根据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深入钻研教材和大纲。对该活动的目标、活动的重点及难点、活动过程的设计及方法都要精心准备和分析，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
2.每两周开展一次集体备课。集体备课后，在本周的周五上午上课，次周的政治学习以后进行课后评议。
三、集体备课的要求:
1.每次确定的中心发言人必须在集体备课前一天告知本组教师你所选择的内容。
2.集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他教师在这一教案的基础上，各抒己见，最终形成最佳的教学设计。
3.活动结束后，中心发言人及时做好记录。
四、具体实施步骤:
个人先粗备一节课集体备课个人上课集体评议个人总结。
幼儿园集体备课实施方案
幼儿园集体备课
备课笔记 班 领 教 2016-2017学年度第一学期
主题名称：《小狗过生日》故事讲述
（2016-2017学年度第一学期）
本次活动的设计意图： 我认为过生日是每个幼儿都向往的事，生日给幼儿带来了无限的快乐，幼儿有着很多关于自己过生日和他人过生日的经验。生日的主题贴近幼儿的生活，容易激发幼儿快乐的情感，也容易激发幼儿的积极探索和创造性活动的兴趣。
教学过程： 二次备课：
(一）导入部分
师:小朋友们都喜欢过生日，今天我们班来
了一位神秘的小客人，（放PPT小狗的图片） 原来是小狗的生日，我们一起唱一首“生日快乐 歌”欢迎他.....
（二）展开部分
（一）创设情景，引出故事。
教师：今天，老师要给小朋友们讲一个故
事，故事名字叫《小狗过生日》。请小朋友们认 真听。
（二）看故事图片讲故事。
1.出示故事图片，带表情和动作给幼儿讲
述故事内容。
2.使用畅言语音系统点读词语卡片让幼儿
认识“蜂蜜”，“鸡蛋”，“花生”等（也可使 用食物）
3.教师使用畅言语音系统播放故事《小狗过
生日》，加深幼儿《对小狗过生日》
4.教师播放课件，幼儿在老师的帮助下尝试
讲述故事内容。
（三）教师提问，启发幼儿回答。
教师: 边讲故事内容边进行提问。
教师：今天是谁过生日？
幼儿：自由回答
师： 那你知道小狗是过几岁生日吗？你
是怎么知道的？
幼：自由回答
教师：母鸡大婶带着什么礼物来祝贺小
狗贝贝过生日？
幼儿：自由回答
教师：小狗贝贝是怎样回答的？
幼儿：自由回答
教师：奶牛大妈带着什么礼物来祝贺小
狗贝贝的生日？
幼儿：自由回答
教师：小狗贝贝是怎样回答的？
幼儿：自由回答
教师：蜜蜂姐姐带着什么礼物来祝贺小狗贝贝的生日？
幼儿：自由回答
教师：小狗贝贝是怎样回答的？ 幼儿：自由回答
教师：小老鼠带着什么礼物来祝贺小狗贝贝的生日？
幼儿：自由回答
教师：小狗贝贝是怎样回答的？它为什么这样回答？（启发幼儿回答：因为小老鼠的礼物是偷来的。）
幼儿；自由回答
5. 幼儿看图讲述故事，熟悉分角色讲故事的过程。
6.幼儿集体叙述故事内容，各组说角色对话，幼儿分组表演，愿意在集体面前有机会表演并戴头饰表演故事，教师给予指导。
教师： （根据幼儿按能力强弱进行角色对话。）下面，小朋友一起讲故事。讲到母鸡大婶说的话时，第一组讲，讲到奶牛大妈说的话时，第二组讲，讲到蜜蜂姐姐说的话时，第三组讲，讲到小老鼠说的话时，第四组讲，讲到小狗说的话时，我们一起讲，好不好？带领幼儿尝试讲，熟悉分角色的过程。
结束部分：教师与幼儿一起唱“生日歌”手拉手跳起舞，为小狗庆祝生日。
温馨小提示：通过今天的故事告诉小朋友们要做一个诚实守信的人，不能用偷来的礼物作为生日礼物来送人，也不能去偷别人的东西。
活动延伸：
1.听《故事集》中与此主题相关的故事，加深记忆。
2.把故事图片贴到墙上，让幼儿在日常生活中
道场乡中心幼儿园集体备课方案
道场乡中心幼儿园集体备课方案
二0一三学年第一学期
一、指导思想:
集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。集体备课必须在充分研究课程标准和教材的前提下，选择最科学的教、学法和程序，在个人备课的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。 二、活动目标:
为提高备课效率，扩大优秀教师的传帮带作用，实现教师间的智慧互补，本学期继续深化年段教研组的集体备课和个体备课相结合的研修方式，利用集体的智慧来落实“理解教材、科学设计、有效落实目标”的集体备课。具体目标:
三、组织形式
1(由业务园长牵头，年段组组织实施;
2(教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务;
3(采用“以集体备课为主，个体补充为辅”的思路。
四、集体备课形式与内容
1(集中备课交流内容:
(1)整学期教学计划制定;(2)主题梳理、周教学计划制订;(3)精品教案设计;(4)教学困惑探讨
五、具体实施步骤:
1、集体备课的基本程序是:个人选材备课——中心发言人说课、集体研讨——实施活动——集体评议、个人总结。中心园分大、中、小三组，村点分为三个年段组，每组每次确定1-2名中心发言人，每组的组织、实施、效果由该组织牵头人统一负责。
2、中心发言人根据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深入钻研教材和大纲。对该活动目标、活动的重点、难点、过程的设计及方法都要精心准备分析。
3、组织牵头人要引领教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，活动期间中心发言人及时认真做好记录。
4、集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他教师在这一基础上，各抒己见，最终形成最佳的教学设计。
五、具体负责成员:
中心:大班组——钱丹 中班组——潘毅 小班组——孙瑜
村点:大班组——李百芳 小、中班组——唐红花
组织牵头人员要按照集体备课人员安排表，组织有效的实施活动，如因事调整课要及时作安排。
注:
1、集体备课内容必须来自教学计划。
2、每次中心发言人备课的内容及上课时间，必须提前一天告知具体牵头人。
3、中心发言人将集体备课的资料转交给下一位中心发言人。 附:集体备课时间安排表:
道场乡中心幼儿园2013学年第一学期各年段集体备课、交流研讨活动安排表
2013年9月
第二周 第四周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十六周 周 第十八周 第十九周 8月26(9.9 (9.23,(10.8,(10.14—(10.21,(10.28 (11.11,11.23 (11.25,(12.2—(12.16,次 (1.3) (1.6,10) 日 -9.13) 27) 18) 1018) 25) 11.1) 15) 29) 12.6) 20)
周一至周周一至周周三至周周一至周周一至周周一至周 周一至周周一至周周一至周周六 周一至周三 一天 三 三 五 三 三 三 周六下午 三 三 三 周五下午 时 下午 下午 选材 下午 下午 下午 下午 下午 下午 1:00,2:下午 下午 下午 业务学习 间 1:00,2:1:00,2:研讨 1:00,2:1:00,2:1:00,2:1:00,2:1:00,2:1:00,2:30 1:00,2:1:00,2:1:00,2:时间 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
集体备课 活 集体备 研讨 参加联盟 小年段集参加联盟 小年段集参加联盟 小年段 大年段 动 课研讨 小年段 集体备课 小年段 包括村点 小年段 小年段 集体备课 体备课研集体备课 体备课研集体备课 集体备课 集体备课 形 包括村集体备课 包括村点 集体备课 集体备课 集体备课 (邀请联盟) 讨 讨 式 点
幼儿园集体备课制度-幼儿园集体备课总结
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幼儿园集体备课制度-幼儿园集体备课总结 幼儿园集体备课总结 幼儿园集体备课总结
集体备课是每周的必修活动，由于经验不足等原因，在具体实践中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。 问题一:存在“一言堂”现象。
在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。
问题二:忽视幼儿的主体地位。
在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的往往是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎么学,”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么,有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。 问题三:二次备课缺思考。
经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实
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上，有的教师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。
问题四:一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。
在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈
不上是共同智慧的结晶。
面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课,
首先，认识集体备课的重要性。
集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中教师们深入思考、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学能力得以不断提升。
其次，加强学习培训，提高备课水平。
备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我们可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。 再次，
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创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。
为了避免“一言堂”现象，可以充分挖掘教师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求教师对集体备课的内容提前思考，了然于心，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，提高参与研讨的积极性。 最后，完善集体备课环节，追求质量。
集体备课的环节可以归纳为四个大环节:自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与提高～ 幼儿园集体备课计划 幼儿园集体备课计划
随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为
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此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、 组织形式:
1、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务;
2、采用
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持
、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性:
?学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主
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次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
?主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录，作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案;
2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按
1、备前研讨
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备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。
五、管理措施:
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1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。
幼儿园集体备课的环节和教师备课新架构 业务学习材料
集体备课 有效教学
备课是上好一节活动课的基础，作为教师，备课、上课犹如家常便饭，可这家常便饭是否做到“美味可口、营养丰富”，就得看主厨人心中是否有一套丰盛的菜谱。每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的高低与否。而实施教师集体备课，就是丰富教案内涵、提高教案质量和提高课堂教学效率的有效途径。它有助于教师在整体上把握教材的价值点和目标定位，准确把握教学的重难点，设计好教案。
集体备课分为以下四个环节:
预先熟悉教材，制定下周活动内容。
根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对活动内容及所添加内容进行深入研究。制定一个活动计划草稿。这一草稿
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要在周五前完成，以便在下周集体备课中使用。
以年级为小组，酝酿讨论定盘子。
根据教师活动课内容的不同，分为小班组、中班组、大班组，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
由一人执笔，最佳教案打印出笼
最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。因而教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量。
立足本班实际，进行个案的修改
孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以年级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下特点:1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。
四、有效进行集体备课
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如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长,近年来，我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中，进行了以下几方面的实践。
完善集体备课制度，保证集备有效开展
在集体备课的管理上，我园实行四级负责制。一是园部教研室每学期对全园的集体备课提出宏观意见，把握总目标，提出具体要求，并负责定期结合实际开
展专题学习研讨活动，给教师理论上的支持;二是年段备课组，主要把握教学内容的选择、教学研讨，课题研讨工作;三是按上下午班划分出六个同年极同班次备课组;主要是研究《纲要》，研究幼儿，研究教材，查找资料，制定教学方案。要求教师每周通过集体备课上一节有质量的课;四是“师带徒“集体备课组，要求每学期“师徒”互听十节课。
在实施集体备课过程中，各备课组做到开学初集中讨论后定出切实可行的集体备课计划，体现“三定二坚持”，即定时、定人、定内容和坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，经常参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。各备课组长要做好集备的考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。二是坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课预案表、教学反思、年段教研记录本、教师听课记录本、以及下班巡课等对教师
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进行评价。改变过于重视教案的检查为鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。
创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量
为了避免组长“一言堂”现象和教师消极应付现象，除了制度上督促外。我们还充分挖掘教师的潜力，采取了主讲人轮流坐庄的方式，要求主讲人事先做好准备工作，并将下周活动的主题内容提前分发给每位教师，由于老师对集体备课的内容有所了解，提前思考。主讲人准备充分且问题均来自于教学一线，活动研析从关注教师的“教”转向幼儿的“学”，从关注“人”转向关注“事”，由此减轻了教师的心理负担，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，大大提高教师参与研讨的积极性。
完善集体备课环节，追求备课质量。
在集体备课的操作上，我园实行“自备--主备人说课、讨论、形成教案—个人二次备课—教学实施—集体教学反思—教案修订与完善—教案电子稿存档”的流程。
1、自备:要求主备教师根据集体备课安排表上的内容，结合幼儿实际进行深入的研究和分析，并按要求认真填写备课预案表。其次，辅备教师根据本班幼儿特点，以教材为依托，全面熟悉教材，对活动内容进行深入研究，并写好教案，特别是教材中的疑难问题做具体的分析和记录，以便集备时
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提出讨论解决。
2、说课、讨论、定稿:要求主备人说课时要重点阐述设计理由。包括教材分析、目标确定、学情分析、教学方法选择、教学程序设计。在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新。例如:“面”上要求重点围绕对主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行讨论、修改、最后定稿。“点”上要求每位教师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最佳的教学方案。
3、个人二次备课，由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。因此在集体研讨之后，要求每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。如:有趣而又生动的游戏口吻、简单明了的学具操作要求、能力差异幼儿的指导等细节的修改。
4、教学反思:完整的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。因此，我们在验证集体备课成果的过程中，要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。在此基础上有
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效地借助集体备课这一平台将自己教育行为及其教学效果的分析反思与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。
5、总结、归档:开展集体备课目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。因此，平时集体备课工作的总结和交流、教学案例的收集、整理和推广显得特别重要。通常我们每学期组织全体教师开展两次集体备课现场观摩汇报交流活动，引导教师分析总结了集体备课过程中的教师分析把握教材、教学法、以及指导支持幼儿主动学习的有效性，并通过教学实践活动的观摩来验证集体备课的有效性。大家在一次次开放式、参与式的集体备课观摩交流活动中，教师的备课的理念、能力得到了提升，大大提高了集体备课的质量。我们还非常重视教师的集体备课案例资料的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平。为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。
开展不同形式的集体备课活动，促进教师专业成长。
1、以“一课多教”的形式开展集体备课活动。即同一教材不同的教师根据本班幼儿的兴趣、需要、及教师自身的特点和风格，采取各自的教学手段与方法开展观摩教学活动，观摩后进行集体反思，通过比较、分析、交流、总结寻
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找最佳的教学方案，从而帮助教师创造性使用教材，给教师更多的想象空间和自主空间。
2、 以“一课多研、 一课多轮”的形式开展集体备课活动。即同一教学内容通过备课组的教师进行集体备课、轮流执教或一个教师多次执教，现场观摩、观摩后集体反思、,,循环反复、抱着“将一口井挖深，把一节课磨精”的心愿，大家互相学习、取长补短，在这样一个边讨论边修改边实践的过程中，不断地优化、改良教学策略,积累教学经验，促使教师专业素质更快的提高。
集体备课的有效性研究
随着新《纲要》的贯彻实施和新课程改革的不断推进，我们深刻地意识到“以人为本”的重要性，同时，在使用新教材的日子里，我们也在反复推敲和斟酌，使《丛书》的内容更好地指导我们的教学实践，显现出其优势，也对一些不实用内容进行适当的修改，使其更符合我们幼儿的需求。为此我们总是利用每周一次的固定时间，进行充分的集体备课，以此来提高教学活动的有效性。就集体备课而言，与以往个人的备课相比，其相对节省了教师的备课时间，能够更好地利用有效的时间，将精力投入到幼儿身上，避免了教师个体研究势单力薄的情况，最大程度地减少了教学中的失误。我们通常会集体讨论确定某个活动内容应该达成的教学目标，应该抓住的教学重点和需要突破的教学难点，以及主
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要对幼儿进行哪些方面的训练等，共享大家各自收集的辅助材料或某位教师制作的课件等资源，通过一段时间的尝试，觉得收获不少。
一、集体备课，确定有效的教学目标
针对新《纲要》，对目标有个有效的定位，是我们集体备课的一个重点。因为目标的定位首先要对该活动所要幼儿掌握的知识、培养的技能做一个比较系统的规划，同时要以幼儿原有的知识为基础，以幼儿年龄特点为起点，选择适合他们，并能在预计的范围内能够达到的要求。其次目标一定要切合实际的需求，能够体现幼儿学习的进度。当活动目标过高时，幼儿会难以接受，自然也无法顺利达到，甚至有点拔苗助长的味道;而过低的目标，幼儿则感觉太简单，认为不必再花费很多的精力去学习，自然也会失去兴趣。最后目标的选定要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。一个良好的目标定位是这个活动开展的基础和源泉。
二、集体备课，创设有效的教学环境
环境的创设与利用是幼儿园课程的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径之一。因此在集体备课中，我们要充分考虑到整个主题的分解和每个班级的特色活动，在环境的创设上，重视从课程整合性考虑，力求各方面相互协调统一，形成整体合力;注重环境随幼儿发展及教育目标的变化而调
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整，使环境能始终起到引导幼儿发展的作用。例如在主题环境“我们都是好朋友”的设计中，我们中班的三个班根据各自的特色，都有不同的构思，虽然教学的内容基本是一致的，但是侧重点各不相同。中班以“我和我的好朋友”为设计总框架，结合语言故事“朋友船”的内容为延伸，请家长与幼儿合作，共同折出各种各样的船，在船上放置了幼儿利用废旧的蛋糕盆子、毛线、皱纸等材料做成的代表朋友的笑脸等等自己动手设计出的作品，再在“快乐公寓”中粘贴幼儿照片，以“我和朋友一起玩”的绘画作品、“送给朋友的礼物”给幼儿展示贺卡，以“我的名片”来介绍自己的家庭电话等。中班根据本班的特色活动，进行了以折纸“好娃娃朋友树”为中心的设计，以家庭调查表“你是我的好朋友”把孩子在园在家的好朋友用照片的方式展示，以制作的贺卡、小礼物为“礼物送给好朋友”体现孩子间的友谊，以蛋糕盆制作的“好朋友手拉手”为内容，感受着老师与阿姨和幼儿是亲亲热热的一家人，以教师拍摄的幼儿在园内和幼儿共同游戏、互相帮助的照
片为内容的“团结友爱亲又亲”为五大版块，合理布局，精心设计。中班以“我和朋友在一起”来展示幼儿共同生活和学习的场景，以“我对朋友说的悄悄话”为调查表，填写自己的悄悄话，以“我的小名片”来设计让朋友记住自己的好办法，以“送给朋友的礼物”等进行整体合理的规划。
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三、集体备课，设计有效的教学环节
“根据教学目标选择教学方法，依据儿童心理特征与认知特点，考虑学科性质和教学情境”是我们进行集体备课的原则，在这样设计的过程中，我们很在意设计和优化教学的各个环节。首先我们明确教学活动不是教师的“一言堂”，而是多个环节相互贯通，环环紧扣。每个环节都是起着“总结前个环节的内容，为后个环节作简单的铺垫”的作用。在活动的过程中，我们应该充分意识到幼儿的主体性地位，也应明确教师是支持者、合作者。通过有效的环节来引领幼儿逐渐进入课题，并保持积极的参与意识。我们深深地知道:一个有效的教学活动首先要有良好的开端，能引起孩子学习的兴趣，激发孩子的学习动机，使他们想学。二是对活动内容、活动所要达到的目标心中有数，做到教师每说一句话、每做一件事都是为目标服务的，即有的放矢。三是采用孩子易于理解的方式，通俗地说，就是听清楚、听明白，从而提高教学的效益。四是充分发挥教师的教学智慧，及时地对事物能正确认识、辨析、判断处理和发明创造。在瞬息万变的教学过程中，教师面对错综复杂的问题，要迅速、敏捷而准确地做出分析、判断，果断地解决各种问题，从而使教学过程达到最优化。最后，成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴
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趣。
四、集体备课，模拟有效的师幼互动
我们在明确幼儿的主体性和教师的支持者地位后，根据幼儿的年龄特点、意志品质的发展过程、注意力易受外界刺激的影响而转移的特点，以及好奇好问好学的个性，非常清楚地意识到教师“提问”的重要性，要做到有效提问。同样一层意思，问法不一样，幼儿的反应也不一样。向幼儿提出有质量的问题能直接吸引幼儿的注意力，直接影响幼儿的思维操作方式，我们应该改变以往封闭式、暗示式的提问，而更多地采用几种扩散幼儿思维的开放性的“巧提问”，在提高教师提问的有效性后，充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，努力为幼儿积极地探索提供适当的思考环境。这样，师生之间才能形成积极默契的互动。 集体备课充分调动了教师的参与意识，有效地整合了教师的兴趣爱好和个性特长，想方设法使教师群策群力，在互补共生中成长。集体备课的意义也就在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。
个旧市教育局幼儿园教师集体备课计划 个旧市教育局幼儿园教师
集体备课制度
集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据《纲要》和课程要求、教材特点，并结合幼儿的实际情况，
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选择最科学的教法和程序，为优质有效的教学活动做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。结合我园以往的经验，特制定集体备课计划。
指导思想:集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾幼儿的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
具体实施步骤:
1、集体备课的基本程序是:个人初备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每次备课确定一个中心发言人。
2、每个年级集体体备课时间、内容、中心发言人由年级组长选定。中心发言人在集体备课前要深入钻研教材内容。集体备课时详细介绍自己对教材的分析、活动重难点的把握、教法的运用及效果、突出重点和突破难点的方法，教学方法的设想、教具、学具的投放及使用等。
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识。同时备课组长要认真做好活动记录。
4、集体备课的具体要求是:坚持“两定”、“两统一”，做好“四备”，钻透“四点”。
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?两定:定集体备课内容，定中心发言人。
?两统一:统一教学目的，统一教学重点、难点。
?四备:备教材、备目标、备教法、备学法。
?四点:重点、难点、知识点、兴趣点。
5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优的教学设计。10年教龄以下的教师必须写出详案。其她教师在原有备课上进行修改形成完整教案，特别要注意记录好课后反思。
6、立足本班幼儿实际，进行个案的修改孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以年级为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的最佳结合。
教科室
教师集体备课计划补充:
1、本学期集体备课的内容为数学、音乐两门学科。
2、教师按“语言、社会、艺术”、“数学、科学、体育”分类任教。进行音乐和数学的集体备课，每月一个内容。
3、时间安排:
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每月四周，年级组长在第一周安排好集体备课的内容和中心发言人，发言教师按要求先自备。
第二周 年级组长组织年级上相关学科教师进行集体备课，并对备课进程进行记录。其中所需的教具由年级组长指定或组织制作。然后根据本班幼儿实施活动计划。
第三周 年级组长组织教师对该活动计划的实施情况进行小结合反思。
4、每周星期三和星期四为集体备课时间。
教科室
幼儿园单元主题活动集体备课初探 当前教育的发展，素质教育的深入，幼儿园单元式的主题活动占了幼儿园活动课程的主阵地。这种单元主题活动在给教师很大的发挥和发展空间的同时也给老师们带来了更大的挑战，而活动中幼儿获得更多发展提高完全取决于教师组织教学活动前的充分备课。新的形势、新的教育对备课提出了更高的要求。如何提高备课的效益，这就要求我们在备课的形式上大胆地改革，在备课效率上做好文章。
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了园本教研的一种重要形式。因为其
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价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在，许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。
为了做到资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助精神，充分发挥集体优势，我们在集体备课组中实行了单元主题活动集体备课，这是在传统备课基础上进行的一种备课方式改革。
一、明确集体备课的目的和意义
所有教师必须充分明确集体备课的目的和意义。在集体备课过程中，充实完善“主备人”的主题网络、主题活动目标、周活动计划及主题活动案例等是集体备课的目的之一，但真正的目的应该是提高参与者“个人”独立备课的能力，提高“个人”对单元主题活动的理解、目标制订、重点确定、难点突破、学法指导、教法运用、资源整合、活动区材料的投放、主题墙的设计、兴趣激发等等相关有效教学要素的理解和运用的能力。一句话，就是提高参与者“个人”备课的有效性。
二、单元主题集体备课的途径
1.在集体备课时要抓重点，突难点，聚焦点
每次集体备课，主备人应全面考虑，备课组长应确定本次主题活动备课的流程，抓住重点，交流时应突出重点，紧紧围绕同一个专题来展开。通常情况下，不必增加理论学习
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和教材解读环节。交流前对教材的理解“统”得过多，将影响教师个性的发挥，从而降低集体备课的意义。我们要将集体备课和教学专题研究活动区别开来。集体备课重在交流，贵在坚持。在交流中，取他人之长，补自己之短是集体备课的目的所在。例如，在学前班下册的第一个主题《植物的秘密》中，在集体备课中我首先宣布:“今天的备课环节是先来确定主题网络图，再来细化和园本化处理主题目标，最后由不同领域的执教教师分享各领域的周活动计划以及资源库的建设。”
2.交流前的准备
集体备课交流前首先不要把集体备课流于形式，效率不高。其次，教师要克服积蓄单薄，未曾内化，不能做到有感而发。因此，我们提前一周，中心发言人向年级组的其他成员下发明确的主题内容及备课的要点，同时，备课组长也应根据主备人的内容提出本次备课的具体要求。备课组的所有成员必须认真钻研教材，主备人和同年组的教师应该备好网络图、目标等与主题活动相关的内容，并拟出较为详细的具有个性化的教学建议或方案，不必备详案。总之，交流前，备课组的每个人都要大胆尝试积极主动地钻研教材，积累相关知识，收集相关资料，优选相关教法等等，努力使自己积蓄丰厚，提高个人在交流前的势能，以便在交流中真正做到有感而发，一吐为快。只有这样，我们的集体备课才不至于
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流于形式，才会有高效率，才能真正达到提高自己的最终目的。
3.备主题目标、重点、难点把握
摸准幼儿对该主题中已有的知识水平和兴趣点是开展好主题活动的基础。科学定位、细化主题目标，准确把握教材的重、难点必须是基于幼儿已有的知识水平之上，它是开展好主题活动的关键。所以，我们在每次主题活动开展前都要做幼儿的前期调查，对幼儿的学情做到心中有数。集体备课时，应深刻领会纲要精神及教材编者的意图，充分讨论生情、班情，在此基础上确立主题活动目标、二级主题及具体的教学活动，合理划分课时，使各二级主题的开展均衡和详略得当。
三、细化方案，强化落实
首先要定时间，定计划，定进度，定中心发言人，定任务，再通过三议，备课组长引领，指导老师对青年教师的引领，最后进行反思。注重发挥备课组的整体效能，注重对幼儿学情的了解，以实现教学过程的科学性和有效性。注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
单元主题活动集体备课的环节:
我们在进行集体备课时一般都遵循着以下环节:集体研讨，确定方案——主题网络图的修订——主题活动目标的细
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化及园本化处理——活动计划的制订、形成初稿——再次讨论修改，完成修改稿——三次讨论，教案定稿——实施教学课后反思、总结。
实施教学、课后反思、总结:教学前，每位教师根据本人特点和所带班级的学情，对集体备课教学活动进行筛选，再应用于日常活动教学。课后反思、总结:教师在运用集体备课教学活动进行教学后，对教学情况进行反思、总结，为日后备课和教学提供借鉴。
四、集体备课的好处
1.能有效凝聚集体的智慧
由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2.能显著提高教育教学效果
面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
3.能不断提高教师的教学水平
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集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
4.能大力促进学校的教科研氛围
集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录(一) 永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录
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时间:2016-10-22 研讨 题目 主备 教师 设计 意图 综述 活动 目标 教具 准备 设计流程 集体备课研讨记录: 集体备课研讨记录: 参加人员 地点:会议室
永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录
时间: 研讨题目 设计 意图 综述 活动 目标 教具 准备 设计流程 执笔者: 地点:
永嘉县实验幼儿园集体备课展示课讨论 永嘉县实验幼儿园集体备课展示课讨论
时间:
研讨题目
执笔者:
地点:
优 点
缺 点
备 注
永嘉县实验幼儿园集体备课课后反思 永嘉县实验幼儿园集体备课课后反思
时间:
研讨题目
执教者:
通州幼儿园集体备课活动记录2 玉山县第二幼儿园集体备课活动记录
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时间:2016年5月 研讨 题目 主备 教师 《我给鸟儿安个家》
汤小翠 陈珍 参加人员 张燕 龚淑燕 杨燕
地点:大班教室
1、培养幼儿自己动手操作，自己为鸟类设计一个家。 2、激发幼儿为鸟儿安个家，培养幼儿爱护鸟类、保护鸟 设计 类的情感。 3、培养幼儿学会运用各种技能;如:捏、搓、拉长、团 意图 圆、压、连接等技能。 综述 4、培养幼儿之间的团结协作精神，与同伴合作为鸟儿设 计制作它们的家。 1、引导幼儿了解鸟类是人类的好朋友，丰富幼儿对鸟类 的认识。 活动 2、 激发幼儿为鸟儿安个家，培养幼儿爱护鸟类、保护 目标 鸟类的情感。 3、 综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，表现出鸟 儿的特征，并能与同伴合作为鸟儿设计制作它们的家。 教具
1.幼儿活动材料面泥、
准备
1、 教师播放《 欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小
鸟在树林里快乐的生活。
设计流程
2、教师插入被砍得光秃秃的森林课件。小鸟无家 可归，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让 我们一起来给鸟儿安个家。 3、幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的
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活动。
活动设计: 1、 欣赏: 小鸟在森林里欢声歌唱。 引出小鸟的家在美丽的树林里 小 朋友你 们看到、听到了什么,小鸟家在哪, 2、新授过程:融入角色，启迪想象。 教师播放《 欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林 里快乐的生活。 我们来看看小鸟为什么会这么快乐, 教师插入被砍得光秃秃的森林课件。美丽的家园。 3、 幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的活动。 鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片 蓝天下， 一个地球上， 我们要爱护鸟， 为鸟儿提供美好的生活环境， 让我们一起来给鸟儿安个家。 教师发放材料橡皮泥，并交代幼儿注意安全、 卫生。 幼儿自由组合，共同进行设计制作。 引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现 出鸟儿的特征;其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。 教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团 圆、连接等技能。 幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。 4、教师总结:绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体 健康也有好处， 所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈， 不能砍树，
要多种树。 附:故事 在一个美丽的大森林里， 有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳 舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了， 全部 都砍掉了，
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原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到 它们大家，小鸟很伤心，哭了。
北环幼儿园教师集体备课情况记录表 北环幼儿园教师集体备课情况记录表
时 间 2016 年 1 月 大班科学活动: 《方便与省力》 仇燕萍 参加教师 教师讨论记录
仇燕萍: 仇燕萍:我认为目标第一条可以再具体一些，加 上“在操作尝试过程中” ，然后再是“感知方便与 省力的多种方法” 。 马玉兰: 马玉兰:因为是科学活动，又是大班孩子，我认 为应在第三条目标中增加一点“激发探索问题的 兴趣” 。 虞静: 虞静:我认为活动中第一环节让幼儿感知箱子很 重，不应该是只有一个孩子，而应当让很多孩子 去试一试，抬一抬，更有说服力。 朱萍: 朱萍:在讨论“有没有什么方法可以轻松点，有 什么工具可以帮助我们”时，我认为可以多提供 一些工具让孩子们去尝试。 袁莉: 袁莉:我有同感，这里老师只是提供了滑板，比 较单一，孩子没有比较，得不出“哪个更省力、 哪个更方便”的结论。 杨露华: 杨露华:我认为可以提供绳子、圆木棍、木板、 积木、锁链、大块布，让幼儿去试一试。
年级段 主讲人
大班 高鸣燕 大班全体教师 活动方案修改稿
活动目标: 活动目标:
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1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省力 的工具。 3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯，激发探索 问题的兴趣。
活动名称 活动主持人 活动方案初稿
活动目标: 活动目标:
1、感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省 力的工具。 3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯。
活动准备: 活动准备:
1、四个装有重物的大箱子。 2、滑板。
活动准备: 活动准备:
1、四个装有重物的大箱子。 2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、 梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。
活动过程: 活动过程:
活动 目标 及准 备
一、出现问题，感知人多可以省力。 1、幼儿尝试搬箱子。 师:这是什么啊,放在这里太不好了，谁 愿意来把它搬开, 提问:你为什么搬不动,有什么感觉,那怎么办 呢, 2、组织幼儿集中交谈。 提问:刚才我们是怎样把箱子搬开的,那你们在移 动箱子的时候有什么感觉啊, 有
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没有什么方法可以让我们轻松点，有什么工具可 以帮助我们呢, 3、出示滑板，尝试这个方便、省力的方法。
活动流程: 活动流程:
一、出现问题，感知人多可以省力。 1、 幼儿尝试搬箱子。 师:这是什么啊,放在这里太不好了，谁愿 意来把它搬开, 提问:为什么搬不动,有什么感觉,那怎么办呢, 2、幼儿与教师共同搬箱子 3、组织幼儿集中交谈。 提问:刚才我们是怎样把箱子搬开的,那你们在移动 箱子的时候有什么感觉啊, 有什么方法可以让我们轻松点，有什么工具可以帮助 我们呢,
二、通过尝试明白轮子能省力。 1、教师与幼儿共同尝试。 2、小结:你们觉得我们刚才用了滑板，感觉怎样, 三、联系生活进行知识经验的迁移 提问:你还在哪里见过有轮子的东西,它有什么用 处, 1、 幼儿讲述。 2、欣赏图片。 3、小结:在我们的生活中有许多东西都装有轮子， 轮子的用处真大。小朋友，你们想不想发明一些有 轮子的东西呢, 四、发明创造有轮子的东西 有多种方式供幼儿选择:?画:把自己的想法画下 来。 ?做:用多种材料制作。 ?说:把自己的想法说给同伴和其他人听。
4、出示工具，尝试寻找方便、省力的方法。 高鸣燕: 高鸣燕:听各位老师一说，我茅塞顿开，的确， 教师:这里也有些工具的，有绳子、木棍、布块、滑 生活中是有许
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多东西可以让幼儿尝试，在尝试的 板??他们能不能派上用场，让我们轻松的把箱子移 过程中比较得出的结论更准确。 到更远的地方去呢,让我们试试吧～ 二、通过尝试比较，明白轮子能省力。 黄佩敏: 黄佩敏:我认为在这个环节，教师可以用相机把 1、教师与幼儿共同尝试，并用相机把小朋友的方法记 小朋友的方法记录下来， 在总结的时候一一展示。 录下来。 2、一起看照片，集体交流。 杨一青: 杨一青:是的，我认为黄老师所说的方法很好， 逐张照片请幼儿来介绍。 有利于幼儿边看边讨论，比较直观具体。 3、小结:你们觉得我们刚才用的方法，那种方法最省 力,为什么滑板又方便又省力, 赵小兰: 赵小兰:我觉得最后一个环节可以一直延伸到课 三、联系生活进行知识经验的迁移 后的区域活动中，让幼儿发挥创造性。 提问:你还在哪里见过有轮子的东西,它有什么用 处, 朱萍: 方便和省力。 3、小结:在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮 子的用处真大。小朋友，你们想不想发明一些有轮子 的东西呢, 四、发明创造有轮子的东西 有多种方式供幼儿选择: ?画:把自己的想法画下来。 ?做:用多种材料制作。 ?说:把自己的想法说给同伴和其他人听。
主题背景下幼儿园集体备课策略 摘 要:备课，是幼儿教师有效组织集体教学活动的基础;集体备课是有效开展教学活动的核心，在提升教师教科研水平和夯实课堂教学方面
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有着不可低估的作用。集体备课即团队合作备课，换一种理解，就是对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方位去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，强化备课含金量，丰厚课堂教学内涵。
关键词:幼儿园;集体备课;教师成长;全面发展
一、教师集体备课遇到的新问题
主题背景下不仅要求教师备教材、备主题，更要求教师认真细致地备幼儿，尤其是对教师自身提出了更高的要求。
1.教师的理念不够“新”，或“吃”得不够“透”
教育的规律昭示:思想的变革是最艰难的变革。换言之，教师曾经接受的教育模式，不是一两次《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》研修学习能彻底改变的。《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》以及主题活动课程的理念是新的，但由于很多教师的理念是旧的，或是说是夹生的，直接制约和影响了教师的备课。到头来，幼儿园课程改革或者说幼儿园的教学创新往往是停留在口头上的多，实施的少;即便是实施，也是注重形式的多，重理性的少。
2.教师的专业知识不够“用”
《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》以及主题活动课程的实施为教师传统的生存状态带来了冲
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击。在面临主题活动课程的教材内容或教学活动时，一些教师感到了诸多困惑，一是感觉缺乏人文知识和专业知识的素养，二是缺少对《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》《主题活动课程》的深度了解，致使很多教师在集体备课和个体备课中存在着无力感。教师通过怎样的途径、怎样的方式、利用什么时间不断进行知识的更新和知识结构的改善，其实是教师在备课前甚至是职前必须解决的问题，否则教师在备课或者在实施教学活动时就无法体现《纲要》《指南》的精髓和理念，无法有效开展幼儿园的主题活动，无法真正应对幼儿园课程的改革。
3.教师的优化能力不够“强”
在幼儿园，教师备课的课程资源来源主要是幼儿用书和教师用书，在新《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》背景下，教师首先必须学会选择和优化适合幼儿现状和发展的学习资源，然后教会幼儿创新和选择。但目前很多幼儿教师在备课时只是拿来主义，按部就班，依葫芦画瓢，缺少选择、优化和创新意识。
4.教师的学习时间不够“花”
《幼儿园教育指导纲要》《3,6岁儿童学习与发展指南》的颁布以及主题活动课程的实施对教师来说是专业发展的重要机遇，但更是一种挑战。教师要完成从思想到行为方式的变革，是需要大量时间学习的:从书上学、从网上学、与
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同事一起探讨学、走出去学、引进来学等等。这都是备好课的前题。实际上，我们的教师是没有时间真正做到这些的，自然备课质量就受到影响。
特别是对于刚刚参加工作的年轻教师，因为对幼儿园的教学活动还不熟悉，对教材还不熟悉，对教学的环节还不熟练，因此常常会看到许多教师在教学中上不是“眼中无人”就是“目光呆滞”，一节课教师几乎就是自己在“背课”。
要解决这一问题，教师除了个人的努力外，还要积极融入集体备课的大环境中，积极借鉴集体的智慧，不断提高自己的备课技巧和驾驭教学活动的能力。特别应备好活动前、活动中、活动后三个环节，从而使备课过程成为一个完整的动态系统。
二、主题背景下幼儿园集体备课策略
1.“城乡幼教共同体”备课模式，促进区域内教学质量均衡发展
各县市区可组建“城乡幼教共同体”的备课小组，坚持“省、市示范园引领，校带园兼顾，城乡办园优势互补”的原则，科学整合全区幼教资源，根据办园规模、办园特色、办园区域、办园类别在全区各级各类幼儿园间选派人员参加区域集体备课这一园本教学研究活动。由于选派的人员都是有经验的园长、教研主任或优秀的骨干教师，都具有一定的教育思想和厚重的教育理念，因此，在集体备课时参加备课
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的教师纷纷发表意见和观点，常常出现激烈辩论的场面。集体备课活动结束后，参加人员将共同体集体备课的结果和精神带回到各自所负责的二级共同体进行分享、交流，结合各自园所的实际情况再进行二次备课，适当增减适宜实际情况的目标和内容。这样，不但实现了多角度、全方位的园际间的差距合作和差异合作，而且突出了“城乡幼教共同体”间的“互动、互助、共享”共同发展的特色，促进各级各类幼儿园集体备课和教育教学工作的整体升位，不断实现教育重点、难点问题的关键性突破。
2.省编、辽师版教材整合备课模式，推动区域主题活动特色课程日趋完善
目前，吉林市幼儿园使用的教材版本有两套，一个是省编教材《幼儿园主题活动课程》，另一个是辽师大版教材《幼儿园探究性主题活动》。无论使用哪种版本教材的园所和教师，通过几年来主题活动课程的不断探索和深入研究，已经逐渐掌握了主题活动课程有效实施的要领和策略。但是如何引导农村教师更好地开展幼儿园主题活动,基于这样的思考，个别地区就出现了省编、辽师版教材整合备课模式。
3.单元主题活动集体备课模式，保障主题活动有效实施
如今，幼儿园课程中基本是以“主题活动”形式进行的。在实践过程中教师常常体会到:主题式课程的确为孩子和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容，但也同时对教师
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提出了更高的要求与挑战。那就是到底该选择什么样的主题,什么样的主题才能激发幼儿的兴趣，什么样的主题才能真正促进孩子的发展呢,怎样才能让主题活动更有效地实施,更引发幼儿探究和学习的兴趣,这些都给教师带来深刻的思考，这样就出现了围绕单元主题活动进行研究的集体备课模式。
单元主题活动集体备课一般包含以下环节:主备人主备―集体研讨―修订主题网络图―主题活动目标的细化及园本化处理―活动计划的制订、形成初稿―再次讨论修改，完成修改稿―三次讨论，教案定稿―实施教学―活动后反思、总结。
4.课例研究的集体备课模式，促进教师专业化发展
近年来，很多幼儿园一直尝试着从幼儿园的实际、教师的实际出发，以有效的集体备课教研活动为载体，探索适合幼儿园发展和教师成长的园本培训，并取得了一些成效。但是在不断深入和完善教研工作体系中，幼儿园的集体备课这一教研工作仍然存在着一些问题和缺陷。比如集体备课中最大的不足还是形式比较单一和呆板，教师的主体性还没有很好地发挥;教师培养还较少考虑教师个体的感受和需求;集体备课的教研活动中教师间的交流大多停留在表面，问题研究浅，对问题和方法的深入探究缺乏一种“质的研究”。
针对这种情况，幼儿园实施“一课多研”“同课异构”
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等形式的集体备课模式。这种备课模式，能带领教师从自身或其他教师的课例中进行研究，教师的教研由对活动的定性评价到对教学问题的研讨，教师的角色发生了改变，教师由被动的评价者变为积极的研究者，提高了教师的积极性，愿意共同进行课例研究。同时教师群策群力提出修改建议;教研组再根据研究的需要，采取同课多轮、同课异构、同课同构和异课同构的方法，组织教师再次观摩和研讨。这种循环往复、螺旋上升的课例研究，能带领教师不断“关注幼儿、关注教学、关注自身的专业成长”。
总之，幼儿园集体备课能够充分发挥教师间的集体智慧，促进教师间的优势互补，加强教师间的教学反思，有助于教师教学理念、教育科研和整体素质的提升，有利于增强教师的合作意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教育教学研究氛围，从而为整体提高幼儿园集体教学有效性提供了有利的条件。
编辑 薛直艳
新世纪幼儿园集体备课制度 幼儿园集体备课制度
1(以年级组为单位进行集体备课，每周一次，每次一个小时。
2(集体备课要做到时间、地点、内容及中心发言人四落实。
3(年级组长备课组长，中心发言人由本年级组教轮流
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担任。
4(中心发言人要做到前期准备以及活动中的引领工作，形成良好的师间互动。
5(中心发言人应在一周前把发言稿上交至备课组长，备课组长负责对中心发言人的策划进行讨论、修订。
6(中心发言人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之外，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。在集体备课达成共识的基础上，组内教师结合班级幼儿和教师个人的实际情况，对教案进行个性化的修改。
7(在课堂教学完成后，教师要针对教学实践写好教学反思。在常规每周一次的教学反思中每月须有2次以上集体备课后教学情况的反馈。
8(教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高备课教学质量。
9、教研组长要参与并检查集体备课情况，及时督促各年级组认真开展好集体备课工作。
10(集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
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幼儿园集体备课计划
幼儿园集体备课计划
随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，只有大做集体备课文章，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。下面是学习啦小编收集整理的幼儿园集体备课计划，欢迎阅读。
幼儿园集体备课计划篇一
一、指导思想
教学工作是幼儿园的重点工作。要全面实施素质教育，提高教学质量，就要加强幼儿园游戏活动的有效性研究。教师要上好一节活动，首先要备好课。备课是一切教学活动的基础。因此要使教学游戏活动有效，要从备课的有效性抓起。
我们要充分利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作交流，提高备课效率。以集体备课为基础，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展。
二、备课流程
个人初备→年级组备课→个人主题备课
三、备课方式
1、个人初备
教师根据各年龄段的主题将课准备好，由教师先自行备课，准备教具，找出重点难点在集体备课时进行交换讨论。
2、年级组备课
各平行年级组在组长的带领下进行备课，在备课过程中把集中教育活动和区域活动随之划分出来，以便于个人主题备课的开展。
3、个人主题备课
教师根据分工，深入研究教材，收集相关素材，在规定的时间内备好各个主题的活动。每周以周计划表的方式呈现个人主题备课的成果。
四、备课相关事项
1、备课时间
每周的周二、周三、周四。
2、备课地点
郑楼镇中心幼儿园教师办公室
3、备课人员
周二为大班组教师，周三为中班组教师，周四为小班组教师。
五、备课内容
各个主题活动下的集体活动、游戏活动、节日活动等。
要求:
1、依年龄段分别选择本学期开展主题的个数;
2、教师根据选定的主题内容，进行备课，要求教学目标设计要明确。教学内容设计要科学、合理。教学过程设计要符合幼儿实际，遵循幼儿的身心发展规律，了解幼儿学习态度和兴趣、知识与技能的基础，贴近实际，贴近生活，贴近幼儿，关注个体差异，面向全体幼儿，认真做好课后的反思;
3、园内、班级特色活动包括幼儿园历来的传统节日活动，以及各班级针对幼儿个性发展制定的班级特色活动，充分体现幼儿喜爱、教师创新、活动有趣、科学等原则。
4、完成备课后将备活动资料上传到幼儿园网站进行检查。
幼儿园集体备课计划篇二
一、组织形式:
1、由张校长牵头，张红伟老师组织实施;
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用以集体备课为主，个性补充为辅的思路。
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持四定、五备，钻透五点，优化两法。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
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(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教
师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性:
?学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
?主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等)，作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案;
2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成
集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。
五、管理措施:
1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。
幼儿园集体备课计划篇三
一、情况分析:
上学期我们年级组教师在园领导的带领下，以《纲要》为指导，以提高保教质量为宗旨，较好地完成了各项工作。每一位教师都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。工作也得到了园领导及家长的肯定。尽管取得了一些成绩，我们还有许多工作要去做。如:如何深入开展课题研究，探索园本课程;如何进一步提高服务意识、服务水平和能力，如何更科学地组织好中班幼儿的一日活动;如何进一步提高教师自身素质及业务理论水平、工作质量等。
二、工作要点:
1、改变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以素质教育的启蒙为核心，注重奠基性的课改理念。
2、将理念融入日常保教工作中，开展适合中班幼儿的主题探究活动。
3、以科研促教研、教研推保教，帮助中班幼儿逐渐提高生活自理、服务能力，对新的社会环境的交往能力，以及最初学习生活的参与能力。
4、探索多媒体在教学中的应用，通过开课、评课、反思活动，真正提高教师的专业素养。
5、加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。
三、主要工作目标和措施:
1、加强学习，提高修养，增强教书育人的使命感。
认真学习纲要及规程，深刻领会其精神实质，努力提高自身素质，开发潜力，及时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成平等和谐的师生关系。在思想上有活力，善于学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿教育焕发生命的活力。在工作上要有创新，要勤于思考，勇于反思，形成创新意识，要善于学习他人长处，不断反思，不断总结，努力形成自己的教育思想和工作特色。边学边做。在实践中反思、改进，不断提高教师的保教工作质量。
2、大力推进课程改革，提高教学质量。
围绕课程改革，通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座，使自己在各种学术研讨中消化吸收新的教改信息和教育理论，进一步确立全新的教育理念，指导自己的教学实践。以协调幼儿主动学习和常规意识为前提，开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学习保教经
验，提高教师的保教技能及评析能力。认真开展区域活动和自主性游戏，做到材料充足，及时，满足幼儿动手动脑、探索发现的欲望。积极开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等，及时地讨论、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。提高现代化教育技术运用水平认真学习制作课件和个人网页，中青年教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。
3、深入开展课题研究，努力提高教科研水平。
加强教育理论及方法的学习，理论联系实际，更新教育观念。努力做到勤思考、多探讨、求创新。认真开展主题活动，不断充实自己，运用灵活多样的教育模式，完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水平。注意环境对幼儿发展的影响，根据主题创设与之相适应的环境，做到主题与环境相配合。结合幼儿年龄特点，探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段，扩展幼儿生活和学习的空间，
丰富课堂教学，提高教育教学质量。教研组每周开展集中教研活动，，及时记录教育教学中的点滴心得，并进行交流和探讨。
4、加强家园之间的联系，让家长了解幼儿在园情况，关注幼儿园的教育教学，使家长及时了解班级动态，教学活动，幼儿情况以及家长需要配合的工作。开展各类亲子活动，做好家园共育。
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