大姐有钱就他娘的甩了你
小朋友们看这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更
能体现儿童稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，快快动手吧!
留心搜集你身边的旧挂历、旧画报、彩色报纸等，或到商店购买手工彩纸。想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。
用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。
最好是都撕好后在色卡纸上摆一摆，合适后再—一粘贴。这样你的“大作”就成了。
教后语:
最好先撕画中最主要的形象，而且要大一些。注意彩纸的冷暖、深浅搭配及适当的遮挡关系。不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画就美在其中，妙在其中。
骆驼和羊 巩宇峰 五岁
海底的花鱼 卢嘉峰 五岁 渔舟 林君南 六岁
小刺猬的一家 毛雁 女 四岁 好美的大船 周劭衡 四岁
美丽的花 宋梓晗 七岁 妈妈回来了 王泽麒 女四岁
贵州蜡染闻名于世，它那极富神韵的冰纹肌理更是千变万化，无一重复。撕纸是剪纸中最原始的表现手法之一，用指甲代刀，以质朴、浑厚见长。“蜡纹”大将以撕纸就是将蜡染的冰纹溶进古老的撕纸艺术中的综合表现。伤口给人以如梦如幻、返朴归真的无限遐想，让人们感受撕纸艺术的无穷魅力。
“蜡纹撕纸画”由“蜡纹”套色撕纸画发明人黄国祥提供。
地址:贵州省独山县图书馆
电话:0086-854-3236035 13885411065
产品名蜡纹撕纸画四
产品名蜡纹撕纸画三
产品名蜡纹撕纸画一
产品名蜡纹撕纸画二
美的教育——撕纸
前言:“十一”节与学校领导及部分老师一起去南京盲校参观、交流、听课。几天下来，我感触最大的是他们的美工——撕纸活动的开展，这一校本课程的开发不仅创建了校园文化而且最主要的是学校为盲生提供了一个平台——让盲孩子对美的追求得到了淋漓尽致的发挥。通过撕纸，盲孩子创造了美，感受了美，也从中学会了欣赏美，热爱美的生活、美的人生。吾之目的乃是——取人之长，补己之短，学习他人，为我所用也。回来后近半个月的尝试实践现感悟如下。
虽然看不见花朵，却能听到春光的呼唤
虽然看不见蓝天，却能摸到阳光的温暖……
这来自盲孩子的心声告诉我们，虽然他们失去了“感受形式美的眼睛”，但同样也能感受美、欣赏美、创造美。盲童是特殊的人，但一样具备人的本质力量，一样有爱美之心，一样具备产生美感的主客观条件及正常的审美理解力和创造力，问题在于如何针对他们的特殊点去进行特殊的、有针对性的美的教育。
一、撕纸艺术产生美
对盲童来说，他们失去了“感受形式美的眼睛”，可他们的手可以代替眼睛，那就是盲童的触觉。撕纸活动主要是*手部的触觉来完成的。触觉是人的皮肤的四种基本感受之一(其余三种是痛觉、温觉、冷觉)。俄国著名生理学家谢切诺夫《触觉是与视觉相对应的感觉》中认为:用触觉感知物体在原则上与视知觉没有什么差别，眼睛观察物体时所作的运动与手所做的运动是相似的。触摸外部世界物体的手，可以使盲孩子感知正常人眼睛看到的除颜色、亮度和手的长度范围之外的一切东西。恩格斯在《自然辩证法》中写道“人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限”。“除了眼睛，我们不仅还有其他的感官，而且有我们的思维活动”。所以，当盲孩子摸到一张纸时，他们感到的是“好薄呀”“好厚呀”:当他们嗅到纸上所散发出的清香时，他们赞叹道“好香呀”;当他们听到自己撕纸所发出的一种特殊的声音时，他们的脸部就会产生一种会心的微笑.......这都说明盲孩子对美有体验，产生了美感。正所谓正常人用眼睛看，盲童用心看，再加上他们敏锐的触觉、听觉，以及敏锐的嗅觉、味觉、肤觉等多种分析器官协同活动，盲孩子是能够从撕纸活动中产生直觉性并获得美感的。可见，撕纸对盲孩子来说确实是一种非常好的美的享受。
二、撕纸活动在盲童学前教育中的运用
(一)撕纸适合盲幼儿的早期教育。
撕纸活动因归属与盲幼儿的早期教育的范畴之内。在正常儿童的早期教育中就有专家指出因尽可能提供给幼儿双手斯纸的机会。我们的盲幼儿也不例外。因为撕纸活动可以锻炼盲孩子手部肌肉的协调性和灵活性，并能培养盲孩子的耐心、细致的学习态度及美的创造能力。让盲幼儿从练习撕纸开始，培养盲幼儿对整体形象的美的感知能力，我们可以把一些与盲孩子日常生活经验相关的形体订或粘合在纸上，让盲幼儿沿着轮廓线撕，使盲幼儿对事物整体美的感知加强。在撕纸的过程中，应尊重孩子的意愿，肯定盲孩子撕出的美的形象，不断培养盲幼儿的发散性思维，像什么还像什么……不断强化盲孩子头脑中美的印象。在整个活动过程中，从教盲幼儿撕直线、撕曲线到撕简单的图形，使盲幼儿的小肌肉运动和手指的触觉及协调能力得到了很好的锻炼，这是一种极好的盲文前训练，为将来学习盲文打下坚实的基础。
(二)撕纸在盲幼儿学前教育中的开展。
盲孩子作为社会的人，他们是可以感受美，欣赏美的，同样，他们也可以创造美的。因为，美来源于人类的实践活动。对学前盲幼儿来说，撕纸是最惬意不过的游戏。不同纸的刺激手指给盲孩子带来快感，撕纸时撕出的不同声音让盲童感到愉悦，纸的随意性特征又让盲幼儿有最大的自由发挥，因此，撕纸活动课是让盲孩子自由创造的最好途径。但是，在自由中创造美，并不是没有约束、没有规律，而是有范围的自由，使需经过老师的启发、指导为前提，使盲孩子的撕纸学习得到升华。在具体的撕纸教学实践中应做到:
1、 在选材上应遵循由易到难、循序渐进的原则，并仅可能地贴近盲幼儿的生活经验。
2、 依据计划，有步骤地实施，及时调整阶段目标和每个盲孩子的IEP目标。
3、 活动应符合盲孩子的认知规律，形式多样化、有趣味，尽量以“游戏”为主，把教学内容融合于游戏活动中，避免陈旧的说教。(《幼儿纲要》中规定“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动促进每个幼儿个性发展”所以在美工撕纸活动中采用游戏的形式进行，我们的盲幼儿教育也不例外。)
4、 在培养盲幼儿动手能力的同时注重培养盲孩子初步的创新意识，撕纸活动可以培养盲幼儿的创造能力。
5、 在活动中应特别注意盲幼儿视觉的补偿性教育，注重让盲孩子用多种感官去感知去观察。
6、 重视盲孩子的个别化训练，承认盲幼儿的个别差异性，进行因材施教注重两头抓，中间不放松。
7、 进行各种形式的作品展示、竞赛，让盲幼儿从中体会到成功的乐趣。
8、 尊重盲幼儿的身心发展的规律和学习特点，在撕纸活动中使每个盲孩子的个性得到最大的发展，也使他们从中学会与人合作，体验合作的乐趣。
三、撕纸环境给盲幼儿带来美的享受
我们应注重为盲幼儿创设带有艺术意味的撕纸环境。学校的环境属于隐性课程，它对盲幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用。为了培养盲幼儿对撕纸活动的兴趣，必须充分利用我们身边的材料，努力创设一个符合盲幼儿特点、有童趣、有撕纸特征的环境，激发盲孩子的学习兴趣和参与活动的愿望，在创设环境的过程中发挥盲幼儿的主体性，使师生的创造潜能得到最大的发展。这样通过鼓励盲孩子们用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在活动区内，让盲孩子们充分欣赏撕纸的形成、造型，感知撕纸作品的特殊语言。将盲孩子和教师的撕纸作品用来布置装饰教室或活动室，使得盲幼儿不管是在课余还是活动课时，都能随时触摸到这些撕纸作品，随时感受到这些美的存在，随时能欣赏到这些美。
特殊的孩子特殊的教育。盲孩子的特殊性告诉我们，只有通过他们自己的亲身体验，亲自动手去观察去感知事物的本质，参与其主要特征，才能对创造事物的美有一个较完整、生动、形象的认识提升。确实，通过撕纸艺术使盲孩子创造了美，感受了美，欣赏了美，也使他们从中学会了热爱美的生活，热爱美的人生～我们永远不要忘记给这些聪明、可爱的盲孩子带来美的教育。愿我们的教育永远充满美～
撕纸画教案
撕纸画教案
篇一:撕出来的画教学设计
撕出来的画
教学目标:
知识与技能:认识撕纸的艺术特点与独特表现形式，学会用对称撕纸的方法创作
简单作品。
过程与方法:通过学习任务单运用撕纸方法进行对称纹样制作。
情感态度与价值观:感受撕纸艺术的淳朴之美，在制作的过程中体验乐趣，提高
学生对撕纸画的兴趣。
教学重点:运用点、线、面装饰图案。
教学难点:对称图案中间部位的撕纸手法的运用。
教具:彩纸、课件、范作、胶水 学具:胶水、彩纸、铅笔
教学时间:一教时
教学过程: 一、 引入
一个苹果要把它抠出来，没有剪刀的情况下可以用什么方法, 直接揭示课题——撕出来的画
直接引入的方法，直截了当，同时能最快的引起学生学习的兴趣，也节约了时间。
二、 新授
1、 学习任务单一:请你撕一个苹果
尝试撕一个画好的苹果外形，感受撕纸的特点和了解正确的手势 再看书感受撕纸作品的特点。 2、总结: 了解撕纸艺术
撕纸画，俗称手撕画，撕纸画源于民间，是由中国传统的民间剪纸派生出来的，
它和剪纸、刻纸一样，都属于民间剪纸范畴。撕纸是中国民间艺术中最原始，最古老的民俗艺术。 撕纸的特点
简易性
朴拙性
手撕画的线条则显得粗犷，撕后图形边缘呈现出纸张自然的毛边，有意趣天成的特有的扑拙性。
基本手势
撕纸时人要坐端正，手肘尽量不要靠在桌子上，手腕和纸要悬空，这样手腕转动灵活，不然会影响发力。左右手动作要协调自然，顺纸而撕，随心而动。
拿起纸张后，左手的拇指和食指夹紧要撕的部位，中指自然靠拢食指，起到固定纸的作用。右手拇指、食指同样持纸，按住要撕的部位，四指相对，指实掌虚，然后利用右手拇指的指甲垂直由上向下稍用力，食指由上往下朝相反方向扭曲，撕破纸张，依次逐渐向下移动，纸张尽量不要歪斜，撕时宜慢不宜快，撕一下，移一步，不要贪快，急于求成。
2、 想一想如何撕出连续的两个苹果,(准备正确和错误的两个图案) 注意:对称图案有相连的部分。
3、学习任务单二:讨论如何运用点、线、面装饰对称的图案,又如何撕出中间的点、线、面,
可以运用点线面来装饰。 运用纸对折的方法来撕
4、完成作品(快的同学可以完成B) A、黏贴
黏贴的时候注意胶水要涂均匀，四个角不要忽略，粘贴时要考虑作品在画面中的位置，美观的程度，然后手从中间向四周上下轻轻抚平作品。
B、最后粘贴上背景，使画面饱满、美观、完整。(快的同学可以完成这个步骤) 教师巡视
利用媒体辅助，使学生初步掌握撕纸的正确姿势和基本方法，比较直观形象。 三、 展评小结
1、学生作业展示，自评相互评(运用作业评价表)
2、小结
用心去观察，我们就可以用撕纸的方法来表现我们生活的画面，从中感受撕纸的乐趣。
拓展
3、撕纸画制作时可选用不同的纸张和方式，采用不同的制作形式和技法，制作出风格多样的艺术作品。 4、下节课我们将继续学习。
篇二:《奇妙的撕纸》教案
《奇妙的撕纸》教案
教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3、能体验有意撕纸的乐趣并养成爱护环境的好习惯。
教学重难点:
重点:学习有意撕纸的基本方法，能制作一幅生动的撕纸画。
难点:能够合理的运用纸进行造型游戏，作品具有一定的美感。
教学过程:
一、组织教学。
教学具的准备，规范绘画习惯。
二、导入新课。
1、学生尝试练习:“跟我一起撕”色纸随意撕:
(1)师生一起撕纸:快撕、慢撕，学生体会后说说:撕出来的纸有什么不一样,
(2)我要撕个圆，我们应该怎么撕,为什么,
2、展示，交流，说说撕纸的感受,撕的开心吗,
3、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗,
2、学生再次尝试练习:你想撕成什么样就什么样～
3、学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心,跟前一次的撕纸比，
哪个开心,为什么,
4、随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下,请你用胶水随意的贴一贴。
5、你觉得你撕的那张最好,你最骄傲,为什么,
6、你能不能把它根据你说的添画一下,使它更形象,
四、学生作业。
1、引导学生观察其他的撕纸，像什么,
2、撕出自己喜欢的形象。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结。
1、作品展示学生互评。
2、说一说，创作后留下的废纸片该如何处理,
篇三:奇妙的撕纸 教学设计
《奇妙的撕纸》教学设计
钟静
课时:一课时
教材分析:
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸
片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。
从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工
具材料:脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式:撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表
现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
教学目标:
1、知识目标:
通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、 能力目标:
借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
情感目标:
激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
学情分析:
1、授课对象:小学一年级学生。
2、学生特点:好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。
教学策略:
本课教学遵循直观性教学原则，注重学生的动手能力，将熟知的事物通过大胆地想象，用随意撕纸的方式表现出来。并在大胆、有趣的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。 教学媒体分析:
1、 媒体出现的时间:
教师通过图片展示后，出示多媒体课件。
2、 时机:
学生对彩虹图片的管擦赏析，展示学生习作，提高学生学习兴趣。
3、媒体类型:
PPT课件
4、媒体呈现方式:
图文结合静态呈现，
教学重点及难点:
重点:对纸形的想像。
难点:撕纸后贴画表现。
教具准备:
1、教师:课件、范作若干
2、学生:彩纸、废纸、胶水
教学过程:
(一)激趣导入
1、出示范作，学生欣赏。问:猜猜老师是怎样完成它的,
2、出示课题，奇妙的撕纸
(设计意图:兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。)
1、讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)
2、释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己
动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)
(二)拓展思维
1、引导学生撕纸，随意撕，
2、拿出一生撕的纸，问:你们看，它像什么,还像什么,
转一个方向，又像什么,
反过来瞧瞧，还像什么,
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢,
4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
(设计意图:本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同
时还可突破重点，降低难点。)
(三)合作探究
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么,
看看别人的纸又像什么,还可把两张纸拼在一起看，像什么,
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合
作完成一幅画。
(设计意图: 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。)
(四)展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画,或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画,(欣赏)
(设计意图:这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。)
(五)小结延伸
1、今天学会了什么,
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪,(衣服、墙壁??)
3、小结:美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成
图画,讨论总结出:布、线、壳等，课后请大家去试试。(课件展示不同材料的作品)
(设计意图:延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
三、合作创作
撕纸画教案
1、撕纸贴画——小鸟回家
一、教学目标
1、学习撕纸块，用胶棒(或浆糊)粘贴的技能。
2、萌发学生关爱环境的情感。
3、训练学生手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。 二、活动准备
1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。
2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。
三、教学重难点
1、重点是让学生学习撕纸块。
2、难点是撕纸的方法。
四、活动过程
1、请学生观看课件，引起学生学习兴趣。
“同学们，你知道小鸟怎么了,(找不到家了)“同学们想不想帮小鸟造一个家呢”(想)“今天老师请同学们，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好,(好)
2、教师示范撕纸的方法。(提醒学生认真听、仔细看)。
(1)教师边示范边讲解撕纸块的方法。
(2)将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。
3、教师出示已画好的树干图，请学生为小鸟做一个美丽的家。
4、学生自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒学生要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)
5、出示“小鸟”，请同学们将“小鸟”送回家。
6、教师小结:为了给小鸟一个安全的家，请同学们们要爱护、保护环境，关爱小动物。请学生将垃圾捡起来送入垃圾筐。
7、活动结束，学生听音乐《小鸟飞》出活动室。 五、活动延伸
在手工区教师带领学生用各种材料制作树叶。
2、撕纸贴画——快乐的毛毛虫
一、教学目标:
1、通过观察摆弄，探索用长筒袜制作毛毛虫的方法。
2、积极动手、大胆制作，体验获得成功后的快乐。 二、活动准备:
即时贴、黑色水笔、长筒丝袜人手一只、剪刀、晴纶棉花、、报纸、旧毛巾、纽扣等、设置一个毛毛虫家园、音乐。 三、教学重难点
重点是教学生学习制作毛毛虫的方法。
难点是让学生积极动手、大胆制作，体验获得成功后的快乐。 四、活动过程:
(一)以神秘客人引起学生兴趣
将毛毛虫从袋子里一点一点地拉出，让学生猜测。 (二)观察毛毛虫的外形，感受它的材质，猜测其制作方法。
1、毛毛虫是什么样子的,
2、请你们来玩一玩毛毛虫。
提出两个问题:
(1)仔细看看毛毛虫是用什么东西做的,用了哪些材料,
(2)它是怎么做的,
3、请学生讲一讲制作毛毛虫的材料以及初步猜测毛毛虫的制作方法。
(三)学生制作毛毛虫。
1、教师向学生介绍今天提供的材料。
2、请学生考虑选择的材料并初步想一想怎么制作。
3、提出制作的常规要求。
第一、使用过的物品要放回原处。
第二、垃圾要及时放进空箩筐里，保持教室整洁。
第三、制作中遇到困难要大胆请求同伴和老师的帮助。
4、及时发现学生在制作过程中成功的方法并加以演示，便于学生模仿和调整制作方法。
5、请制作快的学生给毛毛虫取个名字，并帮它认识一个好朋友。 五、展示学生作品
请学生将制作的毛毛虫摆放在毛毛虫家园里。
3、撕纸贴画——迎春花
一、教学目标:
1、学生能用正确的方法撕贴出迎春花的花朵形状，进一步巩固对迎春花的认识。
2、学生正确使用糨糊，养成认真仔细的操作习惯。 二、教学重难点
1、重点:用正确的方法撕贴迎春花。
2、难点:粘贴花苞。
三、活动准备:
1、学生观察迎春花的外行特征(或欣赏迎春花的图片)
2、黄色皱纹纸，糨糊，抹布，迎春花数盆
三、活动流程:
欣赏讨论——学生制作——交流分享
一、欣赏讨论
1、学生欣赏花盆里的迎春花，提问:这盆迎春花漂亮吗,为什么,
2、怎样才能使它变得漂亮起来呢,每朵迎春花的花辫有几片叶子呢,
3、讨论迎春花的制作方法，教师根据学生的讨论意见示范迎春花的简单做法。
二、学生制作迎春花，教师来回指导。
1、教师帮助有困难的学生撕、贴。
2、对能力强的学生引导他们做花苞。
3、提醒学生粘贴时注意花的方向，避免将枝条折簖。 三、交流分享
大家一起欣赏，比比谁做的迎春花开得最美。
4、撕纸贴画——漂亮的大狮子
一、教学目标:
1、用撕纸技能给大狮子做头发，打扮大狮子。
2、在打扮大狮子的过程中体验帮助别人的乐趣。 二、活动准备:
印有狮子头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例。 三、教学重难点:
有目的地撕纸是本次活动的一个重点，尽量让学生能控制好手撕得细一点。
难点是让学生能将撕下的纸条沿着狮子头的轮廓进行合理粘贴头发。
四、教学过程:
1、生病的大狮子。
师出示一张没有头发的狮子，引导学生观察:这只狮子漂亮吗,为什么,(没有头发)
师:这只狮子生病了，头发都掉光了，大狮子很难过，我们想办法来帮助大狮子好吗,
讨论怎样来帮助大狮子,(帮大狮子装上头发)
2、我帮大狮子做头发。
教师出示范例，问:现在大狮子有头发了吗,我们用什么来做大狮子的头发,(彩色的皱纹纸)
教师示范讲解撕贴大狮子的头发:先把皱纹纸顺着纹路撕成一细
条一细条，然后在大狮子的头上沿着轮廓把撕好的皱纹纸贴上去，注意要把握头发的长短，把长的撕短些。
请个别学生试着来给大狮子贴一贴。
学生动手打扮大狮子，师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成打扮大狮子的任务。
3、漂亮的大狮子。
将学生的作品展示出来，欣赏变漂亮的大狮子。
请学生来选一选哪只大狮子头发长得最漂亮。
5、撕纸帖画——快乐的小鱼
一、教学目的:
1、通过撕纸、粘贴、添画组成一幅游鱼图。
2、联系各人在生活中的感受表达出鱼在水中游的情趣。
3、使学生眼、脑、手都得到锻炼，培养观察能力。
4、通过观察，概括出鱼的基本形，提高描绘能力。 二、教学重点和难点:
重点在于认识鱼的形象，观察鱼的头，身、尾基本形和大小的关系。
难点是撕成鱼的形象。
三、教学过程:
三、教学过程:
(一)、设计情景，导入新课:
(二)学生撕纸，教师辅导。
师:第一步干什么,
生:用铅笔事出外形。
师:对～轻轻的画出外形，然后再撕，撕完后还可以用水彩笔添上鱼眼，鱼身上美丽的花纹，等等。
(三)小结:
师:好了，大家再来看我的大鱼缸，哇有了这么多可爱的小鱼，瞧～它们吐着泡泡多么悠闲得意，再看看这只小鱼有什么变化,(老师换上小鱼)
生:小鱼笑了～
师:对，现在它们才是一群快乐的小鱼～
(贴上课题:撕纸添画——快乐的小鱼)
6、撕纸帖画——可爱的小刺猬
一、教学目标:
1、尝试将纸撕成椭圆形，并尝试用剪刀将扭扭棒剪成若干段。
2、大胆想象，乐意创作，培养对美术制作的兴趣。 二、活动准备:
扭扭棒、小眼睛、剪刀、亮片、范例。
三、活动过程:
(一)通过说说聊聊看看，了解刺猬的外貌特征
教师提问:春天来了，很多小动物们都出来做游戏啦，小刺猬也不例外。
小刺猬问:你们还记得我的样子吗?(小刺猬浑身都是刺等。)
教师出示刺猬图片
小结:小刺猬的身体圆滚滚的，除了它的肚子，它的背上都是刺。 (二)用揉揉捏捏剪剪的方式制作小刺猬
师:今天我们一起来做一只可爱的小刺猬吧。
教师出示范例
提问一:你们看，我今天用到了哪些材料?
提问二:这扭扭棒好象跟我们平时看到的不太一样呢!(它被剪成一小段一小段的了。)
提问三:那它的身体是怎么做出来的呀?(是用纸剪成椭圆形的。)
师:对，今天我们要用彩色纸片，扭扭棒一起来制作一只可爱的小刺猬。
(三)、制作步骤
1、将纸片剪成椭圆形。
2、用剪刀将扭扭棒剪成一小段一小段。(注:剪的时候两只手都要用力。)
3、将小刺猬的刺插到他身体的背上。
4、为小刺猬粘上小眼睛。
5、可以用一些其他的材料装饰小刺猬。
小结:可爱的小刺猬做好了，它的背上长满了刺。 四、作品展示
请学生将自己制作的小刺猬展示到前面的桌子上。
师:请小朋友们为自己的小刺猬起个好听的名字。
请个别学生上来介绍自己的刺猬。(这是刺猬妈妈带着自己的宝宝等。)
小结:春天，小刺猬们好久没见面啦，它们聚在一起聊天啦。
7、撕纸帖画——小动物盖房子
一、教学目标:
1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2、引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
3、培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。 二、教学重难点
1、重点:以多种材料，大胆想像，自由绘制不同的房子。
2、难点:房子的造型设计与色彩装饰。
三、活动准备:
彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、橡皮泥。 四、教学过程:
(一)故事激趣、巧引课题
(二)引导分析，启发想像
1、探究:小动物要帮小兔子建一座房子，这种乐于助人想法是很好的，值得大家学习，大家应该知道，建房子首先要有设计图纸、效果图，可是小动物们都没有学过美术和建筑设计，所以，小动物们不知道该给小兔子建个什么样的房子,同学们，你们能不能帮助小动物出出主意，想想办法，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢,(生答:略)很好，那么到底怎么设计呢,现在请同学们以四人小组进行讨论，同组互说想法，组长记录。
2、讨论
(1)首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成,(屋顶、窗户、门)
(2)你准备帮小动物设计一个什么形状的房子,可进行大胆想像。
(生自由讨论，师指名回答，要求在同一组的学生发表不同看法。)
五、欣赏作品，拓宽思维
1、师出示作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小动物进行房子造型设计的,他们分别选用了哪些材料制作,(师指名回答)
2、你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子,采用什么方法,(是画,还是泥捏,撕贴,)你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子,
(小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。)
8、撕纸帖画——小鸭子
一、活动目标:
1、学习撕纸技能，巩固认识三角形。
2、练习使用粘贴材料，掌握粘贴技能。
3、提高学生在活动中的创造性。
二、活动准备:
课件、有齿孔的彩纸、粘贴用具(双面胶或胶水)、画纸及彩笔。 三、教学过程:
(一)学生探索撕纸。
1、请小朋友看看彩纸上有什么呀,(针孔)
2、针孔把这一张纸分成了两个什么图形,(三角形)
3、请你们想一个办法把这两个三角形分开。(学生练习撕纸)
4、请能力强的学生说一说是怎样撕的，并演示一下。(教师小结:先折一下，再沿针孔撕。)
5、你们互相看一看手中的三角形有什么不同,(颜色不同，大小不同)
6、这些三角形能拼成什么呀,(学生讨论，发表见解)你们看看动画片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的东西来。 (二)学生观看课件。
1、你们看到了什么,??
2、这些图案是用什么图形拼成的,(三角形、圆形)
3、如果撕不出圆形来怎么办,(用彩笔画)
4、请小朋友开始撕纸粘贴，看谁能做出和别人不同的图画来。 (三)学生撕纸粘贴，提醒学生将撕下来的纸放入小盒内，注意桌面地面清洁。
1、指导能力弱的学生可以先摆一摆再粘贴。
2、鼓励能力强的学生创造性粘贴出和老师、小朋友不同的作品，并添画相关情节，使画面更有内容。
四、展览讲评
学生互评，老师讲评，表扬有创意的学生。
《撕纸画》教学设计
《剪剪、撕撕、画画、贴贴》教学设计
下流水九年制学校:陈继伟
课题 剪剪、撕撕、画画、贴贴 第一课时 教学1(学习剪纸、撕纸的方法,本课重在撕纸,
目标 2(通过看一看、想一想的过程～训练学生的形象思维能力
3(在表现所感所想的事物过程中～体验造型活动的乐趣 重点 在撕一撕、看一看的过程中～培养探究精神
难点通过想想、画画表现所感事物
教学教师准备 彩纸、图画纸、彩笔
准备 学生准备 胶水、彩笔
教 学 步 骤 设 计 意 图
一、 撕纸游戏
1(教师把一张长方形的纸撕成一根根细长的纸条 让学生放松～提高学生兴趣 师:这一根根细长的纸条像什么, 生:像面条、像铁轨、像粉丝、像柳条…… 减少学生对撕纸的畏惧心师:,故意把纸条撕断～非常着急,纸条撕破了～怎么办, 理。让学生感到老师也会出
生:,安慰老师,没有关系～可以把它当做一块肉放在面错～不过撕坏了也没有关条里。 系～可以再撕。 2(撕纸条比赛 采用多种形式～提高学生兴学生比一比看谁的纸条撕得直～撕得长。 趣。
二、 教师撕纸～学生想象 从心理上让学生放松～让学1(教师闭着眼睛随意撕出任意形状 生感到闭眼都能撕好～睁着师:,把撕出的纸的形状变化不同方向～让学生观察,像眼睛撕一定不成问题。 什么, 生:像站立狗熊、像一只鸡…… 着眼于学生潜能的开发～给2(填画老师的作品 学生思考的空间～促使学生
让学生到前面来把老师撕的形状随意填几笔～让大家一积极参与～自主地学习。 眼就看出像什么。 让学生感受到撕出的形状～
3(教师演示 不一定像事物的整体～也可教师撕出类似直升机的机身形状～让学生观察像什么, 以像事物的某一部分～然后生:像银杏树叶、像扇、像…… 再填画另一部分。 师:填画直升机的形象 提高参与意识～培养合作学
三、学生撕撕画画 习精神～减少学生的心理压学生撕纸～小组讨论。向大家介绍自己撕的形状像什么, 力～提高学生的学习积极
四、欣赏马蒂斯的一组剪纸作品 性。 师:这幅作品用什么方法做的,你喜欢它那些地方, 让学生感受到大画家也像生:这是一幅用剪贴方法制成的画。它的颜色很漂亮～我们这样作画～培养自信玫瑰红色和黑色的底色突出了白色的马车。 心。
五、学生进行撕纸填画练习
六、讲评
学生作业展览并讲评。
教学设计说明:
1、感知是思维的必然前提～形象思维是一种重要的思维方式。能逐步发展学生的感知能力和形象思维能力～提高学生的综合思维水平。 2、课程内容能与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应～以活泼多样的呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣。
3、重视了对学生个性的培养～采取了多种方法～使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展～最大限度的开发了学生的创造潜能。
黄发旺老师 撕纸画
接触撕纸画我是在95年开始的，那时因为我收藏了好多挂历，一个偶然机会我发现了挂历
纸上好多自然肌理和丰富的颜色，当时我想何不用这些废旧挂历撕贴出一些自己的作品。于
是就利用业余时间搞了一部分作品，下面我先发 几张个人作品
后来我就把撕纸画作为兴趣课用到了少儿美术教学中，发现孩子们的学习兴趣非常浓。 撕纸画是集绘画、制作、训练色彩感觉为一体的艺术活动。制作过程既要动脑，又要动手，
有很强的综合性。基于儿童爱画、爱动手、爱玩的天性，撕纸画容易培养学生的学习兴趣和
创造能力，可以说是对学生进行美育的最佳方式之一。
撕纸画制作简单、有趣、造型随意，能自如表现孩子个性，让学生在轻松愉快的活动中去完
成作品，融趣味性、知识性为一体。其过程比其它画种创作更自由，造型更加生动、自然。 课例：《狮子》
课例：《孔雀》
山西-黄发旺(112148280) 20:41:47
孔雀这一课，最后效果不是很满意，本来不计划发这一课，后来想想还是发吧，哪位老师看
如有更好的形式，希望能得到指教，让我完善这一课。
课例《龙》
山东 吴林(250821733) 20:43:30
孔雀这堂课的色彩和造型缺少点趣味，主要是这点
Huangwei 彩纸要是能承担色彩除装饰以外的表现任务，那就太好了！在形上还可以张扬一
些
龙这一课我用的是上海聂磊老师的线描课件，谢谢聂老师
课例《脸谱》
(523888488) 20:49:31
课例：《爸爸妈妈和我》
7岁-11岁
课例：《瓶花》
6岁左右
撕纸画以前孩子有过造型和色彩训练
瓶花的孩子年龄大些，因为需要时间长，小的孩子就没耐心了
线描盆花写生
人物写生
8岁的，三岁开始学
自行车摩托车写生
最后一个摩托车就是这个小朋友画
的，王煜栋11岁
发几张线描联想的
喷壶联想
鸡的变形
