节奏79508113
1 课程基本描述
微课程名称: 空调系统的冷源--压缩式课程内容所属学科:工学
制冷机组原理
课程所属专业: 建筑环境与设备工程
土木工程、建筑学 所属课程: 建筑设备 适用专业:
刘妍主编 《建筑设备工程》 北京:中国水利水电出版社，2012 教材选用: 刘源全主编 《建筑设备》 北京:北京大学出版社，2004
张爱民主编 《建筑设备工程》 北京:中国水利水电出版社，2009 课程时长: 18分钟 主讲人: 刘方亮
所在院校: 哈尔滨理工大学 所在院系: 建筑工程学院土木工程系
2 教学背景
本微课程“空调系统的冷源——压缩式制冷机组原理”，属于“建筑设备”课程中“空调系统”章节内的重点、难点。建筑设备课程面向土木工程及建筑学专业学生，属于这两个专业的专业平台课程。
2.1 建筑设备课程背景及特点
随着现代建筑，特别是高层建筑的迅猛发展，人民物质生活水平提高，对建筑的使用功能和质量提出了越来越高的要求，以至建筑设备投资在建筑总投资中的比重日益增大。从事建筑类各专业工作的技术人员，只有对现代建筑物中的给排水、供暖、通风、空调、燃气供应、消防、供配电、智能建筑等系统和设备的工作原理和功能以及在建筑中的设置应用情况有所了解，才能在建筑和结构设计、建筑施工、室内装饰、建筑管理等工作中合理的配置及使用能源和资源，真正做到既能完美体现建筑的设计和使用功能，又能尽量减少能量的损耗和资源的浪费。
课程的主要内容分为四大部分:一是建筑给水排水工程，主要研究室外给水排水工程、建筑给水工程和建筑排水工程的相关知识;二是采暖、供热、燃气、通风和空气调节，它研究建筑采暖系统、热水及燃气供应、通风、空气调节的相关知识。三是建筑消防，包括建筑消防给水系统、建筑防烟排烟。四是建筑电器及建筑设备自动化，主要研究建筑供电及配电、
建筑电气照明。
空气调节一章，是建筑设备课程中的重要内容，指用人为的方法处理室内空气的温度、湿度、洁净度和气流速度的技术。可使某些场所获得具有一定温度和一定湿度的空气，以满足使用者及生产过程的要求和改善劳动卫生和室内气候条件。般比较合理的流程是:先使外界空气与控制温度的水充分接触，达到相应的饱和湿度，然后将这饱和空气加热使其达到所需要的温度。当某些原始空气的温度和湿度过低时，可预先进行加热或直接通入蒸汽，以保证与水接触时能变为饱和空气。而空调设备及空调系统要正常工作，满足建筑内环境对冷量的需求，则必须依靠冷源。
2.2 本微课程特点
本文课程主要讨论的是冷源中压缩式制冷机组的工作原理。由浅入深，在回顾上一节知识点的基础上，首先介绍冷源的定义、分类和组成。然后通过ppt动画，逐步展示制冷剂在压缩式制冷机组中的流动过程和状态变化，从而直观体现压缩式制冷机组的工作过程。在掌握压缩式制冷机组工作原理的基础上，通过“先思考，后讨论”的方式给出了家用冰箱和空调的工作原理及特点。本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将原理与设备运行有机结合。同时，利用前导课程的知识，解释课程中的设备运行原理，把握了知识的连贯性。在课堂上通过简单可行的实验，对知识点进行验证。通过这种方式，简单明了的对理论问题进行了分析，又不缺少课堂教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。
3 教学目标
3.1 微课程教学目标
通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力:
1. 掌握冷源的定义和分类
2. 明确压缩式制冷机组的特点和使用场所
3. 掌握压缩式这冷机组的组成并理解各组件的功能
4. 掌握流体流过膨胀阀前后制冷剂流速和压强的变化关系(难点)
5. 理解压缩式制冷机组的工作原理和制冷剂在制冷过程中状态的变化(重点、难点)
6. 运用压缩式制冷机组的原理解释冰箱和空调的工作过程(重点、难点)
7. 应用压缩式制冷机组的原理明确冰箱和空调的区别
8. 以上面的能力为基础，完成自制制冷系统的实验
根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平:合格
水平(符合课标的最低要求)，中等以上水平(符合课标的基本要求)，优秀水平(符合或超出课标提出的最高要求)。具体如下表:
衡合格水平 中等以上水平 优秀水平 量可以正确论述压缩式制冷在合格水平的基础上，可在中等水平基础上，可以标机组的工作原理和制冷剂以正确解释冰箱和空调的独立完成自制制冷系统的准 在制冷过程中状态的变化 工作过程 实验，并独立理解热泵的
工作原理
4 教学方法
4.1 重点、难点内容采用诱导法讲授
针对微课程中同学们普遍认为学习难度比较大的部分，如:膨胀阀前后制冷剂流速和压强的变化关系(流体力学的相关内容)，一定要采取诱导法，不能采取直接教授的方法。因为若采用直接教授的方法，一旦同学们无法理解所讲授内容。这样很容易引起同学们对于本门课程学习失去兴趣，直接导致教学效果的失败。
例1:在讲解“膨胀阀前后制冷剂流速和压强的变化关系”部分时，结合膨胀阀(节流装置)的实际结构，辅以流体力学的连续性方程，说明流体流速增加是，压强减小的原因。如下图所示。
根据连续性方程
可知 ，则 A,AV,V1212
制冷剂流过节流装置后，流速增大，压强应如何变化,利用吹纸条实验，对流速压强之间的关系简单进行证明。
吹纸条实验:手拿两张纸，让纸自然下垂，然后在两张纸中间向下吹气，纸会向中间靠拢。如图:
分析:不吹气时，纸的两侧空气可近似看作静止，两侧空气对纸作用的压强相等，气压不会引起纸运动(吹气时，纸间气流的流速增加，压强减小，而纸条外侧空气压强不变，结果纸在两侧压强差的作用下，纸条向压强小的一侧(有气流的一侧)运动，纸就向对方靠近。所以流速增加时，压强应降低。得到的结论是无论制冷剂流入膨胀阀之前压强状况如何，只要流过膨胀阀，制冷剂压强就要降低。
以一个简单的实验为例，让同学们掌握了枯燥的流体力学知识。这样在讲授枯燥理论知识的同时，以简单的例子引入，不但可以加深同学们的理解，同时还能为进一步理解压缩式制冷机组的工作原理打下好的基础。
4.2注重应用性的任务驱动式教学方法
现阶段，本科毕业生大多不是去做理论性研究的,而是直接进入社会，为社会主义现代化建设的直接参与者。学生所学知识的实用性就变得尤其的重要。那么对于《建筑设备》这门课又如何在讲授的过程中体现应用性呢,微课程中“压缩式制冷机组的工作原理”的教学方法是结合所学知识的实际应用进行应用型的学习，即任务驱动式教学方法。
在介绍“压缩式制冷机组的工作原理”知识点之后，为了帮助学生进一步消化、理解原理，使理论与实践有机的结合。将“压缩式制冷机组的工作原理”与实际生活中的冰箱、空调设备相联系。以提问的方式先让学生独立思考以下问题:
冰箱:
问题1. 冰箱冷冻室内部为那个制冷部件,
问题2. 冰箱背部为哪个制冷部件,
问题3. 夏天房间可否通过敞开冰箱达到降低室温的目的,
以“压缩式制冷机组的工作原理”为基础，结合冰箱工作原理图，得出正确结论。
答案1. 冰箱冷冻室内部为那个制冷部件, 蒸发器
答案2. 冰箱背部为哪个制冷部件, 冷凝器
Q',Q，W答案3. 夏天房间可否通过敞开冰箱达到降低室温的目的,不可实现，因。敞开冰箱时间越长，房间得到的热量越多。
空调:
问题1.夏季，室内机、室外机各为哪一个制冷部件,
问题2.冬季，室内机、室外机各为哪一个制冷部件,
问题3.家用空调如何时间冬夏两季的工况,
结合“压缩式制冷机组的工作原理”动画，完成以上问题的解释。
答案1.夏季，室内机、室外机各为哪一个制冷部件,室内机?蒸发器;室外机?冷凝器
答案2.冬季，室内机、室外机各为哪一个制冷部件,与夏季相反
答案3.家用空调如何时间冬夏两季的工况,制冷剂逆向流动，可以实现蒸发器和冷凝器对调。
通过实际问题的解决，使学生掌握“压缩式制冷机组的工作原理”这一知识点，同时满足应用型人才的培养要求。
4.3运用现代化教学手段丰富教学形式
现代教学，已不再是教案本、粉笔和老师的讲授的过程，而是由网络、PPT、音响等组成的多媒体教学和传统教学相结合的教学。因此，在讲授相关知识的时候，要尽可能的结合一些最新的资料如:flash动画、视频资料以及相关的图片资料。这样在增加同学们学习兴
趣的同时，也会进一步减轻教师授课的难度，更容易把教师对知识的理解和把握清晰的传递给学生。
例如:在讲解“压缩式制冷机组的工作原理”内容时可借助ppt动作逐步展示制冷剂的状态变化，并结合flash动画加深同学们对制冷剂流动状态、吸热和放热方式、设备之间关系等的理解。如下图所示。
微课程设计思路总结如下:
空调设备的种类
知识点回顾引入本节课内容
空调冷量的来源——冷源
冷源的定义和分类
通过设备照片认识压缩式制冷机组吸收式制冷机组设备，提高兴趣吸收式制冷机组本次微课程未讨论
利用简单的实验和膨胀阀的工作原理压缩式制冷机组的flash动画直观对及对制冷剂状态影吹纸条实验组成原理进行讲授响
压缩式制冷机组工作原理
思考六个问题将理空调的工作原理和冰箱的工作原理和论与实际有机结合特点特点
课后习题
当然在教学过程中，会不断发现需要进行改进的地方，如果我们能不断的进行总结，必然会在教学水平和能力方面有更大的提高。同时，我们培养出来的学生才能真正适应社会需求，服务社会。
5 教学总结
本文课程主要讨论的是冷源中压缩式制冷机组的工作原理。由浅入深，在回顾上一节知
识点的基础上，首先介绍冷源的定义、分类和组成。通过ppt动画，逐步展示制冷剂在压缩式制冷机组中的流动过程和状态变化，从而直观体现压缩式制冷机组的工作过程。在掌握压缩式制冷机组工作原理的基础上，通过“先思考，后讨论”的方式给出了家用冰箱和空调的工作原理及特点。本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，讲原理与设备运行有机结合。同时，利用前导课程的知识，解释课程中的设备运行原理，把握了知识的连贯性。在课堂上通过简单可行的实验，对知识点进行验证。通过这种方式，简单明了的对理论问题进行了分析，有不缺少课堂教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。辅以课后习题，加深学生对各知识点的理解。
课程大纲总结:
专题:空调系统的冷源——压缩式制冷机组的制冷原理
1.冷源的定义水蓄冷设备
天然冷源一、冷源的定义和分类
冰蓄冷设备
2.冷源的分类
压缩式制冷机组
人工冷源
吸收式制冷机组
压缩机
蒸发器
1.压缩式制冷机组的组成
冷凝器
膨胀阀
二、压缩式制冷机组的制冷原理
膨胀阀的工作原理
2.压缩式制冷机组的工作过程
制冷剂状态变化
三、原理应用冰箱的制冷过程
微课比赛教学设计
微课教学设?计
课 程: 《综合英语》
教学内容: 表语形容词?的用法
学 校:
授课教师:
2015年?5月25日?
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一、教学背景
本课程每个?单元由三大?部分组成:听说练习、阅读理解和?语言操练以?及拓展性练?习。针对第一和?第二部分的?教学重点，在拓展性练?习这一部分?，设计了听写?、阅读、语法等训练?项目。语法模块的?设置不仅是?为了通过相?应的讲解、示范、练习来巩固?学生已学到?的知识，同时也是让?他们在系统?的学习中能?把语言知识?内化成语言?能力，有效地进行?语言交际，从而达到真?正的学以致?用。本课程属于?专业必修课?，授课对象为?二年级学生?，总课时64?课时。
本次教学内?容属于综合?英语拓展性?练习语法模?块。
二、教学目标
(一)知识目标
能够理解表?语形容词的?含义、分类及用法?特点。
(二)能力目标
能够掌握表?语形容词的?相关词汇和?用法，在真实语境?中能正确运?用。 三、教学方法
讲解法、举例法、案例讨论法?
四、主要教学过?程
教学环节 教学内容 设计意图
导入 案例导入 通过对表语形容词的在?真?
两组学生在真实情景中?对表语形容??词的误用: He 实情景中的误用?，引起学
is an aslee?p boy. It is an alive? fish. 生对学习表语形?容词的兴?
。通过这两个反面案例来?引出正确使?用表语形容??趣，?并形成一个能够运用?
的重要性。 该理论的初步??认识。
从该案例引出课程内容??。
讲解分析 表语形容的?分类: 通过对常见表语形容词?的?
1. 某些以a-字母开头的?形容词; 举例分析，?教师讲解四种?
2. 某些表示健康的形容词??; 类型的表语形容词以?及其?
2
3. 某些描述感觉或心情的??形容词; 三种用法?，配以图片、实
4. 其他表语形?容词。 例示范、经典视频片段等?
表语形容词?的用法: 运用，使学生更容易记忆?
1. 在句中充当?表语 和理?解。
I don’t know. I’m asleep.
I’m so glad to see you again.
2. 作定语
Once I caught a fish alive .
Tom was the only person absen t.
3. 作补足语
My headache kept me awake the whole night.
Only ten peopl e were found alive after the crash.
课后作业 运用所学的表语形容词?的知识?，翻译一些典?型的
句子。
五、教学特色
1. 微课内容选?取“表语形容词?”这一知识点?，即可作为综?合英语单元?语法教学模?块的导入，也可单独作?为这一模块?的补充，方便教师灵?活运用。
2. 微课从学生?误用表语形?容词的情景?案例出发，并利用影视?作品、英文歌曲以?及生活中的?实例来展开?讲述，紧紧围绕学?生学习语言?知识应学以?致用这一教?学目标。
3. 运用图片、视频等多媒?体教育手段?丰富枯燥的?语法理论教?学，简明易懂，不仅仅局限?在课堂上进?行播放，还适合学生?在各种时间?，各种移动载?体上观看。
3
微课比赛教学设计
微课教学设计
课 程：
教学内容：
学 校：
授课教师：
小学英语 元音字母“Aa ”的发音 武乡镇中心小学 邵巧利
2016年9月20日
1
英语是表音的文字。然而英语有四十多个发音，却只有26个字母，其中21个辅音字母，5个元音字母（a e i o u）。由于字母少发音多，英语发音就成为孩子们学习英语的一个难关。尤其是元音字母的稀缺，导致每个元音字母至少有长短两种发音，因此最难掌握的也是元音。
本次教学则针对元音字母Aa 的发音而展开的。
二、教学目标
（一）知识目标
能够理解元音字母Aa 的发音特点。
（二）能力目标
能够掌握元音字母Aa 的发音，并能正确运用。
三、教学方法
讲解法、举例法。
四、主要教学过程
2
1. 微课内容选取“元音字母Aa 的发音”这一知识点，即可作为英语语单元语法教学模块的导入，也可单独作为这一模块的补充，方便教师灵活运用。
2. 微课利用生活图片展开讲述，紧紧围绕学生学习语言知识应学以致用这一教学目标。
3. 运用图片、视频等多媒体教育手段丰富枯燥的语法理论教学，简明易懂，不仅仅局限在课堂上进行播放，还适合学生在各种时间，各种移动载体上观看。
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微课比赛教学设计
微课教学设计
课 程：教学内容：学 校：授课教师：
《综合英语》 表语形容词的用法 2015年5月25日
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一、教学背景
本课程每个单元由三大部分组成：听说练习、阅读理解和语言操练以及拓展性练习。针对第一和第二部分的教学重点，在拓展性练习这一部分，设计了听写、阅读、语法等训练项目。语法模块的设置不仅是为了通过相应的讲解、示范、练习来巩固学生已学到的知识，同时也是让他们在系统的学习中能把语言知识内化成语言能力，有效地进行语言交际，从而达到真正的学以致用。本课程属于专业必修课，授课对象为二年级学生，总课时64课时。
本次教学内容属于综合英语拓展性练习语法模块。
二、教学目标
（一）知识目标
能够理解表语形容词的含义、分类及用法特点。 （二）能力目标
能够掌握表语形容词的相关词汇和用法，在真实语境中能正确运用。
三、教学方法
讲解法、举例法、案例讨论法
四、主要教学过程
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五、教学特色
1. 微课内容选取“表语形容词”这一知识点，即可作为综合英语单元语法教学模块的导入，也可单独作为这一模块的补充，方便教师灵活运用。
2. 微课从学生误用表语形容词的情景案例出发，并利用影视作品、英文歌曲以及生活中的实例来展开讲述，紧紧围绕学生学习语言知识应学以致用这一教学目标。
3. 运用图片、视频等多媒体教育手段丰富枯燥的语法理论教学，简明易懂，不仅仅局限在课堂上进行播放，还适合学生在各种时间，各种移动载体上观看。
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微课教学比赛教学设计
微课教学比赛教学设计
微课名称：戚风蛋糕的制作过程 所属课程：焙烤食品加工技术 课程所属专业：食品加工技术 适用专业：食品类
专业大类：轻纺食品类 专业类：食品类
课程时长：9分钟 主讲人：郝慧敏
所在院校：鹤壁职业技术学院 所在院系：食品工程学院
教材选用：《焙烤食品加工技术》（桂向东，林宇红主编）
1. 教学背景
焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程，也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分，是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节，是将专业知识和职业技能相结合的一课，因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法，制作出符合质量要求的制品。
2. 教学设计
⑴教学内容
戚风蛋糕的制作过程
⑵教学目标
知识目标：掌握戚风蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。 能力目标：学会蛋糕的制作过程；学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。
情感目标：主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
⑶教学重点难点
根据本节课的教学目标，确定本节课的重、难点。
重点：戚风蛋糕的制作过程及操作方法。
难点：戚风蛋糕的加工原理。
⑷教学方法
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法有：采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示，能够使学生熟悉的理论知识；通过示范操作让学生直观的观察到操作要点；以严谨的课堂训练，培养学生的基本技能。同时，在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
⑸教学过程
本微课的教学过程：先通过多媒体课件，图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频，详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点，从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。
3. 教学总结
本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程，后续会安排学生实践操作，以此检验学生学习的效果。
