活动目标:
1.感知、认识不同面值的人民币,学习进行简单的人民币兑换。
2.了解人民币的作用,知道购买物品时要付钱。
3.知道人民币上有我国的国徽,要爱护人民币。
活动准备:
1.经验准备:幼儿有购物的经验。
2.物质准备:面值分别为1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。 学具:《幼儿用书》人手一册,人手一支笔。
活动过程:
一、 以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣。
教师出示一些学习用品:小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买,就必须认识钱,现在我们来一起认识钱。
教师(出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币):你们认识这些钱吗?这些钱上有什么?你知道这是哪个国家的钱吗?
引导幼儿观察人民币,了解人民币上有图案和数字,以及我们国家的国徽,它是我们国家的钱,叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽,就代表了我们国家,所以我们要爱护人民币。
教师:这些钱一样吗?什么地方不同
二、幼儿分类操作,区分硬币和纸币。
1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?
2、幼儿操作回答,教师总结:圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的,像纸一样的叫纸币。
3、请幼儿把纸币和硬币分类。
三、认识钱币的面值。
(一)观察硬币的不同。
1、请幼儿观察10元、5元、1元、5角、2角、1角纸币??的硬币,它们有什么不同?
2、教师小结:这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。
(二)认识硬币的面值。
幼儿认识硬币的面值,每个硬币上都有一个数字,数字后面有个字。
请幼儿观察。这里有数字“1”,后面有一字“元”,这枚硬币是1元,用同样的方法认识其它
面值的硬币。
(三)玩游戏《看谁拿得对》、
教师说出1元内的某种人民币的名称,幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。
四、操作《幼儿用书》 :《认识钱币》
认识钱币教案
认识钱币教案
篇一:幼儿园教案 《认识人民币》
大班数学 《认识人民币》教学设计
二、教学目标:
1、认识人民币,了解其颜色、图案、种类及用途;能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。
2、学会简单使用人民币,锻炼幼儿的观察力、操作能力等。
3、教育幼儿爱护人民币,从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。
三、教学重、难点
1、重点:认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币,了解它们的颜色、图案。
2、难点:练习正确使用人民币,购买家乡特产,。
四、教学准备:
多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。
五、课时安排:
共两课时(本节为第1课时)
六、教学过程:
1、安静律动 《请你像我这样做》。
2、谈话,揭题。
(师出示压岁包)小朋友们,请猜一猜这是什么,我们再来一起看看里面有什么,这么多的钱、钞票,我们给它取个好听的名字叫“人民币”。
3、了解人民币的用途,并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。
小朋友们,你们知道人民币是用来干什么的呢,什么情况下用到它,你能说出它们是多少吗,
师小结:看数字可以判断人民币的面值,其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法,快跟我来一起看看吧~
4、认识不同面值的人民币,了解其颜色、图案及种类。
?、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。
100 元 红 色 正面:国徽 **头像
背面:人民大会堂
50 元 绿 色 正面:国徽 **头像
背面:布达拉宫
20 元 棕 色 正面:国徽 **头像
背面:桂林山水
10 元 蓝黑色 正面:国徽 **头像
背面:长江三峡
5元 紫 色 正面:国徽 **头像
背面:泰山
1元 橄榄绿 正面:国徽 **头像
背面:西湖
5角 紫 色 正面:国徽 苗族壮族人物头像
背面:国徽
1角 棕 色 正面:高山族满族人物头像
背面:国徽
?、了解人民币的种类。
长方形,像纸张一样的人民币叫纸币;圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。 ?、教育幼儿爱护人民币。
5、游戏:看谁说得快又准。
师手里拿着不同面值的人民币,从中随便抽出一张,让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。
6、赞家乡,买特产。
刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动,其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信,就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧~注意,今天还有一位特殊的小客人哦~Let’s go!
?、 逐一了解家乡的各个景点。
梨园景区--------开明寺宝塔---------蔡伦墓---------华阳
?、了解家乡的特产。
黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。
?、帮助外国小朋友购物,正确使用人民币。
幼儿每人一套人民币学具,按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。
7、小结幼儿的收获,并教育幼儿不但要爱护人民币,更要节约开支, 不乱花钱。
幼儿园大班数学活动教案,学习使用人民币
活动目标:
1充分利用已有经验,认识各种常见面额的人民币。
2初步体会人民币的作用,进行合理用钱与爱护人民币的教育,感受数学与日常生活的密切联系。
3学习10以内面额元的转换,复习10的组成及10以内的加减。
活动准备:
操作材料:仿真人民币(5元.2元.1元)合作凑10元的记录单(每组一份)
课件 记帐单
场景:蓝猫文具店 收银员
活动流程:
一.联系生活谈话引出课题
师:你和爸爸妈妈逛过超市吗,怎样才能把你喜欢的东西从超市带回家,(钱)蓝猫知道我们快上小学了,特地开了一家文具店,可是买文具也得用钱,你认识哪些钱,(幼儿自由说) 小结:中国的钱叫人民币,今天我们就一起来认识一些常见的人民币吧~
二.认识人民币
1认识常见的人民币(课件:纸币)
2(课件:硬币)纸币和硬币
结:人民币有的是用纸做的,有的是用金属做的,用纸做的人民币叫纸币,用金属做的人民币叫硬币。
3爱护人民币
师:人民币上面有国徽,代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱涂乱画。
三.学习10元、5元、2元间的转换,复习10、5、2的组成
1师:各种面额的人民币之间还可以交换呢,让我们一起去瞧瞧吧~
2出示课件,连线游戏
3小组(每组4人)合作用四种方法,选择5元2元1元人民币凑成10元,换取10元真币
四.文具店购物,使用人民币,复习10以内的加减
1师:现在我们手上都有10元钱了,想去蓝猫文具店买点文具吗,(想)但是老师有一个小任务交给大家,就是记帐单。你有10元钱,你可以买一样东西,也可以买2样东西,但最多只能是3样东西,把它们的价格记录下来,算一下够不够10元钱,如果不够,那你就得拿出1样或2样东西,或者算一下还可以找多少钱,听明白了吗,那我们就出发吧~ 2分购物篮,幼儿买文具,并记录帐单
3付钱(配班老师做收银员检查),结束
篇二:人民币的认识教案
1. 使学生认识人民币的单位:元、角、分。知道1元,10角,1角,10分。
2. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
3. 向学生进行爱护人民币,不乱花钱的教育。
教学重难点
认识元、角、分。初步会用人民币买东西,会进行简单的单位换算。
教具
电脑课件,录像,各种人民币,商品若干。
学具
每组准备各种人民币若干,装在一个盒子里。
教学过程
一、谈话导入
昨天,老师带大家去商店买了好多东西,同学们可高兴了。还记得我们是用什么买的吗,谁知道我们国家的钱叫什么,
这节课我们就一块来认识人民币。
二、人民币认识
1. 认识人民币
我们的桌上有一个盒子,里面有好多的人民币,看看你认识哪些呀,
你是怎么看出来的,指名回答。还能从哪看出来,
教师总结:我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。
2. 分一分
你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗,
小组先讨论分的标准,在动手操作。教师巡视。
指名到前面指着说结果。投影反馈。
还有别的分发吗,指名在座位上说。
3. 人民币的单位
刚才我们一块认识了好多人民币,谁说说人民币都用什么做单位,板书:元、角、分。你在生活中,你还见过这些不一样的人民币吗,教师手里展开一把人民币。有100元、50元、20元、10元、5元的,学生边说边来前边指。
三、元、角、分之间的关系
这些人民币单位之间有什么关系呢,
1. 分与角
出示10个1分硬币,数一数有多少,(电脑逐一演示:10个1分是1角)
思想教育:一分钱虽然很少,如果我们把零钱都积攒起来,就会越来越多了。
2. 角与元
板书:1元,( )角
谁会用手里1
角1角的钱和老师换1元钱,学生每种换法,教师都要给予表扬。(找两个不同的换法。)
无论那种换法,都要凑够几角,(10角)。
总结出1元,10角
3. 发散
如果用以角为单位的钱换1元,还有哪些换法呢,小组合作,看看能想出几种方法,(分别投影演示,并说明道理)
4. 元与分
咱们一起研究了元与角之间的关系,研究了角与分之间的关系,你还想知道谁和谁之间
的关系,(元与分)
猜猜元与分之间有什么关系,
如果学生回答有困难,可用课件演示此推导过程
四、小结
今天的数学课,你有什么收获,
五、巩固练习
1. 看电脑回答是多少钱:各种人民币的组合。
2. 用盒子里的钱,买货架上的东西(抢答)。
3. 看录像回答问题。?看价签说出是多少钱,?5元6角怎样付钱,
4. 找录像中的错误。?乱花钱 ?在钱币上乱画总结比赛成绩。表扬个人
六、看书,互相说说这节课讲了什么知识,
你还有什么想知道的,或者你有什么知识想介绍给大家,
篇三:认识人民币教案
蒙阴县实验二小天基校区数学教案
新课标指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。要十分关注学生的经验与兴趣,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
师;通过整理,我发现小朋友能认识这么多人民币可真了不起,那你用人民币买过东西吗,老师来考考你们,看谁的本领最大。
师:出示一只铅笔,让学生猜价格,然后让学生用学具摆出铅笔的价格2角。
师;出示一个铅笔盒,让学生猜价格,然后让学生用学具摆出铅笔盒的价格
(1)、我直接付1张1元的 (2)、我付2张5角的。
(3)、我付5张2角的,还可以付10张1角的。 (4)、我还可以付1张5角和5张1角。 ??
引导:“同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢,”
学生归纳,教师板书:1元=10角。
师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜猜角分之间有怎样的关系,老师手中有1角钱,可以怎样换,
学生进行动手操作,用硬币进行还钱游戏。 4、换钱游戏:师生之间、生生之间进行。 (1)师生间进行换钱游戏
师:现在老师有一张5角的人民币,想换有1角和2角的零钱,谁愿意帮老师的忙,(学生自由发言) (2)生生间进行换钱游戏
1个5分的可以换()个1分的; 1张2角的可以换( )张1角的;
1张5角的可以换( )张1角的;一张5角可以换( )张2角和( )张1角的。
1张1元的可以换( )张5角的,还可以换( )张2角的; ??
你愿意接受挑战吗,
1.完成53页的做一做第1,2题。 学生独立完成,然后订正。 2、买卖东西交易活动(实践活动) 出示各种物品及价格
a、教师卖,学生买。(教师出示真实物品及价格让学生付钱) b、学生卖,教师买。(目的是训练学生找钱)
c、学生卖,学生买。(四人小组合作,用模拟人民币和标有价格的提出问题:“老师这里有1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗,”
小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。
以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,
在身临其境的氛围中学习数学。
四、全课小结
这节课同学们学得很好,你们学会了什么,老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
板书设计:
认识人民币
元 角分 1元=10角
三、巩固提高
谈话:同学们的动手能力可真棒,人民币王国的国王呀想考考大家了,
案例分析认识钱币
小学一年级数学“认识人民币”案例分析
内容摘要 所属学科 数学 适用学段 小一
小学一年级数学“认识人民币”案例分析 作 者 文件格式 文件 类 型 转 载 上传时间 2006-07-03
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一、背景
新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活。 一年级教学课本中,有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时,并主动探究、实践解决教学中的重点,突破难点呢,《标准》指出:数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改,新教材给了我们一个绝好的机会,让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新,找到适合学生主动发展的学习方法。景叶老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识,把它设计成猜一猜,买一买,分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物,特别是购物时兑换人民币的问题,并了解元与角,角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能,并且进行爱护人民币,勤俭节约的教育。
二、案例
本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级(下册)“认识一元以内的人民币”。
实践活动一:
1、 师:老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么,我
请一个小朋友上台来摸一摸(钱)。我们平时用的钱叫什么,今天我们就来认识人民币。
2、 了解学生认识人民币的情况。
师:每一组都开设了一个小银行,小组成员分别从里面取钱,
按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样。(学生动手操作,分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作)
3、 师:请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少,(同学
展开激励的交流)请一组成员上台,在实物投影上展示,其他学生说一说是多少,你怎么看出来的,(教师对于说的好的加以表扬)
1角、1元(硬币)、1元(纸币)……
评析:
教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果较好。
实践活动二:
1、 小猫不认识人民币,它也想去商店买下面这些东西(课件出示
四件物品及标价)你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗,(课件出示四种纸币)用哪一张钱付,(根据学生叙述课件演示用线连接)。
2、 商店里有哪些东西,(课件出示:练习本5角,铅笔8角,小
刀1元)从小银行里取多少钱就可以买到练习本,(让学生自主探索,培养学生自主探究的能力),指名学生上台说一说。还有不同的取法吗,(学生积极 思考发表各自方法)想一想:买8角的铅笔现在你会付钱了吗,(学生仿照上面方法取钱,再说一说)老师买一把一元钱的小刀,你能很快拿出一元吗,(生取一元纸币或硬币)。你还有其它方法吗,(学生动手操作,培养学生发散思维)总结出1元,10角。
3、 兔妈妈也想买东西,它带了几角钱,(课件出示:一个2角,
一个1角)还差几角,你能帮它取7角吗,……
评析:
教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物,以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境,把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式,积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着某些不足:在这里教师虽然注重了创新,但又不够大胆——难道买几角
的物品非得拿刚好的钱吗,可以拿一元钱去购买,让售货员找呀~而且这种情况是我们平时经常遇到的~
实践活动三:
自已开办商店模拟购物。
师:我们来做一个游戏。每组开个小商店,组长当营业员,
其他同学当顾客,顾客先到银行里取1元钱,然后到营业员那去买东西。我们来评一评,谁是最文明顾客,谁是最优秀营业员。先想一想,你想买什么,(学生积极参与到购物活动中)指名说一说你买了什么,付了多少钱,找了多少钱,……
评析:
在活动学习的过程中,有机渗透品德教育。 在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育,是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。
综上所述,整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念,但也存在着某些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币,并会用人民币进行购物。为此,在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发,创设一个情景:一位同学当售货员,一位同学购物。让学生自己来决定想买什么,用哪种钱购买,这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学,激发学生的兴趣,同时又能更好的体现创新性。另外,我觉得这位老师在教学中,眼中没有学生,不能较好地调控课堂。如教师问,你见过一分硬币吗,有一位学生(一直都比较调皮,不能集中注意力)说我见过~但教师说:“是吗~请座~”我想这里完全可以说:“是吗~你在哪里见过,可以和同学们说说吗,”这样这位学生一定会认真听讲,并对课的内容产生浓厚的兴趣~
《认识钱币》教案
《认识钱币》教案
活动设计背景
钱在我们生活中无处不在,幼儿从小知道钱可以买好吃的东西和玩具。我们班的小孩都是农村来的,有的幼儿不喜欢来上学,要求父母给五角或者是一元钱才到幼儿园来,针对这一坏习惯应该让孩子们知道自己所得来的幸福生活都是父母用汗水和心血换来的,去认识钱、合理有计划地去使用钱、养成从小节俭的好习惯。
活动目标
活到目标:
1、培养幼儿合理理财意识,认识国徽和**头像。
2、促进同伴之间的相互交流,丰富幼儿生活经验。
3、引导幼儿观察钱币,根据钱币上的数字,判断钱币的面值。
教学重点、难点
重点:能区分硬币和纸币,知道钱币的面值
难点:根据钱币上背景图片来认识硬币和纸币的面值
活动准备
活动准备:
1、不同面值的硬币和纸币若干。
2、人民大会堂、布达拉宫、泰山、桂林山水、杭州西湖、长江三峡等图片。
3、写有“中国人民银行”的字卡。
4、**头像和国徽图片
活动过程:
(一)导入部分
老师:小朋友知道买东西需要什么吗?(钱)请幼儿讨论后回答。
老师:可是小朋友们不太清楚它们的面值是多大?是硬币还是纸币?今天老师带来好多纸币和硬币,我们大家一起来认识一下吧!
(二)展开部分
1、请幼儿将硬币和纸币分类
将硬币和纸币摆在桌子上,请幼儿观察硬币和纸币在外形上的不同之处并进行分类,然后根据形状告诉幼儿纸币是一个长方形的,硬币是一个圆形。老师左手拿一张纸币带领幼儿一起说:“这是纸币”,右手拿一枚硬币带领幼儿一起说:“这是硬币”。然后请一位小朋友来分类。
2、和幼儿一起认识老师准备的“中国人民银行”字卡和国徽的图片。
3、请幼儿仔细观察钱币两面,提问:“你是从哪里发现是我们中国的钱币的”。(每张纸币上都写有中国人民银行字样、刻有国徽的图片),引导幼儿观察纸币上的**头像和国徽,告诉幼儿:**是我国的伟大领袖、国徽和五星红旗一样,都是中国的标识。
4、根据纸币的图案和颜色认识纸币的面值
(1)拿出面值100元纸币
问幼儿这是硬币还是纸币?面值是多少?从颜色、**头像、纸币背后人民大会堂的图案、标有100字样这几个方面来认识面值100元的纸币。
(2)分别拿出面值50、20、10、5、1元纸币做对比进一步来认识其面值
首先引导幼儿从数字上来认识每张纸币的面值是多少。然后分别从颜色、**头像、纸币背景图案及数字这几个方面来认识面值50、20、10、5、1元的纸币。
(3)进一步认识纸币的面值
将所有学过的纸币逐一拿出来带领幼儿用“这是几元钱”这句话来认识纸币。
对所有的纸币进行总结:这些纸币都有一个相同点,都刻有**头像和国徽的标识。不同点就是每张纸币面值不一样,背面的图案不一样,小朋友们根据100元的人民大会堂、50元布达拉宫、20元桂林山水、10元长江三峡、5元泰山、1元杭州西湖来认识纸币的面值。
5、认识硬币及其面值
分别出示硬币1元、1角、5角、1分、2分、5分,引导幼儿从正面数字和背面图案来进一步了解。告诉幼儿:1元、1角、5角、硬币的背面相同点都有一朵花,1元的硬币稍大一点,5角的硬币颜色是金黄的,1分、2分、5分背面的相同点是都有标有国徽的标识,5分的硬币稍大一点。
6、幼儿之间相互交流,将交流的结果用“这是x元钱”这句话来表达。
(三)结束部分
今天我们一起认识了硬币和纸币,也知道了他们的用途,请幼儿要爱惜和保护钱币,不能随意去破坏它们,有计划地使用钱,养成勤俭节约的好习惯哦!
四、活动延伸
大班的小朋友会帮妈妈干活了,可以和自己的父母一起到商店买需要的生活用品,使自己在买东西这一环节中进一步认识各种钱,丰富幼儿生活经验和体会劳动的乐趣。
教学反思
钱币在生活当中是很常见,这是一节科学活动,作为大班的幼儿来说是很容易接受的,这节课通过师生互动、与同伴之间相互交流,能用适当的方式表达、交流的过程和结果,大部分孩子能积极回答老师提出的问题,认识了钱币。虽然孩子们对钱币的背景图片不太感兴趣,但他们可以通过钱币上的数字来判断面值。如果再重新上这节课,会降低要求,不强求幼儿根据背景图案来认识钱币,可以从颜色和数字来认识钱币。
认识钱币教案
认 识 钱 币
活 动 目 标
【能力目标】
1指导学生能围绕问题开展探究活动,从而培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
2培养学生应用现代信息技术的能力。
3培养学生参与社会调查,交流合作等实践能力。
【知识目标】
使学生在研究的过程中,知道如何识别钱币真伪,钱币的演变历史,钱币的构造,图案以及保护钱币的措施。
【情感目标】
教育学生要保护钱币,要抵制假币。培养学生的爱国主义情感。
教学重点
调查收集资料进一步了解钱币的相关知识
教学难点
学生利用上网,调查,采访等形式,收集相关资料了解钱币的知识
课前准备
学生准备:课前收集各种钱币的实物和查阅相关资料(上网、调查、
采访、图书馆等)
教师准备:收集资料,自制幻灯片
板书设计
认识钱币
---系列活动之一 认识人民币
图案 意义
防伪 种类
教学流程:
一谈话导入
师:老师发现你们组收集了许多各种各样的钱币,能否给大家介绍一下你们收集的是些什么样的钱币?(学生介绍收集的各种钱币)
师:同学们收集的钱币可真多,你们知道钱币最早是怎样产生的呢?
(学生回答,老师补充总结)
师:老师也从网上收集到了一些钱币的图案,现在请同学们看一看。
(出示幻灯)
师:我们的钱币在历史的舞台上不断的发生变化,建国以后,我国把钱币正式命名为“人民币”,今天我们主要来研究钱币的系列活动一、认识钱币。(出示幻灯)
二探讨研究交流
1选择主题
你们想了解人民币的哪些知识呢?请同学门畅所欲言,看谁提的问题最富有价值。(边说边板书)
我们以小组形式,针对提出来的问题进行研究,首先,确定好自己的研究课题,可以研究1-2种,在研究过程中要把收集的资料进行汇总、交流,最后汇报你们的研究成果,小组汇报时,其他同学要认真听,不同的要给予及时补充。(学生开始研究) 2汇报研究成果
说一说
同学们根据自己的兴趣分别选择不同的方法来认识钱币组成自由合作小组,经过你们的调查了解,研究合作,相信同学们在有效的计划下,一定会大有收获,请你们把在活动中的发现,了解以及收获讲给同学们听。(学生分组进行汇报交流)
议一议
人民币在历史进程中,同祖国的发展一起经历了许多的风风雨雨,人民币的不断发行标志着中国经济的不断发展,标志着与世界
接轨的进程在日异缩短,但是随之而来的副面影响也让我们十分矛盾,人民币的损坏率十分高,伪币的流通现象十分严重。你对这些是怎么看的,谈谈你的感想。
(学生回答)
三总结
同学们说得非常好,这节课我们针对人民币的图案、意义、防伪及种类进行了研究,同学们在研究过程中运用了对比、观察、实验等方法,通过上网查询、调查研究、采访等途径学到了许多知识。 谈一谈
此次活动,你有哪些收获和新的发现?小组合作的感想?对自己进行自评。
为了对钱币进一步了解,下一步你对钱币还想进行那些了解呢?
(互相交流 达成共识 继续合作)
教学资料
怎样识别真假人民币
识别人民币纸币真伪,通常采用“一看、二摸、三听、四测”的方法。下面以第五套人民币纸币为例。
一看:1.看水印。
各券别纸币的固定水印位于票面正面左侧的空白处,迎光透视,可以看到立体感很强的水印。100元、50元纸币的固定水印为**头像图案。20元、10元、5元纸币的固定水印分别为荷花、月季花和水仙花图案。 2.看安全线。
在各券别票面正面中间偏左,均有一条安全线。100元、50元纸币的安全线,迎光透视,分别可以看到缩微文字“RMB100”、“RMB50”微小文字,仪器检测均有磁性;20元纸币,迎光透视,是一条明暗相间的安全线;10元、5元纸币安全线为全息磁性开窗式安全线,即安全线局部埋入纸张中,局部裸露在纸面上,开窗部分分别可以看到由缩微字符“¥10”、“¥5”组成的全息图案,仪器检测有磁性。
3.看光变油墨。
100元券和50元券正面左下方的面额数字采用光变油墨印刷。将
垂直观察的票面倾斜到一定角度时,100元券的面额数字会由绿色变为蓝色;50元券的面额数字则会由金色变为绿色。
4.看票面图案是否清晰,色彩是否鲜艳,对接图案是否可以对接上。 纸币的阴阳互补对印图案应用于100元、50元和10元券中。这三种券别的正面左下方和背面右下方都印有一个圆形局部图案。迎光透视,两幅图案准确对接,组合成一个完整的古钱币图案。
5.用5倍以上放大镜观察票面,看图案线条、缩微文字是否清晰干净。 纸币各券别票面图案中,印有缩微文字。100元缩微文字为“RMB”和“RMB 100”;50元为“50”和“RMB 50”;20元为“RMB 20”;10元为“RMB 10”;5元为“RMB5”字样。 二摸:
1.摸人像、盲文点、中国人民银行行名等处是否有凹凸感。
第五套人民币纸币各券别正面主景均为**头像,采用手工雕刻凹版印刷工艺,形象逼真、传神,凹凸感强,易于识别。
2.摸纸币是否薄厚适中,挺括度好。
三听:
通过抖动钞票使其发出声响,根据声音来分辨人民币真伪。人民币的纸张,具有挺括、耐折、不易撕裂等特点。手持钞票用力抖动、手指轻弹或两手一张一弛轻轻对称拉动,能听到清脆响亮的声音。
四测:
借助一些简单工具和专用仪器来分辨人民币真伪。如借助放大镜可以观察票面线条清晰度,胶、凹印缩微文字等;用紫外灯光照射钞票,可以观察钞票纸张和油墨有无荧光反应;用磁性检测仪可以检测黑色横号码的磁性。
发现假币如何处理
假人民币包括伪造币和变造币。伪造币指仿照真币原样,利用各种手段非法重新仿制的各类假票币。变造币指在真币基础上或以真币为基本材料,通过挖补、剪接、涂改、揭层等办法加工处理,使原币改变数量、形态,以此实现升值的假货币。
假币种类包括机制、拓印、复印、照相、描绘、石、木版以及蜡版、油印假币等。其中电子扫描分色制版印刷的机制假币数量最多,伪造水平较高,危险性最大。
1.单位和个人发现假币应如何处理?
单位和个人发现假币后应上缴中国人民银行或办理人民币存取款业务的金融机构。如果发现他人持有少量假币,应劝其向上述机构上缴如果发现他人持有较多假币或有参与制贩假币嫌疑的,应当立即向公安机关报告。 2.哪些部门可以没收假币?
中国人民银行、公安机关和经中国人民银行授权的工、农、中、建4
家国有独资商业银行的业务机构具有没收假币的权力。
3.哪些机构可以收缴假币?
根据《中华人民共和国人民币管理条例》规定,凡是办理人民币存取款业务的金融机构都可以收缴假币。
4.金融机构在办理存取款业务时发现假币该如何处理?
金融机构在办理业务时发现假币,由该金融机构两名以上业务人员当面予以收缴。对假人民币纸币,应当面加盖“假币”字样的戳记;收缴假币的金融机构向持有人出具中国人民银行统一印制的《假币收缴凭证》,并告知持有人如对被收缴的货币真伪有异议,可向中国人民银行当地分支机构或中国人民银行授权的当地鉴定机构申请鉴定。收缴的假币,不得再交予持有人。 5.假币持有人如果对收缴假币有异议怎么办?
持有人对被收缴货币的真伪有异议,可以自收缴之日起3个工作日内,持《假币收缴凭证》直接或通过收缴单位向中国人民银行当地分支机构或中国人民银行授权的当地鉴定机构提出书面鉴定申请。
中国人民银行分支机构和中国人民银行授权的鉴定机构应当无偿提供鉴定货币真伪的服务,鉴定后应出具中国人民银行统一印制的《货币真伪鉴定书》,并加盖货币鉴定专用章和鉴定人名章。