槿生O_O
近年来，网上爆料很多关于教师职业道德的新闻，看后有很多感慨。自古以来，师以德为本，育师先育德。而一名合格的教师，即是一名合格的传道、授业、解惑者。 3---6岁是孩子性格思想的塑造期，而幼儿教师则是孩子这段时间的重要模仿对象，我们的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们。所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都会对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。 幼儿园《纲要》中则指出，对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为:我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。而羞辱
1 / 17
孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对幼儿园产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等，也会造成孩子各种反抗心理的产生，给幼儿园教育带来负面的影响。 爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。热爱幼儿，教书育人是师德的核心。以身作则，为人师表是师德的人格力量。用于开拓，不断进取是师德的升华。我们作为幼儿教师，人生的第一位启蒙老师，是教幼儿如何做人的先行者，更应该严格要求自己。
上文已完。下文为附加公文范文，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢～
市直机关2016年党建工作报告
同志们:
这次会议的主要任务是:学习贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和****系列重要讲话精神，总结去年市直机关党的工作，部署安排今年各项工作。下面，我代表市直工委报告工作，请大家审议。
一、2015年机关党建工作回顾
在市委的正确领导下，市直机关各级党组织和广大党员深入学习
2 / 17
贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和****系列重要讲话精神，积极适应经济发展和党建新常态，以从严治党为主线，着力建设“三型”机关党组织，以打造政治坚定、能力过硬、作风优良、改革创新的机关党员队伍为重要目标，全面提升了机关党建工作规范化、科学化水平，为服务市委“提质xx、打造升级版”战略做出了重要贡献。回顾去年机关党建工作，主要完成了以下几方面的工作。
(一)深入学习贯彻党的十八大和中央、省、市全会精神，认真抓好机关党员思想政治工作
市直机关各级党组织始终坚持把党员干部思想行动与党中央保持高度一致作为首要目标，深入学习贯彻党的十八和****系列讲话精神，不断加强党员干部的党性教育、道德教育和党纪国法教育。结合群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，市直机关各级党组织扎实深入地开展了“四风”专项整治、领导班子问题查找、专题民主生活会等形式内容的活动，进一步提升了机关党员的党性修养和思想认识水平。去年，各级党组织通过组织培训、召开座谈会、开展竞赛活动、赠送学习书籍等多种形式加强党员思想教育工作。市直机关系统共举办了6批机关党务干部和入党积极分子培训班，组织机关党员集中学习了****系列讲话精神，专题辅导学习了《党章》、《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》等重要内容，增强了机关党员干部的政治理论素养。去年，机关工委为85个基层党组织及6000余名党员免费订赠了《党的十八届五中全会辅导百问》、
3 / 17
《机关党建实务指南》、《中直党建》、《紫光阁》等书籍杂志共计2万余册，并采取网络答题方式举办了2期知识问答比赛，营造了市直机关政治理论知识学习氛围。
(二)制订出台《实施意见》制度文件，夯实机关党建制度基础
去年，根据中央省委规定，工委代市委起草了《中共xx市委贯彻落实<中国共产党党和国家机关基层组织工作条例>的实施意见》，经市委常委会审议通过，于2015年8月15日颁布实施。该项制度的出台，为我市党建工作提供了强有力的制度保障。自市委《实施意见》出台后，市直机关各级党组织认真学习贯彻文件精神。各区县委副书记和市直部门党组(党委)副书记、市直机关基层党组织书记、市直机关党支部党务干部均分批次参与了专题培训活动。工委联合《xx日报》社对《实施意见》的主要内容进行了专题宣传报道，为进一步贯彻落实市委《实施意见》营造了良好氛围。
(三)加强机关基层党组织建设，夯实基层组织基础
市直机关各级党组织认真贯彻落实市委《实施意见》，严格执行机关基层党组织届期制，去年共有40家(含政府职能调整后新组建单位)机关基层党组织完成了换届工作，严格履行了新任机关党组织正副书记考察、选举和审批程序，按规范要求配齐了机关党组织班子。市直各级机关党组织按照中央精神严格履行发展党员的标准和程序，去年共发展党员64名。
(四)督促落实党建任务考核，扎实推行党建工作标准化建设
为了确保党建基础工作到位、基本制度落地、基础保障落实，市
4 / 17
直机关工委制定了市直机关党支部规范化建设细则，并根据市委《实施意见》的要求加大考核力度。去年，市直机关单位系统召开了“市直机关党组织书记抓基层党建述职评议大会”，首次采取抽签方式，对5位基层党组织书记进行了现场述职考核，现场点评了基层党建工作，并将考核结果进行了通报，严格按照《xx基层党建工作问责办法》进行奖励和问责，有力地推动了机关党建工作落到实处。
(五)加强联系服务基层，推动服务型党组织建设
市直各级党组织深入践行党的群众路线，拓宽联系基层渠道、创新服务活动载体、转变机关工作作风，提升了机关服务效能。国税、地税、国网等多家单位主动深入企业提供优质服务，获得了企业的一致好评;30多家市直机关单位完成了社区报到任务，400多名党员认领了社区服务岗位，部分市直单位投入资金和人力帮助社区解决实际困难，社区服务水平不断提高;市直各单位扎实开展了“一进二访”活动，农村扶贫工作取得了实效;市直机关工委对70多名老党员和生活困难党员集中开展了走访慰问活动，帮助解决了实际困难。通过“走进基层服务企业、走进社区服务居民、走进困难家庭帮扶群众”等系列举措，增强了与基层的沟通衔接，切实提高了党建服务效能。
(六)积极培育创建品牌，党建创新工作取得成效
市直机关各级党组织立足机关党建本职工作，精心培育打造机关党建工作品牌。国网xx供电公司创建的“军辉华”劳模创新工作室，通过充分发挥共产党员和劳模先进在企业生产经营中的示范引领作用，激发了广大职工进行技术创新的生机与活力。xx市国税局开展
5 / 17
“一部一品”(一支部一品牌)党建工作，突出党建工作特色，发挥基层组织优势，形成了党建工作与税收业务工作齐头并进的良好局面。市民政局推行实施了《党建项目化考核管理办法》，率先用项目化方式规范党建管理工作，获得了省直机关工委的高度肯定。去年，工委在全国和全省机关党建工作交流会上，多次将党建品牌创建工作进行推介，取得了良好的宣传示范作用。
(七)突出作风监督检查，坚持作风建设常抓不懈
市直各级机关党组织高度重视机关党员干部特别是领导干部的作风建设，深入贯彻落实主体责任和监督责任，作风建设不断改善。工委副处级纪检员朱国辉同志积极协助纪委开展作风检查和巡视工作，紧盯“四风”新情况、新问题、新动向，广泛开展明察暗访专项监督检查活动，通过持续狠抓机关作风建设，加大了庸懒散问题治理力度，督查常态化机制逐步建立，市直机关单位的廉政建设氛围不断增强。
(八)坚持党群共建，塑造文明和谐机关形象
市直机关各级党组织积极发挥工青妇群团组织作用，加强机关精神文明建设。市直机关各级党组织积极参加全省“十佳”学习型机关评选、全省优秀志愿者候选人评选、全市道德模范评选等活动。市直机关妇工委指导各级妇委会开展了“巾帼文明岗”、“五好文明家庭”等创建活动，国网xx供电公司客服服务中心电费核算班获得了国家级“巾帼文明岗”。工委还先后联合市总工会、市体育局、市妇联、市文广新局等单位联合举办了“市运会”、“广播体操比赛”等
6 / 17
系列活动，增强了市直机关活力，丰富市直机关文化生活，树立了文明和谐、积极向上的良好风气。
过去一年工作成绩的取得，是市委正确领导的结果，是市直各单位党组(党委)大力支持、积极参与配合的结果，是各级基层党组织、广大党员和党务工作者勤奋工作、务实进取的结果。在此，我代表市直机关工委表示衷心的感谢～
在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到存在的问题和不足，主要是:机关党建工作与全面从严治党的要求还有一定差距;部分机关党组织对党员的教育、管理还不够严格;机关党建规范化水平还不够高;机关党建创新意识和能力不强;不少党员宗旨意识、群众观念还有待提高等。这些问题，必须在今后工作中加以改进和解决。
二、2016年机关党的工作理念
机关党建是党的建设重要组成部分。回顾总结过去的工作经验，我们感受最深的是要坚持五个“务必”:务必以强化理论武装、把牢政治方向为首要前提;务必以对党绝对忠诚、强化看齐意识为核心要求;务必以围绕中心、服务大局为基本原则;务必以根植基层、重心下移为基础环节;务必以完善制度、健全机制为根本保证。十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，是总揽党建工作的灵魂和红线。我们既要传承过去好的经验，又要适应新形势要求，在宣传贯彻好五大发展理念的同时，坚决以此为引领，统御机关党建工作。要更加注重改革创新，积极践行党的思想路线，解放思想，实事求是，与时俱进，更主动地适应时代变化，不断更新
7 / 17
思维模式和方式载体，使机关党建始终充满生机活力。要更加注重遵循规律，坚持问题导向，把研究解决问题的过程，深化为认识并运用规律的过程，以包容开放的态度、求真务实的精神，广泛吸收一切有益的理论和实践成果，不断提高机关党建工作的专业能力和科学化水平。要更加注重以人为本，尊重党员的主体地位，优化党组织的服务功能，使机关党建深耕厚植于广大普通党员和基层群众中，实现共建共享，构筑牢固的向心力。用五大发展理念指导机关党建，在抓好基础性、日常性工作的同时，更要突出抓好普遍性、引领性问题的研究解决，在重点突破中实现整体提升。
三、2016年机关党的工作重点
今年工作的总体要求是:全面学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习****系列重要讲话精神，紧紧围绕协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立五大发展理念，切实增强四种意识，坚持“紧跟中心、建好队伍、抓好自身、虚功实做”的思路，突出强化理想信念教育、严明党的政治纪律、落实管党治党责任、提升服务保障能力等重点，积极适应经济发展和党建新常态，以从严治党要求为主线，围绕加快实现“旅游胜地梦全面小康梦”目标，全面提升机关党建工作科学规范化水平，努力打造一支政治坚定、作风过硬、改革创新的机关党员队伍，为落实市委重大决策部署、实现全市“十三五”良好开局作出新的更大贡献。
(一)以学习贯彻党的十八届五中全会精神和****系列重要讲话精神为主线，扎实推进机关党的思想政治建设
8 / 17
1、深入开展五大发展理念的宣传教育。各单位党组织要宣传好党中央治国理政新理念新思想新战略，把五大发展理念的学习贯彻列入当前对党员理论教育的重中之重。探索举办“市直机关党员大讲堂”，全面带动机关基层党组织和广大党员干部学习。结合梳理总结“十二五”时期发展成就，以庆祝建党95周年和纪念红军长征胜利80周年为契机，重点总结好、宣传好十八大以来本部门本行业本系统各方面工作的新探索新进展，提振精气神、凝聚正能量。
2、扎实开展“两学一做”活动。按照中央统一部署要求，组织开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的学习教育，加强思想教育和党性锤炼，巩固拓展“三严三实”专题教育成果。突出抓好党章的学习，强化对党绝对忠诚教育。进一步加强纪律建设，严明党的政治纪律和政治规矩，把守纪律讲规矩作为必须牢牢把握的重大政治原则和不可逾越的政治底线，深入开展党的纪律和规矩学习教育。围绕“唤醒党员意识、亮出党员身份、展示党员形象、发挥党员作用”，以党支部为基本单位，以组织生活为基本形式，以落实党员日常教育管理为基本依托，紧密联系思想、工作、作风实际，把教育融入日常、实现常态。工委将牵头组织开展市直机关党员“学党章党纪学系列讲话”知识竞赛活动，强化机关党员的党性意识。
3、加强社会主义核心价值观教育。各单位党组织要坚持把政治学习、理论武装和社会主义核心价值观的教育结合起来，要把社会主义核心价值观的教育与机关文化建设结合起来，把改善意识形态工作与培育和践行社会主义核心价值结合起来，提升教育的生动性和感染
9 / 17
力，引导党员干部学而信、信而行、行而果。坚持用社会主义核心价值体系引领机关文化建设，广泛开展“道德讲堂”、部门价值理念提炼活动和群众性文化活动，积极推进高雅艺术进机关、进企事业单位，组建各种兴趣小组，丰富党员干部精神文化生活。
(二)以强化基层党组织的政治属性和政治功能为重点，加强基层组织建设，着力提升基层党组织创造力凝聚力战斗力
1、大力推进机关党建规范化建设。今年为“基层党组织规范化建设年”。各单位党组织要认真梳理现有基层党建工作制度，建立健全基层党组织书记队伍建设、“三会一课”、发展党员、民主评议党员、处置不合格党员、流动党员管理、机关在职党员到社区报到等制度，通过健全和落实组织制度进一步规范机关党建工作。通过全方位、高频度的业务培训指导，促进机关党组织书记和党务工作者进一步熟悉业务、规范工作。市直机关所有机关基层党支部要按照手册项目统一规范支部工作记录，及时建好基层党建工作各类台账，做好考核备查工作。工委将把党支部规范化化建设开展情况作为党建工作考核的重要指标，纳入各责任主体履行党建工作责任述职的重要内容，作为支部评先评优的基础性条件。通过深化开展支部规范化建设，有效巩固基层基础，提升基层组织规范化建设水平。
2、深化党建示范点建设。在全面抓机关基层党建工作规范化的同时，通过以奖代投的党内激励途径，创建一批把业务工作与党建工作紧密结合、服务基层群众与党员队伍建设融为一体的机关服务型党组织示范点，打造机关基层党建品牌，优化为民服务窗口。针对各自
10 / 17
单位的实际情况进行一次全面摸底、综合评估，根据各自部门特点、工作特色等因素，择优选点、科学布局、系统设计，确定一定数量最具有代表性、引领性的机关党组织，作为品牌创建对象。以纪念建党95周年为契机，遴选表彰一批先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者，发挥好先进典型的示范带动作用。
3、抓好党员日常教育管理。认真落实好《中国共产党发展党员工作细则》，科学编制2016年度党员发展计划，按照规定流程发展党员，做好发展党员对象教育培训工作，确保新发展党员质量。做好党籍管理，及时接转并按时做好党员年报工作。做好党费收缴、使用和管理工作。严格党员日常管理，建立健全党员动态管理机制，从严规范党员日常行为。完善党内激励、关怀、帮扶机制，帮助生活困难党员解决实际问题。
4、严格党内政治生活。强化党内政治生活制度的落实，切实维护党内政治生活制度的严肃性和权威性。教育引导党员干部牢固树立严格按照党章等党内法规制度参加党内政治生活的观念，认真抓好“三会一课”、民主评议党员、组织生活会特别是党员领导干部参加双重组织生活等制度的细化完善和落实到位。加强对领导班子民主生活会的指导，促使党员领导干部用好批评与自我批评武器，切实提高民主生活会质量，不断提高党内政治生活的政治性原则性战斗性。探索开展党内政治生活考核工作，将党内政治生活情况作为评价党组织书记履行党建责任的重要内容，将党员参加党内政治生活情况作为评先评优、处置不合格党员的重要依据。
11 / 17
5、认真服务好市委换届工作。要根据市委的要求，认真做好服务市委换届各项工作，要把“三严三实”要求贯穿于换届工作的全过程，切实加强党的领导，特别要严明政治纪律和组织纪律，确保换届工作风清气正、公开公正公平。
(三)强化正风肃纪，切实落实中央全面从严治党部署要求推进机关党风廉政建设
1、加强反腐倡廉教育。切实抓好《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》的学习宣传和贯彻执行，扎实开展党性党风党纪、廉政法规、廉洁自律教育，把反腐倡廉教育作为党员教育培训的重要内容，与理想信念和宗旨教育、政德教育等有机结合，不断提高党员干部的廉洁自律意识。综合运用警示教育、党规党纪知识测试等多种形式，筑牢拒腐防变的思想防线，增强教育的针对性和实效性，推进廉政教育常态化机制建设。
2、严格落实党风廉政建设“两个责任”。突出主责主业、聚焦中心任务，将党风廉政建设与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。督促党员领导干部严格执行领导干部报告个人重大事项等规定，建立健全廉政谈话等制度，加强对落实党风廉政建设责任制的监督检查。
3、严肃执行党纪党规。把纪律和规矩挺在前面，把贯彻《准则》和《条例》作为落实全面从严治党要求和党风廉政建设责任的重要抓手，督促党组织和党员干部遵守政治纪律和政治规矩，强化执纪问责，让守纪律讲规矩成为党员干部的行为习惯。
12 / 17
(四)以聚人心增活力为切入点，进一步加强机关精神文明建设和群团工作，形成推动事业发展的整体合力
1、深入基层联系服务群众。建立健全联系群众的长效机制，推动机关干部下基层联系群众常态化、制度化。深化“机关支部联基层”、“双联”帮扶、“送温暖、献爱心”等形式多样的密切联系群众的活动载体，真心实意帮助困难职工、困难群众和困难党员解决具体问题。要充分发挥基层党组织的组织资源和组织优势，在联系服务群众的过程中，不断壮大和释放党组织和党员的组织力、动员力，做好思想政治工作，教育群众、动员群众、组织群众，增强推动实现“旅游胜地梦全面小康梦”目标的强大向心力和凝聚力。
2、发挥群团组织作用。加强对群团组织的领导，着力抓好中央《关于加强和改进党的群团工作的意见》和省委《实施意见》的贯彻落实，切实克服“机关化、行政化、贵族化、娱乐化”问题，增强群团组织的政治性、先进性、群众性。各单位群团组织既要围绕改革发展大局做好“公转”，又要聚焦各自联系群众的特点做好“自转”，努力克服自弹自唱、自娱自乐、封闭运行的工作模式，着力打造一批能让群众受益、凝聚民心的品牌工作和活动。工会组织要抓好“职工之家”建设，着力维护职工合法权益，激发职工创新创业热情;共青团组织要通过“五型团组织”星级创建、市直青年志愿服务品牌化建设等工作，更好地凝聚和服务青年;妇女组织要继续开展好寻找“最美系列活动，弘扬传承良好家风家训。
3、推动精神文明创建向纵深发展。强化思想、道德、文化、法
13 / 17
制建设，提升党员干部的法治精神和人文素养;进一步完善文明创建测评体系，严格文明创建申报、考核、复核程序，加大软环境考核权重，细化软环境考核指标，推进创建工作系统化、规范化、长效化，不断提升市直单位的综合管理水平和整体文明形象。
(五)以落实党建工作责任制为抓手，强化组织保障工作，着力提升机关党建工作水平
1、严格贯彻落实党建工作责任。坚持不懈地抓好《中共xx市委贯彻落实〈中国共产党党和国家机关基层组织工作条例〉的实施意见》的贯彻落实。逐项梳理贯彻执行中存在的问题，主动汇报、积极协调，争取党组(党委)的重视支持，一项一项攻坚，一件一件解决，特别是抓好人员、经费、换届、党内监督等刚性要求的落实。深入好做法、好经验，加强宣传引导，推动形成狠抓《实施意见》贯彻落实的鲜明导向。建立科学定责、督促履责、准确考责、严格问责的“四责一体”工作机制。每个季度对各单位党建工作落实情况进行一次全面督查，进一步健全党建工作述职评议机制，继续开展机关基层党组织书记履行党建工作责任述职评议，逐步扩大覆盖面，严格工作要求，强化结果运用，增强述评实效。市直各系统、直属单位党组织要组织所属基层党组织进行党建工作专项述职，同时向工委报送述职评议情况。对履行管党治党责任不力的机关党组织和党务干部，严肃问责。
2、切实加强机关党务干部队伍建设。要不断加强机关党务工作者业务学习，不断提升做好机关党建工作的专业化能力，防范“以精力不足掩盖能力不足”的问题。举办市直机关直属党组织书记能力提
14 / 17
升培训班、新任党务干部党建实务培训班、机关党支部书记培训示范班等重点班次，提高机关党务干部的能力和水平。机关党务干部要主动适应新常态，以强烈的责任担当、强烈的工作激情、强烈的示范意识、强烈的奉献精神，坚持谋定而后动，加强统筹整合，增强机关党建工作的落实力和实效性。
3、坚持走在前做表率，加强工委自身建设。准确把握职能定位，细化各部室岗位职责、工作标准和工作规范，以严的标准、严的纪律、严的措施推进工作，切实做到“走在前、做表率”，主动跟紧、靠紧、贴紧市委、市政府中心工作，加强与其他部门单位的联系配合，积极为市直机关党组织提供精准服务，切实将市直机关工委打造成为机关党员干部的家园。
同志们，做好今年工作意义重大、任务艰巨。让我们在市委的坚强领导下，上下一致，齐心协力，锐意进取，真抓实干，不断开创市直机关党的工作新局面，为努力实现我市“十三五”良好开局作出新的更大贡献～
国资公司老干部工作总结
2015年国资公司在区委老干部局领导的关心指导下，紧紧围绕落实“两个待遇”开展工作，较好地完成了全年各项工作任务。现将
15 / 17
一年来所做工作简要汇报如下:
一、待遇落实工作。
1.积极参与区委老干部局组织的各项政治学习和活动。
2.开展春节以及春季、秋季的上门走访慰问工作。
3.鼓励老同志上老年大学，学费全额报销。
4.做好党报党刊订阅工作。
5.认真搞好离退休人员增资工作。对于个别老同志在增资算法上有不懂、有疑虑，我们及时给予解释清楚，消除心中的顾虑，使老同志安心生活。
二、日常服务管理工作。
1.对于生病住院的离退休老同志能及时去探望，送上组织的关怀和温暖。
2.居住在外地的离退休老同志，平时通过电话联系，了解他们的思想动态、健康状况，并认真做好医药费的报销工作。
3. 在区委老干部局领导的大力帮助下，力所能竭为老干解决一些实际困难。
三、老同志的思想稳定工作。老同志稳定的思想情绪，是老同志晚年幸福的基础，也是我们老干部工作的基础，我们十分注重这方面工作。
今年来，有个别老同志因碰到一些困难，向组织提出一些诉求，有些因政策原因，解决确有难度，我们给予耐心解释，使老同志能理解。这方面的事情也给区委老干部局领导增添了不少麻烦。
16 / 17
近期，在新一轮机关事业单位工作人员养老保险制度改革中，我们国资公司(由原二轻、商业、物业、协办等部门转体过来的)机关退休人碰到了制度障碍，老同志情绪激动，我们一方面做好思想安抚工作，另一方面把他们的诉求及时反馈给区人社局等职能部门。
回顾一年来的工作，有3 点使我们感受很深:一是得到了区委老干部局领导的关怀和指导。二是要充分发挥了离退休老干部的作用(主要是建立了离退休干部联络员制度)。三是我们在工作中，要做到“三勤(近)”，即:脚勤、手勤、心近。
不足的地方:工作按部就班，创新少。
四、2016年打算:
1.按照离退休干部工作要求和区委老干部局工作部署做好离退休干部服务管理工作。
2.重点做好春节慰问和老同志的思想稳定工作。
17 / 17
新幼师的感想
新幼?师的感想??
近年?来，?网上?爆料?很多??关于教师?职业?道德?的新?闻，?看后?有很?多感??慨。自古?以来?，师?以德?为本?，育?师先?育德?。而??一名合格?的教?师，?即是??一名合格?的传?道、?授业?、解?惑者?。?
3-?--?6?岁是孩?子性??格思想的?塑造?期，?而幼?儿教?师则?是孩?子这?段时??间的重要?模仿?对象?，我?们的?一言?一行?、一??举一动都?潜移?默化?地影?响着??他们。所?以，?我们?幼儿?教师?必须?正人?先正?己，?加强?自身?世界??观的改造?，不?断提?高自?身的?师德?修养?。?
?幼儿园的?幼儿?可塑?性大?，模?仿性?强，?教师?的一?言一?行、?一举?一动??都会对他?们起?到潜?移默??化的作用?。甚?至可?以说?，幼?儿教?师的?道德?水平?，决?定着?幼儿?的道?德水?平。?因此?，我?们做??幼儿教师?的一?定要?严于?律己?，以?身作?则，?时时?处处?给幼?儿以?楷模?之影?响。?日常?工作?中注??重自身的??修养，做?到文?明、?礼貌?，善?于与?人合?作，?待人?真诚?，有?耐心?、不?急躁?，谈?吐文??雅，朴素?，活?波大?方，?端庄?、整?洁，?诚实?有自?信，?表里?如一?，动?之以?情，?以情?育人?，晓??之以理，?以理?塑人?。?
幼儿?园《?纲要?》中??则指出，?对待?孩子?不体?罚，?不变?相体?罚等?。变??相体罚包?含有?罚站?、辱?骂孩?子、?威胁?孩子??等等。相?对而?言，?罚站?是教??师普遍采?用的?一种?体罚?方式?。从?学生?习以?为常?的表?情来?看，??罚站绝不??是一种偶?然现?象。?有教?师认?为:? ?
?我既?不打?学生?耳光?，又?不拉?学生?头发?，更?不殴?打学?生，?罚站?学?生，根?本不?算体?罚。?罚站?这种?教育?方法?，学?生虽?然最?能看??懂，但效?果?甚微。?而羞?辱孩?子，?不仅?伤了??孩子的人?格和?自尊?心。?更容?易让?孩子?对?
学习失?去兴?趣、?对幼?儿园?产生?害怕?的感?觉，?甚至?是排?斥来?园上?学等?，?也会造?成孩?子各?种反?抗心?理的?产生?，给?幼儿?园教?育带?来负?面的?影响?。?
爱岗?敬业?、献?身幼?教事?业是?师德?的基?本要?求。?热爱?幼儿?，教?书育??人是师德?的核?心。?以身?作则?，为?人师?表是?师德?的人?格力?量。?用于?开拓?，不?断进?取是?师德?的升?华。?我们?作为??幼儿教师?，人?生的?第一?位启?蒙老??师，是教?幼儿?如何?做人?的先?行者?，更?应该?严格?要求?自己?。?
?
听说课后的感想
听说课后的感想
我们听了参加市优质课评选的老师的说课，感觉收益很大。
说课能够体现出教师在备课中的思维过程，能够体现出教师对《课程标准》、教材、教参的理解和把握程度，能够体现出教师对学生现有知识结构和能力水平的了解程度，能够体现出教师对现代教育理论、先进的教学经验的掌握程度。它不同于一般的上课，它不仅要求教师知道《课程标准》如何规定、教材如何安排、教参如何处理，更要求教师阐述为什么有这样的规定，为什么这样安排，为什么这样处理，有什么理论依据等。 教师主要从这几个方面进行了说课：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序、说板书等。
初中老师说课的主要内容是影响气候的主要因素。有的老师用小品的形式创设情景
。[1]说教材。A.说清课程标准对教材所教内容要求完成的任务。B.说教材的前后联系。要说清楚所教这一课在教材中所处的地位和作用，新旧知识的生长点、衔接点等。C.说教学目标。教学目标要订得全面、具体、适当，而且要说出为什么这样确定。D.说教材的重点、难点。指明如何抓住关键，突出重点，解决难点。要说好教材，教师必须认真学习课程标准，刻苦钻研教材，深入理解教材，科学把握和处理教材。[2]说学生。说清学生原有的知识基础和知识能力，对学生认知水平的特点及差异要做到心中有数。要从学生的知识基础，技能状态和智力水平等实际出发，说清本课知识与技能的要求。[3]说教法。要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”的原则。教法的选择必须考虑教材的特点和学生学习的认知规律，以及教师本身的素质。教法的设计要有利于激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。能否合理运用教法直接影响着教学的成败。因此，不体现教学方法的说课是平庸的说课。[4]说学法。“教会学生如何学习”是当前教的热点研究课题。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略。上课的过程中要重视学法指导，那么说学法就是说课的重要环节之一。说学法要说清楚四个问题：本课要求学生掌握怎样的学习方法，为什么要掌握这个学习方法，怎样指导学生掌握好这个学习方法以及在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯。也就是说学习方法是多种多样的，不单纯是指教给学生多少种学习方法，学习方法是有一般性和特殊性之分的，教师进行说学法活动时不能只停留在学习方法系列这一层面上，必须把主要精力放在如何实施学法指导上来，学法指导要想取得成效，关键在于实施。学法指导是渗透、揉合、交织在学习活动中的，学习活动是学生掌握学习方法的唯一途径。所以要说好学法，首先必须深入钻研学生，处理好课堂教学中的师生关系，改变陈旧的课堂教学模式，其次要注重某一方法指导过程的阐述，如通过怎样的情景设计、学生在怎样的活动中，养成了哪些良好的习惯、体会，顿悟出何种科学的学习方法，又如何通过哪些途径，培养了学生哪些能力（观察能力、想象能力、发现能力、归纳能力、实践能力、分析能力、概括能力、综合能力等），再次说学法时要
注意细腻，切忌粗放，否则容易和说教材中的教学目标，或和说教法相重。[5]说教学程序。说教学程序是说教材、说学生、说教法、说学法的综合处理和操作安排，是对课堂教学的精要阐述。其主要内容是：说出本节课的课堂结构安排，教学流程要一目了然，说出本节课师生双边或多边活动的具体安排和依据（如何体现和调动学生的学习积极性、如何激发动机、如何遵循学生的认知规律、如何注意面向全体学生，因材施教、如何培养学生的创新思维和实践能力等），注意每一步都要说出教学思想和培养目标，达到优化课堂教学的目的：说出本节课的课堂练习和练习意图；说出课后作业的布置和训练意图。说教学程序是应前后一致，使教学的各个环节始终向一定的目标发展，与前面的说教材、说学生、说教法、说学法形成一个整体，所以说课时可以单独说教学程序，也可以把说教法、说学法融入说教学程序之中。[6]说板书。说出本节课的板书设计和设计意图。[7]说教学预测。如果是课前说课，要说出你这样教学以后，学生会学到什么或可以学到什么，或会有怎样的结果，如果是课后课就没有必要了，不过要说教学反思。总之，说课一般包括这几个程序，没有固定的范式，但是说课还应注意，说课的听众是同行和领导，而不是学生。因此，说课者的说位要置身于听众思维与学生思维的交汇处，面对听众讲述如何教学生，还要把握好说“度”，说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。如何把握“说度”呢？只要抓住本节课的特点特色，突出某一方面，把课说得有条有理，有章有法，就把握好了说度。
幼师对幼儿园的感想
幼师对幼儿园的感想
提起幼儿教师，在很多人看来，不就是蹦蹦跳跳哄孩子开心玩乐的阿姨么，社会普遍的认识就是她们的工作要求低，谁都能干，而且轻松又惬意。其实不然，幼儿教师的日常工作是琐碎辛苦的，同时承受着很大的精神压力，因为她们面对的是一群正在生长发育调皮捣蛋的孩子。
幼师对幼儿园的感想时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想:我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。"师者之所以传道受业解惑也"，作为"人类灵魂的工程师"，辛勤工作的"园丁"，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两
年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
"三岁定八十"可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有"万事开头难"的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说:"世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师"幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
幼师对幼儿园的感想就教师而言，他们的职业感受对他们所从事职业的认同感、工作态度和职业行为都有直接的影响，因而对幼儿园和幼儿教育的管理者来说，了解教师的职业感受及其形成的原因，努力增强其积极正向的感受，降低其消极体验，显得至关重要。
一、幼儿教师的职业感受现状
教师的职业感受可以从职业幸福感和职业倦怠感两个角度来考查。前者是指教师在所从事的工作中需要获得满足、实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验;后者是指教师因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对从事职业的消极态度和行为。它们分别从正、负两个角度反映人的职业感受。
北师大的梁慧娟，南师大的张玉敏、束从敏三位研究生，分别采用问卷调查、网络资料分析和访谈等方法，对北京、上海、安徽等地的幼儿教师的职业感受进行了调查。尽管调查对象处于不同地区;调查的具体内容不同;方法也不一样，但三份研究报告反映的情况极为相似，揭示的问题也非常一致。
(1)幼儿教师的职业倦怠感
国外的大量研究资料表明:职业倦怠感最容易发生在助人行业的从业者身上。教师职业作为一种典型的助人行业，自然也容易产生职业倦怠现象。教师的职业倦怠不仅危害个人的身心健康、家庭生活和人际关系，更会影响教育质量和学生的发展，使学生成为“最终的牺牲者”。?因此，近年来，国际范围内，人们在重视教师专业发展的同时，也十分关注教师的职业倦怠问题。
在我国，“职业倦怠”一词近两年才开始出现在研究者的笔端，但在职场中这一现象已非罕见。不时出现的教师失范行为，职业倦怠往往是主要原因之一。
北师大的梁慧娟硕士对北京市50所不同体制幼儿园(公办、民办、集体办园、企事业办园、体改试点园等)的447名教师进行了问卷调查，结果表明:其中有2.9%的教师有严重的职业倦怠表现，59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师占37.6%。该研究还发现，幼儿教师的职业倦怠主要表现在以下方面:
1. 生理心理方面。这方面的表现最为明显。88.5%的被调查者感觉自己经常处于疲惫不堪的状态;86.7%的人总在担心出事故;65%的人反映自己常感烦躁，常希望能一个人安安静静呆一会儿。
2. 个人生活方面。63.8%的被调查者认为工作占据了自己很多原本应该享有的闲暇时间;47.3%的人感到自己在家里的脾气开始变坏;55.9%的人常常为一点小事对孩子和家人发火。
3. 工作方面。65.6%的被调查者反映自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下，以缓解工作带来的紧张情绪;71.0%的
人表示下班后根本不愿再提工作上的事;48.4%的受试表示不时有离职的念头;26.9%的受试后悔当初选择了幼儿教师这一职业;部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。
总之，调查结果表明，北京市幼儿教师的职业态度和从业体验值得我们高度关注。职业倦怠已经影响到他们的生活、工作和身心健康。而疲惫感和对事故的担忧，更是成为困扰所有幼儿教师(85%以上，包括“基本无倦怠”的教师)的突出问题。
可能有人对这类研究不认同，怀疑问卷题目起到了诱导教师发泄不良情绪的作用。那么我们再来看看另一个通过收集教师在网上匿名自由发表的意见，从中了解其工作感受的研究。由于网上匿名发帖使人有一种心理安全感，能够说出平时所不敢说或不便说的困惑和烦恼，故可以认为它能够反映教师的真实想法和感受。
南师大张玉敏硕士截取了上海学前教育网06论坛2002年11月1日至2003年11月1日上所发的有效帖子616份，对其内容进行了分析研究，发现其中有426份涉及工作负担过重的问题，占69.2%;直接倾诉自己身心疲惫的有304份，占49.4%。
由此可见，两个研究的结论基本是一致的，它们相互印证。
如果还有人对这类研究有怀疑，认为自由发表的意见同样会受前面人的消极情绪的影响。那么我们再来看一个从幼儿教师的职业幸福感方面进行的研究。
(二)幼儿教师的职业幸福感
南师大束从敏硕士综合使用问卷调查、深入访谈等方法，调查了
幼儿教师职业幸福感的现状及成因。其主要研究对象是安徽某地90名幼儿园教师，其中公办园59人、企事业办园8人、民办园23人。调查结果显示:50.0%的教师在工作中只能偶尔体验到幸福。
从正反两方面进行的三个研究都表明，幼儿教师的从业体验已不容乐观。
二、影响幼儿教师职业感受的因素
束从敏的研究显示，幼儿教师的职业幸福体验主要来自:领导的支持与肯定(67.8%)、幼儿的天真无暇(53.3%)、家长的支持和肯定(45.6%)、工作中常能获得成功(42.2%)。而职业幸福感失落的主要原因依次为:家长的不理解(65.6%)、工作没有安全感和稳定感(47.8%)、工作机械繁琐(41.1%)。
梁慧娟的研究表明:在影响幼儿教师职业倦怠的几类因素中，组织管理因素最为重要，其次是社会因素，职业因素、个人因素再次。(见下表)
各因素对北京市幼儿教师职业倦怠的影响
变量
组织管理因素
社会因素
职业因素
个人因素
总因果效应系数
0.4908
0.4246
0.3872
0.23
由于题目和篇幅的限制，这里仅对与幼儿园管理关系最为直接而密切的组织管理因素进行探讨。
这里的组织管理因素是指个体所在组织和管理方面的特征，包括职业角色定位、工作量、知情权与决策参与权、待遇与专业发展机会、组织为工作人员提供的社会性支持等。
从职业倦怠研究兴起之初，个体所在组织的特征和管理特征就一直倍受关注。因为研究者发现，导致从业人员职业倦怠之首要因素——压力，往往直接来源于组织和管理。梁慧娟的研究也显示:与社会因素、职业因素和个人因素相比，组织管理因素对幼儿教师职业倦怠的影响最大(见表1)。
1.知情权与决策参与权。
众多研究多发现，知情权与决策参与权会影响教师的职业态度和感受。国外的一项研究表明，在与学校有关的各项因素中，是否给予教师参与决策的机会与其职业倦怠有着极为密切的关系。梁慧娟的研究也发现，教师拥有“知情权”和“决策参与权”可以明显防止或减轻职业倦怠，因为它给教师一种“主人翁”的感受。
2.专业发展机会。
专业发展机会与教师的职业态度有密切的关系。Farbe(1991)指
出，教师在学校获得的专业发展少，是导致其职业倦怠的重要原因之一。梁的研究结果也显示，在组织因素中，专业发展机会对职业倦怠的直接影响最大。教师享有的专业发展机会越多，其职业倦怠感相应就越低。道理很简单:一方面，它使老师感到自己在所在专业领域有较好的发展前景;另一方面，也使教师感到组织和管理者的期望和重视，而这一点，恰恰是影响幼儿教师职业幸福感的第一位因素(束从敏)。
3.工作量。
国外大量研究表明，工作任务繁重，完成任务的时间太紧，班额过大，文案工作过多，任务超出教师的能力和范围等，都会给教师造成过大的工作压力，形成“角色超载”现象。角色超载可能引发两种反应:?质量下降或根本不完成工作。这常常导致教师的焦虑和低自尊。?尽力去满足“角色”的要求。但可能会造成教师缺乏休息时间，身心疲惫，出现家庭问题(无暇关注家人所致)。无论哪种反映，都会导致教师产生职业倦怠。?梁慧娟的研究也发现同样情况。而在张玉敏对网贴的分析中，这一点看得更为清晰。
4.角色定位。
很多研究指出，职业角色混乱及角色冲突是导致职业倦怠的重要原因。所谓职业角色混乱，是指从业者不清楚自己的责任、权利、目标、地位和应尽的义务。这种现象往往是因其所在组织未能对其职责做出明确的规定，或者未能按规定操作而造成的。而角色
冲突常常发生在从业者感到组织所提出的要求前后不一、相互矛盾或不恰当的时候。萨顿(Sutton，1984)指出，以下情况最容易导致教师的角色冲突:?要求教师为学生提供高质量的教育，但却不允许教师使用最好的教育方法和课程资源;?要求教师负责班级的工作，但却不给他们相应的权力;?经常要求教师做本职工作以外的事。梁慧娟的研究也发现同样情况。而张玉敏发现，上海学前教育网上，不少老师对自己的职业定位产生了极大的疑虑:“我们现在到底在忙碌些什么呢，可能更多的是笔头工作，得应付上级领导的检查，得完成上级部门的许多的任务。可是这些形式上的、繁重的工作到底对孩子有多少帮助呢?”甚至不少教师发出“幼儿园到底是为了什么?”“幼儿教师到底是干什么的?”这样的疑问。这起码反映了目前幼儿教师角色的定位存在着某种程度的混乱，而这种混乱又与一定的社会因素——社会变化带来的新要求与高期望相关。
可以说，所有有关职业倦怠的研究都看到了社会变化对教师职业倦怠的影响。研究者一致认为，近几十年来，社会变迁及其所导致的教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。这固然为他们提供了专业发展的机会，但同时，这些要求和期望也给教师造成愈来愈大的压力(Mark A. Smylie，1999)?。而“职业倦怠”恰恰就是从业者因不能有效缓解过大的工作压力而导致的对所从事职业的消极态度和行为。
5.社会性支持。
许多研究发现，社会支持的缺乏与其职业倦怠之间存在着显著的高相关。?Eisner(1985)指出，与从事其他职业的人相比，教师很少有时间与家人、朋友进行轻松的交谈;即便在同一个学校里，教师之间的教学互助和合作行为也少得可怜(Goodlad，1984)。以至于有人说，教师职业实际上往往是一项“孤独的职业”。
教师职业的孤独还表现在往往缺乏公众的认可与尊重。国外不少研究发现，公众对于教师职业普遍缺乏正确的认识。 Farber(1991)
指出，那些从未当过教师的人根本无法理解教师职业，他们对教师职业的看法通常是:当个教师很容易;教师有暑假;教师付出很少却得到很多??“学生、家长、管理者和社会都没有把教师当作专业人员来给予他们必要的尊重”;“教师失败时常常遭到责骂，取得成功时却得不到任何的奖励”。?
社会性支持的缺乏，也导致教师的职业倦怠。三位研究生的调查都直接或间接地证明了这一点。
6.待遇。
教师的职业倦怠与待遇较低有着密切的关系。有研究者(Farber，1991)指出，尽管教师的待遇在近年来不断得到提高，但与其他职业相比仍然偏低;而教师也普遍认为自己劳动所得的报酬与家长期望和社会赋予教师职业的崇高使命不相称，这使教师感到不平衡。从梁的研究结果来看，待遇在相当大的程度上影响幼儿教师的职业倦怠感，这里的待遇，固然指“工资与福利”，也包括社会声誉等精神方面的“报酬”。
三、对管理者的建议
幼儿园教师是幼教事业的耕耘者，是各项工作的主力。关注他们的喜怒哀乐，了解他们的所思所想，理解他们，帮助他们，不仅是管理者的职责，是管理者一贯所倡导的“人文关怀”精神的具体体现，而且，最终也是帮助管理者自己。
三份研究报告都表明，组织管理是影响教师职业体验和形成教师职业态度的重要因素。同时，报告也揭示了当前幼儿园组织管理中最突出的问题——专制、外行、形式化管理以及工作中的形式主义、不切实际、不讲实效。正是管理中的这些问题，导致和加剧了教师的消极职业体验:正如张玉敏在论文中谈到的:教师们有关身体疲劳的话题，基本是与工作量结合在一起谈的;而工作量又往往和工作没有价值，看不到成效结合在一起的:为应付各种“检查”、“验收”和“科研”，加大了工作量，引发身体疲劳;劳而无效、劳而无功的感觉又引发了心理疲劳。身心影响相互浸染，相互加剧，又无力解脱，更反向加强了教师的消极感受，使之成为倦怠的一群。
笔者认为，上述研究发现特别值得我们幼儿教育的各级管理者深思。
走出形式主义、少搞“政绩工程”，对于中国的管理者，包括幼儿教育的管理者来说，可能是件很难的事，因为它们都是中国的“面子文化”的产物。一说到文化，我们都有一种无奈感，因为它是在漫长的历史中形成的，改造它自然不是一朝一夕所能奏效
的。但有些事显然又是现在就可以做而且可以做到的——当然，前提是愿意做。
1、保障教师的知情权和决策参与权，建立园内的民主生活机制
幼儿园应建立起民主生活的制度和机制，保障教师对园内重要事情的知情权和决策参与权，营造一种民主、和谐的集体氛围，让他们体验到更多的被重视和被尊重的感觉，增强其“主人翁”意识，调动其工作的内动力和积极性。这样，幼儿园的整体凝聚力将会不断增强，教师队伍的士气也会始终保持在高昂的状态，工作效率也必将得到很大的提高。
2、合理安排幼儿教师的工作量，明确其工作职责和任务
任务明确不仅有利于避免教师职业角色的混乱，避免其职业倦怠，还有助于提高教师的工作效率。因此，幼儿园应合理安排教师的工作，职责清晰、分工明确、讲求实效，充分考虑教师的职责范畴、能力和符合劳动法的前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作——保育教育好儿童创造良好的环境。任何时候、任何情况下，作为一位管理者一定要清楚幼儿园最基本、最根本的任务是什么，不要让各种令人眼花缭乱的事搅乱了自己的阵脚。对于一些临时或紧急的任务，也应与教师进行必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其他任务的协调工作。如果一个幼儿园经常需要教师加班加点，园长就需要思考一下自己的管理是否存在不科学的地方;如果一个地区的幼儿园经常需要突击、需要园长和教师没日没夜地工作，这个地区
的幼教管理人员也需要检讨一下自己的要求是否合理、是否太过形式主义。解决这个问题的关键是管理人员要做“换位思考”，如果有可能，实际换位体验一下可能更为有效。
当前，教师们普遍感到不满的，不单纯是工作量的增加，更是“劳而无效”，比如，一些不必要的文案工作，如抄写教案。如果一位教师经过认真的思考，决定选择某一设计好的活动方案作为自己的“教案”。此时，与其让她逐字逐句地把这个方案抄写下来，不如复印下来，省下时间去写选择这个方案的考虑、对自己班实施该方案可能出现的情况的估计、需要调整的地方等，或者记录下方案实施情况并对其进行反思。这样的改变或许并没有减少工作的量，但如果教师感到对自己的专业发展有益，也就不会感到厌倦了。
3、 努力实现幼儿园班级“师幼比例”的合理化
大量研究证明，“师生比例”与教育质量存在着极其密切的相关，比例不当使教师无法照顾到班上的每一个孩子，由此给幼儿安全带来了相当大的隐患，也给教师造成了心理压力。因此，幼教行政部门应狠抓有关政策的贯彻落实，务必要从制度和管理上首先保证师幼比例的合理化。
不少幼儿园工作人员与幼儿的比例从整体来看是符合国家规定的，但园内人员安排不科学，“脱产人员”(不在班级第一线的人，如“中层干部”、“教辅人员”、“教研人员”等)过多，而直接负责保育教育工作的一线人员与儿童的比例过高。不少国家的有关法
规，明确使用“儿童活动时，教师与儿童的比例不得超过1比若干”(常见的是1比13左右)这样的表述方式。这样的表述，体现了以儿童为中心的办园思想，从制度上杜绝了幼儿园人浮于事的情况，保障了儿童、也保障了教师的基本权利。今后，我国关于“师幼比例”的有关文件，也应该采用这样的表述方式。
4、给幼儿教师合理的“回报”，争取社会支持
“回报不足”是导致教师职业倦怠的一个重要原因。而所谓“合理回报”，不仅包括合理的酬金，也涉及尊重、权利和支持等内在回报方式。三位硕士的研究都发现，对于幼儿教师来说，“回报”的重要方面在于对其能力和自身发展的肯定，在于给他们以专业发展的机会，在于使其获得胜任感和成功感。因此，在保证工资待遇水平与教师付出相当的情况，注意以各种内在的方式(如肯定、赞许、提供进修机会等)对幼儿教师进行回报，能更有效帮助教师避免职业倦怠。
同时，幼儿园要加强与家长和社会的联系，一方面争取社会对幼教、对教师工作的理解和支持，另一方面帮助老师走出孤独，走进更广阔的世界，开阔视野，获得更丰富多彩的人生体验。
5、采取适当措施，防止校园意外伤害
梁的调查发现，绝大部分幼儿教师(也包括园长)对幼儿安全问题已经到了“谈虎色变”的地步。校园伤害及其随后的消极影响已经让老师们战战兢兢，工作时不敢放手(甚至正常的体育活动也不敢开展)，下班后心弦也无法放松。保护孩子们的生命安全当然是
直接和孩子们接触的教师们的第一职责，但幼儿园管理者首先要有安全意识，防患于未然，为儿童的健康成长、为教师的工作创造一个安全的环境:如房屋、器械要专人负责，定期检查;人员的配备一定要严格按照国家有关规定进行，不能因为省钱、照顾关系等原因聘用不合适的人。
有些幼儿园考虑安全问题不是从儿童出发，而是从财物出发，为了防止财物被盗，无论几层楼一律用铁网网住。这是一件多么可怕的事!一旦有火灾、地震、歹徒闯入等突发事件，救援人员根本无法工作!最近，各种幼儿园意外伤害的事常有发生:有精神病的幼儿园门卫砍死砍伤多名幼儿和教师!歹徒闯进幼儿园以孩子作人质向社会讨价!房屋、围墙倒塌砸死砸伤儿童!食物中毒、交通事故??一件件触目惊心!这些意外事件难道完全都是意外吗?都是不可防范的吗?如果不聘有精神病的人在园工作、如果门卫认真负责地守好大门、如果管理人员及时发现改造危房围墙、如果采购不拿回扣、厨师责任心强、如果接送孩子的车不超载而且老师把孩子交到家长手中、如果审批部门各司其职严格把好新开办幼儿园的准入关、如果幼儿园师生比合理??这一切或许就不会发生，起码不会像今天这样频频发生!
当然，即使上面的如果都做到了，也难保一件意外伤害都不发生。因此，幼儿园管理人员要有忧患意识，一方面积极防范，把各种伤害事件堵在门外;另一方面，要为万一可能出现的情况做好善后准备，为每个入园的孩子购买意外伤害保险、聘请法律顾问等都
是幼儿园保护自己、减轻意外伤害可能造成的损害的有力措施。
职业感受是从业者对自己的职业生涯的主观感觉和体验。增强教师积极的职业体验，是幼儿园园长和各级幼教管理人员应该放在心上的一件大事。
幼师对幼儿园的感想老师是妈妈，呵护着孩子成长。
老师是伙伴，陪伴着孩子游戏。
老师是先生，教育者孩子思想。
让我们用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，共创一片新天地。
宝宝进园会哭闹，老师妈妈出高招儿
今年进来几个插班生，有几个宝宝以前没有上过幼儿园，所以刚进来的时候会哭闹。她们会死死拽住家长们的脖子不肯呆在幼儿园。幼儿刚进入幼儿园，有哭闹现象是非常正常的。在家里做惯了小皇帝小公主，身边随时有亲人陪伴着，到了一个陌生的幼儿园，失去了在家里拥有的安全感，当然会感到害怕。所以我觉得要让宝宝不哭闹必须让他们觉得自己在幼儿园时安全的。想要让他们安静或者不哭闹，必须先让他们对我产生安全感。当然在创建安全感的时候，有成功，也有失败。不过荣荣就是一个成功的例子。
第一招:连骗带哄换信任
刚来的荣荣是个哭包子，除了哭还是哭，以至于他说的话我都听不清楚。荣荣告诉我:“外公不见了，荣荣害怕。”荣荣的回答证
实了我的猜想是对。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱着荣荣，对他说:“李老师在这里，荣荣不要怕。”同时用手轻轻地拍打着荣荣的背，让他觉得我抱着他的温暖，至少让他知道我是安全的。荣荣的哭声慢慢变小，并且告诉我，吃过中饭以后，外公会来接荣荣的。可爱的荣荣竟然会进行自我安慰了，真是可喜可贺啊。可是教室不止这一个孩子在哭，于是我一边安慰其他的孩子，一边时不时的到荣荣这边来跟他说说话。
第二招:主动交谈换信任
再我的引导下，荣荣开始坐在小椅子上玩玩具，可是会时不时的回头寻找一下我的踪迹。我看出了孩子的担忧，于是走过去对他说:“李老师坐在你旁边好吗?李老师不离开你。”荣荣微微点点头，我知道我马上就要成功了。于是我坐在荣荣身边，用手握着荣荣，让他知道我在他身边，用行动告诉他，这里是安全的，有老师的地方是安全的。这时班级又有宝宝哭闹，我想去安抚另一个宝宝，可是荣荣却不让我走。荣荣的最后一个举动让我欢喜让我忧。欢喜的是荣荣已经开始依赖我了，忧的是我总不可能只为荣荣一个人服务。于是我对他说:“李老师去给那边的小朋友擦眼泪，荣荣乖，李老师等会马上就过来。”荣荣还是不肯，我伸出小手指说:“我们拉钩勾，我马上就回来。”之后我就去给别的孩子擦眼泪。荣荣叫我了，我马上过去给他一个大大的拥抱，然后在他旁边坐一会儿，履行我刚才一会儿就回来的承诺。同时跟他说说话，聊聊天，聊的都是些家常，都是孩子所熟悉的事物。
宝宝一个接一个的进到幼儿园里，哭声一段接着一段，像失去了指挥的乐团。我跟荣荣说要去给别的小朋友擦眼泪。荣荣犹豫的放开了握在他手中的我的手。我飞奔过去安抚另一个宝宝。荣荣又叫我了，没办法。为了给荣荣建立良好的安全感，我又过去了。就这样来来回回有三次左右，荣荣已经80%的相信我了。可是还差那20%，我要把那20%捕捉回来。我发现这来来回回的三次都是荣荣叫我，没有一次是我主动做完事情过去。于是这次我走过去，亲切的叫了他:“荣荣，李老师回来了，怎么样，我没骗你吧，我说我会回来就会回来的。”荣荣看见我，出奇般的笑了，
我知道我成功了，但是这只是其中的一个小朋友，要是全班小朋友都能像荣荣那样信任我，依赖我，我想我的工作一定会轻松许多。
二、小小儿歌用处大
每次小朋友起床后，我们班级的三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很纠结也很烦恼。苦思冥想到底怎么做才能彻底帮助我的宝宝们不再穿错鞋。
于是我想到了一首儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，可是对小朋友穿鞋是否有帮助呢?于是我就这个显现分析了一下，然后用一节课的形式把这首儿歌教给孩子。每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌:
“两只鞋宝宝，一对好朋友，
穿对了，高兴头碰头，
穿反了，生气背对背。”
我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着:“高兴了”“生气了”。可是有几个小朋友还是会穿错鞋子，于是我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们好像都很乐意。有时候，我还会叫一个小朋友来帮助老师检查小朋友的鞋子，这样做既可以让宝宝自己真正的还会穿鞋子，而且还可以帮老师的忙。慢慢的，我让之前经常穿错鞋的小朋友也来当一下小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，彻底改变小朋友穿鞋的方式。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
三、调皮孩子误会多
不管是在教育活动中，还是在游戏中，聪明听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮捣蛋的孩子得到最多的是老师严厉的批评。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，这是一种天性，只是更想引起老师的注意，他们更需要得到老师的关爱。
桓是我们班特别活泼可爱的孩子，小小的眼睛会咕噜噜的转，长长的睫毛，很讨人喜欢。可是他又非常喜欢在教室里奔跑，是典型的调皮大王。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，桓其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但是他不知道怎么正确的跟小朋友接触，他想跟小朋友做朋友是习惯用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戏的时候，其他孩子都会到老师地方来告状说桓推人。我也曾经从桓的家长口中得知，桓以前没有读过幼儿园，他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。而且告诉他与小朋友正确的交往方式，也在全班小朋友面前帮桓澄清“推人事件”。桓比较喜欢唱歌，每次听到音乐时总会放下手中的玩具然后自编自导的跳起来。在活动时，我有意让他上来多多向小朋友表演，同时又可以锻炼他的胆子。渐渐地，桓的笑声多了，小朋友们也都爱跟他玩了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，就连最调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些
赏识，多注意和关心一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收
获。
做幼师的感想.doc
做幼师的感想
首先声明，不是我最近懒惰，不更新我的空间。是我们家网络最近上不去空间，结果今天经过工作人员一番调测后。我又可以写空间了。
那么现在故事就开始了。现在终于品尝的初为人师的感觉了。听着学生叫我;张老师;爽的要死。短暂的14天见习生活，我付出的爱之多是从来没有过的。
我再锦缠街小学见习。带领的是帮二年级的小P孩。起初接到这个通知头疼的要死。我和他们不仅身高有狠大的悬殊。体型也有狠大的悬殊。我的平行视野中几乎是看不到那些小鬼的。刚刚进入那个他们班，就被孩子们的热情吓住了。一下子把我围住了。并不是得问这问那:你是新转来的大学生吗,你看过蓝猫淘气吗,好多时候都不知道怎么回答孩子的提问。一个孩子见我没有理会他的提问，便激动的说:高(个子)老师。另一个小孩立即否定了他对我的称呼:不对不对，是大高老师。另一个小孩也否定了他对我的称呼:应该叫大高胖老师才对……我最忌讳的称呼他们都叫到了。这令我非常想扁死他们。但是我还是死忍住了。
从那后，我跟他们说，叫我张老师。我这个张老师是不喜欢小孩子的。但是看着他们那眨巴眨巴的小眼，时不常上课的时候偷瞄我们几眼，要不就在我批评他们的时候对我作个小鬼脸，嘟嘟嘴巴，申申舌头。张老师那爆脾气早就烟消云散了。孩子们一下课便往我身上扑，要求我抱抱他们。我一个个的抱起来，将他们高高举起。孩子们总是惊讶崇拜的看着我:张老师好神勇～
见习生活有很多东西都想说，但不得不说的是我最喜欢的学生。
他们都说这个小胖男孩是我的干儿子。他就是SCX。第一天听课的时候，我坐在他旁边。老师要求他们做练习的时候，他却毅然倔强的坐在那里。经过我仔细的观察，显然他是带情绪上课的。
我悄悄地问他:你怎么不写,
;#%#%……#……%;孩子跟我哭了起来。
我只断续的听到有人把他的文具拿走了。看到他那张哭着的小胖脸，可爱极了。真想捏两下。老师终于把他哄好了。看着他认真做练习的样子，可爱极了。练习完成了，望着自己的作业本，SCX还不忘自恋一下。感慨自己写的真好。
有次同学骂他;死胖子;。他转头问我:老师，我胖吗,我说:不胖～他答:我觉得也是……
跟孩子们在一起真的狠开心。听着他们叫你声老师。一种责任感和使命感便涌向心头。那天SCX的指甲掉了一块，我看了看他那小手，心理痛极了。带他去医务室，可是关门了。我跑到外面的小诊
所，要来棉棒，碘酒，创可贴。在班里给他处理伤口。放学的时候一遍遍嘱咐孩子们要注意安全。孩子们腻在我身上时，也并没有不耐烦。或许孩子们的天真真的能改变一个人。
当我们要走的时候，孩子们并不知道下周就再也见不到这些新老师了。小手一遍遍的使劲挥着，并且对我们说:老师再见，老师再见～SCX悄悄爬我耳朵边问我:老师，你下周是不是不来了。我没有回答他。他继续问:老师，你家住哪里,我捏了捏他脸。他说:老师你什么时候回来看我们。我说:等你们长大的时候。
我们悄悄地走了，担心我们的离去会给年幼的他们在学习生活中带来新的麻烦。希望时间能让他们忘了我们这些过客吧。但是我一辈子都不会忘了这群孩子的。最后，我祝福每一个二年级四班的孩子走好。张老师永远爱你们～
这个周末,我在学校里快乖死了.一次都没有回家.因为我快要见习了.这次我们班见习要去锦缠街小学,我丫侥幸担当一名小组长.本周五提前与小学的老师交流.
我们穿着那身莫名其妙颜色的级服,便闯进了小学里.小孩子们一看到着装统一的我们,便惊呼:
"哇,这是转学来的大学生"
"恩,对对对,他们都是转学来的高年级的学生,听说要被分到6年级上课......"
真佩服现在的小孩那么小就学会制造八卦的本领,小孩子看我们像看怪兽一样,我一米85的身高，在他们眼中显然是个庞然大物!看着他们仰着脖子看我的样子,真是可爱极了.
在等待领导的时候,看到一个奖杯,上面写着"香港国际少儿棒球邀请赛,亚军",妈呀!这不起眼的小学还有那么一项本领.教学楼上写着:培养出有良知的学生.会议室里写着:让学生拥有一个可回忆的美好童年.恩.....看来这个学校的教学风格还蛮人性化,想想下周一,我就要初试当老师的滋味了,不免有些紧张.所以我今天的口气都狠稳重!
我教的是2年级的孩子.......据说狠郁闷,我1.85的身高,和1米刚过.....会形成鲜明的对比的.哈哈!
