数学活动 多种多样的饼干(一) 活动目标

1. 乐于参与探索饼干的活动,

2. 能够大胆地交流自己的发现,

3. 通过具体操作～感知饼干是多种多样的。

活动准备

1. 幼儿已经初步接触过几种颜色和形状的食品,

2. 各种各样形状的饼干:圆形、方形、三角形的饼干,黄色、酱色的饼干,各种口味,橘子味、草莓味、巧克力味、海苔味、玉米味等,的饼干,干净的点心盘人手一个,每个小组准备玻璃杯一个～冷水、温水若干。 活动过程

1. 教师给每个幼儿几块不一样的饼干,放在点心盘子中,～引导幼儿探索, ——它们是什么形状,圆形、长方形、三角形等,、什么颜色的, ——摸起来怎么样,像什么,

——闻一闻～有什么气味,

2. 幼儿咬饼干～说说咬过后饼干的样子及味道,

——教师请幼儿拿一块饼干～咬一口后～看看变成了什么样子～像什么, ——幼儿再咬一口～说说又像什么。如此反复～直到饼干都被吃完。 ——引导幼儿交流:你吃的饼干是什么味道,你以前还吃过什么样的饼干, 3. 小魔术:饼干变样了,

——教师准备一杯冷水～将一小片饼干放入水中～请幼儿观察并猜测饼干会有什么样的变化。提问:饼干会变样子吗,会变成什么样子,

——教师为每个小组准备一个玻璃杯～里面装上温水～请幼儿重复教师以上的实验～仔细观察饼干在水里的变化～用手伸进杯子里摸一摸饼干并开展讨论。 提问:饼干变得怎么样了,为什么会变得软软的

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人教版一下教案《多种多样的饼干》WORD教案

数学活动 多种多样的饼干（一）

活动目标

1. 乐于参与探索饼干的活动；

2. 能够大胆地交流自己的发现；

3. 通过具体操作，感知饼干是多种多样的。

活动准备

1. 幼儿已经初步接触过几种颜色和形状的食品；

2. 各种各样形状的饼干：圆形、方形、三角形的饼干；黄色、酱色的饼干；各种口味（橘子味、草莓味、巧克力味、海苔味、玉米味等）的饼干；干净的点心盘人手一个；每个小组准备玻璃杯一个，冷水、温水若干。 活动过程

1. 教师给每个幼儿几块不一样的饼干（放在点心盘子中），引导幼儿探索； ——它们是什么形状（圆形、长方形、三角形等）、什么颜色的？ ——摸起来怎么样？像什么？

——闻一闻，有什么气味？

2. 幼儿咬饼干，说说咬过后饼干的样子及味道；

——教师请幼儿拿一块饼干，咬一口后，看看变成了什么样子，像什么？ ——幼儿再咬一口，说说又像什么。如此反复，直到饼干都被吃完。 ——引导幼儿交流：你吃的饼干是什么味道？你以前还吃过什么样的饼干？

3. 小魔术：饼干变样了；

——教师准备一杯冷水，将一小片饼干放入水中，请幼儿观察并猜测饼干会有什么样的变化。提问：饼干会变样子吗？会变成什么样子？

——教师为每个小组准备一个玻璃杯，里面装上温水，请幼儿重复教师以上的实验，仔细观察饼干在水里的变化，用手伸进杯子里摸一摸饼干并开展讨论。 提问：饼干变得怎么样了？为什么会变得软软的

多种多样的社区教案教案

第二课 多种多样的社区

教学要求

1.从生活经验入手，感受生活中有多种类型的社区，并识别一些常见类型的社区。

2.从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。

3.能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。

4.深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力。

【课时安排】建议教学1课时。

【新课导入】

上节课我们学习了社区的环境和功能等内容，社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能，社区还可以分为不同类型，那么，社区大致有哪些类型呢,今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。

【识别不同的社区】

1. 社区类型的教学

教学中可根据学校所处的地区环境，将社区类型表格的部分内容写在黑板上，如农村地区可删去表格中的“村落、城镇”、城市地区可删去“工业区、大学区??”等项内容，然后教师启发学生自己填写出来。对于行政社区的分类，应突出社区在行政管理范围上的差异。

如果学生能够回答出来，就表明他已经初步掌握了划分区域类型的方法。这种处理方法，可激发学生兴趣和思考。

2. 社区差异的教学

可让学生仔细观察图1-3和1-9，进行比较，教师边提出问题。

? 从图1-9可看出王村有哪些设施,周围环境怎样,

? 这两个社区有什么最明显的不同,

? 根据比例尺，计算一下两地的规模。

? 阳明小区和王村同为社区，它们的差异说明了什么,

最后，教师总结:社区的规模不等，有大有小;社区特色各异，城乡差距显著，为下面的学习做好铺垫。 3. 图1-10的教学

可先告诉学生这是北京市区的部分地图，A、B、C、D分别表示了北京市的中关村、王府井、首钢和方庄小区，学生可在图上说出它们分别对应的方位，如中关村地区位于北京城的西北等。

然后就每幅图上的内容让学生仔细观察，说出这些地区集中分布的事物。像王府井地区聚集了很多大型商店、商场，首钢地区分布着众多工厂，中关村则是高校、科研机构密布的地方??。接着学生就能顺理成章地说出A是大学区或高科技园区、C是工业区、D是生活小区或居民区。

最后，教师再引导学生总结归纳出:“图上描绘的北京市的部分地区，它们都是城市的一部分，但从功能上还存在着较大差别”，可见，社区不仅表现为城乡差别，即使在同一城市内也不一样。

【活动】

第二个习题留给家住农村的学生完成，或请曾在农村住过的学生向城市学生介绍农村社区的情况。 教师总结学生发言，正是因为城乡之间存在着显著差异，我们才更是需要相互交流、合作与沟通，共同发展。 【往来在区域之间】

1. 社区商品调查的教学

教师可提前将社区调查的活动布置下去，让学生以小组形式到商店进行调查。

? 着重调查生活日用品，了解哪些是本地产的，哪些是其他地区的产品，列出清单。 ? 课下还可让学生采用访谈、查阅资料等方式调查自己家乡的特产，或自己家乡在自然环境和生活习惯等方面有别于其他地区的特色。上课时向大家介绍各组的调查结果。

? 引导学生进一步感受区域间存在差异的事实。在此基础上，可引导学生简单分析产生这种差异的原因。 2. 多方面交流的教学

教师可启发学生思考:“目前区域间的差异越来越小。比如，我们在自己的城市几乎可以买到全国各地的产品。这说明区域间的联系越来越密切。”

接着，教师提出问题:“这种联系仅限于日常消费品吗,”，引导学生阅读4个对话框，以开阔他们的视野。然后让学生以小组为单位，讨论他们在日常生活中听到、看到、接触到的区域间在经济、文化、信息等方面的联系，并用具体事例加以说明，如朋友外出工作、求学，或外地人到本地经商的事例等。 最后教师总结:区域间有差异，正因为有差异，才有交流的必要。一个区域的优势，可能正好能弥补另一个地方的劣势，因此，我们应该进行区域间的优势互补，促进不同区域的共同繁荣。

【活动】

帮助学生进一步深入和客观地了解自己生活的社区，发现本地区的优势和劣势，从而得出区域间应加强联系、优势互补、共同繁荣的结论。

人教版一下教案《多种多样的饼干》word教案【精品教案】

数学活动 多种多样的饼干(一) 活动目标

1. 乐于参与探索饼干的活动,

2. 能够大胆地交流自己的发现,

3. 通过具体操作～感知饼干是多种多样的。

活动准备

1. 幼儿已经初步接触过几种颜色和形状的食品,

2. 各种各样形状的饼干:圆形、方形、三角形的饼干,黄色、酱色的饼干,各种口味,橘子味、草莓味、巧克力味、海苔味、玉米味等,的饼干,干净的点心盘人手一个,每个小组准备玻璃杯一个～冷水、温水若干。 活动过程

1. 教师给每个幼儿几块不一样的饼干,放在点心盘子中,～引导幼儿探索, ——它们是什么形状,圆形、长方形、三角形等,、什么颜色的, ——摸起来怎么样,像什么,

——闻一闻～有什么气味,

2. 幼儿咬饼干～说说咬过后饼干的样子及味道,

——教师请幼儿拿一块饼干～咬一口后～看看变成了什么样子～像什么, ——幼儿再咬一口～说说又像什么。如此反复～直到饼干都被吃完。 ——引导幼儿交流:你吃的饼干是什么味道,你以前还吃过什么样的饼干, 3. 小魔术:饼干变样了,

——教师准备一杯冷水～将一小片饼干放入水中～请幼儿观察并猜测饼干会有什么样的变化。提问:饼干会变样子吗,会变成什么样子,

——教师为每个小组准备一个玻璃杯～里面装上温水～请幼儿重复教师以上的实验～仔细观察饼干在水里的变化～用手伸进杯子里摸一摸饼干并开展讨论。 提问:饼干变得怎么样了,为什么会变得软软的

多种多样的标志小班教案

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多种多样的标志小班教案

,活动目标,

1.认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

2.能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手，使用自己的杂物箱。

,活动准备,

1.写有幼儿姓名的实物图标若干张。

2.活动前已让幼儿逐一选择过自己喜爱的图标，教师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。,活动过程,

1.再认自己的图标

出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走，说错的，教师可给予一定的提示，如某幼儿选择的应是小兔，教师可提示说:你选的是一种长耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小动物。

2.介绍生活用品使用规则

告诉幼儿在幼儿园里，每个人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明坚持这一规则的必要性。

3.找找自己专用的生活用品在哪里

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教师让幼儿手持图标自由走动去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的相同图标，找到属于自己的生活用品所在位置后再将手上的图标还给老师。

幼儿在对应、寻找中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如:的图标旁边是小鸭子图标，上面是小汽车图标等。

建议:

1.选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避免幼儿忘记曾选过的图标。

2.此活动可放在开学前家长带孩子熟悉环境时个别或小组进行，也可以在开学初组织全班集体进行。

3.本活动围绕“高高兴兴上幼儿园”的主题，可在活动导入部分加入情节或游戏成分。

小班数学活动教案:为一组图形做特征标记

-

活动目标:

1、引导幼儿学习抽象、概括一组图形的共同特征，为一组图形制作两个特征标记。

2、要求幼儿学习按指示进行操作，并学习按指示检查活动的过程和结果。

活动准备:图形卡、标记卡。图形片。

活动过程:

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一、集体活动。

1、出示图形卡1.

师:今天，天气真好!我请来了很多的图形来我们班做客!看看都有些什么图形来了呢??这些图形什么不一样呢?那我们再仔细看一下这些图形有什么地方相同的地方呢?

师:它们相同的地方我们可不可以用什么东西来做表示?那我们用什么样的标记来表示呢?老师来这里有一些标记，你们来选一下，看看那个标记最合适呢?这个标记表示什么呢?

2、出示图形卡2.

师:老师还有一张卡片，卡片上还有很多的旗子。我们来看看吧!他们那些地方相同呢?你觉得应该做什么标记来表示他们呢?

二、小组活动。

1、一二

组。制作特征标记。

师:这两组的活动和我们刚才的挥动是一样，先看卡片上都有什么样的图片，他们那些地方相同，应该做几个标记来表示呢?做了说说卡片上是什么图形，你做了什么标记呢?

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2、三四组，看实物图填分合式。

师:先看看图上有什么，有多少，他们都有什么地方不同，然后在记录图上按标记记录每样有多少，记好了怎么都呢?

3、五六组，填房子图。

师:谁来说一说怎么做呢?

4、评价幼儿的活动。

三、收拾教具，结束活动。效果分析:

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