科学知识:观察与比较，找出植物和动物之间的不同与相同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。 教学目标 科学探究:能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。利用百度搜索多种资料。

情感态度价值观:通过比较人与动植物的不同与相同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 用对比法找出植物、动物和人之间的不同与相同之处。

教学难点 用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

教具使用 1、动植物图片。2、观察记录纸。 主要教法 谈话 主要学法 观察、对比、交流 教学环节 学生活动 教师活动 学案设计

据学习目标自学课巡视，相机指导学生用学案。 一、基础目标 一、自学 兔子 萝卜 文，独立完成“基础记录学生完成“基础目标”时展示(百度图片):兔子 萝卜 质疑 目标”，思考“提高目存在的共性问题。 比较兔子和萝卜的不同之处，看谁找的多。 标”，了解书本内容。 再找兔子和萝卜的相同之处，并记录:

二、交流展展示自己利用学案学组织互动交流，促使学生积极二、提高目标，比较青蛙和莲花(百度图片) 青蛙 莲花

示 习所得，提出问题。 思维，提问。记录提出的问题。 再找一找其它的动植物进行比较。(百度搜索)

选择有探究价值的问引导学生筛选问题，为学生互讨论并汇报:

题，进行互动探究。 动探究提供材料支撑和方法1.兔子和萝卜有哪些不同之处,(百度搜索视频兔子吃草) 三、互动探指导。 兔子:能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、??

究 萝卜:不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的??

2.兔子和萝卜的相同之处有哪些,都能长大、需要空气、阳光和水分、养份??

在教师讲解的过程中在学生自主学习的基础上，针三、巩固目标 人与黑猩猩的相似之处 人和黑猩猩的不同之处

积极参与学习活动，对教学重点和教学难点进行1. 比较人与黑猩猩异同。 吃东西 人会制造东西 四、精讲点师生互动。 精讲、点拨。 百度搜索黑猩猩视频，小组生孩子 人会说话 拨 间讨论交流，并把小组的意都可以走路 黑猩猩会爬树 见填表。比一比，哪个小组?? ??

- 1 -

在教师点拨的基础巡视教室，检查学生巩固目标完成得最多最快。

五、矫正反上，自己矫正学案的完成情况，相机进行矫正性指2.观察22页两幅图(百度搜索图片)，

馈 完成情况，完成巩固导。 说一说，记录: 动物、植物和人之间的不同之处有:

目标。 反馈学生存在的主要问题。 动物、植物和人之间的相似之处有:

3.师生归纳概念:植物 动物 人(百度百科搜索)

四、拓展目标

1.根据教材第22页的插图， 笔 六、迁移应各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。 完成拓展目标。 指导学生拓展应用。 用 2.请你用同样的方法把有生命的物体

植物、动物和人 ——植物、动物和人之间的关系表示出来。

讨论并充分表达小组意见，班级交流后，把记录纸填完整。

2.4 动物?植物?人 本课让学生自学学案，比较交流，研究生物的异同，

比较兔子和萝卜的异同 体现了以学生为主体，学生是学习的主人的理念。教师要兔子 萝卜

比较青蛙和莲花的异同 关注学生生成的问题，精讲点拨，引导学生自主探究。 青蛙 莲花 对于填圈图，应指导学生将相同之处填写在两个圈交

叉部分的框内。 人与黑猩猩的相似之处 人和黑猩猩的不同之处

巩固案中第1、第2题，采用开放题的形式，有利于吃东西 人会制造东西

板 书 教 学 开拓学生视野，拓宽了思路，巩固了所学知识。 ?? ??

设 计 反 思 通过本课学习，学生认识到人与动植物的有不同之处

也有相同之处，体会到了人是生物的一部分，我们人要热

动物、植物和人之间的不同之处有: 爱各种动植物。

动物、植物和人之间的相似之处有: 在本课教学中，教师引导学生利用百度强大的搜索功

能，收集网络上多种资源进行科学学习，将学生的科学学

笔 生物:植物、动物和人 习置于直观、广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围

世界科学现象的体验，丰富了他们的学习经历。

- 2 -

配套《巩固案》设计

姓名:_________

1. 通过比较__________和__________，我发现了它们的相同和不同。 (“_____”上分别填一种动物名称和一种植物名称)(自主百度搜索一种动物和一种植物)

__________ ________

相同点

2. 人和______的相同之处和不同之处。(“_____”上任意填一种生物名称) (自主百度搜索生物)

人和________的相同之处 人和_______的不同之处

3. 找出动物、植物和人的不同之处和相同之处。

不同之处 相同之处

动物、植物和人

4.在百度空间，写一写自己的学习心得体会。

- 3 -

三年级科学上册《动物植物人》教学设计

北师大版小学科学第五册第二单元第四课

动物·植物·人

清城区桥北小学 黄影聪

【教材分析】：这一节课在前面学习了动物、植物的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解有生命物体的特征。，本课教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。以学生熟悉的兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至是相互依存。二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。 一、教学目标： （一） 过程与方法：

1.能根据已有知识判别动物、植物与人的相同、不同之处。 2、能通过文字.语言交流比较结果。 （二）知识与技能：

1、了解动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、通过学习，了解人也是生物界中的一员，人和动物、植物都享有

生存的权利。

（三 ）情感、态度与价值观：

1、通过学习，让学生明白人是生物界的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、渗透爱护环境，保护环境教育，让学生了解保护环境的重要性。 3、养成爱惜生命，爱护小动物，爱护花草树木的好品质。 二、教学重点：根据已有知识判别动物植物与人的相同、不同之处 三、教学难点：懂得人与自然和谐相处的重要性 四、教学准备：各种动植物、人的图片及视频资料。 五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗？

3、老师讲一个关于兔子与萝卜的故事导入新课。 （边出示图片边讲故事）

（二）小组合作，探究新知

活动一：比较动物和植物的不同与相同之处

1、观察图片，找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（比赛，看看哪个小组找得多）

2、小组汇报交流，小组长记录。 3、小结兔子与萝卜的不同与相同之处。 相同点：

① 都是生物。 ② 都会生长。 ③ 都需要水、阳光。 ④都需要营养

?? 不同点：

① 兔子会运动，萝卜不能运动。 ② 它们的外形不同。 ③ 它们的生活环境不一样。 ④各自的味道也不一样 ??

4、尝试比较其它动植物（出示图片） ①青蛙与荷叶。 ②蜥蜴与树叶。 ③鱼和水草。

简单比较以上动植物的共同点与不同点及两者之间的联系。 5、小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

活动二：比较人与动物的相同和不同之处

1、观察人与黑猩猩图片，找出两者之间的相同和不同之处

2、教师提问：人是动物吗？为什么？

3、学生按照教材中的提示，引导学生将表格填写下去。 4、全班汇报交流。

活动三：比较动物、植物与人之间有什么不同之处和相同之处 1、小组讨论。

2、讲解“笔”的圆圈图的意义。

3、填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。

（三）观赏有关珍稀动植物濒临灭绝纪录片，从中教育孩子们要爱护、保护动植物，爱护我们共同的环境。

（四）全课总结：今天我们学习了动物、植物和人。虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点，这就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等，它们都是生物。在自然界动物、植物和人要和谐相处。 （五）课后延伸：

思考：人应该怎样与动植物和谐相处？

附板书设计:

4、动物 ·植物 ·人

相同：需要呼吸、阳光、水分 食物、空间，能生长、繁殖 1、动物与植物的异同点： ??

不同：动物能运动，植物不能 相同：能运动，需要呼吸、水分、食物2、人与动物的异同点： 不同：人能直立行走，有语言思维3、人与动物、植物的关系（和谐） ??

空间，能生长、繁殖

??

会劳动 ??

三年级上册科学动物植物人教学设计

《4、植物?动物?人》教学设计

课 题: 4、植物?动物?人

导学目标:

认知目标:

l 知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征:要有一定的空间，能长大 ，能繁殖后代，会死亡等。

l 知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

能力目标:

l 能够对植物、动物、人进行观察，比较出他们的不同与相同。 l 能够用语言、文字、图标表达和交流观察的结果。 l 能利用集合图(圈图)表现生物类别之间的关系。 情感目标:

l 意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。 l 意识到要为自己和其他生物保持一个健康、良好的生存环境。 l 养成爱惜生命、爱护小动物、爱护花草树木的习惯。

导学重点:知道生物的共同特征。

导学难点:找出植物、动物、人的相同于不同

导学策略:小组合作探究法、观察法、讲解法

导学准备:学生准备:搜集兔子、萝卜、黑猩猩的资料。 课时安排:一课时。

导学过程:

一、导入

1、讲述:从前有一只兔子，它第一次去找萝卜吃，可它并不认识萝卜。于是，兔子妈妈拿出萝卜，让小兔子把自己与萝卜做比较，说说自己与萝卜的不同与相同。

2、请大家一起来帮小兔子，说说它们之间的不同与相同之处。 二、活动一:比较兔子与萝卜的不同和相同

1、看P22图，谈话:你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗,看哪个小组观察最仔细，找到的不同之处最多。

2、学生分组观察、交流。

3、全班交流汇报。

(不同之处:兔子能运动、嘴能吃东西、会解大小便，身体有毛、鼻子会闻味道，耳朵会听声音，眼睛会看东西等;

萝卜不会运动，需要土壤、会发芽长叶等)

4、谈话:是啊，兔子和萝卜一个是动物，(板书:动物)一个是植物(板书:植物)，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。那么，兔子和萝卜也有相似之处吗,

5、学生讨论后汇报。

(相同之处:它们能长大，需要水，需要阳光，都会繁殖后代，都会死亡。) 6、学生照书23页的样子，完成活动记录P65第1题。

三、活动二:比较人与黑猩猩的不同与相似之处

1、看P23图，组织学生讨论:人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处,

2、学生交流汇报。(板书:人)

(不同之处:人会制造东西，人会说话，人会盖房子，人会看病，人会看书、学习、写字、画画、唱歌，人会拍电影、电视剧，人会演戏等。相同之处:都会吃东西，生孩子，会爬树，会摘果子，会拿东西等) 3、提问:人是动物吗,为什么,

4、学生辩论，最后达成共识。

5、照书23页的样子，学生完成活动记录P65第2题。 四、比较动物、植物、人的不同和相同

1、通过以上学习，我们已经知道了动物与植物、动物与人的不同和相同之处，那么，动物、植物、人三者相比有哪些不同和相同, 2、学生讨论交流。

(不同之处:动物和人会运动，植物不会;动物和人会吃东西，植物不会;植物会发芽、长叶，动物和人不会。)

(相同之处:都会长大、都有后代、都需要营养、都会死亡等。) 3、讨论:人、植物、动物有什么关系,

板书设计: 4、植物?动物?人

都会长大、有后代、需要营养、会死亡 作业布置:

想一想动物、植物、人还有那些相同之处和不同之处,

植物、动物、人教学反思

植物、动??物、人教?学反?思?

?

通过在?教学?中创?设种?种问?题情?境,?把问?题隐?藏在?情境?之中?,能?引?起学生?迫不?及待?地探?究研?究的?兴趣?,激?发他?们自?主学?习的?动机?。发?现?是探究?的结?果,?是探?究的?深化?与发?展。?我们?应该?让学?生在?合作?探究?中?解决困?难,?自行?完成?发现?,积?极获?取知?识。? ?

在观?察各?种各?样的?叶之?前,?问,?你可?以用?什么?方法?进行??观察。学??生,摸一?摸、?看一?看、?闻一?闻、?量一?量等?等。?而在??观察过程?中让?学生??经历猜测?的方?法是?否试?用,?并且?想一?想,?还可?以用?什么?方法?进行?跟为??仔细的观?察。?学生?在合?作探?究过??程中有的?发现?了用?比一?比叶?子的?大小?,描?一描?叶子?的形?状等??方法进行?观察?。而?在记?录过?程中?,教?师也?鼓励??学生发现?用各??种方法进?行对?资料?的整?理、?加工?、描?述,?如可?以将?叶子??拓一?拓、记一?记叶?子的?长宽?,比?较叶?子的?形状?从而?对叶?子进?行分??类,?针型、卵?形、?心形?、扇?形、?掌形?等等?。?

在? 合作??探究 ?中 ?发现? ,学?生们?发挥?了潜?力,?激发?了内?在动?机,?培?养了学?习能?力,?增强?了记?忆。? ?

第 1 页

总之,在?小班?科学?课中?运用? ?合作探?究? 模式?有效?地培?养了?学生?的创???

新精神和?实践?能力?。学?生们?的参?与意?识、?表达?能力?、解?决问?题的?能力??以及合作?自主?精神?都有?了明?显地?进步?,建?立起?了上?进心?和自??信心,充??分发挥了?学生?的主?体能?动性?,激?发了?学生?的学?习兴?趣,?从而?提高?了学??生研究事?物的?能力?,使?学生?们的?个性?得到?了发?展,?也真?正在?科学??教学?中体现小?学科?学课?程是?以培?养学?生科?学素?养的?新理?念。? ?

反思二??,植物、?动物?、人?教学?反思? ?

本课是?三年?级科?学《?我眼?里的?生命?世界??》单元的?一部?分,?本单?元?以生物?的基?本需?求和?共同?特征?为主?线,?为学?生提?供了?探索?动植?物之?间?不同与?相同?的机?会。?这个??年龄段的?学生?正在??发展观察?技能?,所?以本?课?引导学?生采?用观?察比?较的?方法?、以?及游?戏、??给动物分?类等?活动?去比?较?动物,?用多?种形?式记?录、?表达?、描?述交?流结??果。 ?

小学?生对?动物?有着?天生?的好?奇心?,导?入部?分我?制作?了多?种多??样的?动物的课?件,?紧紧?抓住?学生?对动?物的?喜爱?之情?,让?他们?尽情?地去?辨识??,说一说?它们?的名?字,?让学?生充?分感?知五?彩缤?纷的?动物?世界?,再?让学??生说说最?喜欢?的动?物是?什么?,并?要说?明理?由,?这既?训练?了学?生的?表达??与描述能?力,?又为?后面?的比?较、?讨论?动物?的不?同和?相同?作了?铺垫?。?

第 2 页

?

因为三?年级?是科?学起?始课?,学?生的?观察?比较?能力?训练?刚起?步,?需?要教师?的指?导,?所以?在比?较两?种动?物的?异同?点时?我先?作了?集中?指导?,?大家一?起观?察猫?和兔?子的?图片?,说?说异??同点。选?这两?种小?动物?是因?为?孩子们?对它?们比?较熟?悉,?男女?生比?赛看?谁找?异同?点的?多,?激发?了孩?子?们的观?察热?情,?汇报?过程??中我有意?地按?基本?需求?和生?命共?同特?征去?归?类板书?,但?课堂?上学?生在?这一?环节?说得?比较?零散?、杂?乱甚?至离?题千??里,这需?要自?己今?后在?驾驭?课堂?能力?方面?多加?锻炼?。在?学生?掌握?了比??较方法后?,我?发给?每个?小组?一套?动物?卡片?,要?求选?出两?种最?喜欢?或最??熟悉的动?物进?行比?较,?给学?生自?主活?动的?空间?。这?样一?来,?效果?果然??很好,小?组活?动气?氛热?烈,?秩序?井然?。?

反思?三,?植物?、动?物、??人教学反?思?

这课?的内?容主?要分?以下?两部?分,?一、?找出?植物?动物?的不?同与?相同??之处,?

二、?找出?植物?动物?人的?不同?和相?同之??处。 ?

这节课?完成?了课?文的?第一?部分?教学?。?

植物?和动?物是??生命世界?里两?个庞?大的?分支??,如?何让三年?纪的??小学?生发现他?们之??间既有相?同又?有不?同呢?,教?材将?这一?个大?的问?题具?体到??

第 3 页

学生熟悉?的兔?子和?萝卜?身上?,力?求通?过这?两种?具体?的事?物导?出问?题。??为便于学?生明?白植?物和?动物?的不?同和?相同?之处?,教?材采?用了??集合图的??形式帮助?学生?建立?概念?。?

?

第 4 页

植物、动物、人教学反思

植物、动物、人教学反思

反思一,植物、动物、人

通过在教学中创设种种问题情境,把问题隐藏在情境之中,能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣,激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果,是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难,自行完成发现,积极获取知识。

在观察各种各样的叶之前,问,你可以用什么方法进行观察。学生,摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用,并且想一想,还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小,描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中,教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述,如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽,比较叶子的形状从而对叶子进行分类,针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。

在“合作探究”中“发现”,学生们发挥了潜力,激发了内在动机,培养了学习能力,增强了记忆。

led safe return to camp. The next evening, the SDF ... Period, a large number of "loyalty save" influx of Wujiang. "Loyalty save" or "jiuguojun", formerly known as "Action

总之,在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步,建立起了上进心和自信心,充分发挥了学生的主体能动性,激发了学生的学习兴趣,从而提高了学生研究事物的能力,使学生们的个性得到了发展,也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。

反思二,植物、动物、人教学反思

本课是三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分,本单元以生物的基本需求和共同特征为主线,为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能,所以本课引导学生采用观察比较的方法、以及游戏、给动物分类等活动去比较动物,用多种形式记录、表达、描述交流结果。

小学生对动物有着天生的好奇心,导入部分我制作了多种多样的动物的课件,紧紧抓住学生对动物的喜爱之情,让他们尽情地去辨识,说一说它们的名字,让学生充分感知五彩led safe return to camp. The next evening, the SDF ... Period, a large number of "loyalty save" influx of Wujiang. "Loyalty save" or "jiuguojun", formerly known as "Action

缤纷的动物世界,再让学生说说最喜欢的动物是什么,并要说明理由,这既训练了学生的表达与描述能力,又为后面的比较、讨论动物的不同和相同作了铺垫。

因为三年级是科学起始课,学生的观察比较能力训练刚起步,需要教师的指导,所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导,大家一起观察猫和兔子的图片,说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟悉,男女生比赛看谁找异同点的多,激发了孩子们的观察热情,汇报过程中我有意地按基本需求和生命共同特征去归类板书,但课堂上学生在这一环节说得比较零散、杂乱甚至离题千里,这需要自己今后在驾驭课堂能力方面多加锻炼。在学生掌握了比较方法后,我发给每个小组一套动物卡片,要求选出两种最喜欢或最熟悉的动物进行比较,给学生自主活动的空间。这样一来,效果果然很好,小组活动气氛热烈,秩序井然。

反思三,植物、动物、人教学反思

这课的内容主要分以下两部分,一、找出植物动物的不同与相同之处,二、找出植物动物人的不同和相同之处。

led safe return to camp. The next evening, the SDF ... Period, a large number of "loyalty save" influx of Wujiang. "Loyalty sav3 / 4 e" or "jiuguojun", formerly known as "Action

这节课完成了课文的第一部分教学。

植物和动物是生命世界里两个庞大的分支,如何让三年纪的小学生发现他们之间既有相同又有不同呢,教材将这一个大的问题具体到学生熟悉的兔子和萝卜身上,力求通过这两种具体的事物导出问题。为便于学生明白植物和动物的不同和相同之处,教材采用了集合图的形式帮助学生建立概念。

led safe return to camp. The next evening, the SDF ... Period, a large number of "loyalty save" influx of Wujiang. "Loyalty save" or "jiuguojun", formerly known as "Action

转载请注明出处范文大全网 » 《动物植物人》教学设计