刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。

我们从教十几年，一直担任思想政治课教师，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所 “为”，有所“不为”。

家长――走进孩子内心世界

父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。家长应该避免以下4种错误的教育方式：（1）打骂、体罚。这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。（2）哄骗、利诱。这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。（3）讽刺、挖苦。这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。（4）溺爱、迁就。这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。 教师――用“赞扬”杜绝“破窗”

中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。

要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。“破窗户理论”给我们很大的启示。科学家将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎和车窗都打开，另一辆则封闭如常，保持原样不动。三天后，打开车窗的汽车被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。科学家又在剩下的车窗上打了一个小洞，只有一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西全部丢失。这表明，人们往往认为坏的东西让它再坏一些也无妨。而对于完美的东西则会主动地维护它，舍不得破坏。

学生的心灵好比是车，是否完好无损，就看教育工作者的态度和维护的技巧了。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。

青少年――换位思考、克制自己

面对纷繁复杂的社会问题，青少年往往缺乏正确的认知能力。这时候，要学着从积极的意义上去理解家长、老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事要先让自己冷静下来，克制住自己烦躁和倔强的情绪。同时，青少年还要提高心理适应能力，发展自我价值。

不可否认，逆反心理也有一定的正面效应，如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求

异、能创新。还可以防止一系列不良品质的形成，如孩子在不顺心受压抑的时候，敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。在充满竞争的年代，我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。

如何对待中学生早恋

　　中学时代足人生中多梦的季节。而随着青春期的心理萌动，早恋的梦幻也会悄然而至，给中学生带来一份幸福甜蜜和苦涩烦忧兼容的礼物。这也是对心理和情感的一个严峻的考验，你必须冷静以待，稍事浮躁就会被她束住青春的翅膀。

　　一、早恋的体验几乎人人都有但大多数不过是“单相思”

　　每一位心智健全的人到了一定的年龄，自然会有情感使者暗叩心扉，对异性同学产生依恋之情，习惯上，我们谓之为“初恋”，对中学生而言，这叫“早恋”，但是，这个时期的“早恋”几乎都是一厢情愿的“单相思”。或许，你已对你的心上人“爱”得入迷，但他(她)却全然不知，甚至他(她)也同样对另一个她(他)“爱”得发疯呢。

　　一些过来人，许多年以后，当年的中学同学们聚会在一块儿，也不免侃谈起“初恋情人”。令人吃惊的是，有几位同学同时“爱”着同一个人，而自己则被另外的人“爱”着，却一直不得而知。于是大家不免感慨一番，哈哈一笑，也就尽释“情愁”了。因为我们知道，那时的“初恋”虽然纯真，但毕竟肤浅。

　　我这样坦白地讲，无非说明“早恋”的体验几乎人人都有，没有什么可怪的。如今的中学生也不例外，而且“早恋”的年龄提前，“早恋率”随着年级递增。一所中学的学生会和团总支曾做过一个抽样调查：初中一年级的“早恋率”为18％，初二上升到27％，初三陡增到40％，高一达到51％，高二达到68％，至高三则已有72％的同学都找到“意中人”了。但令人啼笑皆非的是，“心心相印”，即彼此都知道对方心事的同学至高中三年级仍不足20％，绝大多数的“早恋”都不过是“暗恋”，也就是“单相思”。

　　二、“相思”是一个黑色的精灵，千万别让它见光

　　“相思”本身是纯洁无邪的，不需要因为“恋”上了谁而惭愧和害羞。但足，一定要记住：即使是两厢情愿，“相思”也是一个黑色的精灵，千万别让它见光。要用理智和意志去降服它，而千万不能屈服于它，或足在它的诱惑之下轻举妄动，否则，准会跌一个大跟头。高二时获得市级数学竞赛第二名的学习尖子桦，就有过这样一段痛苦的经历。当桦获得市级数学竞赛第二名之时，声名大噪，一下子就收到了5封女同学的“求爱信”，而他从高一入学就醉心迷恋的文娱骨干妮也在其中。这就如同“一石击破水中天”，令他的心海波涛翻滚。他本来是一个聪明―正进的好小子，对“早恋”的危害也略知一二，所以本来打算把妮埋藏在心底，至少等高中毕业后才会表露的。但是，在度过了几个失眠之夜后，他终于没能够拒绝一个少女的纯情。于是，悄悄地互通问候，偷偷地约会，两个少男少女自觉“爱”得生生死死，山盟海誓地说了千百次。然而，在这情感的波涛激荡之中，桦的学习也像一只小船被颠簸飘荡着，成绩每况愈下。老师急得不行，但却找不到症结。眼看高考就要到来，桦才收敛一些，想突击上去，可是晚了，虽使尽浑身解数，他也只考上了专科线，眼看着同学们欣喜若狂地接到重点大学的录取通知书，桦简直无地自容，痛悔不已。然而，世上能买到后悔药吗?

　　事实上，在“早恋”场上，结局如桦，甚至比之更可悲者还很多很多。有的同学本身成绩就不好，只不过徒以“早恋”弥补生活的快乐，直接导致了厌学风的蔓延，有的逃课，有的偷了家里钱，“私奔”。有的同学则遇到了“铁心人”，苦苦追寻而不得，在受到老师、家长的批评管教时，竟以死“殉情”。据1995年5月31日的《北京青年报》报道：“早恋”正足导致青少年自杀的第二位因素。有的同学则不懂得尊重“意中人”，疯狂追求，胡搅蛮缠，竟致使用暴力和武力，不仅给“意中人”造成恐惧、痛苦和伤害，而且也最终毁了自己。诸如此类，林林总总，虽不能详述，但结论足肯定的，如不把“相思”驾驭住，努力克制自己的情感，结局总足可怕的。中学生，毕竟还足孩子，有“爱”和“被爱”的权利，但还没有“爱”和“被爱”的责任能力。

　　三、如果能正确对待，“单相思”也是甜的

　　其实，“单相思”也有甜蜜的一面。如果心是纯洁的，她就会给你带来幸福的体味，直至感染你终身。这里用得着普希金的一句诗：“而那过去了的，就会变成美好的回忆。”我经常读到一些讲述初恋故事的书，那里面都是精美的散文，虽然那些初恋都是单相思，大都没有“有情人终成眷属”，但是，那一份份在许多年以后仍然永不退色的情感，常会令人感动得流泪。

　　而且，“单相思”，乃至于失恋的痛苦，处理得好也会变成发愤的动力。科学巨人诺贝尔就是把失恋化作动力的榜样。16年前，我的一位同学杨也这样做过。当时，杨“爱”上了漂亮的女同学英，而且，从高一到高三，“爱情”与日俱增。但是，杨毕竟是一个农家的孩子，深知自己与“吃商品粮”的城市小姐之间的鸿沟有多么深。所以，他没有贸然表白。他决定通过自己的努力，以高考录取通知书作为“情书”。于是刻苦学习，奋发向上。看起来，这个动机似乎足幼稚可笑的，但的确给杨的学习提供了无穷的动力。在他眼里，英的每一个微笑，每一个举动，跟他讲的每一句话，都是对他的鼓励，鞭策着他在学习上登上更高阶梯。最后；他实现了自己的愿望，考上了大学。这在1979年，在一个山村学校，该足多么不容易啊！虽然，由于种种原因，杨最终没有向英发出情书，但至今，这“初恋的童话”仍然时时强烈地在他心中激荡。谜是一个动人而美妙的故事。如今“单相思”的同学们不妨认真地领悟一番，这对你正确把握“初恋”、把握人生也许有好处。

　　四、初恋情结更需要得到老师、家长的宽容和引导

　　中学生不应该沉迷于“早恋”，社会、家庭、学校、家长、老师也有责任制止中学生的“早恋”。但这不能单靠简单的说教，也不能武断地加以粗暴干涉，而应给以更多的宽容和正确的引导。

　　曾有这样一个老师，逮着“早恋”的学生就大做文章，当众公布“求爱信”，无情地讽刺和挖苦患“单相思”的少男少女。也有这样一些家长，暗中翻着孩子的日记，密切观察孩子的心迹，一旦发现问题，就会施以严厉的惩罚。不可否认，这些老师和家长的愿望还是好的，因为他们反对孩子们“早恋”。但是，粗暴干涉是“早恋”的大敌，它不但于事无补，反而会雪上加霜，伤害孩子的情感和心理，从而导致孩子们以逃课、辍学、私自外逃甚至以自杀相对抗。心理学家指出：“早恋，足引发青少年自杀的第二位因素。但导火索正是‘早恋’导致了老师和家长的粗暴干涉。”

　　因此，对中学生的“早恋”应施以和风细雨般的宽容和正确引导。学校和家庭应加强生理学和心理学教育，加强恋爱观和恋爱道德、恋爱责任的教育。

　　首先让中学生打破对“早恋”的神秘感和恐惧感。其次要教给他们从“早恋”的迷雾中解脱出来的种种良方。我们的责任并不是把中学生心中的“早恋”赶尽杀绝。而是控制它，不让它蔓延，并培养他们自身的“抗体”和免疫体系，使他们安全越过感情世界里的这一段危险的心理历程。

　　(羿中容摘自《青年之友》)

如何对待中学生早恋

如何对待中学生早恋

在当今社会，中学生早恋已是很普遍了，所以，很多人见怪不怪。而作为我们教育的机构——学校，该如何对待这种事情呢？因为这种事很普遍，已严重影响到学生的学习，特别是影响学生的身心健康，而且对他们将来的命运起着至关的影响。

要想正确对待这个问题，需要有学校、家长等各方面共同努力，取得一致的意见。因为，现在的社会，人们的价值观都有相当大的差异。但是，作为我们教育机构的学校，就不能随着社会观念的变化而随意迁就，我们应当有一个积极、健康、向上、有利于社会和学生发展的价值取向、价值标准！并且要拿出一套适合于解决这一问题的良好方案来。社会如何去看待这种事情那是社会的事情，而作为学校，就应当肩负起教育的责任，必须给学生和社会有一个明确、正确的导向！不能听之任之！在历史上，知识分子始终是代表社会发展的方向，引领青年走向光明大道的导航！青年代表世界的未来、社会的明天！

早恋现象：对于高中生，很多同学早恋在班上几乎是公开的事情，而在初中学生中也很普遍。他们公然在学校牵手、接吻、在课堂上传纸条、在网络上交流、甚至越来越多的过早偷吃禁果！（各班主任可统计各班早恋人数。现在初一年级的学生早恋人数都已经很多了。）他们对社会和自身都还只是朦胧的感觉，不知道事情的重要性，并且他们有很大的冲动性，自制力很弱，容易造成无法挽回的不良后果。而对于出现的后果，他们又很难正确面对，因此容易出现无法想像的事情。对于早恋，他们多半不会告知家长，也不希望让老师知晓，等到事情比较严重时，家长、老师才会知道。

早恋带来的问题：1、影响学习，2、影响学生的身心健康，3、因为早恋，

带又来同学之间的矛盾，甚至和社会上一些人产生矛盾（此类矛盾愈来愈多）。

解决办法：须和家长加强联系，共同解决。做好家长、学生、班主任的思想工作。首先，思想上要认识清楚，取得一致意见，并认识到问题的严重性。其次，不能让学生使用智能手机。使用这些手机，不仅大大浪费学生的学习时间，并且他们通过手机联系，无法集中精力学习，特别是早恋中的学生。再者，网络上有很多不健康的信息，也严重影响学生的身心健康。作为未成年的中学生，他们对事物的判断力是有限的，自制力也是有限的，所以，禁止中学生使用智能手机就显得非常重要。据调查，中学生使用手机进行聊天的概率是非常大的。

对于事情的解决，我们也不能只局限在事情的结果上去解决，应当从源头上去解决。首先，是人们的思想观念出现了问题。这主要是多年来教育的缺失和失败！当今社会就业的危机而带来学校的商业化，使得学校（包括家长和学生）只注重教学而不重视教育，忽视了对学生思想道德的教育。所以，解决早恋的问题首先必须从思想道德上进行教育。中国几千年的传统文化教育对中国的社会、家庭秩序一直起着重要的作用，就是目前许多西方经济发达的国家也在筹建孔子学院，陆续地在研究和接受中国传统文化。中国清末因为政治的腐败而带来经济和军事的落后而被少数人对中国的全面否定，包括对中国传统文化的彻底否定，而出现所谓的“新文化运动”，还有“**”时期出现的“**”运动又是一次对中国传统文化的进一步清理，到如今，真正了解中国传统文化的人少之又少。其实，对中学生进行中国传统文化的教育一项很全面的教育，对他们的成长起着重要的作用。古人对贞洁的重视，相应地会给人带来婚姻的幸福，而如今社会的性泛滥使人找不到幸福感，此皆莫不是对传统

文化教育的缺失所致。因此，在下认为，要解决中学生早恋问题，对他们进行中国传统文化的教育是一个行之有效的方法，希望学校、家长和社会齐心协力来努力。这不仅是一个学校教育的问题，这完全是一个社会发展的重大问题！今天学校出现的问题就是明天社会将要发生的重大问题！

解决问题的第二个方面是：我们必须重视，并努力践行之！对于早恋的问题，很多人都知道不好。但此事已时日持久，很多人都已经麻木了，不想去直面它。人只有遇到切肤之痛时才会醒过来，而去面对它，那只有无语了。但我相信，对还有一点良心的人，都会去尽一份责任。

再者，一个学校成功与否，不是看它考上了那么几个清华、北大，而是要看它对全体学生是否重视了道德教育！要让他们首先要学会做人！这要求不同。

解决问题的其它方法：求网友一并努力，共同探讨。（请留言）

董小宝

2014年1月31日

中学生如何对待爱情

中学生如何对待爱情,

目的:通过讲座让学生明白什么是爱情～中学生恋情的特征及负面影响～以及引导学生如何正确对待爱情。

对象:高中二年级学生,330人,

地点:三楼会议室

同学们:

“青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们,比如早恋,我们该怎样应付?阳光老师,请回答我:”这是一个同学给我的留言。“我暗恋别人。怎么办,”这是另一个同学在qq给我的提问。在调查中我发现中学生被青春期朦朦胧胧情感困惑的学生达到了50,以上～今天我想利用这个机会和大家一起探讨一个大家关注的话题:中学生如何对待爱情:

,一,中学生接受爱情教育的必要性

随着人类的进步～社会的发展～对中学生进行爱情教育是十分必要的。从2004下学期开始～上海市50所中学在初中三年级语言课本里～破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元～集中选收了几篇描绘爱情的文学名作～有意识地将爱情教育引入了中学课堂。爱情～对处于情感萌动期的少男少女来说～是一个敏感的话题。正面的爱情教育～对处于情窦初开的少男少女～犹如一场“及时雨”～能帮助学生更好地健康成长。前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候,中外文学名著情爱百景》问世了～此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段～目的是让中学生通过阅读～借鉴经典精华～领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”的交锋搏斗～领受思想艺术的薰陶～促进正确恋爱观的树立。

由于生活水平的提高～促使处在青春期的少男少女们身体发育加快,青春期的来临～他们在心理上渴望独立自主～一旦摆脱家庭的束缚～则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试,丰富多彩的课外文化生活～使男女同学接触机会增多～而在交往过程中～不免互相爱慕,由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息～这些信息的诱惑力和感染力很大～引起他们的联想和模仿的愿望,理想道德教育特别是爱情教育的缺乏～造成不少同学不求上进～道德观念薄弱和恋爱问题上的无知(很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待～更由于封建传统观念的影响～使异性友谊无立足之地～异性同学之间接触多一些～就会被人哄成“恋爱”。

爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育～我今天不是去教你们如何谈情说爱～而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感～去获得幸福的人生。爱就像奔腾的潮水一样～我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪

流～在爱情迸发之后来个“大禹治水”～变“堵”为“输”。进入青春期后～对异性的朦胧情感是人的生命历程中的一种美丽～虽然她美得幼稚～但她是属于这个生命阶段特别的美丽。我们没有理由制止她的发生～需要我们做的是～通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育～就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。

,二,什么是爱情

一天～苏联教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿问了他一个问题:“父亲～什么叫爱情,”和所有的父亲一样～苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他没有回避～而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情～并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听:

在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到～上帝在创造人后曾三次来到人间。第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳～土地和长满小麦的田野。总之～比上帝所制作和创造的一切都美”～他从他们的眼神中读到了“爱情”,第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量～而且好像又增加了新的东西”～他读到了“忠诚”,第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量～已经不仅仅是爱情和忠诚～而且蕴藏着一种新的东西”～那是“心头的记忆”～是对永不会逝去的爱情的追念。真正的爱情是经得起时间检验的～正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀～造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情～虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰～但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”～这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。爱情也是人类所独有的～文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番:“上帝站了很久～看着他们～然后深深地沉思着走了～从此以后～人就成了地球上的上帝了”～“爱情比上帝权威大～这是人类永恒的美和力量～一代一代地相传。”的确～只有人才能够爱～爱情是人类文明的产物。 “爱情是什么”这个问题看似简单～实则深奥无比～苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质:人类生存繁衍～相互忠诚～永远怀念～这就是爱情～人类所特有的爱情。

(三)中学生恋情的特征及负面影响

《被爱打扰的日子》是一部全面描写中学生早恋的青春小说。吴一舟把笔触伸向被人有意忽略的中学生爱情领域～讲述了一群高中生在青春萌动期所发生的一个个朦胧的爱情故事～并提出了鲜明的口号:"毕业了～再相爱:"为什么要提出这样的口号,我们先来看看中学生情感的特征。

1、朦胧性:首先～正是那种说不清、道不明的感觉～使得少男少女之间的感情具有着独特的朦胧性。之所以说它朦胧～是因为畅游在青春小河里的青少年～还没有懂得什么是真正的爱。真正的爱不仅仅是一种情感～更是一种责任和义务～是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容～牺牲。而此时的你们有能力承担起这份爱的重任吗,有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱～也许你只是喜欢那个他,她,的外貌～你只是忘不了他的声音～他打球的动作～他走路的样子～甚至是他穿在身上的那一件外套:你只是钟情于她的笑容～她的眼神～她的舞姿～甚至是她飘逸的长发。很中学生的恋情由外貌的吸引开始的～往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的。

2、单纯性:认为爱至高无上～认为爱就是一切～往往把爱神圣起来～纯粹起来～根本不管其他因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系～就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观～在现实生活中肯定是行不通的。“物质决定意识”这是唯物主义哲学的一个基本观点。对于成年人来说～谈恋爱、找对象～爱情并不是惟一的因素～还有其他方面的考虑～比如经济、地位。但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。这是你们的优点～但同时这也是你们的缺点～因为你们还缺乏生活经验～在现实生活面前～你们天真的幻想往往会碰得头破血流。很多人因为过早的恋情纠葛而不学无术～荒废了学业～如果将来一事无成～你所爱的人愿意和你一起喝西北风吗,

3、冲动性:他们在恋爱过程中～往往凭自己的情感来左右自己的行为～经常感情用事～不太考虑自己应注意什么～应遵守什么～应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求～就很投入～甚至不顾一切～而一旦出现矛盾～便很快翻脸～甚至分手。这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾～使双方的关系不时出现裂痕。他和她曾经都是很优秀的学生～高二上学期期中考试以后～他们的名字在校园文化长廊的光荣榜上相遇了～互相倾慕使他们走到一起～一开始就不可收拾～写情书～送礼物～私自出去约会～成绩一落千丈。高考中～他们心目中的理想大学已经变得遥不可及～女孩觉得无脸见人～寻死觅活～女孩的家长找到男生要他负责～男孩的父亲一气之下把儿子毒打了一顿～男孩离家出走～两个学生耽搁了自己的前途不说～两个家庭视为仇人～爱情无果～前途无望～致使他们终生悔恨:

4、盲目性:他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的～几乎没考虑自己应找哪一种人～不该找哪一种人～带有很大的盲目性。有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独～有的是为了面子,如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子,～还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一种性欺骗～一旦达到目的就见异思迁～草草收场～根本不是

为了真正的恋爱甚至婚姻。这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向～甚至走入许多误区。2004年上海某中学一个高一男生与就读某职校的一个16岁女生结识～不久开始谈“恋爱”。两个多月后～男孩提出分手。然而～此时女生已怀孕～女孩提出三条解决的办法:把这事告诉男生的父母,继续和她谈恋爱,给她10万元损失费。这三条男生都无法接受～他只是一个劲儿的催促去医院做人流～女孩很害怕～坚持不去。男生思来想去～觉得无路可走～于是找来初中同学做帮手杀掉了女生。两个花季少年就这样毁了自己的一生:

5、不稳定性:青春期是人生重要的成长时期～也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增长和社会阅历的增加～青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化～从而引起爱情的变化。假如你在15岁时开始谈恋爱～那么离法定的结婚年龄也还有近10年左右的时间～而在这10年左右的时间里～将会发生多少不可预知的变化啊～而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。很多的事实也表明～早恋的人往往并不能永结同心～和你一起慢慢变老的那个人往往并不是你青春期爱慕的对象～“永远爱你”只不过是早恋时的天真幻想和一句难以实现的空话罢了。

曾有一个读高二的男生～很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个男孩有一个被他称为“哥儿们”的父亲～因此～男孩并不犹豫～就将这件事告诉了父亲。父亲听后～对儿子说:“爸爸最讨厌朝三暮四的人～你如果真爱这个女孩～你就要对她一辈子负责。但你说今后你还要读大学、研究生～如果你在今后的学习和生活中～遇到了你认为比她更好更优秀的女孩～怎么办,”男孩说:“可是要让我离开她～我会感到很痛苦。”父亲说:“初三时我给你买的随身听呢,”男孩回答说:“你不是给我买了一个更高级的吗,我早把它送给别人了。”但聪明的男孩马上反应过来～爸爸这番话是什么意思。最后他说:“爸爸～什么都别说～我懂了。”这个男孩从父亲的话里～明白了爱是需要等待的。因为只有等待～才会找到心智真正成熟后的幸福爱情。这就像树上的苹果～性急的人不等成熟就去采摘～结果只能尝到青涩苹果的苦味,如果耐心等待～当它成为又红又大的苹果时～就能品尝到它的甘甜。伊甸园的爱情之果～是精神之果～幸福之果～更不是随意能采摘的。因此～每一个准备步入爱情殿堂的人～都需要认真地问自己:“爱～我准备好了吗,

从上面的分析中我们可以得出一个结论:中学生不要过早开启爱情之门。当然谈恋爱的年龄早晚～并没有一个统一的标准～就现在我国的实际情况来说～是否早恋要以下面两个特点来划定:其一是生活上的自立程度。一些少年～稚气十足～他们在经济上尚未独立～他们的生活还不能完全自立～离开了父母就无法生活～还是一个100,的消费者～还处在学习文化技能的紧张阶段～就迫

不及待地谈恋爱～可谓为时过早,其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远～他们的生理和心理还没有真正成熟～这样一个身心都正在成长中的孩子～过早的恋爱常常会酿出苦果～造成以下几个方面的影响:

,1,影响学习～磨灭理想。每个中学生都有远大的理想～宏伟的抱负～都渴望成为社会的有用人材～甚至是栋梁之材,任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力～学习知识。中学阶段～正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期～充满了青春活力～精力旺盛～思想活跃～记忆力强～对于新生事物极为敏感～是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此～每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习～为将来打下坚实的基础,应该树立远大的人生理想 , 努力培养和磨炼自己的意志～塑造美好的心灵～为最大限度地实现自己的人生价值～做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠 . 必定分散学习精力～浪费大好时光～这无异于臵一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情 , 极可能葬送了青少年的才能、事业和前途～待到以后追悔莫及。

,2,影响身心～有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟～一方面如果早恋～自知会受家长和社会上其他人的责备和议论～因而就要躲躲藏藏～远离人群～长此下去～影响了与同学、家人的关系。同时～他们的思想上会产生很多负担～影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格～本来活泼、天真的学生～也可能会变得孤僻、冷淡～在心理上出现超年龄的现象,另一方面～由于中学生涉世不深、阅历不足～生活经验欠缺～对社会缺乏足够的了解～感情胜过理智。因此～在辨别人和事、在处理人际关系时～往往草率行事～一时感情冲动～压过理智～与异性确立了爱情关系～以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 可能会对对方产生不满 , 进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况～会引起青少年失望的情绪～使之消沉、甚至形成心理障碍～从而影响青少年的精神生活的健康发展。

,3, 影响他人～亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下～往往会出现越轨过火行为～甚至造成不可弥补的损失 , 造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。你要知道爱有时候会变成一种伤害～就像我们喜欢一朵花儿～因为爱她～就会产生一种占有的欲望～把花儿从树上摘下来～促使她过早的凋零～枯萎～这时候爱就变成了一种伤害。 爱情之花是圣洁的 , 只有到了一定年龄～正确理解她～懂得珍惜她的人～才能栽培并使之永远盛开。对于青少年来说 , 在爱情生长的土壤还不具备的时候～最明智的办法是筑好防线～拒绝接受和传播爱情的种子。

,四,中学生如何对待爱情

,1,用理智战胜情感。

人的大脑里有一个天平～一边装着感情～一边装着理智～当我们用心所爱之时～也要用心所思。爱和被爱都没有错～错在时间和空间上。你现在是读书的黄金时间～你从走进高中的那天开始～就在一步一步向高考靠近～你已经没有退路～你要对自己负责～对明天负责～同时也是对爱情负责。一个8岁的小男孩对自己的母亲说:“我好喜欢我们班上的一个女同学～我要娶她做我的新娘:”这个母亲告诉孩子:“你喜欢她就要给她幸福～你就要买带花园的房子～买小汽车～送给她钻石项链和玫瑰花～所以你要好好读书～到时候才可以赚钱买这些东西～你才有资格去爱她。”这位母亲说的话是很有道理～爱一个人就是要给他,她,幸福～如果你现在还没有能力给他,她,幸福～就要努力地去创造给他,她,幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底～把精力用在自己的学业和个性的完善上。你将来才可以赢得甜蜜的爱情:有的同学暗恋一个人～我想提醒你:你现在千万不要去打扰他,她,～不要去破坏他,她,平静的生活:爱一个人就是对他好。对他好就是给他自由、尊重～以及配合他的喜好～以他能接受的方式～行你认为善意的好:不管他,她,现在是不是也喜欢你～你都不要去惊动这份唯美而圣洁的感情～你可以把他,她,拥在记忆深处～默默的把他,她,的名字呼唤成一首美丽的小诗～悠悠的把他,她,的肖像倾诉成一曲清丽的小调～甚至把与他,她,的点点滴滴精致成一串串回味无穷的故事:请你把他,她,当成一幅画～远远的～悄悄的去观赏吧:

,2,把爱情变成动力

有一天一个学生在网上问我:“老师～我收到了一个异性同学的书信～心里很不安～早恋可怕吗,可耻吗,您收到异性朋友的信是什么时候～您当时是怎么处理的,”我很感谢这个同学把我当成了朋友～我告诉他:“早恋不可怕～更不可耻～但你们都还太小～正是读书长身体的年龄～而不是恋爱的季节……记得那年当一张高考分数单把我的大学梦撕得粉碎的时候～比我低一年级的一个男生给我写了一封信～表达了朦朦胧胧的爱情～说真的他喜欢我～我也喜欢他～和他在一起～我真的很开心:可是我觉得高考落选的我根本就没有资格谈及“爱情”～再说他很快也要面临高考～我不能去打扰他。我便装聋买傻没有理睬～那时候我已经回到家乡～在一个山村小学当了教师。于是我们相约“明年高考场上见:”为了人生的理想～为了心中那个美丽的梦～我每天都要工作学习到深夜1点多～我用理想激励自己～用更勤奋的学习转移兴趣～我每天都有看不完的书～做不完的作业～有时候为了一道难题我要跑很远的山路去请教～我们严格遵守“高考前不写信～不见面”的承诺～每当我精疲力竭的时候～只要一想到

那个美丽的约定～我就觉得有无穷的力量。我没有功夫去梳妆打扮～舍不得花一点时间去玩耍嬉戏～时间过得真快～第二年我们双双走进了高考～我们都如愿以偿的实现了理想:”很多年过去了～尽管我的初恋有花无果～但是我们当初对于爱情的态度是正确的。每当回忆的小舟划过这段港湾时～我依然觉得很温馨～很甜蜜:把爱情变成动力是一种不错的选择～在我们的身边～在我们的校园里～也一定有这样的同学“相约在大学”:我愿意诚心诚意的为这样的同学祝福:

,3,把爱恋变成友谊～

这是一种值得倡导的异性交往方式。有人问:异性间有纯洁的友谊吗,我想答案是肯定的。我们来看看以下几个同学是怎么对待自己的情感的:

第一对～他们平时都是自顾自地学习～他们在大家面前也就是和一般的同学一样～如果不是有人透露～还没有人知道。但因为是真正的～所以无论人家怎么说～都是从容面对。这是事实～他们也不反对。你爱怎么说怎么说去～我们走着我们的路。他们都是城里的同学～每天也就是放学后才会一块走～其他都很平常。成绩是很正常地起起落落～后来分班他们不在同一班～慢慢地～就走远了～成为很关心对方的好友。不知道他们的心路历程～但相信他们走得很理智～很明白自己的选择和行为。因为自己的喜欢而勇敢地面对自己的心～所以开始,因为自己的清醒而冷静地把握自己的学习～所以正常,因为自己的平静而恬然地作出放弃～所以结束。真的很佩服他们～一切都处理得很好。女孩说:“我最终还是选择我的学习。毕竟那是一生都不会离开我的。”男孩说:“什么也没多想～她愿意就行。”

第二对～他和她都是活跃分子～在班上本来就很耀眼～是大家注目的。两人实在是有太多的共同语言～无论什么都见识过～知识面很广～两人被说成一对很正常。他们俩依旧很要好～依然活跃在各个场合。他们还拿自己开玩笑～就像自己不是大家的谈论对象一样。他们的结局是:两人一直是好朋友～很铁很铁的那种。一方有难另一方绝对帮忙到底～只要一句话:咱是不是朋友,他说:“她是个可爱的女孩。我能帮她为什么不帮,她也帮我许多。”她说:“我一直把他当弟弟看。”

第三对～他和她是同桌。学习成绩差不多～各有天赋～性格上极为投缘～相互探讨是经常的事～还能相互开玩笑。本来是什么也没有的。可有一天突然间～全班哄传着他们的“绯闻”。他她都莫名其妙。很凑巧老师换位子～就把他换走了。自此两人没有再说过话～没有再交往～就连最基本的同学之间有可能的联系都被互相避免了。两人见面就互相避开～在听到谈论对方时就离开～就好像有一堵无形的墙立在他们中间。“逃开”以证明自己的清白似乎是他们应付

舆论的共同选择。他们的结局呢,他她的成绩都很好～现在都考上了不错的大学～只不过还是没有联系～坚冰依旧未碎。他沉默～对过去的这段回忆。她说:“这是我一生的遗憾。为什么当初我不勇敢一点去面对,如果能的话～我就有一个很好很好的朋友了。可是～已经无法从头再来……”

我不知道你们会欣赏那一对～但是同学在对待爱情的问题上都很有分寸～都做出了对自己有利的选择。喜欢和爱不是让对方难过～不是让自己痛苦。喜欢为什么不做个无话不谈的好友～知己,那样才能无私地为朋友分担忧愁～才能轻松地为朋友付出。为什么要把那份沉重的责任揽到自己稚嫩的肩膀上,把异性当成一个和你一样的平常的人～忘记他的性别～从精神的层面去欣赏～你会发现～那里有一片更自由更坦荡的天空任你遨游～你将拥有更多能够理解你～欣赏你～喜欢你的异性好友。那时～你就会明白～喜欢并不一定要以恋人的形式表达。把事情想得简单想得单纯一点～把自己的视野放得宽阔放得高远一点～就能好好地处理和异性的交往问题。

爱～是个厚重而圣洁的话题。爱的内涵包括太多太多～不是一下子能说清楚的。爱是用行动来表示。爱的外延很广～有父母对子女的爱～有老师对学生的爱～有朋友之间的爱～有恋人的爱～等等。虽然有各自的特点～但有一点是共通的:为爱负责:青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽～是一串甜甜酸酸的葡萄～是一个青苹果～我希望同学们用理性去对待她、呵护她～只有这样～你将来才可以赢得人世间美好的爱情:

中学生如何对待学习挫折

中学生如何对待学习挫折

来宾市兴宾区二中 黄雯

内容提要:在学习或生活中～人们总希望自己能一帆风顺～现代的中学生更是害怕遇到挫折～本文从学习动机、学习意志、勤奋程度、学习方法、学习兴趣等几方面指导中学生学会如何对待学习挫折。

关键词:中学生 对待 学习挫折

“阳光总在风雨后”，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。人生旅途多挫折，学习过程也并非总是一帆风顺，中学生在学习中也会遇到许多学习挫折。所谓学习挫折是指学习目标的实现受到阻碍，一时无法克服而产生的情绪反应或紧张状态。这种情况在学习生活中是经常发生的。在学习中遇到挫折应该怎么办呢,不要着急，不要泄气，认真寻找原因，考虑对策，对症下药，要想办法战胜挫折。总的来说可从以下几个方面考虑。

第一，端正学习动机、坚定学习意志。

正确的学习动机是学生前进的动力。学习动机不同，引起了学习态度上的明显差别。想早日成才志向远大的同学，只要与成才有关的知识和本领，他们都认真学习，表现出强烈的求知欲望。因此在学习时劲头足、意志坚定、标准高，从而取得良好的学习效果。还有一些同学，没有正确的学习动机，没有解决好为什么要学的问题，所以在学习时总

感到没有劲头，缺乏学习的积极性。为了能形成正确的学习动机，激发起学生学习的积极性，不妨多找找自己同别人的差距。只要是一个有上进心的学生，就一定会从中汲取精神力量，振奋起学习的劲头。只有在学习生活中不断注意端正自己的学习动机，才会给自己的学习带来源源不断的动力，从而学习得更加主动。

坚定的学习意志是学生学习成功的磨刀石。学习意志主要表现在努力克服困难，积极调节自己的行动，使自己的行动不偏离学习的目的。学习意志品质好的同学具有不达目的决不罢休的坚持性;具有学习时不需别人提醒督促的自觉性;具有在困难面前不低头，千方百计克服困难的顽强性;具有学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自制力。有相当多的同学，很想提高学习成绩，但在实际的学习生活中，却缺乏坚持、自觉、顽强、自制的优良意志品质，以致使自己的学习目标一个一个地变成了泡影。学生在学习中要想获得成功，就要在克服困难、实现志向的过程中磨炼自己。这种磨练不仅能促进中学生的学习，而且是决定一个学生将来能否做出一番事业的重要因素。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第二，保持勤奋学习的态度，掌握正确的学习方法。

“天才是什么,天才是百分之九十九的努力加上百分之一的天分。”勤奋学习的态度是学生学习成功的基础。勤

奋程度直接影响学习的效果。要想获得学习成功，必须付出艰苦的劳动。不少同学十分羡慕别人的优异成绩，却往往看

不到人家取得成绩之前付出的辛勤

劳动。可以说，只有在勤奋的学习实践中，才能实现崇高的学习目的，才能不断地磨练优良的意志品质，才能换来优异的学习成果，才能真正感受到学习丰收后的喜悦。所以中学生要想学习成功，就要保持勤奋的学习态度。只有勤奋、勤奋、再勤奋，才能为事业成功打下坚实的基础。

光有勤奋不见得就一定能取得好成绩，因为勤奋程度不是影响学习效果的惟一因素。有相当多的学生，学习已经很勤奋了，但往往学习成绩还是上不去。学习还要讲究方法，正确和适合自己的学习方法可以让学生受益终生。掌握正确的学习方法是学习成功必不可少的条件。上课时听讲是否认真，笔记是否快速而高效，回家复习是否及时，有没有进行循环复习，这些都是影响学生成绩的重要因素。很多学生考试时进行突击复习，想取得好的成绩是不可能的。学生学习过程中必须学会制定计划，明确学习任务:要根据学习的进度和自己的学习状况来安排计划，使自己清楚地意识到每天必须要完成的学习任务。还要有效地利用时间:每天要想一想过去的一天在学习上完成了什么任务，花了多少时间，时间利用率如何，效果怎样，怎么改进。不断调整学习时间，

使时间利用率得到提高。学生还要善于利用零碎时间。零碎时间最好用来学习自己最喜欢的学科，以吸引自己的注意力。尽快发现自己的学习高效时间等等。只有掌握了正确的学习方法，才能使学习事半功倍。

第三、拥有谦虚的品质和良好的学习情绪

谦虚品质是学习能否取得良好效果的一个重要的思想品质因素。学习上不谦虚、爱骄傲的同学的一个明显特点是:学习成绩起伏大。原因是不能正确对待自己，不能正确对待老师和同学。他们喜欢用自己学习上的长处和别人的短处相比，喜欢挑老师的毛病，总感到自己不简单，这也就很难从同学和老师身上学到人家的长处。这些学生学习上稍微取得一点成绩，就忘乎所以;而一旦碰到一点挫折又容易灰心丧气。

怎样才能在学习过程中使自己谦虚起来呢?一要在学习上对自己提出更高的标准，即经过自己一番努力才能达到的标准，使自己时时感到学习上还有很多问题需要解决;二要和比自己强的人相比找差距。具体地说，要和同班的优秀生相比，和同年级的优秀生相比，和学习条件比自己差而学习成绩比自己好的同学相比，从中找到差距。再进而想一想:人家能办到的事自己是否也应当能办到。三要想想未来的事业将对自己提出什么要求。这样去想就会感到要学的东西实在太多了，而现在取得的成绩实在太少了。这样就会不断进

取，就会在学习上取得更大的成绩。可以说，谦虚的品质正是优秀生学习成功不可缺少的美德。

而学习情绪的状态也是影响学习成绩的一个因素。学习过程中积极良好而又稳定的情绪对学习是一种促进，能使学生在学习时更加专心，思维活动更加积极;而消极不稳定的学习情绪使人坐卧不安，思维混乱，注意力无法集中，甚至借题发挥、闹出乱子，可是一旦平静下来，又后悔莫及，这就严重地干扰了学习。怎样使自己有良好的学习情绪呢,首先，要不断地提高自己的觉悟，端正学习动机，加强修养，使自己的心胸开阔，提高正确对待挫折的耐受力。其次，要不断培养自己的优良品质，尤其是自控能力，使自己能经常处于一种冷静而理智的状态之中。第三，要不断培养学习的

兴趣，把学习看成是一件乐事。 第四，要在情绪发生波动时善于转移注意力，有意识地做些能转移自己注意力的有意义的事，尽快使自己平静下来。第五，要积极锻炼身体，讲究卫生，保证身体健康。身体不好，或不能正确对待青春期身体发生的变化，这也是引起消极情绪的一个重要原因。

第四、提高学习兴趣。

“兴趣是学习最好的老师。”学习兴趣表现为积极愉快的学习倾向，对感兴趣的学科会自觉地愉快的去钻研，结果感兴趣的学科学得很好。有的同学有的学科学不好的原因恰

恰是缺乏兴趣，一学习就感到厌倦。还有的学生是以牺牲别的学科为代价来发展自己特别感兴趣的学科，这就是常说的偏科。这些都是不良的倾向。中学教育是基础教育，作为打基础的中学阶段，要在保证各门学科学习质量的前提下，来发展自己特别感兴趣的学科，这样，自己的爱好和特长才可能真正地发展起来。要知道各学科之间是有内在联系的，没有其他学科做基础，特长爱好的发展就会受到限制。

第五、预防学习挫折的发生

学习上的挫折，实际是学习问题长期积压的总爆发。如果在学习的过程中，善于发现问题并及时采取针对性措施，就可以预防挫折的发生。

当上课听不懂时，就已经提醒你的课堂的效果不好;当作业习题做不出来时，就意味着经过上课和课后复习你对知识并没有真正领会和巩固;当复习进展缓慢时，说明你在知识上的“负债”太多;当考试不会答题或做不完试题时，就提醒你在知识的掌握上还没有达到独立应用的水平，或没有达到熟练应用的水平。优秀生在科学的学习过程中，可以不断地获得有关的学习中问题的“信号”，然后立即采取针对性措施，使问题刚刚暴露就及时得到解决，从而避免挫折的发生。而有的学生由于学习方法不科学，不善于在学习过程中捕捉此类“信号”。没有即时发现问题，或者说发现了问题，没有积极地采取改进措施，结果免不了在学习中受挫。

影响学习效果的因素还有很多，例如学习基础，身体条件，老师和家长对学生的影响，社会环境的影响，学习方法等等，一个学生的学习效果正是上述诸因素综合作用的结果。学习受到挫折，一定是有些方面出了问题，应当认真检查和分析原因，采取针对性的措施加以改进、克服或调整，这样才能克服学习挫折，使学习获得更大成功。

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