小贝1992
教学目标:
1.了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。 2.学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义;理解“家乡、月牙、
倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。
3.学会看图用“许多”写一句话。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
课时目标:
1.初读课文，了解课文大意。
2.学习生字、新词，理解有关的词义;学习课文第一段。 教学过程:
一、导入新课。
1.出示“家乡”，读准字音，理解意思。(家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。)
2.老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里,
3.揭题，提出问题。
出示:我的家乡(齐读)
“我的家乡在什么地方,家乡又怎么样呢,
二、听课文录音，初步了解课文内容。
1.哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方,指名读第一段。 2.哪风段是具体写家乡的美丽,指名读2、3、4段。
3.齐读全文。
三、初读课文，自学字词。
1.自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。 2.认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。
3.一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地
方,哪几段具体介绍家乡的美丽,
四、检查字词。
1.指导学生读准字音:乡、苹、映(后鼻音)栽(平舌音)、绕、朝(翘舌音);多音字:朝、倒
2.字形分析。
绕:左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。 霞:上下结构，上扁下大。
3.词义理解。
理解词义的方法。
看图理解:绕(围)，河岸、(河边的陆地);用近义词理解词语:许多(很多)、缓缓地(慢慢地);
分析词素来理解:朝霞——朝，早晨;霞，云霞;朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放
在讲读时理解。
4.练一练:(口头)
湾:共有( )笔，第12笔是( )
绕:共有( )笔，第7笔是( )
缓:共有( )笔，第8笔是( )
霞:共有( )笔，第14笔是( )
五、学习课文第1段。
1.指名读第一段。
说说“我”家乡在( )。月亮湾是( )的村子。 2.
3.齐读第一段，注意读出美的语气。
六、书写指导。
范写:湾、绕、栽、霞
七、课堂作业。
第二课时
课时目标:
1.复习字词及第一段。
2.学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色
的。
教学过程:
一、复习巩固。
1.认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。 2.]出示卡片读一读，并想想它的意思。
家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地 3.有感情地齐读第一段。
4.试背第一段。
二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。
1.月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。。”圈出来;这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。 2.看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。
3.口头填空。
月亮湾是个( )的村子。村子的后面是( )，前面是( )。河上有( )。河岸上栽着( )。过了石桥是( )。
三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。
1.出示句子，读一读，比一比哪句写得好,好在哪里,
(1)村子前面有河。
(2)村子前面有一条月牙一样的小河。
出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。
2.理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”
“缓缓地”是什么意思,是怎么样缓缓地流,(结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。)
3.比较句子。
A.河里有鱼。
B.一群群鱼在河里游来游去。
读一读，说说哪句写行好，为什么样,(第二句写鱼多，活泼可爱。)
4.理解”倒映”
读句子”清清的河水里倒映着青山??”什么“倒映”在水里,看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。
5.理解比喻句。
你们看到过朝霞吗,是什么样的,这时把什么比作朝霞,(教师演示:一朵桃花——一大片桃花(清晰)——一大片桃花(朦胧)，通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。
6.有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。(看板书说) 四、学习第五段。
1.这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊～你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情,(爱)
2.齐读第5段。
这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。 五、课堂练习。
第三课时
课时目标:
词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。 教学过程
一、复习巩固。
1.听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地
2.多音字组词。
倒朝
3.填空
一( )小河一( )鱼儿一( )农田
一( )朝霞一( )石桥一( )村子
二、有感情地朗读课文，总结全文。
1.配乐齐读。
2.总结全文:课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。
3.学了课文，你有什么想法,你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗, 小结:我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱4.
(自己的家乡)，更爱(自己的祖国)。
三、背诵课文。
1.自由准备。
2.引读。我家在( )，月亮湾是个( )的村子。村子的后面是( )，前面是( )。河上有( )。河水( )，河岸上栽着( )。过了石桥是( )。家乡( )，我爱( )。 3.指名分节背诵。
4.指名看图背诵全文。
5.齐背全文。
四、课堂作业。
[笔记]二年级艺术上册我是家里的小帮手教学设计
二年级艺术上册我是家里的小帮手教学设计
教学年级:二年级艺术上册第四单元第2课 教学目标:
1、通过歌曲《劳动最光荣》的教学，指导学生感受和表现歌曲中欢快、活泼的情绪，并用清晰的咬字和吐字唱歌。
2、通过模仿练习，掌握附点节奏、切分节奏、十六分节奏的正确唱法。
3、通过教学，让学生能争当家里小帮手，培养他们的自理能力和劳动技能。
教学重点:感受和表现歌曲中欢快、活泼的情绪，体验劳动的快乐与光荣，增强学生劳动的意识。
教学难点:跨小节切分节奏。
教学准备:课件、电子琴、动物卡片、节奏卡片 教学过程:
一、听音乐、组织教学、师生问好。
二、导入新课:
师:公园里来了很多小客人，他们想和小朋友们一起来做游戏。他们是谁呢。请仔细看，他们来了。(点击课件) 师:你看到了哪些小动物，他们在干什么, 学生回答——劳动。
教师出示卡片:鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶 师:你能模仿他们的劳动吗,
先模仿，再出示卡片。
××× , ××× , 鸡: 喔喔喔
鸟: 吱吱. ×?× ×× , ×?× ×× ,
喜鹊: 喳喳. ××× ×× , ××× ×× ,
蜜蜂: 嗡嗡嗡嗡. ×××× ×××× ‖ 蝴蝶: 玩呀玩 × × × , × × ×, 老师带领学生模仿。
三、引出题意:
师:真好，它们都有自己的劳动方式。小朋友说说你最喜欢谁，为什么,
师:有些小朋友喜欢小公鸡，有些小朋友喜欢小喜鹊，因为他们都爱劳动。
师:我们能做那只贪玩的小蝴蝶吗,那我们在家里和学校要怎么做呢,
揭题:说得真好，我们要象小公鸡、小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动。要做学校和家里的小帮手(板书:我是家里的小帮手)
四、学唱歌曲:(点课件)
歌曲介绍:刚才我们听的这首歌曲《劳动最光荣》(板书)是电影美术片《小猫钓鱼》的插曲，曾在第一次全国少年儿童创作评奖活动中获得音乐作品奖。让我们来认识一下作词、作曲者。(闪一下)来跟老师按节奏读一读歌词。
我们一起来听这首歌吧。翻开书本。(点课件) 教师弹琴，用“ lu ”轻声模唱歌词。(2遍) 跟琴轻声唱歌词，发现难点。(3遍) 唱唱这句歌词，学生按箭头划拍，读歌词，正确换气。(出示难点)
认识“ ? ”，换气记号。
××× ×××|×× × ,××× × | × ×× |×. 0|
幸福的 生活从 哪里来, 要靠 劳 动 来创 造。
再练练这个更长的: ×× × , ×—,
说不 尽
师:唱得真好，歌曲中的小动物劳动时的心情怎么样,
总结:因为他们都爱劳动，所以心情特别好，很活跃、欢快、有力(板书)。
用欢快、有力的情绪演唱。加入拍手、拍肩的动作。(5遍)
怎样把歌曲的情绪表现得更好呢,更欢快呢,用身体的动作表演唱，让我们来试一试。(6遍)
师弹琴，学生表演唱。(7遍)
五、拓展延伸:
师:学了这首歌以后，你在生活中会怎么做呢,(课件出示)
“争当家里小帮手”考考你，你会怎么做: 星期天早上起床后，看见妈妈在大扫除，就帮助妈妈做起小帮手来了。
一天， 天空出现一大片乌云，并刮起了大风，好像快要下雨的样子。
跟奶奶到商场里买东西，奶奶买了很多我爱吃的食品和几袋子东西。
结论:
“争当家里小帮手”真有意义啊～它不但培养了我的自理能力和劳动技能，还使我明白到我是家庭中的一员，应当参加一些力所能及的家务劳动，减轻妈妈的家务负担。
六、课堂小结:
如果还有小朋友在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活，那么请你赶紧行动吧～要想成为家庭的小帮手并不难，只要我们坚持不懈，一定能成为合格的小帮手的～小朋友们有信心吗,让我们记住这句话:“幸福的生活从哪里来,要靠劳动来创造。”
师生再见～
浙美版二年级上册 我的假日教案
我 的 假 日
一、教学目标
1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
二、重点、难点
重点：尝试用不同形式来表现假日生活。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。
三、教学设计
课前准备
学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片
老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。
教学过程
1、组织教学
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2、展示交流
（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
（2）教师展示课前收集的一些假日图片。
提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
3、欣赏感悟。
（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
①内容描述
提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ ②色彩分析
画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？
让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐……
（2）同龄人作品欣赏
①欣赏理解
a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。
b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。
c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。
②欣赏感知
以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。
4、交流讨论
学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。
5、创作要求
（1）作业要求：表现自己假日的真是感受
（2）提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。
6、展示评价
（1）让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。
（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。
(3)课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。
二年级上册(我的手印画)
我的手印画?
教学目标:
一、引导学生用?手指印作画?，并能够在指?印上做出各?种创意的联?想。 二、鼓励学生积?极参与活动?，感受手指印?画的乐趣。
三、通过活动充?分发挥学生?的想象力、创造力，体验创作的?快乐，成功的喜悦?。 四、培养学生良?好的卫生习?惯。
教学重难点?:
利用手指创?造出各种形?象
教学准备:
生:每人一盒印?泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人?一张
师:课件、磁带、录音机
教学课时:
1课时
教学过程:
一、 歌曲导入(师生共同念?)
老师这里有?一首好听的?歌谣，小朋友跟着?老师一起念?和做动作。
两个拇指弯?弯腰，点点头。
两个食指变?公鸡，斗一斗。
两个小指钩?一钩，做朋友。
两个手掌碰?一碰，拍拍手。
1.师提问 好玩吗,那老师要问?问我们的小?朋友，这双小手都?有些什么本?领, 2.请学生说一?说自己的小?手有什么本?领。
(学习，写字，画画，吃饭…….)
3.我们的这双?小手啊，还有一个厉?害的本领呢?,谁知道, 4.其实啊，我们的这双?小手还能画?画呢,今天我们就?一起来学习?“我的手印画?”
PPT“我的手印画?”
二、 新授
1.认识手指
我们的小手?可以帮我们?做很多的事?情，可是小朋友?们你认识它?们吗, (食指，中指，无名指，小指和拇指?)
2.认识指纹
小朋友现在?已经知道我?们的小手指?的名字了，那你们还知?不知道我们?手指上这一?圈圈的纹
叫?做什么,(指纹)
3(师生共同印?手指纹
师提问 老师现在想?把这手指纹?印在纸上，该怎么做,
对了沾颜料?往纸上按压?。现在小朋友?和老师一起?做～ 三、 欣赏如何制?作手印画
我们已经懂?得如何按压?手指纹了，那怎样才能?变成一幅漂?亮的手指画?呢,我们一起来?看一
看。PPT课件?播放(如何制作手?印画)
四、 讲一讲制作?手印画步骤?
PPT课件?播放
1. 沾颜料2.按图形3添?画
五、 欣赏作品
PPT课件?播放
在画画之前?我们一起来?看看别的小?朋友是怎样?画的。
六、 学生自由作?画，教师指导
PPT课件?播放
强调学生在?作画过程中?，提醒学生注?意卫生，养成良好的?卫生习惯。 七、作品展示，体验成功的?快乐
1.请学生用连?贯语言，大胆表达自?己的想法，把自己作品?介绍给别人?，并能相互欣?赏。
2.对有不同添?画方法，想象力丰富?的学生及干?净整洁的作?品给与鼓励?。
二年级语文上册《我的画》教学反思
二年级语文上册《我的画》教学反思
二年级语文上册《我的画》教学反思
《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，我在教学中，积极倡导了“以学生的说话训练为主，教师的引导为辅”的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。导入课题时，我巧设问题情境：小朋友你喜欢画画吗？接着问你还喜欢做什么呢？通过这样的问题情境，激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言，培养语言。在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字能力差，阅读能力差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清楚，别人在说画的时候，大家很认真的听，在老师的引导下，还能按照一定的顺序介绍，我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中，我采取小组合作交流的方式，培养孩子的合作能力。在评评别人的画时，我注重孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维。
在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把“培养孩子的语言表达能力”放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分体现了口语交际课的特点。
不足之处：
1、对学生的学习评价实效性不大；
2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有及时引导；
3、学生说话声音小，不够大胆。
这些问题都是我在今后的教学中要注意的。
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