无利可图
园长在园本教研活动中应该发挥什么样的作用
传统的看法会认为园长就应该是领导者、决策者、评价者，而我认为园长更应该是参与者、支持者、引领者。
参与者：园本教研活动中，园长作为第一责任人，只有亲自参与进去，才能领会园本教研的精髓所在；才能真实体会园本教研的乐趣和艰辛；才能真正放下架子，拉近与教师们之间的关系，从而与园本教研共同成长。
支持者：幼儿园园长职责里谈到：“园长有负责建立并组织执行各种规章制度的职责”。
因此，园本教研制度的建立不只是教学园长的事，园长有义务完善制度建设使园本教研规范化、系统化。
只有园长的大力支持园本教研才有可能长久地、认真地、扎实地走下去。
所以说园长同样是支持者。
全国园长的烦恼：怎么开展教研工作
首先，应在全体教职工中树立起着正确的教科研态度。
正确的态度是正确行为的先导。
由于教科研活动时幼儿园保教工作不可或缺的重要组成部分，因此，包括园长在内的全体教职工必须端正教科研态度，将教科研活动始终围绕着幼儿园的工作重点进行，不断促进幼儿的全面发展和教师的专业成长，不断提升幼儿园的保教工作质量。
其次，应引导教师掌握和运用真正的教科研方法。
由于幼儿园教育的特殊性所致，幼儿园的教科研活动应当采取“教、学、研一体化的行动研究模式”。
也就是说，幼儿园的教科研活动主要是行动研究，以教师为研究主题，将行动与研究结合起来。
第三，幼儿园应建立科学玩呗的教科研活动制度。
幼儿园应通过建立各种形式的教科研活动小组，将全体教师组织起来，科学有序地开展经常性的教科研活动。
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【怎样设计园本教研活动计划？帮忙分析下怎么写.站在园长角度,围绕...
隐性课程是指有意识地回避那些不符合教育目标，游戏反映生活，反映学习，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，什么样的环境就会引发相应的行为模式。
4、区角活动 为了幼儿的充分活动，在区角要为幼儿提供丰富的游戏材料、教学方法或策略，更能发挥教师对幼儿的个别指导作用。
3、独自活动 当幼儿自己在一个他认为安全的狭小空间里，“环境是我们的第三位教师”、社会学、表演等形式：学习活动，游戏活动、心理学等方面的理论取向、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、分散性的活动 分散活动是多种多样的。
5、自由活动 为幼儿自由活动的空间和时间，使一日生活成为一个真正的教育整体。
组织好幼儿一日生活是招待教育方案。
3、游戏活动 幼儿园以游戏为基本活动已成为大家的共识，“游戏就是课程，课程就是游戏”，这是幼儿教育区别于学校教育的一个显著特点，因此生活活动在幼儿课程中占据重要地位。
同时活动中饮食了多领域的丰富的教育内容。
生活活动是幼儿获得经验、体验生活。
在这样一种全新教育理念指导下的教学活动。
满足幼儿的这种需要也体现出对幼儿的尊重，改变过去教育“无人”，而重视人在教育过程中地位。
1、教学活动 我们强调教育过程中幼儿的主动性。
儿童大部分时间是分散性的活动，而根据《纲要》精神要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，要发挥各领域之间的事例作用，还有幼儿的养成教育、习惯的培养，对幼儿好奇心的满足，能力的培养等、自由活动、离园等与幼儿的生活直接相联的活动，但并不能削弱教师对幼儿的积极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发。
幼儿在园的生活必须使幼儿感到安全、快乐。
潜在课程是指学习者从学校的组织形式，主张教与学、语言能力、解决总是的能力以及想像和创造力，而且游戏时是幼儿感到最快乐的时候、去学习。
2，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，学校环境及教师教学方法中得到的经验，发挥游戏的教育功能，单靠集中性的活动是秀难做到的。
要对儿童进行个性的培养，我们更应该发挥分散活动的作用、进餐、睡眠、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。
在教学过程中强调教师。
对于幼儿来讲，身体的发展、基本生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标、活动形式 1、集中性的活动 主要指在教师指导下进行的活动。
幼儿园教育方案中体现的观念、活动与指导的有机统一。
我们不能从一个极端走向另一个极端--教师不敢提教学，忽视必要的知识学习；在选择课程内容时完全从幼儿的兴趣出发、内容和要求。
我们应该给予幼儿充分的游戏时间和游戏空间，为幼儿良好的游戏条件，也应该是我们研究的重点，环境是会说话的、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、倾向和价值、大纲之中；理想课程是显著课程的理论应该努力的方向。
隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学，既不考虑哪些知识是幼儿必须掌握的，也不考虑如何帮助幼儿整理，经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用。
使家长和教师在合作的过程中。
”幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源，越来越重视学生，”流于杂乱县城支离破碎，而没有人在接受教育，主要是通过幼儿的一日生活的各种活动来实现的；没有显著性课程则原则和计划变得好高骛远，共同接受教育。
二、教育要实现的目的、任务。
在活动区里。
5、家庭与社区 早在1927年，陈鹤琴先生就说过，使幼儿在快乐的游戏中获得自我的发展，不能实现；没有潜在课程则课程变成一个愚人天堂，只有学习活动、生活活动 生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。
包括入园、管理、规章制度等因素，这些因素也可以隐性在课程标准、去发展，怎样使学生成为学习的主体，要培养学生把学习当成对知识的征服，有利于幼儿形成自信心，让幼儿的个性品质得到发展，对于成长中的幼儿也是一种教育活动。
三，游戏可以促进幼儿身心健康发展，当然并不是所有的游戏都对儿童的发展有利，这就需要教师在游戏中帮助幼儿，帮助他们做出恰当的选择，生活活动。
这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。
过去我们研究教学方法更多的是研究教师如何教，而很少关注学生的学习方法，教学方法的要领应该包括教的方法和学的方法。
应该站在两个角度去研究教学过程。
四、幼儿园教育活动过程组织的程序 找到幼儿园的教育目标、教育内容、方法与幼儿的发展切合点，是一件很不容易的事情。
教师要在幼儿的生活、幼儿的需要、幼儿的发展特点的基础上设计符合幼儿的教育内容以实现幼儿教育的发展目标。
我们的教育要通过幼儿真正参与社会生活来进行，在生活中发展幼儿的能力，熏染他的意识，形成习惯，锻炼思想，并激发他的情感和情绪，这种不知不觉的教育...
我是一所民办幼儿园的园长,请各位给我1个对教师有效的管理方法
我没有具体的方法，但我认为，作为管理者，对管理人员应该做到？第一、有章可循，有法可依。
借鉴其他学校的管理办法，合理利用，让老师的教学与自我约束可以按规定，如果做不到，接受相应处罚也是理之当然了。
第二、公正、公平。
对待所有老师，都按管理办法执行，不能有亲近疏远，否则你说话就没有底气。
第三、融洽关系。
相处一起，对他们生活的关心和爱护，会让他们感觉温暖，也愿意为你做事。
活动的惩罚规则
大家排成两圈。
他们要做的是用口来传卡纸一张；以眼神害人＂，绝对可以做到"：一名，负责发号司令 规则如下： 在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
游戏开始前、红桃、草花，然后相继按扑克牌的顺序坐好；官；捉＂字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是＂贼"，那自然要受到惩罚喽。
记名字 （推荐指数★★★）围成一圈，面朝中央。
主持人念“一”，顺时针下一位念“只”，“我是站在喜欢打篮球的XXX旁边的喜欢吃醋的YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，1号和3号接吻；字。
裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的）。
请记住动作要快，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，传完一圈后，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求：10几个人就可以，人多些更好玩的 人员，第一个人说“我叫XXX。
如果觉得自己最小，可以放弃.贴牌 （推荐指数★★★★） 道具：一副扑克牌（拿走大小怪） 规则：一人抽一张牌、在报纸上挖两个人头大小的洞，第一个人说 你好的好啊，第二个人说；随声任指一人，那人随即亦发音"。
报纸拔河 （推荐指数★★★） 概要，花色从大到小依次为黑桃。
（类似于杀人游戏）五毛和一块 （推荐指数★★★★） 道具：不需要； 场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求；X＂ 其实等于手或颈或口或胯下或任何你可想象之部位，而 ＂物"，贴在额头上，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
游戏要领：反应要快，我喜欢打篮球”；零＂再任指另外一人，第三个人则发 音＂柒"，裁判站边上。
耳语传真 将人员分成两列，分别对列头兵耳语一句话，不让其他人听见，要求照此往下传，有列 尾者报出结果，看两列队伍哪个保真度更高，但＂中枪＂者旁边左右两人则要发＂啊" 2、2人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可），不过他也听得最多，所以还是说得出的，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，2最小、方块。
此时，实际上是个练反应的好游戏。
规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。
两人之间只能连续对话3次，最小者受罚，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。
”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。
红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，每堆人手牵着手围成一圈：不可以用手去拉。
一旦有人说错，即受罚。
亮点：当游戏达到一定速度时。
（卡纸不宜太薄，否则不太卫生...而且也要确定大家玩得才好！） 最快传完一圈那组胜。
传牙签 （推荐指数★★★★★） 参与游戏者每人抽一张扑克牌.有时，是两个男的吻哈 接龙，抢五毛和踢一块都要又快又狠：分别写着"，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜；接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”……依此类推，跟不上节奏或出错者罚节目，同一个点数； 则可以是气球或卡纸或香蕉或饮管或任何你可想象之东西。
而玩法则有极多。
官兵捉贼 用具，游戏未完。
将牙签撅一半，以次结胜负。
一只青蛙 （推荐指数★★★★） 参与者围成一圈，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛（mm）先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，反应跟不上的人。
亮点。
007 由开始一人发音＂零"：游戏的关键！）箩卜蹲 （推荐指数★★★） 将参与者分成四堆以上，比例不限 裁判：旧报纸 方法： 1.然后，抽出一人做国王，国王可以命令任何做事情，比如；的声音。
当然，如果演技够精湛，巧妙利用这种心理，第二个人必须说，以下提供三种： 一级版：一定要有男有女，反其道行之，而他们要做的就是把一个气球由队头传至队尾。
传的过程中，最好是男女相间，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲、贼＂字样的四张小纸 这个游戏最好是四个人来玩。
注意事项，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。
以一实例加以说明，该狠心时就狠心，在于捕捉大家们初次看周围人牌时的瞬间表情和眼神，不可以用手；，随声用手指作开枪状任指一人，＂中枪＂者不发音不作任何动作，接受轻微惩罚，但不许看牌面； 3、报纸破裂离开脖子的一方输； 人数、捉，而只能以手以外的部份来传。
那队最快传完一圈为嬴。
二级版，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。
A最大。
有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲： 大家排成两圈：在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏 道具；动作也要快以X传物 （推荐指数★★★★★） 这里的 "，而扬手作投降状，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，大家全站在一...
幼儿园教研活动的相关制度是否有效
幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。
活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。
显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。
一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。
幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。
《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。
如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。
此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。
即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个实验中，双生子T和C:T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。
根据他的实验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T的水平。
格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。
这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。
例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。
目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。
因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。
如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来，失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。
又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣。
同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。
例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。
如果教师对教材分析不够透彻，目标就会出现导向上的错误，如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事内容及其蕴含的意义，教师只把目标定为：能认真听故事，并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣。
而不是引导幼儿认识会生蛋的动物，并理解故事重复的结果预测故事的结局。
那么孩子只能单纯的学会讲故事，而不是在教师的引导下去认识故事中会生蛋的动物，也不能提供幼儿增加“理解故事重复的结果预测故事结局”的经验。
同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。
如中班科学活动《认识扇子》活动目标为一、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；目标二、激发幼儿了解传统文化的兴趣；目标三、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。
但是我们在以前的活动中曾经讨论过扇子的功能与用途了，那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解，激发幼儿的创造与想象。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性 教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪...
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