摘要:正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用

为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

关键词:信息技术教学;信息技术的课程;课堂教学过程;计算机

信息技术是一门飞速发展的技术，它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。

信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

(一)直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途,对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做

一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

(二)对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。

(三)自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲

评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。

(四)讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。

(五)互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于:1.能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时，培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时，我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱，并经常收、发邮件。

二、信息技术教学中应注意的问题

(一)在教学中教师做到少讲、精讲;学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。

(二)教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中，要由过去的学

习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。

(三)学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。

(四)重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。

三、结语

课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧。

参考文献:

[1] 辜晓波;缪毅;信息技术教学方法探讨[J];江西教育;2003年19期

[2] 樊波;初中信息技术课堂教学心得;《新课程(中旬)》 2012年11期

初中信息技术教学心得

基础教育课程改革征文

初中信息技术教学心得

信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为此，我在实际教学中积累了一些教法和大家做个交流。

1、打比方

在讲述计算机工作过程时，可将计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理，相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。使学生在形象生动的比喻中较好地理解计算机的工作过程。

2、类推法

在教学画图时要讲解画长方形和正方形、圆角矩形、圆或椭圆的方法。教师只需讲解长方形、正方形的画法，然后布置一个画由长方形、圆及圆角矩形等组成的图形，让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样既训练了学生的自主学习能力，又提高了学生的学习兴趣。

3、对比法

在教学复制与剪切的作用时，可以先讲解复制的使用方法，而有讲解剪切的使用时，则主要向学生讲清剪切与复制的区别:复制后，原来位置上的文件依然存在。而剪切后，原来位置上的文件已经不存在了，相当于把文件从一个地方移动到了另一个地方。这样，学生在对比中，深刻地理解了复制与剪切的作用。

4、扩展法

在教学智能拼音输入法时，教师可以先让学生学习单字全拼输入。如要输入“中”，则键入“zhong”，并进行选择。训练一段时间后，再进行词组全拼输入法的训练。如要输入“中国”，则键入“zhongguo”。由于重复率降低，使学生的输入速度有所提高。再过

基础教育课程改革征文

一段时间后，再进行“前全拼后声母”输入法的训练。如刚才的“中国”，只需键入“zhongg”就可以了。当然，“前声母后全拼”输入也可以。这样既减少了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步扩展教学，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。

5、演示法

在讲述软件的安装时，如能及时地加以演示，将使学生较容易地理解其过程。教师可以把电脑屏幕投影出来，一边讲解，一边操作。这种理论联系实践的教学方法，大大降低了学习难度，又提高了学生学习兴趣。如能再结合局域网及学生操作进行教学，则效果更好。

6、竞赛法

在教学中为了提高学生学习的积极性，增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等，并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标，从而充分发挥学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。

7、因材施教法

由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，决定计算机教学也要因材施教。对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。

8、游戏法

在教学过程中，教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件，如“打地鼠、青蛙过河”(英文打字)等。使学生在玩中掌握本领，提高自己。

教无定法，总之，要教好计算机学科，关键在于激发学生学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲。这样才能取得良好的教学效果。

参考文献:

《中小学信息技术教育》

《信息技术教学》

基础教育课程改革征文

初中信息技术教学心得

大有乡中心学校

马玉新

浅谈初中信息技术教学心得

浅谈初中信息技术教学心得

马闩 男 中二 本科

【摘要】

21世纪是信息时代～它象征着人类的时代跨越,这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发展～互联网发挥着越来越重要的作用～它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。

【关键词】:情感教育 兴趣 任务驱动 创新

作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点～如何让学生喜欢这么课～并且能在喜欢的情况下～学好这么课～掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出～与大家共同分享。

一、教育本身就是一个创新的过程～教师必须具有创新意识～改变以知识传授为中心的教学思路～以培养学生的刨新意识和实践能力为目标～从教学思想到教学方式上～大胆突破～确立创新性教学原则。

心理学研究表明～?一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展?。所谓?心理安全?是指不需要有戒备心～不会受到苛求和责备。所谓?心理自由?是旨在思考问题时～不必有过多的条条框框的束缚～能够比较自由地思维表达。因此～在信息技术课堂教学中要创造这样一

种宽松和谐的教学环境～使学生在心理舒畅的情景下愉快地学习～从而发挥自己的聪明才智～进行创造思维和想象。

二、作为教师应提高自身的素质～不断充实自己

现在信息技术日新月异～新课程的实施～素质教育的发展及教育信息化的推进～作为信息技术教师～我们自己应该不断充电～不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水～自己要有一桶水～才能轻松解答学生提出的各种各样的问题～才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

三、巧妙设计教学任务～采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中～信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料～从而巧妙地设计教学任务～将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中～将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的?任务?。让学生完成了相应的任务后～从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习～从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地?任务?,从而保证教学目标顺利完成～让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

四、坚持?教师为主导～学生为主体?的教学结构

课程改革中～教师不能再采用?满堂灌?、?填鸭式?的教学方式～转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人～鼓励学生创新思维～引导学生自己去探索、去钻研～让学生成为学习的真正主人～充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题～要把握好教学进程的坡度～在教学实践中认真分析学生的基础和需要～针对不同的学生因材施教、分层教学～让学生试着自己去解决～在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中～教师要引导学生参与到教学活动中～关注全体学生～而不是个别学生～教师也要做到少讲～让学生自学～做到精讲多练～坚持?教师为主导～学生为主体?的教学结构～充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

美国的布鲁巴克认为:?最精湛的教学艺术～遵循的最高准则就是让学生自己提出问题～自觉学习。?在新课程标准中也提出?以学生的终身发展为本?的理念～可见让学生学会自觉地学习是十分重要的～因为学生是学习的主人～教师的教不能代替学生的学～应把学习的主动权交给学生～

以学生为主体～突出学生的主体意识～充分发挥学生的主体作用～学生应是教学活动中心～教师、教材、一切教学手段～都应为学生的?学?服务～使学生从被动学习转为主动参与。

学习不应被看成是对教师所授知识的被动接受～而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此～我认为在教学

活动中～学生要学得主动轻松～才算是一堂比较成功的课。

五、把枯燥的理论上得轻松风趣～激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中～教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例～学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中～学生学习的知识类型多种多样～学生在学习信息技术这门课程时～往往喜欢上机操作课～而不喜欢上理论课。其实～在课堂教学中～我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点～教师在讲解时～可用风趣的语言～贴近的比喻～引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上?信息无处不在?这块内容时～通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息～走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息～通过这几个身边的小事情～学生踊跃发言～让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体～也让学生可以举一反三。用好的比喻～贴近生活的例子～激发了学生学习的热情和兴趣～教师可以把理论课教得轻松～学生学得愉快～让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

信息技术教学的成效很大程度上取决于学生对信息技术学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣～就不会感到学习是一种负担。孔子说:?知之者～不如好之者～好之者。不如乐之者。?要让学生愉快有效地学习信息技术～关键在于激发学生的学习兴趣～让学生学有动力。

六、在中学信息技术教学中～学生在学习信息技术时～对其概念、

理论、方法等～并不是无动于衷～而是常常抱有各种不同的态度～会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务～会感到满意、愉快和欢乐,学习失败时～则会感到痛苦、恐惧和憎恨,遇到新奇的问题、结论和方法时～会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与信息技术的认知活动～但对信息技术学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此～重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率～而且对其能力和素质的培养也是有益的。

因此～真正的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆～而不是伤痕累累。

七、建立和谐的师生关系～提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下～建立和谐的师生关系也很重要～教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生～从而拉进师生之间的距离～尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲～让他们轻体松愉快地投入到学习中来～有什么问题才会及时地提出来～师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受～做学生的良师益友～与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好?度?～营造一个和谐的课堂～为学生创造轻松、开放、自主的学习环境～让教师在和谐中诠释教学～让学生在和谐中建构知识～从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力～让自己的课堂散发出灵性的光辉～爱学生～尊重学生～让学生对老师产生喜欢的感觉～从而达到?亲其师～信其道?的效果。

作为信息技术教师～必须根据环境～注重知识应用的综合学习～不断提高自己的业务水平和教学水平～不断摸索总结～才能达到理想的教学效果～进而实现信息技术教育的总体目标～提高课堂教学效率和质量～适应时代的要求:

初中信息技术教学心得

浅谈初中信息技术教学心得

摘 要：培养学生主动获取信息的能力是初中信息技术教学的主要目的。使学生通过学习，准确地从丰富的资源中选取自己所需的信息，正确地表达出自己的研究成果，清晰地将自己的信息传递给别人。

关键词：信息技术；分层教学；教学方式

为了培养时代性人才，对于信息技术这门课程是每个学生都应该掌握的必要课程。

信息技术这门课程主要是让学生了解和学习计算的文化。在多年的信息技术教学的实践中，我不断地总结体会、反思，从中积累了一些教学心得。

一、激发学生的兴趣

例如：在学习中，我们可以结合实际当中的例子，通过多媒体利用录音、视频、图片等方式传递给学生，使学生更容易接受。这样不会让学生觉得难懂而丧失学习的兴趣。同时向学生介绍计算机的发展历史，让学生对其有一个比较全面的了解，使其从中感受到计算机的重要性，激发学习的欲望。

二、理论与实践相互结合

我们在课堂上讲授理论知识的时候，要尽可能地用通俗易懂的方式传达给学生，让学生能真正明白它的意义。

举个最简单的例子：在“粘贴”文件时，有很多同学不知道是什么意思，我们可以让学生进行一下想象，就像把一张纸贴在墙上一

初中信息技术教学心得(刘德荣)

初中信息技术教学心得

贵州省玉屏县黔东民族寄宿制中学 刘 德 荣

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则。

(一)理论课

理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。

1、应给予第一节信息技术课足够的重视。

俗话说:良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白:为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排;另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习----尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。

2、课堂教学以能力培养为主。

对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。

3、利用现代化教学手段，有效提高教学效率。

信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。

(二)上机课

教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。

有关操作的教学内容应安排在机房进行。 信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。教师要精心设计制作课件以期最大限度地满足高效率教学的需要。

1、在上机教学中注意培养学生的自学能力。

在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在Word文字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。

2、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。

创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用WPS for Windows 或Word设计贺卡、办报，用Music作曲、用FoxBASE分析班级成绩，用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课

“两个素质”教育程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使落到实处。

3、键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求小学、初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是:?要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。前期“键位感觉”?的训练必须用键盘、模拟键盘或自制的键盘卡(与标准键盘等大)进行，后期“传感速度”?的训练在课余任何时间均可方便地进行。?每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测:开始的1--2分钟用于完成开机和指法热身练习(这样的安排有利于学生进入机房后自觉抓紧时间各就各位，开机练习);其后的2分钟用测试软件进行英文录入比赛(测试);最后的1--2分钟用于测试小结。教师在小结中要注意表扬本次比赛前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范操作。

(三)课外实践

“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术(尤其是电子游戏)表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏的牺牲品。可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践机时。在目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下，可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，在应用技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工具,让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作美术作品;普曲或合成音乐;设计贺卡、电子像册、公益广告、网页;通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限, 使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。由于指导这些活动对教师的综合素质要求较高，所以这样做也有利于促进教师不断提高业务水平和综合素质。对教学软件，象办公字处理软件WPS for Windows或Word字处理、电子表格、LOGO语言、FoxBASE等已有的计算机教学软件均可以利用。

总之，教师的教学方法往往直接响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。 “教无定法，但教定要有法”。信息技术作为一门开设时间不长的学科，随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。作为教师的我们要在信息技术教学实践工作中，不断探索，做到与时俱进，才能适应社会的发展。

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