我家没隔壁
殷樱来源:常州市实验小学教育集团双桂坊校区
一、 复习导入
1(今天我们继续学习——读题
2出示词语
抵抗侵略 失败 失去信心
蜘蛛结网 终于 感动极了
四处奔走 招集 动员 成功
3(还认识这些词语吗,谁来读一读(轮读词语)
一起读。 4.
5.通过上节课的学习，再看看这些词语，你能用它们简单地说一说课文的主要内容吗,先看着词语练一练，同桌互相说一说。
生:(练习讲述课文的主要内容)
6.生交流:布鲁斯王子带领军队抵抗侵略军，打了七次仗都失败了，他几乎失去了信心。他看到一只蜘蛛结网，蜘蛛一连结了七次也没有成功，第八次终于结成了一张网。布鲁斯王子感动极了，四处奔走，招集军队，动员人民，第八次抵抗终于成功了。(你把故事说得很完整)
二(精读课文
(一)七战七败
1(当时，苏格兰遭到了别国的侵略。身为王子的布鲁斯带领军队不得不承担起抵抗侵略军的任务。 出示:古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 2(谁来读,
3. 你读出了一位怎样的王子,(英勇、爱国)你来赞一赞他，读～
4(再来轻声读读第二小节，你又看到了一位怎样的王子,从哪里看出来的,
出示:可是一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
【生交流1:我看到了一位唉声叹气的王子。文中说他躺在山上的一间磨坊里不断地唉声叹气。——追问:他唉声叹气的原因是……七战七败(板书:王子、七次、失败)【评:是呀，原本应该呆在宫殿里享受锦衣玉食的王子，现在却只能避难于山间的磨房,处境是多么艰难呀。】
生交流2:我看到了一位几乎失去信心的王子。因为王子正躺在山上的一间磨坊里，说明七战七败后的布鲁斯王子已经非常落魄，走投无路了，所以他几乎失去了信心。】
5(七次战争，七次重创，战火结束了苏格兰人民幸福美好的生活。
王子看到的是——背井离乡的百姓
是——伤痕累累的战士
是——残败不堪的国土【关心战士、爱国的王子】
到处是残垣断壁，到处是流浪的人群。王子此刻的心情该是多么沉重啊～
6.谁能把王子忧国忧民的情怀读出来,
7.面对眼前的困境，王子失去信心了吗,你是从哪里看出来的,【出示:几乎】
8.面对这场战争，王子不但没有灰心，还发生了很大的变化,是谁给了他启发,(板书:蜘蛛)
(二)蜘蛛结网
1(【出示:忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次他终于结成了一张网。】 认真读读课文的第三小节，想想这是一只怎样的蜘蛛,(坚持不懈、有恒心、有毅力的) 2.是呀，蜘蛛结网是如此艰难，重新扯起细丝再次结网(变红)
一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛——重新扯起细丝再次结网
又一阵大风吹来，丝断了，网又破了。蜘蛛——重新扯起细丝再次结网
大风继续刮着，丝断了，网又破了。蜘蛛——重新扯起细丝再次结网
风好像在和蜘蛛作对似的，一吹，丝断了，网又破了。蜘蛛——重新扯起细丝再次结网。 3(读着读着，就累了。更何况是蜘蛛结网，引读——它就这样结了断，断看结，一连结了七次，都没有结成。蜘蛛更累呀～引读——可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 4(看来，你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了。难怪——
【出示，齐读】:
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道:“我也要干第八次～”
5.眼前的蜘蛛给了王子极大的启发，他被蜘蛛这种执着的精神给深深打动了，此时此刻:【出示】
看着背井离乡的百姓，他会想( );
穿插朗读——是啊，难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗,不～绝不～于是他猛地跳起
“我也要干第八次”。 来，大声喊道——生读
看着伤痕累累的战士，他会想( );
穿插朗读——是啊，布鲁斯王子心想:战士们跟着我出生入死，难道我要眼睁睁看着他们一个接着一个牺牲吗,不～绝不～于是他猛地跳起来，大声喊道—— 生读“我也要干第八次”。
看着残败不堪的国土，他会想( ) 穿插朗读——是啊，难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗,不～绝不～于是他猛地跳起来，大声喊道—— “我也要干第八次”。
(三)受到启发
1(布鲁斯王子是这么说的，也是这么做的。齐读——他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 2(假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们,想一想:他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心～你该怎样说服他们,怎样激励他们,请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。你可以这样开头:
苏格兰的子民们、亲爱的战士们:
(配乐，生写)
3.谁愿意来发布自己的动员书,注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗,如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。(生交流)
【祝贺你，布鲁斯王子～你赢得了人民的信任～～
是呀，只要心中保留着那份信心，坚持不懈，就一定能战无不胜～
战士们，同胞们，一起努力，胜利属于苏格兰～】
有着这样的领袖，还有什么困难是战胜不了的呢,布鲁斯的第八次抵抗成功了～
三总结
在历史长河中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子还有很多，课后找出他们的故事去读一读。在人
生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得:失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着
那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功～
11 第八次
11、第八次
设计理念:
语文教学要引领学生关注、 发现文本中关键的词句, 通过理解意思、 揣摩内 涵、 感情朗读乃至角色置换等多种方式, 走进课文, 进入人物的内心世界。 同时, 阅读的过程即是体验的过程, 语文教学应积极营造、 创设适合学生想象、 体验的 情境,促进学生对人物的感悟,催生学生的独特感受。
教学目标:
1.多种形式朗读、 想象 “蜘蛛结网” 的情景, 从中体会 “坚持不懈” 的精神。
2.练习有感情地朗读课文, 联系上下文感悟布鲁斯王子的内心活动及情感变 化,明白布鲁斯成功的原因。
3.抓住关键词句,认真品读,揣摩内涵,领悟道理。
4.结合课文内容,想象布鲁斯动员人民起来抵抗的情景,练习说话。
教学设想:
品读重点段, 引领学生感知蜘蛛结网的坚持不懈, 从而明白布鲁斯王子的重 新振作是受到了蜘蛛结网的精神的启示, 是自身信心的恢复, 第八次抵抗成功是 布鲁斯王子屡败屡战的精神体现。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习词语,回顾文本
2.用上一个或几个词说说课文的相关内容。
【设计意图】 利用词串复习导入, 既是对上节课字词学习的检测和巩固, 又 是在培养学生对词语的敏感度, 让学生习得了一种方法 ----课文内容可以提炼成 几个关键词, 反之, 用自己的话把几个关键词串起来又可以复述文章的主要内容。 二、链接前后文,走近人物
预设一:对这场战争,他几乎失去了信心。
这是一场谁与谁之间的战争, 请同学们自由读读课文的第 1.2自然段, 说说 布鲁斯遇到了什么困难。 板书:七战七败
抓住“英勇 抗击”体会布鲁斯的勇敢和爱国。
设疑:如此英勇地抗击外国侵略军,布鲁斯为什么会“ 唉声叹气” “几乎失 去信心” ?
联系上下文,理解“唉声叹气” (走入情境,想象人物内心活动理解词语) 想象:此时的王子,他会想些什么呢?
——他是一个无比英勇的王子,可结果却七战七败,他会叹什么?
——他是一个热爱祖国的王子, 看着自己的国土被人占领, 他又会叹什么? ——他是一个关心战士的王子, 看着战士们伤的伤, 死的死, 他还会叹什么? (课件出示王子躺在磨房里的图)如果你是布鲁斯王子,在一连遭受了七次 失败后,你的心情怎样呢?(请同学说说)
预设二:布鲁斯的第八次抵抗成功了。
看来,这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
然而, 世事常常会出人意料, 这场战争的结果又是怎样的呢?很快从课文中
从 “终于”中体会成功的来之不易。指导读、指名读。
设疑过渡:为什么几乎失去了信心,最后却又胜利了呢?
是什么原因使王子重新鼓起信心的?
三、 解读重点段,领悟精神
1.出示第三自然段及阅读要求。
自由读文,想一想:
⑴ 找出蜘蛛结网过程的句子,同桌互相读一读;
⑵ 蜘蛛结好这张网容易吗?从哪些词语可以看出来。
学生读文、思考、交流。
2.抓住关键词语,指导朗读、感悟。想象蜘蛛结网时所遇到的困难,体会蜘 蛛结网的艰辛与执着,感悟蜘蛛不怕失败,顽强不屈的精神和毅力。
比较句子:
从这两句中,你读出了什么?
(板书:有条有理) 有时一个字或者是一个词语的顺序往往改变一个句子的 意思。这样写就很有条理,我们平时说话写文章也要做到如此。
出示句子:
蜘蛛一共结了几次网?
每次失败后, 蜘蛛都是重新开始, 但为什么没有每次都一样的写呢?后面的 结网是略写的?(就这样??) (板书:有详有略)
3.小结内化:
这真是一只 _ 的蜘蛛!
(不怕失败 不怕困难 永不放弃 坚持不懈?? )
4.感情朗读,体悟精神。
过渡:蜘蛛结网在自然界中是一个极其普通的现象, 在常人看来也许会很不 在意,可布鲁斯王子看到后却有什么表现?
5.
出示句子:
思考:⑴ 布鲁斯感动什么?
⑵ 怎样读好这句话?(鼓励学生用上动作、神情??)
【设计意图】 通过课件出示文本中的关键词句进行品读、 感悟, 让学生自主 亲近语言文字, 有利于深入开展多样化的语言实践。 教师抓住 “可蜘蛛并不灰心, 照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。 ”这句话,引导学生体会蜘蛛的坚 持不懈, 并学用一个词语来概括蜘蛛的精神, 提升了学生运用语言的能力, 在师 生的对话中轻松地突破了教学重难点。
四、创设情境,体悟激情
指导读好“四处奔走 招集 动员”
想象说话:面对同样经历了七次失败、 同样对这场战争几乎失去了信心的士 兵和乡亲们, 假如你是布鲁斯王子, 你会如何动员他们再次起来抵抗侵略军呢? (小提示:请以“苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们”为开头设计一段简 短的动员讲话。 )
指名表达,师生共评。
指导朗读最后一个自然段,体会布鲁斯的成功来自他不懈的努力。
【设计意图】 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间, 尤其是附着在 关键的词语之中。 教师着重引领学生关注关键词句, 品味文字背后所蕴含的内涵。 五、拓展文本,升华主旨
1. 赠送名言,勉励失败者,激励其永远前进:
2. 设计名言,拓展思维。
引导学生学会用一句话表达:如果你面对失败者,你会对他们说些什么?
写下属于你的名言,并署上自己的名字。
【设计意图】 推荐名言, 师生共勉, 学生通过名言更深刻地理解了课文内容,
课文内容也促进了学生对名言的感悟,既巩固了“内涵”又拓展了“外延” 。名
言 4的留白给了学生更多创新的欲望, 尤其是让他们结合课文内容及学习生活设
计名言, 并署上自己的名字, 既激发了学生创造的热情, 点燃了学生智慧的火花,
又让他们在享受创造乐趣和成功喜悦的同时, 进一步加深了对布鲁斯屡败屡战的
不懈精神的理解。
3. 课外练笔
在今后学习、 生活中, 我们也一定会遇到第一次没做成功的事情, 说说你将
怎样做好第二次、第三次的呢?然后用几句话写下来。
【设计意图】 薛法根老师曾说过:没有阅读的作文课与没有作文的阅读课一
样,
都是不完整的语文课。 把读与写巧妙地结合起来, 不但抒发了孩子们内心的
真情实感,而且从学习语言走向运用语言。
板书:
第 七战七败
八 受到启发
次 抵抗成功
{
12、 《卧薪尝胆》
教材简析:
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时 期吴王夫 差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧 薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山, 最终被越国灭掉。 课文着重表现越王励志图强的精神。 课文故事脉络 清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课 10个生字,两条绿线内的 12个字只识不写,认 识 2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄, 败不馁,才能取得胜利的道理。
教学重难点:
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领 悟故事蕴涵的哲理。
教学准备:
学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。
教师准备图片,文字投影片。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:初读课文,学习生字新词。理清脉络。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》 ,今天我们来学习一个成语故事,朗读 课题。
2、 这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”, 你了解“越 国”和“吴国”吗?请你介绍一下。 (学生不知道,教师介绍)
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪
尝胆?
二、初读课文,感知全文。
1、带问题自读课文。
要求:读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
(指名读,开火车读,齐读)
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读 kuai
(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂 米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明 白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程:
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事 -——《卧薪尝胆》 。 (读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服 _________,___________就强大起来, 成 为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是 ——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) ,那么课文 哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看! 1 、学习第四自然段
(1) 、指名读
(2) 、 出示:白天, 他亲自下田耕种; 晚上, 就睡在柴草上。 他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒 自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3) 、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢? (象尝苦 药一样)
板书:卧薪尝胆
(4 ) 、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的 皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自 己呢?
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句, 围绕这一句 分别从勾践白天亲自耕种, 晚上睡在柴草上, 饭前先尝苦胆这三个方 面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 (板书:总——分)
(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名
读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、 “提醒”, 如果不 加有什么不同吗?
(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践 不会忘记。 )
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看? 2、学习 2、 3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢? 学习第 2自然段。
(1)自由朗读第 2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什 么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王 当奴仆?
(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地 去吴国当奴仆。 )
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写 什么?(小组练说)
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大 臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的
发展吗?
学习第 3自然段。
(1) 指名读、 思考:勾践夫妇来到吴国, 受到了哪些屈辱? 画出有关的语句。
(2)交流:
穿:粗布衣;
住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象) 小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国 整整干了 3年)
(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、 做、吃)
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整 过了三年)
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊! (指导朗读)
4、理解第五自然段
(1) 、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志 报仇雪恨)
(2) 、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪 恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国
终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3 ) 、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪 恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪 尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上,队长李红建议 ____________________。 _________________________建议 ______________________。 ________________________的建议 _____________________。 4、学生造句,教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。 课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。 板书设计:兵败求和
忍辱负重
12、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
13、 《世界上第一个听诊器》
教材简析:
这是一篇记叙文, 课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经 过, 是一篇科学故事。 文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现, 从中受到启发,通过反复实验,发明了世界上地一个听诊器。告诉我 们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造的道理。 课文的语言平实、浅显、流畅,从雷奈克医生在生活中发现难题,萌 发解决难题的构想, 到偶然的发现, 最后通过反复的试验终于获得成 果,叙述得有条有理、层次清晰。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课 10个生字, 两条绿线内的 9个字只识不写,认识 1个多音字。理解由生字组成的词语。会用 “ 如果 …… 就 ……”“ 果然 ” 造 句。
3、理解课文内容,懂得任何发明创造都离不开观察和实践,我 们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点:通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备:
学生预习课文,查字典理解词语的意思。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:初读课文,学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实 物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题 13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。 (2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的 问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺 结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。 注意:多音字:脏
诊、棍:前鼻音
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好 “ 肺 ” 、 “ 索 ” 、 “ 状 ” 。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:凭借对课文的朗读感悟, 懂得任何发明创造都来自于 实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找 出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第 一小节。
(1) “ 心里难过 ” 能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。 有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“ 整日思索 ” 什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化 呢?)
为什么要整日思索这个问题, 而不是别的问题? (一个人如果有 了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解 “ 如果 …… 就 ……” 的 用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出 “ 整日思索 ” 。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什 么, 做什么, 又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言 自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做 “ 导演 ” 帮助 “ 演员 ” 说戏。
A 、 “ 缓步 ” 与 “ 整日思索 ” 相照应要表现出来。
B 、雷奈克 “ 被吸引 ” 是因为孩子们的 “ 贴 ” 、 “ 划 ” 要表现出来。
C 、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在 另一头能清楚地听到划木头的声音。 并且亲自做了实验。 这里要将想 到的和动作表现出来。
D 、 “ 果然 ” 是什么意思?(事实与猜想的一样)
E 、正因为如此,才会有 “ 高兴极了 ” 、 “ 马上 ” 体现雷奈克的迫不及 待,应该表现出来。
F 、 “ 啊!呼吸声,心跳声,都听到了! ” 指导表演出来。
去掉句中的 “ 啊 ” ,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第 3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗 难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察 生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。 齐读第四自然段。
“ 又发现 ” 中的 “ 又 ” 是什么意思?
“ 又发现 ” 说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的 表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的 “ 世界上第一个听诊器 ” 与现在的听诊器 有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践, 我们应该从小养成爱
观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。(如果 …… 就 ………… 果然 …… )
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外:
复述故事的经过, 要求灵活运用课文中的词句, 发挥自己的 想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
14、东方之珠
教学要求:
知识目标:有感情地朗读课文,体会“东方之珠”的内涵。
情感目标:了解香港的美丽与繁华,激起爱香港、爱祖国的思想感情。 能力目标:结合课外资料,补充介绍香港。
教学重点:知道香港为什么被称为“东方之珠” 。
教学过程:
一、激情导入。
播放歌曲《东方之珠》
1. 听过这支歌吗?歌名是?(板书“东方之珠” 。 )
2. 歌中的“东方之珠”指的是哪?
过渡:为什么把香港比作 “东方之珠” 呢?今天, 我们就一起去香港走一走, 看一看。准备好,我们乘坐的飞机就要起飞了!
二、初读课文。
1. 香港有很多很多的好地方, 你们最想去哪儿? 利用在飞机上的这段时间, 我们一起来阅读一下手中的旅行手册。
2. 轻声读一读课文的 2—— 4小节,看书中主要介绍了香港的哪些地方?你 最想到哪个地方逛一逛?(学生自由轻声读 2—— 4小节)
3. 看,香港已经到达了,我们要开始一天的旅行了!
三、品读课文,深入理解。
学习 2—— 4自然段
1. 为了让大家这次旅行愉快,咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。 以小组为单位,你们自己来设计旅游路线。
(出示要求,指名读:1. 先轻声读一读旅游手册,再选择图片去“观赏地”
走一走、看一看; 2. 互相谈谈体会,说说为什么? 3. 有感情地朗读课文。 )
2.学生分组学习。
3.汇报学习成果,随机学习课文 2—— 4自然段。
(1)刚才你们都去哪了,你最喜欢哪个地方?谈谈你的感受或给我们有感情 的朗读一下旅游手册。
(2)合作交流,指导有感情地朗读课文。
学习第五自然段
现在天色已晚, 我们也该乘飞机回北京了! 但是, 我们还有一个景观是不能 错过的, 那就是香港的夜景! 现在, 让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的 夜景! (看图片)
4. 香港的夜景美吗?手册上怎么写的?快读读。 (学生有感情的朗读最后一 段。 )
5. 坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚, 你想对香港说什么? (学生自由表达)
6. 让我们一起饱含深情地赞美迷人的香港。 (出示最后一个自然段) 生齐读。
四、总结全文。
结束了一天的旅行,你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗?
小结:通过学习课文,我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街 市和美丽的夜景。 它是旅游者的乐园、 购物者的的天堂, 香港不愧为一颗璀璨的 东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。 师生齐读“东方之珠” !
五、知识拓展 。
香港是我国通向世界的南大门, 自古以来, 就是我国不可分割的领土。 可是, 在鸦片战争后,腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。 1842的 中英《南京条约》的签订,香港被割让给英国,从那以后香港沦为英国的直辖殖 民地。之后,又被英国强行租借,租期为 99年。对这一部分历史感兴趣的同学 课后可以阅读一些相关资料,全面的了解一下香港的历史。
这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在 1997年 7月 1日, 在每一个中华儿女的期盼中回来了。 让我们衷心祝愿香港的明天更加美好,
永远闪耀在世界的东方。
六、作业。
1. 爱读书的你, 不妨读读第五册 《新补充读本》 中的一篇课文 《香港之夜》 。
2. 爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感受。
3. 爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。
4. 爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5. 爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。
2017— 2018学年度三年级二班语文教案
永
丰
小
学
李 妮
《第八次》1
上课时间：
年
月
课 题 教 学
11、第八次 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课 8 个生字，理解有生字组成的词语； 不懈斗争的精神。
第
1
课时
目 标 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战、 重 点 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序来叙述的方法 难 点 理解课文内容，明白布鲁斯成功的原因
教 一、出示预习要求： 1、朗读带有生字的词语： 侵略 抵抗 动员 打仗 招集 战斗 磨坊 失败 成功 信心 灰心 几乎 学 内 容
修定
教
2、收集“自信与成功”的名言和故事 二、揭题质疑。
学
1、今天，我们学习一篇外国历史故事。教师 板书课题，指名学生读题目。 2、学生围绕题目质疑。
过
三、初读课文，整体感知课文内容。 1、请同学们自由地大声朗读课文。 自读要求：
程
（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。 （可以联系上 下文来理解， 也可以查字典或者做上标记与同学讨 论） （3） 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子 要多读几遍。
2、检查生字认读情况。 侵 略 仗 伤 磨 信 招 抵
(1)看拼音认读。 （2）去拼音认读 3、检查词语认读情况。 出示：苏格兰 失败 失去信心 终于 成功 感动极了 四处奔走 布鲁斯 抵抗侵略
蜘蛛结网 招集 动员
（指导读出词语的意思） 4、再读课文，根据上述词语，简要讲述课文的主 要内容。 四、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。 1． 自由地读一读第三自然段。蜘蛛的哪些行动 让你肃然起敬？把相关的语句画下来。 2. 交流： 你画下哪些语句，想到了哪些词语？ 3、出示词语： 正在结网 丝 再次结网 被风 （1）读词语。 （2）根据词语讲故事。 （指导将故事讲生动） 4.比较： (a)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它 结成了一张网。 (b)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它 终于结成了一张网。 （引导体会“终于”，并用“终于”说话。） 并不灰心 从头干起， 终于 丝断了 网破了 重新 扯起细
5.从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什 么？（第八次结网成功的来之不易） 这真是一只 五、写字 过渡：有志者，事竟成。老师送大家一句话：不怕 失败第七次，因为还有第八次！同学们，写字也是 这样，只要我们认真练习就一定能写好！ 1、出示生字：信 伤 的蜘蛛。
2、观察：两个字都是左右结构的字，都是单人旁， 左窄右宽，左右等高。 3、师范写。 4、生描红，临写。 六、每日诵读： 背诵搜集的有关“自信与成功”的名言
教 学 反 思
主 备 人：
《第八次》教案
苏教版小学三年级语文上册
《 11、第八次》第二课时教学设计与反思
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体语言材料,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡 败、不懈斗争的精神。
3、通过游戏环节切身体会只要坚持不懈,终有成功的可能。 教学重、难点 :
重点 :1、弄清课文所揭示的道理。
2、结合生活实际,说说自己通过努力做成的一件事。
难点 :结合生活实际,说说自己通过努力做成的一件事。
教具准备 :
小黑板、 VCD 等其他教学手段。
教学方法 :引导、谈话、游戏。
教学过程 :
一、复习旧课
一、给带点字选择正确的读音,打上“√”
欧洲( zhōu zōu ) 磨坊( mò mó) 结网( jie jié) 侵略( qīng qīn ) 几乎( jǐ jī) 抵住( dǐ dī) 二、精读训练
过渡:昨天我们已初步接触课文,这节课我们通过精读训练来深 入地了解课文内容,弄懂“第八次”究竟要讲的是什么。
(一)学习第一段。
1、齐读第一、二自然段。
2、出示“抗击”。(师引导理解)
师:想想抗击是什么意思?
师:这里说的是谁抵抗外来的侵略?
师:他为什么要抗击外国侵略军?
师:可是,打仗有可能会牺牲、掉命,他不怕吗?
师:你从哪里知道他不怕呢?
3、理解“英勇”,强调他的爱国行为。
师:什么是英勇?
(1)重读:“……,英勇地抗击外国侵略军。”
师:为抗击外国侵略军都不顾自己的安危了,从中可以看出他对 自己的国家怎么样?
4、可是,结果怎样?(一连打了七次仗,都失败了。)
(1)引读:“一连打了七次仗,……都失败了。”(引导从读 中感悟。)
师:这时候,他的心情怎么样?(唉声叹气,失去信心。) 5、理解“几乎”。强调不是完全失去信心。
师:这里能去掉“几乎”吗?(不能。)为什么不能?
师:同学们试着用两种句子读一读。看看有什么不同。
(1)出示句子:“他几乎失去了信心。”
“他失去了信心。”
师:嗯,是的。那样的话就把原来的意思改变了。变成是他已经 没有信心再抵抗, 再保护自己的家园了。 而用上几乎, 是指他差点儿, 将近失去信心,仍是留有一点信心的。(板:几乎:差点儿、将近) (二)学习第二段
过渡:就在布鲁斯王子七战七败,几乎失去信心的时候,他看到 了什么?
1、小组读第 3自然段。
2、引导理解第 3自然段内容。
师:他看到了什么?(蜘蛛在结网)
师:小蜘蛛在结网的过程中遇到哪些困难?(大风一次次把网吹 破。)
师:你从哪儿读到的?(大风吹来,丝断了,网破了。)
(1)齐读:“一阵大风吹来,丝断了,网破了。”
师:小蜘蛛面对这些困难,它是怎么做的?(蜘蛛重新扯起…… 都没结成。)
(2)齐读:“蜘蛛重新扯起……都没结成。”
师:一连结了几次?(七次)结果呢?(都失败了。)
师:小蜘蛛放弃了没?(没有。)
师:你从哪儿读出来了呢?(指名回答,师相应板书。)
师:结果如何?(终于结成一张网。)
(3)出示“终于”。引导理解,引出有志者事竟成。
师:怎么理解终于呢?(好不容易,反复多次。)
师:所以,从终于这一个词当中,可以看出小蜘蛛对待事情怎么 样?(认真,坚持,努力。)
师:所以,我们要相信只要坚持总有一天一定能成功。有志者事 竟成。
3、学习第四自然段。
过渡:小蜘蛛结网的过程被布鲁斯看到了, 他的心情怎么样? (感 动极了。)
师:他为什么会感动?(想到了自己的失败和小蜘蛛的结网过程 很像,又想到如果自己能坚持下去也许也会成功。)
师:所以,他下定决心,要怎么做呢?(我也要干第八次!) (1)指导朗读:“我也要干第八次!”指名读,交流修正(要 有力度、自信)。指名读。齐读。
(三)学习第三段
过渡:我们来看看布鲁斯的第八次抵抗怎样了呢?
1、齐读第 5自然段。
师:第八次抵抗结果怎样?(成功了。)
师:他怎么做到的?(一方面对自己树力信心;另一方面重新招 集军队,动员人民起来抵抗。)
师:所以,他最后能取得什么呀?(成功。)
师:但是想想看,之前都有了七次的失败,他的人民,他的军队 也几乎失去了信心, 你说他会怎么动员, 叫他的人民和军队重新起来 抵抗呢?(向他们说蜘蛛结网的故事,说不能不如动物。)
师:还要告诉他们,不抵抗就看不到希望了,只有努力,才可能 看到希望,看到成功。
三、活动激趣,深化主题。
过渡:接下来我们放松一下,玩个游戏,游戏名称是《小青蛙》。 1、 出示游戏规则:伴随着音乐节拍, 学小青蛙做 71个蹲起动作, 如果完成任务,可以大声喊出“耶!我成功了。”
(1)播放音乐进行游戏。
(2)激发感想,感悟主题。
师:从这个活动当中,你想到了什么?(虽然腿很酸累,但坚持 下去就可以获得成功。)
四、课堂口语交际 。
说说自己有过哪些失败的事,后来是否通过努力获得成功? 五、总结全文
课文讲了一件什么事?你懂得了什么?
六、布置作业
完成同步练习册的第 11课习题。
七、教学板书 :
11、第八次
布鲁斯 七次失败 唉声叹气 失去信心
蜘 蛛 七次失败 从头干起 终于成功
第八次 终于成功
(课后有做修改)
《 11、第八次》课后反思
这是一篇外国历史故事。七战七败、丧失信心的布鲁斯王子受到 蜘蛛结网的启发和鼓舞,振作精社,经过第八次战斗,终于赶路了侵 略军。 故事告诉我们, 遇到困难不要轻易放弃, 只要坚持不懈地努力, 就会取得成功。
虽说这又是一堂存在缺憾的课,但也正因为这一堂课,让我有了 一次重新审视自己的机会, 它让我反思个人的教学教法、 个人的专业 素养、 课堂上的应变以及个人心理素养等多方面的综合素质, 是否达 到一个优秀教师应该具备的综合条件。 那么, 有不足就说明还是有很 大的成长空间,所以我相信只要自己心存信念,严格要求自己,不断 进取。那么,在今后的课堂上我相信自己一定能做到游刃有余。下面 从两点简明扼要地总结自己上完这一堂课的一点感想。
一、好的方面
1、定下的三个教学目标都很好的完成了。从学生的课堂反应上 来看,效果是明显的。
2、通过活动环节来强化主题思想这一教学手法,我认为是比较 适合中低龄段的儿童的学习方法。让他们在玩中学,在玩中悟,比老 师直接说理的方法来得更直接,更有体会。这是我的一个新尝试,在 往后的课堂教学中,我认为可以依据情况多考虑使用这一教学方法。 3、在“课堂口语交际”环节,我让学生联系生活实际,相互交 流“自己有过哪些失败的事,后来是否通过努力获得成功?”的具体
事例。学生表现活跃,但大部分学生由于不够自信,没能获得广泛交 流。
二、不好的方面
根据同事及科组领导针对这一堂课给我提出的建议和指点,我一 一悉心收听,都做下了笔录。有赞的方面,也有要改进之外。下面我 将列举几点需要改进的方面:
1、唉声叹气的“唉”字,有学生两次都没读准确,应该板书让 学生齐读,及时给予纠正。
2、成功不一定都指大的概念,应该根据学生情况往小处贯穿, 最好引到实际学习当中,如:写作业没写好,要怎么做?
3、学生读得少,师说得多,有一种强压施教感。一定要让学生 多读,从读中去感悟。
4、最好是粉笔板书,不能贴纸片。特别是在公开课当中,如果 用贴纸片来替代粉笔板书要是大扣分的。
5、文章没有轻重之分,没有抓住重点段落的关键词进行引导教 学。
6、学生评价方面没有做好。
设计理念:
新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种民主、 平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文 课还应当解放学生的 “ 眼、口、手、脑 ” ,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求 知的乐园, 让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足, 让课堂始终充满
情趣和童趣。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并谈谈自己的阅读感想;
2、感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神,懂得 “ 有志者事竟成 ” 的道理。 课前准备:
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图:
一、看图复述,突现重点。
1、师述:昨天,老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画,都带来了吗?谁愿意上 台来展示一下自己的作品?
2、指名学生展示作品(使用实物投影) ,并看着作品复述故事。
教师从旁发问:你为什么不说 “ 网破了,丝断了 ” ?为什么不说 “ 断了结,结了断 ” ?为什么将 “ 终于 ” 读得那么重? ……
3、师述:你的画真棒,能谈谈自己的成功经验吗?
4、播放课件无声动画(蜘蛛结网)指名学生为动画配音。
【设计意图:其一:蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义, 它是承接了 课文起因与结果的桥梁。 那么, 这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直 奔此重点,然后以 “ 点 ” 辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。其二:小学生都喜 欢画画,都有很强的表现欲,抓住学生的这一心理特点,让他们画故事、展示自己的作品, 能有效的激发学生的学习兴趣,为整节课开了一个好头。其三:“ 画故事 ” 是对课文的再现, 根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。 这一学习过程巧妙地替代了课文讲析, 同时 让学生 “ 动手、动脑、动口 ” ,学生在这一过程中定会学得兴味盎然,学得深刻。 】
师述:大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗?
二、以点辐射,读悟课文。
(一) 播放课件:出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字:对这场战争, 他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心? “ 这场战争 ” 指哪场战争?从书上找出相关句子来读读。 (相机指导朗读:要读出布鲁斯的勇敢、爱国)
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心?
3、指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,谁来读课文中有关句子?
指名学一学布鲁斯 “ 唉声叹气 ” ?(注意:要突出 “ 不断地唉声叹气 ” )
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子:布鲁斯王子,我是报社记者,对您的遭遇我 深表同情,请问此时此刻您的心情怎样?想些什么?
5、齐读大屏幕上的一句话:对这场战争,他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉,行吗?为什么?
6、指名读第二自然段,齐读。
师述:就在布鲁斯打了七次败仗, 即将失去信心的时候, 他看到了蜘蛛结网的情景。 看到后, 他的心情怎样?又有什么样的表现?
(二)播放课件:出示布鲁斯感动的形象和相关文字:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊 道:“ 我也要干第八次! ”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯 “ 感动极了 ” 的样子?师生合作:老师读学生演。
再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样?想些什么?
3、学生寻找伙伴,配合表演。
4、老师读课文,学生站起来一起表演。
(师:老师听得出你们都充满了必胜的信心! )
师述:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样?
(三) 播放课件:出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字:布鲁斯的第八次抵抗 终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、 “ 终于 ” 说明了什么?布鲁斯第八次成功不容易,从哪儿看出?
3、谁能 “ 不容易 ” 地读一读最后一个自然段?指名读。 (教师随机评价指点)
4、学生齐读最后一个自然段。
【设计意图:这一部分的教学,主要以朗读、表演、采访等活动形式为主,目的主要是为了 创设情境, 把学生带入到课本中、带入到人物中, 让他们用自己的心去碰撞人物的心, 把自 己的情融入人物的情, 亲身体验他们的喜怒哀乐, 学生在情境中体会的情感一定会真实而又 丰富, 并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时, 这样的教学方式符合学生的年 龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。 】
三、引导说话,拓展思维
1、同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以 提醒学生:你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件:伴着古筝乐出示名人名言:
有志者,事竟成。 —— 范晔/不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。 —— 钱学森/不 怕失败第七次,因为还有第八次。 —— 颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗?
3、学生质疑,师生共同解决。
老师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做?
【设计意图:这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。 学生通过名言更加 深刻地理解了课文内容, 课文的内容也促进了学生对名言的感悟, 既巩固了 “ 内涵 ” 又拓展了 “ 外延 ” 。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣,这也暗示学生 “ 名言 ” 谁都可以说, 大大激发了学生创造的热情, 点燃了学生智慧之光, 同时也让学生享受到创造的乐趣和成功 的喜悦。 】
四、课后作业,想象作文
播放课件:课后作业
自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做?发挥自己的 想象,以 “ 第九次 ” 为题写一段话。/2、以 “ 第二次 ” 、 “ 第三次 ”…… 为题,写你在学习或生 活中通过努力终于做成的一件事。
【设计意图:这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。 以读促写,以写促读,写是读 的扩延和加深,读为写积蓄了一定的写作方法和材料,读与写互相促进、互相提高。同时, 这一环节也将课内延伸到课外。 】
第八次
[第八次]
第 八 次
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，第八次。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3．理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
4．初步了解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。
教学重点、难点：
通过朗读，了解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话揭题，启发质疑
1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2、让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1、听课文朗读，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2、默读课文，边读边想：
（1）文章的大意。
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心----蜘蛛启发，重新振作精神------赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。
3、检查默读效果：
（1）指名说说课文大意
（2）文章层次划分
4、学习生字词。
（1）集中出示生字词。
侵略 打仗 磨坊 并 动员
信心 招集 抵抗 几乎 欧洲
蜘蛛 猛地 唉声叹气 布鲁斯
（2）要求：
a 对照拼音读准字音，离开拼音拐杖也会读。
b 字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果。
三、作业：
1．写出带有下列偏旁的字。
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（
2．用钢笔描红
3．朗读课文。 受伤 遭到 ）
第二课时
一、复习检查
1．听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员
2．说说课文分成哪几个部分，小学三年级语文教案《第八次》
二、精读课文
1．指名朗读第一、第二自然段。
（1）通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否正确，做好正音工作。
（2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。
（3）默读第二自然段，比较“
A 他失去了信心。
B 他几乎失去了信心。
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（5）他为什么“几乎失去了信心”？
2．默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？
（1）重点写的是哪一次？
（2）后面的六次是怎么写的？
（3）各自默读“忽然，一阵风吹来?.. 都没有结成”，初步体会详写和略写。
（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”？
（6）他为什么这么感动？
（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
（1）轻读第五小节，思考：
A 在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪个词语，为什么？
B 布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
C 齐读
（2）讲篇末点题
三、作业
1．朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
第三课时
一、复习检查
1．布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么？
2．口头填空：
二、研究详写与略写
2．它失败了几次？
---------------------------
3．八次中详细写了几次，是怎么写的？略写了几次，又是怎么写的？
4．我们从中学到了什么？
三、指导朗读
1．默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏
2．第一、第二自然段，总体要读得平稳，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
