_____弹情丶
向别人介绍自己的兴趣爱好。先广泛介绍自己的兴趣，再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍，如你最喜欢读书或做游戏等。
二、学习目标
激发习作的兴趣，感受习作的乐趣。
a) 注意自己的个性，要与自己的兴趣爱好想一致，习作过程要体现。
b) 抓住“我”某一爱好的特点写清楚。
三、学习重点及难点
抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述。
四、教学过程
1、名言导入新课
同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师;歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。心理学告诉我们，兴趣是一个(((((人从事某种活动的动力源泉。由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有((((((((((((
多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好,
2、说一说
(1)、听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了。然后请学生试一试说说自己。先想想:自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍。 提示:
a(每个人都有自己的兴趣爱好。比如文艺方面的:爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子;体育方面的:爱打球、下棋、长跑;科技方面的:爱做小实验、装收音机、操作电脑;学习方面的:爱写作、数学、看课外书籍、学外语;还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等。写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的。
b(兴趣爱好也要用具体的事例来反映。如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的。
根据学生介绍板书:读书写作 打篮球 玩电脑 做小发明 听音乐等等
小结:写作本文时，同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好，也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好。还有，可以把这两种方法结合起来，用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好。
(2)、小组合作，在小组内互相说一说，要求:每一个人都要说，其他同学认真听，可以发问:哪里没有说明白;或者还想了解发言人的哪些情况;哪里说得不够好，帮助修改。
(教师巡视:及时给予肯定和表扬，发现问题及时给与指导。可以引导学生围绕
着“什么”“为什么”“怎么样”来提问。例如:你的爱好是什么,为什么你把他作为自己的爱好,你是怎样做的,)
(3)、注意问题:
?首先对自己的性格、爱好要有一个清醒的认识。先试问问自己到底是什么性格的人，自己不好把握可以从父母、邻居、朋友、同学等人中来了解，再想一想自己喜欢什么，为什么会喜欢它,
?你的爱好要与自己的性格一致，不可以相矛盾。如:“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是打篮球。”这里的性格与爱好就产生了矛盾，应该说:“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是看书。”“文静”与“看书”二者之间是相一致的，文静就说明不爱动，怎么会喜欢打篮球呢,文静一般与看书搭配在一起。
? 不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境。
?重点写出爱好的原因。
?应注意围绕一个爱好详细地展开写作。
(4)、每一小组推荐一个人在全班里展示，其他同学认真听，提出自己的意见和建议，评价口头作文(教师结合学生的评议，随机指导。提示按一定顺序说、写)。
语文课程标准中提出了义务阶段指出:使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。那么，在作文教学中，教师就要努力在课内利用文本，开展“说”的活动，为“作”作好铺垫。)
3、写一写
学生结合同学们的评议，把这篇作文写在作文本上。写后在小组中读一读，让同学来评说是不是自己的兴趣爱好，然后，加以修改。
4、评一评
将自己写好的习作读给大家听一听。教师引导学生对其进行评价，努力发现其作文中的闪光点。例如:是否写出了自己的爱好,是否围绕中心来选择材料,这个爱好是不是写得很具体，爱好的理由充分与否,某一个词用得准确;某一句话写得生动;某一处修辞手法用得恰当等等。老师也可委婉地提出自己的意见和建议，帮助学生获得提高。
5、赏一赏
(1)、给学生推荐一篇习作，然后说一说文中给你下了怎样的印象,作者写出自己怎样的兴趣爱好,从这爱好中反映了作者的什么性格呢,
我最喜欢的一首歌
我最喜欢的一首歌是——《童年》这首歌虽然没有周杰伦的歌那么快,也没有S?H?E的歌那么有活力,它是温柔,幽雅的,可每当我想起它,一种无法形容的感觉油然而升,是我联想到很多很多。
“老师的粉笔在黑板上支牙牙地写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着我的童年??”听着这首悦耳的歌,不由得让我想到我的童年,想到我浪费的时光和金钱,还真有一点“少壮不努力,老大徒伤悲”的味道呢!
小时侯,我常常无心学习,很贪玩,动不动就撇下成堆的作业与朋友们出去玩
乐、嬉戏。还经常乱花前买一些无用的东西当时我认为，只要开心花些钱也无所谓，可是却未曾想到那些钱是父母如何赚来的。虽然我还不算“老大”,但我也不在是一个天真浪漫什么都不懂的小女孩了,也许我还可以再努力,但是我以前浪费的那么多时光,有时想想还真有些心痛呢!
珍惜时间,就是珍惜生命.这是许多人常挂在嘴边的一句话,可谁又真正到呢?也许很多人都无法真正做到,更何况我们这些须生呢?但我们虽不能真正做到,但是我们只要过好每一天,让每一天都很充实就好.这也是我一个永远乐观的小窍门,我总人为该吃时就吃,该玩时就玩,该学时就学,该睡时睡,抛开一切不愉快,不去想
? 他们，顺其自然,反而很好,不是吗
《童年》这首歌不仅给我视觉上的享受,它也给了我许多启示,让我明白很多.((((((((((((((((((((它也让我知道,时间并不是无穷的,人生是短暂的可在这短暂的时间里面要做的事却不少.所以,我喜欢这首歌,更爱聆听这首歌??它使我不由地想起了不懂事的童年爱浪费时间的我??
(2)学生讨论，感悟作者写得好在哪里,
小结:?围绕中心选择材料，写出自己喜欢的对象。
?写出喜欢的理由(理由一定要充分合理，还要具体透彻。)。
6、变一变
你刚才写的这篇文章，根据写作的对象，变一变，把它具体化，具体到最喜欢的一本书，看看哪些地方还需修改。
7、读一读
如果学生想让自己的文章更美，可以在课堂上读给老师或者同学听，请他们帮忙指出不够好的地方加以改正，力争写就一篇美文。 8、比一比
教师提供几篇优秀习作，例如:
我最喜欢的一本书
告诉你一本好书，它是《天地大旅行》。这本书告诉我们很多有关旅行方面的知识。现在就请你和我一起分享我看到的非常有趣的景象吧～
假如在大沙漠中行走，我们可以看到啤酒仙人掌、暗绿龙舌兰、霸王树、野葫芦、凤凰棕榈、猢狲面包树等等。这些可以供我们吃和喝的。沙漠里还生活着许多的小动物，有兔子、狼、还有蛇、沙蜘蛛等等。见到它们可不要奇怪～沙漠里还可以找到水，当你在某个沙丘一坐下，如果发现屁股凉飕飕的，那就可以用手挖一个洞，再用一块干净的毛巾在湿沙子上放好，过一会儿就会发现毛巾是湿的了，然后就拿一个盆子，把水全挤到这个盆子里，再生一把火把水烧开，这样就能喝了。
在北极，你可以拿一根小木棍捆住一面小红旗，再在冰上凿一个洞，把木棍放进去，只要旗子一动，那就是鱼儿上钩了。
在岛上游玩时，如果海水涨潮了，你千万不用担心没吃的，你只要用手在岩石边缘摸摸，就准能摸到贝壳和鲍鱼??。之后你就能开一个海鲜大会了。
……11/22/2007
怎么样，我最爱的这本书还不错吧，其实有很多很多的好书在等着你和我去翻阅呢～
我最喜欢的一本书
一本书能让你从作者展现出的品质、意志、耐力，得到强烈的震撼，该蒙尘的灵魂得以洗涤。你想知道这是一本什么样的书吗,
它就是盲聋女作家、教育学家海伦.凯勒写的自转《假如给我三天光明》。她以自己的勇敢震撼了世界，创造出了一个奇迹，而这一切全靠的是一颗不屈不挠的心。
一本书何以有如此的感染力,此书的作者曾经提出过这样的问题:“假如你有的眼睛明天将要失明，那么你今天要看到什么,这使我感到我们这些健康人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜美好的时光，珍惜幸福的生活。
人应该如何对待人生，人生的价值何在,一个人能否取得成就，不在于条件好坏，而在于有没有奋斗的精神。一个人只要有远大的理想和奋斗目标，就会有无穷无尽的力量，就不会被条件所束缚，就会去创造条件，主宰自己。本书的作者不就是这样吗～
读一本好书就是与一个伟大的心灵对话。罗斯福夫人曾经这样评价这本书“人类精神一旦被认识，我们就永远不会忘记。她在生活和生活乐趣中，海伦.凯勒小姐给我们这些没有那么多困难要克服的人上了永远不会遗忘的一课--我们都希望这部书有越来越多的读者。让她的精神在越来越多的范围内转播。”
2007-11-22
湘教版五年级下册写自己的兴趣爱好作文教案
写自己的兴趣爱好
教学目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
教学重难点 内容具体生动
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、了解教学目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
二、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？
三、明确要求，选择材料。
1.学生默读习作要求，画出习作要求。
2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。
内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。
写作内容清楚，有趣的地方写具体。
四、选择材料
说说自己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？
同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选得好，好在哪儿。
五、指导写作
1.范文引路。
（1）出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。
（2）说说哪些地方写得好，好在哪。
（3）老师讲评范文。
2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。
学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。
3.指导编写写作提纲。
教师巡视指导
交流写作提纲
六、出示写作要求。
1.拟题简洁新颖。
2.紧扣题目写作。
3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。
第二课时
七、学生打草稿。
作业布置 打好作文草稿
八、自评自改
九、工整誊写
十、作文讲评
一棵枯树的倾诉
教学目标
1.展开想象，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点 引导学生展开丰富的想
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的本事。
二、引导学生展开合理、大胆的想象
1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。（教师提示）
2.出示描写大树的好词好句的课件。
3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。
4.学生对照两幅图，思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇会使它发生这样的变化？
5.全班交流，教师板书。
三、明确作文要求
1.学生读提示，画出习作要求。
2.课间出示要求。
3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说。（以第一人称）
4.全班交流。
第二课时
四、讨论写法
1.以对比的方式写。
2.按事情发展顺序写，可适当倒叙。
五、范文引路。
六、学生打草稿。
板书设计 环境
原因 虫害
突如其来的变故
??
作业布置 誊写作文
七、作文讲评
设计儿童乐园
教学目标
了解习作的内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出写作的初稿并修改。 教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入：
“儿童乐园”是我们向往的地方，在那里我们可以放飞心灵，与大自然亲密接触，有趣的娱乐设施帮助我们速度，释放欢乐。现在，有个机会让你来设计一个儿童乐园，同学们，快发挥你的想象和创意，一起动手设计一个我们心中理想的乐园吧。
二、小组交流设计方式有两种，
一种是就现在的儿童乐园进行局部改造，
一种是你来进行全部的设计。决定好你的设计方向，就开始吧。
1.说说现在的儿童乐园哪些方面你不满意？你想如何改进？
2.说说你设计的儿童乐园的布局、设施。
三、全班交流：
出示要求：说清楚“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。
四、习作方法指导：
1. 要按一定的顺序介绍：游览顺序、空间变换顺序、功能划分介绍。
2.要写清楚你设计的儿童乐园的有特色的设施或景观造型。
第二课时
五、学生打草稿，教师巡视指导。
六、小组修改
七、誊写
八、作文讲评
快乐的节日
教学目标
1.从本组课文中学习一些写作方法把自己印象最深的一个节日写下来，培养学生的语言表达能力。
2.激发学生热爱祖国的传统文化，培养学生的民族精神与爱国热情。 教学重难点 引导学生写出节日的特点和气氛。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.你们知道中国哪些民俗节日？你知道这些民俗节日都有哪些风俗习惯吗？（教师引导学生按时间顺序梳理）
2.小组内交流：你最喜欢过那个民俗节日？为什么？
教师以下列问题启发学生:
（1）那天发生的哪些事到现在都能激起情感的涟漪？
（2）那天哪个场面现在仍然记忆犹深？
（3）有没有觉得新奇难忘的民俗活动？
（4）在这些活动中你都有哪些感受？
二、明确写作要求
1.默读习作要求明确要求
2.交流
（1）详略得当，中心突出。
（2）写出节日的特点和气氛。
（3）题目自拟。
（4）可以写其他节日。
第二课时
三、指导学生编写提纲。
四、范文引路、学生起草。
五、誊写。
作业布置 打好作文草稿。
六、作文讲评
资料习作1 写自己的兴趣爱好
习作1 写自己的兴趣爱好
1.教学目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
教学重难点内容具体生动
教学课时 4课时
教学过程
第一课时
了解教学目标
1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。 2、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢,它给你带开了哪些乐趣呢,
3、明确要求，选择材料。
1.学生默读习作要求，画出习作要求。 2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。 内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。
写作内容清楚，有趣的地方写具体。 四、选择材料
说说自己的兴趣爱好是什么,它给你带来哪些乐趣,
同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选
得好，好在哪儿。
五、指导写作
1.范文引路。
1)出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。 2)说说哪些地方写得好，好在哪。 3)老师讲评范文。
2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。
学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。
3.指导编写写作提纲。
教师巡视指导
交流写作提纲
六、出示写作要求。
1.拟题简洁新颖。
2.紧扣题目写作。
3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。
第二课时
(一)启发谈话，导入主题。
1、同学们，今天老师想让你们大开眼界，瞧，看老师的百宝箱里装了什么,(播放课前搜集和拍摄的学生生活照片。)
2、孩子们，从刚才老师播放的画面中，说一说同学们有哪些兴
趣爱好呢,
3、是啊，作为老师，真想了解孩子们这些照片背后的精彩故事，你们是什么原因有了这些爱好,这些爱好给你们带来了怎样的快乐与惊喜,
(二)畅谈兴趣，表达体验
1、出示讨论题，引导学生选择材料。 (1)你的爱好是什么,是什么原因让你产生了这个爱好,
(2)回忆在生活中，哪些地方表现出你对这一爱好的痴迷,
(3)这一爱好给你带来了哪些快乐,说说兴趣爱好的趣事。
2(根据讨论题，学生小组进行讨论，教师巡回进行个别指导。
3(小组推选代表，全班进行交流，相互借鉴材料。
(三)明确要求，指导学生写习作提纲。
1(教师播放(P13)习作1:
我们的兴趣爱好很多，如游泳、读书、练字、踢球、弹琴、下棋、集邮??这些活动趣味无穷，往往使人乐在其中。你有什么爱好，它给你带来哪些乐趣,请以你的爱好为内容，选择一两件事写出它带给你的快乐。注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。写完后，念给同学听，与大家一起分享你的乐趣。
题目自拟。
2(学生思考讨论:从“习作1“中，你了解到了什么,
3(讨论交流。
4(指导命题。师:文章的题目就是文章的眼睛，新颖独特的文章题目能吸引读者，起到聚心的作用。
教师随机板书学生的命题:
(1)生活因 而精彩
(2)我 我快乐
(3)我的爱好
(4)爱好让我生机勃勃
(5)我是 迷
5(独立思考:(1)我今天的习作题目是什么,
(2)在这篇习作中，我打算先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么,
6(全班交流围绕“独立思考”题目，进行交流，教师当场评议修改。
7(教师视情况归纳:写兴趣爱好其实很简单，首先要告诉别人你的兴趣爱好是什么，再写如何产生这种爱好的，最后写生活中你是怎样如痴如醉地爱着这一爱好及这一爱好给你带来的快乐，把你生活中的真实的感受写出来，让读者有身临其境的感受。
(四)学生习作时间。
第三课时
读一读，评一评。
1(再次出示习作训练要求，要求学生按习作训练要求读自己的习作。
?写你有什么爱好。
?选择一两件事写它给你带来哪些乐趣。 ?写时条理要清楚，把有趣的地方写具体。 ?写完后，念给同学听，与大家分享你的乐趣。 1(自己读自己的习作，发现自己文章中写得优秀的句子与段落。
2(同桌相互读一读，各自己把自己发现的优美段落读给同桌听。
(三)议一议，改一改。
1(分学习小组交换读习作，发现同学习作存在哪些问题，并当场修改，并写出评语。
(1)条理是否清楚。
(2)句子是否通顺。
(3)文章是否有错别字。
(4)选择材料是否围绕“兴趣爱好”。
(5)文章是否写出了真情实感，是否能打动你的心，让你有身临其境之感。
2(全班交流。老师选择3——5个有代表性的学生进行讲评。
(四)读一读，赏一赏。
推荐班上2—4名优秀学生习作，在班上宣读，听后评一评:你觉得文章哪儿写得最好,好在哪儿,你还有什么建议让文章更好,
(五)读一读，悟一悟。
自己读同学给你修改的习作，悟一悟为什么要这样修改,
(六)课堂总结。
第四课时
学生打草稿。
作业布置打好作文草稿
自评自改
工整誊写
作文讲评
讲评要求
[终稿]习作1 写自己的兴趣爱好
习作1 写自己的兴趣爱好
1.教学目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
教学重难点 内容具体生动
教学课时 4课时
教学过程
第一课时
了解教学目标
1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。 2、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢,它给你带开了哪些乐趣呢,
3、明确要求，选择材料。
1.学生默读习作要求，画出习作要求。 2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。 内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。
写作内容清楚，有趣的地方写具体。 四、选择材料
说说自己的兴趣爱好是什么,它给你带来哪些乐趣,
同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选
得好，好在哪儿。
五、指导写作
1.范文引路。
1)出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。 2)说说哪些地方写得好，好在哪。 3)老师讲评范文。
2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。
学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。
3.指导编写写作提纲。
教师巡视指导
交流写作提纲
六、出示写作要求。
1.拟题简洁新颖。
2.紧扣题目写作。
3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。
第二课时
(一)启发谈话，导入主题。
1、同学们，今天老师想让你们大开眼界，瞧，看老师的百宝箱里装了什么,(播放课前搜集和拍摄的学生生活照片。)
2、孩子们，从刚才老师播放的画面中，说一说同学们有哪些兴
趣爱好呢,
3、是啊，作为老师，真想了解孩子们这些照片背后的精彩故事，你们是什么原因有了这些爱好,这些爱好给你们带来了怎样的快乐与惊喜,
(二)畅谈兴趣，表达体验
1、出示讨论题，引导学生选择材料。 (1)你的爱好是什么,是什么原因让你产生了这个爱好,
(2)回忆在生活中，哪些地方表现出你对这一爱好的痴迷,
(3)这一爱好给你带来了哪些快乐,说说兴趣爱好的趣事。
2(根据讨论题，学生小组进行讨论，教师巡回进行个别指导。
3(小组推选代表，全班进行交流，相互借鉴材料。
(三)明确要求，指导学生写习作提纲。
1(教师播放(P13)习作1:
我们的兴趣爱好很多，如游泳、读书、练字、踢球、弹琴、下棋、集邮??这些活动趣味无穷，往往使人乐在其中。你有什么爱好，它给你带来哪些乐趣,请以你的爱好为内容，选择一两件事写出它带给你的快乐。注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。写完后，念给同学听，与大家一起分享你的乐趣。
题目自拟。
2(学生思考讨论:从“习作1“中，你了解到了什么,
3(讨论交流。
4(指导命题。师:文章的题目就是文章的眼睛，新颖独特的文章题目能吸引读者，起到聚心的作用。
教师随机板书学生的命题:
(1)生活因 而精彩
(2)我 我快乐
(3)我的爱好
(4)爱好让我生机勃勃
(5)我是 迷
5(独立思考:(1)我今天的习作题目是什么,
(2)在这篇习作中，我打算先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么,
6(全班交流围绕“独立思考”题目，进行交流，教师当场评议修改。
7(教师视情况归纳:写兴趣爱好其实很简单，首先要告诉别人你的兴趣爱好是什么，再写如何产生这种爱好的，最后写生活中你是怎样如痴如醉地爱着这一爱好及这一爱好给你带来的快乐，把你生活中的真实的感受写出来，让读者有身临其境的感受。
(四)学生习作时间。
第三课时
读一读，评一评。
1(再次出示习作训练要求，要求学生按习作训练要求读自己的习作。
?写你有什么爱好。
?选择一两件事写它给你带来哪些乐趣。 ?写时条理要清楚，把有趣的地方写具体。 ?写完后，念给同学听，与大家分享你的乐趣。 1(自己读自己的习作，发现自己文章中写得优秀的句子与段落。
2(同桌相互读一读，各自己把自己发现的优美段落读给同桌听。
(三)议一议，改一改。
1(分学习小组交换读习作，发现同学习作存在哪些问题，并当场修改，并写出评语。
(1)条理是否清楚。
(2)句子是否通顺。
(3)文章是否有错别字。
(4)选择材料是否围绕“兴趣爱好”。
(5)文章是否写出了真情实感，是否能打动你的心，让你有身临其境之感。
2(全班交流。老师选择3——5个有代表性的学生进行讲评。
(四)读一读，赏一赏。
推荐班上2—4名优秀学生习作，在班上宣读，听后评一评:你觉得文章哪儿写得最好,好在哪儿,你还有什么建议让文章更好,
(五)读一读，悟一悟。
自己读同学给你修改的习作，悟一悟为什么要这样修改,
(六)课堂总结。
第四课时
学生打草稿。
作业布置 打好作文草稿
自评自改
工整誊写
作文讲评
讲评要求
习作1写自己的兴趣爱好
习作1 写自己的兴?趣爱好
1.教学目标
了解习作内?容，明确习作要?求，拓宽写作思?路，内容具体生?动。
教学重难点? 内容具体生?动
教学课时 4课时
教学过程
第一课时
了解教学目?标
1.了解习作内?容，明确习作要?求，拓宽写作思?路，内容具体生?动。 2、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们的兴趣?爱好是什么?呢,它给你带开?了哪些乐趣?呢,
3、明确要求，选择材料。
1.学生默读习?作要求，画出习作要?求。
2.说说这篇习?作有哪些要?求，全班交流。
内容写自己?的兴趣爱好?，写给自己带?来了哪些乐?趣。 写作内容清?楚，有趣的地方?写具体。
四、选择材料
说说自己的?兴趣爱好是?什么,它给你带来?哪些乐趣, 同学们广泛?选择材料，大家一边选?择一边评议?，说说哪些材?料选得好，好在哪儿。
五、指导写作
1.范文引路。
1)出示范文《我是一个相?声谜》学生自读范?文。 2)说说哪些地?方写得好，好在哪。
3)老师讲评范?文。
2.学生选择一?件事，说说它给自?己带来的欢?乐。
学生评议哪?些地方说得?好，哪些地方说?得不够。教师点拨小?结。
3.指导编写写?作提纲。
教师巡视指?导
交流写作提?纲
六、出示写作要?求。
1.拟题简洁新?颖。
2.紧扣题目写?作。
3.叙事具体，突出给自己?带来的欢乐?。
第二课时
(一)启发谈话，导入主题。
1、同学们，今天老师想?让你们大开?眼界，瞧，看老师的百?宝箱里装了?什么,(播放课前搜?集和拍摄的?学生生活照?片。) 2、孩子们，从刚才老师?播放的画面?中，说一说同学?们有哪些兴?趣爱好呢,
3、是啊，作为老师，真想了解孩?子们这些照?片背后的精?彩故
事，你们是什么?原因有了这?些爱好,这些爱好给?你们带来了?怎样的快乐?与惊喜,
(二)畅谈兴趣，表达体验
1、出示讨论题?，引导学生选?择材料。
(1)你的爱好是?什么,是什么原因?让你产生了?这个爱好, (2)回忆在生活?中，哪些地方表?现出你对这?一爱好的痴?迷, (3)这一爱好给?你带来了哪?些快乐,说说兴趣爱?好的趣事。 2(根据讨论题?，学生小组进?行讨论，教师巡回进?行个别指导?。 3(小组推选代?表，全班进行交?流，相互借鉴材?料。 (三)明确要求，指导学生写?习作提纲。
1(教师播放(P13)习作1:
我们的兴趣?爱好很多，如游泳、读书、练字、踢球、弹琴、下棋、集邮??这些活动趣?味无穷，往往使人乐?在其中。你有什么爱?好，它给你带来?哪些乐趣,请以你的爱?好为内容，选择一两件?事写出它带?给你的快乐?。注意把内容?写清楚，把最有趣的?地方写具体?。写完后，念给同学听?，与大家一起?分享你的乐?趣。题目自拟。
2(学生思考讨?论:从“习作1“中，你了解到了?什么, 3(讨论交流。
4(指导命题。师:文章的题目?就是文章的?眼睛，新颖独特的?文章题目能?吸引读者，起到聚心的?作用。
教师随机板?书学生的命?题:
(1)生活因 而精彩
(2)我 我快乐
(3)我的爱好
(4)爱好让我生?机勃勃
(5)我是 迷
5(独立思考:(1)我今天的习?作题目是什?么,
(2)在这篇习作?中，我打算先写?什么，再写什么，然后写什么?，最后写什么?,
6(全班交流围?绕“独立思考”题目，进行交流，教师当场评?议修改。
7(教师视情况?归纳:写兴趣爱好?其实很简单?，首先要告诉?别人你的兴?趣爱好是什?么，再写如何产?生这种爱好?的，最后写生活?中你是怎样?如痴如醉地?爱着这一爱?好及这一爱?好给你带来?的快乐，把你生活中?的真实的感?受写出来，让读者有身?临其境的感?受。
(四)学生习作时?间。
第三课时
读一读，评一评。
1(再次出示习?作训练要求?，要求学生按?习作训练要?求读自己的?
习作。
?写你有什么?爱好。
?选择一两件?事写它给你?带来哪些乐?趣。
?写时条理要?清楚，把有趣的地?方写具体。
?写完后，念给同学听?，与大家分享?你的乐趣。
1(自己读自己?的习作，发现自己文?章中写得优?秀的句子与?段落。 2(同桌相互读?一读，各自己把自?己发现的优?美段落读给?同桌听。
(三)议一议，改一改。
1(分学习小组?交换读习作?，发现同学习?作存在哪些?问题，并当场修改?，并写出评语?。
(1)条理是否清?楚。
(2)句子是否通?顺。
(3)文章是否有?错别字。
(4)选择材料是?否围绕“兴趣爱好”。
(5)文章是否写?出了真情实?感，是否能打动?你的心，让你有身临?其境之感。
2(全班交流。老师选择3?——5个有代表?性的学生进?行讲评。
(四)读一读，赏一赏。
推荐班上2?—4名优秀学?生习作，在班上宣读?，听后评一评?:你觉得文章?哪儿写得最?好,好在哪儿,你还有什么?
建议让文章?更好,
(五)读一读，悟一悟。
自己读同学?给你修改的?习作，悟一悟为什?么要这样修?
改,
(六)课堂总结。
第四课时
学生打草稿?。
作业布置 打好作文草?稿
自评自改
工整誊写
作文讲评
讲评要求
1.语句
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