详写和略写 班级：6（3） 重点 难点 重点 难点 主题课型 辅助课型 课时

科目：作文 怎样详写和略写

执教：庞锡兰

使学生懂得可以根据表达中心思想的需要来有详有略地选择和组 织材料，突出作文的重点，把中心思想明确地表达出来。 平台互动 要素组合 一课时 2.团队合作，利于向度、深度探究。 这三步从学生构思 到教师评点再到学 生自主作文，进行 梯度的引导，为学 生自主作文打下铺 垫。

结束（5 分）

懂得写文章要有详有略，阅读时，能分清主次， 课型 抓住重点段落，理解主要内容。 方式 根据表达需要有创意地详写或略写 学人之长补己之短

1.以学生熟悉的故事 1.设疑导学，定向性强。 情节性强的文章导 入，详略对比性更强， 让学生对详写和略写 有更深的第一印象。

教 学 环 节

4.分析课文的详写部分、 略写 部分，加深对围绕中心决定 材料的详写和略写的理解。 6.学生互评活动与平时作文 实践结合，有助提高学生对 材料的把握能力。

导入

（3 分） 1.《狼牙山五壮士》 这篇课文的各段主要 内容是什么？ 2.在这些内容中你印 象最深刻的是哪些？ 3.师小结： 写文章不仅 要有一定的顺序，还 要做到有详有略。 （揭 题）

如何决定详写和 略写（15 分） 1.同桌讨论： 《狼牙山五壮士》 一文中，作者为什么这样安排 材料的详略？ 2. 指名汇报。 3. 师小结：五壮士诱敌上山时 “ 痛击敌人，完成任务后继续把 敌人引上绝路，英勇跳崖的壮 举”这些内容最能突出五壮士 仇恨敌人、顽强战斗的英雄气 概和为了人民甘愿牺牲自己生 命的革命精神，因此详写。而 “五壮士接受任务，把敌人引 上狼牙山顶峰” ，和中心思想也 有关系，但如果写得详细了， 容易冲淡文章的主要内容，所 以写得比较简略。 4. 四人小组合作学习：看《金色 的鱼钩》 《山中杂记》 《小抄写 、 、 员》《当代神农氏》 、 ，这些课文的 中心思想分别是什么， 围绕中心写 了哪些内容，哪些内容是详写的， 哪些内容应略写？ 5.师补讲：在写作文的时候，首先 要确定文章的中心思想， 再把能突 出中心思想的材料写详细， 其余的 有关材料，可以写得简略些。 6.学生自由选择互看平时作文， 选 择一篇做重点分析详略， 是否起到 突出中心。 （大动） 7.选择两生汇报，师适时点讲。

如何进行详写 和略写（15 分） 1.设疑：回顾《狼牙山五壮士》是通过什么 来详写五壮士诱敌上山时痛击敌人， 完成任 务后继续把敌人引上绝路，

英勇跳崖的壮 举？略写部分是怎样表达的？ 2.团队合作： 再回顾其他详写略写分明的课 文， 整理： 详写部分通过什么技巧进行？略 写部分怎样处理？详略应怎样结合？ 3.团队汇报。 4.师补讲：详写可通过细节描写、多种修辞 方法的运用； 略写可通过概括性语言。 要注 意， 主要的不等于惟一的、 次要的不等于可 有可无的、 略写不等于不写。 如果把应当略 写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整， 或者使文章显得单调。 俗话说： 红花还要绿 叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

操 作 流 程

1.出示作文题 《小学 生活二三事》 ，学生 用气泡图画出思维 图，标出详略部分。 2. 展 示学 生 的思 维 图，指名两名学生 谈想法，教师相机 点讲。 《小学 3.课后作业： 生活二三事》 ，注意 详略结合。

详写和略写

写记叙文，不管是写人还是记事，都应该确立一个中心意思。中心意思明确后，就要根据内容需要，有详有略地进行记叙。详写，就是把与中心意思关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不大的材料写得概括些、简略些。详写和略写，也就是在作文中“多写什么、少写什么”的问题。 在一篇作文中，哪些地方应该详写，哪些地方应该略写，是有原则的。 简单地说，最能表现作文中心意思的地方，要详写。详写的内容必须是主要的，次要的内容不能详写，否则作文就难分主次。但详写还须有略写配合，用略写补充详写，这样才能使作文繁简适当，重点突出。 详写是由作文题目、作文内容、作文中心、作文结构和作文文体来决定的。 作文题目。作文题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如，“我的学习乐趣”这样的题目，重点要写的是学习生活。学习生活要详写，其他事情可以略写。又如，“课余生活的乐趣”，重点要写的是课余生活，课余生活要详写，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目要求。 作文内容。写作文时，与中心有紧切关系的中心事件和情节，要详细写，其他部分则可略写。也就是说，主要内容要详写，次要内容要略写。“点”的地方要详写，“面”的地方可以略写。 “点”上的内容，往往是作文的重点，直接体现作文的中心意思，所以要详写。“面”上的内容，往往是渲染气氛，交代背景，可以略写。 作文中心。写作文时，不但要围绕作文中心选择材料，还要围绕作文中心区分材料的主次，最能表现作文中心意思的材料，就是主要材料，要详写。与表现作文中心意思只是一般关系的材料，是次要材料，要略写。要注意的是，主要材料不等于是唯一的，次要材料也不是可有可无的，略写不等于不写。重点突出详写部分时，也不能忽视略写部分，略写运用得好，可以起到绿叶衬红花作用。 作文结构。作文的正文部分要详写，作文的开头、结尾、过渡、照应等部分则可略写。事件的发展过程，是整个事件，或者是整篇作文的主体部分，它们往往体现中心意思，所以要详写。而事件发生的阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事件的结果部分，在整个事件中，仅仅是枝节部分，所以则可以略写。例如，写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分则可以略写。 作文文体。在写人的作文里，人物的事迹、言行要详写;在写景的作文里，景物特点要详写;在记事的作文里，事情的片段要详写。在记叙文中，记叙的部分要详写，议论、抒情的部分宜略写。而在议论文中，议论部分要详写，记叙、抒情部分则要略写。另外，以记叙为主的作文，故事情节应该详写，抒情与议论的地方则要略写。 详略得当，能使作文中心明确，重点突出。详略不当，就会造成作文主次不分，无法表现作文中心。

详写和略写

详 写 和 略 写

在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处。

文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。 那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？

一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多??”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。比如柳宗元的

《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。

? 例文 ?

记一次乒乓球赛

我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。 日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。

决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。有的说：“姐姐的把握大一些。”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。

体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。

决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”

最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。

［评析］

本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。

? 写作训练 ?

一、阅读《记一次乒乓球赛》。1、本文选择了那些材料？在文中标上材料的序号。 2、按详略程度写出以上材料的顺序（只写序号）。

二、从前几讲的“写作训练”里，任选一个题目作文。要求所选的材料有详有略，事先写出提纲来。

详写和略写

能力测试题

理解古诗，找出意象，写出意境。

江南

汉乐府

江南可采莲。

莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。

[注释] ? 这是一首汉乐(yuè)府民歌。 ? 田田:莲叶茂盛的样子

、敕勒歌

北朝乐府

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

[注释] 1(敕勒:种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。 2(阴山:在今内蒙古自治区北部。 3(穹庐:用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

枫桥夜泊

张 继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

[注释] 1.枫桥:桥名，在今苏州城外。 2.夜泊:夜间把船停靠在岸边。 3.江枫:江边的枫树。 4.渔火:渔船上的灯火。 5.愁眠:船上的旅人怀着旅愁，难以入睡。 6.姑苏:即苏州。 7.寒山寺:在枫桥西一里，因唐初一个叫寒山的诗僧在这里住过而得名。

孩子，请你搬走

孩子，今天你又装作若无其事地，暗示妈妈，说市中区的房价，又在飙升，如果再不行动，或许以后你和女友，连一间栖身的小屋都没有。

我淡淡地看你一眼，终于没有像你希望的那样，说出“妈妈给你们买”的话来。

而你，也在这样尴尬的沉默里，即刻气嘟嘟地放下碗筷，摔门出去。

我从窗户里看着你远去的背影，瘦削，懒散，有些玩世不恭和任性，你还是赖在父母怀里，始终不肯独立。

可是，亲爱的孩子，你已经25岁，一份稳定的工作，一个需要呵护的女友，日益老去的父母，难道这些，还不足以让你成熟，承担一个成人该担负的责任,

从很小的时候，你就习惯有事来找妈妈。5岁的时候，你要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具;10岁的时候，看见同学脚上气派的皮鞋，就哭闹着让我也去买来给你;15岁的时候，你写情书给班里的女孩子，说，我妈妈认识很多的人，谁要是欺负你，尽管告诉我;20岁的时候，你读大学，每次打电话来都是抱怨，说食堂的饭菜如此糟糕，为什么不多寄些营养品,今年25岁的你，在一次与同学的闲聊里，很骄傲地说，我爸妈早已给我备好了买房的钱，我即便不怎么奋斗，也一样可以过得很好。每一次我都宽容地笑笑，就淡忘掉了。

我习惯了听你的盼咐，只以为，对你的每一滴好，你自会记得，且在将来我们老去你已壮年的时候，可以得到你的细心照料。可是而今，你日日回家蹭饭，又时常将女友带回家来久住，让依然工作的我，还要为你们的一日三餐奔波劳累。这样的景况，终于让我连一丝的微笑，都无法挤出。我发现，这样苦掉自己全力为你的方式，只是使你心底的自私和懒惰，愈是潜滋暗长，无沿无边。

承认,25年来对你无节制的宠爱，是一个多么大的错误。 我终于

有一次开玩笑，我说妈妈或许活不到你娶妻生子呢，你一下子便急了，说，那怎么行，将来谁给我们洗衣做饭，谁给我们照料孩子,当时的我，有一种无法言说的忧伤。原来当我们老掉，依然要为你继续操劳，直到生命的终点(我们不是养育了一只日渐丰满有力的雄鹰，而是养了一只寄居的虫子，它要将滋养了它的鲜嫩的骨头，一直啃到干枯腐朽，再无营养。 亲爱的孩子，我不得不残忍地告诉你，你的前半生，与我息息相关(而你以后的道路，我将不再过问。妈妈已经将兼职的工作辞掉，我不能为了你的幸福，而将自己退休后的悠闲时光，交给继续为你挣钱买房的苦痛。也请你，从父母的身边搬走，用自己的薪水租房去住。孩子，妈妈抱歉，不该这样爱你。而你，也应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。且让我们，彼此原谅，彼此放手。 (佚名/文，选自《小品?美文》2010年第9期，有改动)

1、你怎样理解文中画线句子中加点的“残忍“一词,

2、结合全文，谈谈你对画波浪线的句子的理解。

3、文中的儿子是一个什么样的人,

4、用一句概括本文的主要内容。

5、如果你是文中的儿子，面对妈妈请你搬走的决定，你会怎么想,

桥 颂

弯弯的拱桥如彩虹横跨江面。过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥,( )，桥是值得赞美的。我要赞美这平凡的桥。 我要赞美桥的朴实。比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟;比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致;然而它朴素、庄重。你看，( )人们把它安置在哪里，它( )默默地在那里承担着自己的义务。它把为人民开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。 我赞美桥的辛勤。清晨，拱桥迎来了第一辆早班汽车;深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后的一批夜班工人。每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人从它身上走过，然而它从未有过半点儿倦怠，从未有过半点儿怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责…… 我赞美桥的无私。桥，是通向目的地的必经之路。人们在为到达终点而欢欣时，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地甘当人们的垫脚石。 我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。老师像桥一样朴实。他( )不像著名科学家那样驰名中外，( )不像电影明星那样引人注目，他们普通而平凡。但他们担负着培育下一代的重任。老师像桥一样辛勤。多少个静静的深夜啊，老师还在灯下备课，批改作业，那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗,老师像桥一样无私。他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。老师啊，您为我们奉献了一切。 我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。 1、在文中括号里填上合适的关联词。(5分)

2、把问句改为陈述句。(4分)

过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥, ____________________________________________________________________

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那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗, ____________________________________________________________________

___

3、练习归纳。桥的美好品质有:________________________________。(4分)

4、用“‖”给本文分段，并简要说明你的理由。(8分)

5、简要概括文章的主要内容。(4分)

剥豆

一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。 我问 想比赛 对 儿子眼动手剥 利索地回答 这不公平 我的盆里已有不少了 可你只有几粒 我说着 顺手抓一把豆想放到他碗里 不 他按住我的手 就这样 才能试出我的速度 一丝喜悦悄悄地涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。 一时，

原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你,要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 1、请你给文中第2――5自然段加上标点。(5分) 2、写出下列词语的近义词。(4分)

利索――( ) 随意――( ) 怜爱――( ) 沮丧――( )

3、联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。(4分)

敛声息语:

瞻前顾后:

(2 4、“一丝喜悦悄悄地涌上心头”，文中的“我”“喜”的是_____________ 分)

5、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。(4分) ? 慢 下 来 的 原 因 是 : __________________________________________________。 ? 快 起 来 的 原 因 是 : __________________________________________________。 6、文中的“儿子”很有特点，最突出的两点是:__________;__________。(4分)

7、概括文章的主要内容(3分)

8、归纳文章的中心思想。(4分)

小学作文写作技巧之详略

一、 怎样详写和略写

详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位;

略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。(不要忘了还有“不写”啊～) 样详写，又怎样略写呢,这一讲，我们重点研究这个问题。让我们先来读一读下面一段例文。

前几天,学校的水管坏了,正在维修。蓄水池里的水已经用完了。为了解决食堂用水的燃眉之急,学校安排我们班到小山脚下的池塘担水。 劳动开始了。班主任站在池塘边,一桶接一桶忙着打水;女同学力气小,两人抬一桶,一前一后在小路

互相扶上疾走;男同学身体壮,手提肩挑快步赶到前面。上高坡时,大家小心翼翼,助。你看,穿运动服的体育委员李刚,身强力壮个子大,竟然肩挑一担,左手还提着一桶,一路生风地登上了高坡,引起了路上许多行人的赞叹,有的说:“喔,这小伙子真能干～”有的夸:“真有劲～”同学们争先恐后,你来我往,从池塘到食堂的小路上,人头攒动,远远望去,真像一队正在搬运粮食的蚂蚁,不,应当是一条吸虹的巨龙。 一桶桶清水,荡漾着一路欢声笑语,师生们抛下了汗水,同时也撒下了一路湿漉漉的春雨。

讨论: 1、文中哪些段落或句子是详写,用的是什么表达方式,有什么特点,

2 、文中哪些段落或句子是略写,用的是什么表达方式,有什么特点,

详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物的细节，运用好描写的手法(关于描写我们将在后面重点学习);略写要抓住事物的特征，运用好叙述的手法。

别看略写字数少，要的功夫一点不比详写差。略写一般有这样几种情况:

1、交待事情的时间、地点、起因等，可以用简单的叙述句式，如“新的学期开始了”，“我的母校是十三小”等等，一般放在开头，注意不要罗嗦，果断地找准“落刀点”即可。

2、在写群体、复杂过程的时候，除了详写“主角”外，还要略写几个“配角”(不要小瞧配角，金鸡奖、百花奖可都有最佳配角奖呢)，这时候一定要抓住配角的特征来简单叙述，让配角在短短的一句话里，表演出最精彩、最有代表性的戏来。(看看例文是怎样写的。)

3、交待事情的全貌、结局的时候，要使用总结性、概括性较强的语言。一般放在过渡 作文库大全段(比如“外公不仅教我认字算题，他还告诉我要做一个诚实的孩子”);放在段尾(比如“至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。”“在我们班，像刘明这样助人为乐的同学还有很多很多”);或放在段首(比如“这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事”)。

4、表达感情、议论道理，往往用议论抒情的表达方式，或开头、或结尾、或做过渡。

, 写作训练 ,

分析下面几段例文都是怎样详写、怎样略写的,然后口头说一段有条

例、有详略的话。

例文1: 试卷发下来了

试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知:一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”?? 话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着:“只差一分，只差一分～为什么只差一分呢,”他的试卷上红蓝黑色俱全:黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。

例文2 我成长中的一件事

那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了～我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。 开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，她改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说:“不用我推了，你自己试试吧～”我能行吗,望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开始一段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕

我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小时起来，车把也不听使唤乱摆起来——

候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静静地躺在那，等着妈妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀。我又使劲把头抬得高一些，妈妈仍然没有动，但是，我看得很清楚:妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了，妈妈不会再来扶我了，靠的只能是自己。我 使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说:“妈妈，我摔的一点也不疼～” 我又自己骑上了车。 也就在那时，我懂得了一个人生的道理:跌倒了，爬起来。

例文3 清晨

清晨，东方微微地泛起了红光，寂静的大自然经过一夜春雨后，犹如进入色彩斑斓的五彩世界。 花园里，树丛中，小草上，到处坠着一颗颗小水珠，有的映着红光，有的透着纯白，好象一颗颗珍珠玛瑙。猛然间，我发现爷爷去年秋天在院中栽种的万年青枝头上泛着一点点绿光——嫩芽～好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔细看又看不清了。原来一颗颗小水珠包围着她，她犹如一个婴儿，深深地藏在水珠的怀中，正贪婪地吮吸着乳汁。我好象看到，不久她将会伸出一片片绿叶来，打扮着大自然，回报那孕育着新的生命的春雨。

练习巩固

下面是文章《夜访同学家》中的一段:

天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起

勇气，坚持走到了同学家。 分解为三点:

1( 到底怎样的黑,黑到怎样的程度?具体情况是什么? 天阴

沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，

深一脚浅一脚地往前走。

2( 到底是怎样的害怕? 突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的

鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不

留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。 3( 当时自己又是怎样想的, 我想退缩了，可转念一想，难

道我能说话不算数吗,能让同学说我是胆小鬼吗,我要以

实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，

勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里

的插曲呢～

详写和略写

详写和略写

学校:玉州区东环小学 班级:6(3) 科目:作文 执教:庞锡兰 目 知识 了解详写和略写 重点 怎样详写和略写 重点 标 使学生懂得可以根据表达中心思想的需要来有详有略地选择和组难点 能力 围绕中心决定材料的详写和略写 难点 要 织材料，突出作文的重点，把中心思想明确地表达出来。 素 懂得写文章要有详有略，阅读时，能分清主次，信息 主题课型 平台互动 课型 抓住重点段落，理解主要内容。 方式 创造 根据表达需要有创意地详写或略写 辅助课型 要素组合

对品格 学人之长补己之短 课时 一课时

应 1.以学生熟悉的故事1.设疑导学，定向性强。 4.分析课文的详写部分、略写2.团队合作，利于向度、深度探究。 这三步从学生构思性情节性强的文章导 部分，加深对围绕中心决定 到教师评点再到学点入，详略对比性更强， 材料的详写和略写的理解。 生自主作文，进行评 让学生对详写和略写6.学生互评活动与平时作文梯度的引导，为学

有更深的第一印象。 实践结合，有助提高学生对生自主作文打下铺

材料的把握能力。 垫。 教 结束(5分) 导入 学如何决定详写和如何进行详写 (3分) 环略写(15分) 和略写(15分) 节 1.同桌讨论:《狼牙山五壮士》以写得比较简略。 1.设疑:回顾《狼牙山五壮士》是通过什么 1.《狼牙山五壮士》1.出示作文题《小学

一文中，作者为什么这样安排4. 四人小组合作学习:看《金色来详写五壮士诱敌上山时痛击敌人，完成任这篇课文的各段主要生活二三事》，学生材料的详略, 的鱼钩》、《山中杂记》、《小抄写务后继续把敌人引上绝路，英勇跳崖的壮内容是什么, 用气泡图画出思维2. 指名汇报。 员》、《当代神农氏》，这些课文的举,略写部分是怎样表达的, 2.在这些内容中你印图，标出详略部分。 3. 师小结:“五壮士诱敌上山时中心思想分别是什么，围绕中心写2.团队合作:再回顾其他详写略写分明的课操象最深刻的是哪些, 2.展示学生的思维痛击敌人，完成任务后继续把了哪些内容，哪些内容是详写的，文，整理:详写部分通过什么技巧进行,略作敌人引上绝路，英勇跳崖的壮哪些内容应略写, 写部分怎样处理,详略应怎样结合, 3.师小结:写文章不仅图，指名两名学生流举”这些内容最能突出五壮士5.师补讲:在写作文的时候，首先3.团队汇报。 要有一定的顺序，还谈想法，教师相机程 仇恨敌人、顽强战斗的英雄气要确定文章的中心思想，再把能突4.师补讲:详写可通过细节描写、多种修辞要做到有详有略。(揭点讲。 概和为了人民甘愿牺牲自己生出中心思想的材料写详细，其余的方法的运用;略写可通过概括性语言。要注题) 3.课后作业:《小学命的革命精神，因此详写。而有关材料，可以写得简略些。 意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可

生活二三事》，注意“五壮士接受任务，把敌人引6.学生自由选择互看平时作文，选有可无的、略写不等于不写。如果把应当略

上狼牙山顶峰”，和中心思想也择一篇做重点分析详略，是否起到写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，详略结合。

有关系，但如果写得详细了，突出中心。(大动) 或者使文章显得单调。俗话说:红花还要绿 容易冲淡文章的主要内容，所 叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。 7.选择两生汇报，师适时点讲。

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