_蔡岳成y
小班活动:小蛇散步
一、教案设计
学生分析:
此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事来展开，而且图画内容生动、有趣，适合培养小班幼儿的早期阅读。
评价分析:小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择《小蛇漫步》这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培养幼儿的语言表达能力，也让幼儿更好地来理解故事内容。
目标设计:
1、会仔细观察小蛇鞯的不同表情，说说故事中的沥角色对话。
2、感受小蛇联高兴帮助别人的情感。
过飑程设计:
一、图片导入，卿引发兴趣
1、教师:已经 下了很长时间的雨了，现在芡终于太阳又出来了，你们看焚谁来了,
2、教师:小蛇泡脸上的表情怎么样啊,追问让:小蛇为什么这么开心呀,膦
二、仔细观察，学学做做
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1、教师:小蛇继续往前爬例着爬着，却看到了一个大水康坑，这时它的表情怎么样了ο啊,
2、教师:小蛇看到韬了大水坑，为什么嘴巴会张 的那么大,
3、教师:小曲蛇会想什么办法过水坑呢,
4、到底小蛇用了什么办法冈,我们来学一学。
5、过聘渡:原来小蛇先把头往前一绢拱，尾巴一翘自己就变成了 一座小桥。
三、继续观察浯，学学说说
1、教师:是痔谁在喊呀,小蚂蚁请小蛇帮 忙，小蛇会同意吗,你是从胥那里看出来的,
2、角色貘对话:蚂蚁:我可以从你的?身上走过去吗,
小蛇:可哈以可以，我很高兴帮助你。
追问:小蛇怎么回答的啊,捎大家学一学、说一说。
3钞、过渡:于是小蚂蚁一个接邴一个的从小蛇的身上过了河 。
4、教师:这时等一等葚，等一等的声音，又来了许淮多小动物，它们对小蛇说:跟“我们能从你的背上爬过去 吗,”小蛇会怎么回答呢,振(角色对话)
5、教师: 从哪里看出来小蛇愿意的呢逅,原来小蛇觉得帮助别人是 很开心的事情。
四、设置莞疑问，引发思考
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1、教师闲:这时，远处又传来了声音祷“等一等，等一等，我能从彖你的背上爬过去吗,”是谁殉呀,
2、教师:小白兔请燮小蛇帮忙，你们觉得小蛇会や同意吗,为什么,
3、教钶师:小白兔蹦蹦跳跳的踩在 小蛇的背上，小蛇会是什么冻感觉呢,你是从哪里看出来彩的,
4、教师:为什么小ㄡ蛇都累趴下了，她的脸上还よ是笑嘻嘻的呢,
5、教师程:又有一只动物踩在了小蛇臾的背上，小蛇怎么样了,这 是一只怎么样的动物,(阴莘影)是谁呢,
6、教师:?你们看，虽然那么多动物从ゼ小蛇身上走过，它也累趴下 了，但他还是坚持着帮助大锐家，那你们喜欢这条小蛇吗椴,为什么,
7、教师:这忾个故事好听吗,它还有一个级好听的名字呢——小蛇散步铗。
五、完整欣赏(配乐)
二、课堂实录
一、图片导 入，引发兴趣
1、教师:霎已经下了很长时间的雨了，裨现在终于太阳又出来了，你沟们看谁来了,
幼儿:是小富蛇来了。
2、教师:小蛇 脸上的表情怎么样啊,(开榫心)追问:
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小蛇为什么这么 开心呀,
幼儿:小蛇要出皂去玩了、小蛇喜欢太阳公公莽。。。。
二、仔细观察，糊学学做做
1、教师:小蛇 继续往前爬着爬着，却看到 了一个大水坑，这时它的表彝情怎么样了啊,(放大观察 眼睛怎么了,嘴巴怎么样了 ,我们来学一学)
幼儿:材小蛇的眼睛张的大大地、小猷蛇在想怎么爬过去。。。。
2、教师:小蛇看到了大水箕坑，为什么嘴巴会张的那么 大,
幼儿:小蛇不知道要獾怎么爬过去了、小蛇觉得自耙己爬不过去。。。。
3、其教师:小蛇会想什么办法过狯水坑呢,(搭小桥、划船、颁游泳、用绳子爬)
幼儿:羼叫别人来帮忙、游泳过去。瘭。。。
4、教师:到底小夸蛇用了什么办法,我们来学,一学(用小手往前一伸)。
5、过渡:原来小蛇先把牡头往前一拱，尾巴一翘自己Α就变成了一座小桥。
三、嫠继续观察，学学说说
1、训教师:是谁在喊呀,小蚂蚁呻请小蛇帮忙，小蛇会同意吗忭,你是从那里看出来的,(畈观察小蛇的表情——眼睛笑迎
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眯眯、嘴巴弯弯的，我们也樱来学一学)。
幼儿:小蛇墒对小蚂蚁笑了。。。。
2咫、角色对话:蚂蚁:我可以纹从你的身上走过去吗,
小澎蛇:可以可以，我很高兴帮食助你。
追问:小蛇怎么回煲答的啊,大家学一学、说一赁说。
3、过渡:于是小蚂绠蚁一个接一个的从小蛇的身 上过了河。
4、教师:这许时等一等，等一等的声音，菅又来了许多小动物，它们对?小蛇说:“我们能从你的背触上爬过去吗,”小蛇会怎么?回答呢,(角色对话)
幼攴儿:小蛇说可以的。。。。
5、教师:从哪里看出来小瑰蛇愿意的呢,原来小蛇觉得〓帮助别人是很开心的事情。
幼儿:小蛇对小动物们都笑夺了。。。。
四、设置疑问心，引发思考
1、教师:这 时，远处又传来了声音“等单一等，等一等，我能从你的 背上爬过去吗,”是谁呀,峭
幼儿:小白兔。
2、教 师:小白兔请小蛇帮忙，你褚们觉得小蛇会同意吗,为什 么,
幼儿:小蛇愿意帮助 小白兔的、小蛇帮助了很多喏小动物。。。。
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3、教师攻:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小湃蛇的背上，小蛇会是什么感徒觉呢,你是从哪里看出来的 ,(观察表情:舌头伸出来鬃了，眼睛往上看，学一学)
幼儿:小蛇很累、舌头都吐劢出来了。。。。
4、教师破:为什么小蛇都累趴下了，铘她的脸上还是笑嘻嘻的呢,
幼儿:它觉得帮助小白兔很诰开心。。。。
5、教师:镊又有一只动物踩在了小蛇的悫背上，小蛇怎么样了,这是匦一只怎么样的动物,(阴影址)是谁呢,
6、教师:你灿们看，虽然那么多动物从小辟蛇身上走过，它也累趴下了 ，但他还是坚持着帮助大家牛，那你们喜欢这条小蛇吗,哑为什么,
幼儿:因为小蛇撷喜欢帮助别人。。。。
7饔、教师:这个故事好听吗,茳它还有一个好听的名字呢—卸—小蛇散步。
五、完整欣宗赏(配乐)
资源设计:故呶事ppt、音乐。
附故事隽:小蛇散步
下了好几天的 雨终于停了，太阳公公又露疗出了笑脸，小蛇也出来散步 了。小蛇往前爬着爬着，看 见一个大水坑，这可怎么办镞呢,于是它想了一个好办法邙，小蛇先把头往前一拱，尾喁巴一翘就可以过去了。正在?这时，它听见一个声音:
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“淄等一等，等一等”原来是小嗔蚂蚁啊，小蚂蚁说:“小蛇喏，小蛇，我能从你的身上走 过去吗,”小蛇说:“可以ぎ，可以，帮助你我很开心” 。
这时又有许多小动物来ベ了，他们也问小蛇:“小蛇铯，小蛇，我们能从你的身上?走过去吗,”小蛇回答:“恩可以，可以，帮助你我很高晨兴”。
后来大灰狼小白兔寻、大狮子都踩着小蛇的身体衾到了对岸，虽然把小蛇累趴话下了，但它还是很高兴，因嵯为它帮助了那么多的动物朋畛友。
三、专家点评
教学总活动的目标分别是“观察并陀尝试模仿小蛇的不同表情，,学说故事中的角色对话”和泪“感受小蛇愿意帮助别人的 情感”，在目标的制定上符 合小班幼儿的年龄特点。而 且借助小蛇开心的表情让孩佣子来理解帮助别人是件开心僧的事情始终贯穿与活动中。鸡并且层层推进的环节让教学湿活动清晰、明了，环节中时摹刻会让幼儿仔细看、学一学铅小蛇的不同表情，让孩子的展兴趣很高，可以说是动静结翠合。因此环节和目标的配合廿度很高。
活动中的提问都 言简意赅，使小班孩子便于 理解和回答，而且提问中始历终要孩子“你要仔细看哦”斌又或者是“让我们来学一学勖吧”，就很好的体现了目标濞一中的“观察并尝试模仿小氢蛇的不同表情”，而且不断鸳的提问幼儿“小蚂蚁怎
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么对挡小蛇说的,”、“小蛇又是嗬怎么回答的,”就为孩子提融供了学说角色对话的机会。
四、自我反思
整个活动下垄来，我觉得孩子们的参与度戆还是很高的，环节也是一步躯步很清晰的展开。但在活动鲩的课件准备上我觉得可以让 小蛇的表情更清晰，便于幼羸儿观察和模仿，然后在完整犸讲故事时引导幼儿将学说的醭角色对话，可以让幼儿尝试洞着和老师一起来讲述，这样蔚师生间的互动会更加明显，ソ整个活动气氛也会更好。
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小蛇散步绘本教学设计
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小蛇散步绘本教学设计
选择让幼儿喜欢的绘本开展教学——绘本教学《小蛇散步》活动评析在观摩了鲍老师执教的绘本教学《小蛇散步》后,发现幼儿在活动中思维活跃,表达积极,情感丰富,相信孩子们也是深深喜欢这个绘本的内容,被其温馨感人的故事氛围所感染,所以,选择幼儿喜欢的绘本开展教学,也是活动取得成功的关键因素现将活动评析如下,虽然孩子们对小蛇的最初印象是感到害怕,但是此绘本中作者以诙谐幽默的语言和独特的绘画风格描述了一条色彩斑斓、热心助人的可爱小蛇通过阅读故事绘本,激发幼儿对动物的喜爱和好奇,并令人自然体会到“助人为快乐之本”，尤其在活动中,当狮子、大象也要从小蛇的背上过去时,教师抛出的问题是,“如果你是小蛇,你愿意让狮子/大象过去吗,为什么,”这时,听到多数孩子纷纷表达是不愿意,只有少数幼儿同意让它们过去,这也和孩子们的生活经验相联系,因为狮子大象那么大,踩着小蛇过去不被压扁才怪,怎么能过呢,更何况,在平时生活中,孩子们更多的是收到来自于长辈对他们的付出与疼爱,怎样去帮助别人,付出自己的一份力量,对幼儿来说是少有感受的所以,当教师继续讲述绘本告诉幼儿小蛇时愿意让它们过去时,孩子们纷纷发出惊叹的声音,一位孩子还现场感叹道,这真是一条善良的小蛇,爱帮助人的小蛇,想来是被绘本中小蛇的行为所深深感动了,这不是比任何形
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式的说教更让孩子心里有所触动吗二、绘本展现的画面,让幼儿积极地表达其次,绘本中所展现的画面生动有趣,诙谐幽默,画面与画面之间都具有一定的联系,又可供幼儿展开丰富的联想,提供幼儿不断表达的机会如,画面七中当小狗踩着小蛇过小沟以后,绘本的另一侧出现了半个动物的影子,教师及时让幼儿展开联想,接下来又有谁会来,孩子们根据看到的半个动物影子积极思考,展开联想,有的猜长颈鹿、河马等,大家的猜测兴趣十分高涨接下来,画面八展示了狮子看小蛇的一副画面,老师又提问幼儿,你们觉得狮子会踩着小蛇过去吗,小蛇愿意让他踩着过沟吗,如果你是小蛇,你会怎么做等等,这样一环扣一环的画面展示与提问设计,把孩子的好奇心和表达欲望都提升出来,幼儿在活动中愿意大胆地说,积极地表达环节二、欣赏绘本——理解情节感受内涵1、分段欣赏、提问2、完整欣赏3、讲解绘本作者、绘本组成,封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思环节三,、内化迁移——引发情感共鸣1、提供日常生活中孩子们曾经帮助别人做事的照片2、教师提问,“你有没有帮助过别人呢,老师这里有一些照片看看他们在干什么,”3、请幼儿相互观看,交流,说说看了以后又什么感受,4、现场采访几位照片中的幼儿,“你当时是怎么做的,做了之后心里有什么感觉呢,”5、小结,原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友小蛇散步活动目标1、
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欣赏绘本画面,理解小蛇散步时发生的故事内容2、通过观察画面、结合已有经验,大胆猜测故事情节的发展3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感活动过程1、导入活动T,今天魏老师给你们带来一本很好玩的书,,“看,这是谁,”T,前几天老是下雨,小蛇呆在家里哪儿也不能去,觉得好闷呀，现在天气终于放晴了,于是小蛇高高兴兴地出门去散步2、引导幼儿阅读绘本画面,感知故事内容1,集体阅读第4,13页,感知故事的发生、发展2,自主阅读第14,19页,并通过观察小蛇的表情变化,体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议3,集体阅读第20、21页,讨论小蛇帮助别人之后的心情,并对小蛇进行简单评价4,集体阅读第22,25页,体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感师小结,“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心那它帮助了哪些朋友呢,”3、结束活动,迁移和总结师,“你们有没有帮助过别人呢,老师这里有几张照片看看他们在干什么,”“你是怎么做的,做了之后心里有什么感觉呢,”师小结,原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友中班绘本,小蛇散步2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣5、出示P4,小蚂蚁是怎么过去的,学做基本动作3,走走走走,停一停6、出示P5,一个接一个,教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服,用“走走走走,停一停”绕一圈9、出示P8???,小蛇
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是怎么过河的,2、配合音乐完成完整的舞蹈
三、尝试两人配合跳集体舞
1、你们喜欢小蛇吗,为什么,
2、小动物们也喜欢它,来找小蛇跳舞了幼儿按圈设分成小蛇,小动物
3、幼儿两两,面对面好朋友见面会做什么,学跳动作1、2、3,招手,招手,扭一扭,握手,握手,扭一扭,跑跑跑跑,停一停
4、好朋友休息一下,互换位子,再继续跳一次
5、配合音乐,完整跳一次
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小蛇散步绘本教学设计.doc
小蛇散步绘本教学设计
教学设计 散步 小蛇 小蛇散步绘本图片集 小蛇散步绘本故事 小班小蛇散步绘本教案 篇一:语言绘本教学《小蛇散步》评析 选择让幼儿喜欢的绘本开展教学 ——绘本教学《小蛇散步》活动评析 绘本《小蛇散步》讲述了雨过天晴，小蛇出门去散步，路中间出现了一个大水坑。小蛇利用身体长的优势，轻易就跨越了水坑。正当它要离开时，蚂蚁、蜗牛等小动物也想过去，于是小蛇热心地帮助了大家。这时，狗、狮子和大象竟然也要从小蛇的背上过去。小蛇虽然非常惊讶，但还是尽力帮助了它们。最后还喝干了水坑里的水，继续愉快地散步去了，绘本的结果往往出乎人意料。风趣幽默～ 但孩子们也深深喜欢上了那条爱热心帮助别人、善良可爱的小蛇。 在观摩了鲍老师执教的绘本教学《小蛇散步》后，发现幼儿在活动中思维活跃，表达积极，情感丰富，相信孩子们也是深深喜欢这个绘本的内容，被其温馨感人的故事氛围所感染，所以，选择幼儿喜欢的绘本开展教学，也是活动取得成功的关键因素。现将活动评析如下: 一、绘本表达的主题:让幼儿深受感动 虽然孩子们对小蛇的最初印象是感到害怕，但是此绘本中作者以诙谐幽默的语言和独特的绘画风格描述了一条色彩斑斓、热心助人的可爱小蛇。通过阅读故事绘本，激发幼儿对动物的喜爱和好奇，并令人自然体会到“助人为快乐之本”～尤其在活动中，当狮子、大象也要从小蛇的背上过去时，教师抛出的问题是:“如果你是小蛇，你愿意让狮子/大象过去吗,为什么,”这时，听到多数孩子纷纷表达是不愿意，只有少数幼儿同意让它们过去，这也和孩子们的生活经验相联系，因为狮子大象那么大，踩着小蛇过去不被压扁才怪，怎么能过呢,更何况，在平时生活中，孩子们更多的是收到来自于长辈对他们的付出与疼爱，怎样去帮助别人，付出自己的一份力量，对幼儿来说是少有感受的。所以，当教师继续讲述绘本告诉幼儿小蛇时愿意让它们过去时，孩子们纷纷发出惊叹的声音，一位孩子还现场感叹道:这真是一条善良的小蛇，爱帮助人的小蛇，想来是被绘本中小蛇的行为所深深感动了，这不是比任何形式的说教更让孩子心里有所触动吗。 二、绘本展现的画面:让幼儿积极地表达 其次，绘本中所展现的画面生动有趣，诙谐幽默，画面与画面之间都具有一定的联系，又可供幼儿展开丰富的联想，提供幼儿不断表达的机会。如:画面七中当小狗踩着小蛇过小沟以后，绘本的另一侧出现了半个动物的影子，教师及时让幼儿展开联想:接下来又有谁会来,孩子们根据看到的半个动物影子积极思考，展开联想，有的猜长颈鹿、河马等，大家的猜测兴趣十分高涨。接下来，画面八展示了狮子看小蛇的一副画面，老师又提问幼儿:你们觉得狮子会踩着小蛇过去吗,小蛇
愿意让他踩着过沟吗,如果你是小蛇，你会怎么做等等,这样一环扣一环的画面展示与提问设计，把孩子的好奇心和表达欲望都提升出来，幼儿在活动中愿意大胆地说，积极地表达。 虽然，在这个绘本教学中，幼儿想说敢说愿意说，也被小蛇的行为所深深感动着，但在具体教学过程中，发现教师在提问设计上、环节安排上还可以再进行一定的修改和整合，把作品中对帮助别人自己也很快乐的情感进一步挖掘，让孩子能真实地体验到:对别人付出一些自己的帮助，其实你的内心会更强大，会更快乐。先将环节三作一下修改: 环节一、猜谜导入——引发阅读绘本兴趣 环节二、欣赏绘本——理解情节感受内涵 1、分段欣赏、提问 2、完整欣赏 3、讲解绘本作者、绘本组成:封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思。 环节三:、内化迁移——引发情感共鸣 1、提供日常生活中孩子们曾经帮助别人做事的照片。 2、教师提问:“你有没有帮助过别人呢,老师这里有一些照片看看他们在干什么,” 3、请幼儿相互观看，交流，说说看了以后又什么感受, 4、现场采访几位照片中的幼儿:“你当时是怎么做的,做了之后心里有什么感觉呢,” 5、小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。篇二:教案:小蛇散步 小蛇散步 活动目标 1、 欣赏绘本画面，理解小蛇散步时发生的故事内容。 2、 通过观察画面、结合已有经验，大胆猜测故事情节的发展。。 3、 感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。 活动过程 1、导入活动。 T:今天魏老师给你们带来一本很好玩的书，(出示封面):“看，这是谁,” T:前几天老是下雨，小蛇呆在家里哪儿也不能去，觉得好闷呀～现在天气终于放晴了，于是小蛇高高兴兴地出门去散步。(出示2、3页) 2、引导幼儿阅读绘本画面，感知故事内容。 1)集体阅读第4,13页，感知故事的发生、发展。(略读) 2)自主阅读第14,19页，并通过观察小蛇的表情变化，体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。(动作、表情模仿，重点阅读) 3)集体阅读第20、21页，讨论小蛇帮助别人之后的心情，并对小蛇进行简单评价。 4)集体阅读第22,25页，体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。 师小结: “今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢,(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象)” 3、结束活动:迁移和总结。 (观看照片)师:“你们有没有帮助过别人呢,老师这里有几张照片看看他们在干什么,”(个别介绍)“你是怎么做的,做了之后心里有什么感觉呢,”师小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。篇三:中班绘本:小蛇散步 中班绘本:小蛇散步 中班绘本:小蛇散步 活动目标: 1、学习
集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。 2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。 活动准备: 音乐:田纳西摇摆舞曲。 活动过程: 一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。 1、出示P1，小蛇是怎样散步的,说一说，做一做。 2、学做基本动作1:看一看，扭一扭。(小蛇还会怎么样，再扭一扭) 3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢,(幼儿说并做) 4、出示P3中的???，幼儿表述并作动作，学做基本动作2:拱一拱，缩一缩。 5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的,学做基本动作3:走走走走，停一停。(休息一下) 6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停(加入动作:看身后同伴)”绕一圈。 7、出示P6中的??，幼儿说对话。 8、出示P7(小蛇——呼)，这时小蛇怎么了,你是从哪里看出来的,可以怎么休息。 9、出示P8???，小蛇是怎么过河的, 二、配合音乐，幼儿集体跳舞。 1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。 2、配合音乐完成完整的舞蹈。 三、尝试两人配合跳集体舞。 1、你们喜欢小蛇吗,为什么, 2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇(站里圈)，小动物(站外圈) 3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么,学跳动作1、2、3:招手，招手，扭一扭;握手，握手，扭一扭;(拉手)跑跑跑跑，停一停(看朋友)。 4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。 5、配合音乐，完整跳一次 。
语言绘本教学《小蛇散步》评析
选择让幼儿喜欢的绘本开展教学
——绘本教学《小蛇散步》活动评析
绘本《小蛇散步》讲述了雨过天晴，小蛇出门去散步，路中间出现了一个大水坑。小蛇利用身体长的优势，轻易就跨越了水坑。正当它要离开时，蚂蚁、蜗牛等小动物也想过去，于是小蛇热心地帮助了大家。这时，狗、狮子和大象竟然也要从小蛇的背上过去。小蛇虽然非常惊讶，但还是尽力帮助了它们。最后还喝干了水坑里的水，继续愉快地散步去了，绘本的结果往往出乎人意料。风趣幽默～ 但孩子们也深深喜欢上了那条爱热心帮助别人、善良可爱的小蛇。
在观摩了鲍老师执教的绘本教学《小蛇散步》后，发现幼儿在活动中思维活跃，表达积极，情感丰富，相信孩子们也是深深喜欢这个绘本的内容，被其温馨感人的故事氛围所感染，所以，选择幼儿喜欢的绘本开展教学，也是活动取得成功的关键因素。现将活动评析如下:
一、绘本表达的主题:让幼儿深受感动
虽然孩子们对小蛇的最初印象是感到害怕，但是此绘本中作者以诙谐幽默的语言和独特的绘画风格描述了一条色彩斑斓、热心助人的可爱小蛇。通过阅读故事绘本，激发幼儿对动物的喜爱和好奇，并令人自然体会到“助人为快乐之本”～尤其在活动中，当狮子、大象也要从小蛇的背上过去时，教师抛出的问题是:“如果你是小蛇，你愿意让狮子/大象过去吗,为什么,”这时，听到多数孩子纷纷表达是不愿意，只有少数幼儿同意让它们过去，这也和孩子们的生活经验相联系，因为狮子大象那么大，踩着小蛇过去不被压扁才怪，怎么能过呢,更何况，在平时生活中，孩子们更多的是收到来自于长辈对他们的付出与疼爱，怎样去帮助别人，付出自己的一份力量，对幼儿来说是少有感受的。所以，当教师继续讲述绘本告诉幼儿小蛇时愿意让它们过去时，孩子们纷纷发出惊叹的声音，一位孩子还现场感叹道:这真是一条善良的小蛇，爱帮助人的小蛇，想来是被绘本中小蛇的行为所深深感动了，这不是比任何形式的说教更让孩子心里有所触动吗。
二、绘本展现的画面:让幼儿积极地表达
其次，绘本中所展现的画面生动有趣，诙谐幽默，画面与画面之间都具有一定的联系，又可供幼儿展开丰富的联想，提供幼儿不断表达的机会。如:画面七中当小狗踩着小蛇过小沟以后，绘本的另一侧出现了半个动物的影子，教师及时让幼儿展开联想:接下来又有谁会来,孩子们根据看到的半个动物影子积极思考，展开联想，有的猜长颈鹿、河马等，大家的猜测兴趣十分高涨。接下来，画面八展示了狮子看小蛇的一副画面，老师又提问幼儿:你们觉得狮子会踩着小蛇
过去吗,小蛇愿意让他踩着过沟吗,如果你是小蛇，你会怎么做等等,这样一环扣一环的画面展示与提问设计，把孩子的好奇心和表达欲望都提升出来，幼儿在活动中愿意大胆地说，积极地表达。
虽然，在这个绘本教学中，幼儿想说敢说愿意说，也被小蛇的行为所深深感动着，但在具体教学过程中，发现教师在提问设计上、环节安排上还可以再进行一定的修改和整合，把作品中对帮助别人自己也很快乐的情感进一步挖掘，让孩子能真实地体验到:对别人付出一些自己的帮助，其实你的内心会更强大，会更快乐。先将环节三作一下修改:
环节一、猜谜导入——引发阅读绘本兴趣
环节二、欣赏绘本——理解情节感受内涵
1、分段欣赏、提问
2、完整欣赏
3、讲解绘本作者、绘本组成:封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思。
环节三:、内化迁移——引发情感共鸣
1、提供日常生活中孩子们曾经帮助别人做事的照片。
2、教师提问:“你有没有帮助过别人呢,老师这里有一些照片看看他们在干什么,”
3、请幼儿相互观看，交流，说说看了以后又什么感受,
4、现场采访几位照片中的幼儿:“你当时是怎么做的,做了之后心里有什么感觉呢,”
5、小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
小班早期阅读活动《小蛇散步》
一、教案设计
学生分析：
此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事来展开，而且图画内容生动、有趣，适合培养小班幼儿的早期阅读。
评价分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择《小蛇漫步》这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培养幼儿的语言表达能力，也让幼儿更好地来理解故事内容。
目标设计：
1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。
2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。
过程设计：
一、图片导入，引发兴趣
师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了？
师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么开心呀？
二、仔细观察，学学做做
1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？
2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？
3、师：小蛇会想什么办法过水坑呢？
4、到底小蛇用了什么办法？我们来学一学。
5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。
三、继续观察，学学说说
1、师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？
2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？
小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。
追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。
3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。
4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）
5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。
四、设置疑问，引发思考
师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？ 师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？
师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？ 师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？
师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？
师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？
师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣赏（配乐）
二、课堂实录
一、图片导入，引发兴趣
1、师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了？ 幼：是小蛇来了。
2、师：小蛇脸上的表情怎么样啊？（开心）追问：小蛇为什么这么开心呀？ 幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。。。。
二、仔细观察，学学做做
1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？（放大观察眼睛怎么了？嘴巴怎么样了？我们来学一学）
幼：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。。。。
2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？
幼：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。。。。
3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢？（搭小桥、划船、游泳、用绳子爬） 幼：叫别人来帮忙、游泳过去。。。。
4、师：到底小蛇用了什么办法？我们来学一学（用小手往前一伸）。
5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。
三、继续观察，学学说说
1、师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？（观察小蛇的表情——眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，我们也来学一学）。
幼：小蛇对小蚂蚁笑了。。。。
2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？
小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。
追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。
3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。
4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）
幼：小蛇说可以的。。。。
5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。 幼：小蛇对小动物们都笑了。。。。
四、设置疑问，引发思考
1、师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？
幼：小白兔。
2、师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？
幼：小蛇愿意帮助小白兔的、小蛇帮助了很多小动物。。。。
3、师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？（观察表情：舌头伸出来了，眼睛往上看，学一学）
幼：小蛇很累、舌头都吐出来了。。。。
4、师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？
幼：它觉得帮助小白兔很开心。。。。
5、师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？
6、师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？
幼：因为小蛇喜欢帮助别人。。。。
7、师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣赏（配乐）
资源设计：故事ppt、音乐。
附故事：小蛇散步
下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢？于是它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很开心”。
这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很高兴”。
后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。
三、专家点评：
教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。
活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”“小蛇又是怎么回答的？”、
就为孩子提供了学说角色对话的机会。
四、自我反思：
整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。
