嗫?暁雲?
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w.5 Y K J.Com 关于秋天的作文:金钥匙
叮铃一声，秋天的使者用金风打磨了一枚枚得意而小巧、新颖而秀气的金钥匙，它们将去打开一个个神秘的大门。
金钥匙，舞动着雅致的腰肢，卖弄着金色的舞姿，从空中飞旋而下、飘摇而落、抖动着扑向大地妈妈那宽广而温暖的怀抱。
金钥匙，用自己独有的眼眸，欣赏着小男孩儿那喜滋滋的酒窝儿，在酒窝里阅读着孩子读书的梦想。它，分明看到，甜酒窝儿，在长城书店，那迷人的身影，清晰的影子印在高高的书架上，书本中，海伦凯勒那感觉水的细腻表情，感觉爱的甜蜜动作，都被孩子酒窝儿中的涟漪冲击到眼眸的岸边。书香伴着梦想的种子，在书页的秋天里芳香，在书香的春天里萌芽。
金钥匙，悄悄打开冬天的门扉，雪花仙子用她的摄像机，把爱心小队的故事，珍藏在记忆的年轮里。九小的栅栏外，
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胸前闪着团徽火红色光焰的三个小花朵，信步走向烤地瓜的地摊儿——那个害着白癜风疾病的阿姨，用最甜蜜、最暖心的微笑表示着最诚挚的欢迎。胖欣、热汤圆和小娜每人手中都小心的捏着平展展的两元纸币，她们稳稳地把纸币放到阿姨的小木箱里，每个人拿了一个烤鸡蛋——其实，胖欣和汤圆是从来不吃鸡蛋的。金钥匙，在打开冬天门扉的同时，打开了孩子心中最善良的一扇门。
小小的金钥匙，打开了冬天大大的门儿——雪花仙子把满筐的童话，小心地撒到了孩子的梦中。文章来 源
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关于写寻找金钥匙的作文
本文关键字：
一 我拖着疲惫的身躯，迈着沉重的步伐，在一片灰色沙漠上不停地寻找。我精力将尽，身心俱疲，我好累！就连身后的影子也故意拖得老长老长，像是懒散地不愿意走了。我好颓废，好无奈，我在寻找什么呢？人们常说在冬天的雪地里可以寻找一把美丽的金钥匙，寻找到金钥匙的人可能实现他所有梦想。我信以为真，但是我却固执地把沙子当成雪花，在一望无际的沙漠上寻找那把属于自己的金钥匙。夕阳依旧在西边的天空摇摇晃晃，身后的影子被拉得更长更长，无尽的沙漠只留下那一串串深深的脚印。 二 一只蜜蜂不知怎么飞进了我的房间，它嗡呀嗡的，好像发现了另一个世界，似乎挺快乐，但遨游了一阵子，它却找不到出口处了，它飞呀飞，终于飞到了一窗透明的玻璃前，它看到了外面的世界，看到了和它一起采蜜，玩耍的伙伴，它高兴地发现“嗡嗡”的声音，迫不及待地冲向玻璃，但它万万没想到自己会失败，它没有放弃，继续发现“嗡嗡”的声音，然后猛地向玻璃撞去，可结果又是徒劳，它吃力地支起身子，振了振翅膀，再一次飞来，这次用劲更猛，好像它跟本不信那个邪，只看它以剑一样地速度刺向玻璃，但它又失败了，就这样它试了无数次，却都以失败告终，看到这里我惊呆了，一味的执著留下来的又是什么呢？喔！至少它看到了希望！ 而我…… 三 我在武汉的那些日子让我记忆犹新，难以忘怀，我甚至可以说我把所有的汗水都毫不顾忌地洒在了那片炽热的土地上了，为了能考了一所名副其实的美术学院，我付出很多很多，也历经了风风雨雨，苦乐酸甜，我从没有后悔过。皇天不负有心人，我终于拿到了湖北美术学院的两个专业的通知书，我高兴了，我以为我找寻到了那把属于我的金钥匙，但正当我沉浸在快乐之中时，我却在不知不觉中丢失了那把金钥匙，因为上次统考，我的文化成绩只得了二百多分。统考的失利给了我沉重的打击，我再次陷入迷惘和彷徨之中，我站在一片荒漠之中不知所措，向前？向后？向左？向右？寻？不寻？…… 我的心，血在“滴哒、滴哒……”地有节奏的往下滴着，甚至快要窒息了。我想我要远离这个世界，不想在一味寻找那永远找寻不到的金钥匙，可是我又想起了那只蜜蜂，虽失败了无数次，可它的眼神仍然闪着希望之光，我是不是也应该这样呢？于是我又抬起头走向了那一望无际的沙漠，夕阳依旧在天边摇晃，身后的影子依旧拖得老长，但我的脚步却多了一丝坚定。 我要带着希望上路，我知道，它会带着我找回我的梦想——我那美丽的大学梦。
作文的金钥匙
摘 要： 当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境，如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题。作者认为作文教学离不开“说、读、写”三个方面，只要抓住这把钥匙，日积月累、循序渐进，就能打开作文这把锁。 关键词： 作文教学 说 读 写 作文教学是语文教学的重中之重，但很多老师对作文教学深感困惑，不知所措。难道作文教学真的陷入僵局了吗？非也，作文教学难，难在它的知识散、面广，并不是“今日肯努力，明日出成绩”的事，而是一个日积月累循序渐进的过程。我根据自己多年的教学实践与感受，谈几点认识。 一、课前演讲，创造“说”的舞台 作文差的同学，往往是不善表达才导致作文中话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，存在这样那样的问题，要想找到一两篇句通意顺、情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难，让人有一种“一筹莫展”的感觉。对于这种现状，最有效的方法就是创造发言的机会，让其多说、敢说。在课堂教学中，我坚持让学生在每节语文课前的一分钟内进行一次演讲，在内容选取上可以是讲故事，要求是一些名人、英雄故事，还可以是一些排比句，或者是优美的段落；在人选上，多侧重给那些作文差的学生锻炼的机会，久而久之，他们就消除了畏难情绪，变得愿说、会说，从而为“写”积累了素材。 二、巧做摘抄，坚持“读”的积累 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，创作的源泉来源于积累，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。反之，没有积累，则胸无点墨，是写不出文章来的。课前一分钟的演讲，时间有限，学生的锻炼机会有限，并不能面面俱到，所以我要求学生每天做读书笔记，即通过摘抄、点评、读后感等形式，让同学们每周都有一定的阅读量，进行有效的积累。此外，教师还要引导学生学会阅读思考，因为做了大量的摘抄，还未必能写出一手好文章，这种积累是静态的罗列、堆积，要真正让这些材料在学生头脑中活起来，必须让学生对作品语言及作品所蕴涵的思想反复地去品、去思、去圈点、去批注点评。虽然，学生开始做的圈点批注还比较浅薄，比较零碎，但我们要珍视学生的这些一鳞半爪，多鼓励他们，引导他们作进一步的思考，做到“学、思”结合。正所谓“书读百遍，其义自见”。经过反复阅读思考，就能达到厚积而薄发的目的。 在经过一段时间的摘抄积累后，学生有了收获，有了自己的东西，这时可以在班里开展“读书展台”活动，将学生的摘抄笔记在班内进行交流，取长补短，查漏补缺，为“写”打下基础。 三、每周作文，进行“写”的练笔 著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”那么如何进行写作呢？ （一）学会仿写，熟能生巧。 仿写，就是让学生从范文中“仿”作文，老师在指导学生作文时，可从训练学生仿写句子开始，逐步到仿写片段、仿写范文，渐渐地学生就能体会各种写作方法的技巧和语言，有一定的写作思路。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既能降低学习难度，又能收到明显的效果。这样对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。但“仿”不能是机械模仿，不能照范文生搬硬套，一开始不要怕写不好，只要勤练笔，就能熟能生巧，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”，慢慢地自己就会独立完成作文了。 （二）激发热情，启发思维。 作文训练应从学生实际出发，创设一定的作文情境，让学生有话可说、有情可发。因此，老师要因势利导，精心命题，在进行练笔时要结合学校生活、班集体生活中有价值的内容展开，也可以结合家庭生活、社会生活中众人关注的热点，引导学生去思考、感受，从而产生“一吐为快”的冲动。例如，我校每个学期都播放爱国主义电影，我就利用这个大好时机，让学生写电影观后感，谈谈自己的感受，这既是一次写作训练，又是一次德育渗透。 与此同时，还要指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同，作文的创新就在于此，我们必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多。例如，在2010年学校举行运动会期间，我让学生进行仔细观察，认真思考，从独特的视角，写出独特的感受。在进行写作时，有的学生抓住了一位同学长跑的一幕，把他跑步过程中的神态、动作刻画得惟妙惟肖，充分体现了长跑中的艰难与快乐；有的写百米接力赛，认识到团结的力量，集体的智慧；有的写自己参加本次运动会的感受，认识到只有不断拼搏才能获得成功；有的写裁判员的一举一动，其他观看同学的加油助威，好不热闹；还有一个同学写到了在这次运动会中，有不讲诚信的现象，如代替他人跳高、跳远，虽然为班集体争取了荣誉，但这是可耻的行为。由此，可以看出学生的思维还是很活跃的。此时他们也会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”，体会到作文并不是很难。 总之，作文要以“说”为线，以“读”为源，以“写”为本，做到“授之以渔”，而非“授之以鱼”。只要坚持日积月累，循序渐进，娴熟地运用这把“钥匙”，作文这把“锁”一定会打开。只要学生肯努力，别致新颖、匠心独运的文章定会脱颖而出。 参考文献： ［1］卢军.教师成长关键词.重庆大学出版社，2008. ［2］郑桂华.听郑桂华老师讲课.华东师范大学出版社，2007.
关于比赛的作文：“金钥匙”科技大赛
关于比赛的作文:“金钥匙”科技大赛 这时还差一个放东西的平台。我做完后环视全场,发现 我是做得最快的,别的人还在做题。
我一开始想做几个纸盒子垒在一起,可是笪庆想到了另 一种更好的做法:做空心圆柱体。我突然想到可以在中间加 小圆柱。刚进入比赛场地时,我十分紧张。
而试题考的东西和短片没有关系,而这两个试题竟然一 题 15分!我想来想去,决定了它们的答案。今年我有幸参加 了“金钥匙”科技竞赛,并因在决赛中取得了玄武第一名的 好成绩而获得了参加团体赛的资格。观察题的短片讲的是龙 卷风。
短片告诉我们龙卷风是漏斗型, 刮起了工棚, 无人受伤, 有工人用手机拍了下来, 就没了。 上周六, 我和初中的笪庆、 高中的李江浩一起代表玄武区参加市团体赛。时间到了!我 们是“世界第三高楼” , 63厘米, 38分(63.5*0.6=38.1, 老师少给 0.1分,算入总分少了 0.2分) 。
嘿,它能承重。我们赶紧在盒中加了三个小圆柱。 笪庆已剪出长方体展开图, 开始粘长方体盒子了, 可是, 这时他发现了一个致命的问题:前后面画短了,合不上了。 于是我们先做了一个圆柱体,又要上部再粘上了一个空心圆 柱体。笪庆画了个草稿图,开始剪;而我要了一个 50克的法 码,摆上了托盘和法码。
于是我把一张纸竖着对折,一边剪成 5个冀,另一边贴 在圆柱底端,那 5个冀成了 5个让它不倒的支撑柱。这时, 这个大圆柱体似乎有点头重脚轻了,开始像比萨斜塔一样歪 向一边。我又在每个冀上贴好几条双面胶作为垂物,支撑架 大功告成!与此同时,笪庆做好了第 3个圆柱体粘了上去。 虽然这次总分我们队只排在第四,但我还是很高兴,因 为我收获了一个道理:要齐心协力才能成功。 老师只好问:“ 叫 什么庆?”一刹那,全场的参赛选手个个笑得前仰后合,我 也放松了下来,不再紧张。我想在上面放个纸盒子,可是谁 也不会折,于是只好通过长方体展开图来粘一个长方体盒子 了。
于是我又开始检查,检查 4遍后时间终于到了,开始了 下一环节——观察题。他问了左右的老师, “笪”字怎么读, 可他们都不知道。第一个环节是选择与判断,共 25题, 2分 一题。
开始点名了! 该点到笪庆时, 报名字的老师愁眉苦脸的。 最后,最激动人心的动手题来啦!高中组要做钥匙挂,而初 中组和小学组要合作用五张 a4纸做成尽可能高的东西, 要承 重 50克,高度 *0.6=分数。考试时间是 25分钟,可我 7分 钟就做完了。
随笔——作文教学的金钥匙
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随笔——作文教学的金钥匙
作者：房玲
来源：《中学时代》2013年第03期
【摘要】引导学生积极地认识生活，深刻地体味生活，细致地思考生活，学生才能热爱生活，激扬文字。让作文反映生活，让生活走进作文，这正是每个语文教师应该做到的。
【关键词】激发兴趣 拓展视野 培养想象 训练个性
叶圣陶先生曾说：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文。”但仅靠每学期几篇作文训练是很难使学生“自能作文”的。笔者认为课外练笔应该得到重视，不仅应该写，而且应该多写，要提倡学生写随笔。
一、激发学生写作兴趣，养成留心观察生活的习惯
学生的日常生活是随笔的源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，而这“活水”则需要教师用智慧、用心思去启发引导。教师应善于激发学生的兴趣，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，用“我”的自由之笔， 显“我”的自在之趣。
1.提倡学生多听新闻，多读报刊，积累典型素材。语文教师可以要求学生多听每天早、中、晚的时事新闻，由同学们分组记录并按时在班内传播，通过评论记录的准确性和全面性来激发学生写作随笔的兴趣；同时提倡他们多读报刊，鼓励他们剪贴新奇有趣的文段，教师定期检查评优奖励。
2.作文评改可以实行教师批改、学生互改、学生自改相结合，教师重在讲评、鼓励。为了发挥学生的积极性，激发他们写作的兴趣，语文教师要培养学生批改作文的能力，教师要自己先浏览学生作文，提出此次作文的优缺点，再让学生批改，批改后评出优秀作文，张贴在班内供学生借鉴。
3.结合课堂教学实际，引导学生观察生活、体验生活、积累生活。学生有学生的世界，学生有学生的喜怒哀乐，教师要指导学生善于观察生活，让学生留心身边的人、事、物，捕捉一切值得吸收、玩味的材料，激发他们的写作热情。在课堂教学中，要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，让作文反映生活，让生活走进作文。
二、拓宽学生的视野，增加阅读量
新课标要求“学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。学生刚开始写随笔，内容一般较为单一，多为学生日常生活的琐事，随着时间的延伸、年龄的增长、经历的丰富、经验的积累、知识层次的改变，每个学生又会产生
