2、影响教育资料质量的原因:A汇报资料中的误差。B传送和归总资料中的误差。C处理缺失资料中的误差。D资料范畴不清引起的误差。E缺乏通用口径引起的误差f资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差。G教育决策者与教育资料之间的隔阂引起的误差。
3、教育决策程序可分为哪几个基本阶段:1)确定教育决策目标。2)拟订教育决策备选方案。3)优选教育决策方案4)实施教育决策方案
4、教育预测的基本原理有哪些?1)延续性原理2)相关性
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原理3)相似性原理
5、国外成功的教育规划策略有哪些?1)机会之窗策略2)实验推广策略3)由上至下策略4)建立政治其识策略
6、论证的工作步骤,(1)挑选参与论证的专家(2)制定论证的标准(3)提供背景资料(4)选择论证方法(5)准备论证问题(6)召开论证会议
7、简述教育预测在教育决策中的作用1)科学的教育决策离不开科学的教育预测2)教育预测能够为教育决策者提供丰富的决策信息3)教育预测通过提供若干备选方案使教育决策有了一定的回旋余地4)教育预测能够帮助教育决策者预防未来的可能事变
8、简述选取教育预测方法时应考虑的因索1)特定教育预测方法的任务和目的2)各种教育预测方法的优点和局限性3)教育预测人员的知识结构和业务素质4)教育预测所需时间、资料、财力的状况
9、简述国外学者对教育规划类型的划分:1)技术型教育规划与政治型教育规划2)上至下型教育规划与下至上要教育规划。3)变革型教育规划与守城型教育规划
10、教育规划涉及到政策发展的哪几个过程1)确定某个社会现象作为政策问题2)把这个问题摆到政治议事日程的前列3)确定和评价各种可能解决问题的方案4)挑选其中一个解决问题的方案(政策)5)执行该政策6)评估执行该
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政策的效果
11、影响教育规划准确性的因素,(1)教育规划资料(2)教育预测结果(3)教育规划方法(四)教育规划人员素质(5)教育规划体制
12、教育系统的基本特性1)开放性2)层次性3)发展性4)超前性
13、教育规划与预测的经济因素1)经济发展水平2)经济结构3)经济体制
14、教育预测的实事求是原则的基本要求有哪些1)对待搜集到的各种教育预测资料要有实事求是的态度2)选择教育预测方法要坚持实事求是3)对待解释教育预测结果更要实事求是
15、教育规划的行文内容1)标题和日期。标题是根据教育规划主题的简短语句,应当明确、字数不宜多,其内容一般由单位名称和规划主题两部分组成2)正文。正文是教育规划的主要部分,大致可分为前言、主体、结语三部分。3)署名。在教育规划文件的标题下签署规划制定者的名称,以表明署名者对本文件的责任
16、简述教育预测中的相似性原理1)教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况,但是,当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时,则其未来的发展过程也会非常相似2)事物之间的相似性具有极大普遍性的特征,
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任何两个事物之间总有某种联系,无论是结构上的联系,还是功能上的联系,都可以作为建立相似关系的依据3)教育预测的相似性原理是我们通过横向的教育比较,进行教育预测研究的基本依据之一
17、简述教育规划的主要功能1)协调教育系统内外关系2)促进教育资源的合理分配与使用3)为教育行政管理工作提供目标和依据
18、简述菲律宾实施教科书计划的特点1)人们对教科书短缺这个问题的性质和严重性以及解决的办法有较为一致的看法。计划一开始就把有关的重要利益集团吸收进来,参考他们的见解2)实施该计划几乎不要求教师作出实际的行为改变,同时也配以大规模的教师在职培训计划3)规划者不断对计划进行评价,由此可以及早地发现犯错的苗头,在酿成大错前得以改正
19、草拟教育规划的注意事项,1、要深刻理解教育规划的依据2、恰当划分教育规划的阶段3、选择合适的规划方法(a技术方法与经验方法结合b定量方法与定性方法结合c已有的规划经验与规划对象的实情相结合)4、了解教育规划目标的特点(a数量与质量的统一性b综合性c阶段性d相对稳定性e先导性5、明确教育规划的重点6、确定实现教育规划目标的对策和措施。
20、简述教育预测的作用1)教育预测是教育决策的基础,
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是教育决策科学化的前提条件,它为科学的教育决策提供了关于未来的有价值的信息来源2)教育的发展受政治、经济、文化、科技、人口等多方面的影响,涉及的关系比较复杂,难以通过经验作出正确判断3)教育的发展关系到国家、民族的前途和命运,对未来教育发展的战略决策是否得当,将对社会发生重大的影响4)如果没有科学的教育预测,就无法对未来教育的发展有一个全面、清醒的认识,容易产生教育决策的失误,无法使教育和政治、经济、科技相互协调,健康地向前发展。
21、简述实事求是原则的具体表现1)对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度,必须尊重现实,不得随意歪曲和篡改文字和数据资料2)选择教育预测方法要坚持实事求是,要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法,决不能故弄玄虚,牵强附会3)对待解释教育预测结果更要实事求是,一定不能随心所欲,切记数随人愿
22、简述德尔菲预测法的缺点1)各位专家在进行预测时,不一定都有充分的时间对预测函询提出的问题作深入思考2)专家在提出自己的预测设想时,主要依据自己的主观经验,而不可能花很多的时间去进行严格论证3)德尔菲预测法的统计处理方式,可能会促使专家们预测意见向大多数人的意见靠拢,也使那些对问题看法原本正确的专家动摇自己
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的立场4)德尔菲预测法采用的匿名征询意见的方式,容易造成回答预测问题时的责任心不够强,如果是采取应付的态度,必然会影响回答预测问题的质量
23、举例说明应用概率性原则应注意的问题1)不能只用单一的结果或数字而不用概率来说明预测的意义,而是要求对教育预测结果有一个概率意义的认识2)在实践运用教育预测时,还须要对教育预测的结论进行区间估计,给教育预测提供多种可供选择的方案,这样才能发挥人的主观能动性,有效选择和努力实现某种教育预测方案
24、论世界各国教育规划中值得吸取的教训,
(1)教育变革的规划是一项面临重重艰难险阻 的冒险事业,远远超过了50年代和60年代人们的想象。教育变革规划难以行的通的一个主要障碍就是那些既得利益团体和因循守旧人士的强烈反对。(2)即使教育改革规划取得了成功,它的过程要话很长时间,常常超过原先的估计。历史经验表明,教育改革的规划比起大多数关于国营或私营企业的改革规划更为困难。(3)尽管实行国家级的、大规模的、从上至下的教育改革规划难以成功,但不少地方级的、小规模的学校体系,偶尔涉及到上千所学校的改革计划获得了成功。(4)教育规划者只能对教什么、如何教作出计划,但不能对学什么、如何学作出计划。因此,可以通过教育规划促进学校,但不能通过教育规划控制学习。
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25、简述教育预测中的延续性原理1)通过对教育发展过程持续一段时期的观察,人们会发现,教育现象的现实状态实际上是其过去状态的延续,教育未来的发展将是其现在状态的延续。2)根据教育预测的延续性原理,只要教育现象处于非本质变化的发展过程中,就容易找出其一般的发展规律。3)通过过去和现在预测未来也不是无条件的,只有当政治经济和教育发展比较平稳的时候,利用教育预测的延续性原理对教育发展作趋势外推时才是合理的4)教育内部各方面的发展的性质也存在差异,某些方面的发展规律比较容易把握,而另外一些方面的发展规律不容易把握,一般来讲,当教育预测对象涉及的各个相关因素的影响比较平衡和具体时,教育发展的延续性比较强
26、举例说明如何运用默写式头脑风暴预测法,
德国科学家荷利对头脑风暴预测法进行了改造,他创立了一种每次会议由6人参加,每个人在5分钟内提出3中设想的默写式头脑风暴预测法,这种方法又称“635法”,其完整的程序如下:
(1)由会议的组织者提出中心议题,并对会议的程序作出说明。(2)给每个专家分发设想卡片,在每张卡片上标明设想编号1、2、3,每两个设想之间要留有较大的空间,以便让其他人填写更多的设想。
(3)让每个专家在第一个5分钟内,围绕中心议题填写
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3个设想,然后将写好的设想卡片交给其他专家。(4)接着让每个专家在第二个5分钟内,根据从别人的3个设想中得到的启示,再在卡片空白处填写3个新的设想,然后将写好的设想卡片再传给其他专家。(5)如此传递6次,每个专家需要写出18个设想,最后总共得到108个预测设想。
27、简述现代科技发展的特点1)科学发展和技术创新相互结合2)促使经济全球化3)促进社会智能化
28、简述教育规划人员的基本素质要求1)具有正确的思想观念和政策水平2)能掌握科学的思维方法3)有实事求是的工作态度4)具备丰富的相关专业知识和实践经验5)善于应用各种类型的教育规划方法5)改革意识和预见能力较强
29、简述在教育规划方法中,国际比较法在使用中暴露的问题1)对国际比较中得来的数据进行统计分析,所确定的经济发展水平和教育发展水平的对应关系毕竟是研究者或规划者的臆测,很难作为制定教育规划的可靠客观依据2)早期比较研究认为,只有发展高等教育和中等教育才能促进一个国家的经济发展的结论,已经被后来的国际比较研究所推断3)根据国际比较法的思路制定的教育规划忽略了一个国家的具体国情,所以几乎没有一个获得成功
30、简述教育规划的基本特点1)系统性。指教育规划是一个系统工程。2)预见性。指编制的教育规划方案要建立
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在科学预测的基础上,对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。3)客观性。指教育的规划要以客观事实为基础,教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律4)指导性。教育规划的任务是指明“行动方向”而不是下达指令
31、简述教育规划目标的共同特点1)具有数量与质量统一的特点2)具有综合性的特点3)阶段性4)相对稳定性5)先导性
32、组织直接头脑风暴预测法的基本过程,(1)确定预测问题(2)会议前的准备(3)预测会议的举行(4)预测会议后的归纳
33、教育规划基本要求,(1)制定教育规划必须遵循“教育要面对现代化,面向世界,面向未来”的基本原则。(2)必须全面贯彻党和国家的教育方针和政策,充分体现提高全民族文化素质的基本指导思想。(3)必须认清教育与社会经济发展的相互关系,使教育的发展满足社会经济全面发展的需要。(4)必须统筹兼顾好教育事业内部有关方面的比例关系,并将长期目标和短期目标有机地结合起来。(5)必须具有事实求是的精神,要善于根据实际情况对教育的需要与可能、数量与质量、普及与提高进行综合考虑。(6)必须敢于改革创新,根据科学的预测和借鉴先进的经验,确立教育事业未来发展具有挑战性的目标和措施。(7)必须做好宣传工作,以争取获得各方面广泛的支持和理解。
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34、教育规划的工作内容,(1)建立规划的组织系统(2)调查和收集与教育规划有关的信息资料(3)研究教育规划对象的发展规律(4)采用合适的方法对教育发展进行预测(5)确定教育规划对象的发展目标(6)制定实现教育规划对象发展目标的对策与措施(7)在执行教育规划过程中,根据实际情况的变化对教育规划进行修正和调整。
35、简答政治体制对教育的制约,(1)政治体制决定了教育的管理体制。政治体制决定了教育的领导权和教育行政管理的结构与方式,涉及到教育管理权力的分配和教育管理机构内外的各种关系。(2)社会主义民主与法制对教育的影响。社会主义民主与法制的发展,促进了教育民主与法制的建设。
36、科技发展对教育的影响,(1)影响学校的专业设置、学科种类和课程结构的调整与更新。(2)影响教育内容(3)促进教育手段的现代化(4)扩大了教育时限
37、科技发展对教育的要求,(1)科技发展要求加强学科和基础理论教学(2)科技发展要求增加投入
(3)科技发展要求提高人才素质(4)科技发展要求大力发展高等教育
38、如何理解并运用实事求是的原则,坚持实事求是的原则,就是要在教育预测的过程中,以现实为基础,实事求是地看待教育的现状,既要充分肯定现实教育的成绩,又要正
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视现实教育存在的问题;既要预测将来教育的成功方面,也要预测教育发展中可能遇到的困难和挫折。(1)对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度,必须尊重现实,不得随意歪曲和篡改文字和数据资料。(2)选择教育预测方法要坚持实事求是,要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法,决不能故弄玄虚、牵强附会。(3)对待解释教育预测结果要实事求是,一定不能随心所欲,切记“数随人愿”。
39、教育预测的基本功能是什么,通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律,为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。
40、教育决策从经验走向科学是现代教育决策的趋势,科学的教育决策是教育决策的高级形式,它具有几个鲜明大特点:(1)创造性和科学性的统一(2)预见性和现实性的统一(3)定性分析和定量分析的统一
41、制定教育发展战略的基本程序是什么,(1)首先要进行思想准备、组织准备和资料准备。(2)第二阶段的工作是制定教育发展战略的方案。(3)第三阶段的工作是教育发展战略的方案论证。
42、教育预测与规划侧重点的转移包括哪几方面,(1)从经济转向以社会和文化为目标。(2)从量的规划方面转为
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质的规划方面。(3)从校内教育转为校外教育,正规教育转为非正规教育。
43、进行教育预测与规划应考虑的有关经济因素,(1)经济发展水平(2)经济结构(3)经济体制
44、科技发展的趋势对教育影响的要求(世界科技发展的趋势的显著特点),(1)科学发展和技术创新相互结合(2)现代科技发展促使全球化(3)现代科技发展促进了社会的智能化
45、教育预测的基本原则,(1)实事求是原则(2)综合性原则(3)反馈性原则(4)概率性原则(5)辨证思维原则
46、如何理解并运用教育的概率性原则,概率性原则又称或然性原则,它是指任何事物一定的必然性和偶然性,而且在偶然性中隐藏着必然性。应用概率性原则,一方面,要求对教育预测结果有一个概率意义的认识;另一方面,教育预测的结论进行区间估计。
47、教育预测的程序:(1)明确教育预测的目的(2)搜集教育预测所需要的资料(3)选取合适的教育预测方法(4)实施教育预测。
48、从不同角度,可把教育预测分为哪些类型,(1)从预测范围分宏观教育预测与微观教育预测(2)从是否采用
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数学方法分定性教育预测与定量教育预测(3)从时间跨度分短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测(4)从使用预测技术的多少分单一式教育预测与结合式教育预测(5)从预测对象数量的多少分单对象教育预测和多对象教育预测(6)从活动性质的不同分探索型预测、规范型预测和反馈型预测。
49、应用个人预测法时,选聘专家的标准是什么,(1)选聘的专家应该既是预测领域的权威,同时又必须对相关领域有非常宽广的知识面。(2)选聘的专家不仅具有渊博的理论知识背景和丰富的实践工作经验,而且还应该不拘泥于成规,有创新精神和超前意识。(3)选聘的专家要敢于坚持真理,实事求是。既要具有不带成见的眼光,又要具有不惧怕舆论压力的勇气。
50、头脑风暴预测法的优点,(1)能平等、自由地发表意见,鼓励不成熟的预测设想,因而,能激发创造性思维的火花,使参加会议的专家不断涌现出新的设想。(2)头脑风暴预测法通过联想思维,能够对预测问题进行连续的分析,从而预测因素的考虑比较充分,提出的预测方案可行性强。(3)通过头脑风暴预测法,获得的信息量大,考虑的预测因素多,提供的方案也比较全面和广泛。
51、德尔菲预测法的实施步骤,(1)确定具体的教育预测问题(2)选聘预测专家(3)设计调查表(4)实施调查
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52、运用德尔菲预测法应注意的问题,(1)让专家了解德尔菲预测法(2)控制问题的数量和每轮调查的间隔时间(3)提问的方式要适当(4)调查表要简明扼要(5)支付适当报酬(6)正视德尔菲预测法的不足。
53、如何计算加权平均数,具体计算方法是:首先,以一个称为“权数”的数值来代表每一个数据重要性的程度;然后,求每个数据与对应的“权数”之积的和,最后,将此和除以各个权术之和就得到相应的平均数,计算平均数的方法称为加权平均法,所得平均数称为加权平均数。
54、什么是指数平滑预测法,系数有何作用,对加权平均数来说,当权重系数按照指数规律递减时,这种加权平均预测法就称为指数平滑预测法。平滑系数α的大小起调节增减修正量多少的作用。
55、教育规划的意义,教育规划的目的就是为了保证多出人才、快出人才、出好人才。它的意义就在于他能调动各部门采取统一协调的联合行动,并使每一种行动都为推动教育事业的发展服务。
56、如何作好调查研究和预测工作,(1)根据已确定的一定时期内的经济和社会发展目标,预测该时期内国民经济结构和社会需求的变化(2)预测国民经济各部门、各行各业需要补充的各级各类劳动力和专门人才的数量和规格(3)确定教育结构、各级各类学校招生数、在校生数、每生年均
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教育费用(4)计算教育资源在各级各类学校之间的比例。
57、从世界各国教育资源分配的历史和现状看,一般有以下三个特点:(1)在初等教育未普及时,优先保证初等教育;在初等教育基本推广后,优先保证发展中等教育;在中等教育基本推广后,再侧重发展高等教育。(2)越是经济发达的国家,大、中、小学生人均年教育费用之间的差距越小。(3)随着职业
教育的发展,各国用于职业教育的投资在教育资源分配总额中所占的比重有上升的势头。
58、教育规划中一般需要详细说明的内容有那些,(1)确定教育规划目标的依据是什么,(2)为了实现教育规划目标所需要采取的具体行动有哪些,(3)这些具体行动应当由谁来负责执行,(4)完成这些具体行动需要哪些条件,(5)这些具体行动要达到什么样的效果,(6)对具体行动执行情况如何评价,
59、教育规划详细说明的必要性是什么,通过教育规划的详细说明,可以把制定教育规划与实施教育规划有机的连接起来,可以说,教育规划的详细说明是教育规划从理论走向实践的桥梁。详尽而完善的教育规划说明将有利教育规划的实施和教育规划目标的实现。
60、规划、计划、项目、活动或任务之间的关系,一个教育规划通常可分为若干阶段性计划;一个计划有时又可以分
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解为若干个项目;一个项目可分解为若干个活动或任务,也可以认为项目是总计划下的一个子计划;活动是教育规划的基本组成单元。
61、教育规划论证的形式(1)由教育规划系统内部人员组成规划论证小组,负责对教育规划草案进行论证(2)由教育规划部门与其他部门人员共同组成规划论证小组,合作对教育规划草案进行论证。(3)聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组,独立对教育规划草案进行论证。(4)将教育规划面向社会公布,广泛征求社会各界对教育规划的不同意见,在此基础上组成专家规划论证小组,对教育规划作出集中论证。
62、教育规划的特点,高度中央集权化,以行政指令为导向,特别注意对课程的意识形态控制,强调教育发展与计划经济发展相结合,校内教育与校外教育相结合,儿童教育与成人教育相结合,理论与实践相结合,教育与生活相结合,教育与劳动相结合)。
63、资本主义国家的教育规划特点,与社会主义国家的教育规划相比,倾向于分权化和松散的课程控制,依赖非行政的激励措施,注意指导而非领导。
64、第三世界国家的教育规划的特点、趋势,现在第三世界国家的教育规划已经改弦更张,抛弃了原先的社会主义国家式的教育规划模式,转向强调教育质量的提高而非仅仅是
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数量上的增长,注意分权而非集权化,突出私立教育和非正规教育的作用,要求私人和非政府组织办教育,加强面向就业的培训,承认市场对教育的调控机制,并把成人教育摆在国家发展教育的优先地位等。
65、资料质量有哪些威胁,有以下七大威胁:(1)汇报资料中的误差(2)传诵和归总资料中的误差(3)处理缺失资料中的误差(4)资料范畴不清引起的误差(5)缺乏通用统计口径引起的误差(6)资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差(7)教育决策者和教育资料之间的隔阂引起的误差。
66、如何提高和却把教育资料的质量,(1)在搜集资料的过程中有证实资料的程序(2)对保存和汇报准确的教育资料的单位有奖赏或激励措施(3)建立资料整理交换程序(4)对涉及到资料搜集、整理、统计、分析的人员进行相关知识或专业的培训。
67、什么是教育规划实行策略的权变观,外国教育学者认为,教育规划的实施策略并无“放之四海而皆准”的一定之规,而应该审时度势,通权达变,依据具体的情况采取适当的策略。上面几个国家的成功范例并不代表了所有的教育规划的实施策略,而正是表明要获得教育规划的成功,只要符合实际情况,其实实施策略可以各种各样,“条条道路通罗马”。
68、科学预测的特点:综合性、系统性。科学预测综合性:
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研究预测活动规律时要综合运用各种现代科学知识。科学预测系统性:从事预测活动时,要把预测工作当作一个系统来考察,而不是孤立的对其进行分析和研究。
69、科学教育决策的四个基本阶段——确定教育决策目标;拟定教育决策备选方案;优选教育决策方案;实施教育决策方案。
六、论述
1、一般教育发展战略的具体研究问题侧重在哪些方面,
(一)未来一定时期内教育发展的基本趋势。教育要面向未来。面向世界,教育要为未来的人才竞争和国际竞争做好准备,无论是国家、学校,还是个人,为了在未来的发展中处于有利的地位,都必须对未来一定时期内教育发展的基本趋势有一个清醒的认识。(二)教育发展战略的指导思想。教育发展的指导思想是国家根据一定的社会要求,为实现教育目标而确定的相当长一段时间内教育发展的总方针。
(三)教育发展的战略目标。教育发展的战略目标不同于教育规划目标,它没有教育规划目标那么具体,而是具有趋势指向的特点,综合性强。(四)教育发展战略的实施途径。教育发展战略不是一种一劳永逸的静态方案,在教育发展战略实施的过程中,还必须不断地探讨实施过程中发生的各种问题,通过“实施—反馈—调整”的调控机制来修补实施方案的不足。(五)教育发展战略的专题研究。教育发展战略既
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要考虑教育的总体发展思路,同时,在教育发展战略的总体矿架内,还应该从不同的方面或角度研究教育发展战略的若干专题。
2、论述教育的预测、决策的相互关系
篇二:计划内和计划外学校区别
计划内和计划外学校区别
【学习费用对比】
参加成人高考,公办学校学费一般每学年3500元左右,民办学校则要高一些。自考如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费为20元一科,如果上辅导班,那么还有辅导费,辅导课费用每科在500元左右。
广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。以上海电视大学为例,高升专的每学期的费用(含书费)约为1570元,专升本每学期费用为2250元。网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元,如果你选择的专业毕业需要80个学分,学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分(除建筑工程),上海地区每学分费用为150元,则每学年费用为4500元;高升本课程总学分为160分,每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合
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那些收入不高的人群。
【招生院校对比】
计划外招生如何选择学校 成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的成人高校,如区业余大学,职工大学,还有广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院 。
自考以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。电大的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的6普通高校,一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。
【证书含金量对比】
成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者,都可以申请获得学士学位。
但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭。电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。而对于参加网络考试的考生而言,关键不在于网络教育文凭本身,
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他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。
—北大资源研修学院
篇三:教育预测与规划复习题20141215
教育预测与规划复习题
一、简答题
1(简述国外学者将教育规划分成哪几种主要类型?
(1)技术型教育规划与政治型教育规划;(2)上至下型与下至上型;(3)变革型与守成型
2(进行教育预测与规划时候应该考虑的经济因素。
经济发展水平、经济结构、经济体制
3(根据实际需要可以对教育预测进行哪些分类,
宏观教育预测与微观教育预测、定性与定量、依据教育预测对象涉及的时间跨度分为短期教育预测(5年以内)、中期教育预测(5到10年)、长期教育预测(10年以上)、依据使用教育预测技术的多少分为单一式和结合式教育预测、根据教育预测对象的数量的多少分为单对象和多对象教育预测、根据教育预测活动性质的不同分为探索性、规范性、反馈性教育预测
4(简述教育规划论证的主要组织形式,
(1)由教育规划系统内部人员组成刮花论证小组,负责对教育规划草案进行论证;(2)由教育规划部门与其他部门人员共
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同组成规划论证小组,合作对教育规划草案进行论证;(3)聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组,独立对教育规划草案进行论证;(4)将教育规划面向社会公布,广泛征求社会各界对教育规划的不同意见,在此基础上组成专家规划论证小组,对教育规划作出集中论证。
5. 简述头脑风暴预测法的优缺点。
头脑风暴法的优点A能平等自由发表意见,能激发创造性思维火花,使参加会议专家不断涌现新的设想B通过联想思维,能够对预测问题进行连续分析,从而预测因素的考虑比较充分,提出的预测方案可行性强C获取信息量大,考虑预测因素多,提供的方案也比较全面和广泛
头脑风暴法的缺点A权威的影响很难避免,不利于充分发表意见,创造性思维会受到一定抑制B易受表达能力影响。会议时间短,有专家虽有不错预测设想而且很有创造性,但不能很好表达C易受自尊心理因素影响
6. 简述影响教育规划准确性的因素
(1)教育规划资料(2)教育预测结果(3)教育规划方法(4)教育规划人员素质(5)教育规划体制
7. 简述教育预测的程序。
明确教育预测的目的、搜集所需资料、选取合适教育预测方法、实施教育预测
8. 简述德尔菲预测法的实施步骤,1(组 成专家小组。按
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照课题所需要的知识范围,确定专家。专家人数的多少,可根据预测课题的大小和涉及面的宽窄而定,一般不超过20人。2(向所有专家提出所要预测的问题及有关要求,并附上有关这个问题的所有背景材料,同时请专家提出还需要什么材料。然后,由专家做书面答复。3(各个专家根据他们所收到的材料,提出自己的预测意见,并说明自己是怎样利用这些材料并提出预测值的。4(将各位专家第一次判断意见汇总,列成图表,进行对比,再分发给各位专家,让专家比较自己同他人的不同意见,修改自己的意见和判断。也可以把各位专家的意见加以整理,或请身份更高的其他专家加以评论,然后把这些意见再分送给各位专家,以便他们参考后修改自己的意见。5(将所有专家的修改意见收集起来,汇总,再次分发给各位专家,以便做第二次修改。逐轮收集意见并为专家反馈信息是德尔菲法的主要环节。收集意见和信息反馈一般要经过三、四轮。在向专家进行反馈的时候,只给出各种意见,但并不说明发表各种意见的专家的具体姓名。这一过程重复进行,直到每一个专家不再改变自己的意见为止。6(对专家的意见进行综合处理。
9. 简述选取教育预测方法时应考虑的因素。
(1)特定教育预测方法的任务和目的(2)各种教育预测方法的优点和局限性(3)教育预测人员的知识结构和业务素质(4)教育预测所需时间、资料、财力的状况
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10(简述教育计划与教育规划的区别与联系
联系: 一个教育规划可分解为若干阶段性计划,在教育规划中制定计划的目的是为了将教育规划的政策和目标转化为具体可行的方案,使计划成为联结共同完成规划的一个或多个相互联系的目标的一系列项目的联合体区别:从用途上看,教育计划拟定的教育目标和活动非常具体,便于操作,而教育规划拟定的教育目标和活则是宏观性的,并不注重细节;从时间上来看,教育计划设计的时间较短,而教育规划涉及的时间较长;从行文上看,教育计划较为规范详细,有对教育活动的具体描述,而教育规划的内容比较概括,虽然也有具体的教育规划目标,但仍以纲领的条文表述为主
11(简述教育规划草案论证工作的主要步骤。
挑选参与论证的专家、制定论证的标准、提供背景资料、选择论证方法、准备论证问题、召开论证会以
12(简述教育规划人员的基本素质要求。
二、问答题
1. 举例说明教育规划的功能
a协调教育系统内外关系b促进教育资源的合理分配与使用c为教育行政管理工作提供目标和依据
2. 试论制定教育规划的基本要求。
3. 选择教育规划方法时应考虑什么问题,
a教育变革的规划是一项面临重重艰难险阻的冒险事业b
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即使教育改革规划取得成功,它的过程要花很长时间,常常超过原先的估计c尽管国家能的大规模的,从上至下的教育改革规划难以成功,但地方的小规模的学校体系,偶尔涉及到上千所学校的改革计划获得成功d教育规划者只能对教什么、如何教作出计划,但却不能对学什么、如何学作出计划
4. 论述教育预测的基本原理.
延续性、相关性、相似性原理
5(结合实际分析草拟教育规划时应注意的问题。
a要深刻理解教育规划的依据。马克思主义哲学证明了教育规划的可行性,系统科学是教育规划的主要方法论,基础教育科学对规划针对性的依据,规划理论与方法以及其他有关的方法论与技术学科是编制教育规划的工具是保证教育规划科学性的重要依据
b恰当划分教育规划的阶段。通常教育发展的规划时期经历准备阶段,发展阶段和完善阶段三个阶段c选择合适的规划方法1技术方法与经验方法相结合2定量方法和定性方法相结合3已有的规划经验与规划对象的实情相结合d了解教育规划目标的特点:首先,教育规划的目标具有数量与质量的统一的特点,尽管教育规划的表述格式可以灵活多样,但都必须在定性描述的基础上定量的说明,以便于教育规划的检查和实施; e明确教育规划的重点(教育规划的重点是指对实现教育规划目标起关键作用的环节)
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f确定实现教育规划目标的对策和措施
6.. 常用的教育规划方法有哪些,
内部外推法、人口预测法、学校布局法、人力预测法、社会需求法、收益率法
三、计算题
(一)1(有11位专家参加“某地区2008年高中升学率”的德尔菲预测调查,调查的第二轮结果为:50,,50,,50,,55,,55,,55,,60,,60,,60,,60,,65,。求它们的中位数和上、下四分位效
2(有20名专家参与“某地区普及计算机教育的小学达到95%的年份”的德尔菲预测调查,调查的第二轮结果为:4,4,4,5,5,6,6,6,6,6,7,7,7,7,8,8,9,10。求它们的中位数和上、下四分位数
3. 有13名专家参与“某地区2010年大学生就业率”的德尔菲预测调查,调查的第二轮结果为:70,,70,,70,,70,,75,,75,,75,,80,,80,,80,,85,,85,,85,。求它们的中位数和上下四分位数。
4. 有14名专家参与“某地区大学生英语四级通过率达到6O%的年份”的德尔菲预测调查,
调查的第二轮结果为:5,5,5,6,6,7,7,7,8,8,9,9,10,10。求它们的中位数和上下四分位数。
5. 有15名专家参与“某地区男女性别比率”的德尔菲预测
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调查,调查的第二轮结果为:1.1,1.1,1.1,1.2,1.2,1.2,1.2,
1.3,1.3,1.3,1.3,1.4,1.4,1.4,1.4。求它们的中位数和上、下四分位数
(二)
1.表为某考试科目8年来的合格率及权数。分别求出该科目8年来合格率的算术平均数和加权平均数。
2( (1)根据表1中的数据,建立学生高考化学等级成绩Y关于平时化学成绩X的线 性回归方程。(结果保留2位小数)
表1
(2)从表1中数据算得变量X与变量Y的相关系数为rxy=0.955,取自由度df=n-2,在0.01水平下,问变量Y与变量X之间是否存在着显著的一元线性回归关系?
表2 积差相关系数(r)显著性临界值表
3.
(1)根据表1中的数据,建立学生高考物理等级成绩Y关于平时化学成绩X的线 性回归方程。(结果保留2位小数)
表1
(2)从表1中数据算得变量X与变量Y的相关系数为rxy=0.955,取自由度df=n-2,在0.01水平下,问变量Y与变量X之间是否存在着显著的一元线性回归关系?
表2 积差相关系数(r)显著性临界值表
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4. (1)根据表1中的数据,建立学生高考数学等级成绩Y
与英语成绩X的线 性回归方程。
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规划和计划的区别
规划和计划的区别
计划、规划与安排同属于计划性文体,但是同中有异,它们之间的主要差异是:
1.范围大小不同 规划是从宏观的角度,全面地展望前景,对全国或某一地区、一项事业或较大工作的原则的谋划。规划的规模宏大,涉及面广,概括性强。
计划是对工作、生产、经营和学习提出的具体打算。计划的规模没有规划大,涉及面没有规划广,综合概括的程度没规划高。
安排是从微观的角度,就某件具体事情提出任务和要求,作出具体的部署。
2.时限长短不同 规划是比较长远的发展计划,时间可以是3年、5年,也可以是l0年、20年。规划的适用期较长。但时间性要求不严格。
计划比规划的时间性强一些,期限短,限期完成某一任务。
安排比计划在时间上更短些、近些,是对短时间内的某项工作提出的要求和任务。
3.内容具体程度不同 规划的内容庞杂概括,对某个事业、某一任务、某项工程往往是原则性地展示出发展蓝图。规划不作具体安排,主要是定目标、定规模、定前景,富有理想性和感召力。
计划比规划在内容上要单一些、具体一些,有强烈的约束性。计划主要是定任务、定指标、定时间。 安排比计划的内容更为单纯、详细。制订完成某项任务的具体方法、步骤、措施以及如何组织实施,具有较强的操作性。
规划和计划的区别
规划和计划?区别
语言本来就?容易流于虚?假(余秋雨语),而词汇也容?易流于模糊?。您可能有过?这样的体会?:细到深处,受限于自然?语言,思维已然进?行不下去了?。要描述得精?准,则要借助于?数学语言,但显得不太?现实,必要性也不 ?大。
区别一,规划时间较?长,计划侧重短?期。
在《辞海》(全新版)上对“计划”和“规划”是这样定义?的:
计划:?基本义:工作或行动?以前预先拟?定的具体内?容和步骤;?(动)做计划。并列式。制定下一个?五年计划。(做宾语)先计划一下?再动手。(做谓语)(同义)筹划计划。
规划:?基本义:(名)比较全面的?长远的发展?计划;?(动)做规划:积极规划基?本建设。(做宾语)并列式:规+划。
从基本义看?:“规划”也是“计划”,是比“计划”更为长远的?“计划”,就是说:从时间尺度?来考量,“规划”侧重于长期?,“计划”侧重于短期?。
这非常符合?中国人的用?词习惯。对于长远蓝?图,按照中国文?字习惯,往往用“规划”比较合适;而对于短期?蓝图,则用“计划”比较合适。
第二个区别?,“规划”是战略性的?,“计划”是战术性的 ?。
规划是实现?战略目标和?策略手段的?一系列相互?联系相互制?约的活动。“计划”是“规划”的子集,“规划”可以包含着?一个或若干?个“计划”。实现 “规划”需要一个个?小的“计划”来实现。这大概就是?“规划”和“计划”的有机关系?。
大概还有一?个区别:“计划”偏重于主观?,“规划”更多带有客?观意味。
“规划”是在特定时?期段内,为完成特定?目标体系而?对展开的经?营活动所处?综合环境、企业内外影?响因素、以及企业自?身发展历史?性对比等项?因素的归
纳?总结和科学?分析。“计划”是依据“归纳总结和?科学分析”所得出的结?论,制定相应的?措施、办法以及执?行原则和标?准。
由此可见,如果一个单?位不大,或者时间不?长(三年之内),称作计划是?比较合适的?;而“国民经济和?社会发展五?年规划”的叫法也是?精当的。
计划和规划的区别
计划和规划的区别
:区别 规划 计划 规划与计划的区别 几五计划和规划的区别 十三五规划纲要全文
篇一:规划和计划的区别
规划和计划区别
语言本来就容易流于虚假(余秋雨语),而词汇也容易流于模糊。您可能有过这样的体会:细到深处,受限于自然语言,思维已然进行不下去了。要描述得精准,则要借助于数学语言,但显得不太现实,必要性也不大。 区别一,规划时间较长,计划侧重短期。
在《辞海》(全新版)上对“计划”和“规划”是这样定义的:
计划:?基本义:工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤;?(动)做计划。并列式。制定下一个五年计划。(做宾语)先计划一下再动手。(做谓语)(同义)筹划计划。
规划:?基本义:(名)比较全面的长远的发展计划;?(动)做规划:积极规划基本建设。(做宾语)并列式:规+划。
从基本义看:“规划”也是“计划”,是比“计划”更为长远的“计划”,就是说:从时间尺度来考量,“规划”侧重于长期,“计划”侧重于短期。
这非常符合中国人的用词习惯。对于长远蓝图,按照中国文字习惯,往往用“规划”比较合适;而对于短期蓝图,则用“计划”
比较合适。
第二个区别,“规划”是战略性的,“计划”是战术性的。
规划是实现战略目标和策略手段的一系列相互联系相互制约的活动。“计划”是“规划”的子集,“规划”可以包含着一个或若干个“计划”。实现 “规划”需要一个个小的“计划”来实现。这大概就是“规划”和“计划”的有机关系。
大概还有一个区别:“计划”偏重于主观,“规划”更多带有客观意味。 “规划”是在特定时期段内,为完成特定目标体系而对展开的经营活动所处综合环境、企业内外影响因素、以及企业自身发展历史性对比等项因素的归纳总
结和科学分析。“计划”是依据“归纳总结和科学分析”所得出的结论,制定相应的措施、办法以及执行原则和标准。
由此可见,如果一个单位不大,或者时间不长(三年之内),称作计划是比较合适的;而“国民经济和社会发展五年规划”的叫法也是精当的。
篇二:策划与规划的区别
一、三大差异 ,、概念差异
旅游规划,是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程。 规划经相关政府审批后,是该区各类部门进行旅游开发、建设的法律依据。规划要求从系统的全局和整体出发,着眼于规划对象的综合的整体优化,正确处理旅游系统的复杂结构,从发展和立体的视角来考虑和处理问题。
旅游策划,是依托创造性思维,整合旅游资源,实现资源、环境、交通与市场的优化拟合,实现旅游业发展目标的创造过程。策划强调的是通过创造性思维,找出资源与市场间的核心关系,建构可采取的最优途径,形成可实施的明确方案,并对近期的行动进行系统安排。
旅游策划,是依托创造性思维,整合旅游资源,实现资源、环境、交通与市场的优化拟合,实现旅游业发展目标的创造过程。策划强调的是通过创造性思维,找出资源与市场间的核心关系,建构可采取的最优途径,形成可实施的明确方案,并对近期的行动进行系统安排。
,、理念差异
规划是一套法定的规范程序,是对目的地或景区长期发展的综合平衡、战略指引与保护控制,从而使其实现有序发展的目标。
策划是从创造性思维的角度出发,以资源与市场对接为目标,用独树一帜和鹤立鸡群的方法解决旅游吸引力、产品、开发过程、营销等方面的独特性与操作问题;围绕旅游吸引力、商业感召力、游憩方式、营销方式、商业模式等问题的解决,旅游策划必须具有创新性、可操作性。
,、任务差异
旅游规划的基本任务是:通过确定发展目标,提高吸引力,综合平衡游历体系、支持体系和保障体系的关系,拓展旅游内容的广度与深度,优化旅游产品的结构,保护旅游赖以发展的生态环
境,保证旅游地获得良好的效益并促进地方社会经济的发展。
策划的基本任务则是:针对明确而具体的目标,通过各种创造性思维和操作性安排,形成游憩方式、产品内容、主题品牌、商业模式,从而形成独特的旅游产品,或全面提升和延续老旅游产品的生命力,或建构有效的营销促销方案,并促使旅游地在近期内获得良好的经济效益和社会效益。
二、对规划的质疑与策划的作用 ,、旅游规划的困境
我国旅游规划编制已经普及到县、甚至乡镇。然而,越来越多的人提出,旅游规划不能指导产业的发展,不断的要求修编。修编后发觉,仍不能解决招商引资、营销促销、景区经营等实际问题。其实,这是由于两方面原因造成的:一是规划不能跟上旅游产业发展的要求;二是委托方对规划存在错误理解。规划本身存在的问题主要有:规划单位的资质不够、能力有限、顾忌成本、基础资料调查不详细等导致规划深度不足,定位不准等。由于旅游规划的市场扩展,从事旅游规划的单位也随之增多,市场竞争日益激烈,导致了旅游规划公司为竞标而打“价格战”,低价不能保证优质。而对规划的误解体现在:要求规划完成其所不能完成的任务。比如针对细分市场的营销方式等或者更有甚者说用规划怎么来指导近期操作等问题,都是规划所不能解决的,因为规划的使命并不在于此。这些问题的解决还有赖于旅游策划。
,、规划做硬件,策划做软件
现今先进的思想强调的更多的是旅游的两划,即对旅游城市建
设进行系统整体规划的同时也要进行系统地策划,而且策划要在规划之前。旅游规划就是相当于企业产品的生产过程,主要围绕硬件来做,而策划则是在生产该产品之前的软件设计。软件的重要性体现于三个方面,第一,能起到起死回生的作用。一个城市对硬件的投入可以达到几千万甚至上亿,但是不见效果,已经遇到了发展的瓶颈,如果再花十几万搞软件,这个软件就决定了其旅游的发展。第二,起提升旅游产品品质的作用。现今旅游产品的深层次开发和对市场需求的满足较多的依赖于软件的开发,也就是开发人文旅游资源和提高旅游服务的质量和水平等。第三,起画龙点睛的作用。旅游景点所在的位置、旅游建筑等都是静态的,而静态的旅游要用动态的方法来进行推广。旅游城市要充分挖掘景区的服务功能,通过不断变换景区的活动内容,推出新主题,延长产品寿命来推动旅游,让每位顾客感受到山水依旧,感受常新。
三、用好策划、发展旅游
由于人们对旅游规划的认识远较旅游策划要深入,而对如何运用旅游策划来实现工作目标不是十分清晰,我们特以规划为参照,说明旅游策划的运用:
,、规划前的策划——总体策划
在规划之前导入总体策划,可以解决目前规划中存在的一些问题:
,)深度进行市场研究,准确定位市场、定位主题、定位形象、
确立核心吸引力; ,)拟合资源与市场,大胆创意,形成表现吸引力的产品形态; ,)运用韬略,建构战略,并落实为战术和行动计划。
,、规划后的策划——深度策划(项目策划、营销策划、招商策划、融资策划) 一个
好的规划,必然要高屋建瓴,高瞻远瞩,但由于规划的任务在于把握规划地长期的发展目标,涉及产业配套,用地控制与平衡等方向性的大问题,存在操作性上的空缺。需要进一步进行策划,把规划的大理念,转变为产品、项目、行动计划。依托策划报告,再编制详细规划,进行建设。
根据功能的不同,策划主要有三种:
1、落地策划
规划的期限最少也有15年,性质要求其不可能对整个规划期的发展进行详细具体的安排,即使对近期(3年-5年)有了较为具体的说明,但是其远远不能用来指导实践。这也就是规划拿得起放不下的地方。委托方对照规划中的近期重点项目章节是无法进行细化实施的,即便是对重点项目进行编制详规,其项目也是依据总体规划而来,只是进行了更为具体的设计,并没有从旅游者的角度来看待问题,是否创造了新奇的游玩方式,是否带给游客全新的旅游体验,是否营造了独具吸引力的营销宣传策略等等这些问题都没有涉及。策划要比规划切实的多,有力的多,旅游产品的生命周期也决定了规划一个景区而其生命力还没有它的规划
期长,而策划更针对于近期设计出符合游客口味的产品,通过最出位的营销方式讲这种产品宣传给游客,用最合理的收入模式促使游客在这里高高兴兴的花钱??这些都是规划所反应不及的。策划能立刻带动经济效益的增长,当游客口味发生变化时,策划又能灵活的调整,同一个舞台可以迅速上演不同的戏,这就是策划的优势所在。
2、营销策划
没有专业的品牌规划,没有准确的品牌定位,没有鲜明的品牌形象,没有震撼的品牌口号,没有整合的品牌传播,这是当前旅游企业策划缺失的种种表现。让人看完整个资料,也难以留下深刻印象,很难达到较好的宣传效果。造成这些问题的原因是多个方面的,归根结底是,虽重视宣传,但没有找到专业的策划设计公
司。
3、招商融资策划
旅游景区的开发规划工作,也是一个涉及如何利用资金发展旅游的问题,一个景区的发展到底是依靠全民、全国乃至世界来投资,还是依靠计划拨款、财政恩赐或是银行贷款,规划在对旅游景区的研究中给出了很好的方向,但毕竟规划不是单个项目,无法真正招商引资。由于有了单项策划对规划的分解,使投资者有了投资的机会点,而策划追求商业化盈利的目标,正是符合投资者的利益目的的,策划的创造性思维给投资者带来了丰厚的回报~
从这个意义上说,规划实施的可操作性应被单项策划通过分解来一步一步实施。策划作为可以马上付诸现实的方案,对规划进行细化、分解,将规划的内容变成可以实施的工作,
将定性的东西变成定量的东西,使旅游规划摆脱地平线看得见,摸不着的尴尬局面,配合规划成为指导旅游业发展的实实在在的工作。
篇三:规划-计划-安排区别
计划、规划与安排的区别与联系
计划、规划与安排同属于计划性文体,但是同中有异,它们之间的主要差异是:
1(范围大小不同 规划是从宏观的角度,全面地展望前景,对全国或某一地区、一项事业或较大工作的原则的谋划。规划的规模宏大,涉及面广,概括性强。
计划是对工作、生产、经营和学习提出的具体打算。计划的规模没有规划大,涉及面没有规划广,综合概括的程度没规划高。
安排是从微观的角度,就某件具体事情提出任务和要求,作出具体的部署。
2(时限长短不同 规划是比较长远的发展计划,时间可以是3年、5年,也可以是l0年、20年。规划的适用期较长。但时间性要求不严格。
计划比规划的时间性强一些,期限短,限期完成某一任务。
安排比计划在时间上更短些、近些,是对短时间内的某项工作
提出的要求和任务。
3(内容具体程度不同 规划的内容庞杂概括,对某个事业、某一任务、某项工程往往是原则性地展示出发展蓝图。规划不作具体安排,主要是定目标、定规模、定前景,富有理想性和感召力。
计划比规划在内容上要单一些、具体一些,有强烈的约束性。计划主要是定任务、定指标、定时间。
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一、三大差异 ,、概念差异
旅游规划,是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程。
规划经相关政府审批后,是该区各类部门进行旅游开发、建设的法律依据。规划要求从系统的全局和整体出发,着眼于规划对象的综合的整体优化,正确处理旅游系统的复杂结构,从发展和立体的视角来考虑和处理问题。
旅游策划,是依托创造性思维,整合旅游资源,实现资源、环境、交通与市场的优化拟合,实现旅游业发展目标的创造过程。策划强调的是通过创造性思维,找出资源与市场间的核心关系,建构可采取的最优途径,形成可实施的明确方案,并对近期的行动进行系统安排。
旅游策划,是依托创造性思维,整合旅游资源,实现资源、环境、交通与市场的优化拟合,实现旅游业发展目标的创造过程。策划强调的是通过创造性思维,找出资源与市场间的核心关系,建构可采取的最优途径,形成可实施的明确方案,并对近期的行动进行系统安排。
,、理念差异
规划是一套法定的规范程序,是对目的地或景区长期发展的综合平衡、战略指引与保护控制,从而使其实现有序发展的目标。
策划是从创造性思维的角度出发,以资源与市场对接为目标,用独树一帜和鹤立鸡群的方法解决旅游吸引力、产品、开发过程、营销等方面的独特性与操作问题;围绕旅游吸引力、商业感召力、游憩方式、营销方式、商业模式等问题的解决,旅游策划必须具有创新性、可操作性。
,、任务差异
旅游规划的基本任务是:通过确定发展目标,提高吸引力,综合平衡游历体系、支持体系和保障体系的关系,拓展旅游内容的广度与深度,优化旅游产品的结构,保护旅游赖以发展的生态环境,保证旅游地获得良好的效益并促进地方社会经济的发展。
策划的基本任务则是:针对明确而具体的目标,通过各种创造性思维和操作性安排,形成游憩方式、产品内容、主题品牌、商业模式,从而形成独特的旅游产品,或全面提升和延续老旅游产品的生命力,或建构有效的营销促销方案,并促使旅游地在近期内获得良好的经济效益和社会效益。
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二、对规划的质疑与策划的作用 ,、旅游规划的困境
我国旅游规划编制已经普及到县、甚至乡镇。然而,越来越多的人提出,旅游规划不能指导产业的发展,不断的要求修编。修编后发觉,仍不能解决招商引资、营销促销、景区经营等实际问题。其实,这是由于两方面原因造成的:一是规划不能跟上旅游产业发展的要求;二是委托方对规划存在错误理解。规划本身存在的问题主要有:规划单位的资质不够、能力有限、顾忌成本、基础资料调查不详细等导致规划深度不足,定位不准等。由于旅游规划的市场扩展,从事旅游规划的单位也随之增多,市场竞争日益激烈,导致了旅游规划公司为竞标而打“价格战”,低价不能保证优质。而对规划的误解体现在:要求规划完成其所不能完成的任务。比如针对细分市场的营销方式等或者更有甚者说用规划怎么来指导近期操作等问题,都是规划所不能解决的,因为规划的使命并不在于此。这些问题的解决还有赖于旅游策划。
,、规划做硬件,策划做软件
现今先进的思想强调的更多的是旅游的"两划",即对旅游城市建设进行系统整体规划的同时也要进行系统地策划,而且策划要在规划之前。旅游规划就是相当于企业产品的生产过程,主要围绕硬件来做,而策划则是在生产该产品之前的软件设计。软件的重要性体现于三个方面,第一,能起到起死回生的作用。一个城市对硬件的投入可以达到几千万甚至上亿,但是不见效果,已经遇到了发展的瓶颈,如果再花十几万搞软件,这个软件就决定了其旅游的发展。第二,起提升旅游产品品质的作用。现今旅游产品的深层次开发和对市场需求的满足较多的依赖于软件的开发,也就是开发人文旅游资源和提高旅游服务的质量和水平等。第三,起画龙点睛的作用。旅游景点所在的位置、旅游建筑等都是静态的,而静态的旅游要用动态的方法来进行推广。旅游城市要充分挖掘景区的服务功能,通过不断变换景区的活动内容,推出新主题,延长产品寿命来推动旅游,让每位顾客感受到"山水依旧,感受常新"。
三、用好策划、发展旅游
由于人们对旅游规划的认识远较旅游策划要深入,而对如何运用旅游策划来实现工作目标不是十分清晰,我们特以规划为参照,说明旅游策划的运用:
,、规划前的策划——总体策划
在规划之前导入总体策划,可以解决目前规划中存在的一些问题:
,)深度进行市场研究,准确定位市场、定位主题、定位形象、确立核心吸引力; ,)拟合资源与市场,大胆创意,形成表现吸引力的产品形态; ,)运用韬略,建构战略,并-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有--------------
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落实为战术和行动计划。
,、规划后的策划——深度策划(项目策划、营销策划、招商策划、融资策划) 一个好的规划,必然要高屋建瓴,高瞻远瞩,但由于规划的任务在于把握规划地长期的发展目标,涉及产业配套,用地控制与平衡等方向性的大问题,存在操作性上的空缺。需要进一步进行策划,把规划的大理念,转变为产品、项目、行动计划。依托策划报告,再编制详细规划,进行建设。
根据功能的不同,策划主要有三种:
1、落地策划
规划的期限最少也有15年,性质要求其不可能对整个规划期的发展进行详细具体的安排,即使对近期(3年-5年)有了较为具体的说明,但是其远远不能用来指导实践。这也就是规划拿得起放不下的地方。委托方对照规划中的"近期重点项目"章节是无法进行细化实施的,即便是对重点项目进行编制详规,其项目也是依据总体规划而来,只是进行了更为具体的设计,并没有从旅游者的角度来看待问题,是否创造了新奇的游玩方式,是否带给游客全新的旅游体验,是否营造了独具吸引力的营销宣传策略等等这些问题都没有涉及。策划要比规划切实的多,有力的多,旅游产品的生命周期也决定了规划一个景区而其生命力还没有它的规划期长,而策划更针对于近期设计出符合游客口味的产品,通过最出位的营销方式讲这种产品宣传给游客,用最合理的收入模式促使游客在这里高高兴兴的花钱??这些都是规划所反应不及的。策划能立刻带动经济效益的增长,当游客口味发生变化时,策划又能灵活的调整,同一个舞台可以迅速上演不同的戏,这就是策划的优势所在。
2、营销策划
没有专业的品牌规划,没有准确的品牌定位,没有鲜明的品牌形象,没有震撼的品牌口号,没有整合的品牌传播,这是当前旅游企业策划缺失的种种表现。让人看完整个资料,也难以留下深刻印象,很难达到较好的宣传效果。造成这些问题的原因是多个方面的,归根结底是,虽重视宣传,但没有找到专业的策划设计公司。
3、招商融资策划
旅游景区的开发规划工作,也是一个涉及如何利用资金发展旅游的问题,一个景区的发展到底是依靠全民、全国乃至世界来投资,还是依靠计划拨款、财政恩赐或是银行贷款,规划在对旅游景区的研究中给出了很好的方向,但毕竟规划不是单个项目,无法真正招商引资。由于有了单项策划对规划的分解,使投资者有了投资的机会点,而策划追求商业化盈利的目-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有--------------
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