2年级美术下册教案

使用人:

课时:1课时

课堂类型:欣赏 ·评述·造型·表现

教学目标:

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点:插接图形的造型设计。

教学难点:插接技巧的了解与掌握(插接方法与摆设形状)

教学工具:彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程:

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言:小朋友们, 我们在上几个学期的美术课中, 上过很多的手工课, 学到了许多新的制作方法。 (请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷??) 。教师指出今天我们要学习新的制作方法 ——插接(纸片插接) 。

2、欣赏、对比,发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。 (扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。 )

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。 (在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)

这些作品都巧妙的利用了插接方法。 (由学生回答、发现。 ) 3、观察范作:

师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?

生答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。

4、教师边示范制作,边讲解:

刚才我们经过观察, 已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点, 现在老师把具体的制作步骤示范, 让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方形代替, )

(2)剪。

(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)

(4)插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。 (鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。 )若想插接得越高,底座建议做大些。

5、让学生先讨论,并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固,并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业:

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理,插接牢固。

3、学生完成作业,教师巡视辅导,发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比:

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品,比比看,谁的最有创意,谁最有办法,插得最高 , 由学生为主参评 , 小组间互相评价 , 讲一讲 , 这些作品的优缺点?相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美, 并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

教学反思:

课题:第 2课点、线、面 (1-2周 )

课时:1课时

课堂类型:欣赏 ·评述·造型·表现

教学目标:

1. 培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2. 学习用点、线、面进行排列造型。

教学重点:点、线、面是美术中的主要组成部分。

教学难点:用点、线、面组合成一幅画。

教学工具:彩色卡纸、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程:

一 . 导入

1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2. 引:在一个宁静的夜晚, 画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!

3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是??。

4. 设问:你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状? (各种各样的点、线、面 )

5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受 , 激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。

二 . 教授新课

1. 介绍点、线、面的知识。

引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。

设问 :地球在宇宙中 , 显得怎样?

2. 设问 :当我们在近处看地球时 , 它显得怎样 ?

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

3. 学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

4. 帮助学生明确课堂学习任务。

引:通过今天的学习, 我们又增强了知识, 让我们一起走进美术世界, 去探索、去创造!

设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演?

请把你的想象用画面的形式表现出来。

根据儿童的心理特点, 在童话的气氛中提出作业要求, 营造学习气氛。三 . 布置作业实践活动的细则,说明评价方法。

1. 教师:选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台” ,用课桌上现有的材料, 组织“点、线、面”进行“表演” ,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。

2. 各类废弃物品。

3. 几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求 , 活跃学习气氛 .

四 . 作业评价

引:这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。

说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五 . 拓展

1. 欣赏:名师名画 A. 教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画 201号》 B. 凡高 ----《向日葵》《抽象画》 D. 照片《故宫城门》、《现代城市》

2. 日常用品:A. 《时钟》 B. 《自行车》 C. 《雨伞》 D. 《建筑物》扩展学生的视野。

3. 儿歌:儿歌 :你是点 , 我是线 , 变大以后就成了面 , 描画美好的画面。营造课堂学习气氛,巩固课堂知识。

教学反思:

课题:第 3课重叠的形状 (3-4周 )

课时:1课时

课堂类型:欣赏 ·评述·造型·表现

教学目标:

1.通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。

2.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力,从而提高审美素养。

3. 通过学习活动, 学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法, 并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。

教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

教具准备:水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备:彩色纸(两色以上) 、剪刀、胶水

教学过程:

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念:

师:出示两个水果,做重叠摆放,提问水果产生了什么效果? 生答:略,师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师:引导学生观察教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶的重叠

师:小结,自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题:《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗:

一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面,也会产生了重叠。

2、学生活动:

活动一:请 2组学生(每组 5人)上讲台表演重叠。 (加强重叠的印象) 。

活动二:请 2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图(加深重叠的印象)

城市雕塑(世纪之钟) 、油画(静物) 、学生作品

4、重叠形状的制作

a 、选择造型:动物、植物或人物

b 、选择重叠的方式:上下或前后

c 、欣赏教师范画 , 学生讨论画中的重叠形状 . 更加深学生对重叠的印象。

四 . 学生实践创作 (探索阶段 )

1. 完成重叠形状的设计和制作

2. 鼓励学生大胆创作

五 . 作品展示

1. 分小组展示自己的作品

2. 欣赏他人的作品,并评述

六.收拾整理

整理桌面,收拾工具和材料。

七 . 归纳拓展

1. 生:谈感受

2. 师:小结

3. 拓展:展播电视风光片 , 让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用。

教学反思:

课题 : 第 4课鲜艳的包装纸 (3-4周 )

课时:2课时

课堂类型:欣赏 ·评述·设计·应用

教学目标:

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果

2、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸

教学重点:运用多种方法、多种途径制作包装纸

教学难点:使学生能够进行大胆的想象、变形、创造

教师准备:课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片

学生准备:尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料

第一课时

教学过程:

一、组织教学检查学生准备情况

二、引导阶段:

1、生活中我们常互送小礼物, 包装纸让礼物穿上新衣, 欣赏各种包装纸, 说说上面的图案有哪些?

2、出示买来的包装纸:“这是一般礼品商店出售的包装纸,大家看看漂亮吗?哪些地方漂亮?今天我们也来试着做一张”

三、发展阶段:

1、课件欣赏一些不同类型的包装纸作品,分析制作时可以用哪些方法制作?(扩展学生的表象记忆)

2、学生欣赏同龄人的作品

展示一些制作的有规律的作品,引导学生讨论:这些包装纸在排列上有没有规律?怎样排列的?

3、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品,并通过自我介绍的方式对作品进行评价

四、收拾与整理

提醒学生收拾整理工具材料,保持教室的整洁,养成良好的卫生习惯。

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸

2、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友

教学重点:运用多种方法、多种途径制作包装纸

教学难点:使学生能够进行大胆的想象、变形、创造

教师准备:课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片

学生准备:尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料

教学过程:

一、组织教学检查学生准备情况

二、引导阶段:

1、生活中我们常互送小礼物, 包装纸让礼物穿上新衣, 欣赏各种包装纸, 说说上面的图案有哪些?拿出自己制作的包装纸。

2、教师出示包装纸:“今天我们也来试着包装一个礼物送给你的朋友”

三、发展阶段:

1、学生欣赏同龄人的作品

展示一些制作的有规律的作品, 引导学生讨论:这些包装纸在排列上有没有规律?怎样排列的?

展示一些不规则排列的作品, 除了刚才的排列方法外还可以根据自己的喜欢进行这种排列,只要漂亮就可以。

2、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品, 并通过自我介绍的

方式对作品进行评价。教师巡视指导。

四、课后扩展

利用新颖的材料,如:碎布、闪光纸拼贴包装纸,运用本课所制作的包装纸,包装一件礼物送给小朋友。

教学反思:

课题:第 5课《五味瓶》 (3-4周 )

课时:一课时。

课堂类型:造型·表现

教学目标:

1、认知目标:通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别,学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标:培养学生的观察能力和动手能力,在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道” 。

3、审美目标:朋友学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验美、感受美。

4、品德目标:培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标:在教学活动中,提高学生学习兴趣和创作欲望。

教学重点:对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。教学难点:用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”

五种味道带给人们的感受。

教学用具:五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥??

教学过程:

一、导入阶段

1、教师活动:以做实验的方式引导学生通过“闻” 、 “尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。 (出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶” )

学生活动:体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如:吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的??

作用:以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动:出示板书题图给学生以直观的感受。

学生活动:通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

作用:体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动:出示不同颜色的卡片,引导学生分组分析心理感受,并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

学生活动:以小组为单位以竞争的形式,对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如:红 -辣、绿 - 酸、白 - 咸、黑 - 苦、黄 - 甜、褐色 - 甜、紫 - 甜、紫 - 酸等不同的答案。

作用:培养学生大胆联想,积极参与的态度。

二、发展阶段

1、教师活动:引导学生讲述自己见过生活中 “五味瓶” 的外形和作用。 (同时出示实物和有关资料图片。

学生活动:积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

作用:丰富其感性认识,将认识想理性漫漫培养,帮助学生自主的

去发现去总结。

2、教师活动:引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道” 。学生活动:分组讨论得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;盐是咸的;苦瓜、药片是苦的??再如:可以画表情;画颜色;做各种各样的瓶子。

作用:鼓励学生积极思维大胆想象,发扬民主,调动每一个学生的潜能。

3、教师活动:指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

三、评价阶段

1、教师活动:出示 KT 展示板(有五种不同形状的瓶子) ,指导把自己的作品展放在上面。

学生活动:展示自己的作品,体验成功的喜悦。

2、教师活动:做课中小结,引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。学生活动:积极表达并进行交流。

作用:取长补短,共同进步。

四、整理阶段

教师活动:巡回指导,鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

学生活动:整理自己的作品,组合完成 KT 板上的大“五味瓶” 。

作用:养成良好学习行为习惯。

五、课后拓展:

在这次课学习后,目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作,体验创作的乐趣和创造的神奇力量,在生活中发现美,把美术知识运用到生活中,去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

课后反思:

课题:第 6课得奖了 (5-6周 )

课时:1课时

课堂类型:设计·应用·造型·表现

教学目标:

1、通过运用各种材料的设计制作, 体验材料造型的美感, 激发学生的想象力和动手能力。

2、通过情境教学,让学生体验成功的喜悦,激励学生勇于探索,积极进取的精神。

教学重点:奖杯的设计制作方法。

教学难点:奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程:

一、导入新课

(播放一段录像) 中国奥运健儿得奖的片段情景, 解说:在雄伟庄严的国歌声中,中国运动员举起那沉甸甸的奖杯,这是一个激动人心的时刻。

二、提出问题

1、这是一个什么场景?

2、奖杯代表了什么?(荣誉,辛勤的汗水,拼搏的精神,勇气)

三、引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯,在生活中,各行各业的人们, 还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状,如奥林匹克数学竞赛,作文比赛,英语比赛,美术比赛等等,都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定,相信每一个同学都有自己的梦想,也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象,那时的心情是怎样的激动啊!今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯,并把他奖给未来的自己好不好!得奖了(版书)

四、开拓思维

俗话说三百六十行,行行出状元,姚明是NBA选秀状元,你们希望自己是哪一行的状元呢?请举手说――-如果你是一个建筑工人,希望盖起最高的大楼, 可以给自己做一个奖杯, 象大楼一样的, 上面写 “建筑最高奖”如果你是能工巧匠,就给自己颁个“鲁班奖” ,爱炒菜,就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点,上课老是爱讲话,就给自己颁个“相声大师奖”吧。

五、学习设计

现在请大家来想一想,喜欢给自己颁一个什么样的奖杯,想不想自

己动手给自己设计一个有自己的想法,与众不同的奖杯呢?

分析奖杯的特点:奖杯一般由主体和基座组成,主体的材料和外形很多,我们来欣赏几种不同的奖杯(看书上的照片和作品)除了外形不同,材料也很多,有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料,做一个漂亮的奖杯呢?

七、示范最简单的奖杯

八、动手作业:

请同学们分小组进行合作或自己创作,利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

启发学生其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如:把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

九、给做好的同学上台颁奖。

十、课后作业:用纸或布设计奖旗或奖状。

课后反思:

课题:第 7课孔雀翩翩 (5-6周 )

课时:1课时

课堂类型:造型·表现

教学目标:

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品,培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点:掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点:孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备:六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、 CAI 课件、六个孔雀乐园(纸工)

学具准备:学生自主收集的孔雀材料(彩色卡纸、挂历、糖果纸等)剪刀、胶水。

教学过程:

一、导入新知:

1. 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2. 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言:小朋友,我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛, 特别是开屏以后。那谁来说说看, 它羽毛美丽的原因? (色彩鲜艳、

纹样丰富且有对称美)生答

3、探索研究:师将五只不同的孔雀在幻灯下展示,并发到个小组中, 学生带着问题讨论、研究。

问题一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?

问题二:立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。问题三:老师在羽毛纹样上是怎样处理的?(对称或自由的图案) 4、总结:师把小朋友的意见总结,并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品,说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业:

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作,教师个别辅导。

五、总结评价

1、评价:请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里, 分小组搭火车进行参观。

2、说一说:小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受,并说说哪个小朋友的作品最吸引人,为什么?

课后反思:

课题:第 8课叶子上的小“血管” (7-8周 )

课时:1课时

课型:造型·表现

教学目的:

情感 ____感受树叶的美感。

认知 ____观察叶子的形状、颜色、构造。

操作 ____用常用美术工具材料表现树叶的美。

教学重点:用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

教学难点:绘、制出各种形态具美感的树叶,并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备:多媒体资料,各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备:课前要求学生收集各种树叶,彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具,等常用美术用具。

教学过程:

一、启发谈话导入:现在是什么季节?有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样?

启发引导学生联想树木的花衣衫, “季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ?

(学生活动绿、黄、红等,师:适当引导 )

二、结合教材揭示 <叶子上的小 “血管”="">>

1、师:展示树叶提问?

叶子有 “血管” 吗? 学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。 2. 、叶脉是用来做什么的呢?

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样, 遍布全身用来输送水份、养份的。

三、观察、探索

1、师:展示树叶引导学生观察、比较。

组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察,比一比有什么不同。

2. 师提问:

(1) 你们看到的树叶外形有什么不同?边沿有没有不同?

(2) 颜色有什么不同?

(3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同?

教师适当板画。

(4) 正面背面有什么不同?

(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉?

(6) 还有没有发现有什么不同的地方? 组织学生说一说对叶子的感受。

3、小结:每一种树叶都有各自的面目,象小朋有的脸蛋,虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗?

四、展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品,水笔单色、淡彩,水彩笔画。

(1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2). 这些例图让学生观察、比较 (学生如有疑问?师:当堂及时解答 )

五、作业要求:

观察叶子画一片自已喜欢的叶子,注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1. 课堂巡视指导,启发学生选材,指导绘制。

2. 先绘、制好的同学上台展示作业,并说一说绘制过程,及感受。

3. 学生作业展评,学生参评。师:讲评存在问题,肯定学生认真积极参与学习。

六、小结:

通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图,启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制?各种材质不同,笔具不同。如:挂历纸,包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏,可作书贞用途等。

课后反思:

课题:第 9课漂亮的花边 (7-8周 )

课时:1课时

课堂类型:欣赏·评述·设计·应用

教学目标:

1. 认知目标 :认知花边是图形的重复廷伸;

2. 技能目标 :培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力,掌握制作技法;

3. 情感目标:培养学生敢想敢说,大胆创造意识,体验花边图案的美感;

4. 发展目标:培养学生造型设计能力及解决问题的能力;

教学重点:认识花边图案的图形特点;

教学难点:花边的设计、应用;

教学准备:布置学生收集有花边的东西、剪刀、胶水、腊光纸等

教学过程:

一、欣赏导入:

教师组织学生上台展示 (投影) 收集的各种有花边的东西。 (教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)

1、你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用,能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3、你能发现这些漂亮的花边, 这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点,教师可适时作简单演示。

4、找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边:手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究:

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形,我们用什么样的方法来制作花边?

学生:画的、剪贴的、盖印的

教师示范:

1、画:

2、剪:连续图案剪法

(1) 取一张长宽合适的长条纸 , 从中间连续对折数次成一小方形;

(2)在折好的纸上画上要剪的纹样 (纸两边的点不要剪断 , 一定要有物与物有连接的地方 ) ; 剪掉空白处, 留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合,也能作出漂亮的花边

三、设计制作:

1、鼓励学生自己设计图形(纹样)

2、学生练习,教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议:

1、给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2、在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

课后反思:

课题:第 10课奇妙的脚印 (7-8周 )

课时:1课时

学习领域:造型·表现

教学目标:

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印,想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重点:培养学生从具现到形象的再创造的能力。

教学难点:学生想象力的创新。

教师准备:水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学生准备:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程:

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题:

1、让学生拖掉鞋子,脚底在水桶里沾上水,然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印, 想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论, 说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印,师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印,请同学欣赏观察并讨论它们的造型特

以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页, 让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结:

我们感受大千世界的美丽, 就别忽略了他的每一件馈增, 哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力, 我们可以从它的外形,特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论:每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来,然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉,可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路,以脚印原来的形状,如圆形,半圆形,不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印, 并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位,布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业,总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩,大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新,独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例, 引导学生课后应用其他材料, 如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事,多动脑筋。

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力, 师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流,提高自主审美感知能力。

课后反思:

课题:第 11课蔬果变变 (9-10周 )

课时:1课时

学习领域:造型·表现

教学目标:

1、利用当地各种蔬菜、瓜果,制作各种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重点重点:利用各种蔬果进行造型。难点:利用蔬果的形状和色彩进行设

计。

教学用具:范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学过程:

一、出示范例,引出课题:

师:小朋友,你们看,这些小动作可爱吗?你能看出它们是些什么动物吗?分别是用什么材料制作的?小结:这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天,你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物,好吗?

学生观赏范例,积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法:

1、对自己带来的蔬果先进想象,想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼:

(1) 用梨做身子。

(2) 将小西红柿用牙签插入做眼睛。

(3) 胡萝卜切块做嘴。

(4) 芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论,激发思维:

1、以同桌为单位,对准备的蔬果进行想象,讨论,尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问:有哪几组愿意告诉大家, 你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢? 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作:

1、要求切蔬果时要放在垫板上切,注意用刀安全。

2、团结合作,共同完成。

3、师巡回指导,帮助有困难的学生。

五、赏析:

1、将学生作品放在“动物园”里,组织学生参观。

2、讨论:“你最喜欢哪个小动物,为什么?” 同桌两人相互合作,共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论,大胆说出自己的看法。

六、活动拓展:鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

课后反思:

课题:第 12课小鸟的家 (9-10周 )

课时:1课时

学习领域:造型·表现

教学目标:

1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象, 提高学生立体造型的能力。

2、培养学生对保护鸟类的意识。

重点难点:小鸟、鸟窝的造型和制作。 (有变化、有创意)

课前准备:准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。教学过程:

一、引导阶段

1、导入:“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学,引导学生欣赏、问答。

2、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?

3、小组讨论并揭示课题。

二、发展阶段

1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

2、让学生在大胆尝试的基础上,通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论 “看其他同学跟你们的想法有什么不一样?你觉得他们好在哪里?应该学习他们的哪些优点?

3、引导学生搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时, 可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。 4、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流, 并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

三、总结所学的内容。提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

四、收拾与整理

五、课后拓展:课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

课后反思:

课题:第 13课故事画 (11-12周 )

课时:1课时

学习领域:造型·表现

教学目标:

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有趣。

教学重点:故事的表现

教学难点:构图的合理性,画面的生动性、趣味性

教具准备:谚语故事 vcd 、故事画若干幅

学具准备:绘画纸、绘画工具等

教学过程:

一、导入阶段:

老师:同学们,在我们生活的空间里,在我们的身边以及身边以外的世界里,每天都有事情发生,每天都有人把发生的故事传说,所以同学们从小就知道许许多多的故事, 比如 “孙悟空打闹天宫” 、 “哪吒闹海” 、 “嫦娥奔月” 等。 , 从古至今流传下来了许多动人的故事, 你们应该听过很多吧。

同学反应(略)

老师:其实每个同学本身就是一个故事, 每天发生在同学们身边的读书、游戏等,就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事(略)

老师:这几个同学多讲得很好,但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象,多可惜啊,要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空” 、 “白雪公主” 、 “七个小矮人”这一些生动的形象,那该多好啊。请问同学们,能不能做到这样呢?通过什么方法可以做到?

学生回答(略)

老师小结:对,同学们回答得很好,我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,用自己一双灵巧的手把它画出来,画成一个或几个画面,让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

(引出课题)故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏:

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范:

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏:

欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论:

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业:

学生可以选择中国谚语故事, 也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法:可先画故事的主体再添画背景, 然后写上故事的内容。 6、课堂交流:

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上, 进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。课后反思:

课题:第 1 4课《我们班级的标志》 (11-12周 )

课时:1课时

课堂类型:设计·应用·造型·表现

教学目标:

1、认识各种图形标志。

2、通过对各种图形标志的认识,了解其作用。

教学重点:图型标志的制作方法。

教学难点:自己能设计出不同的图形标志。

教具准备:铅笔、彩笔、胶水、卡纸等。

教学过程:

一、导课

1. 小朋友们, 我们这个班组成已经快两年了, 小朋友在老师的指引下一同学习,一同游戏,建立起了浓厚的友谊,形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级, 说说我们班有哪些突出的优点, 有哪些成绩?学生介绍完后接着提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?” 生述,统一一下意见。

这是从意义上来表现, 其实还可以从汉字的字形和字音来设计, 如二 (1)班可用“二” “一”两字变形组合一下,也可将“ EY ”两个拼音字母组成图案。

2. “我们把它画下来,作为我们班的标记,好不好?”学生绘画后选出较好的进行讲评,分析好在哪儿。

3.点题,我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授:

1.欣赏分析例图,引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好, 是不是适合, 有没有其它设计方法了呢?带着这些问题, 让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧,看看它们是怎样来推销自我形象的。

2.分小组讨论,说说你学到了什么?学生回答后,总结为以下三点。 ①.简洁,许多标志都用了几何形来概括;

②.易懂,一看就明白它是什么意思;

③.美观,具有艺术性。

3. 欣赏课本例图的学生作品, 试用标志的三个特点来分析他们是怎样来

表现班级特色的。

4. 修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法, 再回过来看看小朋友们刚才设计的标志, 你们觉得是不是需要改进一下。怎么改?学生起来发言(取原有作业纸放在投影仪上) ,教师和全班同学可以一起提供参考意见,帮助一起完善标志。

三、学生练习:我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志,要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图,把它画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色,也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流:

说说你是怎么设想的,标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志

课后反思:

课题:第 15课变了样 (11-12周 )

课时:1课时

学习领域:造型·表现

教学目标:

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力, 画乡村或城市的各种变化

教学重点:画乡村或城市的各种变化

教学难点:表现家乡楼房建筑的特点

教具准备:照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备:彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程:

一、组织教学

二、新授

1、谁都有自己的家乡, 我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗? 以前家乡的面貌是什么样子, 让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

3、通过改革开放, 我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

4、通过图片和录像来了解家乡的变化

5、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

6、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

(1) 、分小组讨论画出家乡的景物(不包括建筑物)

(2) 、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

(3) 、粘贴

三、布置作业、巡视辅导

四、课堂总结

五、展示学生作业,自评互评

课后反思:

课题:第 16课我心中的老师 (13-14周 )

课时:1课时

学习领域:造型、表现

教学目标:

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画,联系师生之间的感情 , 培养师爱生,生敬师的良好师生关系

重点难点表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象

教师准备:相关范图、儿童画等

学生准备:油画棒水彩笔等

教学过程:

一、课前导入

二、课堂教学

1、引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?

2、发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师, 鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受, 以及对老师的期望)

画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及 3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适, 为什么?” 让学生说一说, 是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别, 不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画:分析课本中的范画, “老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。。。 ” 让学生谈谈那个同学为什么这样画, 鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。

3、布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。

三、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。

课后反思:

课题:第 17课会爬的玩具 (13-14周 )

课时:1课时

课堂类型:设计·应用·造型·表现

教学目标:

1、利用废旧材料,设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作, 感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点:发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点:如何种使玩具爬起来

教师准备:旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

学生准备:制作工具。

教学过程:

一、组织教学

二、检查用具

三、导入:出示会爬的玩具,引导学生观察和分析。导出课题。

师:小朋友门, 老师这儿有一个小玩具, 同学们仔细观察和思考:小玩具和我们以前制作的有什么不同?

生:思考,讨论、回答。

四:授新

1、总结学生发言,引导学生思考

师:对, (出示课题)会爬的玩具。我们的小玩具会爬,可是它为什么会爬呢,还有什么其他的方法让小玩具爬起来么?仔细观察, 四人小组讨论。

生:观察,思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师:真好,通过同学们的观察,大家发现了,要玩具爬动,必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢?

生:(略)

师:你们观察得很仔细,非常好,知道了它,我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维。

师:可是,用什么材料,什么方法制作呢,我们先去看看其他小朋友制作的玩具,想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢, 还有不同的装饰方法。 (画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。 )

生:表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业:

师:小朋友们,我们已经知道制作会爬的玩具的方法,想不想马上动手制作玩具吗?拿出你们的材料,开动自己聪明的脑筋,做出一个和

其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好,最长。比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。

六、制作

七、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁。

八、拓展:

今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。

课后反思:

课题:第 18 课电脑美术 (15-16周 )

课时:1课时

课堂类型:设计·应用·造型·表现

教学目标:

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作, 感受电脑美术课的乐趣, 从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

教学重点:

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

教学难点:

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

课前准备:

1.师检查电脑硬件设备,排除电脑故障。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学过程:

一、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室, 并稳定好学生情绪准备上课。

二、引导过程

(1)师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

(2)师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏,并请学生思考:

这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的?

(3)复习排列与重复的知识内容。

(4)请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程, 从而调动学生学习热情与兴趣。

三、发展过程:

(1)分析与讲解:

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

(2)欣赏与思考:

指导学生欣赏教材作品, 学生根据图示中的制作步骤思考:单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案, 它采用什么方法制作出来的? (师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点)

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案, 并提问:这组花边图案还有其它的排列方式吗?(导出翻转的功能) 。师演示翻转的制作过程(复制—粘贴—翻转) 。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的?(师通过演示进一步补充说明)

(3)学生归纳步骤:

打开画图程序。 (开始—程序—附件—画图) 。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

(4)布置作业:

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生

互评、互欣赏。

四、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑, 有秩序地走出教室保持教室环境整洁。课后反思:

课题:第 19课娃娃家 (15-16周 )

课时:1课时

课堂类型:欣赏 ·评述

教学目标:

1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。学重点教:设计家居模型、制作家具。

教学难点:如何根据收集的材料设计制作家具。

教学准备:收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、 VCD 片等。

教学过程:

一、引导阶段:

放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像,激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的

教学内容,设计布置娃娃家。

二、发展阶段:

1、引导学生议一议玩娃娃家,里面要有什么家具?(床、沙发、橱柜) 如何摆放家具?

2、小组讨论, 谁来设计房间的家居布置?谁来制作什么家具?用什么材料(纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等) 。

3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱, 板式结构的橱, 先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来, 注意六面体的包装, 用双面胶把四面贴好, 再把上下两面贴牢,然后装饰橱门、全身镜、把手。

启发引导学生根据家具的特征来选择材料, 进行设计加工要求同学既分工又合作, 大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排, 又要把家设计温馨可爱,让家人喜欢聚在家里。

4、小组分工, 每人领到自己的任务, 设计制作一至两件或两人合作一件家具,由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。

三、作业展示:

每组选一人做解说,介绍本小组家居特色,其它小组成员互评、欣赏。

四、课后拓展:

每人做一个玩偶或做一个头饰, 再制作其他分角色表演娃娃家游戏, 增进同学之间交流。

课后反思:

课题:第 20 课认识图形标志 (15-16周 )

课时:1课时

学习领域:欣赏·评述

教学目标:

1、引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用。

重点难点:读懂并理解图形标志的含义。

教具准备:各种图形标志

学具准备:寻找和收集所看到的图形标志,并尽量了解它代表什么含义。教学过程:

一、导入新课

小朋友们,我们今天要认识一些新朋友,它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么,不应该做什么呢,下面请大家跟着老师,一起来迎接它们??出示一些简单的图形,询问学生它的意思是什么?

1、学生讨论,汇报结果,得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们, 它们在公共场合中它就有了特殊的含义, 这样的图形我们称它为图形标志。导出课题:认识图形标志

二、加深学生的认识,讨论课本上图形标志的意思

1、在我们的书上, 有很多很多各种各样的图形标志, 你们知道它们都是表示些什么意思吗?

2、看图小组讨论,比一比,哪一组说出的各种图形标志的意思,最

准确,数目最多,并告诉大家你们都在什么地方看到过它们?(马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆??)考一考,看到这样的图形标志你要怎么办?小组同学互相考察,看看同学认识图形标志的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标志,对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法,对图形标志进一步的了解

1、图形标志包含好多方面, 现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友,告诉大家,你是从什么地方找到它的,这个标志出现的时候,我们应该做些什么,不能做什么?

2、学生上台汇报自己找到的图形标志,其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计,评比出收集图形标志最多,理解意思最全面的优胜组

课后反思:

冀教版小学六年级美术下册教案2

冀教版六年级美术下册教案

课题:中国现代雕塑

课时:1课时

课堂类型:欣赏评述

教学目标:

1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品,认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。

2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。

教学重难点:认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。

教具学具:课本

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

(一)欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑

1、表现的主题应贴近时代

艺术是现实生活的反映,社会生活是艺术创作的源泉。任何艺术不可能超越所处的时代。因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致,反映的是我们身边活生生的动人典型事例。

2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则

雕塑属立体造型艺术,在表现主体方面有其特有的艺术语言。首先是雕塑本身的体量感,它是以其实在的体积占有空间,有一种视觉上的冲击力。在形体的处理上充分利用形式美的基本法则:对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。

3、雕塑材质的现代感

随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现,玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等,这些材料以其自身的美感为造型服务。

(二)作品赏析

1、千里马:这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品,它的最大特点是将作品富于极强的装饰性,抓住所表现形象的本质特征,以极简约的手法表现形象。

作者利用马的侧面影像轮廓,用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。

2、家:是雕塑家傅维安的作品,以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型,作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼,但准确地抓住了牛的体态的本质特征。因此,看上去仍能明白无误的认出牛的形象,这种简单、概括手法是作者的独到之处。

3、琴童:这件作品以现实主义手法,用具象的表现形式刻画了一个认真弹琴的女孩。这是我国著名女雕塑家张德蒂的作品。作者以写实手法刻画了一个琴童在操琴时眼、手、脑高度协调、配合的场景。女孩儿极认真的表情和一双手抚琴的稚拙、憨态都表现得相当具体,使人有一种身临其境之感。

4、开荒牛:这也是一件以写实手法出现的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鹤的作品, 现陈列于深圳市政府广场。作者以开荒牛的精神隐喻深圳开发、进取的奋斗精神,在塑造形体的方法上加强了牛的体量,设计了向前行进的动态,给人有一种奋发、拼搏的联想。

5、哥俩好:这件作品时以竹根为材料。作者巧妙的利用竹根的自然性,稍加雕琢既赋予了作品的艺术生命。竹根的自然形态可以说是千姿百态,但如何利用这些形状和自己要表现的主题联系起来却非常不易。法国著名雕塑家罗丹说过, 世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在作者收下,竹的根须变成了哥俩的帽子,竹的根部用来塑造连部,竹的根节部分又用来表现围脖。两个竹根的外形迥然不同,哥俩的形象也因之有异,帽子、围脖也各有其形,但通过这些共有的事物却表达了同一气候环境的真实感受,这不能不说是一个巧妙的构思。

6、挑战:这幅作品所表现的是一位伤残运动员。作者用铸铜这种材料,以及其概括的手法表现了投掷时一个最有力的瞬间,这种由于动势所造成的重心偏离给人以强烈的动感。然而这种动势的安排只能借助铸铜把车轮与底座紧紧的焊接才得以完成。作者运用对比手法,把简得不能再简得轮椅与强健的运动员的躯干放在一起,使人产生一种力量感。

7、家乡的河:这件作品也是铸铜材料的。作者的创作意图非常明确,表现的是一个夏日,一个女孩站在水边,手持一片石头,准备打水漂。这是一个轻松自

然的主题,反映了儿童闲暇时一种童趣的追求。作者以朴素、自然的造型和单纯的表现意图,明确的袒露了作者对生活的热爱。作者以写实手法表现主题, 易于使儿童接受,更贴近生活、贴近真实。

8、叔叔阿姨们:这件雕塑作品以全新的艺术手法,以及洗炼的造型,表现了一个令人激动的主题。作者对形体的概括到了无以复加的地步,面部及五官全被省略,而小朋友身上的雨衣和雨鞋却非常突出的占有大面积的空间,这正是作者的本意,意在突出表现小朋友在雨中执勤的生动场面,高高扬起的话筒好像在传递出那稚嫩的声音,提醒人们注意交通安全,一道弯曲的栏杆,既是作品的依托,又明确了人物所处的道路环境可谓一举两得。

三、小结:学生说说现代雕塑的材料有哪些,主要特点是什么?课本上的作品你最喜欢哪件?为什么?

课题:学构图

课时:2课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

教学重难点:构图的组织与安排。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右

适中

偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑

师:任何一幅画面的构图都存在着这 13种基本变化, 只有大小适当, 位置适中, 聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点:

相同点:它们都有一个表现主题,而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上,使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点:(1)静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合,空间是有限的。风景属大自然的造化,无边无界,空间是无限的。

(2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中,而风景则要在自然中选取所要表现对象,即取景。

(3)静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断,因为它相对集中、独立,而风景是连绵不断的无限空间形态,且形态变化万千,层层叠叠,透视变化也比较大。

三、学生作业,教师辅导:静物写生

四、小结:表扬优秀作业

课题:校园一角

课时:2课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、通过校园风景写生使学生进一步认识景物的近大远小规律。

2、通过写生进一步训练绘画构图能力, 加强对构图的意识、方法和规律的认识。

3、培养深入观察、精心描绘的习惯,并在写生过程中学会提炼和取舍。

教学重难点:

1、景物中的透视变化。

2、寻找有代表性的和有明显透视关系的角度组织构图。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:

今天是写生课,写生的对象是我们生活、学习了六年的母校。我们对学校的每个角度、一草一木都非常熟悉,对母校我们都有深厚的情感,

今天我们要用手中的画笔去表现出它的美。

2、新授:选取角度,观察写生

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:蛋壳贴画

课时:1课时

课堂类型:造型表现

教学目标:通过制作蛋壳装饰画,培养学生想象力,引导学生利用“废弃物” 创造新形象,创造生活的乐趣,达到心灵手巧、精神充实。

教学重难点:

1、纹样的构思与设计。

2、蛋壳颜色间的搭配和蛋壳与底色的关系。

教具学具:各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:蛋壳的颜色有几种?

2、新授:

师:如果把蛋壳压碎了,放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象,会构成一幅很美丽的平面装饰画。

3、作品赏析:

黑猫是空出来的底色,船、羊、小兔、房子等好像嵌上一样有立体感觉。外形简练概括,特征很突出,每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。 4、蛋壳加工方法:把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净,倒出内容。再将蛋壳内膜轻轻撕掉,晾干存好待用。

5、蛋壳贴画的步骤:

(1)现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。

(2)把蛋壳用手指压碎,在纸上涂上胶水,用镊子夹蛋壳粘贴在卡纸上。三、学生作业,教师辅导:注意胶水涂一点粘一点蛋壳,不要涂得过多,以免胶水变干。

四、小结:表扬优秀作业

课题:装饰人型

课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:

1、通过本课的学习, 培养学生创造美的欲望,开发创造性思维, 提高审美能力。

2、锻炼动手能力,学习装饰人型的基本技巧,充分利用“废弃物”,学习组合粘贴、色彩配置等手法。

教学重难点:

1、人物的制作、装饰等一系列工艺技巧。

2、对“废弃物”的巧妙利用及独特的设计。

教具学具:各种废弃物,彩纸、布头、剪刀、胶

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:在我们的生活中,美是无处不在的。

2、赏析作品:

师:瞧,这些生动有趣的装饰人型,神态各异,第 8页左上图那个穿着背带裤的小伙子,仰头大笑,一副得意潇洒的神气,旁边那位少女却低头害羞,似乎在说:“别笑了,多难为情。”右上图两个像在演小品的滑稽人,一个挺着胖胖的肚子,撅着厚嘴唇,眨着小眼睛,穿着大花袍子,十分可爱;另一个正在演讲,激动的头发都竖了起来。

3、分析作品材料

师:同学们仔细看看,这些有趣的人型是用什么材料制作的?

小结:是用各种不同形状的瓶子做身体,蛋壳、药丸壳或乒乓球做头,配有各种布头、彩纸、毛线、糖纸进行装饰制作而成。

4、制作方法与步骤:

(1)构思

(2)组合

(3)装饰

三、学生作业,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:粘贴壁挂

课时:2课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:通过对壁挂作品的欣赏分析,使学生提高审美能力,激发他们自己动手制作壁挂,装点生活环境的兴趣,并使学生初步掌握壁挂制作中设计构思、制作方法等知识。

教学重难点:初步了解壁挂制作知识。

教具学具:相应制作壁挂的用具、手工工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:壁挂是一种工艺品,用来装点墙壁,美化居室环境。

2、新授:

作品赏析:

(1)形式的多样化:

壁挂上的纹样可以是传统的,如虎头帽、胖娃娃、大金鱼;也可以是现代的,向同学们喜爱的卡通形象、建筑造型、自然风光、英文字母,还有点、线、面、色块构成的抽象图案。我们课本第 10页右上图有一个壁挂是用各种抽象图案树、房屋、动物和对比鲜明的色块交错组成的画面,再配以各色毛线结成的穗子,新颖大方,效果很好。

壁挂的设计构思也很灵活自由,可以严格按照适合形造型的要求在一定的空间内合理布局。使纹样和地子比例恰当,像课本上的虎头帽、小熊猫壁挂; 还可以让图案布满,在满中寻求虚实变化,课本中就有一件这样的壁挂,虽然

图案是满的,但色彩处理巧妙。浓重色调中的白色快,就使画面有了轻重急缓节奏变化。壁挂的装饰还可以超过地子,如脸谱壁挂的大红胡子,还有一些串珠、圆珠、穗子、流苏等等,形式的多样化使壁挂具有多种风格。

(2)材料的多样化:

有草编、有毛线编织结扎,有硬纸穿编剪贴,有布料粘缝连缀,有木雕刻, 有金属、塑料制作等,不同的材料使壁挂具有不同的质感和情调。

3、制作方法:

(1)考虑壁挂外形

(2)根据地子形状设计图案。

(3)在壁挂的周围或上下边设计装饰。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:活动玩具

课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:

1、开发学生思维,提高学生智力,陶冶学生的情操。

2、提高学生动手动脑能力。

教学重难点:形象的设计要生动。

教具学具:硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具,如会翻筋斗的小猴,会摔跤的双人(又叫二鬼摔跤)等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性,使形象活动起来,加上滑稽可爱的动作,不仅深得孩子们的欢迎,就是成年人也爱不释手。

2、新授:

讲解及示范:

(1)先用硬纸片卷两个圆筒,长约 7公分,直径为 2公分。

(2)将圆筒用彩纸封起来,上下用纸团塞住,并用彩纸糊实。

(3)将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。

(4)用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

(5)上臂是两个人物共同的,要用细铁丝穿在两个人物身上,细铁丝的两端弯个圈,使上臂能自如活动,又不会脱落。

(6)将四个下肢分别装在两个人物身上,连接方法和上臂一样。

(7)用一根细线,最好是尼龙线,从上臂中间穿过,线的一端栓个小铁丝钩, 另一端栓一根皮筋。

(8)玩的时候,把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上,另一端的皮筋拿在手中,靠皮筋的弹性一拉一放,就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:绘画日记

课时:2课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、让学生学习用绘画的形式记录生活感受。

2、通过绘画日记的实践,提高学生发现美、创造美的能力。

3、通过绘画日记的练习,提高学生绘画水平。

教学重难点:

1、学习绘画日记的表现特点,要学会抓主要情节和主要感受。

2、绘画日记的绘制。

教具学具:绘画用具

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:日记,一般指用文字形式,记录我们每天的生活内容或思想感受。

2、新授:

(1)日记的特点与表现形式

师问:你见过用什么形式记日记?

小结:一般人们都是用文字记日记。但绘画的形式也可以记日记。

师问:文字日记与绘画日记的各自特点是什么?

小结:两种形式的目的是相同的,但文字形式的特点是易于表达心理感受,而绘画日记的特点是具有直观性、形象性,更有趣味。

(2)绘画日记的组成部分。

小结:由绘画部分和文字部分组成。文字部分有日期、天气的记录和简洁的文字叙述。绘画部分要抓主要情节。

(3)绘画日记的完成过程。

构思:从一天中使你感受最深的、有意义的事情中选择素材、构思。

绘画与文字表现:无论先构思文字还是先构思画面,具体安排时最好先从绘画开始,画面完成后,再根据构图需要写上文字。也就是要让文字的位置安排服从于画面构图。

三、学生作画,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:套色剪纸

课时:2课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:了解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点,并学习套色剪纸的制作方法,锻炼动手能力。

教学重难点:

1、套色剪纸的制作过程。

2、剪纸的设计方法。

教具学具:草稿纸、彩纸、剪刀、刻刀、胶、白纸、垫板

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:剪纸来自民间,它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民,内容题材也常常是周围的现实生活。

2、新授:

(1)剪纸分类:单色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、染色剪纸。

(2)剪纸的形象处理:

多用象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如:用鲤鱼、荷花、胖娃娃表现“年年有余”。用仙鹤、青松表现长寿等。民间剪纸常被用来装饰窗户(即窗花),还有灯花、喜花、鞋花,民居装饰及其他民俗喜事等。随着时代的发展,书籍装帧,贺卡设计等,也常采用剪纸的形式。

(3)介绍套色剪纸制作方法:

A 、设计主体剪纸纹样,选择自己喜欢的形象,选择容易表现物象特征的角度。

B 、把单线稿变成双线稿。留线:以阳刻为主。

C 、把设计好的剪纸双线稿放在深色纸上,用大头针别好。

D 、剪刻,从内到外,先细后粗。最后外轮廓,注意剪刻要准,不要走重刀,不要连角。

E 、分别把所选的彩色纸放在剪刻好的主体剪纸下。用铅笔轻轻勾出形状。为了套色时严整,要稍稍大出勾线。

F 、把剪好的各色彩纸按主体剪纸的形状和各部位置拼贴在白衬纸上,

J 、把深颜色的主体剪纸套在上面,摆放合适后粘贴,完成。

三、学生制作,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:春天里

课时:1课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、通过回忆、感受、观察,表现生活中的美好事物。

2、综合复习运用以前学过的美术知识,在画面上表现出春天的美好情景。教学重难点:对人物活动、环境的观察、记忆与画面处理。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课:

1、导入:回忆春天

小结:春风暖暖地吹来,小河解冻,杨柳发芽,小草吐绿。桃花、杏花、梨花、油菜花竞相开放,蜂儿、蝶儿、鸟儿呼朋引伴,上上下下飞着,人们穿着漂亮的春装、植树、做游戏、放风筝,春天显示着一派勃勃生机。

2、新授:

作品赏析:第二页有一幅放风筝的儿童画,先看到的是半空中大大的蜈蚣风筝、蝴蝶风筝、燕子风筝。顺着风筝的引线,才看到地面上的孩子们,他们的姿态各异,有的背对着观众,把头高高仰起,两眼紧盯着空中的风筝。有的侧身奔跑,为的是将风筝放飞,有的孩子在旁边观看。这幅画的背景是春天的田野, 有清清的池塘,绿绿的草地。几座红色的房子,很好的表现了远处的村庄,在色彩的运用上,使用对比色,使画面显得清新明快,整幅画透着一股动人的春天的气息。

第二十一页中的《植树》一画,画面上的植树、树及小动物,都安排的很适当, 作为主体的儿童画的大些,占画面中间位置,另一组儿童画的小一些,占左上角位置,这样有主有次、有远有近、有轻有重的布局,有疏密、远近的呼应关系,显得稳定、均衡。

3、创作方法:

(1)构图要饱满。

(2)人物刻画要准确。

(3)设色要鲜艳。

(4)注意表现出透视现象。

三、学生绘画,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:巧编织

课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:

1、使学生学习和了解编织的基本方法,提高动手能力,

2、开阔学生美化生活环境的眼界,提高制作兴趣。

教学重难点:

1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。

2、制作要精巧别致。

教具学具:彩带、剪子、笔、胶带、尺子

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。

2、新授:

板书课题

编织技法(手袋):

(1)选不同的彩色纸,等分后切割成长条,并折两折。

(2)根据步骤图进行编织示范。

(3)注意粘接部位。

3、注意要点:

(1)纸条穿编顺序要对。

(2)编织时注意不同颜色纸条的搭配,考虑完成后的色彩效果。

(3)编织时注意纸条穿插要一个个紧靠,插入后稍加固定。

(4)注意紧密整齐。

三、学生制作,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:有趣的纸工

课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:

1、培养学生纸造型的能力,进一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激发学生创造欲望,开发智力。

教学重难点:

1、完成设计、剪刻、卷折、粘贴等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘贴的准确与规范,造型要富于美感。

教具学具:各种纸、笔、剪刀、胶

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:纸工,是一种新颖、活泼、简便的手工制作形式,运用概括、夸张的手法,在设计过程中讲求合理性和视觉上的节奏变化,充满情趣。

2、新授:

(1)板书课题

(2)欣赏课本作品

(3)鱼吊挂的制作过程

A 、用长方形绿色纸对折两次。

B 、用铅笔轻轻画出半个鱼的纹样。

C 、剪刻后展开即成一条鱼形,可做多个。

D 、做挂链,进行穿挂。

(4)小兔制作过程

A 、用长方形纸卷成圆筒形后粘合用来做兔头。

B 、剪两片呈长圆形的纸,稍卷后粘在筒形上方两侧,用来做耳朵。

C 、剪两块纸或挖两个圆孔用来做兔眼。

D 、卷一小圆卷做鼻子。

E 、剪一长条纸,用来剪制成胡须。

F 、剪一长方形纸与圆筒下部粘接做兔的身体。

G 、剪一小纸块做兔的尾巴。

三、学生制作,教师辅导

1、挂的时候,画鱼时鱼腹部不要画在折叠纸的纸边方向。

2、粘贴部位要干净、整洁。

四、小结:表扬优秀作业

课题:寓言、童话配画

课时:2课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、通过为寓言、童话配画,提高学生的想象力和创作能力。

2、提高学生的绘画表现能力,对构图有一个初步的认识。

教学重难点:

1、深刻理解寓言童话的含义,并能在画面上充分体现这些内容及主题。

2、启发学生大胆想象,学会为寓言、童话配画的方法步骤。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:寓言是文学作品的一种体裁,是带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对我们进行思想教育。我们今天就来为寓言和童话配画。 2、新授:

作品赏析:

《狼和小羊》画面上无辜的小羊是那样的可怜无助,从它那下垂的眼睛,呆立的样子,可以看出它是那么善良,多么怯弱。而那只凶恶的大灰狼,瞪着眼睛, 恨不得把小羊一口吞下去。小作者运用了装饰的手法,画面安排得很丰富、生动。

《守株待兔》是一个大家很熟悉的寓言,小作者把待兔者懒洋洋的样子画了出来,用色大胆、鲜艳,整幅画很醒目,主题非常突出。

《亡羊补牢》这幅画人物造型很稚拙,两只狼也画得很生动,用笔大胆,颜色配置的适当。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童话,描写了一个小女孩在圣诞之夜冻死在街头的悲惨遭遇。为这篇童话配画的小朋友,同画面上的小女孩一样是那样盼望在圣诞节的夜晚小女孩能拥有一颗美丽的圣诞树,她把圣诞树画得大大的,上面挂满了礼物,在火柴光里,是小女孩的梦幻和希望。这幅画突出了主题也表达了孩子的心愿。

《渔夫和金鱼》这篇优美的童话描写了善良的金鱼和憨厚老实的渔夫的故事, 鞭挞了贪婪狠心的老太婆。画面上有对话的渔夫和金鱼。天上的云彩和海水几乎连成一片,远远的能看到城市的一角。为了画面效果更响亮,小作者用蜡笔画水纹,再用水彩涂色,线条流畅,色彩生动,表现得很有情趣。

3、配画步骤:

(1)用铅笔轻轻的构图,安排要表现形象的位置,突出情节。

(2)把形象画具体,注意动态、表情、相互间的呼应关系。检查主题是否突出。

(3)用深色彩笔定稿,并细致刻画。

(4)涂色。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:留给母校的画

课时:1课时

课堂类型:综合探索

教学目标:

1、通过本课的创作实践,培养学生学会从生活中发现美好事物的能力。

2、运用学过的美术知识和技法,表现身边的生活。

教学重难点:创作内容、构图安排、画面绘制。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:本节课是一节创作课,我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制,可以是学校生活也可以是家庭生活, 也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性,较鲜明的主题。

2、新授:

作品赏析

《农家小院》是一幅版画。画面上是一处幽静的农家院落,简朴的房舍掩映在绿树红花之中,门前有一盘石磨和一池碧水,几只戏水的白鹅为这静谧的环境增添了几分动感。整幅画呈现出一种朴素、自然的情调,很耐人寻味。

《秋叶》是一幅版画,画面上三个小朋友在树林里捡落叶,秋天的树叶,有的金黄,有的紫红,随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们,于是他们忙不迭的捡起来,收藏起这美丽的落叶,就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满,色彩浓重艳丽,是一幅非常生动的儿童画。

《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛,只见他们一个个俯下身子, 紧握车把,用力蹬车,使人感到这些车子正在飞快的前进,小作者着重刻画了运动员的动态和神情,表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满,对比强烈,很好的突出了画中的人物。

《喂鸡》是一幅民间剪纸,画面上一个女孩子正在喂鸡,两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米,这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法,比如细致的刻出女孩身上的花围裙,以及大花鸡漂亮的羽毛花纹,作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活,具有浓厚的乡土气息。紫色地子托黄色剪纸, 呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。

《摘果子》是一幅国画,表现得是学生们愉快的课外活动,沉甸甸的果子挂满枝头,把树枝都压弯了,小姑娘高兴的摘着,满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓, 色彩浓重,有一种稚拙天真的趣味。

《天发区》是一幅蜡笔画,作者用蜡笔一丝不苟,不厌其烦的画出一大片高低错落,色彩各异的新楼房,楼房掩映着绿色的草地,草地中间是宽敞的大道, 远处有起伏的山脉,小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌, 抒发了自己对祖国热烈的感情,这幅画色彩沉着厚重,有一种油画的味道。

《节日的蓝屋》是一幅线描作品,小作者采用了非常细腻的线条,疏密有致的刻画了一个庞大的场景,天空中有飞翔的鸽子,屋顶有飘扬的彩旗,中间部分为新颖别致的房子,构成了这幅画的主题,地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。

《静物》这是一幅水粉画,它不是靠边缘轮廓线来塑造形象,而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感,这幅画显示了作者的用色能力。

《小伙伴》是一幅装饰画,小作者运用了民间美术的构图方法,画面充实、饱满、对称,作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:外国雕塑

课时:1课时

课堂类型:欣赏评述

教学目标:通过欣赏教材中外国著名雕塑作品,使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术鉴赏力的目的。

教学重难点:认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性。

教具学具:课本

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:外国雕塑作品浩如烟海,题材内容十分广泛,不同的历史时期,不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同。我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏。

2、新授:

欣赏雕塑要从以下几个方面:

(1)雕塑的主题:艺术创作源于生活,生活也是雕塑创作的源泉。一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美。除此之外,雕塑创作和其他艺术一样还

应高于生活,在主题上扣紧时代脉搏,弘扬时代主旋律,这样的作品才能得到人民的喜爱和认可,才能对社会产生积极的影响和作用。

(2)雕塑的语言和形式美:雕塑艺术有其特有的艺术语言。首先,它具有三维空间的体量感,不同于平面的绘画,它是以实在的体积占有空间,通过立体的形象来表现艺术主题。其次,雕塑的艺术形象具有凝练性。雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象。

(3)雕塑的材质美:雕塑作品由于题材的不同,所选用的材料也不同,材料以其自身的材质美感为主题服务,如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料, 现代造型作品可选用不锈钢材料等。随着时代的发展,新的雕塑材料不断涌现, 如玻璃钢、钛铝合金等,为雕塑艺术增添了新的风采。

3、作品赏析:

《思想者》(青铜,高 186厘米)这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品,在这一作品中,罗丹使整个雕像缩成一团,让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考, 而且全身的每块肌肉,每条神经都处在紧张的思索之中,罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上,形成一种富于表现力的扭转,脚趾深深的抠在台座上,使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖,从而体现出一种巨大的精神力量。人们从这一艺术形象中产生丰富的联想,受到启迪和鼓舞。

《工人与集体农庄女社员》(不锈钢,高 24米)这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品,这一雕塑之所以著名,不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义,还在于它在艺术构思,特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力。青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势,使构图取得了平衡,共同向着一个目标前进的意义和统一步伐,是苏维埃国家的伟大象征。至于雕像所用的材料不锈钢,这在当时还是首创,不锈钢本身所呈现的银亮色,可以反射太阳光和灯光,当晨曦和晚霞照射到雕像上时,就闪耀出更加明亮的光辉,使雕像更有表现力。《柏林城市雕塑》在欧洲,林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动,这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面。当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时,就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱。时代的节奏要求艺术

家创造出与之协调的雕塑作品,课本中的西柏林街头的抽象雕塑,与具象雕塑不同,虽没有明确告诉我们表现得是什么内容,但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱,弯曲缠绕而挺立向上的造型,都给我们一种不屈不挠, 强悍有力地感受,一种精神力量,一个美好的想象空间,因而有着强烈的时代感。

《家庭》看了这座雕塑,相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭。虽然,艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画,但是生动简明的造型,仍然是我们感受到一家人的亲情。这是一件具有现代风格的作品,它不追求逼真的人物形象,而是受取“写意”的手法,抓住三口人体形上的特征,用光滑圆润的外形,组成了一个整体。亨利·摩尔是英国著名的雕塑家,是现代雕塑艺术的杰出代表人物。他善于对雕塑做全面地思考,不受具体形象的限制,而且充分考虑雕塑与环境的关系,从而创造出一种独特的雕塑语言。

《挑刺的少年》(青铜,高 76米)这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑, 它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息,并且还带有一点幽默感。从造型上看,少年的形象基本处于静止状态,但静中有动。一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节,雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它,体现了艺术家对现实生活的热爱。

《彼得大帝纪念碑》(青铜,黄冈石)这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品,彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家,他领导俄国逐渐强大起来。法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物,它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头,作品充满了豪迈的气概。雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成, 犹如波涛汹涌的浪潮,它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的。俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑。例如:普希金为此写了长诗《青铜骑士》。

《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山, 利用海拔 1800米的山峰,依据天然岩石,雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像(自左至右:华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福)。利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像,这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于 1923年倡议的。

冀教版小学美术二年级下册教案2

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长长的线

教学目标:

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。

教学重点:

初步体验用线条来进行造型练习。

教学难点:

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

教学准备:

教具:课件、图片、毛线。

学具:彩笔、油画棒、作业本、毛线等。

教学策略:引导、讲解、示范、评价等。

学习策略:讨论、欣赏、练习、评价、感受等。

教学过程:

(一)激情导入:

初步了解线的丰富性、多变性。

(二)探究交流:

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线?(小组交流)然后展示交流结果。

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片, 我们来共同欣赏一下。 (出示课件,配上背景音乐。 )

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线 (花) ,笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片,让一名学生上堂进行描线(狮子) 。

6、教师示范一笔画成“狼” 。

7、我们感受了这么多的线,想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢?

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。 (出示课件,配上背景音乐)

〈三〉尝试练习:

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。 (配上背景音乐)

〈四〉讲评作业:

师生共同评讲作业。

〈五〉拓展延伸:

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的,需要我们用心去感受,比如爱心线等。

好玩的玩具

教学目的:

1、引导学生用多种感官认识与感受泥土;

2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力;

3、在自由造型中探索塑形的方法;

教学重点难点:

尝试用泥表现生活,塑造形象

掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。

教学准备:器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥(橡皮泥) 教学过程:

一、导入:老师带来几只瓶子,请小朋友闻一闻是什么味道? 你认为这是什么东西?

泥土)揭题

二、辨别:

出示几杯不同质地、不同颜色的土:沙土、营养土、黏土、山泥等, 请小朋友辨别一下这些泥的区别:

让小朋友出示自己找到的泥土, 你的泥土是从什么地方找到的?在找土的过程中看到了什么?想到了什么?

闻一闻:为什么有不同的气味?(有水,有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁)

看一看:是什么颜色的?(黑、棕、土黄、红等,用视觉感受色彩是美术欣赏的要素)

捻一捻:有什么感觉?(软、硬、松散、黏湿,触觉感受培养敏锐的艺术感受能力)

三、交流:

泥土有什么用途呢?引导学生从自己的生活感受中交流:种花、种粮食、

做瓷器(china 的来历) ,做工艺品等,从中了解泥土对我们人类的重要性。

四、尝试:泥与土有没有区别?(土较硬,泥较软。 )用什么样的土可以制成可以造型的泥? (自由发表意见) 请几位同学做实验, 引导学生区别土质。

实验证明用黏土较好。

五、玩泥:每位小朋友准备好一块黏土,设法做出自己想要表现的东西,体验塑形的各种方法:捏、搓、团、压、印、揉、拉等。火车开了

教学目的:

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解,表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点:让学生了解火车的知识,开扩学生的视野。

教学难点:学生用各种方法表现制作火车。

教学准备:学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程 :

1、进教室给学生在黑上写大大美术字,对于我来说很轻松。学生在下面议论,情不自禁的喊到 “ 火车开啦 ”

2、老师也很高兴,告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。 3、学生高兴,激动万分,学生老师一起着火车叫的声音,在教室走一圈, 顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中, 班里的学生沸腾了, 真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车 , 内燃机车和电力机车 ;

如果按用途来分有客运列车 , 货运列车和特殊用途列车 ; 还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车 .

5、学生四人小组商量做什么?画什么?

6、学生作业:

老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上,画帖在黑上。

8、请一个火车头(一个学生)带大家看展览。

我们爱运动

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形,发展对形和色的想象力。

教学课时 :一课时

课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子;

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料;

3、教学直观示范作品等;

4、准备一些粉笔或者用水作画。

教学过程

教师带学生到外面操场上, 指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化;

问题思考:如果把影子给重叠起来又会有什么变化? 学生分小组仔

细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化, 边观察边互相说一说。学生观察与思考,边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察, 把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化?

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中,根据各自的所看到的、所感所想, 进行有趣的描绘,并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

1、全班分成八个小组, 每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣;

2、讨论并说一说对影子的了解和认识;

3、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果; 4

4、、重点学习、观察影子重叠的变化。

5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

6、学生根据作业要求进行创作:

① 用粉笔或者水进行造型;

② 有主题的所感所想,进行想象、联想、创作;

7、鼓励学生要有与别人不同的想法,还可以小组合作的方法进行创作。

8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离, 每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。

八、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况, 根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况, 选一选哪一小组在学习中比较认真, 作业效果也比较好。鼓励学生互相学习, 并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注, 通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容, 融入到我的成我是影子大王的自我情感之中, 使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

马戏团里的小丑

教学目的:

1、通过启发引导, 使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。

教学重点:激发发学生热爱生活,了解马戏团里的小丑。

教学难点:让学生自由创作小丑形象。

教学准备:油画棒、水彩笔、手工纸。

教学过程:

一、引入课题:

老师带一小丑面具吸引学生,老师很高兴的说

二、讲受新课:

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受,分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。

⑴在球上摆手的小丑。

⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。

⑶县官摇帽子的小丑。

⑷胡子跳上跳下的小丑。

⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部,贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

四、展示马戏团里的小丑。

大森林里的故事

教学目的:

欣赏各种形式的头饰,进行生活美与艺术美的审美教育。

培养动脑动手的能力,激发创造精神,进行综合学习的尝试。

学会制作一、两种头饰。

教学重难点:

通过学习制作头饰, 培养动脑动手能力, 激发学生创造力, 进行综合学习的尝试, 通过学习拓展, 进行跨学科学习的尝试, 提高学生艺术素养。

教学理念:

自主探究学习;互动学习;跨学科学习;老师组织、促进学生学习。学习准备:

彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料,头饰作品、相关资料光碟等教具。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、组织教学。

了解学生学习准备情况,将学生分成若干小组。

二、舞蹈欣赏,导入新课。

1、提出问题:你们喜欢跳舞吗? (为什么?) 会跳什么舞?接下来请大家欣赏一段舞蹈。

2、欣赏《郊游》舞蹈电视片段。

3、这个舞比较简单, 你们有信心学会吗?下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞, 再比一比, 看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。

三、探究头饰制作方法。

1、分组观察头饰教具,探究头饰的各种形式和制作方法。

2、各组派一名同学来说一说探究结果。

3、欣赏范例图片,说说它们的做法。

4、小结学习。

四、自主尝试,协作互动,完成头饰制作。

1、了解了制作方法, 同学们想不想露一手?且慢, 大家先理清思路。大家先来欣赏一段精美的动物图片展。

让几个同学说说喜欢什么动物, 它有什么特点?准备用什么形式方法去做?

2、自主尝试,有困难可以找同学或老师寻求帮助。 (鼓励学生标新立异,大胆表现。 )

五、互动学习,促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品, 大家来说一说做得好的和做得不够的地方,提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时

一、互动学习,共同发展。

1、学生展示自己的作品,互相评点,共同提高。 (教师引导学生从

构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。 ) 2、学生进行最后改进完善。

二、学习拓展,培养艺术素养。

1、观看电视短片,熟悉舞曲节奏,组员协作学习舞蹈动作。

2、比一比,看看哪一组跳得更好。

教后感:

童话中的城堡

教学目的:

1学习蜡笔刮画的表现方法,进一步认识常用色。

2、启发学生大胆想象,提高学生的想象力和创作力。

3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点:通过故事把学生引到城堡的殿堂,激发学生的创作欲望。教学难点:学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。

学生准备:油画棒、八开纸、大头针。

教学过程:

一、故事导入:(让学生欣赏动画的课件)

从前有一个叫做阿拉丁的少年, 过的生活很苦。有一天, 他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔,阿拉丁相信了他的话,就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上,念了几句咒语。只听见 “ 隆隆 ” 地一阵响声,地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下, 忽然又有一个巨人出现。巨人说:“ 我是灯神。谁有了我,我就听谁的指挥做事。 ” 阿拉丁起先吃了一惊,

后来说:“ 你给我办一桌酒席来! ” 话还没说完,眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完, 心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫, 就让灯神给他变了一座城堡, 请同学想一想, 灯神变了一个什么城堡。

二、师生欣赏童话的城堡图片

1、欣赏学生作品

2、欣赏生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。

2、学生在涂好的线上在用重色,黑色、深蓝、紫色涂一遍。

3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面, 创作表现童话中的城堡。

4、学生感受刮刻效果。

三、师示范一张(可以和学生)

四、让学生尝试这种表现方法。

老师巡回辅导 , 指导学生用较浅的色平涂画纸。

五、展示童话中的城堡

1、在教室里摆四十多副学生的大作。

2、学生开车式的到前边欣赏。

3、学生之间互相评价。

小猪盖房子

教学目的:

1、听故事看故事说故事, 引导学生联想, 让学生展开充分想象谈自

己给小猪造房子的方案,培养学生的语言表达能力。

2、引导学生选用不同的材料,大胆想象,采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、课堂评价让森林中的三只小猪 (学生) 上台来评价一下, 森林中的小设计师们 (学生) 在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

教学重点、难点:

1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

2、学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。

课前准备:课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。

教学过程:

一、师生欣赏动画《小猪盖房子》

三只小猪盖房子, 小黑盖了个草房子, 小白盖了个木房子, 小花盖了所砖房,山后有一只大灰狼,想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前, 对着草房子一吹, 草房就倒了, 小黑猪急忙逃到小白那儿, 大灰狼又追了过来,用力一撞,小木房倒了,小黑和小白又逃到小花那儿,这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒,可气坏了,回家拿了一把铁掀, 他把小猪家的房子给拆了。

第二天三只小猪帖出了告示:

我们小猪要盖房子, 现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方

案,希望大家大力支持,给我们家小猪家设计一个房子。

二、师让学生看各种各样的房子的资料和小朋友的作品。

1、欣赏各种各样的房子。

2.师出示学生作品,请生说一说,别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的?他们分别选用了哪些材料制作?(师指名回答) 3.你们也带来了不同的材料,看一看、想一想,你们打算怎样绘制房子?采用什么方法? (是画?还是泥捏?撕贴?) 你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子?

(小组再次讨论,互说想法和做法。师指名回答。 )

三、学生谈给小猪盖房子的方案

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

生:我要给小猪建一个结实的房子, 让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼,保护小猪。

生:我要给小猪建一个漂亮的房子, 房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。

生:我要给 .......

师总结

你们说的都很好, 有这么多的方案可以给小猪病房子, 小猪的房子有希望了。

四、引导学生选用不同的材料, 感受不同的材料, 分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方,生活中的房子有石头的,有瓷砖

的 .........

五、让学生大胆想象,采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作,老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪(学生)上台来评价一下,森林中的小设计师们 (学生) 在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

洞的联想

教学目标:

1. 初步感受和了解图形联想,创作关于洞的联想作品。

2. 能够大胆联想,完成作品,提高综合运用工具材料的能力。

3. 学生愿意进行洞的联想练习,提高形象思维能力。

教学准备蜂房实物及课件

教学过程

教学设计设计意图

一、导出洞

今天我们又见面了, 说真的我很高兴, 为这我特意给同学们带来了一件礼物, (缓慢拿出)你们知道这是什么吗?是马蜂的蜂房,也就是马蜂的家, 怎么样马蜂的家还不错吧, 同学们你们从这上面都看到了什么?(很多洞)这些动是什么样子的,同学们还可以设想一下,小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、说洞

1、说到洞同学们应该一点也不陌生,只要你注意观察和想象,你就会发现, 在我们的身边和生活中, 在美丽的大自然中, 存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。 (设法调动学生回答的积极性 . 说洞讲洞的故事 )

三、看洞、联想洞

1、同学们你们知道吗?我可是个造洞的大师,我用纸就能造洞,看我在这里造了了一个洞, 是一个在白纸上随意挖出的洞, 那同学们想一想, 除了可以在白纸上随意挖洞外, 你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸, 看你还发现了那些用纸造洞的方法。 (画、卷、折)

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力,你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子, 还有你们自己创出的洞, 结合同学们刚才说到的洞,展开联想(出示洞的联想)说一说这个洞是什么洞,洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下,也可以互相说一说自己的想法,过一会我们找同学回答,我们可以比一比看谁联想的最有趣,看谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好,我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西,看来洞的联想还真是奇妙无穷。四、表现 “ 洞 ”

1、说到这我突然有一个想法,同学们刚才对洞联想的那么美好,如

果大家能把刚才看到的、想到的都画出来, 表现出来, 展示给我们学校其他班级的同学看,让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法, 那不就更美好了吗。

2、怎么样,同学们愿意试一试吗?不过先别急,在开始动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的 (出示幻灯和学生的实物作业,观察分析,吸收好的设计思路)

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢?你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢?那下面我们就开始吧。

五、讲评 “ 洞 ”

今天同学们都非常的棒, 创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品, 那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善, 同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现,我想只要同学们勇于观察,敢于联想,在经过巧妙的添加,这些生活中不起眼的东西, 都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里, 同学们再见用实物蜂房导出洞, 让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识, 激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作, 鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

雄伟的长城

教堂目的:

1、让学生了解我们伟大的长城,增强民族自豪感。 2、在欣赏长城

时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。 3、学生欣赏自己的长城,相互交流。

教学过程:

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城,有举兴趣的学生可画长城。

我画《西游记》

教学目标:

1、运用各种创作形式,拓展学生的思维空间,培养学生发散思维, 促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱,热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点:培养学生发散思维,拓展思维空间,培养学生的想象力、创造力和造型能力

教学过程:

一、讲授新课

1、提问:你们了解西游记吗?谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》 (学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗?它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后 , 于明朝中叶 , 由吴承恩 (1510?~1582?) 最后完成。西游记是一部很优秀的名著,不仅

中国人喜欢,外国朋友也很喜欢这个作品,成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品, 更深入到了我们的生活之中, 在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。 2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画, 看看你们看过吗? 看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物?是什么故事?(课件动画) (看完后提问:有几个人物是谁?是什么故事! (学生回答) 故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征,请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服, 有什么外貌特征呢?出示师徒五人的图片, 看看和你们印象中的一样吗? (再分析一下人物外貌特征)例:孙悟空活泼好动,他会像我们这样站立,和你说话吗?学生表演一下,要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢) (学生回答) 。 λ

老师这有一些西游记的人物, 看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样, 你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。 (一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征) 3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。 (学生回答) λ

孙悟空西天取经完后又闲不住了, 我们听听他说些什么:“ 老孙来也! 自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职, 被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子,很是无聊, 听说现在下界有了翻天覆地的变化,我

湘教版小学美术四年级下册全册教案2

年级:

科目:美术

教师:

学期:2011年上期

2011年 2月 16日

第 1课计划明天 (活动一 )

1.欣赏未来世界的影像片断和图片。

2.引导提问:你了解到的未来世界有哪些 ? 说一说。学生畅谈未来。

3.想像一下,明天的我是什么样子的 ? 你的理想是什么 ?

4.引入新课:好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想,让我们好好计划明天吧 !

课件出示:未来世界影像片断和图片

尝试训练探索方法

1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。引导思考:“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征 ?

2.尝试与发现。提问:哪些细节可以反映出一个人的职业性质 ? 找一找,说一说,画一画。学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品 (通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等 ) 、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5.范式分析。获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流,自由发言。

6.小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

课件出示:职业人物图片

课件出示:暗示职业性质的细节图片归类

课件出示:三种范式的学生作业

学生作业

1.提出要求:计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2.学生作业。

作业展示自我评述

1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。

3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。

学生习作

教师小结,提出希望。

课后反思:

课目第 2课走迷宫 (活动一 )

体验迷宫的玩法

1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔 lO 秒报时一次。

2.学生试玩迷宫游戏:全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。

3.请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识

1.迷宫的含义:这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。

3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。

分解迷宫图的设计方法

1. .提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢 ?

2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。

3.迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:起点与终点;复杂的路径 (通路、岔路、死路 ) ;障碍物、相关背景;主题。

4.学生讨论设计迷宫图:

(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。

(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。

5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折,让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如:秋千、索道。

多媒体:迷宫图片

实物投影仪 (或幻灯机 )

创作平面迷宫图

学生作业:设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。

评析作品拓展知识

1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。

2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。

多媒体图片

课后反思:

课目第 2课走迷宫 (活动二 )

现场组装迷宫

1.游戏:组装立体迷宫。

(1)展示材料:厚包装箱纸板条若干 (上绘有图

形、设有可开关的门洞 ) 、大厚包装箱纸板 (上绘有路线,贴有双面胶 ) 、活动插卡若干 (解释插卡的作用 ) 。 (2)按路径要求将纸板组装。

2.学生玩这个立体迷宫游戏。

3.板书课题:走迷宫一制作立体迷宫

组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫 (吸管和泡沫塑料制作 ) 。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫 3个

提出制作问题

1.提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题 ?

2.小结归纳:

(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。

(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫 ?

了解立体迷宫的制作奥秘

1.寻找立体迷宫的构造:

(1)底板 (平面的、非平面的 ) ;

(2)起点与终点;

(3)路线;

(4)障碍物。

2.讨论:如何制作一个可以变换路径的立体迷宫 ?

3.小结:根据障碍物 (如插卡 ) 的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。

4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

制作立体迷宫

1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容:

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫,进行调试。

2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

播放录像设备欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

课后反思:

课目第 3课我爱校园 (活动一 )

了解平面示意图的基本知识

1.教师提问:一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢 ?

2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3.多媒体出示“校园平面示意图” ,了解平面示意图的基本知识:一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。

4.出示课题,明确本课时的学习活动内容。

多媒体或范萄:“校园平面示意图”

分组考察、讨论,用基本形画校园示意图

1.提出活动要求:分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2.师生实地考察校园,展开小组讨论。

3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。

4.教师反馈指导。

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法 (教师示范 ) 。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2.欣赏教材中的学生作业。

3.提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。

4.放音乐,学生开始画。

教师示范

教材背景音乐

欣赏学生作业进行学习评价

1.展示学生作业,相互评价。

2.学生自由交流课堂收获。

学生作业

课后反思:

课目第 3课我爱校园 (活动二 )

看相片,说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。

2.学生欣赏。

3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4.明确本课时的学习活动内容。

多媒体:校园的相片

指导学生取景构图

1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。

2.学生对比欣赏,谈自己的感受。

3.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。

多媒体:校园相片和根据相片画的两幅构图

学习线描、色彩的写生要领和方法

1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。

多媒体:线描写生作业教材

室外写生

1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2.教师巡视指导。

教学评价与延伸

1.展示作品。

2.交流感想.互相评价。

3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

学生作业

多媒体:线描淡彩建筑

设计效果图

课后反思:

第 4课真情对印 (活动一 )

教学活动

欣赏探究

1.导人:春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看, 玩一玩。大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗 ? 只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西:花、树叶、蝴蝶??通过观察你发现了什么特点 ?

2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:这些画是怎样“画”出来的 ? 这些画的奇妙之处住哪 ?

3.小结:这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处:对称、抽象、肌理。

4.板书课题,有趣的对印画。

实际操作

1.教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。

2.收集学生第一次作业。

反馈指导

1.出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领:

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎, 3~4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。

2.欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化 ? 根据不同的折法,你准备印什么 ?

实物和视频展示台

CAI 呈现

自主表现

1.提出作业要求。

(1)制作方法正确,对称关系明朗。

(2)色彩较丰富,有纹理变化。

(3)想像丰富,作品富于创造性。

2.学生再次练习,教师行间巡视指导。

音乐欣赏感悟

1.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2.作业展评,学生自由欣赏、交流后教师总结:这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中, 真诚地向大自然学习, 看看我们身边的事物, 你能找到许多不同的美, 所以大自然是我们最好的老师。 3.课后反思:

第 4课真情对印 (活动二 )

欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时,同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花,还记得它们是什么样子的吗 ? 掌握规律和方法

(1)老师这有一些窗花作品, 仔细欣赏, 看看它们都有什么共同的特点 ?(小结:什么叫对称纹样 ? 相同的纹样, 围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹样,这就是对称。 )

(2)教师再出示一组相同的剪法,因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品,提问:这一组作品又有什么不同之处呢 ?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。 )

2.领会制作步骤和方法:

(1)折。用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。 )

(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆.内部纹样要做到大小不同,形状各异。

(3)剪。剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净。

(4)展开。展开抹平,最好隔纸压抹。

(5)贴。

自主表现

1.学生自行设计、制作,可 4~6人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2.教师巡视指导。

音乐

评价迁移

1.作业展示、讲评。

2.迁移:

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法, 你能根据你的理解举例说说吗 ?

(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”

这一结构方法吗 ?

(3)同学们,对称有许多的优点,但它也有它的不足,如有时会显得呆板、静止、缺少变化,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

实物

课后反思:

第 5课记忆大比拼

激趣导人

1. CAI 课件出示图片让学生猜猜像什么。 (水壶的半张图片 )

2.教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。 (水壶 )

3.揭示课题——记忆大比拼。

CAI 画面出示水壶半张图片,或利用教材。

CAI 画面呈现水壶整张图片,或利用教材。

尝试表现探究方法

1.请同学把桌上的作业添画完整。 (已准备好的只有一半的火锅图片 )

2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅 ?

3.引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结:火锅由炉筒、锅身 (锅盖 ) 、底座三部分组成。

4.添画方法:首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。

CAI 画面出示火锅半张图片,点击后线条慢慢勾出其外轮廓线,再勾出内部结构线。再出示火锅各部

游戏解难

1.游戏——大家来找茬

(1)分组讨论,课件出示游戏内容。游戏内容:

以组为单位进行讨论。提出问题:这些图片里面哪些是合理的 ? 哪些是不合理的 ? 怎样添画更合理 ?

(2)每组请一个代表上台分析图片。 (重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。 )

学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体:根据记忆和想像添画。

2.教师小结。

CAI 画面出示游戏内容。

CAI 画面出示 8张规则和不规则的图片,不合理的图片点击可出现合理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字说明。 (或直接用图片 )

学生作业教师指导

1.优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2.课件出示作业要求:请仔细观察教材中的 3张图片,把这些物体添画完整。

3.学生作业,教师巡回指导。

CAI 课件出示作业要求。 (或板书 )

展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2.自由欣赏,相互评价。

3.教师总结。

考后反思:

第 6课静物一家

教学程序

教学活动

媒体运田

课前活动布置

布置学生选择 2~3件日常生活用品,可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题

1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品 ? 你带的是什么 ? 是什么样子 ? 为什么你很喜欢它呢 ?

(1)学生讲述。

(2)小组内交流。

3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。

寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感

内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的??

2. (将图片定格 ) 看到这组静物,你想起了什么呢 ?

3.老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。

录像资料或图片、实物

静物分类游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟 )

静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。

1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2.小组内玩“静物找朋友”游戏 (学生将组内的物品初步分类 )

3.小组间玩“静物找朋友”游戏 (各组间的物品相互交流补充 ) 。

师生带来的物品

自主探究认知体会

(情境设置思考感悟 )

每组的桌上都有分好类的物品,怎样把这些无声的静物画得有声有色呢 ?

1.讨论:前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我很喜欢,拍了几

张照片做个纪念,这是朋友用数码相机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

2.学生分析讨论。

3.老师小结:一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

CAI 课件或图片 (尝试体验深化认识 )

1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放, 要求体现主次关系, 不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3.师生评价,教师及时予以指导调整。

模板教具粉笔演示

作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品 ? 主要的物品是什么 ? 体会作者表达的情意。

2.欣赏学生的作品。

(1)历届学生的静物画作品。

(2)教材中的学生作品。

自主表现

作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。

绘画工具材料

交流评价

1.小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。

2.小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3.教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.

课后反思:

第 7课草丛中

一、激趣

学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。

播放轻柔的音乐

二、观察 (单棵草 )

1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。

2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同 ?

3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼 (几棵草 )

1.组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的,那么,几棵草长在一起会是什么样呢 ? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将带来的几棵草组合在一起,注意组合出高低、穿插等变化。 2.教师小结:几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢 ?

2.学生讨论:有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

玩具、标本等

五、改画

1.打开教材,看一看教材上 P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。

2.评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、

遮挡,要先画前面的,再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

在教材预留空白处添画

六、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果。

2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的变化。

3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,怎么改进会更好 ?

课件和线描作品

七、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:

(1)先画一棵草,注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2.也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系,注意:草是主体,添加物不能太多。

(2)思考:还要怎样画,画面才更加完善呢 ?

播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1.将学生作业都展示出来,学生下位互相欣赏、评论。

受到了大自然的美。同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物。

课后反思:

恐龙世界

情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

2.引入课题。片中的主角是谁 ? 你想了解它们吗 ? 那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

课件:关于恐龙的传说

观察了解

1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗 ?

(2)恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些 ? 它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢 ?

2.教师小结:恐龙的种类很多,可分成两大类:鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多, 它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的, 还有在陆地上爬的。

课件:恐龙种类图片若干

方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。

自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。

欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现,以加强对“好” 作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法,找自己的差距。

课件:学生优秀作品图片若干,不完善作品若干

想像拓展

1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段,并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象,编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善。

课件:影视

课件:图片

集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调。

2. (可拓展为第二课时 ) 采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到 KT 板或大纸上 (粘贴时可稍作层次处理 ) ,共同创造一个“恐龙乐园” 。

KT 板材

1— 2张全开大纸

人教版小学一年级下册美术教案 ()2

(此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! )

一年级下册美术教学计划

一、指导思想:

小学美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明,造就社会主义一代新人,提高中华民族的文化素质与艺术水平,是有不可忽视的作用。

二、全册教材分析

本册教材共十九课。本教材依据教育部 2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》 (实验稿)编写的,是进行素质教育的美术课程实验教材。

本教材以促进人格全面发展为出发点,注意贴近同学们的学校生活和社会生活, 富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习,培养学生的创新精神和美术实践能力。

三、课程目标

造型表现方面:

尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。设计应用方面:

尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

欣赏评述方面:

观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面:

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教学措施:

1、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。

2、鼓励儿童用绘画和制作等形式,表达自己对事物的认识和感受,初步培养他们形象记忆力和想象力。

3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色,并学习临摹,添画,记忆画和想象画的画法。

4、指导小朋友学习拼贴,泥工,纸工等基本的制作方法。

5、指导学生用正确的姿势作画和制作,培养动脑筋,爱思考的良好习惯。

教材分析

教材分析:

教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容, 同时, 紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值; 隐含学科知识技能, 在低年级学段更注重感性的积累和体验; 以充分调动学生的学习兴趣为出发点, 注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵, 从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教学重点、重点:

在教学中要关注学生的主体性和参与性, 重视适合小学生的心理和认识发展规律, 激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加,而是强调学科之间的连接与互渗。

教学目标:

知识和能力:

通过观赏和各类美术作品的形与色, 能用简单的话语大胆的表达自己的感受; 启发学生感受并表现生活中的美好事物, 从中体验生活的乐趣; 帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿

的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法:

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动, 尝试各种工具、材料和制作过程; 以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验; 在美术活动过程中强调趣味性的美术学习, 教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

情感态度价值观:

在美术活动的过程中, 通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣; 体验美术活动的乐趣, 获得对美术学习的持久兴趣; 能够表达自己的情感和思想, 美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

课程进度表

欣赏封内作品:《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘,苏汉臣是北宋末的汴梁人,靖康之难后,跟隨宋室, 迁居钱塘。详細生卒年已经不可考, 大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾当过民间画工,宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物,其中尤以童婴題材最为人所赞赏。画画的人最知道人物是最难画, 苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖, 连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击, 真正令人赞叹不已, 难怪故宮每次外展, 不论到哪里都带着冬日戏婴图展出,实在不愧是馆藏精品。

画中毛绒绒可爱的小貓, 正让一对小姐弟玩得不亦乐乎, 小貓亦跳跃于其间! 庭院里, 梅花、山茶正开得缤纷,姐姐拿着漂亮的彩旗,弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。这下可让小貓伤透脑筋了, 真不知该选谁才好?而全画铺陈,无论山石皴法,婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現,让驻足画前的您,剎那间,彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。本画虽无款印,然观本幅笔墨,与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近;无论山石皴法,婴儿口、眼、与手,皆无一不神似; 而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔,也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品,今载于故宮书画录第三冊。

1. 《画自己》

课业类型:绘画

教材分析:

本节课是新学期的第一堂课, 学生在假期中可能会画画, 可能就没有拿过画笔。因此, 这节课的导入非常重要, 首先要激发起学生的兴趣, 学习的方式可以生动活泼, 不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导, 最后让学生以观察和回忆为主,自由地表现自己。

这节课,我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的,旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点; 通过镜子观察自己的相貌特征; 通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律; 通过教师的示范发现自画像的表现手法; 通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标:

显性目标:通过欣赏、观察与交流,使学生了解自画像的基本特点及其表现方法,并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点,用比较自由的方法进行表现活动。隐性目标:通过观察、讨论交流与表现活动,提高学生的审美表现力,增进同学间的友谊和自我的信心, 让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识, 并提高审美的观察能力。

教学重点与难点:

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现,教学时要注意观察方法的引导,加强学习的交互性。

教学评价:

1,是否对自画像感兴趣?能否表现出自己的形象特点和表情?

2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征,能比较别人脸部的不同之处。

3,作品的构图是否基本合理?表现是否肯定、自信和流畅,较少或没有反复涂改的现象?

4,能否参与同学间的相互观察和交流,倾听别人对自己相貌特征的描述?是否能向

别人介绍自己的画,并发表对别人作品的看法。

教学具准备:教师:大画纸、课件。学生:小镜子、彩色水笔、油画棒。课时安排:一课时

教学过程:

一、游戏导入

游戏 “ 猜猜我是谁? ”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部, 由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁? 你凭什么判断得这么准?(身材、个头、衣服 …… )

儿童参与游戏活动,心情轻松愉快,可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板,露出头发,请学生仔细比较他们的头发有何不同之处? (长短、发型、颜色 …… )

2, 继续露出眉、眼、耳, 请学生再仔细观察比较其各自的特点。 (大小、形态、位置 …… ) 3,再露出鼻、嘴至整张脸,请学生比较每个人鼻、嘴的特点。 (长短、大小、肥瘦、形态 …… )

4,比较脸型。 (胖、瘦、长、短、方、圆 …… )

5,请学生谈谈:刚才给你印象最深的是什么?谁的特征最明显?为什么?

运用发现法,引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位, 培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征,符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深入探究

1,看一看:用小镜子观察自己的脸部特征。 (发型、五官、脸型 …… )

2,说一说:请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 (喜、怒、哀、乐时的五官变化) 3,演一演:请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践

1,讲解演示作画方法:

请学生说说老师的脸部特征, 根据学生发言, 教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法:a. 根据脸型勾画轮廓; b. 添画头发和五官(抓特点、添表情) ; c. 上色(可线描) ; d. 可用夸张手法画自己(教师示范几个被夸张的自画像)

2,谁想做老师的好朋友?那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边,我们共同完成一幅好朋友的大合影,好吗?

3,作画要求:再仔细观察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌。 (对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情)

由学生先找出老师的面部特征, 老师再根据学生的提示, 画出自画像。通过这样的示范, 无疑给学生的描绘提供了 “ 拐杖 ” , 进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡视指导

1,鼓励学生大胆作画,只要能描绘出自己的某一个特征,就是好的。

2,让学生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧,反而增加了难度。 3,可用些夸张的手法,如:胖脸更胖;瘦脸更瘦;爱笑的嘴更大、更弯;爱哭的没了眼; …… -

学生放假后的第一幅画,难免缩手缩脚,教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性辅导,帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1,作业展示:请大家一起欣赏 “ 大合影 ” 。

2,自评互评:从 “ 大合影 ” 中你能找到谁?谁的脸部特征最明显?

3 欣赏大师们的 “ 自画像 ” :艺术大师们在表现自己时, 特别重视面部神情的刻画 (课件欣赏徐悲鸿、凡 ·高等画家的自画像) 。透过他们的神情,我们仿佛可以看到他们的内心世界。 -

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作, 增加美

术文化含量,提高修养。

七、课后延伸

1,老师打算将这张 “ 大合影 ” 扫描进电脑,作为你们教室电脑的桌面背景,你们同意吗?

2,这张 “ 大合影 ” 是由许多长相不一,个性不同,但都聪明、可爱、充满自信的你们组成,老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣,培养集体主意识。

板书设计:

2. 课题:长呀长

教材分析:

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验, 所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难, 但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物,观察其生长过程。

教学重点:

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景,要打开学生的思路, 使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活,激励创新,表现出生动的画面。

教学难点:

表现的自由性与流畅性,通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备:

1. 学生课前准备:搜集各种种子(植物、庄稼、水果等都可) ;找有关种子发芽的童话故事(文字、影视都可) ;水彩笔、油画棒。

教师课前准备:教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子, 待上课时观察种子的生根 —— 发芽 —— 长出的小叶等。 (注意:植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察

种子长的根。 )学生的作品。

2. 教学器材:电脑、实物投影等。

3. 教学课件:记录片(植物生长的过程) 、《绿拇指》动画。

教学设计:

一、课前准备教学

1. 教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2. 请学生每日观察并记下种子的成长记录。 (可以用文字,也可以用绘画的形式。 ) 学生种种子,每日做记录。

二、导入新课:

1. 请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2. 教师播放影片课件:总结、观察、欣赏种子成长的过程。

(种子在适合的阳光、空气、水等条件下,会生根发芽、茁壮成长,并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。 )

学生回忆汇报

学生观看。

三、讲授新课(观察与想象)

1. 教师出示一粒种子:

你们认识这是什么种子吗?这是一粒豌豆 (或花) 的种子。如果老师现在将它种在土里,几秒钟后它有什么反映吗?

我们看, “ 绿拇指 ” 也在此刻种下了一粒种子,顷刻间会怎样呢?(多么神奇呀!这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高,冲破了城堡的窗户,开出了鲜艳的花朵。 )

2. 观察想象:

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗,想象一下你想把它移栽到什么地方? (出示课题) 长呀长, 它将长成什么样子?在它的生长过程中你将会做些什么? 它在成长中会碰到谁?它会开花吗?会开什么样子的花?会结果吗?会结什么样的

果?(教师引导学生逐一想象。 )

3. 学生汇报自己的想法:(指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法,给其他学生以启示。 )

4. 动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看 “ 绿拇指 ” 种下的这种植物是怎样生长的吧?

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢?

5. 请学生小组内互相交流自己的想象,在指名将自己的想象讲给同学们听。 -学生回答:这么短的时间,种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片,再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象,汇报自己的想法。

四、作业要求:

1. 根据自己的想象,大胆的画一幅植物生长的画。

2. 展示范画(水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。 )给学生以绘画的启迪。

五、学生作业,教师辅导:教师指导学生绘画,解决学生绘画中的问题。学生绘画

六、小结评价:1.学生介绍自己的画面。

2.颁发 “ 勤劳种植 ” 奖。

3. 颁发 “ 种植创意 ” 奖。学生介绍自己画面和互相评价。

3. 课题:太阳

教学目标:

1 :采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2 :培养创新精神和耐心细致的工作态度,提高学生的动手能力。

教学重点:采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教学难点:太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备:彩泥及附带工具。

教学过程 :

一、上节课作业简单回顾。

二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。

1. 学生分析作品的表现方法,制作方法。

2. 教师出示课件中关于揉、捏,搓、粘、压等方法的图象。

3. 学生在教师的指导下练习制作的动作。

4. 出示更多的泥塑作品,让学生欣赏。引发思考,提高学习的效率。学习泥塑的基本方法,为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究,发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣,启发学生个性发展,自主学习。

四、小结,评价。 (把制作好的作品布置在底版上,学生互相观摹。 )

展示自然界的太阳,生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域,丰富学生知识。

4. 课题:漂亮的瓶子

教学目的:

通过欣赏和感受活动,了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培养他们对美术活动的兴趣,体验创造成功的快乐

教学重、难点:

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法,使学生创作一个造型别致的瓶子。

教学课时:一课时

教学材料:

教师用具:瓶子造型完成作品五幅,示范画一幅, 16开纸若干张。剪刀一把。学生用具:常规作业纸,剪刀一把,水彩笔,油画棒,固体胶水。

教学过程:

一、组织教学:

组织学生整齐摆放好学习用具,做端正。

二、激趣导入:

1、今天,老师带来一个新朋友。 (出示图)他是谁?--蓝猫儿来到了我们班! (继续出示)他来我们班干什么呢?--开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢?--好看的、漂亮的。

2、揭示课题--漂亮的瓶子。 (板书课题)

三、新课讲授:

1、欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店, 请同学们做顾问, 你喜欢哪个瓶子?能说说原因吗?为什么喜欢它呢?

让学生畅所欲言,激发兴趣,懂得从细处去观察。

2、发现,解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

(1)折起这些瓶子,发现--左右重合,大小一样,通过这样的发现,谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢?

(请同学回答, 打出对折的剪法) 教师示范 (故意剪错对折线, 剪出两个半边的瓶子) 发现问题, 请同学们 “ 帮忙 ” 解决 (让同学们发现, 要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型,这样,就连起来成了一个整体的瓶子造型)请学生示范剪出完整的瓶子,并大家一起评析。

(2)瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象,各抒己见,谈谈,你

会怎样美化瓶子。

四、学生表现:

1、作业布置:

蓝猫在我们班开了一个瓶子店,想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子, 我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送?同学们你们能想到好办法吗? (我们同学们帮蓝猫做瓶子)

2、学生剪绘:

步骤如下:A:对折瓶子,画出半个瓶子造型

B :剪出造型

C:勾边纹,画花纹。

教师巡视指导以下几个情况:瓶子大小?花纹造型?

五、小结,讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子,送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

1. 除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外,还可以探讨用其它材料来做。

2. 这节课容量比较大, 在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。

5. 课题:洗澡

教学目标:

1、通过回忆观察,抓住洗澡时的动态、场景等特点,创造性地表现生活中有相同特点的场景。

2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。

3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。

4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。

教学重点:抓住洗澡的特点大胆想象。

教学难点:用各种方法,突出洗澡的趣味性。

教学准备:

师:儿童及动物洗澡的录像短片。

生:彩色笔、动画棒、彩纸。

教学过程:

1、谈话导入揭题

2、形象感知,分析特征

①教师放映儿童洗澡的录像短片。学生观看,分析不同洗澡动态,手、脚、身体的动作特征。 (激发学生学习兴趣,引起学生的回忆,为下一步作业打基础)

②启发学生回忆、议论洗澡的趣事,鼓励学生上台表演。

③教师放映动物洗澡录像短片, 学生观看不同动物们洗澡时的样子, 激发学生对动物的热爱之情。

3、欣赏范画,拓宽思路

①教师出示范画,学生欣赏谈感受。

a 、你喜欢哪副作品,为什么?

b 、这副画表现的是给谁洗澡?怎么洗?

c 、你觉得这副画什么地方画得最好?

②师:还有哪些东西需要洗澡?学生分小组讨论 (汽车、房子、地球 …… ) (启发学生多角度地表现 “ 洗澡 ” 情节)

4、自由创作,教师巡视指导

鼓励学生充分发挥自己的特长,自由、快乐、创造性地进行表现。

5、作品展示评价

6. 船

第一课时

一、教学目标:

1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。

二、教学重点:抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。

三、教学难点:探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。

四、教学准备:师生共同收集有关船的图片及图像资料, 查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生:绘画工具、剪刀、胶水

教师:代表大海的蓝色大纸

五、教学过程:

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料, 并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问:①你知道这艘船叫什么船吗?为什么?

②还有其它种类的船吗?(全体同学欣赏图片并议论)

3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问:谁知道最初的船儿是怎样的?(就是根木头浮在水面上)

②师:这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的 “ 船 ” ,小朋友们还能想出几艘吗?(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)

③师:接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆, 就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。 (课件出示相关船的图片)

4、设计创作

①师问:看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?

②学生自由创作,教师巡视指导。

5、作业展评:

师:让我们的大船到海中去航行吧!

① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。 ② 学生自评 —— 互评 —— 教师总结

第二课时

一、教学目标:

1、认识发现有关浮力的知识,认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船,培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识,增强学生的环保意识。

二、教学重点:利用身边的废旧材料设计制作成造型美观,能浮于水面上的船。

三、教学难点:设计制作造型美观,能浮于水面上的有创意的小船。

四、教学准备:同学 —— 收集身边的各种废品。

教师 —— 用废品制作的范船,水盆若干个(四人小组各一个) 。

五、教学过程:

(一)游戏篇

1、折纸船

同学们,你们会折纸船吗?下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。 2、玩纸船

不知你们的船能航行吗?现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导:①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品,检测纸船的承载能力。

(二)研究篇

1、问:为什么纸船能浮在水面上?(因为水有浮力)什么是浮力?(物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力)

师:那么除了纸外, 还有哪些材料能浮在水中? (请学生将收集的废品放入手中试试) 2、小结:除了纸张外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮 …… 都能浮在水面上。

3、进行环保教育

(三)创作篇

1、创作要求,选择收集来的废品进行加工,制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。

2、学生自由创作,教师巡视指导。

3、展评 ①将制作成的船放入水盆中游戏。

②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

③学生互评,教师总结。

7. 课题:手形联想

教学目标:

1.首先从平面手印大树入手,通过手影游戏(摆出手掌和手指的各种姿态) ,观察手的整体特征(影子)产生丰富的想象,进一步添添、画画进行艺术创造。

2.小组合作的形式,让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑,共同完成作品。

教学准备

学生准备:油画棒或水彩笔

教师准备:颜色盘(4个组红、黄、蓝、绿)共 28个、过滤纸 7张、大水桶 5个、抹布 5块、磁铁、课件

教学过程

一、印大树

1. 仔细看:老师要干什么?(用手印树干、树枝)

2.谁给大树穿上绿衣裳?(学生用手印:大树叶、小树叶)

3.原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

二、做手型

1.大家看:谁来了?(师做狗的手型) —— 课件:白底

2.哪位小朋友也能像老师一样做一做?(个别试着做)

3.这些东西你会做吗? —— 课件:实物图

出示实物图片 —— 哪些我们还没做过, 大家试一试! —— 做给大家看看 —— 课件:白底

4.运用我们的十只手指与手掌,就可千变万化,呈献出各种不同的事物。在我国四川,手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。 —— 课件:课题

5.出示手型 —— 可以变成什么? —— 课件:变手型

这些手型经过添一添、画一画,都变成我们熟悉的东西了!

三、印手型

1. 以组为单位(4-5人小组)

2. 要求:

① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶 —— 课件:座位图展示

② 请四 -五人合作共同完成一幅手印画,再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比,哪组同学想得多,想得妙,想得和大家不一样!

③ 注意:用手印换色时,把手洗干净,用抹布擦干,再用别的颜色。

在印的时候,不要用手来涂。 —— 课件:两个太阳的对比 ,用水粉注意有一个好习惯!

四、作品展示、评价

1.自评:小组内讲一讲印了些什么?(张贴)

2.互评:你特别喜欢哪组的手印画?个别(把小手送给他)

五、拓展

生活中,在许多地方都能看到手的造型。 —— 课件:图片展示

1. 彩绘(立体)手

2. 商品广告宣传画

3. 雕塑

8.课题:狮子大王

(本课作为实验课精备 )

课型:设计应用

我对本节课的理解与思考:

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识, 但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。

我对本节课的希望:

(一) 通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏, 了解狮子的特点。

(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学理念:

新课程理念强调美术与其他学科的联系, 与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学, 让学生在课堂上观察生活里的狮子作品, 激发学生学习美术的兴趣, 让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶,同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

学生分析:

一年级仍是新课程改革实验年级, 从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上, 学生的思路更广、思维更活跃, 欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。教学重点 :

如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点, 进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点 :

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。

信息资料 :

各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师 —— 课件

学生用具 :

学生 —— 收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等) 、剪刀、胶水。

教学活动的方式与方法:(师生互动过程)

(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。

创设情景激发学生的学习动机。

教师:播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。

学生:学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿。 (2)分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。

教师:提出研究问题,组织学生小组合作学习。

组织学生交流, 概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

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