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教学对象：六年级
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热
情怀。
2. 理解文章的行文思路，培养学生归纳概括的能力。
3. 结合课文内容，领会重点语句的含义及思想情感。
教学重点
1. 有感情地朗读课文，体会文章所表达的爱国情怀。
2. 理解文章的行文思路。
教学难点：结合具体语句理解文章所表达的思想感情。
教学时段：2学时
教学准备：多媒体、录音
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发学生 学习兴趣
1. 同学们，你们知道哪个地方被誉为“万里长城第一关”吗？（山海关）你们对这个地方
有什么了解呢？
2. 播放山海关的图片。（板书：山海关）
二、初读课文，感知文章思路
1. 生小声自读课文，注意生字新词的读音，标出自然段，思考每个自然段写了什么内容。
2. 汇报自读成果，指导生学习生字新词，指出多音字。
3. 概括文章内容，划分文章段落
① 标出自然段，简述每个自然段的内容
第1、2节：我的赞叹
第3节：主要概括介绍山海关风貌的特点。
第4节：具体分述刚才说到的山海关风貌的两个特点。
第5节：进一步具体地表现山海关风貌的两个特点。
第6节：畅游广阔的自然空间。
第7节：“触景生情，抚今思古。”
第8节：展现了我们英雄祖先抵御外敌入侵，捍卫祖国疆土的壮烈情景。
第9节，抒发作者强烈的感受
第10节：写作者的歌颂。
② 分小组讨论，作者围绕着山海关写了哪些内容，划分文章段落。
赞叹山海关、山海关的特点：气势雄伟、地势险要、可歌可泣的历史、歌颂山海关 （总——分——总的结构）
③ 思考：整篇课文中，那些部分写我看到的景象，哪些部分主要写我由此展开的联想的 我的所见：雄关的风貌：气势雄伟、地势险要
我的所想：要畅游大地；雄关的历史：抵御入侵、捍卫疆土
三、细读课文，品味文章
1.学习1、2自然段
生齐读课文1、2自然段，思考问题：作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关的风貌？（可抓“哦”“好一座威武的”“这号称。。。。。”、两个感叹号等）
这两句话表达了怎样的感情？（直接抒发了对山海关的赞美之情）
2.学习3、4、5自然段
①生分别朗读这几个自然段，指导学生的朗读（第3节中，三个句子都用上了感叹号，流露出激动的心情；第4节中，要流露出赞叹感觉）划出概括山海关风貌的特点和给自己留下深刻感受的句子。（那气势。。。。。。那地形。。。。。。在我。。。。。。）
②文中哪些地方具体写出了这些特点（第4自然段分述，第5自然段合写）
（4）“先说那城楼吧：。。。。。。无比壮观”这是分述一，通过描写高高的箭楼和那巨大的匾额，表现了山海关的雄伟气势。“但是，最壮观的还是。。。。。。好险要的去处！”这里是分述二，通过描写走上城墙，昂首远眺而情不自禁的赞叹行为，表现了山海关的险要地形。
（5）紧承上文，但不同于前面的描写，不是分述特点，而是整体合写，把山海关上的雄伟气势和险要地形都生动形象的表现出来。
③这些是从那个角度写的呢（视觉——我的所见）
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1. 本文是按照怎样的思路展开的？（赞——特点——颂）
2. 作者首先从哪一个角度描写山海关的（视觉——我的所见）描写了怎样的风貌（雄关的
风貌：气势雄伟、地形险要）
二、细读课文，品味文章
1. 学习6、7、8、9自然段
① 生有感情地朗读课文
② 思考：作者站在这雄关上，心情有怎样的变化（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲
歌，涌遍全身）
③ 他先想到什么呢（我真想。。。。我又想。。。我还想。。。）
④ 后来又想到什么呢（8、9自然段）
⑤ 作者用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？（抵御入侵、捍卫疆
土）在第8自然段，作者用了一个长长的陈述句和两个相似的反问句（“这。。。哪一处没。。。），这样有什么作用呢？（展现了我们英雄祖先抵御外敌入侵，捍卫祖国疆土的壮烈情景）
⑥ 这一部分是作者亲眼所见的吗？那是怎样的呢（想——我的所想）
2. 学习第10自然段
① 齐读第十自然段
② 思考这段话表达了作者怎样的思想感情？（歌颂。。。。）
③ 作者运用了哪些词语、句子来全面概括山海关的特点的（伟大的体魄、忠贞的灵魂） ④ 那么什么是“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”？（伟大的体魄：指山海关雄伟坚固的城楼，
高高的箭楼，即它本身的气魄。忠贞的灵魂：指山海关一次又一次抵御异族的入侵，捍卫祖国的神圣疆土，对祖国无比忠贞。）
⑤ 第10自然段的作用是什么（总结全文，概括了前面第二、三部分的内容，并照应了文
章开头直接抒发了对山海关的热烈歌颂之情。）
三、扩展延伸，口头作文
通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？
四、总结全文
1. 本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者怎样的思想感情？（抒
发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情 ）
2. 这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己
的感情，全文洋溢着爱国的激情。作为国家的接班人，我们继承这一份爱国心。
五、布置作业
板书设计
山海关
威武的雄关 我的赞叹
天下第一关 气势雄伟 我的所见：雄关的风貌
地势险要 要畅游大地 我的所想
抵御入侵 雄关的历史
捍卫疆土 鼓舞和激励 我的歌颂
永远在心中
山海关教案
山海关 教案
《山海关》是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，通过描写山海关的风 貌以及我站在山海关上所产生的联想，抒发了我对山海关的赞美与歌颂之情。
教学目标
1. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽 热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的 威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以 及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3. 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的 能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、 蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9 个字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、锋台、无 垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引 导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重难点
了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠 贞的灵魂”激发爱国情感。
课前准备
1．联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事，了解
山海关历史，明确山海关不可替代的作用。
2．多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你去过万里长城吗？你知道万里长城的起
点在哪儿吗？
（一）今天，我们就跟随作家峻青，去认识被誉为
“天下第一关”的山海关吧。
（二） （展示课件第三屏）欣赏山海关风貌，感受山
海关气势。
（三）用一句话来概括山海关给你留下的印象。
设计说明
设疑导入可以激发学生的求知欲望，引起阅读兴趣。让学生欣赏山海关的实景，可以帮助学生构建对山海关的初步印象，有助加深对本文的理解。
二、初读课文，整体感知
（一）自由轻声朗读课文，注意生字新词的读音，
把句子读通顺。
（二） （展示课件第四屏步骤一、步骤二）检查字词
读音。
（三）默读全文，标出自然段序号，想一想：每个
自然段写了什么内容？整篇课文中，那些部分主要写
“我”看到的景象，哪些部分写“我”由此展开的联想?
其余部分分别写什么？
设计说明
建对山海关的初步印象，有助加深对文本的理解。指导学生自学生字，是实现自主阅读的基础。
这一步骤的设计，有效帮助学生理清文章的条理，初步了解课文内容。
三、按要求读课文，理清条理
指名学生读相应的段落，感受全篇的行文思路。
四、课堂练习
（一）比一比，组成词语
蜿（ ） 烽（ ） 捍（ ） 顷（ ）
豌（ ） 锋（ ） 悍（ ） 倾（ ）
（二）给加点的字注音
要塞 ． （ ） 殷 ． 红（ ） 情不自禁 ． （ ）
燕 ． 山（ ） 脖颈 ． （ ） 气势磅 ． 礴（ ）
（三）按课文内容填空
山海关果然名不虚传！那气势的（ ）,那地
形的（ ），在我见到的重关要塞中，是没有能与
它伦比的。
设计说明
字词教学贯穿小学语文的始终，是学生语文素养形成的基础，采用多种形式识记可以帮助学生提升学习的效率。
第二课时
一、复习引入
（一）听写词语。
巍然耸立 蜿蜒 烽火 广袤无垠
碧波万顷 脖颈 盔甲 捍卫
（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？
哪些自然段表现了山海关的这些特点？
设计说明：
温故而知新，这一步的训练、回忆，将本课时的学习，自然的与前面的学习连接起来。
二、细读课文，体会情感
（一） （展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步
骤三） 默读课文，思考： 作者来到了思慕已久的山海关，
看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞
叹？
（二）学生自读、思考、探讨、交流。
（三）全班交流汇报。
1. 读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、
句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感
情。
2. 快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海
关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。
3． （展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤
三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势
的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看
作者抓住什么来表现它气势的雄伟， 试着给第4自然段
分层。
登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是
按什么顺序来写的?
练习有感情朗读第 3～5 自然段，并思考：在介绍
山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？
4. 默读第6～9自然段， 画出表现作者心情变化的
词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到
相关的句子，练习有感情地朗读， 旁注自己读后的感受。
5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤
三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，
你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果
好，为什么？
6. 看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，
地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣
的疆土，所以作者发出这样的感?? （引读第九自然段）
7. 齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的
灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。
（四）练读全文，领悟表达方法。
1.选词填空。
赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌
本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关
的（ ）；后写了我的（ ）中所（ ），回忆了山
海关的（ ）。全文表达了作者对山海关的（ ）和
（ ）之情。
2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣
雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵
（1） 雄关的风貌：
（2） 雄关的历史：
设计说明：
这一环节意在让学生带着问题，自主阅读课文，了解课文的主要内容，并能在阅读的过程中有所悟，有所感。
通过比较两个句子的表达效果，帮助学生认识反问句在表情达意方面的特殊作用。
三、拓展阅读
（展示课件第八屏） 练习有感情地朗读并背诵短诗
《长城》。
山海关教案
《山海关》教案
第一课时：
一：课前导入
同学们，你们去过长城么？去过万里长城的山海关么？今天我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关把！介绍山海关。（板书：山海关） 地理位置：河北省秦皇岛市，是万里长城的起点。
二：初读，感知全文思路
1.自由朗读课文，注意生子新词的读音，把句子读通顺。
2.标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？
三：理解文章思路
思考：文章运用了什么结构手法来写山海关的？作何围绕山海关写了哪些内容？ （让学生讨论总结）
总：赞叹山海关
分：所见：山海关的特点有：气势的雄伟、地形的险要
所想：可歌可泣的历史
总：歌颂山海关
四：体会文章内容
1.请学生有感情的朗读1、2自然段
思考：这两节是用怎样的词语介绍山海关的风貌的？
（好一座威武的、雄关、这号称。。。。）这些词语表现了作者怎样的情感？（感叹） 破折号：解释说明的意思
2.朗读3—5自然段
思考：作者用哪些词语概括了山海关的特点和自己的感受？
（那气势。。。。那地形。。。。在我。。。。）
文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写 第5段合写）
五：小节：
本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢？下节课我们再来找寻答案。
第二课时：
一：复习上节内容
同学们这节课我们接着来学习山海关（板书课题）在学习之前我们先来复习上节课所学的内容。
1. 上节课我们看到了雄伟的山海关，全文是按照怎样的思路展开的？有同学说到（总分总）
2. 第一部分总写也就是文章的第1、2自然段，直接抒发了作者的情感（赞叹山海关）
3. 第二部分分，作者的所见，（文章的3—5段）。。。。。。
作者站在山海关之上又会想到些什么呢？接下来老师就带着同学们来找寻答案。 二：细读文章，体会内容
1. 朗读6—9自然段
思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？你是从哪里看出来的？（小组讨论交流意见）
（精神异常振奋，心胸倍加开阔----慷慨悲歌，涌遍全身）
作者站在雄关之上都想到了什么？
（第6段：文中写了作者的三个想，是哪三个呢？我找同学把它读出来。这三个想就是让作者振奋的原因。而后来作者的心情却发生了变化~~那作者这时候又想到了什么呢？第8段：可歌可泣的历史）
读第9段（“他本身。。。。”谁来谈谈自己读了这句话后的体会？作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄么？从这句话中，你还体会到什么？）
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？
2. 朗读第10段并思考：
这一段表达了作者怎样的感情？（歌颂）
作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌、伟大的体魄）
又有哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣 忠贞的灵魂）
三：总结文章主题
本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种方式抒发了作者自己热爱祖国，热爱中华民族的感情。
老师这里有一首《长城》的诗，老师读给大家听。找同学有感情的朗读，比比看谁读的好？
四：作业
通过学习这篇课文，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
山海关教案
课型：讲读
知识目标： 9、《山海关》第二课时
能用准确的词语概括山海关的特点，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
情感目标：
朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
能力目标：
能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
能结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
教学重难点：
能用准确的词句概括山海关的特点，领会重点语句的含义并体会作者表达的爱国情感。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
１.课文按怎样的行文思路描写山海关的？
２.哪些段落写了作者看到的景象，哪些段落写了作者由此展开的联想？
二、细读，体会文章内容。
一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？
1、指名读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？
（“好一座威武的”“这号称??”等感叹号）
这两句话表达了怎样的情感？
有感情朗读1、2自然段。
2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？
（概括山海关风采特点的句子：你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹：“嗬，好雄伟的关塞！好险要的去处！”）
深刻感受：4、5自然段。（出示课件）
小结：作者运用先概括后具体及空间位置转换来记录山海关。
3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。
4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点
（出示课件）
有感情朗读6——9自然段
5、今天，山海关怎样鼓舞人们、激励人们？
（1）指名读第10自然段。
（2）出示句子：“山海关??永远留在我们心中。”
（3）理解“伟大的体魄”“忠贞的灵魂”
“伟大的体魄”指的是雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史；“忠贞的灵魂”指的是抵御外来侵略，捍卫祖国疆土的坚贞不渝的信念。 这段话表达了作者热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
（4）有感情朗读最后一个自然段。
6、尝试背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸
1、阅读链接小诗《长城》，体会诗中表达的感情。
2、中国雄关知多少
四、 板书设计
9、山海关
总起： 赞叹 威武
分述 （所看） 威武风采 雄伟 险要
（所想） 动人历史 抵御 捍卫
总结： 歌颂 伟大体魄 忠贞灵魂
5.山海关_教案
5. 山海关
教学目标
1. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3. 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、
蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9 个字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、锋台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重难点
了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”激发爱国情感。
课前准备
1．联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关不可替代的作用。
2．多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你去过万里长城吗？你知道万里长城的起点在哪儿吗？
（一）今天，我们就跟随作家峻青，去认识被誉为“天下第一关”的山海关吧。
（二） （展示课件第三屏）欣赏山海关风貌，感受山海关气势。
（三）用一句话来概括山海关给你留下的印象。
设计说明
设疑导入可以激发学生的求知欲望，引起阅读兴趣。让学生欣赏山海关的实景，可以帮助学生构建对山海关的初步印象，有助加深对本文的理解。
二、初读课文，整体感知
（一）自由轻声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
（二） （展示课件第四屏步骤一、步骤二）检查字词读音。
（三）默读全文，标出自然段序号，想一想：每个自然段写了什么内容？整篇课文中，那些部分主要写“我”看到的景象，哪些部分
写“我”由此展开的联想?其余部分分别写什么？
设计说明
建对山海关的初步印象，有助加深对文本的理解。指导学生自学生字，是实现自主阅读的基础。
这一步骤的设计，有效帮助学生理清文章的条理，初步了解课文内容。
三、按要求读课文，理清条理
指名学生读相应的段落，感受全篇的行文思路。
四、课堂练习
（一）比一比，组成词语
蜿（ ） 烽（ ） 捍（ ） 顷（ ）
豌（ ） 锋（ ） 悍（ ） 倾（ ）
（二）给加点的字注音
要塞 ． （ ） 殷 ． 红（ ） 情不自禁 ． （ ）
燕 ． 山（ ） 脖颈 ． （ ） 气势磅 ． 礴（ ）
（三）按课文内容填空
山海关果然名不虚传！那气势的（ ）,那地形的（ ），在我见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
设计说明
字词教学贯穿小学语文的始终，是学生语文素养形成的基础，采用多种形式识记可以帮助学生提升学习的效率。
第二课时
一、复习引入
（一）听写词语。
巍然耸立 蜿蜒 烽火 广袤无垠
碧波万顷 脖颈 盔甲 捍卫
（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？
哪些自然段表现了山海关的这些特点？
设计说明：
温故而知新，这一步的训练、回忆，将本课时的学习，自然的与前面的学习连接起来。
二、细读课文，体会情感
（一） （展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步骤三） 默读课文，思考： 作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？
（二）学生自读、思考、探讨、交流。
（三）全班交流汇报。
1. 读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。
2. 快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。
3． （展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟， 试
着给第4自然段分层。
登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的?
练习有感情朗读第 3～5 自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？
4. 默读第6～9自然段， 画出表现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读， 旁注自己读后的感受。
5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果好，为什么？
6. 看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感?? （引读第九自然段）
7. 齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。
（四）练读全文，领悟表达方法。
1.选词填空。
赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌
本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写了我的（ ）中所（ ），回忆了山海关的（ ）。全文表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。
2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣
雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵
（1） 雄关的风貌：
（2） 雄关的历史：
设计说明：
这一环节意在让学生带着问题，自主阅读课文，了解课文的主要内容，并能在阅读的过程中有所悟，有所感。
通过比较两个句子的表达效果，帮助学生认识反问句在表情达意方面的特殊作用。
三、拓展阅读
（展示课件第八屏） 练习有感情地朗读并背诵短诗《长城》。
四、布置作业
教学反思：
