《五體不滿足》閱讀心得

作者,乙武洋匡

譯者,劉子倩

出版者,圓神出版社有限公司

出版年份,一九九九年九月

五體不滿足的作者乙武洋匡先生是位四肢不全的殘障者,雖然先天有缺陷,但是他秉著過人的毅力與勇氣,克服身體的障礙,不但正常人能做的事他皆努力嘗試,有些甚至超乎常人的能力，看完此書,讓我對生命有不同的體悟,也了解「天生我材必有用」的箇中含義。

乙武洋匡一出生,因為患有先天性四肢切斷的殘疾,所以手腳只有馬鈴薯般大小,做任何事皆須旁人輔助,但他並不怨天尤人,反而以積極進取的精神,克服身體上的弱點。所謂「一個成功的人背後總有個偉大的人物,給他鼓勵、幫助他度過困難、在身後推他一把」,乙武的父母即扮演這重要的角色,在他成長的過程中,不把他當殘障兒童對待,反而將乙武視為一般的小孩,讓他在開朗、樂觀的教育方式下成長茁壯,對乙武而言,那個偉大的人物除了父母之外,還有在他小學生涯中影

台中市台中家商商三2張浩泯 響最大的兩位恩師,一位是高木老師,他主張「給他魚吃,不如教他如何釣魚」,所以他儘量任何事情都讓乙武自己完成。另一位是岡老師,他的想法是「如果無法跟大家做同樣的事情,只要用別的事情彌補就好了」,例如在乙武五年級時,因為無法與同學們一起做打掃工作,所以岡老師便讓他學習操作文字處理機代替打掃上的不便。惟有看過本書,您才能深刻體會他們兩位老師的付出與教學精神是多麼的體貼與用心，那是一種無法用言語形容的感動……。除了貴人相助,他也用「沒手沒腳也可以活出快樂人生」的積極態度面對生活,並且秉持著「殘障只是我身體的特徵,沒有必要為身體上特徵而苦惱」的信念,認真度過他人生的每一天。

海倫?凱勒說過「殘障固然不便,但絕非不幸」,這是相當值得人們省思的一句話,每當我們在路上看到殘障人士,總是用同情的眼光與憐憫的心情看待他們,但是,看過這本書之後,讓我有了一番不同的見解,因為殘障者也是「人」,會希望被尊重、被真心接納以及平等對待。試著想想,如果有一天您變成殘障者,走在路上被社會大眾用異樣的眼光來看待,您會有什麼樣的感覺,我覺得,「身殘心不殘」比「身不殘而心殘」的人好得太多了,許多人有些強健的身體卻沒有健康的心靈,

台中市台中家商商三2張浩泯 遇到小挫折便對人生失去希望、甚至以結束生命做個了斷。近年來,類似這樣的人比比皆是,每天社會新聞相同戲碼不斷上演,以致於社會上原本的祥和之氣已不覆見。記得乙武曾經在書中提過,「沒手沒腳是是他的特長,也是他不輸別人的法寶」,像他這樣能將自已身體上缺點比擬成特長,換做是一般人,能有他這種樂天的想法嗎,在我看來,那須要極大的自信及勇氣才能用如此幽默的口吻提出自已的想法。即使人生不完美,也永遠不要失去奮鬥的心,這是我閱讀這本書後,體驗最深刻的一段話，

看完這本書,真的收穫不少，它讓我學習到即使遭遇困境也不可輕言放棄,因為,「人有無限的可能」,就連一個無手無足的人都能從事各項活動,舉如游泳、跑步、籃球、爬山與籃球吊單槓,他都能獨自完成,我們又有什麼事情是做不到的呢,我也學到要「珍惜自已,並且活在當下」,不管遇到什麼挫折,尋找正常管道適時抒發壓抑的情緒,發洩後便帶著燦爛的笑容迎向陽光,就因為乙武充分運用有限條件,盡情享受生命中不完美的態度深深感動著我,所以我期許自已,要做一個「身心不殘」的人,您呢,

台中市台中家商商三2張浩泯

台中市台中家商商三2張浩泯

五体不满足阅读答案

①刚入小学的时候，我感觉自己是一个深受同学关注的人。因为我是一个没有手足的人，是他们迄今从未见过的残疾儿，而且还乘坐在轮椅上，不管怎么说，在校园里有人乘坐轮椅还是一件稀罕事，特别是我乘坐的是一种新型的电动轮椅。别的班和其他年级的孩子，在课间休息时一旦发觉我来到校园内，马上就跑过来，就像蚂蚁群发现了甜食。有的还一个劲地问：“你的手怎么了？”有的竟然想坐到我的轮椅上玩。接着我同班的同学过来了，于是便出现一个美妙的场景：我同班的同学显出一副洋洋自得的样子，煞有介事地讲解说：“乙武啊，在他妈妈肚子里的时候……”

　　②我在学校里成了备受瞩目的人物。我的身影一出现．马上就聚来一圈又一圈的同学；我离开，马上也随我移动，呼呼拉拉，拥挤不堪。对于这种现象，我心中感到一种难以言喻的快乐。

　　③但终于有一天我感觉到了一种危机，是一种行将从“大王宝座”上掉下来的危机。高木老师一天突然对我说：“从今天开始，没有老师的同意，你不能在学校里坐轮椅。”

　　④高木教师的话，对于当时的我来说，无疑是一种严厉的指令。如果没有轮椅，我只能用两条残腿撑在地上，靠着屁股的挪动而行。那样，校园在我的眼中将变得无边无际，而且我的体力也有限，真是一种万分痛苦的事情。

　　⑤我不再乘坐轮椅，而是靠残腿和屁股在校园里行动后没几天，以女教师为中心，许多老师纷纷慨叹我可怜，但高mu老师不为所动ndline。寒冬或盛夏，我屁股蹲在地；两条残腿撑着地艰难挪动，我感觉我比任何人都能痛切地感受到大地的冷热。

　　⑥高木老师对许多可怜我的呼声充耳不闻。他说：“乙武现在看上去怪可怜的，但这孩子将来要靠自己生存下去。他现在就要为将来做准备。这也是我的任务。”

　　⑦高木老师的做法，现在看来是完全正确的，后来我入了初中、高中、大学，我所进的学校几乎都没有方便残疾人的设施，我靠了自己小学时的磨炼，一切都能对付。譬如上楼梯，我先把轮椅停在下面，然后从轮椅上下来，靠自己的“手”“足”和屁股，上去，又下来，轻松自如。

　　⑧记得高木老师说过这样的话：“乙武认为我是严厉的老师，我并不介意。是的，我确实想成为乙武心目中的严师，不过，这种意义上的严师，乙武会说：‘能成为高木老师班里的学生是我的福气。’”

　　⑨“严师如憨父”。每当我想起高木老师，就会想起这句话，而且会长时间地品味这句话中所包含的深奥含义。

——[日]乙武洋匡

　　注：本文作者乙武洋匡是日本的一位残疾青年，他出生时就没有手足，但他意志坚强，能像正常人一样生活、学习,后来凭借顽强的毅力考上了日本著名的大学——早稻田大学。这篇文章选自他的自传《五体不满足》。

(1)

从第②段中加横线的句子可以看出，乙武洋匡当时的思想状况是怎样的？

(2)

第⑤段中的“高木老师不为所动”有哪两层具体含义？

(3)

品析第⑧段中加横线的句子，说说高木老师为什么要这样说。

(4)

从高木老师的教诲和乙武洋匡的成长中，我们应该受到哪些启示？

阅读答案：

答案：

五体不满足

图书信息

?

书 名: 五体不满足

作　者：〔日〕乙武洋匡，路英勇译

出版社： 南海出版社

出版时间： 2010-9-1

ISBN: 9787544248082

开本： 16开

定价: 22.00 元

编辑推荐

★媲美《假如给我三天光明》的成长杰作

★日本销售超过550万册，创有史以来单次加印50万册的最高纪录

★荣登纪伊国屋、三省堂、丸善书店畅销榜第1名

★荣获日本《读卖新闻》、《朝日新闻》、《每日新闻》“年度最佳图书”

★假如给我三天光明，我会以从未有过的方式使用我们的眼睛，我看见的每一样东西都将变得万分珍贵。——海伦?凯勒（《假如给我三天光明》作者）

★假如给我一个条件，我就能与大家一起做任何事情。——乙武洋匡

内容简介

身体障碍只意味着生活不便，绝非不幸！

我从未感到自己与正常人存在差距。

只要给我条件，我就能与大家一起做任何事情。

我能做到别人做不到的许多事情。

他生于一个普通家庭，

生下来就没有四肢。

虽然身体严重残缺，可他依然活泼快乐，充满激情和梦想，什么都敢去尝试：画画、跑步、游泳、摄影、打球……

他顺利考入日本著名学府早稻田大学。

他荣获得英语演讲大赛第一名。

作者简介

乙武洋匡 1976年4月6日出生于日本东京一个普通家庭，生来就没有手足，“五体”（头和四肢）中缺少“四体”，但从未自怨自艾，甚至并没感到自己与健全孩子存在差距，他坚信“无手无脚”只是身体“特征”而非缺陷，脸上永远洋溢着坚毅而灿烂的笑容。他不仅能生活自理，还能写字、跑步、游泳、爬山、打球、当导演，甚至出国旅游……1996年，以5个院系考试全部合格的成绩，考入世界著名学府早稻田大学。 1998年10月，讲述自己二十余年生活的《五体不满足》出版后，以席卷之势登上日本各大畅销榜第一名，同时囊括《读卖新闻》、《朝日新闻》、《每日新闻》“年度最佳图书”等各大奖项，并创下日本史上单次加印50万册的最高纪录。 这部被誉为“媲美《假如给我三天光明》的成长杰作”字里行间饱含的活泼乐观、激情活力，为成千上万的读者带来了无穷的力量、感动和震撼……

媒体评论

★媲美《假如给我三天光明》的成长杰作

★日本销售超过550万册，创有史以来单次加印50万册的最高纪录

★荣登纪伊国屋、三省堂、丸善书店畅销榜第1名

★荣获日本《读卖新闻》、《朝日新闻》、《每日新闻》“年度最佳图书”

★假如给我三天光明，我会以从未有过的方式使用我们的眼睛，我看见的每一样东西都将变得万分珍贵。——海伦?凯勒（《假如给我三天光明》作者）

★假如给我一个条件，我就能与大家一起做任何事情。——乙武洋匡

五体不满足阅读心得【精品推荐-doc】

《五體不滿足》閱讀心得

作者,乙武洋匡

譯者,劉子倩

出版者,圓神出版社有限公司 出版年份,一九九九年九月

五體不滿足的作者乙武洋匡先生是位四肢不全的殘障者,雖然先天有缺陷,但是他秉著過人的毅力與勇氣,克服身體的障礙,不但正常人能做的事他皆努力嘗試,有些甚至超乎常人的能力，看完此書,讓我對生命有不同的體悟,也了解「天生我材必有用」的箇中含義。

乙武洋匡一出生,因為患有先天性四肢切斷的殘疾,所以手腳只有馬鈴薯般大小,做任何事皆須旁人輔助,但他並不怨天尤人,反而以積極進取的精神,克服身體上的弱點。所謂「一個成功的人背後總有個偉大的人物,給他鼓勵、幫助他度過困難、在身後推他一把」,乙武的父母即扮演這重要的角色,在他成長的過程中,不把他當殘障兒童對待,反而將乙武視為一般的小孩,讓他在開朗、樂觀的教育方式下成長茁壯,對乙武而言,

那個偉大的人物除了父母之外,還有在他小學生涯中影響最大的兩位恩師,一位是高木老師,他主張「給他魚吃,不如教他如何釣魚」,所以他儘量任何事情都讓乙武自己完成。另一位是岡老師,他的想法是「如果無法跟大家做同樣的事情,只要用別的事情彌補就好了」,例如在乙武五年級時,因為無法與同學們一起做打掃工作,所以岡老師便讓他學習操作文字處理機代替打掃上的不便。惟有看過本書,您才能深刻體會他們兩位老師的付出與教學精神是多麼的體貼與用心，那是一種無法用言語形容的感動……。除了貴人相助,他也用「沒手沒腳也可以活出快樂人生」的積極態度面對生活,並且秉持著「殘障只是我身體的特徵,沒有必要為身體上特徵而苦惱」的信念,認真度過他人生的每一天。

海倫?凱勒說過「殘障固然不便,但絕非不幸」,這是相當值得人們省思的一句話,每當我們在路上看到殘障人士,總是用同情的眼光與憐憫的心情看待他們,但是,看過這本書之後,讓我有了一番不同的見解,因為殘障者也是「人」,會希望被尊重、被真心接納以及平等對待。試著想想,如果有一天您變成殘障者,走在路上被社會大眾用異樣的眼光來看待,您會有什麼樣的感覺,我覺得,「身殘心不殘」比「身不殘而心殘」的人好

得太多了,許多人有些強健的身體卻沒有健康的心靈,遇到小挫折便對人生失去希望、甚至以結束生命做個了斷。近年來,類似這樣的人比比皆是,每天社會新聞相同戲碼不斷上演,以致於社會上原本的祥和之氣已不覆見。記得乙武曾經在書中提過,「沒手沒腳是是他的特長,也是他不輸別人的法寶」,像他這樣能將自已身體上缺點比擬成特長,換做是一般人,能有他這種樂天的想法嗎,在我看來,那須要極大的自信及勇氣才能用如此幽默的口吻提出自已的想法。即使人生不完美,也永遠不要失去奮鬥的心,這是我閱讀這本書後,體驗最深刻的一段話，

看完這本書,真的收穫不少，它讓我學習到即使遭遇困境也不可輕言放棄,因為,「人有無限的可能」,就連一個無手無足的人都能從事各項活動,舉如游泳、跑步、籃球、爬山與籃球吊單槓,他都能獨自完成,我們又有什麼事情是做不到的呢,我也學到要「珍惜自已,並且活在當下」,不管遇到什麼挫折,尋找正常管道適時抒發壓抑的情緒,發洩後便帶著燦爛的笑容迎向陽光,就因為乙武充分運用有限條件,盡情享受生命中不完美的態度深深感動著我,所以我期許自已,要做一個「身心不殘」的人,您呢,

五体不满足读后感

?精品文档?

五体不满足读后感

五体不满足读后感,一,

五体不满足这本书讲述了一个没有四肢的日本人,乙武洋匡的成功之路。他生下来就没有四肢。可是他什么都敢去尝试,画画,游泳,摄影,打球等。虽然身体严重残缺,可是这并不代表他的一生没有荣誉。他一帆风顺的考上著名早稻田大学,荣获英语演讲大大赛第一名,他成为日本远近闻名的成为日本远近闻名的体育记者。

乙武洋匡说,“只要给我条件,我就能与大家做任何事”。这是乙武洋匡的名言。他是个一残疾人却没有放弃生活,他很乐观、自信、努力。读了这本书除了学习他坚强的毅力外,还希望我们大家关心残疾人，

五体不满足读后感,二,

自从我看了乙武洋的《五体不满足》后感触很深,他一个生下来就是一个残疾人,五体不满足,不仅不满足。而且五体中缺少四体。他一天天长大,与轮椅一道生活。可他并没有诶声叹气,也没有像病魔低头,而是积极地游泳、跑步、跳绳,做了许多运动。

现在的我们都是家里的小公主、小皇帝,我们我行我素,恨不得没有体育课,从不主动去锻炼。

看到乙武洋五体残疾还坚持锻炼后,曾经阴霾的心境

1 / 4

?精品文档?

也豁然开朗。从此,我下定决心好好锻炼,积极向上,增强体质，

五体不满足读后感,三,

《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写,当时会吸引我看这本书的原因之一是,有位朋友推荐这本书,她说主人公是一位无手无脚的年青人,他天生就没手没脚,但通过了他的父母、老师、朋友的帮助,再加上他的乐观性格、顽强的意志,终于考上了日本有名的学府---早稻田大学,实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不平静,脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。

听朋友说完,我对乙武洋匡顿时充满了好奇,特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情,可他是怎样完成的呢,当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容,那笑容看起来是那么的自信、坦然。如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时,我压根不会相信这是个残疾人。

当这本书一篇篇地看下去的时候,才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚,但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛,在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部,并成为比赛取

2 / 4

?精品文档?

胜关键的“秘密武器”,在读高中的时候参加橄榄球俱乐部,成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员,在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名,并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》,学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校,让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩,得益于他父母和老师的教导。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他,他们爱得很有理性,他们爱乙武的方式是让他锻炼自己,乙武能干的事,尽量让他自己干。这样的一种理念,让乙武从小养成了独立自主的性格,当一位残疾人像常人一样生活、学习、娱乐的时候,他还会认为自己是残疾人吗,

这本书的文笔风格轻松、幽默,总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态,却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人,但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美,因为完美而残缺,人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验,能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空,本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有

3 / 4

?精品文档?

的一切,而不是懊悔自己所失去的,这也算是一种豁达吧。

人生千变万化没法控制,能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义,不管成功失败与否,毕竟曾经努力过。人生真的很短暂,懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱,轻装上路,这样的人生也算是一种快乐的人生吧。

很喜欢乙武在后记里面写的一段话,我一生下来就是一个残疾人,我五体,头、四肢,不满足,不仅不满足,而且五体中缺少四体,但父母没有放弃养育我的责任,朋友们聚拢在我的身边,我一天天长大,与轮椅一道自由自在地生活着,一点儿也没有感到不满足,我要大声宣告,“我是残废人,但是我生活的每一天都是快乐的。”谁也不能否认,有的人发育正常、身体健康,但他的人生都是忧郁而昏暗的,有的人身体残废,却拥有美好幸福的生活,人生与残疾毫无关系。

4 / 4

转载请注明出处范文大全网 » 《五体不满足》阅读心得