放弃是因为自己不想窒息
设计意图
在中班阶段, 幼儿阅读时的观察能力和理解能力已有了一定的提高, 但由于经验积累不 多,对事物的理解有限,所以在阅读中表现出目的性不强、连续性不够等特点。
绘本《发脾气大叫的妈妈》画面简单易懂,夸张有趣,寓意深刻。小企鹅每个部位落到 的地方都可以解读出不同的含义, 需要教师对作品进行恰当的解读, 促进幼儿阅读能力的多 层次发展。 其次, 作者将故事主人公之间的情感用诙谐幽默的图文表现出来, 需要教师把握 好整个活动的情感基调,让其打动幼儿。
针对以上情况, 我以情境贯穿整个教学, 活动围绕企鹅妈妈寻找小企鹅展开, 通过教具的巧 妙运用和教师丰富的语言, 创设生动形象、 过渡自然的情境, 在有效调动幼儿参与活动积极 性、 专注性的同时, 为幼儿的阅读和自我展示提供充足的机会和空间, 更加有效地促进幼儿 阅读能力的发展。
活动目标
1. 能够找寻关键信息,记忆画面先后顺序。
2. 体会故事主人公之间的情感,愿意体谅妈妈。
3. 能用 “××掉到 ××地方 ” 的句子清楚、完整地描述画面,并连贯讲述。
活动准备
故事 PPT , 可拼贴的企鹅身体各部位图片, 拼贴小企鹅时衬底的背景图, 幼儿人手一本 图书。
活动过程
一、设置情境,导入主题
师:今天的大海上传来了一阵哭声, 谁在哭泣呢? (企鹅妈妈)到底发生了什么事?我们一 起来看一看。
(环节解析:阅读活动是伴随特有情感体验的活动, 为了让幼儿在诙谐的图文中体验到故事 主人公之间的情感, 我对作品进行再处理, 将企鹅妈妈寻找小企鹅的那一页放到活动的导入 环节,再加入哭声等音效制作成 PPT ,音效与图片的结合,带幼儿迅速进入情景:企鹅妈妈 在哭泣,从而引发幼儿的好奇心和阅读欲望)
二、理解画面,了解故事
1. 观察人物表情。
师:发生了什么事?企鹅妈妈在干什么?它是什么样子?(企鹅妈妈很生气)
2. 了解情节发展。
(1)师:小企鹅的表情怎么样?害怕成什么样子了?
(2)师:小企鹅吓得全身都散开了,它的身体散成了几个部分?(6部分:头、嘴、翅膀、 身体、尾巴和脚)
(环节解析:绘本中小企鹅被妈妈的吼叫声吓得全身都散开了, 是最难以被孩子理解的部分, 所以在这一环节中, 我带着幼儿集体阅读, 引导幼儿通过仔细观察画面和听取同伴的见解来 找到企鹅妈妈哭泣的原因,理解故事情节的发展)
三、找寻信息,描述画面
师:企鹅妈妈哭了,她后悔极了,多想找回自己的孩子啊,你们能帮帮她吗?
1. 粗读:寻找关键信息。
(1)师:小企鹅的各个部位会到哪里去了呢?有人给了企鹅妈妈一本图册,这本图册里, 每一页都有小企鹅的一个部位。 请你从前往后看, 找到小企鹅的部位并记住它们出现的顺序。 (幼儿人手一本图册,寻找关键信息)
(2)师:你找到了小企鹅身体的哪个部位?画册里,从前往后,先出现了什么,后出现了 什么? (教师根据幼儿的回答出示相应的可拼贴的企鹅身体部位图片, 并在背景图上拼贴完 整)
2. 细读:描述画面。
(1)师:我们来仔细看一看图册,看看 “ 小企鹅身体的各个部位都掉到哪里了 ” 。 (引导幼儿 自由阅读,用句子描述画面:××掉到了 ××地方)
(2)师:我们再一起来看看吧。 (带幼儿集体阅读关键画面)
(3) 师:我们把找到的信息连起来, 完整地告诉企鹅妈妈吧。 (引导幼儿用之前的句子将画 面连起来完整讲述)
(环节解析:在这一环节中,继续设置情景:请幼儿帮助企鹅妈妈找回小企鹅的身体部位。 教师将绘本中小企鹅身体部位所在的那几页提取出来, 制作成画册供幼儿自主阅读。 通过 “ 请 幼儿找小企鹅身体部位 —— 描述企鹅身体部位掉落的地方 —— 将找到的信息告诉企鹅妈妈 ” 步步深入的情景设置, 让幼儿 “ 有目的地阅读 —— 大胆、 正确地描述 —— 连贯、 大声地描述 ” , 阅读能力和表达能力逐步提升)
四、联系实际、体验情感
1. 体验故事情感。
(1)师:企鹅妈妈在你们的帮助下找到了小企鹅身体的几个部位,并把它们缝起来了,现 在还差什么呢?(脚)
(2)师:脚跑到了哪里啊?(沙漠)为什么要跑到这么远的地方?(害怕、伤心)
2. 联系自身经历。
(1)师:你希望企鹅妈妈找到小企鹅吗?为什么?(鼓励幼儿说出原因)
(2)师:企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗?企鹅妈妈对小企鹅说了什么?
(3)师:听了妈妈的话小企鹅会怎么说?(引导幼儿猜测小企鹅是否接受妈妈的道歉)
(4)师:你的妈妈对你发过脾气吗?是因为什么事?
总结:有时候你的妈妈会批评你,对你发脾气,那不是她不爱你,只是妈妈想你变得更好, 太着急用了不恰当的方式。我相信妈妈们会用更好的方式来爱你们。
中班语言活动教案
中班语言活动教案《小熊的尾巴》
一：活动目标：
1. 认真观察画面，理解故事内容，学说句式“要是……，那该有多好呀！”
2. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
2. 理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。
二：活动准备：
PPT 、音乐，图片
活动过程：
（一）、图片引入，猜尾巴，激发幼儿兴趣。
1．一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴？小熊的尾巴是怎样的？
总结：小熊的尾巴短短的……，虽然小熊的尾巴短短的，但是小熊会很多本领，我们来看看他会什么。
二、看图片，理解故事，学说句式“要是…..，那该有多好呀！”
（一）观察讲述，理解故事前半段
1. 小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么样？你觉得他的心情怎么样？妈妈会怎么说？
（倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还使劲地鼓掌呢。）
2. 小熊出门看到了谁？狐狸在干什么？狐狸有什么样的尾巴？小熊的尾巴会扫地吗？小熊会怎么想的？
播放PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴能扫地，那该有多好呀。）听清楚了吗？小熊是怎么想的？
3. 他又看到了小猪，小猪在干什么？为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的游戏，小猪的尾巴长什么样？小熊看到了，会怎么想呢？（要是我也有细细卷卷的尾巴玩拉勾勾，那该有多好呀。）
4. 小熊还看到了谁？他们有怎样的尾巴，可以做什么事情？小熊会怎么想？（要是我也有长长卷卷的尾巴能拎包，那该有多好呀。）
5. 小熊看到了真羡慕呀，他也想有这样的尾巴。讨论：咱们一起给小熊想想办法，怎样才能实现他的愿望？（幼儿可以发挥想象想办法）
（二）做尾巴操，理解故事后半段
1. 小熊想了一条妙计--做尾巴变大操。小熊为什么要做尾巴变大操？
（小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿就可以像其他动物朋友一样能。。。。。）
教师表演小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。
小熊是怎么做尾巴操的？（点击画面：长出狐狸的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么样了？真的长出了谁的尾巴？他的心情怎样？
我们陪小熊一起做尾巴操好不好？（点击画面：长出松鼠的尾巴）瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴？那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀？（合不拢嘴）
2．小熊玩起了他的长尾巴，看它是样玩的？（他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，快活极了。）
3. 可是不久以后，小熊怎么了？为什么不开心，看下去就明白了。
4. 谁看明白了？原来长尾巴给小熊带来了许多不方便，有哪些不方便？那怎么办呢？想想刚才尾巴是怎么长出来的？
5. 一起做相反的尾巴变小操。怎么做？（尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小）尾巴恢复原状了吗？咱们用力做。尾巴终于缩回去了，小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩什么了，还可以做什么？妈妈会对小熊说什么？你们想对小熊说什么？（PPT 妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：是啊，我最喜欢自己的尾巴了。）小熊最喜欢谁的尾巴？为什么？师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。
三、完整欣赏故事
1．所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。
2．谈话：小熊最喜欢自己的尾巴，那么你们最喜欢自己身体的什么地方？ 第一次讨论意见、建议：
1.目标过于简单，体现不出课题的重点，应该突出中班语言教学的重点，学会使用XXXX的句式，进一步丰富语言课的内容。
2. 在第一个环节中，提问的时间过长，将问题简练，可以让幼儿自己进行小结。 中班：小熊的尾巴（重点领域：语言）
第二研
活动目标：
1.欣赏、理解故事内容，学习句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀！"
2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
中班语言活动教案
中班语言活动教案
篇一:中班语言活动教案 变废为宝
主题活动方案设计
变废为宝,我是小小环保卫士
中班语言教育活动方案
设计意图:
《幼儿园教(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中班语言活动教案)育纲要》指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班的语言活动《变废为宝》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在看图与讲述中懂得环保节约中区的趣味，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。《幼儿园教育纲要》中语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并且能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合纲要要求，在本次活动中让幼儿大胆的表述故事内容、扮演故事角色是本次活动的重点和难点。
活动目标:
1、通过本节课的学习，令儿童理解什么叫做“变废为宝”，并让
小朋友们意识到废品回收再利用的神奇之处，增强小朋友爱护环境、环保节约意识。
2、在听故事的过程中，令儿童学习新词汇: “开心”“智慧”“漂亮”“变成”“迫不及待”等，令儿童学会用“??你能帮帮我吗”“??对??说??”“??变成??”说句子。
3、通过角色扮演和课程延伸 ，让小朋友们自己动手“变废为宝”增加课堂在趣味性，锻炼幼儿的语言表达能力，使小朋友在认识更多词汇的同时加强动手能力。
活动准备:
1、 日常生活中常见废品的图片，用PPT展示
2、 写有“树爷爷”“旧纸杯”“易拉罐”“塑料瓶”“苹果核”的头饰
3、 废旧一次性纸杯、塑料瓶、剪刀、彩笔
活动过程:
1、 故事引入
师:老师今天要给大家讲一个小故事，小朋友们想不想听呀,
生:想～
师:传说在一个古老的森林里，住着一位充满着智慧的树爷爷，他长得高高大大，顶着一片茂密的、绿油油的树叶，他的脑袋里装着许许多多的智慧和方法，他能把被人们丢弃的物品重新变成有用的、受人喜爱的东西，
在垃圾站的旧纸杯、易拉罐、塑料瓶和苹果核知道这个消息后，
非常的开心，他们手拉手跑出了垃圾站，飞奔去森林里寻找树爷爷，想让树爷爷把他们重新变成有用的物品，不被丢弃。
终于他们找到了树爷爷，旧纸杯迫不及待的对树爷爷说:树爷爷，你能帮帮我吗,易拉罐也对树爷爷说:树爷爷，你也帮帮我吧～塑料瓶和苹果核也跟着说道:对呀，树爷爷，我们都被人们丢掉了，您帮帮我们吧，把我们变成有用的东西～
树爷爷微笑着说，别着急我来帮你们～树爷爷拿出剪刀，在易拉罐身上剪出了一扇小门，把易拉罐挂在自己的树枝上，把它变成了一个小房子;拿出铲子在土地上挖了个坑，把苹果核种了下去，对苹果核说，你明年就会变成一颗苹果树的。又用针在塑料瓶的瓶底扎了几个小孔把它变成了喷水壶;又拿出彩色的画笔在白色的纸杯上画了一座小房子，把它变成了一个漂亮的装饰品。
2、 引导幼儿学习和理解故事内容
1) 在这个故事里，都有哪些废品呢,(答:有纸杯、易拉罐、塑料瓶和苹果核)
2) 他们都对树爷爷说了什么呢,(引导学生学习句子“??对??说??”)
旧纸杯对树爷爷说:树爷爷，你能帮帮我吗,
易拉罐对树爷爷说:树爷爷，你也帮帮我吧～
塑料瓶和苹果核对树爷爷说:对呀，树爷爷，我们都被人们丢掉了，您帮帮我们吧，把我们变成有用的东西～
1) 他们分别在树爷爷的帮助下变成了什么呢,
引导小朋友们答(同时教会了小朋友用??变成了??):纸杯变成了装饰品，易拉罐变成了小房子，苹果核变成了苹果树，塑料瓶变成了洒水壶。
3、 角色扮演
按照幼儿的自由意愿分配角色，分别带上相应的头饰，让幼儿根据自己对于故事内容的理解用自己的语言将大致的故事内容表演出来。
4、 活动延伸拓展
请儿童动手用彩笔在纸杯上画画，把纸杯变成漂亮的装饰品，带回家给爸爸妈妈看。告诉儿童，在生活中，还有很多很多废旧的物品(展示废品图片)，请小朋友们像树爷爷一样动动脑筋想一想，我们还可以把其他废品变成什么呢,
篇二:中班语言活动:吧嗒吧嗒——教案
中班语言活动:吧嗒——吧嗒(原教案:张兰萍)
高照幼儿园 陈燕
设计意图:
《吧嗒——吧嗒》是英国作家里弗茨写的一首非常有名的儿歌。儿歌中，作家巧妙地为大家勾画了一副森林静谧安详的气氛被人类打扰后动物们紧张不安的场景，同时借助有趣的象声词，形象的动词，把不同动物的表现描绘得淋漓尽致。更难能可贵的是儿歌中没有半个字的说教，却让人体会到人与自然、人与动物之间的和谐是那么可贵，人类应该尊重动物，尊重自然界中每一个生
命。整首诗歌节奏感强，诗歌中各动词的呈现使诗歌充满灵动，内容丰富但简洁，比较适合中班幼儿欣赏、学习。同时，我还将小男孩形象引入诗歌中，使诗歌活泼、充满童趣，让幼儿在愉快的游戏中学习诗歌，享受语言的优美。
活动目标:
1.通过猜猜、看看、说说、等形式学习儿歌，并尝试理解窜、溜、盯等动词。
2.初步理解儿歌内容，感受小动物被陌生人打搅后紧张不安的心理。
重点:学习并初步理解儿歌。
难点:通过学习尝试理解窜、溜、盯等动词。
活动准备:
多媒体课件
教学过程
1
2
3
叮叮穿上大皮靴，走在林子里。吧嗒————吧嗒————
“笃笃”听见了，一下飞到树枝上; “蹦蹦”听见了，一下跳到草丛里; “吱吱”听见了，一下窜到松树上; “沙沙”听见了，一下溜到黑洞里。全都躲在看不见的地方，
盯着“吧嗒——吧嗒——”越走越远。
4
5
篇三:中班公开语言课教案
学好样
活动目标:
1、通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”。
2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向好样学习。
3、学习儿歌，通过学习儿歌萌发幼儿向好样学习。
活动准备:
1、多媒体课件。
活动过程:
一导入、观看课件理解儿歌内容。
今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课，还有很多的小动物也来了，我们一起来看看吧～
提问:刚才都看到了那些小动物
1、那刚才小花猫和小螃蟹是怎么走路的，我们再来仔细看一看。
(1)小花猫是怎么走路的呢,(轻轻的、没有声音)我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步轻轻静悄悄～你们会静悄悄走路吗,我们来走一走(走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄)
(2)、那小螃蟹又是怎样走路的呢,(横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走)我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好，(不好)我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。“不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕”
2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢,我们来看一看吧!
(1)、谁来说一说小白鹅是怎么坐的。(坐的很好、很端正、很直)那老师这样坐对不对呢,(对)老师挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起了胸膛，精神好的。(坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好)
(2)那小青虾又是怎样坐的(坐的弯弯的，驮着背，弯着腰老师边做动作)我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小螃蟹一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向小螃蟹学习(不能)不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听～
(1)、百灵鸟唱歌的声音怎么样,(好听)我们可以用一个词来说，美妙，和老师读一遍美妙～那我们唱歌的时候要不要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀～(要)。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙～
(2)、那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样～这种声音好听吗,小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫～
二、学习儿歌
1、老师把刚才那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听～那竖起小耳朵仔细听清楚。(完整的念一遍儿歌) 提问:儿歌的名字叫什么(学好样)完整的把儿歌的名字说一遍。
2、你们想学念这首儿歌吗,那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧～
2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。
3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧～
三、总结性教育
1、我们应该向儿歌里的谁学习呀～(对我们走路要小花猫、脚步轻轻静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟、迎着春风多美妙)。
2、我们班也有很多好样我们学习，你们想向我们班上的那个小朋友学习、学习他的什么好样呢,(``````````,对这些都是值得我们学校的好样～)
3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样～大家去想一想、看一想，下次再告诉老师。
见面歌(儿歌)
设计意图:
《见面歌》是一首富有童趣的诗歌，诗歌内容形象、生动，整
首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编，适合中班年龄特点，因此设计本活动。
活动目标:
1、 引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。
2、 学习用XX见面XXX的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、 培养幼儿爱动脑的习惯，体验合作的愉悦。
重点:学习有节奏地朗读儿歌，创编儿歌。
难点:创编得与众不同。
活动准备:
1、 小兔头饰2个，事先排练好情境表演:两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。
2、 小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、 双响筒一个。
4、 每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。
活动过程:
一、 情境表演，初步尝试学习XX见面XXX的句式。
1、 观看情境表演。
师:小朋友看，谁来了,我们一起来看看两只小兔见了面做 些什么,
2、 小兔见面是怎样做的,
我们用好听的声音来说，用三个字说出来。
3、 小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样,
教师用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、 让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学习XX见面XXX的句式。
1、 出示小鸟。
师:小鸟见面会怎样呢,
2、 出示小象、小鱼、小猴见面卡。
师:小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢,(幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等)
三、 学习儿歌。
1、 老师示范朗诵儿歌。
师:老师把刚才小朋友说的编成了一首好听的儿歌，名字就叫《见面歌》，(出示文字)请小朋友仔细听，听听哪些是小朋友自己编到的，哪些没有讲到,
2、 提问:小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到,(出示小朋友见面卡，学习最后一句，讲解HELLO的意思。)
3、 幼儿学习儿歌。
第一遍:老师指图，幼儿学习。
第二遍:找一个好朋友，一边念一边做动作。
四、 创编儿歌。
1、 看图卡编。
师:刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里
去。
(1)编给旁边的好朋友听。
(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、 人手一张小图卡进行创编。
(1)幼儿互相编编讲讲。
师:森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗,它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。
五、 活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
《见面歌》
小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽;
小猫见面，喵喵喵，喵喵喵;
小狗见面，汪汪汪，汪汪汪;
小朋友见面，你好，你好。
拔萝卜
一、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定:
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于:理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，
能进行歌曲表演。活动的难点是:通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
二、活动准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
三、教学方法
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生
互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法:在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
四、教学过程
(一)导入活动:欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如:拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎
|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问:
(1)萝卜拔出来了吗,
中班语言活动教案
中班语言活动教案
蔬 菜 的 一 家
和平爱弥儿幼儿园 王海娟
教学目标：
1.知道几种常见的蔬菜的名称与外形特征。
2.感受蔬菜的多种多样。
教学准备：
1、拟人化的蔬菜棍偶（在青菜上贴上眼
睛、嘴巴，打扮成老奶奶和辣椒一家）。
2、各种各样的蔬菜模型。
3、生日蛋糕。
教学重点：
说出蔬菜的名称。
教学过程：
1.（一）情景导入：青菜奶奶的生日。
——（出示青菜奶奶棍偶）放轻音乐，青菜奶奶入场：大家好！猜猜我是谁？我是青菜奶奶，今天我特别高兴！因为今天是我的生日，我得去准备准备，等会儿我的许多蔬菜宝宝都要来给
我过生日。（关音乐，摆蛋糕）
辣椒爸爸 妈妈 宝宝棍偶自我介绍。
（二）请幼儿根据你以有的经验回忆生活中的蔬菜。（利用蔬菜模型认识各种各样的蔬菜。）
（三）打扮蔬菜，并请小朋友介绍蔬菜名称，
能够清楚的说出为什么喜欢。
（四）品尝蔬菜，通过品尝了解蔬菜的味道。
（五）给青菜奶奶庆祝生日：（通过说祝福
语，进一步加深蔬菜名称。）
（六）教师小结：（你们喜欢蔬菜吗？蔬菜
里面有很多维生素，多吃蔬菜身体好。）
中班语言活动教案
大班语言活?动教案
课题各位评?委你们好，我今天抽到?试讲是:中班语言活?动 童谣 大鱼小鱼和?虾米
本课设计意?图:《大鱼、小鱼和虾米?》是我国的一?首传统童谣?，在全国各地?广为流传，本课一方面?表现了渔夫?希望有好收?获的愿望，另一方面又?形象地反映?了大鱼、小鱼和虾米?之间的生态?关系，通过本课的?讲解，使小朋友能?够掌握了解?大鱼吃小鱼?、小鱼吃虾米?的食物链关?系。因此对本班?小朋友的年?龄特点，我特别设计?了本节课的?活动目标: 1、在学习童谣?的基础上，让小朋友进?一
步了解童?谣的意义。
2、通过学习让?小朋友知道?大鱼、小鱼
和虾米?三者之间的?生态关系。 活动准备:各种大鱼、小鱼和虾米?的头饰及本?课童谣内容?。
授课开始:
过程1
师:小朋友们，今天呀，我给大家带?来特别好听?的一首童谣?，大家想听吗?,好，大家要认真?听啊。(教师读给小?朋友听)
题目:大鱼小鱼和?虾米
虾米不来小?鱼不来，
小鱼不来大?鱼不来。
虾米来了小?鱼来，
小鱼来了大?鱼来。
小鱼来了吃?虾米，
大鱼来了吃?小鱼。
师:小朋友听好?啦吗,好，下面咱们再?来了解一下?动物的食物?链关系，动物的食物?链呢都是从?上到下的关?系，大的动物以?小动物为食?。在水里，鱼儿也是一?样，它们谁会以?谁为食呀,小朋友，谁知道的请?举手，(小朋友举手?发言)好，小朋友们说?的很好。
过程2
下面我就给?大家讲讲这?首童谣故事?，大家想听吗?,从前啊，有一位钓鱼?者坐在岸边?钓鱼，他等了很久?很久，都没有鱼
儿?上钩，于是他想钓?不到大鱼钓?条小鱼也可?以;钓不到小鱼?钓个虾米也?好啊。说着说着小?虾米游过来?了，小鱼因为要?找虾米吃，也过来了;大鱼看到了?小鱼也匆匆?而来，结果钓鱼者?就钓到好多?好多的鱼来?。
过程3 钓鱼游戏
教师扮演钓?鱼者，让幼儿戴上?各种头饰扮?演大鱼、小鱼和虾米?。先用粉笔在?地上画上一?个圈，教师站在圈?内，幼儿全部站?在圈外。
游戏方法:教师念:小鱼不来虾?米来，这时扮演虾?米的幼儿跑?进圈内。教师念:虾米来了小?鱼来，小鱼来了吃?虾米。头戴小鱼头?饰的幼儿跑?进圈内，就得去捉虾?米，而虾米此时?要向圈外逃?去，如果没逃出?圈外被小鱼?抓住的话，就要表演一?个节目。
下面游戏依?次类推，等到圈内只?有大鱼时，教师念:大鱼来了渔?夫来，渔夫来了抓?大鱼，扮演大鱼的?幼儿要往外?跑，否则被扮演?大鱼者的教?师抓住了也?要扮演
节目?，教师没抓住?大鱼的话，也要表演一?个节目。这个游戏的?目的主要是?训练幼儿的?应变能力。
各位评委你?们好，我今天抽到?试讲题目是?:故事:竹笋娃娃
设计意图:本课活动目?的是以故事?的形式让幼?儿了解竹笋?生长的过程?，使幼儿知道?竹笋的变化?是奇妙的，竹笋不仅是?一种营养丰?富的蔬菜，还可以长成?竹子。 活动目标:1、通过讲故事?，是幼儿懂得?竹笋生长的?过程。2、让幼儿了解?竹笋的用途?。3、培养幼儿听?故事的能力?。 授课开始:
过程一、师:小朋友们，今天呀，我给大家讲?一个很好听?的故事，你们想听吗?,好，教师出示竹?子的图片，提问:这是什么植?物啊,(大家回答:竹子)竹子可以当?蔬菜吃吗,看有的小朋?友就不知道?了，下面我就给?大家讲讲竹?笋娃娃的故?事。 故事: 竹笋娃娃
教师按课本?讲故事全文?。
过程二、然后提问:小朋友们，竹笋是在什?么时候长出?来的,(一场大雨过?后) 是谁先发现?尖尖的竹笋?,(熊猫宝宝) 后来又有谁?看见了竹笋?的生长,(小刺猬和小?白兔)
竹笋最后长?成了什么东?西,(竹子) 过程三、了解竹笋的?用途
教师告诉幼?儿，竹笋是一种?营养丰富的?蔬菜。小朋友想一?想，你们都见过?什么样的竹?笋类菜肴啊?,幼儿们回答?，然后教师提?示给幼儿，竹笋一生成?长为竹子后?的用途，竹笋有新鲜?的，也有晾干的?。竹笋还可以?做好多好吃?的菜。竹笋长成竹?子后可以用?来做很多的?东西，如竹楼、竹编等。
过程4、玩游戏
教师和幼儿?来玩游戏“竹笋长大了?”。教师扮演竹?子妈妈，几个幼儿蹲?在教师旁边?扮演竹笋。
游戏方法:教师轻轻的?说:“春雨轻轻的?来了，我的娃娃慢?慢的长大了?。”幼儿听到教?师的呼唤后?，慢慢的站起?来，
并张双手扮?成竹笋的枝?叶。
