请叫我-宝哥哥
小学心理辅导活动课设计
活
动 善待我的同学 主
题
辅儿童正是由于受到对事物认识不全面及情绪自我控制能力弱的局限性，在导 同伴交往中，常常因为一点点摩擦，便情绪非常冲动，引起同伴间的争吵，理甚至于“用武力”解决问题。教师要采用正确的方式去引导学生培养对自念 己情绪控制的能力
活1.指导学生用积极的心态看待周围的同学。 动 2.学习情绪调节和自控的方法，从而改善同伴交往方式，建立良好的同伴目关系。 的
课
前 1、 准备两幅不同色光的眼镜
准2、 活动过程角色扮演准
备
教育过程:
(一)你会透过怎样的“眼镜”看世界?
1.特殊的“眼镜” 教师发给每个学生两副特殊的“眼镜”。一副眼镜的镜片，是红色的薄活 膜，镜片的边框轮廓圆润;另一幅眼镜的镜片，是灰色而模糊的薄膜，边 框支棱八叉，很不规则。 2.透过“眼镜”看世界 (1)学生透过红色薄膜的眼镜看出去，并谈自己的感受: 学生会看到外面的世界是亮亮的、暖暖的，轮廓流畅圆润;会感到心里动 非常温暖和舒服。 (2)学生透过灰色薄膜的眼镜看出去，并说一说自己的体会: 学生会感到外面的世界是冷冷的，灰蒙蒙的;让人感觉很不舒服。 (3)学生讨论:生活中，我们经常是透过怎样的“眼镜”看待同学呢? 过 学生结合自己的实际，进行自我分析、自我反思。当我们戴着灰色的“眼 镜”看待同学，更多的是缺点、不足。所以有时我们会斤斤计较，会对同 学不够友善和谦让;如果我们戴着红色的“眼镜”看同学，便能感受到更 多的友情。 程 (4)小结:在和同学相处的过程中，我们要多以积极的心态去看待人和事。
这样我们的心情是愉快的，我们对待同学的行为也会是友好的。很多以前
我们认为是不可原谅的事，换一种方式来看，也就能够接纳了。
(二)怎样控制自己的冲动情绪?
1.角色扮演:假如你是我
(1)请出同学甲、乙。甲用不友好、不礼貌的方式对待乙(注意:之前要讲清不能用粗鲁、粗暴的方式)。
请乙谈自己的体会。
反过来，乙用甲的方式对待甲。请甲再谈体会。
(2)组织学生讨论:从上面的角色表演中，有什么感想?
在对待别人时，我们常从自己的角度出发，只考虑到自己的心情、自己的情绪，很少站在他人的立场和角度，去体会、去想象我这样对别人，他心里会是怎样的感受。
(3)小结:通过角色扮演，我们认识到，今后遇到事情，尤其是面对同学的“侵犯”，不要冲动，不要不顾后果即刻“反击”。不妨，先冷静地设想一下，我话一出口、一出手，会给别人带来怎样的后果和感受。
2.情绪自控方法大讨论
(1)在小组中，学生提出方法设想
(2)教师组织交流，并在黑板上列出具体做法，如:
a.当我非常想向同学发脾气时，立刻离开一会儿。等自己的心情平静下来后，再回来解决问题。
b.当我忍不住想找同学时，立刻在心里对自己说:“不行，这是不对的!我一定要冷静!” 这时，还可以马上把自己的手藏进衣服口袋，来强行控制自己的拳头。
c.当我生同学气的时候，对自己说:“想想他有什么优点。”
??
3.说说以前对待同学有哪些不友善的做法，现在(或打算)如何改善。
夸夸我的同学教学设计
《夸夸我的同学》教学设计
洑水镇中心小学 郭小玲
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学过程
一、 课前巧设情境
1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？（学生马上寻找。）
3、 找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！（师表扬坐得好的同学）
二、 谈话导入话题
1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
4、揭示话题：夸夸我的同学（生齐读话题）
三、 师生互动交际
1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）
2、多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！——罗丹
3、学生齐读名言
4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
（学生自由发言，找出这个同学的多个优点。）
5、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
6、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）
7、师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）
8、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求（课件出示）：
①、请用具体的事情来夸同学的优点。
②、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是 。他（她）的身上有很多优点 。我要夸他（她）的一个优点是 ，具体的事例有 。
③、比一比，谁说得好。（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学）
9、游戏：猜猜他（她）是谁？
（1）、出示要求：①、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。②、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。③、其他同学还可以进行补充。
（2）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
10、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？（引导学生互相评议）
11、师过渡：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
12、活动
（1）、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
（2）、师巡视，指导交流。
（3）、师小结：看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、 拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？（写文章、打电话、画画、唱歌……）
五、 总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、 作业布置
课件出示作业：
1、 下课后，夸夸我们的老师。
2、 回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
《我的同学》教学设计5.20
《我的同学》教学设计
永丰小学 丘 燕
教学目标：（习作要求）
1、用一两件事例把你身边的一位同学介绍给大家，要求特点鲜明，叙述完整，通过细节描写表现人物特点。
2、语句通顺、生动，能较好地表达真情实感。
3、写完后交换修改。
教学重难点：
重点：通过事件写人，突出人物特点。
难点: 在事例中能恰当地运用细节描写突出人物特点。
一．谈话引入。
1、同学们，我们来猜几个谜语，猜的是班上某个同学。
他，高高的个子，强壮结实的身子，就好像一头猩猩，下巴的左侧有一颗显眼的黑痣，说起话来中气十足。因为这个大嗓门，他往演讲主持方面发展，参加了不少相关的兴趣班。
呀，真厉害，再来一个！
他读书的速度特别快，只见他的嘴皮子不停地上下动着，发出一个个根本就听不清楚的声音，可是你走近一听，咬字还挺准的，这文章你还没有看完，他就读完了。
2、真是厉害，难不倒你们哦！你们是怎么猜出来的？ （引导学生明白要抓住特点）
是的，每个人都有与别人不一样的地方，这就是他所独有的特点。要把一个人介绍清楚，找准特点很重要。
3、谁来说一个，让大家猜猜（4到5个同学来说）
（对学生的回答做出相应点评，相机板书爱好、特长、性格、品质，和相应的内容）
小结：要想把你介绍的同学准确地介绍出来，我们一定要抓住他独有的特点。人物的特点除了老师写的这些还有行为特点、优点、缺点等，你可以抓住你最想说的特点来展现你的同学。
4、现在我想对你介绍的那个同学了解得更多一些，你能具体说说吗？就刚才那个***的同学，到底是什么个***，讲一讲他***的一件事吧。
（提问两个同学，师对学生的回答做点评，好的给予肯定，不足的指导说好来。随机板书）
通过你的现场还原，这位同学的***给我留下了深刻的印象。
5、对呀，形象地介绍一个人，抓住他的特点很重要，他的特点可以通过突出的事例来体现，事例中的细节描写会使你笔下的人物有血有肉。
6、还记得细节描写还有哪些吗？
我们来感受一下细节描写的神奇吧！
6、（讨论小活动：）那现在，同桌之间也尝试着把你的一个同学形象、具体地介绍给别人，注意温馨提示。（出示同桌互说课件要求、温馨提示）
7、（请个同学完整地说一说）
谁来试试把你的一个同学形象、具体地介绍出来？
8、说的真精彩！文章通过**、**细节描写为我们展现了一个***的同学。
这一堂上的就是作文课，主题就是写我的同学，来，大家齐读一次习作要求。（出示习作要求）
刚才大家已经展开了讨论，把刚才所讨论的整理后写下来就是篇好文章。
好，现在开始写吧！
板书设计：
板书内容会根据学生的回答有所调整
《夸夸我的同学》教学设计
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《夸夸我的同学》教学设计
一、谈话引题。
同学们，大家好！老师今天要夸两位同学，他们平时不爱交作业，经过老师多次提醒以后，他们改正了，上次的作业他们都交了，他们真是个积极改正错误的同学。
每个同学都有被别人夸奖的经历，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么？你的心情如何？
这位同学，你肯定有被别人夸奖的经历，你能跟大家说吗？
其他同学也有被夸奖的经历吗？谁也来说说。
二、出示课题，讨论明法。
人和人之间需要互相欣赏。因此，我（出示课题）学生齐读课题。
我们应该如何夸奖别人？
学生齐读要求。
请看大屏幕，别人？
八人一组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 学生分小组夸奖同学，教师巡视辅导。
同学们讨论得非常热烈，下面由老师扮演小记者采访几位同学，谁来接受记者采访？
你好！我是小喇叭广播站的小记者，请问你想夸奖的同学有什么优点？ 你能用手势表达你的心意吗？
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谁来评价他们的表现？
你们评价的真好！接下来老师想聘请一位小记者去采访同学，谁来？ 请班长黄凯来做小记者。
这位小记者表现很大方，也很有礼貌，请掌声谢谢他。
师：刚才同学们从各种方面来夸奖了我们班的同学。其实，在我们班同学的身上还有许多的优点，只要同学们平时善于观察，就一定能有发现！
四、游戏
同学们，接下来我们玩一个猜一猜的游戏请同学们根据老师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗？
这是一位做事认真的科代表，认认真真的记录作业情况；同学，请问是哪位同学呢？
乐。
五、活动
她们都是有礼貌的同学。她们在夸奖同学时都注意到什么？
六、布置作业
师：大家说得真好。同学们今天学会了夸奖别人，老师布置一个任务。（课件展示作业）
学生：拓展延伸（任选一题）1、把你发现别人的优点写下来，比比谁发现得多。2、夸夸你身边的人（包括父母、老师、同学等等）。
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《夸夸我的同学》导学案
一、谈话引题。
猜一猜: 请同学们根据老师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗？
说一说:每个同学都有被别人夸奖的经历，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么？你的心情如何？
二、出示课题，讨论明法。
想一想1: 人和人之间需要互相欣赏。
想一想2:
三、小组合作
夸一夸：再用具体的事情来夸一夸组里的同学。每一个同学也都要被夸
四、活动
学生在拇指卡片上面夸奖同学的话写下来送给他们。
五、布置作业
学生任务：拓展延伸（任选一题）1、把你发现别人的优点写下来，比比谁发现得多。2、夸夸你身边的人（包括父母、老师、同学等等）。
夸夸我的同学教学设计
口语交际《夸夸我的同学》教学设计
课时目标
进行口语交际，让学生夸夸我的同学，能够从同学身上发现优点，从别人身上汲取长处。
教学方法
通过小组议一议、班上说一说、大家评一评、课后写一写的方法让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。 教学过程
一、课前交谈
1、自我介绍。同学们，你们认识我们？
2、调整学生情趣，夸夸学生。同学们，今天有这么多老师听我们的课，你们紧张吗？（ ）
在办公室里，我常常听到熊老师表扬你们。熊老师说:“三(2)班的同学特别聪明，学习的积极性、主动性特高，回答问题相当积极。”听了熊老师的夸赞，我的心中就萌生了一种念头，我一定要找机会给你们上一节课，把你们班好的学风带给我们班的同学。今天，你们能让老师亲眼目睹你们的风采吗？（ ）
二、师生问好。
三、激趣揭题
1、师板书“夸”让学生认读，问：同学们，你们曾经得到过别人的夸奖吗？（得到）得到过的同学请举手。真棒！能给我们说说你是因为哪件事得到别人的夸奖吗？
2、听学生汇报。
3、当你们得到别人夸奖的时候心情怎样？（高兴、快乐、自豪??）
4、教师小结：是啊！得到别人的夸奖是一件非常快乐、自豪的事。今天，你们想得到老师的夸奖吗？（想）那就要好好表现啰。
5、过渡：我们人和人之间要学会互相欣赏。夸奖别人就是给他人送去温暖的阳光，因此，我们要学会夸奖亲人、夸奖朋友、夸奖邻居、夸奖同学??这节课我们进行的口语交际就是——“夸夸我的同学”（板书：夸我的同学）
四、明确要求
1、请同学们打开书“语文园地八”的口语交际部分，女同学读一读口语交际的要求，男同学认真听，听后说说本次口语交际的要求是什么？
2、学生反馈要求，教师用板书帮助梳理：
a、你打算夸哪位同学？(板书：哪位同学？)
b、他（或她）有什么优点？(板书：什么优点?)
夸奖别人首先要善于发现别人的长处。我们大家都有许多同学，而每个同学都有自己的长处。有的刻苦学习，能写一手好字;有的喜欢看书，知道的特别多；有的心灵手巧，会做手工艺；有的热心肠，别人一有困难，尽力相助??
c、用具体的事例来夸他（或她）有什么优点。要通过具体的事情真诚地夸奖，避免空谈。(板书：举实例)
d、顺序要恰当、语句要通顺，(板书： 叙述有序、表达清楚)
五、小组议一议
先让学生在小组里说说每个同学的优点。教师再次强调要求：
1、夸奖的对象必须是同学
2、说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空谈。
3、方法多种多样。比如，直接介绍；先介绍同学的优点，再让大家猜一猜这位同学是谁；还可以两个同学通过表演的形式表现同学的优点。
3、在小组里充分讨论后，每组推举一位优秀选手在班上汇报，看谁发现别人的优点多。
六、班上说一说
1、每组推选优秀选手在班上夸夸你的同学。
2、师生评议。
在全班汇报的基础上，教师让全班同学评一评，哪组发现别人的优点多，汇报得深动，给予表扬和鼓励。
评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情；叙述有序；表达清楚。
七、话题升华：把本次口语交际的内容写在日记里。
通过刚才几个同学精彩的讲述，老师发现三（2）同学特别聪明，你们的慧眼真让老师佩服。有许多同学都还想讲述，可惜已经下课了。不过，别灰心，今天下去，把你们的夸奖写在日记本上，星期一早上交给老师，让龙老师和你吗分享分享。
八、总结
同学们，夸奖别人，其实是在长进自己，善于发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己是一种促进。今后，希望同学们学会发现别人的闪光点，取他人之长，补自己之短。
板书设计 夸夸我的同学
说者：1、哪位同学？
2、什么优点?
3、举事例
4、叙述有序、表达清楚
5、方法多样
听者：认真倾听
评议
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