ACE库瑞姆
【知识与技能】
运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例
运用地图描述海陆分布特点
【过程与方法】
利用世界地图，运用数据法，理解认知地球陆地和海洋分
布的比例。
【情感态度价值观】
树立地理学科的科学性观念 教学重点 知道并说出地球表面海陆所占比例 教学难点 认知大陆、半岛等地理事物。 教学方法与 启发式讲授
手段 多媒体教学
教学准备
教学流程
教师活动 学生活动
【导入】
1961年，前苏联宇航员加加林成为了第一个根据资料进行思考
进入宇宙的人类。他在宇宙中看到了地球，并说 出“地球应该称为水球”这句话。我们今天就围 绕加加林的这句话研究地球。
【讲授】
同学们想想，为什么加加林说出了这样的话 呢, 思考并分享所得
没错，地球上除了人类生存的陆地还有大面 积的海洋，而且按加加林所说，地球上的海洋面 积远远大于陆地面积。
我们今天从科学的角度证实一下，加加林说 的是不是正确。
请同学们拿出世界地图，这是一张空白地图， 如果我们想要证实地球上水面积大于陆面积，我 们应该如何做呢,
有的同学说求面积，我们没有这样的能力， 如何能够求出大致的面积呢,
活动:
1、在地图上画出一定宽度的网格。 按照教师要求进行活动
2、将陆地占全部或者绝大部分方格涂上颜两两分组 色，其他海洋占全部或者绝大部分的方格空出。
3、数一数，陆地方格有多少个，海洋方格有 多少个。
4、方格的密度如何安排才合适呢,
5、5mm密度为一组，1cm密度为一组。选择 自己认为合适的密度。(花大约5-7分钟)
6、分两组展示自己的作品并提供数据。
7、总结数据，并得出平均值。
总结:地球上海洋面积比陆地面积大，比例 大致为:陆地占地球表面积约29%，海洋占地球 表面积约71%。请同学们看看第三页的图1-3，全 球范围来看，不管如何划分半球，海洋的面积都读图感知海陆比例 大于陆地面积。(读图册，南北半球、东西半球海 陆面积比较)
既然如此，我们的确应该将地球改为水球， 但为什么人类并没有这么做呢,你有什么想法 吗, 思考并分享所得
同学们总结的很好，首先，人类都生活在陆 地上，另外，海洋的海底依然是相连接的岩石圈， 因此，我们依然称为地球。
让我们来看一看我们都生活在什么样的陆地 上。说明大陆、半岛、岛屿、海洋等名词。
读图认知
介绍重要的大陆、半岛、岛屿、大洋、海域。
查找图册，并画出重要
【结束】 的地理事物。
如果让你挑选重要的海峡和岛屿，你会选择 哪个呢,为什么,很多海峡和岛屿都作为国家和 大洲的界线，下节课我们就介绍世界的大洲和大
洋。下课。
板书 第一章、第一节、海洋和陆地的分布
一、海陆分布
1、海陆比例
2、大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡 教学反思
世界的海陆分布
《世界的海陆分布》
教学设计理念：
本节是学生进入中学后，首次接触到世界地理的内容，
要注重学习方法的指导。主要是在读图、绘图、空间位置的判断等方面加以引导，使学生对运用地图形成初步的认识。为了使学生主动而有兴致地学习，可利用七年级学生喜爱游戏且好胜心强的特点，精心设计学生活动，以游戏的形式，帮助学生理清一些海陆地貌的概念以及全球海陆分布比例。运用多媒体课件结合自制的大洲彩色轮廓图等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色。在学法指导的基础上，让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、特点及空间分布；并通过轮廓模型辨认七大洲，亲自动手绘制简单的七大洲分布图，记住七大洲特征和位置。通过总结七大洲的学习方法，让学生课后按照学习大洲的方法和步骤自学四大洋，培养学生独立自主的学习能力，真正达到“授之以渔”。
教学目标：
（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述
海陆分布的特点。
（2）能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的
概括和地理分布。
（3）能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（4）构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够
在地图上运用不同方法辨认七大洲。
（5）培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必
须具有的合作精神和科学方法。
教材分析：
本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识
地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。 教学重点：
（1）全球海陆面积比较, 海洋和陆地分布的特点。
（2）大陆、岛屿、大洲的概念。
（3）七大洲四大洋的名称和分布。
教学难点：
培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念
学情分析：
七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
教学方法：
直观教学法、读图分析法、游戏活动
教学准备：
自制多媒体课件；
用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁7块
教学过程:
【导入新课】
(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片。）
同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗？让我们从营里一中出发，放飞梦想。学生全神贯注地体验“模拟太空之旅”。
当我从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。
设计意图：逼真的体验引起学生感觉上的震撼，激发学生的好奇心和探索兴趣。起飞地点选择学生熟悉的营里一中，使学生倍感亲切。
【开始新课】
一、海洋和陆地
1、创设情境：“地球改名”
（提出问题）应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字合适呢？
（学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。
（印证观点）教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。
设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例的特点。
2、自主读图：
（读“世界海陆面积比较图”） 海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球表面积是5.1亿平方千米，估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。
（读“南、北半球图”） 哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？
（读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？
（提问） 将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。
（投影展示“水、陆半球图”） 在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？（只占48%）
（总结过渡） 通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海陆分布具有不平衡性。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面的陆地有何特点呢？
设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。
二、七大洲
1、自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念
（阅读课本）找出以上名词的含义。
（合作探究）和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。
（读图识别）世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。
（设置悬念过渡）全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢？
设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的认识
2、读图及动画演示：七大洲的名称和分布
（引导发现） 投影展示 “大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？
（提出问题） 澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？
（温故知新） 学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。
（动画演示） 东西半球大洲分布的Flash 动画，清楚地展示每个大洲在东西半球的分布状况。
（学生读图练习）1. 北美洲、南美洲主要位于哪个半球？
2. 亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半
球？
3. 赤道穿过哪些大洲的大陆？
4、哪个大洲跨经度最广？
5、南极和北极分别是陆地还是海洋？
6、除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应
的三组。
（游戏） 电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用小组竞赛的形式。
（深度拓展） 在经纬网地图上判读某点所在的大洲。
（经验交流） 你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢？学生各抒己见。有的同学是通过辨认大洲形状完成拼图的，接下来我们就来辨认单独的大洲形状吧。
设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观察各大洲的位置特点，对大洲有个完整的认识，通过电子拼图游戏，在愉快的学习气氛中加深对大洲位置的认识。
3、图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小
（读图回答） 投影展示“七大洲轮廓和大小图”：你认识哪些大洲呢？用的什么方法？将大洲按面积大小排序。
（评价点拨） 学生议论回答，充分发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次：“亚非北南美，南极欧大洋。”
（游戏） 猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验游戏者对大洲轮廓的熟悉程度。
设计意图：通过一个有趣的游戏软件，使学生更好地认识大洲的轮廓特点，激发其学习的积极性。
4、学法总结：我们可以运用哪些方法辨认大洲以及确定大洲的位置呢?
1、根据大洲的形状、大小辨认
2、根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置（方向）
确定
3、根据经纬度确定大洲的位置
设计意图：总结方法，提升学生的能力，教会他们学习的技能。
【课堂梯度练习】
1、在“郑和下西洋”和“哥伦布发现新大陆”图上读出相关
大洲。
2、现场拼图游戏——“爱拼才会赢”：教师给出八个地图名
称，每个小组选两位代表，抽取一个地图主题，将相应的彩色大洲轮廓纸板用磁铁在黑板上拼贴成所需地图. 设计意图：通过由易到难的梯度练习，让学生运用所学的方法解决地理问题。
【小结】在这节课上你学到了什么知识，或者学会了什么方法？学生发言后，教师总结。
【作业】（一笔画世界）让我们一起来画一副世界海陆分布简图。在图中填出七大洲、四大洋。
关于教学设计的思考：
本节课通过设计一系列的学生活动，体现了新课改的理念，学生主体的地位在教师主导下得以体现，但如何处理好二者的关系，仍需要多次实践，总结经验。在本课中能否使学生都掌握全球海陆分布的特点，七大洲的轮廓、位置，以及学生的读图、填图、绘图技能能否得到提高，是课后值得进行反思的内容。
世界的海陆分布
世界的海陆分布
教学目标：
（一）知识与能力
1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。
2．在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。
3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。
（二）过程与方法
1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。
2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。
（三）情感态度与价值观
通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。
教学重难点：
（一）教学重点
1．海陆分布情况。
2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。
（二）教学难点
1．了解七大洲、四大洋的空间分布。
2．学生空间感的建立。
教学方法：
直观教学法、读图分析法
教学媒体：
地球仪、地图册、教学挂图、多媒体课件
课时安排：
2课时。
教学过程： 第1课时
（导入新课）
苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。
（讲授新课）
板书 一、海洋与陆地
创设情境 我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？
引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。
总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。
活动 组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。
教师 通过刚才的活动，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，当然，由于我们班只有几十个人，加上抛地球仪的次数有限，所以我们算出的海陆比例是不准确的，那么根据科
学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
阅读P．22图2-17《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。
板书 1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）
提问 按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？ 讲述 称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。
过渡 我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们有什么分布特征呢？
利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。
总结 特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
板书 2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。 展示《世界海陆分布图》。
过渡 从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？
讲述 根据课件介绍大洲、大陆、半岛、岛屿等地理名词的意义。
练习 观察教材P．23的图2-19，2-20和P．32的图2-45完成下表。
1．大陆、岛屿、大洲的概念
提问 世界上有几大洲呢？
讲述 全世界共有七个大洲，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。 教师 通过课件了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧大洋。启发学生勾画大洲轮廓略图。
板书 2．七大洲的名称及分布
活动 引导学生完成教材P．24活动，结合课件掌握亚洲和欧洲、非洲的分界线，北美洲和南美洲的分界线。
板书 3．洲际分界线
小结 主要大洲界线：亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡；亚非：苏伊士运河；北南：巴拿马运河。
补充 亚欧界线很长，可以简写为“乌—乌—大—土”来记，并启发学生在受了很大委屈时会怎么样：“呜（乌）—呜（乌）—大—哭（土）”，用谐音记。
（课堂总结）
这节课学习了世界海陆分布大势，七大洲的名称、面积大小、分布，重要的大洲界线，同学们要重点掌握七大洲的分布情况和重要的洲际界线，下节课我们继续学习四大洋。 ● 板书设计
一、海陆分布及其特点
1．海陆分布特点：七分陆地（71%）、三分陆地（29%）
2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。
二、七大洲
1．大陆、岛屿、大洲的概念
2．七大洲的名称及分布
3．洲际分界线
教学反思：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。通过学生在已有的基础上自学、合作，最后得出结论，与老师交流。
三、四大洋
展示东西半球图，引导学生分析四大洋及四大洋与周围大洲的位置关系。
提问 地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）
板书 三、四大洋
1．四大洋的名称、面积大小及分布
四大洋面积比较
（单位：百万平方千米）
读《四大洋面积比较》图，比较四大洋的面积最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？
评价点拨 学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介绍如下。
（1）太平洋 当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。
（2）大西洋 “大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。
（3）印度洋 当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。
（4）北冰洋 北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。
讲述 四大洋的概况：
（1）太平洋跨南北半球，约占世界海洋总面积的一半，在四大洋中最大、最深，岛屿也最多。
（2）大西洋也跨南北半球，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。
（3）印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。
（4）北冰洋大致以北极为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲大陆北岸之间，被海冰广泛覆盖，是四大洋中最小、最浅的大洋。
总结 四大洋的特点：位置不同，面积不同，轮廓不同，深度不同。
板书 2．洋、海、海峡的概念
列表区别洋、海、海峡的概念。
补充 海峡的作用：沟通两个海域之间宽度较窄的水道，使重要的海上要道。
课堂活动 学会绘制北美洲大陆海陆轮廓图。
课后活动 加强学生实践操作能力的培养，指导学生自制一副“全球海陆分布拼图板”，组织学生进行七大洲、四大洋的拼图游戏。
拼图板的制作可按以下步骤：
1．用红、蓝铅笔在硬纸板上绘制经纬网：赤道用红色，其他用蓝色。
2．参照样图所示，用硬纸板剪出各大洲轮廓略图（如能涂上颜色或用彩纸制作，效果更好）。
3．根据图板中的经纬网，将各“大洲”摆在合适的位置上，四大洋的范围和基本轮廓也就展现在图板上了。
4．想一想，你可以用哪些方法制作一副大拼图板，使它的边长是样图的5-10倍，供同学们进行拼图比赛。
（课堂总结）
这节课我们学习了四大洋的位置及分布，大家要熟记它们的分布位置及面积比较，逐步建立四大洋分布的空间概念，区分洋、海、海峡的概念。
板书设计
三、四大洋
1．四大洋的名称、面积大小及分布
2．洋、海、海峡的概念
《世界的海陆分布》
1. 地球上海洋面积占 ，陆地面积占 ，即 海洋， 陆地。 2. 从南北半球看，陆地主要集中在 ，但是北极地区却是 ，海洋大多分布 在 ，而南极周围却是 。从东西半球看，陆地主要集中在 。 3. 无论怎样划分，地球上面积相等的两个半球，都是海洋面积 陆地面积。 4. 写出七大洲的名称
D E
F
B
C
A
5. 写出地图序号所代表的大洲分界线。
① ⑧ ② ④ ③ ⑦
⑤
⑥
1. 欧洲和亚洲：① 山、② 河、③ 山脉、 ④ 海峡。 2. 亚洲和非洲：⑤ 运河 3.南北美洲：⑥ 运河 4. 欧洲和非洲：⑦ 海峡 5.亚洲和北美洲：⑧ 海峡
1. 按要求完成各题。
(1)在图中横线上填注东、西半球名称。
(2)图中数字代表的大洲名称:
① 洲，② 洲， ③ 洲，④ 洲， ⑤ 洲，⑥ 洲， ⑦ 洲。
(3)图中字母代表的大洋名
称:A 洋，B 洋，C 洋，D 洋。 2．读图，完成下列要求。 (1)写出图中数字代表的大洲名称：
① 洲，② 洲， ③ 洲，④ 洲， ⑤ 洲，⑥ 洲。 (2)写出大洲分界线： ①⑥两大洲分界线： A 运河。
①④两大洲分界线： 山脉、乌拉尔河、 山脉、B 海峡。 ②⑤两大洲分界线：C 运河；①⑤两大洲分界线： 运河。 (3)写出赤道穿过的大洲名称： 洲、 洲、 洲、 洲。 (4)写出赤道穿过的大陆名称： 大陆、 大陆。 3．读图，完成下列要求。
(1)A是 洋，它被①_______洲、② 洲、③ 洲三大洲所包围。 (2)B是 洲，环绕该大洲的三大洋是④ 洋、⑤ 洋、 ⑥ 洋。
③
A
④ ⑤
B
②
①
⑥
世界的海陆分布
世界的海陆分布（第一课时）
一、说教材
1、本节课包括海陆分布及其特点、七大洲的名称及分布二大内容。
海陆分布及其特点：教材从文字和图片两方面说明了它，使学生一目了然地认识到把地球说成“水球”的依据。当然因人类自古以来居住在陆地上，故将人类的家园说成是“地球”也是顺理成章的事情。
七大洲：湘教版本的教材没有从大陆等基本概念细讲，所以老师这边有必要先给学生简单介绍大陆，大洲，岛屿的区别。教材通过东西半球等一系列图使学生认识七大洲的名称及分布、七大洲的面积比较和七大洲的轮廓。
2、本节课的结构为：?????????????????????????????? 海陆比例
1.海陆分布及其特点：
海陆分布
大洲、大陆、岛屿的概念
世界的海陆分布：
2.七大洲：
七大洲的名称及分布
3、本节教材的地位与作用
本节课是上节课《认识地球》的延续，也能承上启下地联系下节课《世界的地形》知识，起到桥梁作用，是学习地理的最基础的知识。
4、本节课的教学目标
知识目标：①利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例；
②在世界地图上说明七大洲名称、位置、轮廓和分布特征；
③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿。
能力目标：①通过学习七大洲的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；
②培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力；
情感目标：通过对“地球”、“水球”的论证，培养学生热爱科学、积极探究世界奥秘的精神。
5、本节的重点与难点
教学重点：全球海陆分布特点及七大洲的具体分布。
教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
6、教学准备：
学生：课前预习
教师：教学用地球仪和挂图
二、说教法
1、本节课识记的内容较多，有难度的较少，故以个人主动学习更为恰当，让学生在好奇心中学习，激发他们对地理知识产生长久兴趣，培养学生热爱地理、热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。但单纯以它是不够的，还必须靠启发式等多法配合。
2、图表教学：通过对各种图表的了解、分析，帮助学生形成空间概念。
三、学情分析与学法指导：
学生是学习的主人，活动的主体，根据七年级学生好动、好胜的特点，本课以做高效课堂作业和完成老师在课堂上设计的活动环节的形式学习七大洲、四大洋的分布，学生在做活动的同时初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；通过查找、搜寻信息，培养学生分析、处理、归纳、总结信息的能力；通过对“地球”、“水球”的论证等，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神；通过小组合作与竞争的活动，培养学生小组合作与竞争的能力。
参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
四、说教学过程：
『复习巩固、导人新课』：前面我们认识了地球的形状和大小，了解了南北半球和东西半球的划分，那大家看一下，这是把地球分成哪两个半球？东西半球的划分界线又是什么呢？……今天这节课我们就来认识地球上的海陆分布状况。
设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新课的学习
『讲授新课一』：???? 第二节世界的海陆分布（板书）
「活动一」：引导学生明确学习目标，阅读课本熟悉本节内容，提前预习感知相关知识点
1、 齐读学习目标：
2、 自习 页—页熟悉本节学习内容
3、 动笔做高效课堂作业之预习感知，做到有备而来，从而在上课活动中能带着问题去参与。
「活动二」游戏法：让学生随意地轻抛地球仪10次，然后用手接住，计算出大拇指按住海洋、陆地的比例各是多少。而后引导学生观察“世界海陆面积比较图”和“南北半球海陆分布图”，读图分析，得出世界海陆分布特点，并板书：一、三分陆地? 七分海洋
「活动三」观察黑板挂图并分析，师生同共构建课堂，得出：北半球和东半球陆地集中，但无论从哪个角度去观察地球，始终是海洋面积大于陆地。而且我们都知道由于全球变暧，南北极冰川大量融化导致海平面不断上升学，所以海洋面积仍然在不断扩大，人类的生存空间正在大量萎缩，所以说保护地球环境刻不容缓。
「活动四」创设情境组织讨论或设问：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。
提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?
小结：总之，地球正如宇航员所看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；
『讲授新课二』
「活动一」：采用自然过渡的形式----人类是生活在地球上，理解有关概念并板书。
大陆
岛屿
半岛
1．了解大陆、大洲、岛屿的有关概念。并举例说明六个大陆和代表性岛屿、半岛的名称，从而加深对知识的理解。
2．展示高效课堂相关练习：大陆、半岛、岛屿的示意图，并分组让学生在图上填出相应的名称。
设计意图：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的认识。并做到生生互动。
「活动二」自然过渡到七大洲知识，并补充板书
二、七大洲
大陆
岛屿?? 亚、非、北、南美，南极、欧、大洋
半岛
在这一环节结合老师手绘简易几何图形的黑板板画引导学生观察地图得出结论
「活动三」：由于这一环节突然涉及大量名称，为帮助学生尽快掌握，从而为后面学习打下坚实的基础，特设计如下相关问题。
1、赤道横穿哪几个大洲?
2、分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?
3、说出七大洲的大小顺序排列。
4、
设计意图：训练学生灵活运用地图掌握各大洲的相对位置关系。
『达标练习』：（高效课堂作业）以学生抢答的形式进行，从而调动学生们的积极参与度。
『课堂小结』：有付出就有收获。通过这一节课的认真学习，我相信大家已经了解七大洲的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。（板书提纲巩固）
「活动四」：这一环节可根据时间灵活处理，如时间有富余，可组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一、二笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励）教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
设计意图： 进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，增强空间观念。锻炼学生的总结能力，加深学生的认识。
『板 书 设 计』
第二节 世界的海陆分布
一、三分陆地(占29％)，七分海洋(占71％)
二、七大洲名称及空间分布
1、大陆
2、岛屿?? 亚、非、北、南美，南极、欧、大洋
3、半岛
【课后探究】：作好洲界线和四大洋的相关知识预习，你会在下节课找到答案。
板书展示
一、世界海陆分布特点
1、三分陆地、七分海洋
2、世界海陆分布不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。
二、七大洲
七大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲
面积从大到小： （亚非北南美，南极欧大洋）
