小小鸟一
一、读万卷书
阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。我制定了一份“菜单”——
报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类：《汤姆·沙耶历险记》、《哈克贝利·芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。
这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。
二、观察人、事、物
观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中，我经常说服同学们学会观察。不论是动物，包括天上飞的，地上走的，水里游的；不论是植物，包括花、草、树木；不论是房屋、桥梁、公路；不论是天空、云彩、风、雷、雨、电；不论是各种肤色的人，各种民族的人……
我引导同学们看一篇观察范文：《小乌龟趣事》。这是一位小学生的习作，曾刊登在报章上。文章写了小乌龟的外形、动作、生活习性等，充满了孩子们的情趣，尤其观察方面，很值得孩子们借鉴。
我又印发了《小台灯》这篇优秀作文，让同学们知道怎样通过对小台灯的观察，把小台灯的外形、颜色、特点、构造、质地逐一介绍给读者，从而进一步提高观察力。
在上写作训练课时，我要求大家带来自己平日心爱的玩具，写一篇观察短文。他们的积极性调动起来了，纷纷拿出自己心爱的东西，例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。他们按照老师的要求，第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
由于我要求同学们观察时按一定顺序，抓住特色，发挥想像，所以，有的同学还写得比较生动有趣。
有时，我带同学们到公园，也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态，观察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。
至于人物，我要求他们观察自己的同学、亲友、老师，留意人物的外貌、动作、语言、性情等。这个问题，下文还有专门的论述。
三、掌握必要的作文知识
小学生学作文，不一定非讲究写作技巧不可，但掌握一定的作文知识，则颇有必要。按要求来说，小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。这两类记叙性的文章，小学生都应该掌握其写法。
于是我给同学们提供了几篇典型的优秀记叙文，例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它们都以记事为主。另外我又提供了几篇以记人为主的记叙文，例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、《卖藕的小姑娘》等。
经过一段时间，同学们逐步懂得了记事、记人的方法。但是问题又来了，他们写得不具体生动，中心也不大明确。
为此，我又给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。例如写一位老师，中心是表现他“关心学生”，那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。这样一来，不但中心明确，而且内容具体。
四、重视词语运用
文章是无声的语言，要让读者读起来觉得通顺流利，易于领会。指导小学生作文，这一点要引起足够的重视。因为用词不妥贴，必然文句不通。例如：我毫不犹豫地哭了。“豪不犹豫”一词就不妥贴，改“情不自禁”比较通顺。此其一。不合事理，也会导致文句不通。例如：升旗了，我们全校抬头挺胸。“全校”是不会“抬头挺胸”的，这里显然漏写了“同学”二字。此其二。用词不合生活习惯，也让读者觉得别扭。例如“我看见海上有一架军舰。”其中“架”字就不对，应改为“艘”字。此其三。还有，小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。我又对学生们解释清楚，虽然“二”、“两”的含意差不多，但用起来要合乎习惯。比如“他得了第二名”，不能说成“第两名”，又如“我穿了两件衣服”，不应说成“我穿了二件衣服”。
最后，广州地区的学生，在文章里会夹有广州话的成分，读起来也很别扭。例如：“我不等她放学，一个人先走了。”又如：“这个玩具，是妈妈帮我买的。”这些问题，看似很平常，但影响不好，必须提醒同学们注意克服。错别字的出现，也会影响文章的质量。例如：“我玩的真开心。”或者：“中队长喊到：全体敬礼!”
五、学会描写
要提高文章的感染力，还要学会描写事物的方法。当然，描写有各种不同的类型，这里只谈人物描写和场面描写。
小学生写作，一般都较单纯，较直接，往往把层面浅的东西写完了就算，不大注意作更深的挖掘。比方写人物，同学们只把这个人物干些什么，“三下五去二”地收笔了。这样，人物就缺乏立体感，缺乏生命力。这就要让他们掌握初步的人物描写的方法，例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写，甚至心理描写，都要教给他们。
在教学过程中，深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。我举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用这些典型的人物形象，去激发同学们写好人物的积极性。我不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法，也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。同学们都心领神会，比较专心地学，而且取得一定的成效。
小学生写作经验少，对叙事辅陈训练不多，作起文章来大多见事写事，见人写人，很少看到他们精彩的场面描写。为了解决这个问题，我印发了一些精彩的场面描写的片断，例如“爸爸检查儿子作业”的场面，“拔河比赛”的场面，“大清洁劳动”的场面。在引导同学阅读这些片断时，让同学们懂得，场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。只有这样做，叙事才会具体，写人才会生动。
六、加强写作训练
要提高学生的写作能力，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。
由于小学生多数见识阅历不多。因此，我总争取机会带他们外出参观、旅行，以收集写作的材料。例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处，让他们观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。
小学生作文：写一篇日记（3-6年级学生写作指导及范文精讲）
编者按：3-6年级课堂习作进行精讲内容的推送已全部结束！为进一步拓展孩子的写作能力，我们又将小学阶段常写常考作文进行了精选，并给出详细的写作指导和优秀范文，继续跟随“一堂作文课”学习，帮助孩子提升写作能力！
小学3年级习作
旅行日记
8月24日 星期五 晴
早晨，泰国导游对我们说：“吃完早饭，在车上集合。我们去骑大象。”我乐得一蹦三尺高。急匆匆地吃完早饭，我连蹦带跳地坐上车。等人到齐后，我们就出发去森林了。
到了森林，我左瞧瞧，右瞧瞧，心想这森林可真大啊！正在我好奇地观察一种小花的时候，导游通知我们可以骑大象了。于是我们排好队，一个一个地骑。终于轮到我了，我害怕极了，但还是壮着胆子坐上了大象的背。
大象的鼻子像一个滑梯，耳朵像巨大的扇子，四条腿像矮矮的肥柱子。（运用比喻的修辞手法对大象的大致轮廓做了简单描述，比喻生动形象，表现了作者丰富的想象力。）
大象走路一摇一摆的，还不停地扇着耳朵呢。大象来到香蕉树下，用鼻子卷起一大串香蕉，塞进嘴巴，吃了起来。大象又经过清清的溪水，最后一摇一摆地走了回去。（一连串的动作描写，表达了大象憨态可掬的形象。）
啊，今天真好玩！
老师评语
1.选材：选材新鲜，不是每个人都有机会去泰国骑大象，小作者选择这次经历写进作文，与大家一起分享，很能吸引读者。
2.结构详略得当：小作者略写骑大象的过程，详细描写大象的可爱样子，重点突出。
小学4年级习作
日记插曲
杨劲
3月21日 星期四 晴
今天一放学，我就拿出日记本，在上面写了三个字：“晴，无事。”接着还大声嚷嚷：“今天的日记写好了！”（交代故事的起因。）
妈妈奇怪地问：“这么快？”她往日记簿上瞅了一眼，皱起眉头说：“哪有这样简单的日记？”爸爸听到后，也过来了。
我振振有词地说：“我学鲁迅的！”说着，我拿来爸爸的《鲁迅全集》，翻到其中一页，递给爸爸妈妈，“瞧，‘晴，无事。’鲁迅就是这样写的。”（日记写得那么简单的原因。）
爸爸笑起来，“你这小鬼，怪不得这两天在翻我的书橱，原来你这样学习鲁迅啊。”“鲁迅在日记里能那样写，我为什么不能？”我好奇地问。
爸爸想子想，才对我说：“小学生写日记是一种习作训练。如果偷懒，老是用‘无事’来交差，怎么能提高写作能力呢？对鲁迅
来说，日记不是习作手段，只要记下他认为要记的事，加上他每天都很忙，所以日记就写得很简单了。”（不同的人写日记的目的是不同的。）
哦！原来如此。于是，我拿起了笔，在“晴，无事”的后面写下了这篇日记。
老师评语
1.选材独特：好有意思的“日记插曲”！满以为自己学到了日记新招，却发现原来自己弄错了小学生记日记的真正用意，幸好爸爸及时指导。不过，把这个“插曲”记下来就是一篇非常精彩的日记了。
2.主题鲜明：文章通过爸爸和“我”探讨日记写作的事情，阐释了写日记的重要性——提高写作能力。
小学5年级习作
难忘的星期天
李冰莹
6月7日 星期日 晴
时间过得真快，转眼又到了让人快乐的星期天。爸爸说过，这个星期天要带我到河南省博物馆参观。然而，昨晚就开始下的大雨浇灭了我的“参观梦”。
上午9点左右，下了一夜的大雨终于停住了。这时候再想到郑州参观博物馆，当然是赶不上了。雨过天晴，我出门一看，小小的胡同到处是一条一条的小水沟，到处都是泥泞。（环境描写渲染气氛，为下文的修路作铺垫。）我看在眼里急在心上，如果邻居的爷爷奶奶路过时摔一跤怎么办？爸爸似乎看出了我的心思，说：“反正也来不及去博物馆参观了，干脆咱们来一个星期天大会战，把门前的路修一修吧！”爸爸的提议得到我和妈妈的一致赞同。说干就干，爸爸借来三轮车、铁锨，到北地的河滩附近拉了一些别人遗弃的石灰渣，又找来了水泥和大沙，掺和在一起，我们一家就甩开膀子干了起来。
我们先清除路上的积水，用扫帚将水扫进下水道，又将水坑里的泥挖出来，填些大石头，再用和好的混凝土将坑填平，用铁锨夯实。（几个动词把“我们”修路的热火朝天劲表现出来。）
我们干得热火朝天，大汗淋漓，用手一抹脸，每个人都变成了京剧里的大花脸，互相看看，就知道自己的脸是什么样子了，我们不禁哈哈大笑起来。邻居张奶奶说：“大李这一家子真是热心肠，大家都出来帮忙吧！”于是，我们和左邻右舍整整干了一天，终于把路上的泥坑全部填平了，近百米的胡同被我们整修一新。
老师评语
1.选材典型：小作者选取修路解决大家的出行问题，过程详细，意义积极。
2.叙事流畅：前因后果交代明白，过程细致具体。读者读完后很容易就明白叙述的事件以及表现的意义。
小学6年级习作
可怜的班长
成铃君
9月29日 星期二 多云
小涵是我们班的班长。她有着一双闪亮的大眼睛，短发扎成了两个“冲天辫”。小涵学习成绩优秀，上课积极举手发言，在老师和同学们心中留下了很聪明的印象。（简要介绍小涵的形象）
今天下午，我和王雪叶、小涵去何成家玩。我们准备做游戏——“摸摸猫儿”，先通过“石头剪子布”确定谁当“猫儿”，再用红领巾蒙住他的眼睛，前后左右各转三圈后，“猫儿”就开始摸“老鼠”了。红灯停，绿灯行，黄灯跑，“猫儿”捉到“老鼠”后，还要说出他的名字。（介绍游戏规则。）
“石头剪子布！耶！”我们赢了，该小涵当“猫儿”！何成帮小涵系好了红领巾，小涵左转三圈，右转三圈，前……“啊！”小涵真倒霉，摔了一跤，尖叫起来。“红灯！”两分钟还没到，小涵就剥夺了我们的自由，幸亏我在床上做好了准备。小涵向窗帘走去，我走到床角，“叭”，她绊到了床，猛扑向床，痛得“哎哟，哎哟”直叫。
我和王雪也“扑哧”一声笑了。“哎呀！”小涵刚从床上爬起来，又撞到了左边坚硬的墙壁，令我们哭笑不得。小涵继续走向窗帘，快要摸到平头的何成时，不料脚下一滑，摔倒在何成面前，她“哇哇”地假哭起来。“小涵，干吗给我拜年啊！我可没有压岁钱喽！哈哈哈！”何成笑嘻嘻地说。小涵生气了，一手拽下了红领巾，愤怒地喊：“不玩了！真倒霉！”说得我们笑破了肚皮，还要费口舌安慰她。班长真可怜！（细节描写细致地写出“我们”玩“摸摸猫儿”的有趣过程。）
老师评语
1.细节描写：文章在描写“我们”一起玩“摸摸猫儿”的过程中，运用语言、动作等描写手段细致地描写出小涵在这个游戏中的倒霉样，让我们这些读者都忍俊不禁，直叹“可怜！”
2.构思巧妙：小作者精心选取和班长小涵玩“摸摸猫儿”的游戏，先简单介绍游戏规则，又浓墨重彩地介绍了游戏过程中小涵的倒霉样，构思奇特，精妙绝伦。
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3-6年级学生写作指导及范文精讲（写人篇）
3-6年级学生写作指导及范文精讲（记事篇）
3-6年级学生写作指导及范文精讲（写景篇）
3-6年级学生写作指导及范文精讲（想象作文）
如何指导四年级小学生写作文
一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
（3）递进法。
即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。
这种方法是我们习作时常用的组材方法。
（4）详略法。
即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。
这种方法能使重点突出，主次分明。
组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。
文章是以具体生动的形象来感染读者的。
（1）用总分法。
（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
（3）用举例的方法把文章写得具体生动。
（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。
（5）用比较的方法把文章写得具体生动。
（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。
除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。
五、表达真情实感。
（1）选取自己感受最深的材料。
在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
（2）要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
（3）用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。
要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。
（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
①交待四要素开头法。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件。
②开门见山开头法。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。
直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。
③描写景物开头法。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
④提出问题开头法。
即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。
⑤倒叙开头法。
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
⑥抒发感情开头法。
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。
⑦揭示中心开头法。
有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
⑧介绍背景开头法。
根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。
提纲挈领常变化，多读多写乐自然。
（2）怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。
即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
②点题结尾法。
这是一种常见的结尾方法。
要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。
③发问结尾法。
即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
这种...
如何指导四年级小学生写作文
展开全部我是学中文的，学了一年的写作，对于小学生、中学生作文辅导还是有一定感悟的。
小学四年级的时候，我上过一个作文班，从此作文突飞猛进，但请注意我并不是要您给孩子报个班去学，只是希望我的经历对您有帮助。
孩子的认知水平有一定的度，不如大人那么广，且发散性强。
（这种情况，我大胆猜测，您孩子的数学似乎也不很理想，或者没有完全发挥出全部实力。
）发散性，是学习能力中很重要的一点，我们常说举一反三，就是这种能力。
作文也讲求逻辑和发散性。
对同一个命题能给出多种思路，再挑出好的去写，是培养的关键。
首先，我提出多看。
收录同龄人作文的作文书绝对少不了，不会写但会改吧。
把别人的骨架保留，加进去自己的血肉，就是全新的作文啊。
其次，多想——分析。
我当时也是流水账式的作文，去补习班，老师每次会拿不同的东西让我们写，如小狗存钱罐，他会让我们先观察外部特征，大家七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；然后是功能——存钱。
把硬币放在嘴边，它就会伸出舌头“吃”下去。
这些是主体。
开头可以稍写存钱罐是怎么来的，结尾写，有了存钱罐，“我”不再乱花钱了，零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，但主要引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。
详细的描写主体，字数上绝对够。
四年级，拿到作文应该让他学会分析，找到突破口，从写提纲开始练习，熟了后可以不写。
分析到位，自然有话写。
无话可说，谁都编不出来。
最后，多练。
小学阶段，作文主要培养孩子对各种修辞手法的应用。
有多少用多少，不要怕用错，多用才能掌握。
初中阶段才对它的应用提出具体要求，如太多会影响整篇文章。
但那时会自然的改掉。
排比，拟人，比喻。
这三种最常用，而且可以多码字。
以上希望对您有帮助！...
小学四年级作文指导？
展开全部1首先要树立信心，一般方法得当，作文都可以有进步；2不要理会一些作文辅导班，作文这东西要靠自己的领悟和努力，才会有实质进步；3在生活中尽量对身边的人文与景物保持善感的心，不是多愁善感，而是细心观察，敏锐发现，这一点多多注意培养就可以了；4最好准备一个随身本，把自己观察到的，感悟到的立刻记下来，有时灵感就是一瞬的事，这很重要，整理后运用到作文中，常常会成为作文的亮点；5建议多读些隽永，深刻，富有底蕴的书籍或杂志，例如【读者】【青年文摘】。
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而那些青春读物最好少读为妙，真的不太适合应试教育下作文优秀的培养；6看到令自己感悟深刻的话就记录下来，好记性不如烂笔头嘛，记载准备的摘抄本上，隔段时间，对自己的记录做一些分门别类的整理，可以更加清晰，作文选材时，更加方便，记住此举一定要坚持不懈才可以哦，我一直对此方法屡试不爽，很有效哦；7适当时多阅读一些中高考满分作文，这是适应应试教育的需要，但是不需要一味地模仿，一般这些作文后都有名师点拨，可以读读，多点启示，同时要多注意满分作文的结构与选材，要领悟，满分作文有时只是在努力后需要几分技巧即可，但前提是你必须耐下性子大好作文基础；
小学四年级的作文该如何指导？
四年级下册第一单元同步作文写作指导 1、从本次习作要求来，限定了写作的地点范围，教师一定要提醒学生注意这个审题要点，避免写成公园里，乡村等处的景色的跑题文章出现。
校园里则给了两种题材供学生选择，一为写景二为叙事，这里可以提示学生写选择自己最感兴趣素材最丰富的一方面作为写作内容。
这次习作，审题是重点之一，教师的主导作用要充分发挥。
2、写作要点武老师提示得非常到位，摘抄并加入个人的一点点想法如下：写作指导的侧重点不同。
写校园里的景物，要侧重以下几点：要指导学生按一定的顺序写。
（可以按一年四季的顺序，可以按空间方位变化的顺序，如教学楼的各层构造，到操场上的景观……）要指导学生抓住景物的特点写。
（要突出校园文化的氛围，不要面面俱到，要突出学校的特色） 要指导学生带着自己的感情写。
（对学校的喜爱是向上的主题，如果对学校目前的设施还不满意，可以写，但是一定要写出真诚的希望和对未来美好的设想。
避免习作过于灰色的调子）要指导学生写中会联想和想象。
（将景色与心中的愿望紧密结合，想象可以丰富，但也要避免过分脱离现实）写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。
（如大型的艺术节演...感觉提问主意不是很清晰建议查下资料哦
如何辅导一个四年级小学生把作文写得具体些？最好是举例说明.
一个四年级的小学生写作文不具体这是很正常很常有的事.要辅导他们把作文写的更具体些，首先是充实他们的脑子，让他们多阅读一些小学生作文，300字左右就行.当然也要给孩子买一些童话故事提高他们的想象力为他们的未来打基础.最好常带孩子出去旅游，野餐等，积极配合学生在校参加各类集体活动.在业余时间要让孩子有一定量的休息时间，还要让学生在当地报一些兴趣班之类的活动，一定不能松懈，如果做到以上几点，相信您的孩子作文水平会大有提高. 如果您对我的回答有一点满意，就请您选我吧，急需..谢谢了！
四年级小学生童话作文（范文）
幸福是什么鸡妈妈生了一窝的小鸡，其中有一只叫彼得的小鸡十分特别，它的兄弟姐妹都觉得它长得很丑，像是怪物。
于是彼得很孤独，它觉得自己一点也不幸福。
一天，鸡妈妈出门去找食物，别的小鸡都在玩耍，可是彼得没有朋友，他觉得很无聊，于是彼得走出家门去寻找幸福。
走着走着，彼得走进了树林，它在一棵松树上看到了一只小松鼠。
于是彼得问：“松鼠哥哥，你知道幸福是什么？”松鼠说：“幸福么，就是每天有松果吃。
”彼得想：松果，我又不吃松果，这肯定不是真正的幸福。
于是，它继续往前走，走着走着，它看到了一只小猪在那“稀里哗啦”地吃着东西，彼得走上前问：“小猪，小猪，你能告诉我幸福是什么吗？”小猪说：“别打扰我，我认为吃完美食，再睡一觉是再幸福不过的事了。
”彼得摇摇头，叹口气说：“哎，这也不是我想要的幸福。
”它垂头丧气地往前走，走着走着，耳边传来黄鹂鸟悦耳的歌声，彼得抬头一看，黄鹂鸟姐姐正在枝头歌唱。
彼得问道：“黄鹂鸟姐姐，你能告诉我幸福是什么？”黄鹂鸟停下歌声，答道：“我的幸福就是能在枝头尽情地歌唱。
”听完黄鹂鸟的话，彼得也扇扇翅膀，动动嘴巴“叽叽”地唱了两声，还是没感觉到有多么幸福。
它又来到了小河边看到了大象伯伯正在喝水，彼得想，大象伯伯博览群书，它一定知道幸福是什么。
彼得走到大象伯伯跟前，刚要开口，突然，打象伯伯打了一个喷嚏，彼得往后退了几步，一不小心掉进了水里，大象看见了，赶紧把它救了上来。
彼得打了一个“抖”，扇了扇翅膀，大象怜爱地用鼻子抚摸着它，连声说：“对不起，对不起。
”彼得抬起头问：“大象伯伯，你博览群书，知识渊博，一定知道幸福是什么，你能告诉我吗？”大象伯伯想了想，认真地说：“幸福就是帮助别人，我能把你救上来，我就很幸福。
”这时候，鸡妈妈带着一群小鸡找了上来，彼得高兴地跑了上去。
妈妈抱着彼得说：“彼得你到哪里去了，我们大家可担心了。
”兄弟姐妹们也叽叽喳喳地围了过来，高兴地说：“彼得找到了，太好了。
”彼得看到这样的场面，激动得热泪盈眶，说：“我终于找到幸福了！”彼得终于知道了，原来每个人的幸福是不一样的，而我的幸福就是一家人相亲相爱的在一起。
作文
四年级作文写值得我们关注的事情
问题 一、没有写作兴趣。
二、缺乏生活阅历。
三、缺少真情实感。
四、作文取材范围狭小。
五、作文叙述不清，语病也多。
六、作文显得无话可说，语言缺少美感，空洞无味。
七、书写不好，卷面很糟糕。
针对这些问题我在教学中做法一、尽量用更多的办法来激励学生的写作兴趣。
如一些作文题可以创设情境让学生融入到情境中去，有了情境可以让他们的大脑有所触动。
二、增加知识积累。
学生没有更多的生活阅历，但我们可以让学生通过现有的媒介如广播，电视，互联网，书籍让学生的知识丰富起来，还可以教学生多关注身边的人和事，做个有心的人，积累更多的素材，以便让学生在写作文的时候有材可选，有材可用。
写出来的作文相信也会更丰满。
三、坚持写日记。
老师可给予学生指导，引导学生多关注身边的人、事、物，并积极的对这些人、事、物发表自己看法，让学生多看，多读，多想，多说，多写。
日记写久了自然就有话可说了，写多了脑中的作文细胞自然就活跃了。
四、坚持练字，不放弃书写。
只有坚持练字可能才是改观学生书写的唯一有效的办法。
...
四年级作文指导怎样写开头和结尾
四年级语文下册第三单元作文在一天放学回家的路上，我看到一个老爷爷在捕青蛙。
他网中的青蛙在凄凉呼叫，好象在说：“快来救救我啊！”它的眼神流露出万般的忧伤和无奈。
我站在那儿，一阵莫名其妙的悲伤涌在心头，痛心极了。
青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴巴，舌头很长，身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色，身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾见有蹼。
青蛙是捉虫能手，青蛙主要吃蝗虫，苍蝇，灯蛾，菜花虫，天牛，百脚虫……青蛙捉害虫全靠它又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上面有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，它就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子把害虫吃掉，青蛙一天能吃三百多只害虫，一年能吃40万害虫。
青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。
辅导一个小学四年级学生作文,讲些什么好呀？如何才能一开始就和他...
是这样啊 呵呵 我来说说 四年级应该是刚开始学习作文吧 首先你应该和他/她建立朋友关系，不要持师生态度 其次，你应该在他/她面前展现自己的闪光点，让他/她佩服你，这样才能听你的话，很好的和你交流 最后，不能只是“讲作文”而应该结合一些例子，写作文水平在兴趣中得到提高 希望我的建议能对你有所帮助...
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