陌然浅忆
谈药用植物学的实践教学改革
赵宜红,李寅超
(郑州大学药学院,河南郑州 450001)
摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实
习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。
关键词:药用植物学; 实践教学; 教学改革
中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02
在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物
学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外
实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。本文结
合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教
学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何
进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。
1 改进传统实验教学方法,确保教学质量
1. 1 传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性
实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目
的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,
按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过
教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断
的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大
多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的
问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。
1. 2 传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改
革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。
在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术;
基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方
面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能
积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。
1. 2. 1 基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能,
如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学
方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤
方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌
握,并在期末的实验考核中能有所反映。实验教学方法就采用传
统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。
1. 2. 2 基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的,
通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的
实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构
观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器
官的结构观察等实验。这些实验按传统的教学方法虽然有利于
学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行
积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。
如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就
会有截然不同的教学效果。如在实验教学方法上,采取让学生在
课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验
要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观
察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做
总结。对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学
生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、
分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学
生学习积极性。同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生
物绘图法等基本实验技能的培养。
1. 2. 3 综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实
验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的
方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计
为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。比如,先通过学
习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然
后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。如对裸子
植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种
的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒
危植物的调查等均可设计为综合实验。
通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物
资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。
1. 2. 4 探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验
的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能
力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究
方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改
后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。通过探索
性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养
学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展
打下坚实的基础。
2 重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6]
2. 1 对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的
环境,药用植物也不例外。野外实习首先要指导学生认识各种生
态环境。指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植
物的主要生态环境。
2. 2 对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类
学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。对于
一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。
对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。
2. 3 培养学生的采集标本能力
2. 3. 1 对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本
的典型性和完整性。所谓典型性是指所采标本要具有明显的分
类特征,在同种植物中有较强的代表性。所谓完整性,是指整株
标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种
类的主要依据。对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合
科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴
定物种的重要依据。遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。
草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、
荠菜等。寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明
关系。
2. 3. 2 采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外
采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日
期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。一份
绿会获CITES邀请对药用植物相关信息文件提意见
近日，绿会秘书长周晋峰博士在俄罗斯索契出席《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）第70次常委会会议。会议期间，他会见了一些国际上具影响力的、致力于濒危野生动植物种保护、调查环境和打击非法野生物种贸易的国际机构组织的同仁。
同时，周博士也与CITES秘书处药用植物和树木领域植物种类官员（JPO）Marin Hitziger先生进行了沟通和磋商。Hitziger先生邀请绿会围绕CITES秘书处编写的有关药用植物的信息文件提意见（详见https://cites.org/sites/default/files/eng/com/sc/70/Inf/E-SC70-Inf-36.pdf）。
作为生物多样性保护重要组成部分，绿会重视保护野生植物资源，尤其“极小种群野生植物”。这些植物中很多在实际生活中具有丰富药用、食用等经济利用价值，但是同时濒临灭绝，亟待系统性调查研究和挽救。2018年，绿会计划与国家基因库合作开展野生濒危植物基因研究，拟对罗布麻、梭梭、沙棘等在内十余种植物开展基因研究。
中国绿发会重点保护的极危物种五小叶槭（来源：绿会）
2017年10月，绿会的植物园工作委员会与国际植物园协会（IABG）、国际植物园保护联盟（BGCI）、国家药用植物园体系等学术机构单位共同主办2017全国植物与健康峰会暨中国植物园学术年会。绿会领导出席并做主旨演讲。
周博士在2016年的中国植物园学术年会上倡议让野草长，构建生态园，并解读了《名古屋议定书》（来源：绿会）
由绿会资助的《植物园学》英文版（PHYTOHORTOLOGY）于2017年由科学出版社出版。绿会副理事长、绿会植物学专家委员会张佐双先生为该书作者之一（来源：绿会)
绿会也一直围绕和我国相关的高风险木材贸易等议题同国内外同仁保持深度沟通。进入2018年，周博士会见了聚焦自然资源管理的非盈利性组织“全球见证”（Global Witness）代表，讨论了未来合作意向，一致认为我国应扩大国内的绿色供应链政策，以涵盖对进口木材和其它原材料的管理，确立合法采购这些原材料的强制要求。绿会建议遏制非法木材砍伐、禁止非法木材贸易的努力，凸显出作为一个国内领先致力于生态环保和可持续发展的非政府组织（NGO）的责任和担当。
2018年7月，CITES植物委员会第24次会议（PC24）于瑞士日内瓦召开。会上通过将血檀（Mukula）列入CITES附录II成为国际二级濒危保护物种。在我国，因血檀酷似小叶紫檀，不止成为大量厂家优选的红木替代用材，也被无良商家假充为小叶紫檀，引发多起纠纷诉讼。并且，我国市场对血檀的需求呈增长态势，加剧赞比亚和刚果等非洲国家对这一树种的非法砍伐。绿会在几年前就发起了“我爱森林，不再收藏红木”倡议。周博士曾在多个场合表示，红木的大量砍伐，会造成土地的沙化，导致生物多样性的破坏。全球生态是一个整体，将会对生态造成巨大的危害。人类正在迈向生态文明新时代，我们必须摒弃过去挥霍的生活方式，必须学会全方位思考。只有不断创新、发展，才有能力迎接这个新时代的挑战。
来源/网络
CITES秘书处此次编写的药用植物信息文件，将其植物委员会成员、CITES缔约方、非政府组织和私营部门的意见纳入与PC24类似文献和相关边会中（详见https://cites.org/sites/default/files/eng/com/pc/24/Inf/E-PC24-Inf-07.pdf）。该文件建议，药用植物是贸易中最重要的非木材林产品之一，在全球范围内，它们与健康和生计具有特别的相关性。同时，药用植物的贸易之于CITES还并未引起太多关注。
CITES秘书处希望通过提供相关信息，邀请各缔约方就药用植物在其框架下的实施进行讨论。周博士作为绿会出席此次CITES常委会会议的代表，获Hitziger先生邀请，带领绿会对此份文件提意见。在感谢之余，Hitziger先生也表示此次任何意见反馈，将作为改进CITES对药用植物分类群监管的建议目标，并将指导秘书处向将于2019年5月在斯里兰卡首都科伦坡召开的CITES第18次缔约方大会（CoP18）提交进一步的信息和决定草案。
文/牛静美 审/Shuya 编/Angel
有关药用植物学的论文怎么写
谈药用植物学的实践教学改革赵宜红，李寅超（郑州大学药学院，河南郑州 450001）摘要：对药用植物学实践教学体系进行了探索，改进传统验证性实验，加强综合性、设计性和研究性实验，重视野外实习，并在实验教学中增加自由开放型实验，旨在提高药用植物学实践教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。
关键词：药用植物学； 实践教学； 教学改革中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1008-0805(2007)12-3148-02 在药用植物学教学过程中，实验教学和野外实习是药用植物学的重要的实践性教学环节，其教学要求既涵盖实验教学和野外实习的一般原则，又要突出药用植物学的学科特点[1]。
本文结合自身教学工作实践和文献报道，就如何提高药用植物学实践教学质量，培养学生的实践能力和创造性，以及在实验教学中如何进行自由开放型实验室初步尝试，谈谈自己的见解。
1 改进传统实验教学方法，确保教学质量1. 1 传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验，在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法，然后由学生根据实验材料，按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。
虽然通过教师的讲解，学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解，并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导，但是学生因为缺少实验学习的能动性，在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科，不去分析实验的机理，不去探讨实验中的问题，使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。
1. 2 传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革，对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。
在实验内容方面，可以把实验内容分为四部分，即基本实验技术；基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验；在实验教学方法方面：对于不同的实验内容采取不同的教学方法，目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。
1. 2. 1 基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能，如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制，玻璃器皿的洗涤方法等等，这些基础性的实验技术，要求每一位学生都能熟练掌握，并在期末的实验考核中能有所反映。
实验教学方法就采用传统的教师先讲授，然后学生进行验证的教学方法。
1. 2. 2 基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的，通过药用植物学中的经典实验和观察性实验，使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力，如植物细胞的基本形态与结构观察；植物组织的主要类型及结构观察；植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。
这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固，但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维，实验课显得枯燥，没有生机和活力。
如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验，就会有截然不同的教学效果。
如在实验教学方法上，采取让学生在课前预习实验，上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验要点和实验注意事项简要提示，留出较多时间让学生自己动手观察，然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题，最后由教师做总结。
对有些实验的材料，除了教师准备的实验材料外，鼓励学生自己准备实验材料，如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料，提高学生学习积极性。
同时在实验过程中，穿插徒手切片法、染色法、生物绘图法等基本实验技能的培养。
1. 2. 3 综合性实验主要针对的是植物分类学的实验，以基本实验技术和基础的验证性实验的技能为基础，变实验室单一观察的方法为实验室与野外观察相结合的方法，把传统分类学实验设计为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。
比如，先通过学习让学生直观的认识不同类群的植物，总结各类植物的特征，然后带学生到野外进行对比和扩展实验，巩固理论知识。
如对裸子植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点；校园常见物种的鉴定，检索表的编制；某一地区的药用植物资源的调查；珍惜濒危植物的调查等均可设计为综合实验。
通过综合性的实验，使学生既了解植物物种的多样性、植物资源的丰富性，又增强学生保护植被，保护生态环境的决心。
1. 2. 4 探索性实验通过基本技能实验，基础实验和综合性实验的训练，学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能力，可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究方向，让学生自己查资料，自行设计实验方案，经教师检查修改后，利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。
通过探索性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创造力和科研能力，为学生完成毕业论文和将来的自我发展打下坚实的基础。
2 重视野外实习，培养学生的观察能力[4~6]2. 1 对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的环境，药用植物也不例外。
野外实习首先要指导学生认识各种生态环境。
指出各类生态环境的特点，尤其指出重点考查的药用植物的主要生态环...
中学生植物学论文 范文
1·植物学方面 在19个世纪对我国植物作过比较多研究工作的是俄、英、法三国。
俄国对我国植物的研究受地缘政治的影响，主要在与其接壤的我国北方广大地区。
他们在1804年就编出了西伯利亚地区的植物志。
又于上世纪三十年代编写了《阿尔泰植物志》（Flora Altaica 1829-1834）。
在我国的北京和内蒙的一些地方收集过植物标本的宾奇（A.Bunge），则对北京及周围地区的植物作过一些研讨。
当然，对我国植物研究得更多的沙俄植物学家是马克西姆维兹（C.Maximowicz）。
他是上个世纪西方研究我国植物的数个最有代表性的学者之一。
也是曾亲自到我国采集过生物标本的少数几个著名的植物学家之一。
马克西姆维兹是彼得堡植物园的首席植物学家，俄帝国科学院院士和植物博物馆主任。
在我国的东北的黑龙江，乌苏里江和松花江流域作了长期而广泛的植物学采集。
此外，对那周边的日本和朝鲜的植物也作过很多的采集。
对我国东北和朝鲜日本的植物颇为熟悉。
不仅如此，许多俄国考察队和东正教使团人员采回的植物标本也是经他鉴定发表的。
著名的如普热泽瓦尔斯基（N.M.Przewalski）、普塔宁（G.N.Potanin）、皮尔塞卿斯基（P.J.Piasetski）等人在我国西北和西南广大地区采得的植物标本大多由他整理发表。
由于他还颇有见地地与英、法等西欧大的植物学研究机构建立了广泛的标本交换关系，所以英、法等国的采集者在我国长江流域和西南地区收集的标本也有不少由他定名发表。
马克西姆维兹前后用近四十年的时间研究我国的植物，在此基础上撰写和发表了大量的论文和专著。
包括《阿穆尔 [4] 植物志初编》（Primitiae Florae Amurensis 1859），书中共记述985种植物，包括57种苔藓。
其中有新属4个，新种112个。
书末还附有“北京植物索引”和“蒙古植物索引”。
完成这项工作后，他曾试图全面记述东亚各国植物，后来意识到这非他力所能及，转而描述新种和订正原来记述过的属种。
从1866至1876年，他发表了20篇专文，按属别描述日本和我国东北的植物。
尔后又于1876至1888年，同样按属排列发表了8个分册的《亚洲植物新种汇要》（Diagnoses Plantarnm Novarum Asiaticarum） [5] 。
他曾研究普热泽瓦尔斯基数次率人在我国北方广大地区收集的大量植物标本，发现新种300多个，新属9个。
1889年，他着手系统整理普热泽瓦尔斯基在我国采的植物，但只完成两个分册，分别为《唐古特 [6] 植物》（Flora Tangutica 1889）第一卷第一分册（具花托花和盘花植物 [7] ），及《蒙古及其邻近的中国突厥斯坦 [8] 部分地区植物名录》（Enumeratio Plantarum Hucusque in Mongolia nec non Adjacente Parte Turkestaniae Sinensis lectarum 1889）第一卷第一分册。
《唐古特植物》共描述植物203种，其中有30个种是首次描述。
连同以前在科学院期刊发表过的，总计有两个新属60个新种。
绝大部分植物附有插图。
《蒙古及其邻近的中国突厥斯坦部分地区植物名录》第一分册记植物330种，其中记有蒺藜科的一个新属和22个新种。
同年，他还出版《普塔宁和皮埃塞泽钦所采的中国植物》（Plantae Chinenses Potanianae et Piasezkianae 1889 ）的第一分册（从毛茛科到马桑科）。
马克西姆维兹先后记述我国植物数千种，其中有新种数百个。
还描述新属十多个。
很明显，他对我国东北数省、内蒙、新疆、甘肃、青海、陕西、山西等与俄国毗邻地区植物的区系作了广泛的研究工作。
与马克西姆维兹同时，还有不少俄国植物学家研究过我国植物。
曾任彼得堡植物园园长的雷格尔（E.Regel）是一位很有造诣的植物学家，1835年即出版过《俄国植物志》。
他和贺德（Fr.v.Herder）分别研究了雷德（G.Radde）在我国东北采的植物，前者研究离瓣花双子叶植物（从毛茛科到石竹科），后者研究合瓣花植物、无花被植物和单子叶植物。
并于1864—1892年以《雷德所采植物》（Plantae Raddeanae）的名称发表。
当然，在马克西姆维兹之后以研究我国植物著名的俄国人最早的要数柯马洛夫（V.L.Komarov），这位植物分类学家于19世纪末曾在我国东北和朝鲜采集，得标本6000余号。
此后，他分别于1901—1902,1903—1904,1905—1907刊行了他编写的三册《满州植物志》（Flora Manchuriae）。
他还研究了不少带有典型中国特色的植物属种。
另外，巴里宾（J.W.Palibin）等其他一些俄国植物学家也曾对我国的植物有过不少研究。
英国人对我国植物的研究与该国在其他殖民地的做法有相同之处，即很注意做类似普查性质的工作。
早期英国的著名植物学家如胡克（W.J.Hooker），班克斯（J.Banks），林德赖（J.Lindley）乃至在华为领事官的汉斯（H.F.Hance）都曾对中国的植物作了大量的研究，论文见于有关的植物学期刊中。
胡克研究过许多我国的蕨类植物。
后来，另一英国蕨类植物学家贝克尔（J.G.Baker）家也研究过大量的中国蕨类植物，他完成了胡克的《蕨类纲要》（Synopsis filicum）并添了许多新种。
1873年，《蕨类纲要》出第二版时，贝克又把不少新种作为附录加上。
此人对我国的百合科植物也有过研究。
林德赖对我国的兰花作过不少研究。
J·D·胡克（J.D....
有关药用植物学的论文怎么写写篇关于《药用植物学》
桃李不言，下自成蹊”这句话是对桃子和李子的赞美，我也喜欢桃子和李子，但是我更喜欢的是桃树。
现在我就给大家介绍一下桃树。
春天，一场蒙蒙细雨过后，就从细长的纸条长出了粉红色的花苞，一团团你挤我挨的。
几天就全部绽开，树枝变成一条条粉色的花环。
那美丽的粉红色的花瓣似小娃娃的脸蛋，五瓣娇艳的花瓣中间有圆圆的花蕊。
桃花散发出淡淡的清香引来了蜜蜂、蝴蝶在花儿周围唱歌跳舞。
花落了，粉红色的花儿飘落在树下，就像一幅美丽的画一样。
花快落尽时，桃树才长出叶子，绿油油的、细长细长的、一簇簇长在树枝上，保护着刚刚结的果实。
夏天，桃树的枝条上长满了小小的绿桃子，绿绿的，像一串绿色的珍珠，藏在绿叶之间，此时它里面的壳也是软的。
小果实一天比一天大，上面还长出一层厚厚的绒毛。
秋天，果实成熟了。
红红的、绿绿的桃子挂满枝头，树枝都压弯了。
摘一个，把上面的绒毛洗掉，尝一口味道特别清香，你吃一个还想再吃一个。
人们摘下来可以去集市上卖呢，很多人都喜欢买这味道纯正桃子。
冬天，树上就只剩下光秃秃的树枝了。
在寒风中挺立着，一场大雪过后，桃树就披上一件雪白的棉衣过冬了。
我喜欢桃子，更喜欢桃树，因为桃树把自己的一切都无私的奉献给了人类，却对人类一点要求也没有。
收起
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要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。
比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以浙江**市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。
从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。
（二）从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。
有所失，才能有所得。
一块毛料寸寸宝贵，舍不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。
为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。
所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。
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