1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过?? 故事，歌颂（赞美）了??表达了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，

多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、 基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但??而且?? 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章

的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的

关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题

1、归纳中心意思的方法

?抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》 ?抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

?抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

?通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

?从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ??的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如**的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题

1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××

特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过??的叙述；②本文由??（某件事）写起，运用了??。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫??（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。

(1)内容赏析

赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。

1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。

2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用?”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。

3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写(环境描写)。其答题要点通常包括：渲染气氛、烘托人物心情、

推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。等等。

4)赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了(第×段描写了)××事物，你认为有什么好处?(你对这个事物有什么看法?你是否欣赏这个事物?……)”。赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。

(2)语言赏析

一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分：

1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分：解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。简言之，即：本义+语境义+一般表达效果。

2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法+具体分析+修辞的一般表达效果。

3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。

4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。

文学类阅读的常见表现手法如下：

间接表达技巧：借景抒情，托物言志，咏物寄情，以小见大。

直接表达技巧：直抒胸臆

其他重要手法：衬托，对比，象征，欲扬先抑

人物描写主要包括：细节描写(外语动神心)、用如上表现手法或八大修辞来描写。

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。

(1)内容赏析

赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。

1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。

2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用?”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。

3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写(环境描写)。其答题要点通常包括：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。等等。

4)赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了(第×段描写了)××事物，你认为有什么好处?(你对这个事物有什么看法?你是否欣赏这个事物?……)”。赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。

(2)语言赏析

一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分：

1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分：解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。简言之，即：本义+语境义+一般表达效果。

2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法+具体分析+修辞的一般表达效果。

3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。

4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。

文学类阅读的常见表现手法如下： 间接表达技巧：借景抒情，托物言志，咏物寄情，以小见大。 直接表达技巧：直抒胸臆 其他重要手法：衬托，对比，象征，欲扬先抑 人物描写主要包括：细节描写(外语动神心)、用如上表现手法或八大修辞来描写。

初中生阅读题解题技巧

初中语文阅读题答题技巧

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用, 中间某段或句的作用, 最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题, 从结 构上来说,是落笔点题, 点明文章的中心,开门见山,总领全文,或 起到引起下文的作用 ;从内容上来说, 是为下文作铺垫 和衬托,为后 面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题, 在结构上是起到 承上 启下、过渡 的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主 旨, 让人回味无穷,并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有 歌颂、赞美 、 热爱 、喜 爱、感动、高兴、 渴望 、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、 惋惜、思 念(怀念)故乡和亲人 、或者是厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚 、痛 恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可 以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目, 在回答之前一定要把全文仔细看几遍, 然后可以用这 样的关键词来进行回答:“通过?? 故事,歌颂(赞美)了??表 达了作者??的思想感情, 揭示了??的深刻道理。 我们也可以从文 中去找, 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一 句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式, 叙述、描写、说明、议论、抒情 ,特别是描写中又分为人物描写、景 物描写和带综合性的场面描写。 而人物描写还可细分为语言描写、 动 作描写、 心理描写、 肖像描写和细节描写, 描写的作用是 使文章生动、

形象 、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力, 突出文章的中心 。 如果文中有一些神话故事、 民间传说以及自然界当中的神奇景象的描 述,它的作用是 增加了所写内容的神秘色彩 , 引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有 8种, 比喻、 比拟、夸张、 排比、 对偶、反复、 设问、反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比, 比喻的作 用 有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事 物具体化,叫人便于接受; 三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印 象。 拟人的作用 是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情, 运用拟人表现喜爱的事物, 可 以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把 它写得丑态毕露, 给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用 是可以深刻地表 现作者对事物的鲜明的感情态度, 从而引起读者的强烈共鸣; 通过对 事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事物的本质 和特征。 排比的作用 在于能 突出文章的中心 ,表达强烈奔放的情感, 增强语言的气势 ; 是提高表达效果的重要环节。 还有叠词、 短句使用, 使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是 引用, 有时阅读理解中会有引用的诗 句、 名人故事、 还有名人语言或名人著作中的有关内容, 问题会有 “文 章中引用的内容有什么作用? ”, 这种题目回答时要注意答到这样 两 个关键词 , 一个是“ 衬托了记述对象的品质, 突出了主人公的某种精 神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你 的理解。

这种问题的回答 不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的 , 这 需要我们的同学平时多读多看多积累, 多看并记住一些富有哲理性的

名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己 的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读, 对 于这种类型的题目,我们可以从文章的 内容、写作特色、感情基调 等 方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答, 下面我们来看看说明文的阅读理 解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、 说明方法 。 说明顺序就是三种:包括时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序 。 最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有 分类别、举例子、 打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料 。其中 涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 分类别的 作用 是可以将复杂的事物说清楚。 举例子 可以起到使内容具体、 加强 说服力的 作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的 , 这种 方法可以突出事物的性状特点, 增强说明的形象性和生动性。 列数据 可以使说明的事物更具体, 便于读者理解相关内容 。 作比较跟修辞格 上的对比是类似的, 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物, 可 以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较, 使读者通过比较得到 具体而鲜明的印象, 事物的特征也往往在比较中显现出来。 在回答有 关说明文的语言问题时, 要注意说明文讲求 语言的准确性 , 语言风格 又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再 赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助 .

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领:整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤: (读文章共两遍)

第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文,大致感知文章 大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子; [可以稍快 ] 第二遍:审清题意,回读原文。看一遍题目,确定回答问题的阅读范 围,再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出 或归纳出答案(摘瓜)。 [宜慢,仔细,并回读检查 ]

最后:理清要点,认真答题。根据答题要求,加工改造,概括提炼。 (尽可能利用原文中的关键性文字答题) 一解答现代文阅读题应分 的三个步骤详解:

第一步,通读全篇,大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文, 大致了解文章大意即可, 做到心中有数。 那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

1、了解文章的大致内容。 哪些人?什么事?什么景?什么物?什么 话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的? 2、了解文章的 大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人 物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料 有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺 序、层次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的:

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结 尾句、独立成段的句子、中心句 、警句、比喻句、 连问句、 过渡句、 抒情句、议论句、 反复出现的词句 、重点关联词(如段落开头的词:不但??而且?? 因为 何况 但是 然而 因此)等等,应特别注意 那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象 生动的词句。 注意文章的 主旨往往就隐藏在这些句子里。 有的散文采 用托物言志、象征等手法, 相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛

丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容, 也就是说, 把结构层 次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲,弄清 结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行。

( l )找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空转移为线索, 以 一人、一事、一物 为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构。 ( 2 )明确文章的顺序。记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和 插叙三种顺序方法。

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如 《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把 先发生的事情写在后面。插叙:如《羚羊木雕》

阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的 结构将有所帮助。

( 3 )理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一 环。

( 4 )把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次,有 详有略。

第二步,审清题意,回读原文。

在对文章有了整体把握后, 我们再仔细阅读题干, 找出每一题的出题 点,回读原文, 将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤 是什么呢?

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落 或区域,和哪些语句有关。 2、联系上下文,抓住关键词句。只要找 准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文意, 就能准确抓住关键词句, 大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合,顺藤摘瓜。

结合试题 (顺藤) 找到相关的关键段、 句, 深入理解文章, 分析综合, 归纳出答案(摘瓜)。

第三步,理清要点,认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械 地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子 就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、 概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题 时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选 取适宜的角度作回答, 即如何问就如何答, 按照题干要求将文中的已 知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还 有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答, 那就需要把自 己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题 错误 选项设置的规律 (如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强 加因果、偶然必然已然未然有意混淆 ),把选项和原文中的相关语句 进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题:

(一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说 情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。

示例:

◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。 (不超过 80个字 )(5分 )

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过 60个字 )

概括的操作思路是:

1、依据中心句进行概述总括 。一篇文章内容的具体化,通常表现为 围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把

握了具体的要旨。

2、通过 提炼要点 ,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到 提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是 由局部构成的一个整体, 从局部之间的关系入手, 即辨认语句之间或 语段之间的相关性, 是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的 《春》 , 全文共有 10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段 为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为 “绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风, ⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现 作者从各个侧面描写着春天, 所以我们可以将③至⑦自然段内容概括 为“绘春”。

4、通过 牵头接尾进行概述总括 。牵头,就是抓住具体内容的起始; 接尾,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内 容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第 10段。对这段文 字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起 来,其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是:慈爱、伟大、公正 的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心 句) 归纳段意:本段 (概括或具体) 写了“谁——干什么”。 (或“什 么——怎么样”)

(二)归纳中心意思题

1、归纳中心意思的方法

? 抓题目 。 题目是文章的“眼睛”, 文章的题目总能或显或隐地传达 出文章的主题。《白杨礼赞》

?抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

?抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一 般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

?通过结构分析归纳中心意思。 把文章的各部分的大意连贯起来, 加 以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔 枝蜜》

?从 时代背景入手 , 好的文章都有时代的烙印, 分析作者的写作背景。 例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有 一套常用的格式 :

本文记叙了 (描写了)??的故事 (事迹、经过、事件、景物 ) ,表现了 (反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想 (性格、精神、实 质 ) , 抒发了作者的 ??的感情。

(三)问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式:

注意总分式(A 总分、 B 分总、 C 总分总);层进式;并列式;对比 式。

2、 问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼 。

3、问文章的顺序。 (1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插 叙三种顺序方法。

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如 《皇帝的新装》。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把 先发生的事情写在后面。 倒叙方法先把事情的结局说了出来, 便吸引 读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。 如**的 (回忆我的母亲) 一文, 采用的是倒叙方法, 先把结果写出, 再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。倒叙方法,适 用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读 和写的思路。插叙:如《羚羊木雕》

阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的 结构将有所帮助。

(2)说明文顺序:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (现象——本质、原因——结果、整 体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分 )

4问文章的层次。 分析结构层次,一般有以下几种方法:

以写事为主的文章: 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事 情发生发展的地点转换分析;

间变化分析;

2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。

5问文章的详略。 记叙文在选择和使用材料时要有主有次, 有详有略。 详写略写是指文章材料的处理。我们写文章,在题目确定之后,就要 围绕题目确定的中心思想去选择作文材料, 然后把这些材料进行详略 处理,使之各得其所,各尽其材。文章写得好不好,很大程度决定于 材料处理安排得好不好。材料处理得当,是指在结构上合理安排,分 量上有重有轻,篇幅上有详有略。

详细写,充分运用的材料, 必须与文章中心思想紧密关联,可以明确 地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加 深读者对文章的印象, 并为之折服。 阅读记叙文必须弄清文章详写什 么, 略写什么, 并从中体会作者的写作意图, 把握文章的重点和中心。 二、理解、品味词句题

1、注音、解释题:“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释, 成语和名言警句的背记运用, 此类题目要求平时要多积累字词和点滴 知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

2、 问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案 。

3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:

A 、 回答可以还是不可以 ; (一般情况不可以, 特别是书上的原文时) 。

B 、 解释词义, 比较两个词含义上的差别,并结合句子 分析为何要用

该词 (强调突出了或限制说明了或修饰限制了 +句子具体表达效果, 哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C 、 不用或调换后,语境有何变化 (不用, 不能体现语言的准确、严 密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生 动、形象或严密。 )

4、品味词语:

A 、 分析用了什么 修辞手法 ,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一 点。

B 、 表面意义 (表面上的意思) 和表达效果 (生动形象地写出了。 。 。 。 。 。 特点)

C 、 深层含义 (联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思 想、感情等)肯定了 /褒扬了 /赞美了 /歌颂了或批判了 /讽刺了 /否定 了 /反驳了,或者给了我们。。。。。。。的印象、启示,道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换:

A 、 能否

B 、 词语:分别解释两个词,句子:简单概括这两段或两部分的内容

C 、 词语:为 何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致 或符合搭配习惯,内在的顺序)

句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时 间顺序或空间顺序或逻辑顺序; 若是其他文体则看是并列式或层进式 或总分式 )

三、理解、品味句段题 1、理解语句、语段的作用 :

(要从三方面考虑)

一从结构上,常起 A 承上启下,过渡、 B 总领全文,开启下文或 C 总 结上文的作用;

二从写作手法上,常有 A 开篇点题, B 为后文设伏笔、 C 作铺垫、 D 深化中心、 E 点明主旨(画龙点睛) F 、衬托 G 、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬, L预示性作用等特点。

三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点 明全文思想意义)

2、谈写作手法和作用

①环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观 念和人与人之间的关系

自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景) 作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心 情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写:(语言 动作 外貌 神态 心理) 表现了人物某种思想感 情或某种性格特征

③对比、 反问、 排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 , 排比:增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点; B 生动形象地表现(描写)该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。①记 叙文中的抒情有直接抒情, 有间接抒情。 直接抒情是在记叙的基础上 直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情, 寄情于人、 事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花, 起到画龙点睛的作 用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能 起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色 :可从 文章选材、结构布局、语言、立意等 角度 考虑,要结合该文写作的手法。

1、 选材 :材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心

2、 结构布局 :布局合理、巧妙、结构严谨,

3语言 :朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重; 或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。

4立意 :思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识 ) ◆通观全文, 筛选重要信息, 从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或 品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的 精神(品质 性格 思想 个性 )。

◆一般地说,答案由三部分组成, A 前半部分简要概括文章内容 ,可 以这样表述:①文章通过??的叙述; ②本文由?? (某件事) 写起, 运用了??。

B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义 , 可以这样表述:表现 了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫??(某种思想道理) 。 有时题目就 可成为答案的一部分 ,而且是必须的内容。

C 、陈述同意哪种观点,并阐明理由 。在整体感知文本的基础上,找 出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子, 联系具体材料展开 回答。(03年《橡数之谜》)

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A 指出这一具体情境下 蕴含着的思想意义,道理 ;

B 结合文中具体的事例谈你的 感受、体验、做法,并说明理由。

C 总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康, 注意言之有理。

按总分总的顺序答题:A 你从文中得到的收获、体会,明白的道理, 可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由

C 所以我们应该怎样怎样。

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

2012-02-23 14:38 分类: 中考

分享到: QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 13

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。

对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对二者介绍。

(1)内容赏析

赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。

1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。

2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用?”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。

3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写(环境描写)。其答题要点通常包括:渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。等等。

4)赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了(第×段描写了)××事物，你认为有什么好处?(你对这个事物有什么看法?你是否欣赏这个事物?……)”。赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。

(2)语言赏析

一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分:

1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分:解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。简言之，即:本义+语境义+一般表达效果。

2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是:修辞方法+具体分析+修辞的一般表达效果。

3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。

4)赏析全篇。此类题考查方式分两种:第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。

文学类阅读的常见表现手法如下: 间接表达技巧:借景抒情，托物言志，咏物寄情，以小见大。

直接表达技巧:直抒胸臆

其他重要手法:衬托，对比，象征，欲扬先抑

人物描写主要包括:细节描写(外语动神心)、用如上表现手法或八大修辞来描写

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

初中生文学类阅读赏析题基本解题技巧

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为 “赏析内容” 、 “赏析结构” 和 “赏析语言” 三块。对初中学生而言,赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块,此处针对二者 介绍。

(1)内容赏析

赏析内容即赏析文章的具体描写对象,可分成对人物,事件,景物以及物体的赏析。

1) 赏析人物。 表现在具体题干上, 即分析人物形象。 主要是从人物所具有的精神品质及 性格特点这些方面按点分析。

2) 赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了 某件事,有什么作用?”需从此事在文章的内容,结构及主旨三方面的作用去赏析。

3) 赏析景物。即赏析文章中的景物描写 (环境描写 ) 。其答题要点通常包括:渲染气氛、 烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。等等。

4) 赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了 (第×段 描写了)××事物,你认为有什么好处 ?(你对这个事物有什么看法 ? 你是否欣赏这个事

物???)” 。 赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种 精神。

(2)语言赏析

一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”,故“赏析语言”类题目也可 作如下细分:

1) 字词赏析。即问某字 /词为什么好。答案需分为三部分:解释字 /词的含义 +结合语境 或主题思想 +体现词语的准确性或生动性。简言之,即:本义 +语境义 +一般表达效果。

2) 赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析,通 常还是对句中某核心词的赏析, 因此需要抓住中心词, 体会词语的深层含义和双关意义, 答 题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见,答题模式是:修辞方法 +具体分析 +修辞的一般表达效果。

3) 赏析段落。段落较短,且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。 故除赏析段落内容 (方同赏析句子 ) 外,还需回答此段在结构上的作用。

4) 赏析全篇。此类题考查方式分两种:第一,赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄 浑、华丽等。此类极少考。第二,赏析文章的表现手法或人物描写。

文学类阅读的常见表现手法如下:

间接表达技巧:借景抒情,托物言志,咏物寄情,以小见大。

直接表达技巧:直抒胸臆

其他重要手法:衬托,对比,象征,欲扬先抑

人物描写主要包括:细节描写 (外语动神心 ) 、用如上表现手法或八大修辞来描写。

初中生阅读理解的解题技巧

让更多的孩子得到更好的教育

初中生阅读理解的解题技巧

“阅读理解”是中考英语能力测试的重点项目之一。它主要考查考生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。课程改革后，还出现了任务型阅读，阅读理解题型变得更多、更广、更新。不仅涉及的面广，其中涉及事实政治、经济建设、社会文化、风俗习惯、学科渗透、科学技术等广泛内容，而且题型多样，体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体，其内容主要体现与时代同步，贴近生活，反映社会热点，让学生了解多元文化，开阔学生视野。它要求考生阅读理解准确率高，阅读速度快。

一、具备良好的阅读习惯

1.逐渐培养学生默读的习惯。默读速度一般快于朗读速度，默读速度大约是说话的速度的两倍，从八年级开始就应培养学生的默读习惯，要提醒学生在默读时避免嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视的不良习惯。要学会合理运用视力以扩大视距，培养从整个句子去理解意义，迅速地从前一个句子扫视到第二个句的习惯，避免一个词，一个词地阅读理解。因此，我们要训练学生默读的技能，培养其直接理解书面意义的阅读能力。

2.进行限时阅读训练习惯。限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，平时养成多读的习惯，必须坚持不懈的努力，阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。扎实的语言基础来自于严格的基本功训练和长期的知识积累。只有这样，才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。

3.养成整体阅读的习惯。要求学生把一篇文章作为一个整体去阅读，阅读过程中注意句子的意群，并按意群阅读。这样不仅能使学生提高阅读速度，而且能使学生的注意力集中在内容的理解上。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词逐句阅读，唯恐遗漏某个单词或句子，这样做只是对单词的理解，最多也只是对句子的理解，影响对全文的阅读理解。

二、掌握阅读理解题的解题步骤

1.初读全文

(1)做阅读理解题之前，一般宜先通读短文全文，初步了解短文整体框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心内容的同时，标出有疑问或重要的地方。

(2)也可以先扫读文章后的理解题目，明确要求，便于快速阅读全文时留意或抓住重要材料及关键用语。

2.再读全文

目的是加深对整体的把握及对文章主旨各段中心内容的理解，进一步思考并初步弄清或解决第一遍阅读时发现的疑问。

3.细读试答

在认真研读题目(“题干”和“选项”)、明确答题要求的基础上，再细读短文有关部分以便决定答案。这一步至关重要，既要细致，又要在整体把握的层面上上下照应、前后联系。一般说来，试题的先后次序与短文所述内容的次序是一致的，因而答题应按试题的次序逐个去做。答题原则是先易后难，留下难题个别对待。

4.复读核查

试答完各题之后，再读一遍短文，瞻前顾后地逐一核对答案。在这一步，应充分利用和注意各题之间的相互联系或对应，要着力抓住其中统带整篇的关键题目。关键题目正确与否会引起连锁反应。因此，切勿忽视这一点。

三、运用下列应试技巧

1.审视标题

试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有所考虑的，画龙点睛，龙就活了。标题是文章的高度凝聚。它能给我们启发和想象，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章

让更多的孩子得到更好的教育 的理解，能提高做题的效率。

2.快速浏览全文，掌握全貌

如果时间紧，至少要快速通读全文，尤其是首位两段。再把标题和内容结合起来，这样全文的梗概便一目了然了。

3.细读文后的题目

细读文后的题目的目的在于审视这些题目是针对什么提出的。若文章短可先读短文，后看文后题目;若文章长，为了能迅速抓住要点，可以颠倒过来，先浏览题目，然后再读文章，这样就可以带着问题去读文章，能加深对要点的理解。

4.细读文章，掌握短文细节

这次应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因(即5个W:who，what，when，where，why)划出来。例如凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便会胸有成竹，对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解。

5.初选答案

一般短文都设有5个题目，对那些表层理解的题目可以断然选定。对那些深层理解的题目，应再查阅原文，但绝不是简单重读，应找出依据，把所选答案代入文章，再确定正误。在选择答案时，对文章和选择题中的词语应结合上下文思考其确切意思，切忌望文生义，做出错误的判断。

6.复读全文，核对答案

要用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在的联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的题，对照题目，推测判断，确保理解无误。

7.不可忽视的三个行之有效的技巧

(1)瞻前顾后

对一具体问题不要局限于一词一事，而应从短文整体考虑，从主线向外扩展，打开思路，前后上下对照。这样，可减少“钻牛角尖”和“繁琐分析”。而且，在中考试题中，即使是事实和细节题，也是“围绕或用以说明主旨和大意”的。

(2)首尾突破

大多数短文，尤其是新闻报道或议论文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本观点;而结尾部分常是结局或结论。寓言或幽默文字的结尾也往往是点睛之笔或值得玩味之处。因此，抓住首尾往往就抓住了主要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解了。

(3)先易后难

即先做浅层易答之题，再做深层或复杂的或尚存疑惑之题，各个击破。这样，既可减轻心理压力，有了已完成的易题的内容作衬垫，有时还从中得到可喜的启示。

(4)逻辑推理，做好深层理解题。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。

四、找准考查的切入点

1.文章的话题

即文章所涉及的中心内容。话题往往可以用很少的几个词加以概括，通常具体反映在文

让更多的孩子得到更好的教育 章的题目或一段短文的小标题上。这类问题的目的在于考查学生略读文章、领会文章大意的能力。

2.文章的中心思想

一篇文章是围绕一个中心思想展开的。不少文章一开头便展示出文章的主题，如新闻报导就是这样。第一小段通常是故事的概括，这一段往往表达了文章的中心思想。有些文章的中心思想常常贯穿于全文。要弄清文章的中心思想，学生必须具备归纳和概括等方面的能力。

3.文章的细节

一篇文章必须通过许多细节来进一步解释和阐明主题，体现中心思想。弄懂了这些细节，有助于理解全文，也是归纳、概括文章中心思想的基础。学生必须根据命题人的不同要求，或扫读或细读文章，以获得某些特定信息或准确地寻找所需要的细节。

4.文章的寓意

要求学生在通篇理解文章的基础上去领会作者的言外之意。这层意思通常不是很明确地表达出来，而是隐含在文章之中。

5.文章的结论

一篇文章通常会提出或涉及某些问题，并引出答案或结论。文章的结论并不是在文中明确展现出来，常常需要学生在理解全文的基础上通过推断去获得。

6.生词词义

检测学生对生词词义的判断能力，在中考试题上属高层次的阅读理解题。理解词义是做阅读理解题最基本的要求。学生略过某些生词，是发展阅读能力的重要技巧之一。对于阅读材料中出现的生词，只要他不妨碍对文章的理解，可利用上下文、词形构造、词的搭配等语言知识去猜测、体会其意义。

总之，阅读理解能力的培养功在平时，只要在平时的学习中夯实基础，勤于总结，掌握正确的学习方法，英语阅读理解就不应该是学生获得高分的拦路虎。

转载请注明出处范文大全网 » 初中生阅读题解题技巧1