凹加凸等于啥
《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词;能根据图片或提示写简单的句子。”但在实际的教学中,教师往往过于注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。越来越多的学生只追求书写速度，不重视书写质量，养成了不良的书写习惯。 一、小学生英语书写现状及存在的问题
小学生英语书写的错误率明显小于不规范率，而小学生按照年级的高低又呈现出年级越高书写的错误率和不规范率越低的趋势。从抽样调查的反馈来看，学生主要的错误点与不规范的地方有: 1、 某些字母的手写体与印刷体混淆。
2、 字母本身与其它形状相似的字母混淆。
3、 很多小写字母的小辫子和小尾巴会被学生忽略。
4、 国家名、地名、姓名等一些专有名词首字母没有大写。
5. 句首字母没有大写。
6. 句子中单词之间的距离偏小，有的甚至没有间隔。
7. 句尾的标点符号和中文标点一样或是句尾根本没有标点符号。
二、问题形成的原因《英语课程标准》指出小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。因此，很多老师在英语教学过程中过于注重“听、说”教学;而近年来，随着英语新课标在全国的推行，笔者认为阅读教学逐渐被越来越多的人所重视，在这种条件下，小学生的“书写”的能力的培养就被忽视了。 三、采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。
对新事物充满好奇心和求知欲，乐于表现自己，喜欢发问，记忆持久，一旦记住，几乎终身不忘是小学生的特点。教师可以根据小学生这些特点设计适合他们的书写教学活动。
1、编唱儿童歌谣，帮助学生记忆。
歌谣节奏明快，通俗易懂，是跟小学生沟通的一种很好的方式。短短的几行字，却浓缩了丰富的内涵，为小学生所喜欢。因此，在字母教学中，采用字母书写规律歌谣编写了一首适合自己的学生的小歌谣。效果很好，大大减少了书写错误率和不规范率。
字母书写有规律，**五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
小写字母怎么办,请你耐心往下看:
头上有“辫”上两格(b，d，h，k，l)，
有“尾”下面两格拖(g，q，y)，
无“辫”无“尾”中间格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，
惟有f，j，p占三格，
i，t中格上一格，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练。
此外，随着学习内容的深入，正确书写单词、句子也是一项重要任务。因此，笔者在句子教学中，也编写了一首适合自己的学生的小歌谣。
头大写，
尾标点，
句号缩成小圆点。
词词分开别粘连，
糖葫芦一串没法念。
这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。
2、启发大胆联想，帮助学生理解。
儿童的想象力是很丰富的，如:有的学生认为大写的G像一个小孩抱着膝盖蹲在地上，有的则认为它像一只母猴坐在地上;当问他们小写的f占几格时，有学生认为它该顶天立地的，所以三层楼都让小f给占了(四线三格被学生形容成三层楼)。下面都是学生通过想象总结出的一些生动有趣的字母形象:一座宝塔(A)，半个葫芦(B)，弯弯的月亮(C)一张大弓(D)、曲项向天歌的鹅(e)、小海狮顶球(i)、一把小伞(J)、漂亮的蝴蝶结(k)、小鸡出壳(Q)、两个山谷(W)、两扇门(,)、隧道入口(,)、一个树杈(Y)等等。如此，结合学生的总结和联想，来加深学生对字母规范书写的理解和记忆，效果和效率都要高得多，为学生的规范书写奠定比较扎实的基础。
小学英语特长生辅导记录
篇一:英 语 特 长 生 辅 导 记 录
英 语 特 长 生 辅 导 记 录
七年级(1)班 班主任:李大林
辅导一
英语课上，我发了一张Unit7的试卷让学生在课堂上完成。课前，我强调了几点要求:
1.试卷独立完成，不准讨论试题，不能查阅课本。
2.听力部分暂时不做，完成试卷的笔试部分内容，并且要求完成作文。
3.把握好做题的速度。
4.试卷不上交批阅。要求学生在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。
等试卷分发完毕之后，我开始巡视，学生开始动笔做题。相信监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。在巡视的时候，我看到班上雷庞同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。
雷庞英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。因为在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读
1
是学生最容易拿分的题目了。我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。
后来，我头脑里突然冒出一个想法:为什么不利用学生做题的时间对后进生进行个别辅导呢,我首先找到了雷庞，因为这个学生学习的主动性比较容易挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的兴趣。同时对其他后进生也是一个很好的示范。
辅导好雷庞后，我开始辅导起第2个，第3个……过了大概十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到雷庞露出了满意的笑容。我走过去一看，10道题目全部答对。马上在班级里对他进行表扬，并希望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。
辅导后记:看到今天他们脸上的笑容，充满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。
由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢,平时的作业，平时的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢,让他们也能考出令自己满意的成绩～让他们多多体验这种成就感呢,
这样所谓的分层次教学到底可不可行呢,会不会影响到学生学习的积极性,这个还是让我迷惑的事情。也许我该大胆得进行实验，注意随时把握学生所反馈出来的信息再灵活的调整教学方式吧～
2
辅导二
辅导对象:李力
本单元中的record用法繁多，是我们学习时需要重点掌握的单词之一，现将其主要用法列举如下:
一、作动词
作动词时，发音为[rI`k :d]，重音在第二个音节。其含义有:
1. 记录(下来);记载(下来)
Her diary records all the happenings of her days. 她的日记记载了她那个时代所发生的一切。
When and how he died is not recorded.他死于何时以及怎样死的，没有历史记载。
2. 录下(声音、影像等)
This is not a live match, but a recorded one. 这不是直播的比赛，而是录像的。
Does this machine record well? 这台机器录音(像)效果好吗,
二、作名词
作名词时，发音为[`rek :d]，重音在第一个音节。其意思有:
1. 记录;记载(可数)
Historical records show that Macbeth did in fact exist.历史
3
记载表明麦克白确有其人。
2. (运动等)记录(可数)
She did very well, but she failed to break the world record.
她表现很出色，但未能打破世界记录。
3. (过去的)成绩;表现;功劳;罪行(可数)
A criminal's record is the list of his crimes.一个罪犯的记录就是他所犯罪行的目录。
His political record was outstanding.他的政治表现非常出色。
4. 唱片(可数)
In any library of records Beethoven's Fifth
Symphony is a must.贝多芬的第五交响乐是任何唱片库都应必备的。
record的常用词组有:
keep a record of...把……记录(下来)。
I'll keep a record of his telephone conversations.我将把他所有的电话谈话记录下来。
for the record可正式报导;公开地。
Just fo
r the record, I think the President is a fool.可以公开地说，我认为这位总统是个傻瓜～
on record有记录的;公开的。例如:
4
The latest hurricane was one of the strongest in Zhejiang on record. 上次台风是浙江有史以来最强的之一。
We shall have nobody but ourselves to blame if we don't put our point of view on record.我们如不将我们
的观点公之于众，遭受谴责的将是我们自己，而非他人。
hold (keep) a record保持记录;create a record创造记录。
Several world swimming records have been broken at the Athens Olympics.雅典奥运会上有多项游泳世界记录被打
破。 Liu Chunhong, a Chinese weight-lifter, has created three new world records. 刘春红，一位中国举重运动员，创
造了三项新的世界记录。
篇二:培养特长生记录2014-2015
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
(2014 )——(2015 )学年度
(2014 )——(2015 )学年度
(2014 )——(2015)学年度
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
( 2014 )——(2015 )学年度
篇三:特长生辅导记录
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英语特长生辅导计划
英语特长生辅导计划
英语特长生一般英语语感强，听，说，读，写能力较好。他们在班级里能对其他学生形成积极的影响。加强特长生在英语方面的素养，培养其思维的灵活性和敏捷性，开拓他们的视野，对全班的英语学习起到以点带面的作用。制定计划如下：
一、指导思想：
我们在英语教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以加强道德教育在英语课程中的渗透，有利于
二、对特长生进行分析：
本班的特长生相对而言，成绩不太突出，大多数同学成绩比较平，但也有个别特长生存在不扎实的现象，如果引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的英语学习风气。
三、时间安排：
（1）以课堂教学为主，充分发挥异步教学的特点，合理安排好适合他们的教学目标，要求特长生在牢固掌握基础知识的基础上，拓展他们的知识面，开拓他们的智力。
（2）课余辅导为辅。鼓励特长生多参考，学习一些英语资料、辅导书。指导他们多读、多思考、多问、多想，从而增加知识面，拓展视野，从而提高英语水平。
四、辅导内容：
1.词汇。 对他们适当补充相关词汇。如，补充所学词的名词形式，形容词形式；所学名词的反义词等。一方面教师提供，学生掌握，另一方面，教会学生自己搜集。这样，既有利于扩大学生的词汇量，又能锻炼学生的自学能力。
2.口语和听力的强化训练。
3.语法练习。 在掌握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊句型，英语谚语，俗语。
4.英语写作。 涉及到所学的内容范畴，并联系时事，社会热点话题，进行写作练习。
五、辅导方法
1.激发学生的学习积极性，适时开展竞赛。精讲多练，更多的锻炼鼓励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高能力。
2.通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的英美习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的能力。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的知识面。
3.鼓励学生写英语日记，日积月累的提高写作能力。
4.教学生学会做读书笔记，积累知识，加大知识量。
5. 指导学生建立错题集，并定期翻阅，避免犯重复的错误。
总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为
英语特长生辅导记录
英 语 特 长 生 辅 导 记 录
七年级(1)班 班主任:李大林
辅导一
英语课上，我发了一张?Unit7?的试卷让学?生在课堂上?完成。课前，我强调了几?点要求:
1.试卷独立完?成，不准讨论试?题，不能查阅课?本。
2.听力部分暂?时不做，完成试卷的?笔试部分内?容，并且要求完?成作文。
3.把握好做题?的速度。
4.试卷不上交?批阅。要求学生在?完成试卷后?，更改答案或?校对答案时?用不同颜色?的笔做记号?。
等试卷分发?完毕之后，我开始巡视?，学生开始动?笔做题。相信监考过?的老师都知?道，监考其实比?上课更吃力?。在巡视的时?候，我看到班上?雷庞同学已?经把任务型?阅读部分的?题目做好了?，试卷拿过来?一看，做得还不错?。
雷庞英语基?础比较差，但他对于试?题的把握还?是比较恰当?的。因为在每一?份试卷里面?，除了选择题?之外，任务型阅读?是学生最容?易拿分的题?目了。我当即表扬?了他，并给他进行?纠错，并要求他用?同样的方法?进行阅读理?解。
后来，我头脑里突?然冒出一个?想法:为什么不利?用学生做题?的时间对后?进生进行个?别辅导呢,我首先找到?了雷庞，因为这个学?生学习的主?动性比较容?易挖掘，对于自己努?力达到的效?果会让他进?一步维持学?习英语的兴?趣。同时对其他?后进生也是?一个很好的?示范。
辅导好雷庞?后，我开始辅导?起第2个，第3个……过了大概十?五分钟后，班上的后进?生个别辅导?工作完毕，我看到雷庞?露出了满意?的笑容。我走过去一?看，10道题目?全部答对。马上在班级?里对他进行?表扬，并希望他能?再接再厉，同时我还表?扬了其他的?后进生。
辅导后记:看到今天他?们脸上的笑?容，充满成功喜?悦的笑容时?，我心里也乐?滋滋的，也体验到了?自己的成就?感。
由此，我想到，对于后进生?，我们在教学?过程中是否?能够给他们?不同的要求?呢,平时的作业?，平时的考试?，是否能够给?他们布置不?同的作业，做不同难度?的试卷呢,让他们也能?考出令自己?满意的成绩?～让他们多多?体验这种成?就感呢,
这样所谓的?分层次教学?到底可不可?行呢,会不会影响?到学生学习?的积极性,这个还是让?我迷惑的事?情。也许我该大?胆得进行实?验，注意随时把?握学生所反?馈出来的信?息再灵活的?调整教学方?式吧～
辅导二
辅导对象:李力
本单元中的?recor?d用法繁多?，是我们学习?时需要重点?掌握的单词?之一，现将其主要?用法列举如?下:
一、作动词
作动词时，发音为[rI`k :d]，重音在第二?个音节。其含义有:
1. 记录(下来);记载(下来)
Her diary? recor?ds all the happe?nings? of her days. 她的日记记?载了她那个?时代所发生?的一切。
When and how he died is not recor?ded.他死于何时?以及怎样死?的，没有历史记?载。
2. 录下(声音、影像等)
This is not a live match?, but a recor?ded one. 这不是直播?的比赛，而是录像的?。
Does this machi?ne recor?d well? 这台机器录?音(像)效果好吗,
二、作名词
作名词时，发音为[`rek :d]，重音在第一?个音节。其意思有:
1. 记录;记载(可数)
Histo?rical? recor?ds show that Macbe?th did in fact exist?.历史记载表?明麦克白确?有其人。
2. (运动等)记录(可数)
She did very well, but she faile?d to break? the world? recor?d. 她表现很出?色，但未能打破?世界记录。
3. (过去的)成绩;表现;功劳;罪行(可数)
A crimi?nal's recor?d is the list of his crime?s.一个罪犯的?记录就是他?所犯罪行的?目录。
His polit?ical recor?d was outst?andin?g.他的政治表?现非常出色?。
4. 唱片(可数)
In any libra?ry of recor?ds Beeth?oven's Fifth? Symph?ony is a must.
贝多芬的第?五交响乐是?任何唱片库?都应必备的?。
recor?d的常用词?组有:
keep a recor?d of...把……记录(下来)。
I'll keep a recor?d of his telep?hone conve?rsati?ons.我将把他所?有的电话谈?话记录下来?。
for the recor?d可正式报?导;公开地。
Just for the recor?d, I think? the Presi?dent is a fool.可以公开地?说，我认为这位?总统是个傻?瓜～
on recor?d有记录的?;公开的。例如:
The lates?t hurri?cane was one of the stron?gest in Zheji?ang on recor?d. 上次台风是?浙江有史以?来最强的之?一。
We shall? have nobod?y but ourse?lves to blame? if we don't put our point? of view on recor?d.我们如不将?我们的观点?公之于众，遭受谴责的?将是我们自?己，而非他人。
hold (keep) a recor?d保持记录?;creat?e a recor?d创造记录?。
Sever?al world? swimm?ing recor?ds have been broke?n at the Athen?s Olymp?ics.雅典奥运会?上有多项游?泳世界记录?被打破。
Liu Chunh?ong, a Chine?se weigh?t-lifte?r, has creat?ed three? new world? recor?ds. 刘春红，一位中国举?重运动员，创造了三项?新的世界记?录。
小学英语特长生培养总结
小学英语特长生培养总结
回顾本学期特长生培养工作～取得了理想的成绩。在学校学科竞赛中～多人获得名次～取得这样的成绩～主要是特长生培养工作做得好。现将本期特长生培养工作进行总结。
根据成绩和平时的表现～确定特长生人选～建立特长生成绩跟踪档案～确保特长生的成活.结合各个特长生的情况～给每个特长生定下奋斗目标～让他们有明确的奋斗方向。班科任商议好特长生的时间、地点、具体内容～合理科学地培养特长生～让一周的活动多样化～学生学得更有趣。根据特长生实际～科学合理地设计练习题～难度适中～依纲靠本。注意智能训练～设计具有一定难度的题目让学生做～让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用历史知识解答～鼓励学生多写多练。这样～使学生的历史素质得到全面的提高。注重历史学法、技巧的指导～教给学生学习历史知识的方法～提高自学能力、解决问题的能力～强化学生的应用意识。课堂教学实施主体教育～发挥特长生的主体地位～激发特长生思维～培养其创新精神和创造能力。在课堂上～我们主要是引导～让特长生自己提出问题～小组合作找出答案～让学生充分体会创新的乐趣和激-情。在教学中～充分调动特长生学习的积极性～激发特长生自主学习。
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我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织特长生小组合作研究～培养特长生的学习历史知识兴趣和运用历史知识的能力。每次检测～要求特长生认真总结成功的经验～存在的问题～做到“胜不骄～败不馁”、勇往直前。学校与家庭齐抓共管～班科任教师坚持与家长联系沟通～关注学生的思想动向～切不可让特长生走下坡路。多找特长生谈心～取得成绩及时表扬～多举行竞赛活动～促使特长生不断进步。这样～通过一学期的努力～已有成效～但成绩只代表过去。今后～我将继续做好特长生培养工作～争取更好的成绩
篇二:
指导思想为了更好的提高教育教学质量～大力培养合格加特长的人才为目标～进一步解放思想～提高认识～高度关注此项工作～务求实效～同时能更好的改革教育教学方法～更新教育理念～加强“校本教育”开发～努力构建学校办学特色～为学生特长发展提供优良环境。实施措施与方法我担任四年级的英语教学～共有特长生20名。经过一学期的培养～他们在英语方面取得很大的进步～现作总结如下:学期刚开始我就很好的制定了特长生培养计划～做到了有目的、有计划地对他们各自的特点进行了全面分析～制定了因材施教的培养策略～工作总结在具体培养过程中～我注重发挥特长生的特长～力图使他们的特长得到更进一步的发展。为了更好的发挥他们的特长～培养他们的英语学习兴趣～我把这
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些学生组织在一起～进行必要的英语口语练习和听、说、读、写“四会”辅导～开阔他们的视野～增长更多的英语知识～为以后的学习奠定良好的基础～我觉得这是十分必要的。在指导他们学习会话时～我尽量以现身说法或表现法～使学生仿佛置身于实际情景中～从而体会理解会话的含义～此外有时以小组形式创编对话～并以小组形式汇报练习。教学词汇时、句型、或常用的表达方式时～尽量利用会话中的情景～卡片、图片以及其它可以得到和实物、模型进行教学～使学生边学边体会所学词语在实际生活中的运用～同时培养学生直接用英语思维的能力。定期对他们进行听写训练。听写是训练～听力、拼写和写作技能是一种很好的练习。定期给他们进行口语训练～指导他们用准确、流利的英语进行对话。不定期的进行口语、听写、朗读比赛。评出优胜者～给予表扬。增强学生的知识面～扩大他们的视野～提高观察能力～培养良好的学习习惯和兴趣。总之～通过一学期培养学习～使学生在原来的水平上有一个较大的提高～熟练掌握一些技能～从而全面提高学生各方面的整体素质～达到实施素质教育的目的～今后～我将继续加强对特长生的培养～发挥他们的英语特长～使他们获得一些英语的感性知识～激发他们学习
篇三:
们本着素质教育的宗旨～充分开发和激活人体自身的各
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种潜能～使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才～核心是促进学生全面和-谐地发展～同时发展个性特长～依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校的美术第二课堂,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间～着眼于未来社会对人才的需要～本着快出人才、出好人才的目标～我们做了如下工作:
培养对象:1)在3--6年级学有所长的学生中选拔成员。
在美术二课中,培养学生良好的道德品质和行为习惯～提高独立思考和动手操作的能力～学会自主创新～学会欣赏美、创造美。
任务完成情况:1)通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能～发挥学生的主动性和创造性～促使学生素质的全面发展和个性的发挥～使学校形成良好的育人氛围;以培养学生的创新精神和实践能力为主线～注重学生多种能力的培养～不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施～促进学生个性特长的充分发挥。本学期～我们尝试的是情景绘画～涌现出《小老鼠上灯台》、《宁舍一顿饭不舍二人转》、《比比谁的鱼最大》、《会飞的房子》等～充分表现出孩子们的才智和创新能力。鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生～使他们得到更好的发展空间～我校举行了书画、摄影大赛～举办了首届艺术节～促进我校美术方面的"名学生"倍出。
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〃此外～除了继续做好特长生的培养工作之外～对几年来的特长生的培养工作做全面的总结～制定新的工作规划～以更好的进行特长生的培养工作。
主要成绩:1、创设适合学生自主发展的环境和氛围:教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见;2、开展丰富多彩的活动:今年六月一日,我校举办了首届艺术节,围绕艺术节我们又开展一系列活动～按班级活动和学校集中培训相结合,力推学生出板报、画廊,一来使他们得到锻炼,二来为艺术节做准备。为艺术节圆满成功尽了一份力量。通过以上工作使学校形成良好的育人氛围～涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
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