互相伤害啊-
中国的词汇很有意思，比如同样是听人讲话，但有聆听与倾听之别。聆听一般指下级听上级教诲；而倾听则是上级听下级或普通百姓讲话。
留意一下官场，你就会发现，中国的大小官员们人人都善于聆听。聆听之时，其惟命是从、谦恭虚心、心领神会之状可掬；而面对倾听，则要听不听、或眉头紧锁、心不在焉，表现出极不耐烦，插话、打断，甚至干脆制止。
最近一件事，我感受特深。因碍于朋友面子，被“捉”去充当了一次御用文人，为一个在国内有些影响的产品写本书。书中涉及一些厅局级以上领导。与他们接触，我发现，即使是这样一个以我为主，为他们吹嘘、策划，树碑立传的写作问题，也没有一个人有耐心，能认认真真听我说完一句话。我只有听的份，跟他们根本无法沟通，更不要说像朋友一样推心置腹地讨论一个问题了。
我感到十分无奈与悲哀，最终只有放弃这种合作。
现如今，在许多地方许多场合，聆听已完全失去了“听取”之原意，而主要成了一种在上司面前，表示自己坚决服从领导、对领导一定言听计从的“示忠”行为。要说，这里面还有许多含义：领导是正确的，自己是在领导的正确领导下工作的，之所以有点成绩也全是领导领导有方的结果；也表示，自己不如领导有头脑，幸亏有领导点拨等等……以此，来获取上司欢悦。
同样，倾听不但不是认真听取，甚至不叫听了。因为当官的压根儿就不想听、不必听群众的呼声，他们这时想到的是如何在群众面前摆点架子与显示自己思想深刻、学识渊博，什么都晓得，如此而已。
“衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县令，一枝一叶总关情”。你瞧，从未受过党的教育的郑板桥县长说得多好！群众的话没人听，固然是群众的悲哀与损失。但到头来，损失最大与最悲哀的也许不是载舟之水，而是被覆之舟……
“聆听”“谛听”“倾听”辨析
“聆听”“谛听”“倾听”辨析
“聆听”、“谛听”和“倾听”三个词虽然词性相同，词义相近，都含有“听”的意思。但是，这三个词在用法上还是有很大区别的。
一、从侧重点上来说，“聆听”侧重于“聆”，即“听”的意思。强调的是用心思考仔细地细听。如聆听先生的教诲；“谛听”侧重于“谛”即“仔细”的意思，强调的是注意仔细的听，表示十分认真。如谛听当年的革命故事；“倾听”侧重于“倾”，即“身子向前用尽（力量）细心地听取”，含有尊重的意思，如倾听民意。
二、使用对象不同，“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等；“谛听”，通常多用于具体的事物。“倾听”一般多用于上对下的“听”，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等。
“聆听”与“谛听”在用法上值得注意的有两点，一是在使用的具体对象、范围上不完全相同。如上所述，“聆听”既可用于人，也可用于事物；“谛听”多用于具体的事物。因此，它们用于具体事物时，二者可以通用，用于人时，通常不能通用。如：他曾多次聆听过王教授的谆谆教诲，至今倍感亲切。这里的“聆听”不能用“谛听”，否则误用；二是二者虽然侧重点不同，但都含有“用心”的意思，所以二者的前面往往不再与“认真”、“仔细”等表示心理活动的形容词连用，否则语义重复。
现场练兵：
1、对来访群众的诉求，作为信访局长的他都认认真真地 ，仔仔细细地看每一份材料。
2、每当这时,带上最心爱的耳机,远离喧嚣, 天籁。
3、他伫立在窗前， 着由远处传来的海浪声。
4.刘和珍生前，曾多次 过鲁迅先生的讲学，也喜欢读先生的文章。
5、学者称应从“月饼税”风波 民众减负呼声。
6、他慢慢地停住了脚步，侧耳 着蟋蟀发出的低鸣声。
7、台下,来自政府机关、企事业单位、解放军和武警部队官兵、高校师生代表6000多听众,静静 ,无一不被郭明义这几十年来所做的一件件“小事”所打动。
8、当日,四川大学校长谢和平和200多名学生共同 了拜登的演讲。
参考答案：1、倾听；2、谛听；3、聆听/谛听；4、聆听；5、倾听；6、谛听； 7、聆听；8、聆听
倾听 聆听_0
倾听 聆听
聆听聆听
海陵中学初三9班马睿
心有灵犀一点通，让我们用心来聆听声音。
——题记
渐渐地，那声音越来越近了。是什么,——是爱的声音。用心去聆听爱的声音，心如止水，便可感应那声音如此美妙。
曾经，我盲目地认为，世界上没有真爱。老师对我的爱真吗,同学对我的爱真吗,我甚至怀疑妈妈对我的爱真吗,可是我却误解了她们??
“妈妈，帮我拿下毛巾。”“自己拿，独立点。”一声冷冷的话语夹杂着几分责备。我怔住了。为什么举手之劳的小事都不可以满足我呢,因为什么,我木木地望着天花板。
“浪费时间，还不快点做作业～发什么呆～”随即严厉的话语又刺到我耳边，我不寒而栗。匆忙收拾好西郊时的烂摊子，三下五除二，迅速地到书房里做起了作业。
外面的寒风呼呼的吹着，小树被凛冽的寒风刮的东倒西歪。天，似乎很冷。可有谁想到，我的心早已冰冷。我开始厌恶世界。童年时，妈妈给予我那暖暖的爱似乎早已消失。我拥有什么,
我迷惘了。
黑色的夜，漆黑的马路。路上时亮时不亮的路灯照的人有一丝惶恐。我抖了抖身子，蜷缩着蹲在角落里默默地抹着眼泪。
世界有真爱吗,有吗，有吗，有吗,
或者许我的呼唤得到了上帝的同情，猛然间，我看见妈妈身穿意见单薄的棉衣焦急地四处叫喊，张望。
午夜12分。
我颤抖着站了起来，走到妈妈面前，小声叫了声:“妈妈。”我原本以为惹来的是一顿暴打或是整个晚上妈妈的喋喋不休。可是，出乎意料的，妈妈拥着我，含着泪水，微颤着说了声:“回家。”
踏进温暖的家门，我忽然感受到家是多么温馨。“孩子，妈妈很爱你，知识不善于表达，对你的爱虽严厉，却能让你自强??”
我哭了，原来妈妈始终是爱我的，从前，现在，以后，都不会改变。
我激动得奔向妈妈，心中呼喊着:“妈妈今生今世，你我是母女，来世我将做你的母亲，用尽一生来爱你。”
此后的我，学会了聆听，聆听爱的声音，一对母女的误会被化解，爱的声音如此美妙，如此多彩??
让我们用心去聆听声音，聆听爱的声音。
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祖国在我心中 老师，同学们:你们好～今天我要讲的题目是:
祖国在我心中。每当星期一早晨，我望着头顶徐徐升起的五星红旗，听着那庄严的国歌，总有一种亲切的感觉。
悠悠岁月悠悠情 淑，希，涵，延，堃”是五个女孩的名字。她们的交往至今已经有两年了，但昔日的欢声笑语，至今还萦绕在耳际。。。。。。一，人物谱淑,,,文静，矜持雍容尔雅，堪称“窈窕淑女”;希,,,男孩味十足(甚至有点野哟～
面朝大海，怎样的沧海桑田 面朝大海，怎样的沧海桑田,有些人，有些事，并不是简简单单就可以忘记的，有些人，可以放弃，有些事，也可以忘却......————题记从什么时候开始，学会遗忘，到头来，却还是徒劳，该忘记的依然记着，该记住的，却统统忘却。
探险的真谛 古往今来，中外有着多少坚毅执著，勇于探险的人们啊，他们其间不是经历常人无法体验的激情与成功，就是经历常人难以想象的悲壮与失败??探险，人们曾为它下过多次定义，有人认为它是勇敢者的游戏，也有人认为它是无谓的牺牲，可它的真谛...
选择永恒 徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，也有人选择死，有人选择明，也有人选择暗??真正源于人类内心深处的一缕精神血脉，却选择永恒。
禅悟生命 窗外小雨淅淅沥沥地下着，远远望去一片灰蒙蒙的天空像笼上了一层淡淡的轻烟，桌上，几本零乱的书，右手旋转着一支圆珠笔，伴着一个孤单的身影。夜，寂寞如斯，灯，孤单
如我。
给生活以微笑 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。#0;#0;普希金朋友，你是否在为成绩的下降而悲伤,你是否在为朋友的离去而哭泣,你是否在为那个也许永远也实现不了的梦想而失望,朋友，如果...
聆听学生,就是倾听明天
聆听学生，就是倾听明天
——读《教育文摘》有感
城阳第九中学 谷慧
带着对教师梦的憧憬～载着满满的期待～刚走出校园不久的我～有幸成为了一名人民教师～迎来了期盼许久的职业角色。
开学之初～我用一张漂亮的信笺写下了自己的职业期待～?不奢望能成为学生高捧的智者～最起码要成为学生最知心的朋友～真正能担当起‘传道受业解
的重任?～带着这样的希望和信念开始了我全新的教师职业生涯。 惑’
一个学期的时间匆匆而过～我在教师的岗位上已经走过了半年。在与学生半年的接触中～我对教师这一职业的感悟更深了。为了能更好的做好本职工作～我开始大量的阅读教育方面的书籍～而《教育文摘》也成了我最好的伴侣之一。每每读完一期～我总会做好读书笔记～把自己的心得体会付诸笔端～不知不觉中～也有近两万字的收获了。
除了文字的收获～我的收获更多的是来自于平时的教学实践。《教育文摘》7-8期中有篇文章～提到了教师专业发展的一个重要方面就是要学会?聆听学生?～初读本文时～我总觉得作者说的这个观点有点多余～作为老师～尤其是充满朝气活力的我们这些年轻教师～哪个不能较好的聆听学生呢,我们应该更容易接受学生的一些千奇百怪的想法～更容易和学生打成一片～进入学生的话语天地。而在这半年的教学实践中～我才慢慢的发现了?聆听学生?并非我所想的那么简单。
尽管我们是刚走出校园不久的新人～自以为更能理解学生～毕竟自己也刚刚脱离学生这一独特的群体～但现在的学生想法真的是太丰富多彩～也更加直接～我们真的能按照学生的意愿去教学吗,我们对学生最不喜欢的事情是否完
全了解呢,这些问题还真的要打个问号。结合自身的经验～我对这些问题有了些比较浅显的看法。
对于我们新老师来说～有时候上课不是怕没的说～而是怕说的太多～尤其是我们语文老师～总是怕学生这个不会～那个没记住～于是课上不知不觉中就长篇大论起来～最后一节课的时间对我们来说～不是多了～而是不够用了。其直接的后果是——拖堂。一开始我拖堂2分钟～就觉得有些惶恐～因为侵占了学生的休息时间～可一想这节课该讲的都讲完了～我内心又少了很多愧疚感～于是时间一长～拖堂便成为了一种习惯。直到有一天～看到《教育文摘》中有一篇文章叫《生命中的十分钟》～其中提到:?课间十分钟的休息时间～加上大休息的时间～一天大概有九十分钟左右。这宝贵的九十分钟～是学生在校时间的六分之一～更是他们在疲劳的上课之后难得的放松、宣泄时间……课间休息时～应该让学生大声地喊叫～大步的飞跑～尽情地玩耍～全力地放松～跌跤可以再爬起～人的生命活力消失是无法再补偿的。? ?人的生命活力消失是无法再补偿的?这句话彻底警醒了我～我之前的拖堂现象不就是在消耗学生的生命活力吗,虽然我只是拖了几分钟再下课～可是看似无关紧要的几分钟却是学生恢复精力与体力的重要时间～如果每位老师都有拖堂的习惯～那我们的学生每天连半小时的休息时间也没有了～他们是有苦不敢言～反而成了典型的?学习
不能保证～机器?～当然这个?学习机器?也是毫无效率的～每天的学习效率都那我们的教学质量还从何谈起,仅仅几分钟的拖堂～其后果却是严重的～影响也是长远的。
?拒绝拖堂?是学生的心声～也是老师们?聆听学生?的一个重要方面。
除此之外～?聆听学生?还要掌握学生的话语体系。
现代社会经济发展飞速～语言也产生了很大变化～不同的人群会有不同的
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话语体系～对于我们的学生来说～他们有怎样的话语体系呢,老师们是否也都明白并且熟知学生的这套话语体系,一开始我还觉得我们这些新老师本来就是?资深的学子?～学生们心里都想什么～还有比我们这些资深的学子们更懂他们的吗,可是～回到现实～回到我的学生群体之中～我才发现～对于他们千奇百怪的一些想法和毫无章法的语言习惯来说～我似乎是out了～而要真正的?聆
教师们～不仅要听学生?～掌握学生的话语体系是必不可少的一个方面。今天的懂许嵩、徐良～懂少年派～还有很多时髦的语言～要听得懂更要用得好～才能与学生在同一话语体系内对话～这些就要教师迁就学生而不太可能是学生适应老师。
这一点我也深有体会～作为语文老师～我与学生交流的方式很多～而周记就是一个很好的载体。每个周看着学生稚气的笔迹～字里行间流露的真情～我总会被他们或快乐或忧伤的情感所感染～一句?加油～老师也是这么想的:??亲～你是最棒的??美丽的枯叶蝶～还有谁会比你更出色,?这些简单却又充满我个人情感的语句～时常出现在学生的周记之中～我也会鼓励学生在我的评语之后再写一些自己的观点～于是周记成了我们师生交流的重要平台。此外～还有一个与学生交流的重要工具——QQ群～刚开学不久我就加了两个班学生的QQ群。QQ群是学生以最常态存在的场所～在这里我发现了很多学生的兴趣爱好、他们喜欢的明星～喜欢说的一些话～于是这也成了我掌握学生们话语体系的重要工具。
人们常说教育是百年大计～而教师则是完成这百年大计的重要角色～要完成好这个举足轻重的任务～就要时刻关注我们的学生～想学生之所想～听学生之所听～学会?聆听学生?才能更好的关注学生。学生是人类社会的明天～换言之～我们 ?聆听学生?便是在倾听明天。
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?聆听学生～倾听明天?——我在之前的信笺上细细地写下了这一行字～
这也成了我最新的职业期待。
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倾听：倾听-词语简介，倾听-解释 聆听的意思
倾听:倾听-词语简介，倾听-解释 聆听
的意思
本文话题:聆听的意思 心理咨询 献给妈妈的歌 言语 声音
倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程;广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。聆听的意思_倾听 -词语简单介绍【词目】:倾听【发音】:qīng tīng【词性】:动词【释义】:细心地听取(多用于上对下)——现代汉语词典第五版倾听:就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。(1)《礼记?曲礼上》:“不倾听。”(2)孔颖达疏:“不得倾头属听左右也。”(3)引申为细听。聆听的意思_倾听 -解释,WwW.niUbB.Net)基本解释[listen attentively to] 认真
地听取倾听选民的意见详细解释1. 侧着头听。《礼记?曲礼上》:“立不正方，不倾听。”孔颖达疏:“不得倾头属听左右也。” 清唐甄《潜书?居山》:“与之处数日，见其身如丘山，神如渊水，无疾言，无矜色，无流视，无倾听，以服其静而自憾未能也。”2.细听;认真地听。南朝 宋鲍照《登庐山望石门》诗:“倾听凤管宾，缅望钓龙子。”《太平广记》卷二八一引《河东记?独孤遐叔》:“满座倾听，诸女郎转面挥涕。” 宋文天祥《跋辛龙泉行状》:“予语以山川风俗之故，君离坐倾听，若谨识之。”巴金《秋》一:“她也专心地在一边倾听。”定义倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要1个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程;广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者，两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。聆听的意思_倾听 -倾听要点1.克服自我中心:不要总是谈论自己2.克服自以为是:不要总想占主导地位3.尊重对方:不要打断对话，要让对方把话说完。千万不要去深究那些不重要或不相关的细节而打断人。4.不要激动:不要匆忙下结论，不要急于评价对方的观点，不要急切地表达建议，不要因为与对方不同的见解而产生激烈的争执。要仔细地听对方说些什么，不要把精
力放在思考怎样反驳对方所说的某1个具体的小的观点上。5.尽量不要边听边琢磨他下面将会说什么。6.问自己是不是有偏见或成见，它们很容易影响你去听别人说。7.不要使你的思维跳跃得比说话者还快，不要试图理解对方还没有说出来的意思。8.注重一些细节:不要了解自己不应该知道的东西，不要做小动作，不要走神，不必介意别人讲话的特点。聆听的意思_倾听 -学会倾听1.要体察对方的感觉。1个人感觉到的往往比他的思想更能引导他的行为，愈不注意人感觉的真实面，就愈不会彼此沟通。体察感觉，意思就是指将对方的话背后的情感复述出来，表示接受并了解他的感觉，有时会产生相当好的效果。2.要注意反馈。倾听别人的谈话要注意信息反馈，及时查证自己是否了解对方。你不妨这样:“不知我是否了解你的话，你的意思是……。”一旦确定了你对他的了解，就要进入积极实际的帮助和建议。3.要抓住主要意思，不要被个别枝节所吸引。善于倾听的人总是注意分析哪些内容是主要的，哪些是次要的，以便抓住事实背后的主要意思，避免造成误解。4.要关怀，了解，接受对方，鼓励他或帮助他寻求解决问题的途径。聆听的意思_倾听 -倾听秘密1.身体前倾，表示对谈话感兴趣。2.要“所答即所问”，这表示你在与人交流。3.在倾听的过程中，适时加上自己的见解，以使给予和吸收2个方面平衡。4.以头部动作和丰富的面部表情回应说话者。倾听的技巧1.你必须充分认识到有
提高这方面技巧的必要，并且很想改进它。如果没有这种强烈的愿望，再怎么努力也是枉然。2.当你很难弄懂对方的表达意图之际，要问:“你为什么要告诉我这些,”3.要对“红牌”词语加以警惕。这些词语可能会引发过激反应，或造成偏见，比如“女性解放”、“男性沙文主义者”等词。4.如果你发现你走神了，当你回过神来之际，你无法接上对方的谈话，那么就注意一下关键词和使用最多的词。当说话的人谈吐不清、词不达意、不切题时，这种情况会经常发生。5.要尽量找1个不受干扰的地方交谈，如果周围有太多容易令你分心的事，就会影响你集中精力，从而使得你很难续接上你的思维链条。聆听的意思_倾听 -倾听禁忌1.对谈话内容漠不关心;2.只听内容，忽略感觉;3.无故打断对方的谈话。聆听的意思_倾听 -倾听心得1. 要让诉说者放松，2个人都坐下来，并且在同一高度上，面对面，距离比一般的社交距离稍近些较好。2. 如果诉说者一开始情绪激动，必然导致无法把事情说清楚，此种情况常见于女性诉说者。此时作为同性，拥抱和拍抚都是很好的稳定对方情绪的方法。3. 倾听中，目光专注柔和地看着对方，适时给出回应，比如点头和“嗯”，表示你正在专心倾听。4. 没有听懂或弄清楚的地方要及时提出并沟通，以免造成误解。但不要喧宾夺主，更不要把话题扯开。5. 在对方说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出预判，尽量避免把对方的事情染上自己的主观色彩，耐心听
完。6. 对方说完后，有条件的话，让他喝一点热茶或热牛奶、巧克力什么的，他需要感受到被人关心，热的东西也容易让人重新振奋起来。7. 无论对方说的事情在你看来多可笑幼稚，他向你诉说都是表示对你的信任，这是1种对你人格的赞美，所以，不要嘲笑他，也不要带着高姿态评点他的事。即使你不赞同他的想法，都要给予他他想要的理解和安慰，在困境中支撑对方是作为朋友的义务。
