楼下真是一个人才
范文一：关山月教学设计
关山月
莱州市莱州中心小学 刘晓妮 教前分析
1、教材研究:《关山月》是一首边塞诗～描写了边塞风光、守边战争等反映边疆将士生活、情感的诗。
2、学情分析:本班学生多数对于离生活实际较远的边塞诗了解不是很深～体会不到边疆将士的这种思乡之情。因此在教学过程中～通过播放边疆的图片和配乐朗诵～让学生们身临其境～感受边疆将士的那种思乡之情。
3、教情分析:课前了解了什么是边塞诗～搜集了几首典型的边塞诗～通过配乐诵读体会边塞诗的情感。
教学目标
1、准确朗读《关山月》～能熟练地背下来。
2、了解什么是边塞诗～体会守边将士对家乡的思念之情。
要点剖析
如何体会边疆战士的思乡之情是重点～通过配乐朗读体会这种情感。
教前准备:多媒体课件
教学过程
一、导入:
同学们喜欢猜谜语吗,老师今天给同学们带来一则谜语～想猜吗,,课件出示谜语:有时落在山腰～有时挂在树梢。有时像面圆镜～有时像把镰刀。,知道谜底吗,,月亮,喜欢月亮吗,从古至今许多诗人和你们一样～也很喜欢月亮～今天我们就一起来学习一首有关月亮的古诗。板书课题:《关山月》～齐读课题。
知道这首诗的作者是谁吗,板书:唐 李白
想不想认识一下这位伟大的诗人,,出示课件,今天就让我们一起走进关山月。 二、读诗悟意。
1、老师为同学们准备了一幅图～请看大屏幕:谁起来说说图上画了什么, 这些将士们望着月亮在想什么呢,请同学们边看图边听老师朗读这首诗。
2、同学们想不想自己读一读这首诗,下面请同学们借助拼音把这首诗读准确好吗,开始吧。
3、生读古诗。,如果你觉得自己读得很准确的话～就奖励自己一个笑脸,
4、谁想起来展示一下你的朗读水平,,生评价,
5、这首诗讲的是什么意思呢,请同学们借助拼音把“文意”读一读～读完后试着用自己的话说一说这首诗的意思。
6、谁起来说说这首诗讲的是什么意思呢,
7、生交流。
8、是呀～一轮明月从天山升起～高高地悬挂在苍茫的云海间。同学们试想一下～那里没有人烟～多么凄凉呀:让我们用缓慢的语速把这种凄凉读出来～好吗,谁愿意起来试一试,
9、远征的将士们看见月亮就想起了自己的故乡～想起自己的亲人～大家的心早已随风飞回了自己的家乡。同学们～当你离开亲人时～你的心情怎样,,生交流,
让我们带着这种思念家乡、思念亲人的心情读一读这句诗～好吗,
10、自己练习朗读这首诗～读出作者的思乡之情。,配乐,
11、同桌试着背一背～能背下来就在成长袋中把山上的小旗涂上颜色。
12、谁起来展示一下你的背诵。,配乐,
三、温馨点击
我国古代～由于连年的战争～出现了许多像《关山月》这样描写边疆风光、守边战争的诗～人们把这种诗称为“边塞诗”～这些师大多表达了守边战士对家乡的思念之情。今天我们学的这首诗是李白写的一首《关山月》诗中的前四句。如果有兴趣的同学课后可以将整首诗读一读～好吗,
四、课外拓展
1、今天老师给同学们带来了另外一首边塞诗～同学们想不想读一读,,出示课件,
凉州词
唐 王之涣
黄河远上白云间～
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳～
春风不度玉门关。
2、下面老师给同学们读一读～同学们认真听。
3、自由读。
4、试着把这首诗背下来吧～能被下来的就把高山上的小旗也涂上颜色。 五、课后作业
同学们～你还知道哪些边塞诗呢,课后同学们搜集一下～背一背～看谁背得多。
自我反思
学习传统文化～最好的方法就是读、诵、记、背,读熟了～背过了～再慢慢品味、感悟～品出滋味来、悟出道理来～就变成了自己的东西。在讲授这节课时～我主要是让学生以读为主～初读古诗～借助意思读古诗～同桌互读～配乐朗读～然后在配乐背诵～在背的过程中让孩子感悟诗意～学生通过思考自己离开父母时的心情来体会将士们远离故乡～远离亲人的那种思乡之情。
当然在讲授过程中也有很多不足～学生诵读和背的时间过少～以至于有的孩子没能品出滋味来～特别是课外拓展的《凉州词》～学生仅仅是初读一遍～应当让学生深入地通过多种方式来诵读～想象着关内的亲人～体会着作者的感情～这样课堂就生动了～充实了。
范文二：《关山月》教学设计
《关山月》教学设计
陆游
教学目标
1.通过学习本诗，了解陆游的爱国诗篇。
2.把握本诗中诗人所表达的强烈的爱国主义情怀。
教学重难点:
1.理解本诗的主题思想;
2.把握本诗的艺术特色。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入:《示儿》引出陆游的爱国情怀
二、写作背景:当淳熙二年(1175)，陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”，并天淳熙三年被罢去知嘉州的官职。陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一个所作
的《关山月》可以看到。
三、翻译:与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。
深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。 守望岗楼上报更的刁斗催月落，三十岁参军到如今已经白了发。 从笛声里谁人知道壮士的心思。月亮白白地照射着出征将士的骨头。 中原一带的战争古代也听说有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙, 沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪～
四、赏析诗歌:
1、文中有哪些对比，产生了怎么样的表达效果,
对比如:“笛里谁知壮士心”和“将军不战空临边 ”;“沙头空照征人骨”和“朱门沉沉按歌舞”;“遗民忍死望恢复”和“将军不战空临边”;“几处今宵垂泪痕”和“朱门沉沉按歌舞”等。表现了爱国将士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀，同时也反映了南宋时期的社会矛盾。
2、这首诗是通过什么抒情言志的,
明确:通过选取典型事物，创造典型场景来抒情言志。
3、诗中选取了哪些典型事物和典型场景,
明确:典型事物有:马肥死、弓断弦、白骨堆、遗民泪。
典型场景有:狂歌酣舞，沙场怨笛，万民望月等。
五、归纳:
1、这首诗的主旨是什么,
诗人借用乐府旧题，通过表达守边战士报国无门的愤然和沦陷区中原遗民渴望复国的心情，尖锐地批判了南宋统治者对敌妥协苟安的投降态度，表现了作者抗金复国的强烈愿望和爱国之情。
2、艺术特色
(1).以关山月照为线索,多角度展开抒情;层次分明，思路清晰。
把上层高官的醉心歌舞、边关战士的报国无门、北宋遗民的失望落泪，放在同一月夜之下。
(2).善于选取典型事物表达主题。
人物:将军、战士、遗民;地点:朱门、戍楼、中原;事物:歌舞、白
发、泪痕。
(3)语言高度凝练。
展现了南宋十几年来的一个缩影，是宋金长期对峙局面的真实写照。
(4)诗中对比鲜明，情景交融，爱国之情极其浓烈。
诗人把“高官乐”、“战士苦”、“遗民泪”三个画面放在一起，形成了鲜明的对比，使主题得到了升华;把空旷、清冷的月夜和战士、遗民以及作者本人那种凄楚的心境巧妙地融为一体;字里行间，爱国之情极其浓厚而强烈。
六、课后作业:
1.背诵本诗;
2.深刻体会诗人在诗歌中抒发的爱国情怀，写一篇500字左右的诗歌赏析文章。
范文三：《关山月》教学反思
文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M
《关山月》是六年级第一课《古风新韵》里的一首由古琴演奏的聆听曲目。此琴曲为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一它是由六个乐句组成的、带有再现的单段体。曲虽短小，单音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北方地方音乐风格。
为了让学生们能够感受古琴的浑厚、古朴、幽远的音色魅力，我首先让他们观察扉页上关于民族乐器的图片，并让他们说出，每件乐器的类别(既让学生认识乐器，又复习巩固了乐器的分类)。接着一一播放音频让他们仔细聆听辨别，特别是与古筝的音色加以对比;我还让学习弹奏古筝的同学，来介绍古筝的结构与音色，并说出两种乐器不同的音色及感受。然后再来聆听古琴曲《关山月》。在聆听的同时，我让他们闭上眼睛，用手指随音乐划旋律线，表现乐曲的韵
1
律。
为了进一步感受古琴曲的音乐风格，还让学生们朗读教材上提供的诗词多遍，在及其熟练的基础上，配乐诗朗诵。
孩子们嘹亮的朗读声和着古朴、典雅的古琴声，在教室里回响，仿佛把我们带入了久远的年代--摇头摆脑的歌者、优雅的抚琴者，都呈现在了我们的面前。
文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M
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范文四：胡川语慧诗歌微型教学设计之《关山月》
胡川语慧诗歌微型教学设计之《关山月》
重庆市丰都县平都中学校 胡川
目标核心指向:学会抓住表现方式和关键词层层深入、旁征博引欣赏诗歌
关山月
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思妇多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
一、导入。明月是思念的眼，看着你也看着我??(引古今以明月表相思的诗句)
二、入情入境地朗读。
三、品味诗歌
1.前四句，表现形式:描写。关键词:明月、天山、云海、长风、玉门关。品味:苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。(相关例证:“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”、“浮云游子意”??)
2.中间四句，表现形式:议论，用典。关键词:征战地、不见还。品味:惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。(相关例证:醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还,??)
3.后四句，表现形式:描写。关键词:戍客、思妇、高楼、叹息。品味:此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗
人。(请你展开丰富想象:他们叹息的是什么,)
四、小结。
五、背诵与默写。
范文五：古诗《关山月》19教案
课时教学设计
课 题 授课时间 年 月
关山月
日
教案序号 课 型 新 授
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教 学 目 标
2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
点 难 点 教 学
教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。 ” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
重
教学准备
关山月
明月出天山， 苍茫云海间
板 书 设 计
教 学 过 程
教学 环节 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 一、导 1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者 入 新 是唐代诗人李白。 课 1、出示古诗：
二、学 习 诗 句，理 解 诗 意
2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。
三、联 系 实 际，畅 谈 体 会
3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读， 你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。
1、出示古诗《凉州词》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写边塞风景的古诗。
教 学 反 思
