WC叶子
你好。不知道你需要的谈心记录表的形式，我把自己直到看到的说一下。留守儿童，大多数心理敏感，不愿意向别人敞开心扉。而且他们和老人居住的较多，老人娇宠孩子，孩子比较孤独，性格上胆怯、怕生。
记得有记者问孩子，你想爸爸妈妈吗？孩子低头不语。记者问你知道爸爸妈妈到哪里去了吗？孩子点头表示知道。记者再问，和爷爷奶奶在一起好不好，习惯吗？孩子点头，轻声说好。总之，孩子在学校开家长会时，看见别的同学爸爸或妈妈去开家长会，自己是爷爷奶奶来开会，心理是很压抑的。
这是一个社会问题，很难一两句话说清楚。 如果有可能，就去找一个留守儿童聊一下，会更真实。
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留守儿童谈心记录怎么写要求对话形式,
关于留守儿童的调查报告 内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。
基于课题需要和我们 强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村惊醒了实地的调查 和走访。
通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在 着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。
关键词：留守儿童 现状 原因 建议 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展， 越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下： 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。
有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。
从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。
在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
三、心理封闭和情感世界问题。
据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。
由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。
加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。
五、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
六、监护人自身综合素质偏低。
调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。
当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。
这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。
这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。
对此，我有以下建议： 一、 家庭方面 目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。
家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。
即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。
向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。
及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。
沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与...
留守儿童的活动记录怎么写？
一、落后的原因与在校表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
二、关爱措施1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。
[由www.duanmeiwen.com整理]2.进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、效果学习有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。
关爱留守儿童活动记录（二）：关爱留守儿童记录一、落后的原因1、受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。
2、心理原因，缺乏自信心。
3、学生基础差。
留守儿童成长记录表
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 展开全部大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在农村），他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。
有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题： 一是监护不力，九年义务教育难以保证。
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。
北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
三是疏于照顾，人身安全不容忽视。
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。
女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。
坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。
与留守儿童真情沟通记录怎么写？
学校关爱留守儿童管理工作制度＂留守儿童＂档案和登记制度 学校要对在校的＂留守儿童＂进行认真的调查和登记，建立每个＂留守儿童＂的专门档案和联系卡.其基本内容包括：儿童的基本情况，家长姓名，家庭详细住址，联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，或其他法定监护人的职业，详细地址，联系电话等.加强学校与儿童家长或其他法定监护人的联系，对＂留守儿童＂开展有针对性的管理和教育.＂留守儿童＂帮扶制度 为促进留守儿童快乐，健康成长，经研究，我校决定开展＂大手拉小手＂爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童.为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行.一，每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭，学习，生活情况，深入家庭了解家庭经济，人口，留守儿童父母和第二监护人的详细资料.二，每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习，生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题.三，帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长，现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次.每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习，生活情况.四，谈心，通话情况要有记录，每周上交政教处备查.五，帮扶人员有切实负起责任，要从学习，生活，情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料，行为上有人管教，学习上有人辅导，心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨.留守儿童谈心制度 一，谈话便于了解儿童的思想动向，掌握儿童的心理状态，便于及时全面了解每位儿童. 二，教师要主动，积极，热情的找每一位儿童，每学期要谈话两次. 三，谈话要重视后进生，让他们体会到老师的关爱，树立＂|我能行，我不比别人差＂的信心. 四，找优生谈话，要使他们有一种强烈的责任感，＂我一定能把班中的学习风气树立起来，让全班同学共同进步.＂ 五，代理家长和儿童的谈话面，须100%. 六，学期中，代理家长应及时把握，重点关注学习有困难，行为有偏差等现象的儿童，进行个别谈话. 七，谈话后要求谈话教师做好谈话记录，关注重要信息. 八，谈话记录要求每学期开学后上交教导处，情况分析后存档＂留守儿童＂家长联系制度 一，定期召开＂留守儿童＂监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习，生活，思想道德，心理健康等方面的情况，共同探讨＂留守儿童＂的教育管理措施.二，留守儿童之家设立，开通＂亲情热线＂，建立留守儿童父母与孩子，留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好＂留守儿童＂.三，在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习，生活情况.四，要求代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访.＂留守儿童＂的应急机制 一，＂留守儿童＂在校期间遇突发事件，必须要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守儿童安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长.二，加强与＂留守儿童＂的监护人或代理监护人之间的交流与沟通.向＂留守儿童＂及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址.三，加强班主任的责任.学校常常专门组织交流关爱＂留守儿童＂的经验，增强对＂留守儿童＂教育的实效性，针对性，策略性.四，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全知识，健康知识讲座.明确职责，创造良好的育人环境.对留守儿童在生活，学习等方面，给予特别的照顾，五，加强各方面统筹，建立农村社区，学校，家庭三位一体的教育网络.即＂留守儿童＂→班主任→学校→家长（监护人）之间建立完备的联系方式，以应付突发事件的发生.＂留守儿童之家＂管理制度 一，建立留守儿童跟踪管理档案.学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理.各班主任教师及随时了解留守儿童的学习，生活状况，思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导.二，学校要充分利用假期，或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应.三，重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守儿童； 四，经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情.五，课程教学中加强留守儿童的生存教育，安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊，自立，帮助他们了解知法，守法的知识技能； 六，关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康，和谐发展.七，办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育...
留守儿童慰问纪录
随着社会的发展，留守儿童已成为各校一群不可忽视的特殊群体，关注留守儿童，关爱留守儿童是学校教育工作中的一个重要部分。
我校一直注重这方面的工作，开展了一系列活动。
在10月10日，我校又组织了部分留守儿童，到南山双语学校和科学城科技博物馆参观。
在参观中，让孩子们了解了我国科技发展的历史，增长了科学方面的知识，更使启迪了他们努力学习科技，将来报效祖国的志向。
通过此次活动，使我校留守儿童深切地感受到学校和社会对他们的关爱，使他们感到了温暖，孩子们都表示要更加努力地学习。
留守儿童问答式的家访记录
展开全部 在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“留守儿童”。
是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。
一、留守儿童普遍存在着这样的问题： 1、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。
父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。
因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。
但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。
一是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。
二是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。
三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。
四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。
2、学校对留守儿童的教育措施不力. 近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。
但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。
一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。
二是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。
三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。
3、社会对留守儿童的教育关注不够。
近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。
一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力 二、对策及建议 1、政府要建立关爱留守儿童的长效机制。
建议设立关爱留守儿童基金，政府每年安排一定资金用于关爱留守儿童工作，切实解决留守儿童教育成长中的实际问题。
并要经常性组织有关单位深入学校开展关爱活动。
同时，村及社区党组织要积极主动参与到关爱留守儿童工作中来，充分发挥自身的作用。
2、学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施。
目前，留守儿童教育问题在大多数学校没有引起重视，没有具体的措施。
建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等进行动态收集记录。
教师要根据这些情况因材施教。
并建立“代理家长”队伍。
学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。
3、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。
临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
每一个留守学生的情况都不一样，还有的需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的教育。
我希望我们的社会、学校、家庭多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留守儿童中的后进生，思想工作不容忽视。
让我们引导他们自主、自强、勤奋学习，让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。
