小小妖姓王
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点．
剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 在戏剧发展史上，剧本的出现，大致在戏剧正式形成并成熟之际。古希腊悲剧从原始的酒神祭礼发展为一种完整的表演艺术，就是以一批悲剧剧本的出现为根本标志的；中国的宋元戏文和杂剧剧本，是中国戏剧成熟的最确实的证据；印度和日本古典戏剧的成熟，也是以一批传世的剧本来标明的。但是，也有一些比较成熟的戏剧形态是没有剧本的，例如古代希腊、罗马的某些滑稽剧，意大利的初期即兴喜剧，日本歌舞伎中的一些口头剧目，中国唐代的歌舞小戏和滑稽短剧，以及现代的哑剧等等。
剧本的写作，最重要的是能够被舞台上搬演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后（即“演出文本”）才是最终艺术的呈现。历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏（也叫书斋剧）。比较著名的如王尔德的《莎乐美》等。而好的剧本，能够具备适合阅读，也可能创造杰出舞台表演的双重价值。
一部可以在舞台上搬演的剧本原著，还是需要在每一次不同舞台、不同表演者的需求下，做适度的修改，以符合实际的需要，因此，舞台工作者会修改出一份不同于原著，有著详细注记、标出在剧本中某个段落应该如何演出的工作用的剧本，这样的剧本叫做“提词簿”或“演出本”、“台本” （promptbook）。此外，剧本是完整的演出脚本，有另外一种简单的舞台演出脚本只有简短的剧情大纲，实际的对白与演出，多靠演员在场上临场发挥，而这一种脚本则称为是“幕表”。
剧本的创作者
剧本的创作者叫做编剧，或尊称为剧作家。
剧本的内容
剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。
一个典型的剧本例子如下：
公馆一室内
王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。
赵小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。
（王妈下）
剧本的结构
一部较长的剧本，往往会由许多不同的段落所组成，而在不同种类的戏剧中，会使用不同的单位区分段落。在西方的戏剧中，普遍使用“幕”（Act）作为大的单位，在“幕”之下再区分成许多小的“景”（scene）。中国的元杂剧以“折”为单位，南戏则是以“出”为单位，代表的是演员的出入场顺序，而在明代文人的创造后，将“出”改为较为复杂的“出”。
剧本的结构一般可分为“开端、发展、转折、高潮、再高潮结局”。 当然根据编剧技巧的不同，结构还会变化。如“佳构剧”。
等不了欧巴的长剧，来看看韩国网络短剧
《My Boy》
《想念，春天》
《期待恋爱》
《二十岁》
《Secret Love》
《恋爱细胞》
《美美》
《后遗症》
《好日子》
《最佳的未来》
《吸血鬼之花》
《我们分手了》
关于高中三年生活回忆的情景剧剧本
这里有一个相声，你可以参考一下。
甲：各位亲爱的观众朋友，你们好！乙：大家好！甲：给大家介绍一下，我叫xxx，来自山东，是07级的学生，站在我身边的这位就是尽人皆知、（乙：不敢当）大名鼎鼎、声名显赫、人见人爱的…，（转向乙） 哎，你叫什么名啊？乙：啊！敢情你还不认识我啊？甲：（大笑）哈哈哈，（表情突转严肃）不认识！乙：嗨，我叫xxx，来自重庆，是08级的学生，希望我的到来能给大家带来欢乐。
甲：新来的。
乙：对啊！甲：还是个新兵蛋子（小声的向观众）乙：您说什么？甲：奥，我说…我说…我说一看你就是个重庆汉子！乙：奥，师哥夸奖了！甲：你们刚来，可要抓住机遇，不断努力啊，不要像我……乙：师哥，你怎么了？甲：师哥现在是山穷水尽，处处碰壁啊！乙：怎么回这样呢？甲：哎，故事发生在很久很久以前，师哥刚来的时候也想你们一样天真可爱、帅气十足。
后来，在这宽松的环境中渐渐不思进取，一年过去，结果学习、工作，体育事事不顺啊！乙：那到底怎么个不顺啊？甲：先跟讲学习吧。
乙：好啊。
甲：师哥我经常逃学啊！一天八节课，我会逃七节。
乙：那不还有一节吗？甲：找人替我上的。
乙：嗨！那你可以去图书馆看看书吗？甲：我还真去过。
乙：是吗？甲：那一天，我到图书馆找了座位，借了本《中国丞相全传》，坐下就看。
乙：书还好看吧？甲：好看啊，历史上的丞相太多了，什么秦朝的李斯，赵高；汉朝的申屠嘉、张苍；唐朝的娄师德，韦思谦；宋朝的蔡京、李纲；元朝的伯颜、脱脱等等等等。
我翻翻翻，突然，我看见我的名字也在里面。
乙：啊！这不太可能吧？甲：对啊，我接着看了几眼，书上说：我是宋朝丞相，皇上特别器重我，因我的功绩突出，他还亲手赏给一个玉佩呢。
乙：那可了不得了！甲：只见皇上走到我面前，亲手把玉佩给我带上，然后拍拍我的肩膀，啪~啪~啪~乙；那是鼓励你。
甲：然后又拍了几下，啪~啪~啪。
乙：怎么还拍啊？甲：又拍了几下。
啪~啪~啪乙：怎么回事啊？甲：这时候就听见有人喊了一声：“图书馆要关门了，别睡了！”乙：啊，你睡着了！甲：谁说不是呢？就这样，你说学习能好吗？乙：是挺说不过去的。
那你就去竞选个岗位，锻炼一下自己。
甲：别提班干部，一提我就生气。
乙：怎么了？甲：那天听说学校招学生干部，我就去了，一进会场，人山人海。
我当时就紧张了。
乙：别紧张啊，上台演讲啊！甲：我战战兢兢的走上了讲台（做颤抖上台状）。
乙：你说话啊！甲：各位~各位~观众朋友，大家好~~，欢迎~欢迎收看~~乙：什么？甲：不是，不是，我说错了，我重来，我重来。
乙：要给自己暗暗鼓劲，不要紧张。
甲：大~大~家好，我~我~我叫~不紧张。
乙：嗨！甲：竞选结束后，学生会主席对我说：“太幽默了，就你一个~~~”乙：选上了？甲：就你一个没选上！乙：呵，你可真够背的！甲：那几天，我是茶不思，饭不想。
“秋来暖意去，人比黄花瘦啊！”乙：那你就去打打篮球，放松一下。
甲：别提了。
乙：又怎么了？甲：那天我到了球场仅等了200分钟就拿到了球。
乙：等等，你等了多长时间？甲：200分钟。
乙：怎么等了那么长时间啊？甲：没办法，其他长的太高，一个个就跟潘长江似的，我只能等机会，他们人走了一拨又一拨，终于换了3拨人后，我拿到球了。
乙：是够惨的，拿到球就快投吧！甲：我拿着球就往篮下跑，2步并作4步。
乙：哎哎哎，走步了。
甲：好不容易拿到一次球，管不了那么多了。
来到篮下，也没看清篮筐在哪，伸手就扔！（作端球状），只听砰砰砰三声响！乙：瞧这姿势，进了吗？甲：我倒在地上了。
乙：怎么搞的？还有三声响！甲：球没碰到篮筐，垂直向上撞到篮板了---“砰”，然后弹回来，撞到我的头---“砰”，我接着就倒在地上了—“砰”。
三声响！乙：呵，没伤着吧？甲：没事，只是住了一个月的医院。
乙：还不重啊？甲：出院以后，我就琢磨，我得干点什么？我还能干点什么？乙：对啊！最后决定了吗？甲：我决定玩网络游戏！乙：那可使不得啊。
甲：管不了那么多了，开战！乙：玩网络游戏会降低你思维的等级！甲：等级？我40级了，要升级得去杀怪啊！乙：这可是个不好的苗头！甲：可不是咋的？就这样，在我无怨无悔的将自己的大一生活献给网络游戏后~~乙：怎么样？甲：就剩花骨朵了。
乙：那快改吧。
甲：经过一番翻来覆去，覆去翻来的思想斗争之后~~~乙：还挺激烈！甲：我决定从大二开始认真刻苦，努力向上，好好学习，天天下降！乙：什么？甲：不~不不，天天向上！乙：这还不错。
甲：尽管我现在已经找到了前进的目标，但大一的生活还是给我留下了遗憾，希望大一的师弟师妹们。
乙：珍惜时间，抓住机遇！甲：好好学习，天天下~乙：什么？甲：天天向上！（完）
高三即将毕业 希望拍个短剧留作纪念 各位广大网友能提供个剧本吗？
这个倒是不难。
高三的生活紧张而又充实。
我在大学写过剧本。
导演过情景剧。
我给你的建议是，把你们集体（宿舍或者集体生活）生活的小情趣写出来。
也可以是，班级那样集体生活的聚会，或者一次班级的心与心的交流回忆。
都是一个很好的素材。
预祝你。
取得圆满成功。
提高写作能力的方法
展开全部 一，做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。
应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。
这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。
在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。
同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。
如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。
素材的积累可以做到有备无患。
三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。
上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。
因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。
到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
语文学习的四种方法从自己学语文和教语文的体会和经验谈四种语文学习的方法。
一、系统学习法只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。
语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。
阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。
你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
二、零打碎敲法语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。
因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。
这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内储和外储。
记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
中考满分作文是怎样“炼”成的如何能在不到 60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来？这是每个临考师生最为关切的问题，笔者通过对...
情景短剧！剧本！
小品：诚信--人生路上的朋友来源：网络录入日期：2007-4-22 作者：佚名 【主持人】（男）在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃（女）在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边（男）它在我们身边，离我们是那样近；（女）它又离我们越来越远，是那样模糊.（男）它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向.（女）它就是我们人生路上的朋友--（合）诚信！（男）首先，请欣赏小品《诚信摆渡人》.【人物介绍】坐船人（学生甲扮演），一个功成名就，自命不凡的年轻人.老艄公（学生乙扮演），一位须眉皆白，头戴草帽，手拿烟斗，神情悠闲的长者，长年在渡口摆渡.【旁白】当我经过漫长的人生跋涉，走到这个渡口的时候，我可以非常自豪地说我这一生是成功的！我肩上的七个行囊（分别由七位学生扮演）装满了＂健康＂，＂美貌＂，＂机敏＂，＂诚信＂，＂才学＂，＂金钱＂，＂荣誉＂.（坐船人拍着胸脯，晃着脑袋，一副得意洋洋的神态）渡口只有一只小船，一位须眉皆白的老艄公正坐在船头悠闲自在地吸着烟，望着远方……坐船人 走上前去，深鞠一躬）劳烦船家，摆渡过江多少钱老艄公 转过头来，打量一番，目光停留在＂诚信＂的＂行囊＂上，慢慢露出笑脸）一口价，三个铜钱，包你安全到岸！坐船人：好！一言为定.（开船，起初江面风平浪静，过了不久风气浪涌，小船开始上下颠簸）老艄公 叹了口气）唉，船小负重，客官须丢弃一个行囊，方可安渡难关.坐船人 面露难色）这……哪一个不是我辛劳所得 我怎舍得丢弃老艄公：有弃有取，有失有得.坐船人咬紧牙关，狠下决心，把诚信抛进了水里.老艄公稍一愣，面露失望之色.（过一会儿，风平浪静.）坐船人 面露喜色）老人家，趁着浪小，快快摇船吧！老艄公瞥了一眼坐船人，停了船桨，径自坐在船头.坐船人：老人家，你这是……老艄公：要我摇船也可以，不过要用你那一袋＂金钱＂来充当船费.坐船人：你……（气得说不出话来，但四周水天茫茫，何处是岸 只得气急败坏地将＂金钱＂扔给老艄公）（行了不久）老艄公 摇头叹气）哎哟，人老身子骨不好，没力气摇船了--除非你把＂健康＂给我，不然……坐船人：事到如今，我就把健康给你.老艄公 伸伸懒腰，走到坐船人身边）喂，年轻人，你好人做到底，连同那几个行囊一同给我老头儿吧！坐船人：你……（大声嚷）初上船时，你说三个铜钱包我到岸，可如今你却贪得无厌，一再勒索.你……怎么如此不讲成诚信老艄公：哈……（大笑不止）＂诚信＂ 你不早将＂诚信＂抛入水中了吗 与你这等不诚信的人还讲什么诚信快将行囊拿来，现在我可比你健壮多了！坐船人一愣，只得乖乖将行囊给了老艄公.老艄公：我可先走一步喽！（扑嗵一声，老艄公跳进水里，不见踪影）坐船人暗自想起被抛弃的诚信，后悔莫及，不禁落下泪来.老艄公 突然湿淋淋地爬上船来，将七个行囊抛到坐船人身边）年轻人，我给你把＂诚信＂捞回来了，记住，从今往后，无论何时，也不能抛弃＂诚信＂呀！坐船人 惊喜交加）你是……老艄公 指着自己）我就是诚信.诚信才是人生真正地摆渡人啊！小品：诚信--人生路上的朋友来源：网络录入日期：2007-4-22 作者：佚名 【主持人】（男）在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃（女）在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边（男）它在我们身边，离我们是那样近；（女）它又离我们越来越远，是那样模糊.（男）它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向.（女）它就是我们人生路上的朋友--（合）诚信！（男）首先，请欣赏小品《诚信摆渡人》.【人物介绍】坐船人（学生甲扮演），一个功成名就，自命不凡的年轻人.老艄公（学生乙扮演），一位须眉皆白，头戴草帽，手拿烟斗，神情悠闲的长者，长年在渡口摆渡.【旁白】当我经过漫长的人生跋涉，走到这个渡口的时候，我可以非常自豪地说我这一生是成功的！我肩上的七个行囊（分别由七位学生扮演）装满了＂健康＂，＂美貌＂，＂机敏＂，＂诚信＂，＂才学＂，＂金钱＂，＂荣誉＂.（坐船人拍着胸脯，晃着脑袋，一副得意洋洋的神态）渡口只有一只小船，一位须眉皆白的老艄公正坐在船头悠闲自在地吸着烟，望着远方……坐船人 走上前去，深鞠一躬）劳烦船家，摆渡过江多少钱老艄公 转过头来，打量一番，目光停留在＂诚信＂的＂行囊＂上，慢慢露出笑脸）一口价，三个铜钱，包你安全到岸！坐船人：好！一言为定.（开船，起初江面风平浪静，过了不久风气浪涌，小船开始上下颠簸）老艄公 叹了口气）唉，船小负重，客官须丢弃一个行囊，方可安渡难关.坐船人 面露难色）这……哪一个不是我辛劳所得 我怎舍得丢弃老艄公：有弃有取，有失有得.坐船人咬紧牙关，狠下决心，把诚信抛进了水里.老艄公稍一愣，面露失望之色.（过一会儿，风平浪静.）坐船人 面露喜色）老人家，趁着浪小，快快摇船吧！老艄公瞥了一眼坐船人，停了船桨，径自坐在船头.坐船人：老人家，你这是……老艄公：要我摇船也可以，不过要用你那一袋＂金钱＂来充当船费.坐船人：你……（气得说不出话来，但四周水天茫茫，何处是岸 只得气急败坏地将＂金钱＂扔给老艄公）（行了不久）老艄公 摇...
话剧剧本网
展开全部剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。
与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。
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对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。
剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
在戏剧发展史上，剧本的出现，大致在戏剧正式形成并成熟之际。
古希腊悲剧从原始的酒神祭礼发展为一种完整的表演艺术，就是以一批悲剧剧本的出现为根本标志的；中国的宋元戏文和杂剧剧本，是中国戏剧成熟的最确实的证据；印度和日本古典戏剧的成熟，也是以一批传世的剧本来标明的。
但是，也有一些比较成熟的戏剧形态是没有剧本的，例如古代希腊、罗马的某些滑稽剧，意大利的初期即兴喜剧，日本歌舞伎中的一些口头剧目，中国唐代的歌舞小戏和滑稽短剧，以及现代的哑剧等等。
剧本的写作，最重要的是能够被舞台上搬演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后（即“演出文本”）才是最终艺术的呈现。
历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。
这类的戏剧文本则称为案头戏（也叫书斋剧）。
比较著名的如王尔德的《莎乐美》等。
而好的剧本，能够具备适合阅读，也可能创造杰出舞台表演的双重价值。
一部可以在舞台上搬演的剧本原著，还是需要在每一次不同舞台、不同表演者的需求下，做适度的修改，以符合实际的需要，因此，舞台工作者会修改出一份不同于原著，有著详细注记、标出在剧本中某个段落应该如何演出的工作用的剧本，这样的剧本叫做“提词簿”或“演出本”、“台本” （promptbook）。
此外，剧本是完整的演出脚本，有另外一种简单的舞台演出脚本只有简短的剧情大纲，实际的对白与演出，多靠演员在场上临场发挥，而这一种脚本则称为是“幕表”。
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校园搞笑短剧剧本
考试疯云（校园小品）人物：小艾，小伍，小玲，老师场景：教室内容：小玲趴在桌上睡觉。
小艾丢了本书在旁边，出去。
小伍进来，坐在小艾的位置上。
小艾（进来）：唉，哥们儿，真是莫名其妙，是不是在搞笑，难道你没看到，这个座我已经占了！小伍：丁是丁，卯是卯，其实我占的比你早！小艾：我一大早就来了，咋没看见你呢？小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的专利！为了它，我每天早早地起了床，抢破了头，血直流，这个位置不能丢！小伍：最后一排是我的骄傲，风水宝地这边独好。
要想把我从这赶跑（小艾：——咋地？）劝你趁早拉倒！小玲醒来：吵什么吵什么吵？一大早就在这么神圣的教室里吵架，浪费大好青春！知道你们犯了什么错误吗？啊？小艾：知道。
小伍：我们不吵了。
小玲：你们最不可原谅的是——把我吵醒了！小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一声得，还是发扬风格。
哥们，考试照着我点！小伍：啊？今天考试啊？小玲：可不？我今天手都麻了！小艾：吓的噢？小伍：睡觉睡的吧？小玲：都不对！打小草累的！小艾：哎，想我昨晚点灯熬油地折腾了大半夜呀！小伍：哎呀，发奋学习了？小玲：你也打小草？小艾：哪呀，我在想考试的策略！小伍、小玲凑过去：想到什么？小艾狂笑：告诉你们，这招绝了！小伍、小玲：快说啊！小艾：照书抄——（拿起书）小玲：去死！小伍：是个好主意！我咋没想到呢？小玲：得了吧。
你这也叫绝招？哎，为了缓解一下紧张的气氛，我给你们出道幽默智力题儿。
小艾、小伍不理她。
小玲：说，考试答卷分几步？小艾、小伍凑过去：几步？小玲：分三步！第一步：把名字写上。
（两人点头）第二步：把题目看一遍！（两人点头）第三步：——把卷纸交上去！小艾：交白卷哦！小伍：什么破题啊？小玲：我再给你们出一道题儿；说，今天考试了，谁没来？小艾：今天考试谁能不来？小玲？小玲：我不在呢么！小艾：看看四周，小伍？小伍：在呢！小艾：啊！我知道了——小艾！小伍：你是白来了！来了跟没来还不一个结果！小玲：答，老师呗！还没来呢！老师走进来。
三人吓一跳：来啦？怎么说不来就来了呢？哎呀！（吵闹）老师：叫什么？癞蛤蟆进来了哦？三人笑。
老师：严肃点！这考试呢！一点职业道德都没有！这年头最重要的是什么？——分数！分分分，你们的命根！（邪笑）考考考，俺们的法宝！小艾：抄抄抄，咱们的绝招！老师：快发卷纸！考试了也不早点来，这都几点了！考试都开始了半小时才来！干什么去了啊？发卷。
老师：考试时间共两小时！不超过一小时不许交卷！想答卷的同学请拿起笔，不想答卷的同学请原地休息。
想上厕所的同学——请约束好自己！小艾：我把老师好有一比，他是耗子找猫当三陪——要求无理！小玲：就是！难道他是传说中的说唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的没完？老师：肃静！你们要比树还静！知不知道你们犯了多么严重的错误？比盐海重！三人开抄。
老师：（指小艾）这位同学请不要抄了！小伍、小玲：我没抄啊！老师走到了小艾面前：同学，别抄了！小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！老师：你桌子前面的板掉了，我都看见了！小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！老师没收小艾的卷纸，小艾刚想站起来走。
老师：坐下！不到一小时不许出去！老师走到小伍旁边，小伍把卷纸拿到桌里去抄。
老师：行了行了，别装了！最看不起你们这些拿书作弊的，一点技术含量都没有。
你刚才怎么抄来的？这样？这样？小伍：再低点再低点！老师：（没收了小伍的卷纸）你也坐着反省一下，为什么拿书作弊？小伍：也不想拿书啊！谁让我没像她（小玲）一样打好小草的！小玲瞪大眼睛看着小伍。
老师：这就对了，下回记得打小草！我就喜欢这种用功的孩子。
老师：到点了！交卷。
收好卷纸。
老师：好。
记得下午来考高数！（下）小艾：啊！下午还考高数？小玲：啊！！下午考高数！（拿起小草）刚才考了什么？小伍：高……数？！那是什么树？三人：研究下怎么打小草吧！老师走进来（老师均由一人换装扮演即可）。
小艾：语文老师！老师：小艾，你怎么写作文的！（卷纸给小艾）小艾：怎么了？老师：你读读。
小艾：《我的老师》，我的老师长了一张瓜子脸……老师：等下，（拿出一大牌子，上写爪）你这是瓜子脸的瓜吗？你写来的是我的老师长了一张爪子脸！小艾：老师，爪子脸也是脸，就不能凑合看吗？老师：你接着读。
小艾：我的老师长的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮……老师：停！你写那么多真漂亮干吗？就这么一直写到了结尾！小艾：老师，作文不是要求不能少于500字吗？老师：那你就只写真漂亮？小艾：不是要求写出真情实感吗？这就是我的全部感情啊！老师：哼哼，告诉你，你才496字！小艾：哦！那再补一句：真漂亮啊！老师：你看看你的古文翻译，触槐而死你怎么译的？小艾：找棵老槐树上吊了！老师：为什么是老槐树？你看你解释词语，解释逝世，你竟然写去死！小艾：噢，我本想写死去的！老师：（一脸无奈）你，你又挂了！小艾：再给我一次机会吧！我都重修五次了！老师：好吧，我就给...
话剧剧本有什么格式要求呐？
一、话剧剧本剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。
对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。
剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。
3.剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。
结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
校园短剧剧本 十分钟左右
新生：“（从台边走出，像是在闲逛）我是##级新生，方年16，未婚。
本人才高八斗，气宇轩昂，上知天文下知地理，是无所不知无所不晓无所不能！今天忽闻我学学生会要招收新生做干部，本来对做官是毫无兴趣，但听说做个学生会干部还挺威风的？就去看看吧！” （摇晃到学生会） 新生： “哗！ 一进门就是就是学习部，我们学校果然还是以学习为主啊！” 学干部：（新生刚一进门就碰到了学习部部长，只见她手捧诗集在那边充满感情的朗诵）“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡！”（汗！！！！！） 新生：（鼓掌走向他，当然是用拍马屁的语气说了）“想必这位一定就是学习部部长吧！小生拜见！！”（两手作揖） 学干部：“哦，没错，鄙人正是号称会聚全校最顶尖的学习骨干分子的学习部部长！（洋洋自得）不知这位兄台有何贵干？” 新生：“我是来学生会应聘做干部的，刚一进来就是你们学习部，而且被您的嗓音给吸引，所以就先来你们这个部门应聘吧！不知道做干部有什么条件吗？” 学干部：“讫敢讫敢！兄台果然好志向，要说条件吗谈不上，到是需要些基本的东西。
”（申出手正反看了下） 新生：“什么东西？”（一脸好奇，看向她的手） 学干部：“（面对观众）比如呢，学习成绩要在全校排名前十，其实我是全年级第一，所以就对你们放宽要求了，这是最重要的；（吹了下手指甲）然后呢 要会一样乐器，比如钢琴或笛子，我可是会三种乐器的哦！（转向新生，看着他还在，又转向观众）所以就对你们放宽要求了；当然还有像我一样的艺术欣赏能力， （新生一听这个马上呕吐状，跑下了台）没必要像我这么诗情画意，但要有和我一样的嗜好。
最后就是……咦？人呢？” （没等他说完，新生竟然已经不知所踪了） 学干部：“怎么现在的同学都这么没耐心啊，算了，（朗诵的语气）就算部里就我一人，我也能撑起一片天空！我实在是太有诗意了！！！HOHOHO！床前明月光，疑是地上霜……”（朗读着走下舞台） 新生：“（跑上来面对观众）哇！没想到学习部居然有这么一个自恋狂啊，被选上的话不就惨了！去别的部吧。
咦？学生会竟然有个女生部？不知道这个部跟MM关系密不密切？”（出现一种比较淫荡的表情） 女干部：（看到有人在门外，就走了出来询问）“这位同学有什么能帮你的吗？我是学生会女生部部长。
” 新生：“（小声拖长音）哇！女生部果然暗藏美女。
啊，大姐，我是来应聘学生会干部的。
” 女干部：“哦，欢迎欢迎，请问你想应聘哪个部门的干部呢？” 新生：“这个吗...哎！就你们女生部吧！” 女干部：（面对观众）“啊？可是我们女生部从来就没有收过男干部呢？因为许多工作我们部都是以女同学为核心展开的，都是为了让女生有个更好的学习和生活环境，你一个男生......” 新生（抓狂，突然想开）：“大姐，此言差矣！古有商鞅变法，今有美国攻打伊拉克，凡事都有例外，凡事都求创新。
我对女生总是怀着无微不至的关怀， 女生的问题，就是我的问题，女生的心事（作妩媚状），就是我的心事，大姐！为了我校几百名女生的幸福，您，就让我加入女生部吧......”（单膝下跪， 要果断） 女干部：“...好好好，I服了YOU，我们部就破例收下你这名男干部吧。
那你现在就跟我去解决一个紧急的女生问题......” 新生：“哦？什么问题呢？” 女干部：“唉，我们女生虽然平时爱说爱笑，（台边出现两个女生说笑的画面）但有时也闹点小矛盾，这不，高二的两位女生就因为一点小事现在吵了起来......”（开始吵架，别发出声音，但要表现的激烈点，是突然发生的） 新生：“哎，不就是女孩子吵架嘛？我这就去摆平......”（刚想走，被拉了回来） 女干部：“等等....你有所不知，我们女生的问题说小能小，说大能大，如果你处理不好，她们可能会......＂ 新生（害怕状）：“会...会怎么样...”（一同看向台边的两位女生） 女干部：“抓你头发（新生配合作抱头状），勾你鼻孔（捂住鼻子），撕烂你衣服......”（这时台边的二人，女干部说什么她们就照着做什么，制造笑料） 新生：“（双手挡住胸部）哗！非礼！！” 女干部：“你怕了？？” 新生：“啊......不是不是...我这件衣服是美特斯邦威的，这个问题吗，不适合我这样一个男生，还是留给你们女生自己解决吧！我先走了......” 女干部：“喂！别走啊！我们女生需要你......”（追着新生下台，快要到台边时回来，对着观众说：“哎，还是我自己去解决女生问题吧！”说着就走了过去和那二个女生说了几句话后三人一同下台） 、 新生：“（汗！！！！！）（又一次上台对向观众）（这已经第几次了！！！）劳生部原来都是一群小气包！这个部不进也罢。
咦？前面这两个男的气概不凡，想必有点来头！（跑上去挡在前面）这两位英雄，小生拜见。
” 治部长：“噢，我是治保部部长，他是我的助理。
看样子，你是新生吧？我们治保部是协作学院保卫部门搞好学校的治安保卫工作。
你有什么需要帮忙的吗？” 新生：“不不，我，我是想来应聘治保部干部的...” （电话声突然响起，助理接起电话交给部长嘴里说“部长，您的电话！”） 治部长：“喔，你先等一下，我...
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http://www.coffbar.com/ 一天， 老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！” 老师又愤愤地说：“那我晚上呢？” 学生们又一齐喊：“老师晚上也好！” 老师点点头说道：“这样才行，现在重新喊一遍！” 学生们一齐喊：“老师早上好，下午好，晚上也好！” 老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。
现在开始。
” 老师：“今天天气很好。
” 学生：“今天天气很坏。
” 老师：“到处阳光明媚。
” 学生：“到处阴云密布。
” 老师：“马路上人山人海。
” 学生：“马路上空无一人。
” 老师：“年轻。
” 学生：“年老。
” 老师：“站立。
” 学生：“躺倒” 老师：“有个年轻人站立在路上。
” 学生：“有个年老人躺倒在路上。
” 老师：“我捡到一元钱。
” 学生：“我丢了一元钱。
” 老师：“我捡到一元钱，交给老师。
” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。
” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！” 老师：“错误。
” 学生：“正确。
” 老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！” 老师：“我说错误。
” 学生：“我们说正确。
” 老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。
” 学生：“我们聪明。
” 老师：“停止！” 学生：“继续！” 老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！” 老师：“学生都得听老师的！” 学生：“老师都得听学生的！” 老师：“现在你们停止练习！” 学生：“现在我们继续练习！” 老师：“你们没完没了了吗？” 学生：“我们有始有终的呀！” 老师：“那你们就停止！蠢猪！” 学生：“那我们该继续！天才！” ....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室
