黔驴妓院
充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力,寓德育于情感教育中. 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起
高中数学教师评职称怎么发论文
目前，师范院校毕业后，大部分师范生都会到县城找到了合适的高中学校职位，因为教师行业流动性和薪酬结构不稳定，上升的空间也有限，通常情况下不同地域的高中教师薪资水平也不同，因此很多高中教师的为了在自己职位上有上升的空间，都需要经历过评审职称这一关。
由于我国的教师的人口有着数千万，高中教师想要评审职称更是难上加难，全校的教师需要抢这几个名额，因此非常不容易，教师职称的高低对于教师在学校的待遇也是有很大的区别的，并且职称更是代表在这行业的学术水平的高低。
接下来小编简单介绍优秀高中教师期刊：
《数学进展》
《数学进展》(双月刊)1955年创刊，历来受到我国数学界的重视，获得了较高的评价，它对促进我国数学的发展、培养年轻的数学工作者、开阔广大科技工作者的视野，起到了良好的作用。它所发表的文章，已成为各种学术资格(如高级职称，博士生导师等)评审的有效依据之一。本刊也受到国际同行的关注，与不少国家与地区都有交换。本刊的读者对象是数学研究人员、高校数学教师、科技工作者、研究生和高年级学生。
《中国数学教育》
《中国数学教育》(半月刊)创刊于2003年1月，是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式由中国教育学会中学数学教学专业委员会和辽宁北方教育报刊出版有限公司共同主办。会刊分为初中版和高中版，均为月刊，国际流行大16开本，48页，主要读者对象为中学数学教师、教研员以及所有从事数学教育的研究者、专家。
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高中班主任德育论文
呵呵，老师也作弊呀，还是给你一篇吧。
普高学生的数学教学方法初探 [ 内容摘要 ] ： 普高学生与重点高中生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，在数学教学中不能采用 “ 一刀切 ” 和片面追求高考升学率的教法，本文结合自己几年来普通高中数学教学的实践和探究，提出教师在数学教学中对普通高生的一些教学方法和建议。
[ 关键词 ] ： 普高数学、教学方法、初探 普通高中学生是指未能升入重点高中而就读于一般高中的学生，以下简称普高生。
普高生占高中学生的 70% 左右，全国约 1000 万，是一个大面积的学生群体，许多普高学校在教学中采用重点高中的数学教学方法和方式，授课进度、作业布置、资料采用、考试试卷等都进行效仿，而忽视了学生的具体情况，完全违背 “ 因材施教 ” 的原则，多数学生在这样的教学方法下，基础知识掌握不牢，直接影响了教学效果。
随着全国各地普通高中的扩招，城市高中的普及，进入普高的学生数学素质下降，因而对普高生数学的教学的研究越显示出重要性。
一、普高生的情况分析 1 、学习情况分析 多数普高生是初中生升入高中学生中的成绩居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法（以下简称 “ 三基 ” ）差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力（以下简称 “ 五种能力 ” ）更差。
普高生的学习方法呆板，主动学习的习惯差，离不开教师的 “ 强迫 ” ，他们被动地学习，学习不得法，不重视基础知识，他们只重视公式、题目的结果，不重视公式的推导过程。
他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲的听得懂，例题看得懂，书上的作业做不起。
因此他们在考试中不是演算出错就是中途 ＂ 卡壳 ＂ 。
同学之间相互探讨、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，课堂上常启而不发。
沿袭初中的学法和思维方式。
2 、心理分析 由初中 “ 假大人 ” 发展而来的普高生，在生理上，正处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，多数人学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，辩证逻辑思维发展慢，故逻辑推理能力不强，有意记忆与理解记忆占绝对优势，学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力较重高生差。
3 、高中教材分析 高中教材起点高、难度大、容量多；概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多，易造成学生的两级分化。
二、普高生的数学教学探索 1 、高一开始注重学习方法的指导和学习习惯的培养，是提高普高生数学成绩的关键 在高中阶段要改变学生已形成固定的不好的学习方法和习惯，首先应开展专题讲座，包括学习常规方法指导（学习的五个环节）、学习心理指导（学习习惯、兴趣、动机、科学利用大脑）、学习能力指导（学会注意、想象、掌握记忆方法、解题与应考）等，这些指导要贯穿于整个高中学习阶段。
最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，学生的成绩必然会上升。
（ 1 ）预习。
由于高中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难。
通过预习可以掌握基础内容，对难理解的做到心中就有数，自然会使听课注意力集中，也就容易听懂了。
预习是弥补普高生理解能力不足的好办法，俗话说： “ 笨鸟先飞 ” 就是这个道理。
（ 2 ）听课。
听课是学习中最重要的环节。
普高生听课注意力集中的时间比重高生短，听课重要的不是 “ 听 ” ，而是 “ 想 ” ，是积极地思维，普高生爱 “ 听 ” 不爱 “ 想 ” 。
要带着问题进行思考。
现行教材在文字周围留有足够的空白供学生作笔记用，补充的例题或关键知识均可记在上面。
同时提倡课堂师生的交流和探讨，这样可使学生充分参与课堂教学活动中，这正是掌握知识的重要过程。
（ 3 ）作练习。
应先看书，弄懂知识后再作题，有困难，可以共同探讨解决，普高生不好的习惯是不看书就做题，做题时只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性。
在考试中常常会失分。
因此我们强调学生解题的条理性，考虑问题的周密性，分类讨论要不重不漏。
（ 4 ）复习与总结。
复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、发现、掌握规律，积累经验，提高能力，华罗庚有句名言： “ 读书要由薄到厚，再由厚到薄 ” ，总结，就是完成由厚到薄的过程。
学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点。
凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目，收集成一本错题集以便复习。
许多普高生多次在某一类问题上出错，就是没有完成复习任务的结果。
（ 5 ）课外自学与研究。
课外自学与研究的目的是扩大知识面，开阔眼界，掌握解题方法，开发学生的潜能。
要帮助普高生确定课题，开展研究性学习，要将引导作用应贯穿于整个过程，但要体现学生的主体性。
鼓励学生参与网上学习，鼓励师生、生生之间通过网上交流、讨论，互发电子邮件进行学习。
2 、教学中搞好数学知识的衔接 由于普高生，记忆力差，知识运用能力、技能不强，思想方法呆板，...
论文：如何在高中数学教学中开展研究性学习
一、教师教学观念的转变是在高中数学教学中开展研究性学习的重要保证.展开全部首先，教师要成为研究者.教学过程不仅是知识的再现过程，更重要的是知识的再现的形成过程.这就要求教师有亲身参加研究的体验，并将自己的研究过程和研究成果再现给学生，给学生以示范、启迪.另一方面，在研究性学习课题的开展中很少有现成的材料，需要发挥教师的创造性劳动.其次，教师应具有开展研究性学习的使命感、责任感.社会发展和学生教育发展对教师提出更高的要求，教师肩负着不可推卸的历史使命.有的中学教师总以为研究性学习是大学生、研究生的事情，应由大学老师、教授去承担.研究性学习是一个学习过程，它不分时间和阶段，只要掌握一定的基础知识，具有研究的思想方法和手段的人都可以进行研究性学习.二、高中数学研究性课题中教师主导作用教师根据学生探究情况，作适当的点拔，主要是方法上的引导1.交流整合.学生个体或小组经过思考、讨论、探究之后，形成了初步成果，教师利用课堂时间组织学生进行交流，对学生探究过程的奇异想法（即使很幼稚）也要予以肯定和赞扬，鼓励创新.师生在平等交流中取长补短，最后将修改后的结论以论文形式表示出来.2.深化总结师生交流后，及时引导学生总结、反思.让学生讲一讲研究学习过程中思维受阻情况，讲一讲交流后的感受、启示.本课题重在引导学生学习研究问题的一般操作程序，掌握常用的思维方法：从特殊到一般的归纳推理，由此及彼的类比推理等等.通过研究过程的反思总结，学生逐渐积累起研究的经验，掌握研究的方法，从而真正学会研究.3.类比应用.在交流、总结之后，教师给出给出相同类型的的问题，让学生运用自己的研究成果去独立解决，学生在自主地完成任务之后产生的喜悦之情是不言而喻的，从而更加增强了研究性学习的信心.4.推广延伸.在完成上述课题后，教师引导学生思考能否作进一步的推广和再探究.让有一定能力的同学继续探究，使学生体会到，知识是无限的，学习和探索的过程也是永无止境的.三、在高中数学教学中开展研究性学习应遵循的原则1.面向全体学生原则.研究性学习在选题上，要切合学生实际，不要定得过高，要能反映学生的最近发展区，不要成为少数学生的专利，应做到人人都能参与，人人都能参与研究，通过参与研究的过程获得体验.2.层次性原则.所选择的内容应当能区分不同的层次，体现个性化原则，以满足不同层次学生学习的需要.课后作业也要有层次性，以满足学有余力的学生作进一步研究.3.与教学内容相结合原则.要使学生人人参与研究，所选择的内容应当能与教学内容相关联，是教学内容的延伸与拓展，使学生能够较好地应用所学知识.4.可研究性原则.所选择的内容应当与学生的学习的实际水平相适应，要有一定的深度，有一定的研究价值，并蕴含较丰富的教学思想和教学方法，通过研究使学生都有所得.5.合作原则.所选择的内容应当能体现合作学习的优势，需要组织学生讨论，需要有学生的分工合作，才能更好地完成研究.6.小型化、多样化原则.所选择的内容能在较短的时间内完成，题材应当多样化，以吸引更多的学生参与.特别是在研究性学习的起步阶段，学生还不具有较强的研究能力，更需要所研究的课题尽可能小一些，以取得较好的研究效果.7.递进性原则.研究性学习一开始不要定得过高，学生对研究性学习还处在朦胧阶段，可由案例研究开始，逐步转化为课题研究，以适应学生的思维发展要求.四、高中数学研究性课题中让电脑成为研究性学习的帮手.随着教育现代化的推进，电脑和数学软件正在象“黑板、粉笔”一样走进寻常数学教学之中，它为研究性学习的开展开辟了更加广阔的渠道.运用电脑技术，可以把文字、声音、图形、动画、色彩与闪烁结合起来，在探索问题、培养学生创新能力方面，有着独到的作用.如利用几何画板研究函数y=asin（ωx+φ）的图像及性质，学生可以亲身感悟到图像的形成过程及变化规律，这是传统教学手段永远无法做到的.如用计算机探讨y=asinx+bcosx的图像及性质，设计如下：①把学生分成若干组，引导学生操作，给出a、b一些值，在计算机上显示它们的图像，仔细观察，记录每一组结果；②分析数据a、b对函数图像的影响；③猜想图像对应的函数表达式；④运用数学知识证明猜想；⑤用计算机验证研究结果；⑥写出研究报告.学生通过实验、观察、猜想、证明、检验，亲身经历了知识每一发生形成过程，真正进入了一个研究者的角色.
大学德育论文范文
德育论文 大学四年匆匆而逝，我们即将要走出大学的校门。
我想说，时间飞逝，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。
最近走在校园里，我能感受到几分离别的味道。
让人忍不住感慨一下，还有一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的味道。
我们究竟收获了什么，失去了什么，是欣慰还是遗憾，我想每个人心里都有自己的标准。
至今，我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新，报道那天父母送我过来。
我还记得那天阳光很明媚，一进门的喷泉似乎也在欢迎我们的到来，到处都是前来报道的学生，走在漂亮的校园，我对未来四年的生活充满着憧憬。
这里的天很蓝，是一个很适合生活的地方，我喜欢这里的生活，喜欢这里的感觉。
然而四年过的好快，一晃而过，如今我们已是临近毕业的学生，即将离开熟悉的校园，不如陌生的社会。
走过，即使我们没能力为它留下什么，也要保存一些关于它的回忆。
这样才不枉我们经历过的大学生活，记住曾经出现在我们生命里的那些人和事，不管他们带给我的记忆是怎么样的，学会宽容和关机，这是我们应该做的。
因为魔力，能加快我们的成长，不得不承认，我们的成长与他们、与大学有关。
我庆幸有这样一个机会，可以让我回忆大学的点点滴滴，梳理我的心路历程，对过去的总结，能让人更清楚地认识到自己的收获和不足，认清自己，也是一种收获。
大学究竟给了我们什么？回忆过去，或许能找到答案。
关于友情，友情是个永恒的话题，每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体。
友情是雨，默默的包围着我们，在遇到困难的时候尤其能体现出来；友情是阳光，温暖的照耀着我们，在心情低落的时候给予我们力量；友情是海洋，能包容的一切欢喜和悲伤，化解一切误会和不满。
有人说，大学同学应该是一生的朋友，尤其是四年来朝夕相处的舍友。
我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方，性格各异。
平时大家聚在一起有说有效，打打闹闹，天南海北的聊一通，开开玩笑，生活过的也是很惬意，很高兴认识这么一帮朋友，我想他们是我关于大学最宝贵的记忆，也是最宝贵的财富。
大学友情是个比较重要的话题，同样大学力度饿人际交往也是一样。
人际关系，在大学之前完全不必考虑。
大学与高中不同，它是我们进入社会的过渡。
自然的，人际交往编程一个重要的必修课，他不同于其他学生时代的情谊，不仅在学习中，更多的在生活中。
在生活中，同学之间有时难免有些小矛盾，如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问，也是成长中的必修课。
并且在大学的几年中，每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学，还有更多的对外机会。
比如利用课外时间参加社会活动，或者打工，赚自己的社会经验，由此会使我们的人际交往能力得到提高。
而且让我认识到，我们眼睛中不能只有自己，应该学会换位思考，客观地去看待问题。
学会宽容，学会忍耐，让矛盾不再是破坏同学感情的借口，而成为加深彼此了解的途径。
关于学习，从承受过大压力高中到基本没有压力和管束的大学，似乎一下子释放了心灵的束缚，一开始是自由的，但是时间长了，就感到虚度时光的日子是毫无意义的，不如多花点时间接触社会，了解社会发展和市场的需求，进一步锻炼自己，所以我除了学习课本知识以外，还把更多的课余时间放到了社会锻炼上，以求确定毕业以后的发展方向。
在这个方面，老师给了我很多建议，我听从了老师的意见，培养自己的素养，全方位提高自己的技能，给以后的发展打下了坚实的基础。
在这个过程中，我逐渐体会到了知识的力量，更广泛的接触到了我所感兴趣的领域。
总结四年的学习过程，我有点欣慰，因为我并没有虚度四年时光，二十认认真真地度过，虽然其中不乏走过一些弯路，同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法，我享受着我的学习过程，也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。
认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，儿更多的是要完善自己特有的知识体系，将所学为我所用。
从身边的同学身上也能学到许多。
学习不知停留在课本里面，它更是体现在生动的社会经历上。
关于人生观，我偶尔也会思考自己的人生，想自己今后想要做什么样的人，想要走什么样的路。
这也是我们作为社会信任的疑惑。
从生活的点点滴滴中，我得到了一些启示。
我们首先要有健康的心态，真诚的对待他人，也真诚地对待自己，不虚伪，不做作，勇敢地面对未来，承担起该承担的责任，不逃避，不退缩。
一个人的心态决定做人、做事的行为方式，同时也决定其结果。
而且我们也应该确立目标，而不是忙所不知所措。
再有就是努力，如果不努力就一定没有收获。
努力的过程远比结果重要。
总结大学四年，我们每个人一点点的学习，慢慢的成长，由一个青涩的高中生渐渐长大，现在大学即将结束，我们曾经的理想，曾经的计划是否已实现，但是我们仍然要不断的拼搏，因为我们还年轻。
在以后的日子里，我们仍然要不断学习如何做人，如何生活，如何在短暂的人生里实现自己的价值，来实现自己的理想抱负。
大学将是我难忘的记忆，所有教过我的老师和同学们，都构成这记忆中的一部分，感谢他...
小学班主任德育论文,
展开全部 小学一年级德育论文 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。
开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：一、 抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。
通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
凡要求学生做到的事，我首先做到。
如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。
六、做好后进生的转化工作 我们这个班，后进生的人数挺多。
因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。
我认为对后进生要给予特别的关爱。
要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。
要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。
要善于发现他们的闪光点。
比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。
课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
少先队工作总结 一学期来，以**理论和****的“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻全国和省第四次少代会精神，深入开“新世纪我能行”为主题的体验教育的活动，继续深化“中国少年雏鹰行动”和“手拉手活动，努力加强少先队工作，切实加强少年儿童思想品德教育，加强少先队自身建设，取得一定的成绩。
努力落实小公民道德建设实践创新，做好少先队员的思想品德工作，以“以德制校”为指导思想，以“小公民道德建设实践创新”为活动主题。
加强班队建设，通过丰富多彩的班队活...
浅谈高中数学教学中怎样渗透德育教育
按照教科书的进行讲授。
数学课不是思想品德课。
五，教学态度严谨。
二，教法自然灵活，授课过程里，寓教于乐。
六，关注启迪思维能力较慢的学生。
七，多观察具有自卑感的学生。
就以上这些。
因为。
也不能分出一些时间谈政治课。
——特别是需要满堂灌的课上。
这就是德育教育的渗透。
一如润物细无声的春雨教学内容，不仅仅传播知识。
一，把传道放在了第一位。
三，更重要的是让学生逐渐体味如何努力学习。
所以传道授业解惑，推导过程一丝不苟。
四，必要的启发性...
浅谈如何在高中数学教学中渗透德育教育梁盛楠
展开全部新课程标准理念提出，根据数学学科的特点，深入挖掘数学的育 人价值，增强数学教育的育人功能，树立以发展学生数学核心素养为 导向的课程意识与教学意识，将核心素养贯穿于数学教学的全过程。
这便对高中数学渗透德育教育提出了更高的要求， 但是德育教育不是 一朝一夕之功， 如何在数学课上渗透德育教育成为每位数学教师应该 思考的问题，本文将针对此问题谈一谈自己的看法。
一、教师自身树立道德典范 学高为师，德高为范，教师身上担负着教书育人，培养社会主义 建设的接班人、提高民族素质的使命。
“无德无以为师”除了自己的 父母长辈以外，学生在生活中接触最多的就是教师了，因此作为教师 必须时刻严格要求自己的言行， 让学生在心中潜移默化的被教师的行 为品德所影响。
想要为学生树立道德典范，首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是中 华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，教师只有忠诚自己 所从事的教育事业，全身心的投入到教学中去，才能培养出国家需要 的高素质人才。
其次是要拥有渊博的知识体系，在教授学生的同时不 断的从思想上、知识上提高自己，时刻紧跟时代的发展和需要。
最后 就是规范自身行为， 提升教师素质， 当今社会已出现许多的不正之风， 作为一名人民教师， 要时刻自律自检， 正三观， 谨言行。
润物细无声， 无声的行为语言，往往会直达学生的心灵，以德立教、以身示教，用 高尚的人格去塑造每一位学生的灵魂。
二、利用课堂教学渗透德育教育充分挖掘教材中的德育素材 数学学教材中处处渗透着中华民族数学史的伟大贡献， 只要我们 用心发现，便可借此提高学生兴趣，激发学生的爱国主义热情，增强 学生的民族自豪感和责任感。
如在《二项式定理》中所介绍的具有特 殊结构规律的“杨辉三角”，是杨辉在 1261 年所著的《详解九章算法》 一书中提出的，这比欧洲数学家帕斯卡早发现了 393 年，像这样展现 我国智慧与才能的事例还有很多，如勾股定理、圆周率的计算等等， 这些伟大的成就，都是数学家们不懈努力潜心研究所得，对中国乃至 世界都有着非凡的意义。
2 利用数学的独特美来渗透德育 数学是基础学科，它与生活、艺术都有着紧密的联系，比如唐诗 《题百鸟归巢图》：“一只一只复一只，五六七八九十只，凤凰何少 鸟何多？食尽人间千万石”这便是数学在文学艺术中的美，再如北京 故宫、巴黎圣母院等建筑构图中融入了黄金分割的匠心，这便是数学 的和谐美，让学生感受数学的美，进而激发学生热爱大自然，热爱生 活，这些鲜活的例子使原本直线型的教育变得形象、生动且，从而达 到教育的目的。
3 组织有趣的课内外活动，能力与德育双培养 随着教育改革的不断深入， 很多人都意识到了应试教育存在的弊 端，越来越多的数学教师开始改变以往的教学模式，慢慢把学生放在 了教学的主体地位上，讲多样的活动穿插到课堂中，在不喧宾夺主的 前提下，可以达到活跃课堂气氛、培养学生协作解决问题的思想及互 帮互助的团队意识，这也是德育教育的一个良好平台。
教师不仅要在课内将德育教育渗透于数学过程中， 还应鼓励和指 导学生通过课外阅读，数学建模等途径，解决教材中的实习作业，这样做不仅会扩大学生的数学视野，培养数学思维，及知识实际应用能 力，解决寓教育于学习之中，寓德育于活动之中。
三、扩展教学思维，不断总结教学经验 不仅是数学，其他科目也是如此，教学过程也是一个道德教育的 过程， 在教学过程中都可以渗透德育的元素。
比如通过课前认真备课、 认真书写板书、严谨批改作业，可以告诉学生要认真对待学习，及生 活中的每一件事情，通过详细严谨的解题步骤，告诉学生失之毫厘， 差之千里行的道理，教导他们谨则能坚其志，言谨则能崇其德。
通过 对班级同学一视同仁，善于发现每位同学的闪光点，以此来告诉学生 要与人为善，铭记“三人行必有我师”。
也可以鼓励学生自己去发现 数学中德育教育的因素，大胆的站上讲台与同学们分享，感染他人的 同时，以更高的标准要求自己。
德育教育是社会主义文明建设的奠基工程，其重要性不言而 喻，德育教育虽至关重要但也并非朝夕之功，需要广大教师在教学的 过程中积极思考、 耐心渗透、 循循善诱。
数学作为基础学科， 集科学、 知识、思想于一体，每一位教师应以自身良好的品行来感染学生，以 灵活多变的教学形式和教学方法不断吸引学生注意力， 在潜移默化中 进行德育教育，为每一位学生提供精神动力和价值方向，为祖国培养 出更多德才兼备的公民。
作为一名数学教师如何教育做人论文
展开全部 这种论文写出来也只能算个屁，因为在学科课堂中渗透德育，不是方法，而是做人。
不是一种可以学会的方法，而是教师是个什么样的人。
教师是反动的，会在学科课堂，自然而然地渗透反动思想。
反之亦然。
如果一个没有思想的教师，用所谓”方法“去渗透所谓德育，用一句网络词汇，那就叫”然并卵“。
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