范文一:中班科学活动反思
中班科学《糖怎么不见了》
本次活动我主要设计了一些简单、明确、有层次性的问题~来突破活动的重点与难点~活动中教师提问的有效性~如何能够引起幼儿的兴趣~是很重要的。
在活动的前半部分我主要设计了一些适合中班孩子的实际理解类的问题~所以幼儿的认知记忆性回答最多~通过回答这些问题提高幼儿对学习的兴趣。在活动最后环节~我的提问是属于创造性的~如:“你们还知道什么东西像它们一样~放在水里会溶化呢,”第一个实验时幼儿的回答还是蛮到位的。但是在第二个实验的时候~幼儿的回答变成了无回答和回答错~以及机械性的回答~只有两名幼儿回答正确。这说明幼儿对所学内容掌握的还不够充分~应该及时的根据课堂的需要对所提出的问题进行简化~如在第一环节时~幼儿已经回答溶化了~他们已经知道糖会在水中溶化掉~那么老师就不必要再重做一遍实验~而是给幼儿去尝试的机会~让幼儿自己去验证~自己的说法是否正确。在尝试的过程中让幼儿能够充分理解~积极回答~利用好教学机智让幼儿品尝~减少无用的等待时间。
通过本次活动~我也发现了不少小问题~如操作时提醒幼儿看好杯子~注意力要集中。口语上也要注意~在幼儿知道了那是溶化的现象时~教师在后面的讲解时就要用上溶化一词。整个过程的课堂气氛还是比较好的。幼儿的参与性比较积极。另外~在本次活动中我主要是选择语言发展好、能力强的幼儿回答问题~很少请到那些胆小、怯懦~语言表达能力差的幼儿回答问题~使能力弱的幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度~但是经过思考后肯定可以回答出来的问题~适当地请比较胆小的幼儿勇于尝试~我想每个幼儿都有自身的优点和长处~在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感~从而
增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下~幼儿可以得到更好的发展。
在最后一个环节拓展思路的时候~教师问是不是所有的东西都是可以溶化的呢,个别幼儿说是~我直接替代幼儿说了不是。这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间~可以举例说明有些不能溶化的物体~如:大米、沙子等物体~让幼儿回家操作后再来告诉老师~此处的灵活性很大~这需要在将来的教学中善于积累经验。
范文二:中班科学活动反思
中班科学活动反思2016
中班科学活动反思
中班科学活动反思中班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣,他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的水”这个主题中,我们设计了关于水几个活动,试图通过幼儿自己的动手尝试和操作,培养他们探索的兴趣,体验科学活动的带来的乐趣。。
在本学期的科学教学活动中,“来玩泡泡水”这个活动贴近孩子的生活,是孩子们最感兴趣的。
活动前,我给孩子们演示吹泡泡,他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到中班的孩子年龄较小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里,所以为了防止意外的发生,但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣,于是我们决定在吸管的一头做上了标记,让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要,后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。
看着孩子们跃跃欲试的样子,我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的,我见过~”几乎是异口同声。“今天我们不用买,能不能自己做
1 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
中班科学活动反思2016
呢,”听了我说的话,大家都瞪大了眼睛。
我一一将活动材料介绍给孩子们,现场展示制作泡泡水,然后让幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水,并尝试着吹泡泡,孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心,同时我还准备了大吸管和小吸管,一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具,示范用它们来吹泡泡,让幼儿观察得出这样的结论:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然形状不同,但吹出的泡泡都是圆形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性,让幼儿在自主探索操作中获得经验。
活动最后,我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中,我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了,这样不利于他们观察泡泡里的美丽世界。于是,我就增加了一个环节,让幼儿讨论“怎样留住吹出来的泡泡”,这下,孩子们可兴奋了,都用自己的办法去试,有的用手挥,有的用嘴吹,还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高-潮。果然,经过他们的一番努力,泡泡真的飞上天去了,孩子们看得可开心了。
你乐,我乐,泡泡乐~在本次科学活动中,不仅激
2 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
中班科学活动反思2016
发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦~
在玩泡泡水的活动中,孩子们自己动手探索尝试、观察、比较,激发起强烈的好奇心,而在活动过程中我注重了孩子的相互交流,把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为,中班的孩子因为年龄小,经验少,语言表达能力差,所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到,只要我们选取孩子感兴趣的对象,又遵循他们探究事物的特点,同样能在中班很好地开展科学探究活动。
注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索中班科学活动反思。
3 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
范文三:中班科学活动反思
中班科学活动反思
中班科学活动1:活动反思:中班科学活动《玩具动起来》(512字)
星期二上午,我在我们班开展了科学活动——《玩具动起来》,活动目标定位为:是能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象;初次尝试根据玩具的不同玩法进行分类,在活动准备中,我为幼儿准备了各种不同类型的玩具,在活动开始时,我先出示了我准备好的各种玩具,有惯性的、电动的、拖拉的、机械发条的等等。这样充分的激发了幼儿探索的欲望。初次让孩子们自由操作怎样让玩具总起来时,我遇到了这样的问题:第一次操作,请幼儿玩自己的玩具汽车,并介绍是用什么方法开起来的。由于这些玩具大多都是孩子们平时玩过的,因此介绍使玩具动起来的方法难不倒他们。可当第二次操作,请幼儿相互交换玩具时,探索不同玩法时,问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换,仍然玩着自己的玩具;有的开心的玩着别人的玩具,而并没有探索更好的开动的方法。当提问“你是用什么办法使这个玩具总起来,”时,不知幼儿是不理解问题还是其他原因,课堂氛围显得有些冷场。于是,我只能找出几种不同类型的玩具,一一演示,并让幼儿比较,最终得出结论。
本次活动中也存在一些不足之处,如在引导幼儿探索环节中,抛出每一个问题都要明确、有针对性。另外,在教师小结活动时,
应避免讲述过多,要引导幼儿用自己的经验进行表达。
中班科学活动反思四:中班科学活动《动物的尾巴》活动反思(971字)
动物是孩子们非常喜欢的,各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣,在分享阅读《尾巴》的活动中,幼儿表现出了极大兴趣,幼儿对尾巴的外形特征已有所认识,但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用,我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。
活动中,我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个开放性问题,老师手中的绳子像什么时,一下子激发了孩子们的想象力,有小朋友说像电线;有小朋友说像女生的长辫子;有小朋友说像动物的尾巴??孩子们的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏,幼儿们通过帮小动物们找尾巴,用自己的语言描述了尾巴的一些特征,这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我让孩子们观看了动画《苍蝇结尾巴》,在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看,所以他们听的非常认真,看完动画后能积极的回答老师的问题,而且了解了一些动物尾巴的功用。为了加深孩子们对尾巴功用的了解,我又请孩子们猜测了其他动物尾巴的作用,并用课件内容验证了他们的猜测。最后我为孩子们准备了报纸这一材料,让他们运用平时学过的纸工技巧自己做一条尾巴,在快乐的氛围中结束
了此次的活动。
活动结束后,我发现多媒体技术在幼儿教育中应用,效果是非常好的。通过使用多媒体课件,首先增强了教学内容吸引力,激发了幼儿学习兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合,有效地吸引了幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现,这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性,加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能,可能使幼儿不仅能看到、听到,更可以自己动手去参与教学过程。
在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也存在着不足:如何抓住幼儿反馈给老师的信息,在今后的活动中,课前一定要做好大量的准备工作,吃透教材,预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题,要鼓励幼儿大胆发表自己的意见,让幼儿完整的表述自己的想法,不局限他们的答案,对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之,应该继续追问下去,这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。
中班科学活动反思五:中班科学活动:灵活的小手教案及反思(1869字)
中班科学活动:灵活的小手
活动设计背景
活动目标
1、掌握手的功能;
2、认识手指结构,了解五指名称及保护小手的方法;
3、理解、体会小手的灵活性及重要性。
教学重点、难点
活动重点:掌握手的功能。
活动难点:理解、体会小手的灵活性及重要性。
活动准备
各种玩具,吃的若干种,轻音乐一首,指偶五个,白纸一沓,水彩笔若干盒。
活动过程
一、出示各种玩具和吃的,告诉幼儿:今天,看老师给你们带什么了,(玩具,吃的)现在你们想玩就玩,想吃就尽情地吃吧~(同时配上轻音乐)
二、引导幼儿说说小手的作用,体会小手的重要性
1、提问:刚才你在做什么,用什么做的,除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么,(让幼儿都积极的说一说)
老师小结:我们的小手能做这么多的事情,这么灵活,那么我们就一起来探讨一下我们灵活的小手吧~
2、出示冷热两个杯子,形状不同的物体让幼儿摸一摸,使幼儿了解手还可以感知事物的属性。
3、告诉幼儿手还可以做手模。(在艺术界,长的漂亮的手还可以做手模,当作艺术品供人们欣赏。)
4、手还可以变魔术,那就跟老师一起来吧~(教准备好的手指游戏)
小手端起是小桥,小桥立起是小山,小山合起是佛手,佛手打开是蜜桃,蜜桃打开是小花,小花合起是孔雀,我把小手摆一摆,摆摆,摆摆摆;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。
二、观察认识小手
1、我们的小手如此灵活,能做这么多事情,还能感知事物的属性,做手模,变魔术。手上到底有什么呢,(让幼儿伸出小手,仔细观察)
2、你的手上有什么,(灵活手指)
3、介绍手指名称。(出示指偶,用儿童化的语言介绍五指名称。)
4、巩固认识手指名称。老师说手指名称,幼儿出手指。(出的快又好的幼儿,老师将指偶戴在谁手上。)
认识手的其它部分。手指长在哪里(手掌)手还可以怎么分,(手心、手背)老师伸出手心、手背提醒幼儿。
三、假想游戏:“假如我没有手”。
1、小朋友,假如我们没有手,会怎么样呢,
2、小结:人的生活、学习、劳动,游戏都离不开灵活的手,手非常重要,我们要保护好我们的小手不受伤害。(五指协同工作,两手互相配合)
四、了解保护小手的方法
勤洗手,保护手的清洁(告诉幼儿正确的洗手方法),不玩刀和其它尖锐、锋利的东西,以防伤到小手。冬天洗完手后要擦上防冻霜,外出要戴上手套。
五、如何使小手更灵活,
自己的事自己做,如果什么事都要大人帮忙做,小手就不会越来越灵活了。(举一些实例)
六、总结:今天我们知道也小手的作用及其重要性,认识了手的结构及手指名称,也获取了一些保护小手的方法,要使我们的小手越来越灵活,那我们一定要多锻炼呀~
七、活动延伸。在纸上印着画一画自己的小手。
教学反思
对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体,而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象,但对一些很常见的事物,如人身体的器官则关注不够,在活动中,我通过各种游戏把他们的注意力转移到这些“司空见惯”的物体上,从平常的事物和现象去发现科学。我在活动中,创设了一个气氛和谐、安全有效的情境,让孩子在玩中学,从而逐渐达到培养热爱科学的态度。
本次活动是一次科学探究活动,我在课堂教学中注重让孩子的主动探索,能遵循探索活动的一般过程,从玩到想,从探索到结果表述,幼儿在其过程中养成了一种主动探索的良好习惯。在活动中,我的问题是开放的,孩子的思维是发散的,促使孩子形成一
定的探索技能。
在组织教育教学过程中,我通过玩一玩、动一动、比一比、看一看、说一说等游戏方法让幼儿在同伴、与教师的互动过程中积累了感性经验。从让幼儿体验手的本领到引导幼儿观察手的特征、了解保护手的方法,再到引导幼儿探究手的灵活变化,达到促进幼儿能力的发展和知识的巩固,层次清楚、环环相扣。
整个活动过程幼儿都是在轻松、愉快、和谐的氛围中,进行“玩中体验,玩中交流,玩中探索”,充分发挥了活动的教育价值。
存在的不足:
思考本次活动的不足,在讨论小手的用处时应启发幼儿想一想:“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的大手,除了会洗衣服、做饭、写字,还会做什么呢,同时引导孩子对周围环境的探索和观察的兴趣等,使幼儿有着更深入探索的欲望。
改进方向:
1.从本次活动存在的问题出发,我想如果在活动中,教师的设想能更严密些,这样将更有助于幼儿的感知。
2.在表述时教师应对幼儿突出说的要求,强调表述的完整性、连贯性。
3.在活动的组织过程中,出现了一些突发的情况,我没有及时发现、及时处理。今后,我应该多学会观察幼儿,提高自身的教育机智,加强课堂教学的监控能力。
2:中班科学活动《各种有用的纸》教案及反思
活动目标:
1、 感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地,初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程,知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识,懂得要爱惜纸张和书本。
活动准备:
1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程:
一、认识纸
师:小朋友,今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏,你们愿意和他们一起玩吗,(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸,(幼儿举手说)
二、探索纸的特性
1、师:这些纸,它们都一样吗,(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密,你想不想知道他们有什么秘密呀,(想)好,请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸,看谁发现的秘密最多,(好)
(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同,如有的光滑、有的粗糙等。)
2、现在请你吹一吹这些纸,它们有什么不一样,然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)
3、师:现在请你撕一撕这些纸,它们撕起来有什么不一样,(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)
4、师:纸的本领真多呀,现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢,仔细看好哦,数到10后将你的发现高诉大家,看谁观察的最仔细。
(引导幼儿比比哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢,哪些纸不容易吸水。)
5、师小结:原来纸有这么多的种类,像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸,还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。
三、了解纸的用途
1、你知道这些不同的纸都有什么用吗,(请幼儿举手说)
2、师:除了这些纸,在生活中你还见过其他的纸吗,他们又有什么用呢,(引导幼儿说说生活中见过的纸,并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)
四、简要了解纸的制作过程
1、 看录象,介绍纸的发明者、造纸的过程。
师:生活中有这么多有用的纸,那这些纸是谁发明的呢,又是用什么材料怎么做出来的呢,你们知道吗,(不知道)那现在我们一起来看一段录像,看看纸是谁发明的,是用什么材料怎么做出来的好不好,(好)幼儿看录像
2、提问:纸是谁发明的,是用什么材料做出来的,是怎么做出来的,
3、纸可以做各种东西,在生活中你还见过用纸做的东西吗,(请幼儿举手说一说)
五、 懂得要爱惜纸。
师:我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢,
六、活动结束
中班科学活动3:中班科学活动《蔬菜一家》活动反思(844字)
一、在科学活动中培养孩子语言能力。
中班幼儿的生活经验正在不断积累中,由于语言的表达还较欠缺,所以在活动中不仅要学习积累经验,还要发展语言。但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响,词汇比较贫乏,往往会出现想说又说不出来的现象,因此,教师要丰富幼儿的生活经验,为幼儿积累语言素材,提升经验,多观察使幼儿扩大眼界,增长知识,丰富幼儿语言的内容,幼儿说起话来就会“言之有物”。科学《蔬菜一家》的活动中我让幼儿在探索中了解、认识各种蔬菜的外型特征,并在探索感知的基础上充分的给予表达的机会,激发幼儿的探索兴趣,培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。
二、在科学活动中培养幼儿探索的兴趣。
整个活动内容和活动目标,教师进行了仔细考虑,适合幼儿的认知水平。从活动的生成,活动条件的创造,材料的准备,问题的提出,到幼儿探索过程中切入等等,都经过了深入细致的考虑,这样才能组织好幼儿的科学探索活动。蔬菜是我们日常活动中经常接触的食物,既符合幼儿的生活经验,又有一定的挑战性,让幼儿乐于去探索蔬菜的多样性。 情景创设能调动幼儿学习的兴趣,教学情景有鲜明的形象。伴随教师的抒发、渲染,调动幼儿动口、动手、动脑,多种感官参与学习活动,使幼儿主动地投入学习活动。操作活动既是幼儿主动探索的过程,又是教师引导幼儿学科学的过程。在活动中教师自身以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿,并参加幼儿的操作活动。教师的参与使幼儿感到亲切,能激发幼儿积极地去探索。
三、在科学活动中培养幼儿对生活的热爱。
中班的孩子对于蔬菜一词并不陌生,在家里饭桌上家长嘴里可能说得最多的就是——孩子,蔬菜也吃一点吧,里面有维生素。在幼儿园里,中饭令老师最头疼的也是孩子们对蔬菜也是——想说爱你并不容易。借助课程内容,要让孩子们对蔬菜来一个大改观。为活动能顺利展开,教师必须具有广博的知识,收集、积累一些常用蔬菜知识,这样才能真正指导幼儿的活动。教师还为幼儿提供大量的物质材料,准备多种实物蔬菜和图片,让幼儿真正认识和喜欢蔬菜,改变平时不爱吃蔬菜的不良习惯。
中班科学活动
范文四:中班科学活动反思
中班科学活动反思一:中班科学活动《各种有用的纸》教案及反思
活动目标:
1、 感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地,初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程,知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识,懂得要爱惜纸张和书本。
活动准备:
1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程:
一、认识纸
师:小朋友,今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏,你们愿意和他们一起玩吗?(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)
二、探索纸的特性
1、师:这些纸,它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密,你想不想知道他们有什么秘密呀?(想)好,请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸,看谁发现的秘密最多?(好)
(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同,如有的光滑、有的粗糙等。)
2、现在请你吹一吹这些纸,它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)
3、师:现在请你撕一撕这些纸,它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)
4、师:纸的本领真多呀,现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦,数到10后将你的发现高诉大家,看谁观察的最仔细。
(引导幼儿比比哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢,哪些纸不容易吸水。)
5、师小结:原来纸有这么多的种类,像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸,还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。
三、了解纸的用途
1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)
2、师:除了这些纸,在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸,并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)
四、简要了解纸的制作过程
1、 看录象,介绍纸的发明者、造纸的过程。
师:生活中有这么多有用的纸,那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢,你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像,看看纸是谁发明的,是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像
2、提问:纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?
3、纸可以做各种东西,在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)
五、 懂得要爱惜纸。
师:我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?
六、活动结束
中班科学活动反思二:中班科学活动《蔬菜一家》活动反思(844字)
一、在科学活动中培养孩子语言能力。
中班幼儿的生活经验正在不断积累中,由于语言的表达还较欠缺,所以在活动中不仅要学习积累经验,还要发展语言。但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响,词汇比较贫乏,往往会出现想说又说不出来的现象,因此,教师要丰富幼儿的生活经验,为幼儿积累语言素材,提升经验,多观察使幼儿扩大眼界,增长知识,丰富幼儿语言的内容,幼儿说起话来就会“言之有物”。科学《蔬菜一家》的活动中我让幼儿在探索中了解、认识各种蔬菜的外型特征,并在探索感知的基础上充分的给予表达的机会,激发幼儿的探索兴趣,培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。
二、在科学活动中培养幼儿探索的兴趣。
整个活动内容和活动目标,教师进行了仔细考虑,适合幼儿的认知水平。从活动的生成,活动条件的创造,材料的准备,问题的提出,到幼儿探索过程中切入等等,都经过了深入细致的考虑,这样才能组织好幼儿的科学探索活动。蔬菜是我们日常活动中经常接触的食物,既符合幼儿的生活经验,又有一定的挑战性,让幼儿乐于去探索蔬菜的多样性。 情景创设能调动幼儿学习的兴趣,教学情景有鲜明的形象。伴随教师的抒发、渲染,调动幼儿动口、动手、动脑,多种感官参与学习活动,使幼儿主动地投入学习活动。操作活动既是幼儿主动探索的过程,又是教师引导幼儿学科学的过程。在活动中教师自身以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿,并参加幼儿的操作活动。教师的参与使幼儿感到亲切,能激发幼儿积极地去探索。
三、在科学活动中培养幼儿对生活的热爱。
中班的孩子对于蔬菜一词并不陌生,在家里饭桌上家长嘴里可能说得最多的就是——孩子,蔬菜也吃一点吧,里面有维生素。在幼儿园里,中饭令老师最头疼的也是孩子们对蔬菜也是——想说爱你并不容易。借助课程内容,要让孩子们对蔬菜来一个大改观。为活动能顺利展开,教师必须具有广博的知识,收集、积累一些常用蔬菜知识,这样才能真正指导幼儿的活动。教师还为幼儿提供大量的物质材料,准备多种实物蔬菜和图片,让幼儿真正认识和喜欢蔬菜,改变平时不爱吃蔬菜的不良习惯。
中班科学活动反思三:活动反思:中班科学活动《玩具动起来》(512字)
星期二上午,我在我们班开展了科学活动——《玩具动起来》,活动目标定位为:是能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象;初次尝试根据玩具的不同玩法进行分类,在活动准备中,我为幼儿准备了各种不同类型的玩具,在活动开始时,我先出示了我准备好的各种玩具,有惯性的、电动的、拖拉的、机械发条的等等。这样充分的激发了幼儿探索的欲望。初次让孩子们自由操作怎样让玩具总起来时,我遇到了这样的问题:第一次操作,请幼儿玩自己的玩具汽车,并介绍是用什么方法开起来的。由于这些玩具大多都是孩子们平时玩过的,因此介绍使玩具动起来的方法难不倒他们。可当第二次操作,请幼儿相互交换玩具时,探索不同玩法时,问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换,仍然玩着自己的玩具;有的开心的玩着别人的玩具,而并没有探索更好的开动的方法。当提问“你是用什么办法使这个玩具总起来?”时,不知幼儿是不理解问题还是其他原因,课堂氛围显得有些冷场。于是,我只能找出几种不同类型的玩具,一一演示,并让幼儿比较,最终得出结论。
本次活动中也存在一些不足之处,如在引导幼儿探索环节中,抛出每一个问题都要明确、有针对性。另外,在教师小结活动时,应避免讲述过多,要引导幼儿用自己的经验进行表达。
中班科学活动反思四:中班科学活动《动物的尾巴》活动反思(971字)
动物是孩子们非常喜欢的,各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣,在分享阅读《尾巴》的活动中,幼儿表现出了极大兴趣,幼儿对尾巴的外形特征已有所认识,但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用,我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。
活动中,我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个开放性问题,老师手中的绳子像什么时,一下子激发了孩子们的想象力,有小朋友说像电线;有小朋友说像女生的长辫子;有小朋友说像动物的尾巴……孩子们的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏,幼儿们通过帮小动物们找尾巴,用自己的语言描述了尾巴的一些特征,这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我让孩子们观看了动画《苍蝇结尾巴》,在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看,所以他们听的非常认真,看完动画后能积极的回答老师的问题,而且了解了一些动物尾巴的功用。为了加深孩子们对尾巴功用的了解,我又请孩子们猜测了其他动物尾巴的作用,并用课件内容验证了他们的猜测。最后我为孩子们准备了报纸这一材料,让他们运用平时学过的纸工技巧自己做一条尾巴,在快乐的氛围中结束了此次的活动。
活动结束后,我发现多媒体技术在幼儿教育中应用,效果是非常好的。通过使用多媒体课件,首先增强了教学内容吸引力,激发了幼儿学习兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合,有效地吸引了幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现,这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性,加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能,可能使幼儿不仅能看到、听到,更可以自己动手去参与教学过程。
在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也存在着不足:如何抓住幼儿反馈给老师的信息?在今后的活动中,课前一定要做好大量的准备工作,吃透教材,预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题,要鼓励幼儿大胆发表自己的意见,让幼儿完整的表述自己的想法,不局限他们的答案,对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之,应该继续追问下去,这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。
中班科学活动反思五:?中班科学活动:灵活的小手教案及反思(1869字)
中班科学活动:灵活的小手
活动设计背景
活动目标
1、掌握手的功能;
2、认识手指结构,了解五指名称及保护小手的方法;
3、理解、体会小手的灵活性及重要性。
教学重点、难点
活动重点:掌握手的功能。
活动难点:理解、体会小手的灵活性及重要性。
活动准备
各种玩具,吃的若干种,轻音乐一首,指偶五个,白纸一沓,水彩笔若干盒。
活动过程
一、出示各种玩具和吃的,告诉幼儿:今天,看老师给你们带什么了?(玩具,吃的)现在你们想玩就玩,想吃就尽情地吃吧!(同时配上轻音乐)
二、引导幼儿说说小手的作用,体会小手的重要性
1、提问:刚才你在做什么?用什么做的?除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么?(让幼儿都积极的说一说)
老师小结:我们的小手能做这么多的事情,这么灵活,那么我们就一起来探讨一下我们灵活的小手吧!
2、出示冷热两个杯子,形状不同的物体让幼儿摸一摸,使幼儿了解手还可以感知事物的属性。
3、告诉幼儿手还可以做手模。(在艺术界,长的漂亮的手还可以做手模,当作艺术品供人们欣赏。)
4、手还可以变魔术,那就跟老师一起来吧!(教准备好的手指游戏)
小手端起是小桥,小桥立起是小山,小山合起是佛手,佛手打开是蜜桃,蜜桃打开是小花,小花合起是孔雀,我把小手摆一摆,摆摆,摆摆摆;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。
二、观察认识小手
1、我们的小手如此灵活,能做这么多事情,还能感知事物的属性,做手模,变魔术。手上到底有什么呢?(让幼儿伸出小手,仔细观察)
2、你的手上有什么?(灵活手指)
3、介绍手指名称。(出示指偶,用儿童化的语言介绍五指名称。)
4、巩固认识手指名称。老师说手指名称,幼儿出手指。(出的快又好的幼儿,老师将指偶戴在谁手上。)
认识手的其它部分。手指长在哪里(手掌)手还可以怎么分?(手心、手背)老师伸出手心、手背提醒幼儿。
三、假想游戏:“假如我没有手”。
1、小朋友,假如我们没有手,会怎么样呢?
2、小结:人的生活、学习、劳动,游戏都离不开灵活的手,手非常重要,我们要保护好我们的小手不受伤害。(五指协同工作,两手互相配合)
四、了解保护小手的方法
勤洗手,保护手的清洁(告诉幼儿正确的洗手方法),不玩刀和其它尖锐、锋利的东西,以防伤到小手。冬天洗完手后要擦上防冻霜,外出要戴上手套。
五、如何使小手更灵活?
自己的事自己做,如果什么事都要大人帮忙做,小手就不会越来越灵活了。(举一些实例)
六、总结:今天我们知道也小手的作用及其重要性,认识了手的结构及手指名称,也获取了一些保护小手的方法,要使我们的小手越来越灵活,那我们一定要多锻炼呀!
七、活动延伸。在纸上印着画一画自己的小手。
教学反思
对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体,而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象,但对一些很常见的事物,如人身体的器官则关注不够,在活动中,我通过各种游戏把他们的注意力转移到这些“司空见惯”的物体上,从平常的事物和现象去发现科学。我在活动中,创设了一个气氛和谐、安全有效的情境,让孩子在玩中学,从而逐渐达到培养热爱科学的态度。
本次活动是一次科学探究活动,我在课堂教学中注重让孩子的主动探索,能遵循探索活动的一般过程,从玩到想,从探索到结果表述,幼儿在其过程中养成了一种主动探索的良好习惯。在活动中,我的问题是开放的,孩子的思维是发散的,促使孩子形成一定的探索技能。
在组织教育教学过程中,我通过玩一玩、动一动、比一比、看一看、说一说等游戏方法让幼儿在同伴、与教师的互动过程中积累了感性经验。从让幼儿体验手的本领到引导幼儿观察手的特征、了解保护手的方法,再到引导幼儿探究手的灵活变化,达到促进幼儿能力的发展和知识的巩固,层次清楚、环环相扣。
整个活动过程幼儿都是在轻松、愉快、和谐的氛围中,进行“玩中体验,玩中交流,玩中探索”,充分发挥了活动的教育价值。
存在的不足:
思考本次活动的不足,在讨论小手的用处时应启发幼儿想一想:“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的大手,除了会洗衣服、做饭、写字,还会做什么呢?同时引导孩子对周围环境的探索和观察的兴趣等,使幼儿有着更深入探索的欲望。
改进方向:
1.从本次活动存在的问题出发,我想如果在活动中,教师的设想能更严密些,这样将更有助于幼儿的感知。
2.在表述时教师应对幼儿突出说的要求,强调表述的完整性、连贯性。
3.在活动的组织过程中,出现了一些突发的情况,我没有及时发现、及时处理。今后,我应该多学会观察幼儿,提高自身的教育机智,加强课堂教学的监控能力。
范文五:中班科学活动反思
中班?科学活动?反思??
,让?他们?运用?平时?学过?的纸?工技?巧自?己做?一条??尾巴,在?快乐??的氛?围中结束?了此?次的?活动?。?
活动?结束?后,?我发?现多?媒体?技术?在幼?儿教?育中?应用?,效?果是?非常??好的。通?过使?用多?媒体?课件?,首?先增?强了?教学?内容?吸引?力,?激发?了幼??儿学习兴?趣。?多媒?体课?件鲜?艳的?色彩?、多?变的?动态?画面?、声?音的?配合?,有?效地?吸引?了幼?儿的?注意?力,?从而?提高?他们?的兴?趣,?对于?某些?知识??性较强的?内容?还可?以通?过形?象生?动的?画面?、声?音和?图像?来实?现,?这样??就更易于?幼儿?掌握?知识?,其?次增?强了?教学?的互?动性?,加?强了?师生?互动?。良?好的?人机?界面?和交?互功?能使?教学?更像?是游?戏。?通过?在多?媒体?课件??中提供良?好的?人机?交互?功能?,可?能使?幼儿?不仅?能看?到、?听到??,更可以??自己动手?去参?与教?学过?程。? ?
在整个?活动?的执?教过?程中??,自己觉?得还?是比?较流?畅的?,当?然也?存?在着不?足,?如何?抓住?幼儿??反馈给老?师的?信息?,在?今后?的活?动中?,课?前?一定要?做好?大量?的准??备工作,?吃透?教材?,预?设好?活动?中可?能出?现的?问?题,在?活动??中老?师抛出的?问题?,要?鼓励?幼儿?大胆?发表?自己?的意?见,?让?幼儿完?整的??表述自己?的想?法,?不局?限他?们的?答案?,对?于幼?儿反?馈给?老?
第 1 页
师的信?息不?要草?草了?之,?应该?继续?追问?下去?,这?样才?能激?发幼?儿更?深?层次的?思考?问题?。?
中班?科学?活动?反思?五,?中班?科学?活动?,灵?活的?小手?教案?及反?思?,18?69?字,?中班?科学??活动,灵?活的?小手? ?
活动设?计背?景?
活动?目标? ?
1、掌?握手?的功?能,? ?
2、认?识手?指结?构,?了解?五指?名称?及保?护小?手的?方法?,?
3?、理解?、体??会小手的?灵活??性及重要?性。? ?
教学重??点、难点? ?
活动重?点,?掌握?手的?功能??。
活动?难点?,理?解、?体会?小手?的灵??活性及重?要性?。?
活动?准备? ?
各种玩?具,?吃的?若干?种,?轻音?乐一?首,?指偶??五个,白?纸一?沓,?水?彩笔若?干盒?。?
活动?过程? ?
第 2 页
一、出?示各?种玩?具和?吃的?,告?诉幼?儿,?今天?,看?老师?给你?们带?什?么了,?,玩?具,?吃的?,现?在你?们想?玩就?玩,?想吃?就尽?情地?吃吧?,同?时?配上轻?音乐?,?
二、?引导?幼儿?说说?小手?的作?用,?体会?小手?的重?要性? ?
1、提?问,?刚才?你在?做什?么,?用什?么做?的,?除了?刚才?做的?事以?外,??你的小手??还会做什?么,?,让?幼儿?都积?极的?说一?说,? ?
老师小?结,?我们?的小?手能?做这?么多?的事?情,?这么?灵活?,那?么我?们?就一起??来探讨一?下我?们灵?活的?小手?吧,? ?
2、出?示冷?热两?个杯?子,?形状?不同?的物?体让?幼儿?摸一?摸,?使幼?儿了??解手还可?以感?知事?物的?属性?。?
3?、告诉?幼儿?手还?可以?做手?模。?在艺?术界?,长?的漂?亮的?手还?可以?做?手模,?当作?艺术?品供?人们?欣赏??。, ?
4、手?还可?以变?魔术?,那?就跟?老师?一起?来吧?,教?准备?好的?手指?游戏?,?
小手?端起?是小?桥,?小桥?立起?是小?山,??小山合起??是佛手,?佛手??打开?是蜜桃,?蜜桃?打开?是小?花,?小花??合起是孔?雀,?我把?小手?摆一?摆,?摆摆?,摆?摆摆?,我?把小?手握??一握,握?握,?握握?握,?我把?小手?捏一?捏,?捏捏?,捏?捏捏?。?
第 3 页
二、观察?认识?小手? ??
1、我?们的?小手?如此?灵活?,能?做这?么多?事情?,还?能感?知事?物的?属性?,做?手模?,变?魔术?。手?上到?底有?什么?呢,?,让?幼儿?伸出?小手?,仔?细观??察, ?
2、你?的手?上有?什么?,,?灵活?手指?,?
3?、介绍?手指?名称??。
4?、巩固?认识?手指?名称?。老?师说?手指?名称?,幼?儿出?手指?。出?的快?又?好的幼?儿,?老师?将指?偶戴?在谁?手上?。,? ?
认识手?的其?它部?分。?手指?长在?哪里?,手?掌,?手还?可以?怎么?分,??,手心、??手背,老?师伸?出手?心、?手背?提醒?幼儿?。?
三、??假想游戏?,“?假如?我没?有手?”。? ?
1、小?朋友??,假如我?们没?有手?,会?怎么?样呢?,?
2?、小结?,人?的生?活、?学习?、劳?动,?游戏?都离?不开?灵活??的手,手?非?常重要?,我?们要?保护?好我?们的?小手??不受伤害?。五?指协?同工?作,?两手?互?相配合?,?
四、?了解?保护?小手?的方?法?
第 4 页
勤洗手,?保护?手的?清洁?,告?诉幼?儿正?确的?洗手??方法,,?不玩??刀和??
其它尖锐?、锋?利的?东西?,以?防伤?到小?手。?冬天?洗完?手后?要擦?上防?冻霜?,外?出要?戴上?手套?。?
五、?如何?使小?手更?灵活?,?
自己?的事?自己?做,?如果?什么?事都?要大?人帮?忙做?,小?手就?不会?越来??越灵活了?。举?一些?实例?,?
六、?总结?,今?天我?们知?道也?小手?的作?用及?其重?要性?,认?识了?手的??结构及手?指名??称,也获?取了?一些?保护?小手?的方?法,?要使?我们?的小?手越??来越灵活?,那?我们?一定?要多?锻炼?呀,? ?
七、活?动延?伸。?在纸?上印?着画?一画?自己?的小?手。? ?
教学反?思?
对于?这节?课我?总体?感觉??收获是很?大的?。幼?儿园?是以?培养?科学?素养??为宗旨的?科学?启蒙?课程?。孩?子是?科学?学习?的主?体,?而孩?子虽?然能?关注??生活中的?一些??显著事物?和现?象,?但对?一些?很常?见的?事物?,如?人身?体的??器官则关?注不?够,?在活?动中?,我?通过?各种?游戏?把他?们的?注意?力转?移到??这些“司?空见?惯”?的物?体上?,从?平常?的事?物和?现象?去发?现科?学。?我在?活动??中,创设?了一?个气?氛和?谐、?安全?有效?的情?境,?让孩??子在玩中?学,?从而??逐渐达到?培养?热爱?科学?的态?度。? ?
第 5 页
本次活?动是?一次?科学?探究?活动?,我?在课?堂教?学中?注重?让孩?子的?主?动探索?,能?遵循?探索?活动?的一?般过?程,?从玩?到想?,从?探索?到结?果表??述,幼儿?在其?过程?中养?成了?一种?主动?探索?的良?好习?惯。??在活动中?,我??的问题是?开放?的,?孩子?的思?维是?发散?的,?促使?孩子?形成?一定?的探?索技??能。 ?
在组织?教育?教学?过程?中,?我通?过玩?一玩?、动?一动?、比?一比?、看?一?看、说?一说?等游?戏方?法让?幼儿?在同?伴、?与教?师的?互动?过程?中积?累了?感?性经验?。从?让幼?儿体?验手?的本?领到?引导?幼儿?观察?手的?特征?、了?解保?护?手的方?法,?再到?引导?幼儿?探究?手的?灵活?变化?,达?到促?进幼?儿能?力的?发?展和知?识的?巩固?,层?次清?楚、?环环?相扣?。?
整个?活动?过程?幼儿?都是?在轻?松、?愉快?、和?谐的??氛围中,?进行??“玩中?体验,?玩中?交流?,玩?中探?索”?,充?分发?挥了?活动?的教?育价?值。? ?
存在的?不足?,?
思考?本次?活动?的不?足,?在讨??论小手的?用处?时应?启发?幼儿?想一?想,?“小?朋友?的小?手能?做很?多事?,那?么爸?爸、?妈妈?、爷?爷、?奶奶?的大?手,?除?了会洗?衣服?、做?饭、?写字?,还?会做?什么?呢,?同时?引导?孩子?对周?围环?境?的探索?和观?察的?兴趣?等,?使幼?儿有?着更?深入?探索?的欲?望。? ?
改进方?向,? ?
第 6 页
1.?从本次?活动?存在?的问?题出?发,?我想?如果?在活?动中?,教?师的?设想??能更严密?些,?这样?将更?有助?于幼?儿的?感知?。?
在表?述时?教师?应对?幼儿?突出?说的?要求?,强?调表?述的?完整?性、?连贯??性。 ?
3.?在活动?的组?织过?程中?,出?现了?一些?突发?的情?况,?我没?有及?时发??现、及时?处理?。?
今后?,我?应该?多学?会观??察幼儿,?提高?自身?的教??育机智,?加强?课堂??教学的监?控能?力。? ?
?
第 7 页