学习目标:

1(借助词典、联系上下，理解懂的词

2(了解主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空惯的事物中得启示

3(有感情的朗读，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都有所长，各有短

前准备:

1(前选读关于手指的寓言小故事，试着从悟出一定的

2(自学题

时安排:

1时

教学过程

一、激发兴趣，

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，们说，哪根最好看，哪根最有用,同学们的说法各一，我今天读读《手指》，看作写了什

二、初读，理

1(自已读一遍，读不准的字问问周围的同，把字音

2(边读边想，主要写了

三、自学感悟，

出示自学讨论题，先自学再小组同

1(自读，填表

手指名称优点

大拇指

食指

中指

无名指

小指 2(理解句子:“手的全体，同人的全体一，五根手指如能结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什强弱、

3、通过以上的对比分析，你有么想法

4(有感情地把朗

(小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达意图，编个本表

四、检查自学，深

1(学生汇报对自学题中前

2(指几个小组到前面表演本剧，其他同评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重是学生剧本中蕴含道

五、拓展延伸，启

1(学习本单元时，我们基本悟到了明理的方法，下面有一篇短，请你读读，想想短蕴含个

五个手指的

“唉～又忙碌了一天，简直把我累死了～”拇指伸了个

无力地说。

“难道我就不累吗,”大拇指的这句话被不服气的食指给听到，“我的腰累

这是怎么一回事呢,原这是在一个夜深人静的夜晚，小人玲灵的手指在

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，是五兄弟开始窃私

“唉～”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作多，每次主写作业，我俩都要用力地住笔头，跟小主人不同的作业和要求旋转，有时是中汉字，有时是英字母，有时是数学符号，有时是美风景……我们俩转得头晕目，一工作就是好个小时。瞧，我俩先

“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘过气了。”食指气地补

“咳～大拇指食指老兄，小主人字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤苦。”中指不了一声，“有一次，要将燃烧的试管中的溶除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总迫不及待地就习惯地伸出最的去触碰那试壁，在碰到的一刹那，的整个身体都像被烙烙了一样，有一种很痛

中指竟呜呜地哭了起。无名指坐了起，帮食指擦干眼泪，接着说道:“们都是同病相

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指着无名指上的圈

“唉，别提了，它可差点要了我命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，后就是一阵福呆。可是个戒指，从此以后，个铁环一样套着，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我说并不是很合身，戴上它，我有些上气不接气，可是，小主人为了清它，不顾我的感受，硬把它从我身上扯出。看，我身上竟留下了一深

“咱们的命真是太苦了～”家纷纷说。“可是不管怎么你们都有显示自己手的机会，可我呢，主人看不起我，从用我，我觉得自己好没用。”小

四兄弟安慰它:“你别这样想，平日里似没有你独挡一面的时候，但我们帮助小搬西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了～况且如果少了你，人们只有4个指，那是多么扭、多么难看呀～”小指没有回，

屋子里一下变得寂静了。朦的月光透过窗子，怜悯地轻着五兄弟的脸，兄人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦。明天也许还会有着更多、更新的

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲五官争功的

有兴趣写写它的故事吗,请你以《五官的??》为题，编

事。

六年级下册手指教案

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六年级下册手

教学

1(借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。读读记记“皇、附庸、养

2(有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指

领悟作者描写

3

(领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是量”

教

了解五个手指的各自特点，体作者的表达

教

从作者表达的方法中领其中的

课

课件、

学

探究讨论法、朗读感悟法、比体会法

课

1课时

教

一、 激趣导

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1、 师谈话:孩子们，你们看，今天师给大家带来

出示《千手观音》图，欣

2、 这么优美的动作是什么做出

3、 师:对～手。。师:那你了解自己

4、师:今天就让我大家起走进丰子恺先生写的散文《手指》，一起来了解它们特

二、提出问

1(这是一篇略读课，请默读阅读提示，想一想，们可以怎样习

2(根据学生的回答整理出要探究的

1)认真读课文，想想作写出了五个手指的什么特点，自己觉得有意思的部分读几遍。)作者是运用什么表达方法来表现手指些特点的,)和同学交流这平常常的手

3.读课文前，出易错的词

搔痒、窈窕、爱憎、附庸、秽物、尊处优、薄

三、自读课

1(浏览课文，检查词语。

2、浏览课文，完成填空:

课文先总写一只手上的五根手，然后分别

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最后总结写。

标示写作顺序:

3(学生先自主学习，读文思考;再进行小组合作，探究前面出的问题(汇交

教师引导学生抓住文中的点语句，联系生活实际，理解体会五手指各自不同的点。

大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖，头而肥，构造简

个关节;长处:最肯吃苦。

食指:短处:姿态不如其他三指窈窕，都是直落落的强硬的

工作不如大拇指吃力，却比拇指复杂、

中指:短处:养尊处优，做事名义上参加，实并不出力;长

优，身体最高、相貌最堂皇，左有屏障，曲

无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的庸;长处:体

子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能强，有用

5(适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特，读出不同语

四、品读课

1(你觉得作者喜欢哪根手指,本文的描写

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无爱憎在其中”吗,

2. 指生朗读课文最后一自然段，本文作者通过描写五根手指各自不的特点，想告诉我一个

3. 这样的道理，你能结合生中的事例说

.

这篇课文语言幽风趣，运用了多种表达法，那你们也能试用上这些表达手法中的一种或几种，写一个你生活中熟悉的事，积累

五、拓展延

师:孩子们，天学习了《手指》这散文，那我们再来欣赏一下有关《手》的诗歌吧～1、出示课后阅读链接:《手》

2、本单元中我们不仅认了作者丰子恺，你还认识了那些作家,些作品给你留下深

3、用名言

亲爱的孩们:快下课了，也老师来表达一下自己对团结的感悟吧～那就送家两句名言警句，为下

出示名言警句:1、团结就是力量 。2、人心齐，

六、

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1、

2、 回家给弟妹们讲一讲手指的不同作用。 可以用具体事例写一篇有团结

5、手指

各有所

食指

中指

无名

五个手指根根有用、无弱、美

七、 板书设计

5手指人教版六年下册语文

一、教

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、于思考，从司见

得到启

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会任何事物都各所

短

二、教

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重点:理解五根手指的特以及作者为了表现这些特点所运用的表方法。 难点:悟

三、课

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试从中悟出一定

2、自学

四、课

1课时

五、教

一、明确目

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根好

有用,同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什。

二、自主探

1、自已读一遍课文，读不准的字问问周的同学，把字

2、边读边想，课文主写了什么

3、自学感

1、自读课

手指名称

2、理解句子:“手指的全体，同人的全体

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根手指如能团结一致，

头，那就根根有用，根根有力量，不再有么强弱、美丑之

3、通过以上的对比分析，有什么想

4、有感情地把文朗读两

5(小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达意

本剧表

三、汇报交

1、学生汇报对自学题前三题的

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，师根据表演情点

点是学生剧本中蕴含的理是否

四、回归教

学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，面有一篇短文，请

想想短文蕴含一什么道

五个手

五、巩固应

我们每人都有五官，有一个声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写它的故事吗,请以《

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题，编一则寓言

2016-2017学年度第二学期深圳龙华新区万安学

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六年级下册《手指》教案

六年级下册《手

六年级下册《手

《手指》教案

六3班 曾​

一先出示:谜语:两棵小树十个叉，长叶子不

能写会算还会画，天天

二作者介绍

丰子恺(1898,197)代散家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长致力于艺术教育事业，美术和学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，誉艺坛。他散，后结集出的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯、聪明，儿童在他“心中占有与、星辰、艺术的地位”。丰子恺散感情真率自然，语言素洒脱，形式灵活多，信

飘逸中见真情，如同他的漫画、法一样，写意传神，别具采。他还勤于翻译作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石人的作品，将并日本长篇古学名著《

三出示学习目标(

1(读读记记“堂皇、渺小、附庸、养处优”等

2(概括主要内容，了解五根手指的不同特点，了作者描写手指

3(领悟蕴含的道理，感

四字词正音:

sā ǎng ǎtiǎ huì

搔痒 窈窕

niǔ òu iǎ zēng

纽扣 渺小 爱憎

五自主学习

1自由读，围绕哪一句话写的,主要写了什内容,并填

2作者通过描写五根手指各自不同的特点，告我们一个什

展示交流:

主要内容:先总写一只手上的五根手指______，然后分别具体写_______，最后总结写___________。

是围绕哪一句

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，有

出示重点句子:

?拿笔的时候，全靠推动笔杆;遇到危的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、物，他接触得最多;刀伤、

伤，他消受的机

这句话是对食指的描写，运用了排比句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牲

?他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处显示着养

中指所处的独特位置，受到无指和食指的保护，所以才“曲线优美”的姿，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人手法，寥几笔，勾勒出了指美的

?舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗,这两根手指正是这兰花中最优美

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优的，而无名指和指则

六思考:

1(你觉得作者喜欢哪根手指,本的描写果真“却无爱憎在

2(你愿意做哪根手指呢,为什么,

3 作者通过描写五根手指各自不同的特点，诉我们什么

七当堂检测

1、联系上下，理解“养尊处”一词的

2、短中的中指给你留

3、中画线部分的句子，运用了( )和( )的修辞

八作业:

我们每人都有五官，有一个相声曾讲了五官争功的故事，你有兴趣写写它的事吗,请以五官

《手指》教后

《手指》是一篇略读。略读的学是以“把握阅读材料为大意”主要的阅读目的。教目标是了解主要内容，学习作者留心生活、善观察、勤于考，从司空见惯的物中得

朗读，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各所长，各有所短

因此在教学中，我先让学生认真朗，通过读拼音，联系上下理解生字新词。并归纳总结出手指的特点，是哪些句子体会出的。在学生自学结束后，全交流。此时，我重点引子们分析了写拇自然段。在生归纳出大拇指特点的础上，我让他们细了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，后学习的开头和结尾的个自然段，谈到了什么启示，得“团结就是力量”。但还有些同学读得不认真，不出其他手指的特点，有在作

人教版小学六年级语文下册《手指》教案

手指

教学目标

1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、尊处优”

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，解作者描写手

3．领悟课文蕴含的道理，

教学重难点：理解五根手有什么特点，作者运什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的理。教学准备】多媒体件

教学过程

一、谈话导入，

1、谈话导入：同学们，你们最敬佩的人是谁？有没有人最佩的人是自己

2、板书课题，

3、默读连接语，找出本篇课的学习

3、二、初读课文，理解大意

1、自读课文，读准字音，读通句子，互解答不懂

2、边读边想，课文主要

三、细读课文，

1、默读课文，尝

2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点记，找出

项相关的语句。也可以在草

3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所内容向在台下的

4、老师适时补

5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语

四、品文悟理

1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道？反复朗读品最

2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真“无爱恨在

3、你愿意做哪根手指

语文六年级第二单元课文“手指”教案

语

赣

手指

学习目标:

1(借词典、联系上下，理解不懂的词。 2(了解课文主要内容，学习作者留生活、

3(感的朗读课文，了五个手指的各自特点，体会到任

课前准备:

1(前读关于手指的言小故事，试着从中悟出一

课时安排:

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，把们的手伸开，看看你们的手指状，你们说，哪根最好看，哪根最有用,同学们说法

二、初读课文，理解大意

1(自一遍课文，读不准字问问周围的同学，把字音读

三、自学感悟，读文明理

出

1(自读课文，填表格。

手

食 指

中 指

无名指

小 指

2(理句子:“手指的体，同人的全一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳，那

3、 通过以上的

5(组分角色扮演五个指，赋予手指生命和情感，根据

四、检查自学，深化理解

1(学生汇报对自学题中

2(指个小到前面表课本剧，其他学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导点是学

1(学单元课文时，我们基悟到了读文明理的方法，下面有一短

五个手指的故事

“唉～忙碌了一天，简直把我累死了～”大拇指

“难就不累吗,”大指的这句话被不服气的食指

这是一回事呢,原来这是在一个夜深人静的夜

它们对，被高个儿的中，纤细的无名指和瘦弱的小拇指

“唉～”大指又叹一口气，道，“要数最累的，那这冠军肯定是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小人 写作，俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不的作业和要求旋转，有

晕目，时是数学号，有时是术风景……把我们俩转得头工作就是好个小

“还不止呢，小主人握姿又不正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳～大拇指指老兄，人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，

着烧

一次，要将燃烧过试管中的溶除去，但必须等试管不烫才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主总是迫及 待地就习惯性地伸出最长的去触那试管壁，在碰到一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一，有一很疼痛的灼～现在想起来还觉得非常可怕呢～”说 着，中指竟呜呜地哭起来。无指坐了起来，帮食指擦干

“嘿，无指小哥，你脖子

“唉，别提了，它可差点要了的命。您大概有所不，情人节那天，小主人的男友要把这个戒指送她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚 摸着这个戒指，然后就是一幸福地发呆。可这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不，呼吸也得很困难。这枚戒指对我来说并是很合身， 戴上它时，我有些上气不接气，可是昨天，主人为了清，不顾我感受，硬是把它从身上扯。你看，身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完， 无名指咽了。 “咱们的命真太苦～”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们有显示自己身手的机会，可呢，

四兄弟安慰:“别这样想，平日似乎没有你独挡一面的时，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极～况且如了你，人们只有4个手指，那是多么扭、多么难看呀～”小

屋子里一下变得静了。胧的月光透过子，怜地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸着疲惫身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢…… 2、 们人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴写写它的故事吗,请

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