得劲已得劲
长城优
《长城》第一课时教学设计石步小学尹祥蓉1、认识课文中的生字,词能正确流利的朗读课文,通过读表达出长的伟气魄2、了解长城高大坚固、气势雄伟壮丽的特点,初步感我国古代劳动人的智慧和力量,激发生的族自感3、学习远及、由整体分的观察方法了解长雄伟势和高大坚固的特点,体会作者表达的思想感情习由远及近、由整体到部分的观方法学生,预习课文,查找城和世界遗产老师,学课件课前听歌曲《长城》一、激发兴趣,导入课题二、初读课,理清脉络1、检查生词预习2、了解主要内容,学会概括容方法三、细读课文,感悟特点展示插图,学会按照顺序观事物1、出远景图,同学们观察图片这幅图是从什么角度来观察的2、出示近景图,同学们观察图片这幅图是从什么角度来观察的学习第一自然段,感受长城的雄伟丽1、自由朗读全,说说这两幅彩图分别与文中哪些段落相应由此知作者是按照顺序来观察长的2、指导朗读,学习相关写作手法感受长城的高大坚固1、文中哪些地方现长大坚固,会设计的妙,感受古代劳动人民的智慧2、指导朗四、会写法,学以致用1、引导学生总结法,进行小笔请同学拿出练习纸看图写话请按一定的观察序运用上比喻、列数字和用熟
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们的桂花园五、总结六、板书设计教学目标,1、有感情地朗读课文,掌握本课字词2、学习作者观察事物的方及写作特点3、理长城的特点,感受长城的雄伟气势和高大坚固教学重难点,1、理解长城的特点,学习作者观察事物的方2、感长的雄伟气势和大坚学准备,黑板、教学片教学,一、导入课题,交流资料不知大家听说过没有,有一位宇员曾经说,从月球俯瞰地表,惟两处建筑遥遥可见,其中之是我们中国万长，通过习,同学们对长城一有了初步的了解谁来谈谈你了解到的长城,、初读课文,了解观察顺1、初读课文,反馈交流字词掌握情况,同学们对长城的了解还真不少,那么今天就让我们跟随作的脚步,去长上走走,去领略一下它的风采,好吗,请同学们自由朗读课文,要求,读准字音读通语句边读边思考作者介绍了长城的哪些情况检查字音,A、远看长城,它一条长龙,在崇山岭之间蜿蜒盘旋?指名读,注意崇山峻岭、蜿盘旋读音?蜒和蜓作比较?齐读这句B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹口和射口,供嘹和?指名读,意垛子、望的读音?对长句进行划分后,再行朗读2、观察顺序,理清课文脉络师,读了全你有那收获或疑问,作是按照什么顺序来介绍长城,你是从哪
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城你发现了什么特点,师,现在让我们带着你们的疑问,去书中找答案吧,请同们自由读1、2段,思考,远看长你看到了怎的象,A、长?找出能感受到长的词语,师,一万三千多里有多长,要是让我们班的某去走估计要走上3年,你想什,你能把这种觉读吗,?读?男生齐读B、蜿盘师,这写出了长城的什么,?结合插图,理解崇山峻岭、蜒盘旋师,崇山峻岭是怎样的山,城就是建造在这崇山峻岭之,请大家可看图,们看,长顺着山势是曲曲折折、起起伏伏,它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇峻岭之上,课文中用一个语是,长城就是这样一条?理解为什么长城比作长龙,将两者进行比较,找到相似之处体会长城的雄、坚固师,作把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的,师,同学们,在现在生活中真有巨龙吗,巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实在在地巍然屹立我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚你能这种感受送进去吗,?指名读?生齐读3、近看长城你发现了什么特点,师,好一条东方巨龙,现在让我们走近城,请同学自由朗读文第2段,思考,近看长城有怎样感受,从地方看出高大坚固,B、找出长城的结师,城不但高坚固,而作为一项防御工程,它的造也非常合理,请大家默读第2段,圈出课文具
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E、F、G、H、学生交流,读这些词语在图中把这些地方标出来说说这些设计什么作用模拟战场,让学生感受到城的高大坚、造合理回读第二段情感升华,让学生说说看到如此的长城你不禁说什么师,所以有城在,敌人还能打进吗,看这样大坚固、构合理的城你不禁什么,四、结,这固的墙能够抵御外敌的侵略,那么建造他们的又是谁呢,里面又蕴含了他们怎样的智慧和心呢,我们下节课来学习17城教学设计1、认8个生字,写13个生字正确写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、应、肩膀、智慧、凝结、魄雄伟”等词语2、正确、流利、有感地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势3、了解长城高坚固、气势雄等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣二、教学重点,在阅读中感受长城气魄雄伟三、教学点,体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作中国的骄傲四、教学准备?结合课文容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料?学生自与学习伙伴研资料,归理资料?师了解学资料搜集及相关学情,准备多媒体件一、示导读,明确单元主题及单元学习目标师,我们国地大博有很多名胜古迹,其中有29处的观被列入了《世界遗产名录》里面,而这29处
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在太空和月球上看到,你们知道是什么吗,是的,今天老师就要带领你们打开世界产的第一扇窗户??长城你们以书的形式跟老师起写课题吧二、初读感知1、学习一篇课文就像走路一样,要想走稳,就得先扫清绊石,解决字词障碍对于们四班,老师经早有耳闻,大家棒，来我开火车的形读读生2、放自由朗读课文,思考,课文是围绕哪句话来写的,3、导质疑,那为什么作者说长城是一气魄雄伟的工程,是世界历史一(自:海范:长城优课教学设计)个伟大奇迹呢,让我们带着这个疑问一起去细品我们课文三、精读课文,深入读,探究“奇迹”、体会长城的“”1指名读第一自然段重点句品读,远看长城,它像一条长龙,在崇峻岭之间蜿蜒旋指导学法,?联系上下文理解词语?通过查字典理解词语?观察插图理解词语引导学生明确观察点,远看长城的特点,长相机指导“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的思,小组读,全班2、出示句子,“从东头的山海关到西头的嘉峪,有万三千多里”引导学生再次感受城的“长”,知道长城的起始,并引导读好“多”字3、齐读第自然段、体会“高大固”样长的长城我们禁住赞叹到,----这样气魄雄伟的程,在界上是一个伟大的奇迹衔接,现在让我们近长,走近它一砖一石,去感受它吧出示第二自然段1、放声朗读第自然段,思考,第二自然段写出了
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作再读,结合83页右上方的插图,交流讨论,作者介绍了构成城墙的哪些部,它们分别有的工程,在世界历史是一个伟大奇、置身长城,探究奇迹此时此刻,让我们一同跟随作者登上万长城吧出示第三然段1、指名读第一句,引同学考这句话在中的,并圈出面的动词2、作者长城,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,他想到了什呢,请同学们默读课文第3自然段,用波浪线画出作者想到的句3、重点指品,少劳动民的血汗和智慧,才结成前不见头后不见尾的万里长城面对劳动民用血汗和智慧筑成的里长城,请同学们起立,让我们一起自地对全世界说,这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个大的奇迹总结文,发表感想历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城就是我们的人民,这就是我们的长城这就是我们的民族它不仅震撼着我还震撼着全世界以列前总理拉宾说,设计者太伟大了,长城不为世界迹美国前总统尼克松说,只有个伟大的民族,才能造的出这样一座伟大的长城俄罗斯元总叶利钦说,这世界最大的工程,在其他方我从未见过类似的杰作巩固延伸长城带给们骄傲,是自豪它的故事说不尽讲不完,请同们课后搜有关长城故事、传说和图片等17、长城远看一长龙气魄雄伟近看高大坚固设计
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长城优质课教学设计.doc
长城优质
长城 教学设计 优质课 落花生教学设计优质课 优质课视频 藤野先生教学设计 篇一:《长城》优质课教学设 《长城》第一课时教学设计 石步学 尹祥蓉 【教学目标】 1、认识课文中的生，生词。能确流利的朗读课文，通过读表达出城的雄伟气魄。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟壮丽的特点，初步感受我国古代劳动人们的智慧和力量，激发学生的民族感。 3、学习由远及近、由整到部分的观察方法。 【教学重点】 了解长的雄气势和大坚固的点，体会作者表达的思想感。 【教学】 学习由远及近、体到部分的观察方法。 【教学准备】 生:习课文，找长城和世界遗产相关资料。 老师:教学课件。 【教学流程】 课前听歌曲《长城》 一、激发兴趣，导入课题 二、初读课文，理清脉络。 1、检查生字词预习 2、解主要容，学会概括内容方法。 三、细读课文，感点。 (一)示插图，学按照顺观事。 1、出示景图，同学们观察图片。这幅图是从什么度来观察的。 2、出示近景图，同学们观图片。这幅图是从什么角度来观察的。 ()学习第一自然段，感受长城的雄伟丽 1、自朗读全文，说说这两幅图别与文中哪段相对应。由此可知者按照(由远及近)顺序来观察长城的。 2、指导朗读，学习相关写手法 (三)受长城的高大坚固。 1、文中些地方现长城的高大坚固，体会设计巧妙，感受古代劳动人民的智慧。 2、指导朗读 四、体会写法，学以致用。 1、引导生总结写法，并进行小练笔。 请学们拿出练习图写话。请按照一定的观察顺序运用上比喻、列数字和用熟悉的事物作比较方法，绍我们的桂花园。五、总结 六、板书设计 篇二:长城(公开课教案) 《城》教案设计 教学目标: 1、有感地朗读文，掌握本课的字词。 2、学习作者观察事物的方法及写作特点。 3、理解长的特点，感长城的雄伟气和高大坚固。 教重难点: 1、理解长城特点，学习作者观察事物的方法。 2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学备:小黑板、教学卡片 教过程: 一、导入课题，交流资料 不知家听说过，一宇航员曾经说，从月球瞰地表，惟有两处筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城～ 通过预习，同学对长城一定有了步的了解。来谈谈你了到的长城, 二、初读课文，解观察顺序 1、初读课文，反交流字词掌情况 师:同学对长城的了解还真不，那么今天就让我们随作者的脚步，去长城上走走，
查字音: A、 看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ?指名读，注意山峻岭、蜿蜒盘旋的读 ?蜒和蜓作比较 ?齐读这句话 B、 城墙外沿有米多高的成排的垛子，垛子上有方形的望口和射口， 供嘹望和射击用。 ?名读，注垛子、嘹望的读音 ?对长句进行划分后，再进行朗。 2、发现观察顺序，理清课文脉络师:读了全文你有那些收获或是,作者是按照什么顺序来介绍长城, (从远到近)你是从哪里读出来的,那第段写什,(看长城、近长城、联想古代修筑长城) 三、学习1、2两段 1、远看长城现了什么特点, 师:现在我们带着们疑问，去书中找案吧，请同学们自由读1、2段，思考:远看长城你看到了怎样的景象, A、 长 ?找出能感受到长词语,(万三千多里) 师:一万三千多里有多长,要是让我们班的某去走计要走上3 年呢，你想什么,你能把这种感读出来吗, ?名读 ?生齐读 B、 蜿盘旋 师:这出了长城的什么,(形状) ?结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋 师:崇山峻岭是怎的山,长城就是建造在这崇山峻岭之上，请家可看插图，你们看，长城顺着山势曲曲折折、起伏伏，它是这样弯曲地盘旋在崇之上，课文中用一个语,(蜒盘旋)长城就是这样一条(长龙) ?理解为什么把长城比长龙，两者行比较，找到相似之处。体会长城雄伟、固。 师:作者把长城比作长，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的,(长、高、蜿蜒、雄伟) 师:同学们，在现在生活中真有巨龙吗,巨龙只是人们的一种，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那坚固。你能把这种感受送进去吗, ?指名读 ?生齐读3、近看长城你发现了么特点, A、 学生读第二段，考:近长城你又有怎样的感受, 师:好一条东方巨龙，现在让我们走近城去看一看，同学们自由朗课文第2段，思考:近看长城有怎的感受,你从哪些地方看高大坚固, B、 找出长城的结(垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒) 师:长不但高大坚固，而且作为一防御工，它的构造也非常合理，请大家读第2段，课具描写了哪些地方, C、 D、 E、 F、 G、 H、 学生交流，读这些词语(交流，教师出示) 在图把这些地方标出 说说这计有什么作用 模拟战场，让学生感受到长的高大坚固、构造合理。 回读二段。 情升华，让生说说到如此的长城你不禁说什么 师:所以有城在，敌人还能打进来吗,看着样高大坚固、构造合理的城你不禁想说什么, 四、总结: 这么坚固的城墙能够抵御外敌的
怎样的智慧和心血，我们下节课来学习。篇三:公开课17长城教学设计 17长城教学设 一、教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字。正读写“盘旋、城、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩、智慧、凝、气魄雄伟”等词语。 2、正确、利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴。 二、教学重点:在阅读中感受长城的气魄雄。 三、教学:体会到古代劳动民勤劳智慧和我们作为中国人骄傲。 、学准 ?结合文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 ?学生自主与习伴研究资料，归类整理资。 ?老了解学生资料搜集及相关学情，准备多媒体课件。 教过程 一、 出示单元导读，明确单主题及单元学习目标 (1) 出单导读，鼓励生放声读明单元主题及单元习目标 (2) 谈话导入，引出课题 :我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中29处的景观被列入了《世界遗产名录》里，而这29处景观中，仅仅只有一处观能在太空月球上看到，你们知道是么, 是的，天师就要带领你们打世界产第一扇窗户??长城。你们以书空的形跟老师一起写写课题吧。(板书:长城) 二、初读感知。 1、学习一篇文就像路一样，要想走得稳，就得先清绊脚石，解决字词障碍。对于我们四(1)班，老师已经早有耳闻，大家都很棒～来我们以火车的形式读读生字(师正音，重点导多音字“旋”“铺”) 2、放声自由朗读课文，思考:课文是围绕哪句话来写的,(朗读指导:意读准字音、读通句子) (这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇。) 3、引导质疑:那什么作者说城是一气魄雄伟的工程，是世界历史上一(来自:WWhaiDa. 范网:长城优质课学设计)个大的奇迹呢,我们带着这个疑问一去细品们的课文 三、读课文，深入品读，探究“奇迹” (一)、体会长城的“长” 1指名读第一自然 重点句品读:远看长城，像一条长，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(示图片) (1)指学法:?联系上下文理词语?通过查字典理词语 ?观察插图理解词语 (2)引导生明确观察点:远看长城特点:长相机指“崇山峻”、“蜿蜒盘旋”的意思) (3)小组读，全读 2、出示句子:“从东头的海关到西头的峪关，有万三千里。” 引导学生再感受长城的“长”，道长城的起始(东起山海关，西嘉峪关 一万三千多里，城从东头的山海，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、夏到
国。)，并引导读好“多”字。 3、齐读第一自然段(配乐朗读) (二)、体会“高大坚固” 这样长的长城让我禁不住赞叹:----这样气魄雄伟的程，在世历史上是一个伟大奇迹。(生齐读) 衔接:现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，去感受它吧。出示第二自然段 1、放声朗读第二自然段，思:第二自然段写出了长城的什么特点,(议用中的词概括)(板书:高大固) 2、桌合作再读，83页右上方的插，交流讨论:作介绍了成城墙的哪些部分,它们分别有的工程，在世界历史上是一伟大的奇迹。(生读) (三)、置身长城，探究奇迹 此时此刻，让们一跟随作者登上万里长城吧。出示第然段 1、指名读第句话，引同学思考这句在文中的作用，并圈出里面的词。(过渡句，动词:站、踏、扶相机引导这三个动词说明作者已经临其境来到了长城。) 2、当作者站长城上，踏着脚下的砖，扶着上的条石，他想了么,请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画作者到的子。 3、重点指导品读:多少动人民的血汗和智慧，才凝结成前不见头后不见尾的万里长城。 面对劳动人民用血汗和智慧成的万里长城，请同学们起立，让我们一起自豪地对全世界说:这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一伟大的奇迹。 (四)总结全文，发表感想 历经风风雨雨，历经种种磨难，劳人民用血和智筑成的万里长城就是我们的人民，这就是我们的长。这就是们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着世界。(出示国际人对长城的赞誉之词) 以色列前总理拉宾说:设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 美前总统尼克松说:只有个伟大民族，能造的出这样一伟大的长城。 俄罗斯元总统叶利钦说:这是世界历史上最大的工程，在其他地方从未见似的杰作。 (五)巩固延伸 城带给我们的是骄傲，是豪。它故事说尽讲完，请同学们课搜集有关长城的故事、传说和图片等。 板书设计 1 7、长城 远看 一条长龙魄雄伟 近看高大坚固
小学语文公开课《长城》优秀教案优质课教学设计欣赏
观摩课??《长城》教案
教学目标：
1、认识11个生字，写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚、气势雄伟等特点，受作者对祖国的热爱之情及对古代动人民的赞
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长频）据有幸登上月球的宇航员介，在月球上用肉眼地球，看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中民族的象征，是华儿女的骄傲。今，我们就一起去游览举世闻名的万里
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气
（1）指名
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意
（4）带着刚才的
2、开火车读课文。（长给我们留下了怎样的印
三、议读感悟
1、面对着这么大坚固、雄壮丽的长城，作者发出了怎样的
（这样气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的
2、为什么说长城是世界历史上一伟大奇迹呢？请大家读1—3自段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找的词语或句子旁边
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉关，有一万三千多里。（你到一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒走了508天才
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把? ? 比喻? ?? ? ；大家结合课本中的想一想，蜿蜒盘旋是什意思？ 这时你脑海中出现了一座? ?? ? 样的长城，把你对长城印象读出来。长城真啊，不愧是世界历史一个伟大奇迹，我们带着骄傲和自豪齐
过渡语：这是从远处看长。那来到长城脚下，从处看，长城又有什么特点能使它成为世历史上的伟大
（2）高大坚固：
①是用巨大的石和方砖筑成。（你看到了一座什么样的长
②城墙顶上铺着方砖，分平整，像很宽的马，五六匹马可以并行。（你看到了座什么样的
③城墙外沿有两米多高的成排垛，垛子上有方形的瞭望和口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样计有什么好处？
这真是一座高大固、设计巧妙的程，让人们不得不赞叹：[作者的
过渡语：这时我们已经到了长城上，当你站在城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的石，你会想
（学生发言）
这种由一种事物到另一种事物方法就叫“联想手法”。（写法
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想代筑长城的劳民来。”（你能找出这句话中的动词吗？、踏、扶、想说明已经来到城上，与一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，就是咱们以前学过的过渡，在文中起着承上启下用）请同学们再读第自然段，想象劳动人民在修
单看这数不清的条。。。。。。一步地抬上这陡峭的山岭。你脑海出现了什
（设计情景指导读）[在烈日炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城说是由一块块砖头和条砌成的，不说是个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命来这样前不见头、后不见
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝成这前不见头、后不见尾的万长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你
在没有汽车、火车的年代，这雄的工程竟然只靠无数的肩、数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不自主地赞叹[作
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄丽的长城，想到劳动民付出的血汗甚至生命，你有什么要对城或劳动人民
2、让我们带着骄傲、自大的对全中国、对全世喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的
五、作业布置：
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外客前来参，这也致使导游公司急缺导游，想当小导游吗？这也是我给家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关城的资料或小故事一篇导游词，把你中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介
沙发网站工作室
2012-7-13 09:59:37
《长城》教案与反思
17 、长城
一、激情导入：
1、出示长城图片
2、老师：长城----中华民族的象，华儿女的骄傲，它以自身的魅力引成千上万的国内外游客，看着这几幅图片，我们似乎也来了长城脚下，有种身临
二、新课
（一）你能用书上的句话来评价一下长
大屏幕出示：这气魄雄伟的程，在世界历史上是一个伟大的
1、针对这个评价你能提哪些关键问题，供大家学习
（1）从哪可
（2）为什么称
2、读课文一、二自然段，思考从哪看出长城气魄
小组讨论，指名汇报
（1）长：汇报长途径地，课前收集
（2）宽：书中的句子
（3）高大坚固：汇报课收集的资料，用什么材料这
（4）学生动
大屏幕出
（二）抓
1、师：长城仅仅因为气雄伟就被称为历史上个伟大的奇迹吗？你能用书中的一句概括出其他的
大屏幕出示：多少动人民的血汗和智，才凝结成这前不见头、后不见尾的万
2、分组学习，讨论重点词的含义
（1）小
（2）针对所选
（3）还可结合课文资料或开合理想象补充对重点词的
3、指名汇报
（三）整体
1、为什么说长城是界历史上一个伟大的
2、总结
出示课件：游人登长城
（1）出示
（2）出示**的词，<清平乐，六盘山>>指
3-课文拓展
长城于1987年被合国科文组织列为《界遗产名录》还有许多景观被列为界名录,欣
(四)作业:
以小导游的身份写一导游词,介绍长城
板凳网站工作室
2012-7-13 09:59:46
教学反思
本节课布置学生课前搜集资料,学生积极性较高,通过脑,上等途径,对长城有了更多的了解.比如长城是什么时候的,什么材料建的,为修建长城等问题都在查资料过程中解决了.学生有亲自地图,道长途径哪些省市,学生在查资料的程中获取大量课外知识,为校课文打下了坚实的基础.利用大屏幕展示<世界遗产名录>中的中国杰出景点,学生大开眼界,对景观有了直观认识,习效果较好,产生了祖的热爱之情.所以电化教学推广到每个班级,是迫在事,能好的提高教学效果.的朗读能力有待提高,我还应多动脑筋设计出
地板网站工作室
2012-7-13 10:00:08
《长城》
【教学设计理念】
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人血汗和的结晶，是人类历史上的伟大奇，从而增强学生的族自豪，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技，过程与方法，感与价值观三维教目标有机结合，是值得探索，下面
【教学流程】
一、交流
师：同学们，在我国有一项古代防御程，自公元七八世纪开始修筑，延不地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横万余里。”你们知道
学生齐答：长城。
师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄坚固给每一个到过长城的人留下了深的印象，使我们深地感作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没去过长城，今天我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世
二、充当
１、让学生结合文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上
２、小组交
３、师：看来大家的感和老师一样，这篇《长》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导，把长城介绍
生：试着解说，教师提醒词读音并帮助梳理解说词的
４、请学生通过多种式练读课文，初步出语言的灵魂感，然后在全班自展读，互
三、观察
１、出示放大的城彩图，播放乐朗读，让学生试着用一句话来
（学生在描绘长城雄伟时，教师提学生运用多种修辞手法，使句子表达更
２、师：同学们的描各有特色，我们来看作者是怎样写的。齐读文中作描述长城
生：齐读第一段。
师：你们能在文中找出一个语来概括长城从远处看的模
教师根据学
蜿蜒盘旋 像一条长龙
３、范读：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之蜿蜒旋。“蜿蜒盘旋”通被用来描写的样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？（学生从龙中体会出作者对长城的
四、近看
１、师：出示课件，作者又到城的脚下，对长城进行一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作介绍了长城的
生：读书后回答。
教师板书：
长城的高大坚固
２、师：从两幅图观察的不同景物，说说作的观察点有什么不同？两幅图各表现物什么不同
生：交流回答：第一幅图观察点远处，即在长城外；第二幅图观察在城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图重表现长城的“高
（让学生明确：这句话明了作者观察角度的化，由远景推倒进景，由第一段自然度到第二自
师：该段的第一句
学生通过上面的交流自然回答到：过度作
5#网站工作室
2012-7-13 10:00:23
《长城》教学设计
市二小??符茉莉
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内对人们精神领域的影响是深广的，生对语文材料反映往往是多元的。”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，样教学就会事半功倍，收到
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个字。整确读写“盘旋、砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄
2、 正确、流、有感情朗读文，通过朗读表达出长城的雄伟
3、了解长城高大坚、气势雄伟等特点，受作者对祖国的热爱之情及对古代动人民的赞
4、激起民族自豪感，产了解中国的“世界遗产”的
教学准备：
1、了解“世界遗产”。
2、??
教学重点：
在阅读中理解长城高大坚固，感长城的雄伟气势，体会作者表达的思想
教学时间：2 课时。
第一课时
一、? ? 揭题
1、? ?? ?? ?板书：长城
2、? ?? ?? ?让学生说一说自己所了解的长城什么样。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称“长”城，这长又是什么样的“”呢？今天我们就带着这两个问题来
二、? ? 初读课文
1、? ?? ?? ?边读边画课文中的生词（养成不动笔墨不读书的习惯），到不漏读、
2、? ?? ?? ?学习生字词
1）出示
纠正学生容易读错
2）根据自己的习，你弄懂了课中的哪些生字词语的意思。（指名
重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄伟”等词语
三、? ? 字
（设计意图）语文教学主要是让学生会感语言、运用语言。以言语学习宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言达的精妙，丰富语言
1、师范读课文，学生完成以下问题
1）听了师的朗读，城给你留下了什么
学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的
2）课文按
由远到近，整体到
四、? ?
1）? ?? ?? ?哪幅图和个自然段分别是作者远看、近看长
2）指名读图
师指导学生读
五、? ? 小结
今天我们初步了了长城，明天我再具体了解它的形态、结构及作者的
六、? ? 作业
1、? ?? ?? ?抄写生字词。
2、? ?? ?? ?预习下一节课的
6#网站工作室
2012-7-13 10:00:35
第二课时
一、激情导入。
师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时最长，规大的军事防御工程；无数劳动民了修建她付出了血汗至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中人民力量和智慧的象；她是中国最早被入《世界遗产名录》的古代建筑之一；你
对，是长城。**说，不到城好汉。作为一个中国人，你须认识长城，了解长城。今天让我们再一走进课文，深入
二、学习
1、读课题。
2、看图。师：请同学看图，说一说你看到了
3、课文中的哪一自然段描了图上的内容？齐读第一自
4、远看长城，它像一条长龙。（作者观察点离长城近还是远？）（换长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看? ?
龙是中华民族的象征，代表了中人不屈不挠、积极向上的精。语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就远了，虎头蛇尾、
5、理解“崇
6、看图识“万里长”。（体会列数字的明方法：具体）步行要花多少时
7、指导朗读。学们，你们能用些词语形容长城？（在朗读中体现
（设计意图）创设情境，放开品读。过，使文本意旨触摸学生的心灵，文语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走文本认识长城、体验
过渡句 ：师：远看长城，它像条龙，气势雄伟。近观长城，者看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几
1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）画示意，让生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙外沿是哪边？即敌人
2、城墙顶有多宽？（体打方的说明方法 像宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的
3、瞭望口、射口
4、学到这儿，同们有没有不懂的题提出来？（拓展 烽火台 军事上
5、八达岭上的段长城，可以用文中的哪个词语形容？（板书：高大
师：高大坚固的长城，成为北方游民族道不可逾越的障碍，从而保护华文明世代传承，生生不息。请同学们齐读第二自然段，一次体会长城高大
过渡句 ：**，不到长城非好。不知道我们班有没有登上长城的英
站在长城上，你想了什么呢？??让我们自由读第三自然段，体会作者的
三、学习
（设计意图）教学过程中，教师不仅关注“导”过程，更关注学生课内外学习的态，进师生在课堂上积极有效、积极互动，把学生一步一步引向深，让学生感悟到怎样才是
1、体会几个动词，词语代替“很自然地
（? ? ）在长城上，（? ? ）着脚下的方砖，（? ? ）着墙上的条石，很自然地想起古修筑长城的劳
“站、踏、扶”说明者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代“很自然地
2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳人民的智慧
一块条石两三千斤重，拿班上学生重比较，相当于多少位学的重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修长城时会发生什
学生根据搜集的材料或课的句子，汇报自己想到的
联系“崇山峻岭、万三千里”理解。中你体会到了什么呢？（智慧力量）指
3、具体分析：
多少劳动人民的汗和智慧，才结成这前不见头，后不见尾的万里
“多少、才、前不见，后不见尾”（体修建长城的艰辛，表达作者对古劳动人民
4、指导朗读。理解、初、指名读、示范读、配
四、总结：师：样气魄雄伟的程，在世界历史上是一个伟大的
1、什么是奇迹？
2、为什么说长
3、为什么说长城在世历史上是一个伟大的
4、各国领导人对
这也是长城毫无争议地、顺入选《世界遗产名录》的原因
五、拓展。
（设计意图）教材只不过是教师学生凭借，应该把视野放得更开一，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是了把学生引向更开
1、长城的近
2、课外收集有关长的故事、传说和图片
板书：
17 长城
远看? ?? ? 一条长龙
气魄雄伟? ?看? ?? ? 高大坚固? ?? ???伟大
联想? ?? ? 血汗智慧
7#网站工作室
2012-7-13 10:00:58
《长城》教学设计
南海区狮山镇
教学内容：人教版年级上册17课《
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等
2．正确、流利、有感情地朗读文。通过朗读表达出长城的雄伟
3．了解长城高大坚、气魄雄伟等特点，受作者对祖国的热爱之情以及对动人民的赞
4．激起民族自豪感，产了解中国的“世界遗产”的
教学重难点
在阅读中理解长城高大坚固，感长城雄伟的气势，体会作者表达的思想
教学课时：2课时
设计意图：
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交学生，课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生主体的探式习法。课教学设计我是本着为，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学过程是逐渐从年级过度高年的过程，学生的思维发展迅速，因，我在设计课时，采用了以读贯全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂攻破难点。设计本课时，我着重考虑引导生对语言文字的理解和积累，通分析学习本知识点，高读文赏词的语文能力，培学生的情感态度，而更好地完成新课标理念下的
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等
2．正确、流利朗读课文，清文章脉络，了解课文主要
3．指导学生图文
一、导入新课
1．学生谈
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书
二、初读课文，了解各自然的意思，然后找出相对应的
1．第1自然段：远看长城蜒盘旋，如同长龙。（第一
2．第2自然段：近看城高大坚固。（第二
3．第3自然段：由长联想到古代伟大的劳动
4．第4自然段：长城世界历史上一个伟大的
三、再读
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．学习会认的字。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点拨：隔、砖、旋
四、出示
1．出示第一幅：说说这幅图是什么地方观察长城的？看到的景物是
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与
（2）从图
3．对照
（1）小声朗读课
（2）联系课文，理解词语的意思。
五、小组学习，思考
1．从图上找一找课中涉及到的“城墙外”“垛子”“瞭望口”“射口”“台”各指什
2．老师画出图画，让学生指出相应的
城台：
垛子：指城墙顶部外建筑的两米多高的齿
瞭望口：指齿
射口：指齿形
六、课堂小练习。
席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计（精选3篇）
席慕蓉长城谣优质
3篇)
导语:1981年～台湾大地出版社出版席蓉的本诗集《七里香》～《长城》就是其中的一诗。其实～席慕蓉第一次见到长城是在1989年。以下是本站小编整理的席慕蓉长谣优质课教案及教学设计～欢
席慕蓉长城优质课教案
1、学习诗歌
2、体会诗歌抒
3、通过学习和训
重点:领
难点:融进作
教学方法:朗读学法、情境设置教学法、讨论
一、情境导入 有人说～世界上没有一个民族像华夏民族这依故土～所～要有背井离乡～就会有乡愁～乡愁血一般～从古至今流淌在华儿女体。长城～是我们民族的象征～早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对祖籍在长城脚下～而久居台湾的诗人席慕容～长城更是她心中之不开的情结。今天～
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的《长城谣》～
席慕容:台湾诗人。祖籍蒙古。十三岁开始写诗～第一部诗集《七香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读～拥有大
俗话说～不到长非汉。我们今天的任务是要学会用四级朗读法来学习诗歌～即听读、初读、品读、
1、
2、教师范读～学生边听边划出节奏和重音。
3、学说一说～老师在读时除了注意节奏和重音外还注意了什
点拨:要朗读好歌～除了要读准字音外～要注意节奏、重音、语气和语调～同时还要会作者蕴含的
1、学生
2、
意象即艺术形象～就是在诗中予了作者情感的～能引发联想具体东西。 例如:余光中在《乡愁》中用邮票、船票、坟墓、海峡来表达自己的乡
3、整体感知:1、诗中主要选取的意象物是什么?
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长城 、黄河
2、诗歌主
对
下面我们就通过诗来进一步把握诗歌内容～感悟诗人的情感。我们分成三个大组进行～一比～看哪组
1、 品
提问:这节中诗运什么修辞手法刻画了长城什么特点?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、
点拨:“悲欢”、“无情”、“冷眼”是作拟人手法刻画了长城的象～表明长城是族历的证人历尽沧桑～两千多年的争战和杀伐～使他见证了千古的悲欢离合。(板书:审视历史 ～重现长
2、品
提问:这节中诗人
明确:诗人借助长的体和面容、云、树、风抒作者对长城的依恋和赞美。(板书:借助城～抒发满腔的
追问:诗人如何抒情?
“ 总 ” 字出人日夜牵挂故乡;“就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中地位和影响。
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当成自己的根基
所以才有魂
3、品
提问:本节诗人依靠什么进步流自己的什么感情?(请抓住重点语以分析:不眠) 明确:依靠梦境回到故乡～流露出诗人恋故乡～心系故国的游
思考:为何以地名“
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡～河是中民族的象征～由此可见诗身居他乡～心故园。人希望有梦～好梦回故乡。但好梦难成～因为浓浓的思乡情使诗人夜不能!(板书:依靠梦境～流露浓
4、师点拨、评价各组同学品读情况。
总之～这首诗通过刻长来抒发诗人浓浓的思乡之情～下我们再一次听录音磁带～体会诗人那份浓烈的乡情～品悟诗歌的
1、播
2、
学生自
3、全班齐读
八、总结
(略)
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九、作业
板书:
长城谣
席慕蓉
一、审视历史～现历史的沧桑 (咏物)长
二、借助城～抒发满腔的热
三、靠梦境～流浓浓的乡思 (抒怀)恋乡、思
席慕蓉长谣优质课教案教学设计 教学目
一.会诗人对故乡、
二.掌诗歌寄情于物、物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴
一.反朗读～把握两首诗中心思想和内容～体会诗人的感为教学
二.解诗歌寄情物、借物抒情的写法是教学的难
教学课时
两课时
第一课时
教学要点
学
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教学内容和步骤
一 导入
请同们说出中国的象
正音正:焉支 隘口 踞 荒莽 山巅 焚起 敕 (注音
1 作者简介
2听
3 讲授第一节
提问:本写什么?(请抓住点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷
明确:写一部浩浩荡荡长城～两千多年的争战和杀伐。长作历史的证人历尽沧桑～见证了千古的悲欢离合。使诗歌气势一下子显得大
4 讲析第二节
提问:节写什么?(请
明确:抒发作者对
追问:诗人如何抒情?
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“总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以长城在诗人中的位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所～所才有魂牵梦绕、挥之不去
5 讲析第三节
提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠)
明
思考:为何以地名“
“敕勒”、“阴山”是作者的乡～河是中华民族的象征～由此可见诗身居乡～心系故园。诗人希望有梦～好梦回故乡。但好梦难成～因浓浓的思乡情使诗人夜
6 老师小结
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边～而且于故乡～是“少小离家老大难回”。此～在诗人的心中～长城了是民族的象征～还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒～反观历史的抒诗～具有民歌风味～意境悠远～
四 当场成诵!
五 置预习《一片
灵活机动
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诵读席慕容的《
如
在我最
我已在
求他
佛于
长
阳光
朵朵
当你
那颤抖
而当
在你
朋友
席慕蓉长城优质课教案及
知识目标:学习歌借物抒情、托物言志的写
能力目标:体会诗歌抒发的情感～有感情地朗读诗歌 情感目标:对生进行爱国
重点:领
难点:融进者的情感来提升朗读水
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二、作者简介
席慕蓉的全名是穆伦席连勃～意即大江河～“慕蓉”是“穆伦”的谐译。1943年公历10月15日生于城郊刚坡～祖籍内蒙古盟明安旗～1949年迁至香港～幼年在香港度过～随家飘落湾～13岁时在日记中写诗～1956年入台北范艺术科～1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修～入油画高级班。1966年以第一名的成绩毕业于比利时布鲁塞尔皇家艺术学。1969年回台～教新竹师专美科。1981年～台湾大地版社出蓉的第本诗集《七里香》～《城谣》就是其中的一首诗。而其实～席慕蓉
长城是中华文明的瑰宝～是世界文化遗之一～是与埃及金字塔齐名的建～还是人类的迹。遥远的两千多年前～是劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城。长城是中国古人民智慧的结晶～也是中华民
春秋战国时期～各国诸侯为了防御别国入侵～修筑烽火台～用墙连接起～形成最早的长城。以后历代君王几乎加增修长城。它因长达几里～故又作“万里长城”。据记载～秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城～总全国人口的二十分之一。当时没有任何机械～
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长城东起山海关～西至甘肃嘉峪关～东至鸭绿江。从向西行10个省区市。长城的总长为8851800米～中人工墙体长度为米～堑壕和天然形成长度为米。长城始建于春战国时期～历史
我们今天所指的万里长城多指明代修建的长城～它西起中国西部甘肃省的嘉峪关～到中东北辽宁省的江边～长635万米。它像一条矫健的巨龙～越群～绝壁～穿草原～跨沙漠～起伏在山峻岭之巅～黄河彼岸和渤海之滨。古今中外～凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工。长城是一座稀宝～也是术非凡的文物古迹～它象征着民族不可摧永存于世的大意志和力量～是中华民族的骄
四、朗读节奏划分
长城谣
席慕蓉
尽管/城城下/争战了一部历
尽管/了焉支/又还了焉
多少个隘/有多少次的悲欢
你/永
蹲踞
冷
为什么/唱你时/总不能成
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写你/不能成篇
而一提你/便有/烈火焚
火中/
有
有/你云 你的树 你的
敕
今
而黄河/今仍然/要从你身旁/流
流进/我不眠的梦中
五、整体感知:(自读～同桌相互交流)
1、节诗都写了些
2、(一节):长城
3、(一节):为什
4、(第二节):为么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能成篇”,而一提到长城心“便有烈火焚
5、(第二节):“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的云、你的树、你风”应作何理
6、(第三节):“敕勒川、阴山下”于哪首诗?它与作者有何关系,与长城、黄河又有何关
7、(第三节):首诗的主体意象是长城～而诗
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什么写到了黄河? “进我不眠的梦中”一,既是“梦中”又为什么是“不眠”?说说你的理
六、小结
这是一首咏物抒怀～反历史抒情诗。诗人借长城抒发了对乡～对祖国的思念之情～同时也有对历史的反观～全诗意境远～感情真挚～语
七、迁移、欣赏
长 城
用石
从两千年前一路风雪中走
防御的
是血
刀光和影 重叠的黑夜记
那铁蹄的力 在一次又一次的跨
传说中卧龙 在外太空依
熠熠生辉 如灯 如星 如太
如民族的脊 推不倒的最后一堵
用遥远的岁和信念来喂养子孙后
我们只用喷薄的泪来祭奠的历史用剩下的日子 来背负沉甸甸的
登
任先青
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沿着时光走
我 只
沿途桃
雨水
虚荣的桂冠高 安分守己的文字太
青灯黄卷 经文多病 诗歌多
堪问一张桑
故国 一大河黄 一条大江
雁鸣喊刀影 烽火燃沸热
月光
历数多少雄名节填补史册沟
登上八
拍遍绵延
思考:这两首诗别借助了什么意象来抒发作
想感情?
写一
提示:
1 、
2 、找能寄托情感的物
13 / 14
3 、将情感用文
14 / 14
优质课
关于 2015年季
各小学:
根据中校工作的统一部署, 为认真贯彻落实县教育局 相 关 会 议 精 神 , 促 进 我 乡 教 师 深 入 开 展 教 学 研 究 活 动 , 增 教学设计意识,高教学水平和力,改进教学方法和手段, 增进教师的相互交流与学习,进一步推进课程建设改革, 由方家咀乡中心校主办、方家心小学承小学语文、 数 学 “ 课 内 教 ” 教 学 比 武 活 动 开 展 得 声 有 色 , 成 效 突 出,
此动在全乡范围内先在各小学进行初赛, 最后由各小 推选,最终加教学比武的选手共 12人。经各学科评委组 真评定,共评出等奖奖教师 4人,二等奖获奖教师 8人,将比赛结果通报
学科 校 讲课人 课题 等次 语文 方咀小学 刘云泉 地震中的父与子 一等奖 语文 慧济希望小学 王文柱 尾巴 一等奖 语文 鸡鸣河小学 熊艳萍 搭石 二等奖 文 方咀小学 杨慧文 桥 等奖 语文 向垅湾小 夏 柳 颐和园 二等奖 语文 咀小学 程 观 小小
学科 校 讲课人 课题 等次 数学 向垅湾小学 吴 侠 认识钟表 一等奖 数学 慧济望小学 游 鑫 认识体图形 一奖 数学 鸡鸣河小学 李文婷 笔算乘法 二等奖 数学 方咀学 邹 玲 数学广角——优 二等 数学 向垅湾小学 刘 翔 边形的面积 二等奖 数学 方咀学 杜 蔚 观察物体(
方家咀乡中心学
