屌丝你又能奈我何
探寻说明文
内容摘要:说明文是初中阶段学需要掌握的一种实用性文体。现在，多人对说明
的教学走进误区，只是停留在对内容的粗浅分析上，上成了地理课、物课等，或者
师只片面地让学生去研究说明方、说明顺序，上成了文体分析课，却没品味出文章应
有的语文味，使语文课堂变得枯、乏味。如何教好说明文，成为摆在我广大语文教师
前一个重要的问题。对，笔者谈谈个人看法。 关词:说明文 美 章法美 意蕴美 说明文是初中阶段学需要掌握的一种实用文体。在，很多人对说明文的教学
误区，只是停留在对课文内容的分析上，上成了地理课、生物课等，者教师只片面
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让学生去研究说明方法、说明顺序，了文体分析课，却没有品味出文章
使语文课堂变得枯燥、乏味。如好说明文，成为摆在我们广大语文教面前一个重要
问题。在此，我想就此谈谈自己的一
一.赏析语言，探寻说明文的语言美叶圣陶先生过:“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未
说明文的语言可以平实，可以生。其实在人教版初中阶段所选的说明文，大多在语言上
着值得品析之处，或生动有趣，实自然，或准确有力。我认为，在教中，教师可引
学生从品析说明文语言入手，从而带出整篇课文的理 解，加对说明文的认识。析语言，可以从词、句、段等方面着手。 对词语的析，主要于赏析说明文言的准性与生动性。如:石拱桥在世界
上出现得比较早。(《中国石拱桥》)“比较”一词表程度，起限制作用，这词说明了石
在世界桥梁史上出现得早，但不早，非常准确。引导学生在说明文的词上，要做到
懈可击。很多说明文语言的用词也分优美的，如: “屏”，我们一般都”屏风”，
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很富有诗意的名词。记得童年与家人庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛光冷画屏，
罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够人销魂的了。(《说“屏”》)其中“诗
身就是很优美雅致的词语，还充现了作者对屏风的喜爱和向往。诸如类的词语还有
多很多。这种情况下，可引导学出来并加以品味，加以积累。如此既强了学生对说
文语言美的感受，又能使他们在品析中积累大量的词语，必将有利于生写作水平的
高。
对句子的赏析，可以从句式、修、情感等方面进行。如:杏花开了，好像大自然
传语要赶快耕地;桃花开了，又好暗示要赶快种谷子。(《大自然的语言》)此句使用
人的修辞，形象动地写出了自然现象同气的关系。 对段的赏析，则需要学生通过精读，细细品味其中蕴含的无意味，如层次美、逻
等。如:立春过后，大地渐渐从中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，
再过两个月，燕子 翩然归来。不久，鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物
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了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南，活跃在田
草际的昆虫也都销声匿迹。到处一片衰草连天的景象，准备迎接风雪途的寒冬。在
球上温带和亚热带区域里，年年如，周而复始。(《大自然的语言》)此段照春、夏、
冬四季的顺序，运拟人的修辞，生动地写出大自然的物象。 赏析语言，可以从词性、准确、生动性、表现力、修辞方面入手，使学生在赏
过程中品味说明文的语言美，并从中获得语
二.赏析结构，探寻说明文的章法美结构是文式的首要因素。结构是对全篇各部分的组织安排和局方式的总体设
是作者写作思路的体现，其作用在材料合理、有序地组合到文章中，成一个有机的
体。文章的结构美主要体现在形上，行文特别具有条理性。对文章结的赏析，有助
学生品味说明的章法之美。例如，《奇妙克》一课中，文章的结构安排特别具有美感。用“隆是什么”、“
鲫鱼出世前后”、“克隆绵羊‘多利’”、“克隆技术造福人类”四个小标题将文分为四部
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这四个部分从不同的侧面说明克隆，前后又有紧密的逻辑联系，环环紧扣，缺一不可，
章结构显得非常严谨，人赞叹。再比如，《苏州园林》文，先总说苏园的共同特点，再围绕 这个总的特点，从“亭台榭的布局”、“假山沼的配
远景的层次”四个主要方面以及角置、门窗设计、建筑色调三个次要方
逐层揭示苏州园林处处如画这一。并且分说中基本上在各段都设置了心句，与总说
照应，给人一种美的享受。学生习此课时，若能好好赏析其结构美，然能顺利把握
文的精髓。
可以这么说，说明文的结构是非具有特点的，它条理清晰，结构严谨，是很值得让
生品评赏析的。如能将赏析结构，寻说明文的章法美贯彻到每篇说明文教学之中，必
能让学生对说明文结构上的美有的感受，举一反三，无形中对于他们写作，也是很
帮助的。
三.品味情感，探寻说明文的意蕴美有人认，说明文嘛，只要把事物的特征或事理说清楚明就可以了。其实
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说明
文也在字里行间透露作者的情感。只要细细品味，们就能从中受别样的韵味。 例如，《奇妙的克隆》一课，作者为了说明科学进行隆实验的严谨、求实、锲而
的科学态度，用了大量的数据来进明——“1979年春，中国科学院武水生生物研
的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进工培养，经过385天59代连续传培养后，用直
10微米左右的玻璃管在显微镜下养细胞中吸出细胞核”“在189个这换核卵细胞
只有两个孵化出了鱼苗，而最终只条幼鱼渡过难关，经过80多天培养长成8厘米长
鲫鱼”“经 几百次灰、黑、白这样作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠”??通过这些语
我们能真切感受到科学家们高尚学精神，同时，也能体会出作者对这精神的赞扬和
佩。学生学习这样的文章，如果导他们去细细品味情感，自然能受到陶，收到意想
到的教学效
说起人教版初中教中最能将作者情感表露得漓尽致的 文，我认为不得不提的是《说“屏”》。在教学中，可引导生细细品味这篇文章语
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美之处，文中引用了许多优美的诗句，现了作者丰富的文化底蕴和对传统
文中还有许多直接表达作者情感的，如课文的第一自然段“其情境真够
“不禁心生向往之情”、“更觉得在微妙”、“我们的先人，擅长在屏上这种功能与
相结合的文章，关键是在一个‘’字上”等等。也有一些间接抒情的地，如“外国人
都齐声称道”。在教学过程中，应学生多读、细品，体会作者对传统文的敬意。从而
受到中国传统文化的力。我们的语文教学，不也该是对学生育渗透吗, 因此，我们在说明文的教学，应从语言、结构、情感
不仅有利于提高学生对美的鉴赏，还能陶冶他们的情操，启发他们写上的灵感，可
一举多得。
说明文中不乏美点，关键是我们有一双发现美的眼睛和一颗善于感受的心灵，引
学生从各方面去探寻说明文中的，感受说明文中的美。这样，我们的语课堂才是真正
效的课堂，才是充篇二:说
说明文也美
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作者:吴力
来源:《语文周?初中教研版》2013年第21 课程改革为阅读教学注入了越来越多的生机与活力，课堂动精彩，形式新奇多
教师和学生在教与学的双边活动到熏陶与感染，得到审美的享受。但传统的语文教
中，说明文又常常成为教师不愿、学生不愿学的一种文体，究其原因，有人认为说明
太枯燥太抽象，或者可以说，有为说明文不美。这其实是一种误解，在我就初中语
八年级(上)两个单元的说明文，说说自己一些
一、语言美
说明文的语言科学性强，准确精，如我们在说明文中常常遇到起修饰
起准确表达作用的数字，它们都地说明被说明事物的特征，说明文语在平实中表现
准确之美。这是说明语言的特色，我们在教学中会重视的，在就不展开了。另一方面，不少说明文的语变枯燥为有味，浅显生动，少使用晦涩艰深的专门术
而是运用明白易懂的语言，新颖的词汇加以说明，同时适当地运用打方、摹状貌、
用、比拟等修辞和说明方法，说得生动而形，让人
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一种美感，说明文中的语言
皆是，比如《说“屏” 》等文章用得特别形象、可爱。我们在教学时，应该有目的引
学生加以品味、欣赏，以来培养与提高学生阅读说
二、艺术手
说明文要把说明对象说明清楚，要是靠运用说明方法来实现的。但除之外，为了
更好地说明事物的特征，作者往运用形式多样的艺术手法，使之更加形象、生动。
《桥之美》一文:“湖水苍茫，水色，在一片单纯明亮的背景前突然出一座长桥，卧
一般，它有生命，而且往往有几百年的年龄”。作者在此既运用了环境写，巧妙地突
了桥所在的背景之美，同时又运比喻的修辞方法，惟妙惟肖地说明了的形象及具有
命感的特点。
这样的例子也是举不胜举，为此们在分析说明文的时候，也不应该忽作者采用艺
手法来表现事物的特点，学生在说明文学习中感受
三、结构美
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结构是文章形式的首要因素，是文章个部分的组织安排和布局方式的体设想，是
者写作思路的体现。文章的结构要体现在形式上，对说明文结构加以赏，有助于培
学生品味说明的美的能力。《大自然的语》一文，其思路就十分的清晰，层次也十分的分。全文分为四部
这四部分的内容有着密切的内在，而且材料之间是按照逻辑顺序来安的:第一部分
明物候研究的对象:第二部分话到农业上，以具体的事例说明物候学农业生产的重
性，这一部分还与文章的结尾形成应;第三部分接着说明决定物候现象
这是文章的主体部分，条理也非清楚;第四部分是说明物候学对农业
再次突出“大自然的语言”与文头相照应。全文条理分明地介绍了物学的知识，通
易懂，构思巧，给人以深刻的印象。 说明文构是非常有特色的，我们在教学中应该有计划、有的地引导学生去品
析，这样就必定能让学生感受到说明文
四、感情美
有人认为，说明文嘛，只要事物的特征或事的事理
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楚，就完成教学任务了。其实
不然，说明文也在字里行间透露的思想感情，也充满着奔放的爱国主热情。因此我
在教学中要让生感受到这种美。请看茅以升《这个石拱桥》，全文都贯穿着一条感情线:为中国拱桥在世界上占
地位而感到自豪。从题目中就可看
说明了作者对祖国的石拱桥情有。再看文章的开头部分，作者引用《经注》里提到
“旅人桥”来骄傲地说明中国石的历史悠久。接着在例举赵州桥之后，用议论句“赵
桥高度的技术水平和不朽的艺术价，充分显示了我国劳动人民的智慧和力”。高度地赞
了劳动人民的智慧和力量。然后体声明卢沟桥的特征之后，引用了马波罗的赞语，
豪地说明了卢沟桥的形式之美“是独一无二的”。作者在文章的结尾部介绍了解放以
中国的桥梁事业的飞速发展，目是为了赞美社会主义制度的优越性，国主义思想跃
纸上。
说明文中不乏美，关键是我们要有一双发现的眼睛
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颗善于感受美的心灵，
生从各个方面去探寻说明文中的，感受说明文的美。这样，我们的语文堂才是真正实
的课堂，才是充满了语文的课堂。篇三:浅谈初中数学阅教学的几点认浅初中数学阅读教学的几点认识 数学阅读是指围数学问或相关材料，数学思为基础和纽带，用数学的方
念来认知、理解、汲取知识和感受文化的学习习得活动。《数学课程标》强调，要注
培养学生包括数学阅读能力、应力和探究能力等诸种能力。近年来，读理解题成了
考数学的新题型，具有很强的选能。因此，在初中数学教学中，应
一、把握课程理，提高学生对数学阅的认识 阅读有助于提高数学语言水平及增强数学交流能力。无论习数学还是使用数
数学交流都有极重要的作用。而交流的载体是数学语言，因此，发展生的数学语言
力是提高数学交流能力的根本。通过数学阅读，才能规范自己的数学言，锻炼数学
言的理解力和表达力，提高数学水平，从而建立起良好的数学语言系，提高数学交
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能力。数学阅读有助于充分发挥数学科书的作用，美国著名数学教育家贝认为要把教
书作为学生学习材料的来源，而仅作为教师自己讲课材料的来源，必重视数学教科
的阅读。数学阅读有助于个别化学，使每位学生都得到发展。数学作为一门化，要传承
文化乃至人类文明，仅依靠数学书上的知识是不够的，仅立足数学课是不够的，仅
赖数学教师的传授是不够的，必过阅读的途径来秉承优秀的数学文化，体会数学人文
神。未来社会要求人们不仅要有宽厚的基础知识功底，更需要他们有强的自学功底
事终身学习，以便随时调整自己应社会发展的变化。初中数学教学重数学阅读，培
学生以阅读能力为核心的独立获学知识的能力，使他们获得终身学习本领，符合现
教育思想。
二、优化数学阅教学方式， 培养学阅读技能教材的每一章、每一节都相当于一篇逻辑严谨的说明文。学教师应成为学生
教材的咨询者和协调者，针对数材的特点，选择合适的、符合其认知展水平的阅读
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法，这就需要教师给予科学的、清晰指导。在学生阅读之前，教师可以适地创设一些
度适当的问题情境，诱发和保持的阅读兴趣。创设的问题要精辟而具
要有适当难度，要富有启发性。呈现与学生原有知识相矛盾的现象，置悬念;或提
几个相互矛盾的方案、解答，使产生认知上的冲突，激发学生的好奇和求知欲，激
学生阅读兴趣。数学阅读的过程是积极的思考过程，教师应根据不同的
合理安排阅读时间。向学生提出
数学教材是数学基础知识的载体，疑是数学阅读的主要内容。通过阅读学教材，不仅
以学习知识、探索规律、锻炼思，还可以通过数学图形和数学规律感知学美。此外，
外数学科普读物，包括数学史、学习方法、趣味数学及数学专题讲座，数学学习指
物及以初中学生为读者对象的数自然科学期刊等，对于开阔学生的数视野，发展学
的数学思维也是不可缺少的阅读材。拓展阅读内容，培养良好的阅读习，可以使学生
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快地提高阅读 能
三、强化阅读教实效，增强学生解题力 新明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习程”，考试评价要
学生在学习过程中的变化与发展，的角度要从终结性转向过程性。纵观
不难发现新的“阅读理解”“探索”“拓展应用”的试题，己成为阅读解题型试题的
模式，也是中考压轴题的主旋律。查策略主要有选用与教材知识相关的容的，也有广
选用课外知识、社会关注热点问为阅读材料。考查目标除了初中数学基础知识外，
注重考查阅读理解、分析转化、运用、探索归纳等多方面的素质和能。阅读理解题
类型主要有以下几种形式:以计算题为主考查学生的直觉思维和运算能; 以应用类
题考查学生的分析、综合、抽象、等解决实际问题的能力; 以几何类题为主考查学
的实践操作、观察、猜想、不完全、类比、联想等合情推理能力; 以定义为主考查
生的接受新知、解决新问题的探究创新能等. 解决这类问题，首先要处理好“阅读理” 部分给定的
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数学阅读过程同一般
过程一样，是一个完整的心理活程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、
表等)的感知和认读、新概念的和顺应、阅读材料的理解和记忆等各
同时，它也是一个不断假设、证、想象、推理的积极能动的认知过程。由于数学语言
符号化、逻辑化及严性、抽象性等特点，数学阅又有不同于阅读的特殊性。由于数学语言具有高度抽象，在阅读过程中，学生必认读感知阅读材料中有关
学术语和符号，理解每个术语和，并能正确依据数学原理分析它们之的逻辑关系，
后达到对材料的本真理解，形成结构，这中间用到的逻辑推理思维特多。需要准确
解题中所提供的信息、法则、新等知识，再经过对所给定的材料进行象概括，利用
学知识建立相应的数学模型，再利学知识对数学模型进行分析、研究，
得出结论、规律、方法;然后再发现的结论、规律、方法等迁移“拓应用”到所要
决的实际问中。 总之，数学阅读教为培养学生综合的数学素养和科学创新思想一个环节，值
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们每位数学教师重视，它是把课内与外结合的重要组成部分，愿我们每位仁做一个有
人，把培养学生的探究精神和创识，提高学生的数学素养，作为数学师应尽的天职
担起来。篇四:让点亮说明文的眼睛 让点亮说明文睛说明文语言具有科学性、准确性、简明性，因此，说明文常使人感到单调枯燥，
时也没有太大的兴趣。但著名画冠中先生的《桥之美》以画家的标准眼光，发掘桥
不同环境中所产生的美学效果，极具个性的色彩和艺术表现力的语言，使其成为一篇
含美感的说明性小
一、“诗意”
在这篇文章中，作者巧妙地引用、化用古代诗句，既介绍了桥的美点何，又增添了
章的文化蕴涵。如，文章第二自为说明桥“固然具有诗意之美，其实具有绘画的形
美”，从大家熟知的马致远《天净 秋思》中“小桥流水人家”一句诗入，接着以大笔
勒、大块涂抹方式将小桥、流水、家精炼成构图中的块、线、面，并把们搭配、组合
来，构成画面，说明桥在画面中的作用。第自然段
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“早春天气，江南间石桥头细柳
那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，使碰不见晓风残月，也令画家销魂～”一句中“晓风
月”化用柳永《雨霖铃》的“今宵何处 杨柳岸、晓风残月”的诗句。“销魂”引自江
《别赋》中“黯然销魂者，惟别时矣。”作为所举例子中的一个，说明流和石桥所构
篇二:说明文
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说明文也美
作者:吴力
来源:《语文周报?初中教研版》2013第21
新课程改革为阅读教学注入了越来越多的生机与活力，课堂生动彩，形式新多样，教师学生在教与学双边活动中受到熏与感染，得到审美的享受。但传统的文教学中，说明文又常常成教师不愿教、学生不愿学的一种文体，究其原因，是有人认为说明文太枯燥抽象，或者可以，有人认为说明文不美。这其是一种误解，在我就初中语文八年级(上)两个单元的说明文，说自己一些
一、语言美
说明文的语言科学性强，准确精密，如我们说明文
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常遇到起修饰限制作用的副词，起准确表达作用的数字，它们都确地说明被说事的特征，说明文语言在平实中表现出准确之美。这说明文言的特色，我在教中是会重视的，我在这就不展
另一方面，不少说明文语言变枯燥为有味，浅显生动，少使用晦涩艰的门术语，而是运用明白易懂的语言，新颖别致的汇加以说明，同时适地运用比方、摹状貌、引用、比拟
和说明方法，说得生动而形象，让人产生一美感，说明文中的语言美比皆是，比如《说“” 》等文章也运用得特别形象、可爱。我们在教学时，应有目的导学生加以品味、欣赏，此来培养与提高学生阅读说明文的
二、艺术手
说明文要把说明对象说明清楚，主要是靠运用说明方法来实的。但除此外，为了能好地明事物特征，作者往往运用形式样的艺术法，使之更加的形象、生动。如《之美》文:“湖水苍茫，水天一色，一片单纯明亮的背景前突然出现一座桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上年的年龄”。作者在既运用了环境描写，巧妙地突出桥所在的背景之美，同时又运用了比喻的修辞方法，惟妙惟肖地说明了桥的象及具有生命
这样的例子也是举不胜举，为此我们在分说明文
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候，也不应该忽视作者采用艺术手法来事物的特点，让学生在说明文学习中
三、结构美
结构是文章形式的首要因，是文章各个部分的组织安排和布方式的总体设，作者写作思路的体现。文章的结构美主要体现在形上，对说文结构加以赏，有于培养学生品味说明文的美的
篇三:小学课本说
篇一:小学语文说明
小学语文说明文
小学教材入选的一些说明文，多美的科学小品文，不少写得形象生动，通俗活泼，让
读也饶有趣味。说明文最大的魅，在于它那科学的真知对人的吸引力。所周知，兴趣
学习的内驱力，是创造才能的催化。“知之者不如好之者，好之者不如乐者。”教师只
根据说明文本身的特点和学生心理，就可以激发起学生学习
一、轻松开场，未
成曲调先有情
平时，我们总
有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，作小动
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上课不积极回答问题，导致
堂死气沉沉，不活跃。但静下心，反思我们自己的课堂，我认为这种情不能一味地责
学生不配合老师。夸美纽斯早已指:“教学艺术的光亮点是注意，有了注，学生才能使
的心理不跑野马，才能了解放在眼一切事物。”“注意”总是靠精彩的学语言和巧妙
教学方法去牵引，靠教师的智慧感去覆合。教学语言像一潭死水，激起半点波澜，
不起学生学习的兴趣和求知欲，艺术就失去了光亮。学生是学习的主者，探求者，
有学生学习的主体意识被唤醒，才会真正成为学习的主人，成为知识强者，成为不
进取的创造者。 倘若每节说教学一开始，就能使学生轻松地进入习境界，学生
不会觉得学说明文是一种负担，效果则会好些。我在教《呼风唤雨的纪》一课，在
前导入时，先让学生谈一谈:在心目中，谁的本领最大,一石激起千浪，孩子们的
极性立刻被调动起来了，有的说空，有的说如来佛，还有的坚持不同看法。就连平
少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时松活跃
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了。结合平时上课的经验，
采用想象、猜谜和成语接龙等小，这些较有情趣的方法来导入课文，够充分调动学
学习说明文的积极性。“转轴拨弦声，未成曲调先有情”。一堂生动的文课，开始就
动了学生的心弦，学生只有在神唤的情景下，才能产生学习上的正迁和光环效应，
到事半功倍的教学
二、激发好奇
修渠注水
因为小学生好
强，对新鲜事物比较敏感，只要奇的东西，就容易引起他们的关注。了激发学生的
奇心，充分调动学生的积极性，对学习说明文最厌烦的是老调重弹，
说明方法、写作顺序”这些内容，们一点就通了，何需我们老师喋喋不～于是我就采
了激发和拓宽的方法，激发学生趣。比如在上《呼风唤雨的世纪》这课，利用多媒
出示望远镜、程控
潜水艇等现代高科技产品，孩子上联想到这些发明和发现与我们人类先的千里眼、
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风耳等幻想联系起来。真正感受科学“忽如一夜春风来，千树万树梨花”，从中感叹
“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。《蝙蝠与雷达》这一课，介绍了仿生学的识:在科学
上，飞机雷达的产生主要是得到蝠夜间飞行特性的启示。在教学时，生在理清该文
明顺序、结构和方法的基础上，生活中生动、鲜活的实例，使学生明现代高精尖的
学技术，如飞机、潜艇、雷达、波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线，蝙蝠的特异
能研究中得到启示而发明出来的。兴趣盎然，思路也开阔了。课后，布
在了解某种动植物习性的基础上，挥自己的想像力，写一篇与动植物有的科幻式的小
作。学生的习作内容丰富多彩，趣出，有写绿色与隐形服装的，有写蚂蚁与人类机
大战的，其中有个学生参考了课《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的习性，写了题《蟋蟀与地下
室》。孩子们的练笔内容虽近乎荒，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大地激发了学
读写说明文的兴趣，而且丰了学生的课外知识，并取得明
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三、拓展空间，授
予学习方法
《飞向蓝天的恐
是一篇典型的科普说明文，主要们介绍了科学家们根据研究提出的一假说:鸟类很
能是一种小型恐龙的后裔。文章示了科学家在古生物研究方面的重大现，也向学生
启了一扇探索古生物的科学之门，起他们对科学的浓厚兴趣。感悟科普文章语言表达
准确与，不能只是停留在比较分层面，一定要内化到心灵～那么，最
应该让学生充分的读，在读中感，在读中内化。拓宽教学空间，利用丰的教育资源，
翻阅《少儿百科全书》查找有关知，观看《动物世界》、《人与自然》等视专栏节目，
可以告诉学生如何在电脑上浏览恐龙的网页，打通学生已知信息和社生活现有的信
通道，学生学习的范围更宽，学绪更高涨。在学生广征博引打开眼界同时，他们运
工具书的能力，收集信息、获取、处理信息的能力，分析问题、解决题的能力都得
相应的提高。由于这样的教学内容既出自本又超
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本，往往带有基础性、新鲜性
性，所以很合学生的口味，大大了学生学习说明文的主动性，学生个兴致勃勃、跃
欲试。
四、启迪思维，无
声胜有声
结合课文，参
较，开阔视野，启迪思维。比如《呼风唤雨的世纪》这篇科普说明文，目的是让学生
受到了20世纪是个呼风唤雨的世。使他们对科学技术产生了浓厚的兴趣。为了培养学生
思维能力，在最后的教学节里，我设计了一个这样
世纪，已经成了历史，在我们生活21世纪里，科学技术还有哪些发明和造,教室里安
了许多，孩子们有的低头冥想，有本子上画着什么，有的和小组成员交起来??不一
儿，教室里小手如林。有人肯定21纪人类能够登上火星，有人认为月球是人类的第二
家，还有人预测空中也能够种上的植物。这样不但能让学生爱上科普明文，掌握说
文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔野，调
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学生自学说明文的积极性，
能力，对启迪学生的思维都起到很大
叶圣陶说过:“
文不一定就板起脸孔来说话，说明尝不可以带一点风趣”。在说明文阅教学中只有综
运用好兴趣教学这个手段，说明教和学才能更加和谐;只有更好的运好兴趣教学这
手段，说明文教学的理性分析和的感悟才能更好的融合。只有更好的用好兴趣教学
个手段，有了导入的激情，有了的好奇心，有了情与心的交汇，才使文的说明文教
和生活贴的更近，使孩子们因步“柳暗花明”的境地而欢乐，为获取
篇二:小学语文课本中科普说明文的教学技巧探
小学
语文课本中科普说明文的教
巧探讨
无论是哪种版
小学语文教材，科普说明文都占定的比例。科普说明文教学的地位不忽视，但科普
明文怎么教学，怎么体现工具性和性的统一,这是许多教师都困惑的题。本文将围
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科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的
一、科普说明
学内容的设计
小学语文课本
科普说明文承载着传播科学知识、养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读普说明文的能
等诸多的功能，因此，可以设计教学内
1.普及科学知
激发学生热爱科学、探索科学奥的兴
科普文凭借着
活泼的文字给小学生讲述了一个学故事，让他们了解科普知识，增长识，感受到科
的无处不在。如《人类的“老师”》篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建设计等方面向
物学习的例子，具体说明了人类然界的种种生物为师，向大自然学习收获。通过本
的学习，可以帮助学生初步了解学方面的知识，激发他们探索大自然愿望和对科学
热爱。
2.了解说明方
品析语言文字，提高阅读科普的能
一篇篇科普文，都
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是图文并茂、文质兼美的文章。如《妙的国际互联网》一课在介绍国际互网时，运用
数字、举例子、作比较、打比方种说明方法，使一些抽象的或不好懂
通俗。在课堂上，若能引领孩子细细品味，了解科普文的说明方法和言文字的独特
处，就会提升学生理解和运用祖语言文字的水平，提高阅读这一
3.揣摩表达顺
理清文章脉络，习得表情达意逻辑
科普说明文的语言确切、简洁、，具有很强的逻辑性，在每个句子的部甚至句与句
间都有密切的联系。教学时，要学生认识语句之间逻辑关系的严密。
一文，中心突出，条理清楚。按“什么是克隆?分类举例说明克隆的情?克隆造福人
?前景诱人”的顺序铺排展开。是全文的中心，神奇是全文的关键。过致力于从整
和局部上梳理和把握说明文的内辑结构，对学生今后有条理地表达大裨益，也是发
学生逻辑思维能力最好的
4.进行有效拓
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加深理解文本，实现科普读物的课外结
由于篇幅的限
科普说明文所介绍的知识往往是有，为了帮助学生对文本的理解，适度
如教学《变色龙》这篇课文，课前
报纸多种途径摘抄、剪贴文字和。教学时，教师在原有课文提供的信基础上，可以
现另外一些信息——变色龙的活片和视频，让学生更好地理解变色龙外形、生活习
和适应环境等。学完这课后，可组生阅读其他更多的动物文章，去了解
生活习性和适应环境等。这样的拓展，既激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了课外
读的习惯。
二、科普说明
学方法的选择
在教学过程中，科
普说明文除了要注意教学内容的选当、合理之外，还要用科学的教学法让学生弄懂
章中涉及的科学知识，理顺文章作思路，领悟作者写作手法的精妙之，提高学生的
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面写作能力和口头语言表达能力。因，教师所选择的教学方法很重要，笔认为科普说
文可以用以下方法进行
1.重视读
古往今来，人
读书都有一种坚信不疑的信念，那“读书百遍，其义自见”。叶老曾经过“好文章是
出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。《语
也指出:“各个学段的阅读都要重读和默读。”读是传统，是我国传统语教学中的精
是帮助学生品味语言、打好语言的最好方法之一。尽管科普说明文的言和文体不如
学性的作品那样有感染力，但作篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严科学，也会包
作者的情感，因此，在教学中着挖掘课文的情感因素，引领学生与文对话，再通过
读传递作者透过文字想要表达情感。教师不妨从以下几方面去
(1)读懂科学
识
科普文章中往
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有许多术语，读起来会很拗口，内容难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读
过程中，对课文内容逐步感知、、消化、吸收，在读中整体感知，在中有所感悟。
如:《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”开。正因为四
“同样”，难怪人们把地球和火星太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，“火星也和
一样有水和生命存在”，这是全文心问题。在教学时，就应该抓住这四“同样”，让
生通过自由读、指名读、挑战读、生读、齐读等各种各样的读书方式，进文本，读通
顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良
(2)读出准确
动
《火星——地
“孪生兄弟”》课文第一节引出了所要介绍的中心问题“火星和地球一样水和生命存
的推测。余下的课文则进行了细致述。在第二节中，作者通过“干涸的床”、“火星
石的钻孔分析”，证实了火星有水断。它在告诉学生，无论是推测还是断都要靠科学
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实来证明，仅靠推断是远远不够的，是科学研究的基本态度。教师在教学，应该敏锐
抓住“推测”与“推断”，让学生“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉得
样，并发表自己的看法。学生不现:火星和地球上有没有水和生命，人们根据火星
地球的相似点进行的一种想象、;而用推断，是因为在做钻孔分析之，科学家就已
发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更肯定。
住这些关键句和关键词进行朗读，学生能进一步加深对文本的理解，会到语言的准
与生动。
(3)读出趣味
悟
《语文课程标
明确指出:在学习说明文时能抓点，了解说明方法。在团队教研时，内成员也一致
为要关注这一点。但仔细分析，《课程标准》提到了“说明方法”，但只“了解”，
是“理解”～这个词语非常关键～了解的要求比较低，理解的要求比较。我们总习惯
以为，教一篇
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小学语文课本中科
普说明文的教学
巧探讨
作者:不详 更
间:2012-10-17 7:27:38
文，就得讲透
的方法，否则就没有紧扣文本的，就没有完成教学目标，不符合课标
本来就没有什么故事情节和思维点的说明文，就被大家肢解得只剩下
这样的课堂，学习缺乏趣，文字缺乏魅力，科学
有位教师在
《埃及的金字塔》时，在师生交
生:我是从“
金字塔高146米多，相当于40的摩天大厦。”这句话知道的。 师:我注意到了
“146米”、“40层”这两个数读得很重，这是为什么呢, 生:因为两个数字准
写出了金字塔的高度，同时也较了摩天大厦的高度，让我们
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师:也就是说，作
者既用具体的数字来说明金字塔度，又和大厦进行了对比，给我们留深刻的印象，
吧,你知道吗,这两种明方法，分别叫做列数字
在这里，教师不是刻意地去讲说中的说明方法，而是引领学生饶有兴
让学生在与文本的反复对话中心会，对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学立
点在于让他们感性地“悟得”与“”，怎么悟,通过朗读让他们朦胧地受说明方法，
通过品析词句，让他们形象地感受说
2.巧妙写
在教学中，如
们只是单纯把课文知识介绍给学，学生就会因为通过文本阅读便可直接知而失去学习
兴趣，如果能巧妙地把“写”挤堂，使学生在二度感知文本的同时进个性化创造，
生既可以掌握知识，又能在充满味的写、说课堂中轻松穿行，自然是趣高涨、兴致
然。这样，不仅训练了学生的语文功，而且有利于教师更加全面地了解
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(1)抄
每学期，学校
为学生订阅《习字册》，如在教学《自然的文字》时，《习字册》上选用这样一段话供
生抄写:“云，也是天空这本大书文字。炎热的夏季，远远耸立着一座色的云山，从
座云山向左右伸出两个尖头，山变像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状
应该离它远些才好。如果在它里面，它会把飞机毁掉。”教学的同时，妨让学生选择
己喜欢的一句话抄一抄，一边，一边做批注，体会作者用词
(2)仿
仿写是一种很
的教学手段，它不仅可以使学生如何写作，而且可以扩展学生的知识，提高习作的
趣，甚至可以提高学生对生活的和理解。比如:在教学《恐龙》这篇章时，可先让
生比较“雷龙是个庞然大物。”“是个庞然大物，它的身体比六头大象要重，它每踏
一步就发出一声轰响，好雷鸣一般。”这两句话，会第二个
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篇三:小学语文课本中科普说明文的学技
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文质兼美的句子积累(200句)
文质兼美的语句（学生
1、穿梭于滚滚红尘，擦肩而过的是窗外的花开花落，云卷云
2、春雨铭记着花的承诺，才有来年的万紫；出征的少年铭记着红豆的约定，才会在花落节风尘仆仆地
3、踏着落花走到小径处，不经意的转身，也会发现散落的残花就是自己寻觅的足迹。选择嫣然一笑，该逝去的，该滞的，都在刹那间模糊
4、泡一壶茶，倚着那株古，元月的天空下，伴着茶看末世苍
5、站在孤独中仰望幸福的孩子是孤独的还幸福
6、卞之琳说：一个人总在仰望和羡人的幸福，一回头，却发现自己正被人仰望和羡慕
7、如果可以选择，我不会是那匆匆而过只留下一串模糊不清脚印的路
8、和你一同笑过的人，你可能早忘掉；和你一同哭过的人，你定永远忘不
9、徘徊在时间钟摆上，不想前进于明天的，也不想后退于昨日的迷糊。只好选择陶醉在天这繁花的美
10、我怕黑，却恋上
11、这一瞥，穿过千年帷幕，照亮历史中浅薄、胆怯的角落，将生命凝成忠诚的贝
12、日出而作，我在小街里清醒；日落而归，我在街里沉
13、原本喧闹的小街，终于没了人迹。风雨为小街留下了一角天空，一小路，一段人
14、一个任性不愿长大的孩子，站在青春转角的地方，梦色匆，行色如
15、依旧是那飘不尽的红花，了一地的悲伤。她不甘心，此归依尘
16、人生的起起落落，有爱陪在身边，就会孤
17、在荆棘的道路上，惟有信念和忍耐能开辟康庄大
18、那座用石头做的古桥，已经经了无数的沧桑，但它从来没有离开过己停驻的家
19、人生的艺术，是要懂得何时放、何时
20、雨是风的痕迹，风是雨
21、一朵花，长再独特，再美艳，如果她无曝晒的阳光下抬头，只是把自己埋藏在绿叶下，她依旧不是真正
22、一只海龟，想再精彩，志向再远大，如他害怕成为别人的美餐而畏缩在沙堆里，他永远得到通往大海的通
23、我喜欢站在最高的地观赏，这样就可以更接近想的天
24、选择了包容，就选择了温，选择了理解，同时也选择了生的海阔天
25、我是孩子，我越不过妈妈这又高又大的墙，整日在妈妈天使的守护下成
26、多少红尘世人因爱而生，又爱而
27、我们应该像鸟儿一样怀一颗宽容、善良的心，穿在天地之
28、读着《白雪公主》，我开始相好，相信善良，相信荒芜的土地上长出五彩的花
29、在阳光下的小院，我着外婆的腿上，听她叙述忆的疲
30、洗尽铅华，去鲜艳的门漆，恢复了它原模样。轻轻推开这扇历经沧桑的木门，随着吱呀的一声响，门开
31、奶奶啊，您那亘古不变的身影却早已在我清晰的记忆里。我离开的脚步永远走出您温暖的怀
32、木门旁留下只会是落寂孤单的身影。奶奶啊，您木门旁的身影是我一辈子的思念，是够我铭记一辈子风景，永远地留在
33、奶奶啊，您随时随地都在为儿女们开扇门。就算等到您头发斑白的那一天，这门也永远不会
34、模糊中，我看到了您倚在木门的身，一个远记在心中的风景。不管前路有多迷茫，那都是我一生汲取的爱和力量的
35、很小很小的时候，爸爸就牵着手，陪我走过车水马龙，走过灯火阑，走过青葱岁
36、在这牵手之中，你就将掌心的温度通过爱的传递入我的生
37、依旧厚实有力的，明显多了一些粗糙、裂，还结满了的茧，但依然传递着同样的温度。拉着那作为我成长代价的手，触摸到的是你半辈子的
38、当阳光照亮提醒黎明的苏醒，们总喜欢试着抛开过去。然而，过去，总是挥之不
39、回忆就像上的繁星，从不曾被时间忘，永远回不了头的过去只留下风吹过的痕迹，心中泛起阵阵
40、日子就像织布机上的布，一片片滑下，又片片接
41、如果有一天，你我都呈现出花带雨的神情，那是因为风带了远方的思
42、当阳光照亮提醒昨日已过去，我们都只下了回
43、风景，就是有人让时间停留在这里。尘埃可也作
44、凡是遥远的地方对我们有一种诱惑，不是诱惑于美，而是传
45、街边的路灯，在黄昏
46、生命，是一个从荒芜到草萋萋的过程，期间，历沧桑与繁
47、窗台上的药罐里长满了青苔，盛了记
48、那些我们认定不会忘的东西，却在我们念念不中被淡忘
49、怎能忘记那样一个身影，孤单，在中摇摇欲坠；怎能忘记那样一双手，干枯，饱受风霜地
50、他拉着车越走越远，沿途总是俯身而，仰身而起，既而前行。他的影子渐行渐远，我记忆却越来越
51、在生活的画上，那图案无论是精的工笔还洒的写意，那色彩无论是淡雅素洁还是浓墨重彩，我知道握着笔的是我
52、是什么，的悄无声息，却激活了所有的轻舞飞扬；是什么，走得不留痕迹，却留下释放绿色的青春
53、走到童年的终点，撵着青春的后脚。当我们还沉浸在小女孩的纯情时，青春叩响我们的
54、虽然整日专注于题海之中，却明白今日所做的一切是为明日的梦
55、生活就像旅行沿途美丽的风景，路上总是艰难险阻，但只要选择了远方，便只顾风雨
56、母亲的手心我的港湾和归宿。有雨的日，您是我头顶上撑起的一把伞；夜晚的时候，您我前方点亮的一
57、时间的脚步太快，来不及赶上，却已地老天
58、故事里，风正小，雪正融；故事外春正，花正
59、看快乐的鸟儿在微风中嬉戏，那时的天很蓝，那时的草很绿，时的我很幸
60、听从心灵的召唤。既别深陷刚愎自用的泥潭，也别迷失于衷一是的他
61、只要问心无愧，你的脚步便得稳
62、我轻轻地抚摸着岁月在双上留下的痕迹，已是斑斑驳，残破不
63、在你我之间，似乎已隔着一蒙着水雾的玻璃，你看不清我，我也看不清
64、母亲深邃而犀利的目光，将我俩彼此隔绝，总是让我望而不可
65、安安稳稳地守候一份平凡的幸福，情，心更
67、总以为是自己创造的空间，是你在背后用双手默默地为我撑起片成长的天
68、不同的头颅里闪耀着不的思想，不同的心灵中埋藏不同的风
69、怀念曾经辉煌，悲哀如今的凄凉。我，那条抛物线在经历最低点后，会如青藤一样力找寻更高的
70、雾从心而生。在人生这片广袤无垠的大海，我这只无帆的小船，只有不断地在错误中纠正向，才能更好地
71、人生的起起落落，有爱陪伴在身边，不会孤
72、风飘过，雨落过，留下的点点回忆皆是人生宝贵财
73、夜的存在，只为村托那片普通却不平的光
74、责任所带来的那一份压力正如秋天树下的落叶，越积越
75、我的忧愁，正如蓝天中的云朵，聚了又散，散了又
76、雄鹰能在苍穹中展翅飞翔，雀只能在几十米的低空盘旋，那时为麻雀缺乏
长空的勇气。
77、溶溶月，淡淡风，照映着幸福之花，久弥
78、他抬头看着天空，目光茫远。我，这是一个历经沧桑的老人对过去的回，竟是那样
79、宁静的夜晚，微风习习。哦立在栏杆前，凝望着那条门前路远去的方
80、三年前的那一刻，你还未离去，我已在开始期你的归
81、人生就像一场旅行，九九十九个人走在路上，而你在我的心
82、也许越是美的风景存在的时间越是短暂，许任何美丽的事物都无法得以永恒，只是 不停在创造与毁灭中
83、似乎脆弱总与美丽并存。如今，水清，山不再绿，风中夹杂着叹息。荒芜风景，寂寞了
84、即使跻身于繁华姿的迷烟中，只要心中的景能闪映着的纯与静，高山的威与稳，流水的清于，便也能一直走下去，用己的不悔去拯救脆弱的
85、关上那个所有的灯，空荡荡的恶黑夜夹杂着一受伤的
86、天空还是一如既往，用黑色着，不间隙的雨不停地轰击着尘世，不留一丝喘
87、我夺过她的伞，将我俩罩，伞下顿时成了一个雨所不侵犯的世
88、看脚下斑驳的树影支离破碎，延伸身后的远处不知名的方向。但我知道，岁久远，光阴
89、迷蒙的醒不如热
90、也许，梦可以代替回忆，但是，回对不能代替梦想。仲夏之夜，一个美丽的梦乘着清风漂泊
91、黄昏的美，只存在于我的记忆中，恰一缕飞
92、白云飘过的大方，就是我成的足
93、那些犯下滔天罪的人，安然地带着满足的微踏进了坟墓。而特农，那个昔日被称作“神庙”的建筑，只能继续留着残破的身躯，接受风吹雨打，被迫日照
94、当年龄取代了时间，我已不再是个孩
95、生命是一场华丽的葬礼，我将成狠地踩在脚下。我不想做侠客，只想做命中现实的
96、成长的路，静静的，没有太多的壮阔。只记得，上帝对我说：“孩子，还要继续成
97、要想抬头，就必须先懂
98、我追逐一个梦，我靠双脚。这是我选的路，我定一个人
99、说了再见，是否就能止想念？说了抱歉，是否能包容一
100、记忆禁止我们回头，直到撞上一份真正的蜜和温
“文质兼美的语句”（满
1、两粒种子，一片
2、只要路是对的，就不
3、含泪播种的人一定能含
4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼而前
5、因为一朵花的凋零，而错失了一的美
6、每一朵花，都会遇到它的春天；每一棵树，都会它的劫
7、脚在何处，故乡就在何处；水在哪里，道就在哪
8、上帝关掉了一扇门，自然会为你一扇
9、秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春的耕耘
10、八月的黄昏，我站在窗前回忆六的风
11、有一把伞撑了久，雨停了也不肯收；有束花闻了，枯萎了也不肯丢;有一种朋友希望能做到永久，即使青丝白发也能在心底深深
12、我们总是梦想着天边的一座的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在们窗口的玫
13、心中有所牵挂，生命才
14、大海的宽广在于汇集大大小的川流，生命的汪洋在于包容深浅浅的缘
15、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们前往何
16、都说人往高处走，可是处不胜寒。水往低处流，谁低处纳百
17、每一棵大树的成长都要接受阳光，也容风
18、再长的路，一步步也能完，再短的路，不迈开双也无法到
19、没有水的地方就是沙漠，没有声音的地就是寂
20、再冷的石头，坐上三年
21、当窗外的风雨来了，我们有房屋，当心中的雨来了
22、如果没有云，天空会会寂寞？如果没有天空，到哪里停
23、曾因没鞋子穿而抱怨，直到有一天我遇上一个有脚的
24、前生500次的回眸才换得今生的一擦肩而
25、一直认为山是水的故事，云是故事，你是我的故事，可是却不知道是不是你的故
26、因为可以你多散步一分钟，我开始陌生的道路；因为可以和你共撑一把伞，我始喜欢下雨的
27、不知道为什么上帝把一颗最纯善良的心给了孩子，还记得，我也曾经是孩
28、叶子的离开，是因为风的追求，还是的不挽
29、是不是有一些忧伤，在记忆复久了，才变得愈加忧伤；是不是一些爱，在
里搁置久了，才变得愈
30、菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，处惹尘
31、我不喜欢云的天空，因为美丽的天空该拒绝彩色；我不喜欢无泪的人生，因为真实人生不应该拒绝
32、如果看不到明天的太阳，就请尽情欣赏晚的月
33、水本无忧，因风皱面! 山原不老，雪白
34、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真的财
35、有理想在的地方，地狱是天堂；有希望在的地方，苦也成欢
36、四季总在重复，而心情，已不是日的
37、心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是
38、在这个世界上，一星陨落，淡不了星空灿烂，一花凋零，荒不了整个春
39、宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无
40、我的窗外，有一片远山。尽情地读着它，如读一道美丽风景。（开
我的窗外，有一片远山。我尽地读着它，如读一本厚重的书。（结
41、在城市的尽头，没有繁华的，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只破旧的棚户
42、有饱经生活风霜的生；在城市的尽头，有他们样一群
43、习惯了青山绿水的双第一次触碰到了高楼大厦、车水马
44、放学回家，他们做好简单的晚饭，父母工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的空没有家乡的
45、父亲，我把您放在心上，请您和原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了们的关心和
46、天空中不知什么时候飞起风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，我伸手遮挡夕阳刺眼的光线，仿若明暗相间的幻象，想起这一路跌跌撞撞，不住眼灼热地流淌下。仰头下最后一口咖啡，生活的余香留
47、年年花开是花的运，却不意味着花的美丽；命百岁是人希，却不是生命全部的意义。花的美丽在绽放得彻底坚决，人活一难得酣畅淋漓地奋斗拼搏
48、我看到了一盏路灯，顽强地撕开了夜的一角，冷冷地傲四周。夜，由身边低眉顺眼地溜走。那单薄的身影，昏黄的灯光，高扬的颅，不屑的情，她等待什么，是在等即将到来
49、席慕容说：记忆是无花的蔷薇，永远会败
50、时间就像是一条广的河流，缓缓地从大堤流过，洗了埃，濯新了记忆。故乡的一山一水，草一木，都栩栩如生浮我眼前，六年来从未消
51、记忆中的故，时间愈久便愈有分量。时间会风化她在我心中的记忆呢？我的故乡，我心中的花蔷薇，千载盛
52、生命之中总有一记忆深埋在我们心底，尽时间飞逝，也不会因此而消了颜色，褪了芬芳，反在时间的冲洗下愈加鲜，成为温暖我们一生的
53、忍别人所不能忍的痛，吃别所不能吃的苦，是为了收获别得不到的收
54、当更多的人都在乎我们飞得高的时候，只有一个人关心我们飞得累累，她就是母
55、掉落深井，大声呼喊，等待救援。天黑了，低头，才发现水面满是闪烁的星光。我总在最深的绝里，遇见最美丽的
56、看了一场看不懂的电影，四处望，发现别人专注而陶醉，才忽然明，孤独是什
57、那一夜，繁星满天，我确定没有喊我。你为什么不喊我？远我都听得
58、窗外放晴了。屋内还在仍继续下。我微笑。并不等于我快乐。我撑伞，非只是为了避
59、一样的眼睛有不一的看法。一样的耳朵有不一的听法。一嘴巴有不一样的说法。 一样的心有不一的想法。是不是因为这样，一样的人生才有不一样的
60、上帝之所以没有赐予我们天的翅膀，是因为他希望我们永远有飞翔的梦
61、谁会在黄昏的外，为我念一首小诗，欢乐人潮，谁来温暖这寂寞的空间？也许我们该坐下来，静静的喝茶，诉说未来的愿
62、留影！天要暗了，最后道夕阳的馀光即将消逝。那场球赛，们一败涂地，家头丧气地默默离开。我们还是做出胜利的手势吧！多以后，谁记住那场令人丧的球呢？只会看见相片里我们灿烂
63、我以为小鸟飞过沧海，是以为小鸟没飞过沧海气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海那一头，早已没有了
64、不要轻易说爱，许下的承诺就是下的
65、时间会慢慢沉淀，有些人会心底慢慢模糊。记住，自己的幸福要自己的成
66、我能感觉你的心痛，你有你说不出奈...但是你做出一副无所谓的样子，你是这样我就越
67、有些的时候，正是为了爱才悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是份默默的情
68、有时，爱也是种伤害。残忍人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自
69、淋过雨的空气，疲倦了伤心，我记忆里的童话已慢慢的融
70、鱼上钩了，那是因为爱上了渔夫，它愿用生命博渔夫一
71、窗外下着雪，泡一杯咖啡，一直握凉了，才意识到突然又想起了你。我的待你如何才能
72、第一次哭是因为你不在，第一笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是为不能拥有
73、看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无
74、人生最遗憾的，莫过于，轻易放弃了不该放弃的，固执地坚持
75、被遗忘的神话里有谁的曾经，我们的泪变成故里的风
76、我温了一壶乡愁，将往事
77、岁月会让我们学会理解，年轮会让我学会宽
78、我沉默，因为心上漂着淡的忧伤；我微笑，因为转身后
79、你看得见我打在屏幕的字，却看不到我掉在键
80、无论我在哪里，我离你只有一个转的距
81、从前总以收信很快乐，因为那表明远朋友。现在才知道，收信不一定是好事，因为意味着朋友在
82、那些说给树听的话，嵌在的年轮里，随流年一点点长参天的回
83、记忆像是倒在掌心的水，无论摊开还是握紧，总会从指缝中一一滴流淌干
84、再美好也经不住遗忘，再悲伤也抵不时间
85、迷宫般的城，总有莫名的寂寞，你永远不你会错过什么，各种关于追寻的巧合和错过，着城丛林里的忧郁和
86、天空，天很空，空得不想再容纳颗灰
87、虹是看上去很近的
88、跌倒并不可怕，重要的是，站起来能够抓一把沙
89、要想看见彩虹，就别在
90、离你最近的地方，路程也遥远；我们最谦卑的时候，最接近伟
91、如果你因错过太阳而哭泣，那么你就会过群星
92、感谢火焰的光明，但是忘了掌灯的人，他正坚韧地在黑暗之
93、站在峡谷的吊桥上，站满月的光辉里。我们呼唤你过来，看那高悬在天的光。你却微笑拒绝了，斜倚在吊桥的另一端，在山的暗处，说：“我从里看你就好了，因为，你们就包含了
94、一个人面对外面的世界时，要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜
95、想要忘记流浪,却铭记了江;想要忘记丝竹,却记住了二的那一抹忧
96、时间如海，记忆如沙滩，海水一枚枚贝壳送到沙滩上，又收回那浩渺的胸
时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩划得千疮百孔，又用多情的手那些痕迹抚
97、是不是有一忧伤，在记忆里重复久了，得愈加忧伤；是不是有一些爱，在孤单里搁置了，才变得愈加
98、许诺只需一瞬间，兑现则
99、生活的悲剧不在于一个人输了，而在于他一点赢
100、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才一种能
让学生写出文质兼美的作文
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让学生写出文质兼美
作者：储开梅
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第05期
每年的高考作文一直备受关注，高中作文教学也一直困重重。随新课程改革深，高中作文教学的观和教学内容正在生着巨变，教师们在作文教学加注重导学生关注生活，热爱生，表达自己的真情实感。但是，也不可否认，目前高中作文教学的有效性有待于进一步提，作文教学中还存在着很问题，有待于我在教学中不断改善，创新实践，唯有此才能让学写出文质
一、激发兴趣，博
刘在《文心雕龙·知音》说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。袁枚也说：“万卷山积，一篇吟成”。大能写出佳作的人，都喜欢读书的人。读书可丰富人的想，扩大知识域，提升文学修养和写作能力。要使学生博览群书，首先要激发学生阅读兴趣。目前，随着新兴媒体的快速发展，书海泛舟的读者也那些直接刺觉、感官的媒体所吸引。对于高中学生来说，部近40的电视剧《楼梦》，比阅读厚厚的原著便利，更满足好奇心。是，这也使他们失去了在宁静的书香氛围中，享受阅读，品读典的宝贵时光，他的思绪束缚电视剧中的场中，对书人物的理解也仅仅停留在表演者的塑造，失去了独立考的自由。因，教在作文教，要善于激发学生的读书趣，通过有效的教学策略，将读书和观看电有效结合起来，以期达到互促进的目的，从而引导
比如，在教学《林黛玉进贾府》这一课后，我在网上查阅了很多关于新版《楼梦》的评。 在给学生播了 “林黛玉进府”一集后，引导生：“我在上看到很观众对这一集提出了异议，有的说，林黛的年龄了原著，有的说，形象塑造与原著入太大，同学们怎么看呢？你们自己去认读一读?贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都?吧，后按着自己的理解写一关于林黛玉的作文……”这样的教学式将课文、网、影充分结合起来，激发了学生的兴趣，同时，也尊重了学生的个性化解，提升了作文
二、运用文本，挖
高中语文教材可谓包括万象，涉及多个领域，蕴含着丰富的写作素材。教师要善于从教材挖掘作文教学源，服务于教学。教学中，对于一些描优美、精彩的片段，师要引导学生认真的阅读赏，深入解读其中作者所表现的思想情感、写作特，并注意入学生的作文训练，结合所教学的内容，给生一个写的主题，让学生尽情挥，自主写作。时，教师还要注意引导学生在写作中，注意运用课文中的事例，将课文中的作文素与现行文素材融合起来，从而提升作文的可读性、新性。比如，学习“生命”这一单元后，教师要从中挖掘生命教育的意义，让学生反复去阅读这课文中的精彩片段，
文都是文质兼美的佳作
文都文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想 表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学感悟的重要内容。由 于课堂教学时间的限, 课文中的精彩之处没可能引导学生一感 悟。 了使这些精彩给学留下整体象, 我们可以在阅读中抓重, 引导学生对语文字反复诵读, 以悟出语言丰富的形象内涵, 意义内 涵,情感内涵。时,让学生在的基础上,引导学生居高临下地 对课文进行品评, 在品评中理解, 升华认, 填补空白。 如在 《富 的西沙群岛》的阅读教学,我是这样引导学生这样品评:“ 学习 了这篇课文, 你认为文中哪季节给你留下了深刻的象?请你选择 其中的一点一说。 ” 的学生充分表述他们的真感受, 有的说:“ 五光十色,瑰丽比的海水让我印深刻,海底的各各的珊瑚 形态万千的海参龙虾、数不清的鱼也让我惊叹不已 ……” 这样引导学 选择自己阅读感悟的精华, 行具体表述, 让们在各自
新课标要求不仅要让学生掌握知识, 而且要让学生在自主学习活动中 努力探索,出知识的规律,悟出学习的方,悟出人的道理 及思维的方向,从使学生获取知,掌握学习法的秘诀,提高悟 性,促使创新思维的发展。感悟是教的,感悟只能靠培养,靠自 己从读中去领悟、 去揣摩。 “ 悟教学 ” 就培养学生自主学习能力、 发挥学生主体作用, 提高学生自能力和语文素质一种新学模 式。在我们进行的这项 “ 悟教学 ” 实验,我 “ 畅读、导读、联 读 ” 等 “ 以读代讲、自悟自得 ” 教学方法,充分调
学习的积极性,有效提高了学生的文素
语言是在实践活动中获得的。作为学中段语文学,课堂上,对字 词教也不能过于轻描写,浮光掠影,更不能放弃字词教学。学生 只有扎扎实实了掌了语言文, 在学习过中, 对言文字的运用 才能得心应手,有
语文《新课程标准》明确规定:“ 小学各个年级的阅读教学都要重视 读,要让学充分的读,在中整体知,在中有所感悟,在读 中培养语感,在读中受情感的熏陶。 ” 以读带讲,读中感。这既 是学生自主体验的表现,也是学生真知的过程。自己劳动所, 感受更深,记得更牢。朗读不仅要把课文的优美句段、重点句段精 彩,也要把词语的有滋有味。对此类蕴涵深刻含义事,以读为 主要凭,引导学生在读中感悟、积累和运用语言,从而提高人文素 ,实现工具性和
读是课堂教学的载体。要让学生读得起劲,学得快乐,就要求师 对读的式,读的指导,要精心设,不可马虎对待。学生是学习的 主人,阅读教让他充分接触文本,在朗读、位、体验感悟中解 读文本, 与文本及其中的角色产生情感上的共鸣, 这样的朗读才有 滋有味, 这样的感才有血有肉。 而才能完成语文学习上的意义建 构,实现语的发展和
三、注重课内外
美国的一位教育家指:“ 课堂的外延与外的外延。以课堂学 习为核心,能动地向学生的学校生活、家生活、社会生活等
活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课行为训练形成有、 有趣、 有力、有效的结合,得语文教学的整体效。 ” 在课程改革实践, 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学阅读《西游记》 等课外书;通过些收集与阅,为深入理解课文内容奠定了基础。 四、突
本期的教学内容,分为八个单元。在个单元的教任务完成之后, 我都进行测,针对学生存在知点问题,及时解。对确实困难 的学生进行耐心细致的个别教,使之掌,并能运用。由抓好了 节过关,本期学生的学习成绩普遍有
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用, 只有学对知识有了一积累之后, 才 能运用。为拓展学生的知识视,开展了一系列的语活动。 1、 优秀文段朗读。 通过学生自主寻优秀文, 使学生主动进课外阅 ,学生的阅读量增加的同时,学生必然收
呼唤文质兼美的考场作文
作文要“文质相副”，这个说法，已有之。今，”文质兼美”仍然是我评价优秀作文的一重标准。考场作文是对学生思维水平、情感质量和写作能力的项严峻验，在考场上能如地抒写情、真知、真事，方能显示学生的
读,,,,年和,,,,年上海市教育考试院编写的《高考作文精选与点评》，可以直观地到高考考场上学生的写作状况。对,,年《必须过这道坎》这个命题，编者希望考生“面对纷繁多变的千世界，取其点，立足‘跨坎’，或记叙或阐发”，”重在测试考对社会现洞察力和思考力”;,,年的编者语中肯綮，出“当考生理性上把最高级的褒义用在那些可敬的陌人身上时，当高调的价值观响彻他们的作文时，我们然发现了其中感的缺乏、用词的空以及表达法上的矫揉造作。”这两段话语是可以互为应答。考场作文求生写出情，真思考，真个性，可是在考场上，学生们由于种种限制，出于对考试分数的“敬”，他们的表现值得
,,年的《精选与点评》，选了九十三篇考和春考作文样卷，”选以优秀和比较秀作文为主”;,,年则选了各类作文八十七篇，其中,、,两类占十二篇。其中现出考作文中的某些共性，颇值得回味
一、总—分—总，三段
有近五十篇作文选择了三段式的结构模式。例如:
,、“必须跨过这道坎，才能铸就我们通往下一条大道勇气，才能赋们前行的资格。——必须跨过这道坎，我们能证明我们自己。——必须
,、“必须跨过这道沟通的坎。——须跨过这道文化的坎。——必须跨过
,、“探索之路不平坦，跨过这道坎，才能有所成就。——人生之路坦，跨过这道坎，生命才有亮点。——心灵路更是几多曲折，过这道
,、“必须跨过诱惑之坎，我们心才能够淡，才能够面对名利的诱惑不所动。——必须跨诱之坎，我们的才能够淡定，才能抛下名利的诱惑给予的负担。——必须过诱惑之坎，们的心才够淡定，才能为国家甚至世界作出贡
,、“他们的底，是由文化做的。——他们的手，涌动着‘变’的激情。——他们的心胸与精神品格，
,、“他们的乐章，凝重而真挚。——们的乐章，低沉却灵动。——他们的乐
,、“行道树总是那般死寂。——庭院树总是安静的。——悬崖
,、“他，犹如一块通灵宝玉。——他，如山间的一颗小石。——他，犹如海
,、“他们默默奉献。——他们精益求精。——他们
,,、“他们是一抹绿。——他们是一抹白。——他们
这的结构模式往往是以一些精炼的句子(通常是三句)领起一到两个段落，构成全文的核心内容。最大的处是结构清晰，块分明，能从多个角度现物态，或者抒发情感，或揭示道理。如例,、例,，能从结构中看到思想的推进，展示考的深度。但是，如不注重层次之间的在联系的话，这样的模式就显得呆板凝滞了，而且导致从形式到内容的简罗列，暴露出想的单一。例如:“关注他们，让我们排开误解。——关注他，让我们更加顽强。——关注他们，让我们共同筑美好的明天。”这个三段式的前两层之间没有必然的联系。而“跨过精神空虚这道坎，让我们文学殿堂里感悟生命的与涩，从而拥抱无限无垠的神世。——过精神空虚这道坎，让我们在艺术的世界里涤心灵的尘埃，迎一切苦难和幸。——过精神空道坎，让人性在荆棘中闪光。”“文学”难道不属于“艺术”的范吗,这两与三层“人性”又不在一个统的话语系统中，可考生并没
二、首尾部分的
又有五十多篇作文在文章开头或尾部分设计了或排比、或对偶的一
,、“只有跨过这道坎，能迈动生命世界前进的步伐。只跨过这道坎，能所有生命在和谐相处中释放活力。只有跨过这坎，才能让希望和爱的朵开每个人的心中，点亮生命的
必须跨过这道坎，去认识，去热爱，去延续伟大
,、“小溪在山谷中间奔流，总碎石、枯枝挡它的步伐，但它明白:必跨过这道坎，才到远方的大海;沧海桑田中的一个蚌，被沙砾磨伤了‘皮肤’，但它明白:必须跨过这道坎，才能成不寻常的生命，发出熠熠的珍珠的光
,、“他们是中国统文化中内守的代名;他们是中高标独树，清洁晶香的诗魂;他们是山水田园之上高
,、“庄子持杆不顾曳于途，苏武用至情睥睨美酒佳，屈原用死反命运与圭皋??穿越时空，我们见证了他们英雄史诗，他们是,他
在文章首尾这样的醒目置使用排比或对偶的整句，乎已经成为潮流。排比，显示出一种磅礴大气，而且显富有文采，但空洞无序的句排列，是没有实际价值
如例,，语言表达本存在一些问题，并且三排比句并揭示这三个历史人物的精神特征，所以，纯粹为了排比而比，就没有什么必要
另外，设置“题记”、“卷首语”、分章节，列小题等等写的式也是层出不穷。可以说，在“文”上，学生们大做功夫，形式繁。那么，”质”又如何
事实上，在学生们大大小小的各类考场作文中，都存在着“、大、空”的弊病。文缺乏情实感，甚至有生编硬造斧凿痕;文章的入点大而无当，将主题拔高上升历史文、国家社会、地球村全人类，是学生主题立意的终极目标;而就事论事，”穿靴戴帽”式的套题，例而不证之类做法也显示了思想贫乏。另外，值得关注的两个题是，高三学生于叙述性文体疏远了;正确地遣词造句和规范地书写字的能力也还
“呼唤”，意味着渴望～意味着缺
究其原因，不难发现，形式可速成，而内涵的养成却是一个漫长的程。如果在“”方面有所不足，就用“文”来弥补平衡。这是很多考生付考场文的一种策略。遗憾的，有时确实也能收到立竿见影的
在高考中作文分值比例很高，所以学生们视作文写作，教师们也重视作文写作的教学指。在某些作文指
常常能看到所谓“三段式”、“五段式”、“三层五段法”、“三层七段法”、“拟题法”、“结构法”等写作路，市的“写作素材大全”也热卖热销。考生出于“求稳”的保守心理，就会套用固定的作文式，把文写成千篇一律的样板式作文。作师都应该知道，形式是为容服务的，当式变成桎梏的时候，思想必定受到约束，那么，作文么能表现独特的思想呢,不用说表现个性了。教学生从“无”到“有格”，这固是正确的，但是我们还要启发学生能从“入格”到“出格”，这
是从学生的角度来说，这恐怕就是一个社会问题了。我们的孩子们从小就失去了“脚踏黄土，仰望空”的生活环境，大自然是最好的老师，但是现在生活和教育式使孩子们失去了很多从自中习得知识、获感动的机会，甚至失去了“人不轻狂枉少年”的个性勇气。虽然人生的多经历并不定要亲身获得，而可以通过阅读等手段来间接获得，但是，现今生的阅读质量也值得担忧。因此，借用现成的想，再用简便易行的模式作为外壳，就成了作文的一个用方式。甚至借得得当与否，化用得妙与否就了作文水平的高低。作文好比酿酒，可是不去从原的占有挑选，酿的工艺，窖藏的博大悠久上下夫，却更在意诸如勾兑、添加之类这些皮毛的技巧，做出的作文不满纸空洞无
如果，重“文”轻“质”、重形式轻涵的风气蔓延，那么，考场作文的命运就很令担忧了。高考是有会导作用的，它的作不仅在于考察和选拔，而且对中学生的作文风格着巨大的响，一场考试甚会在一代的思想上留下深刻的烙印，这并不是危言
呼唤文质兼美的考场作文，主要声音应该发自于考场作文的指
指导者要有作文教学的正确理念和适当方法。文学即人学，文如其人，同样，作文如做。作文教学是一长期的程，甚是从学生第一次开口达一个意见始。教师引导和鼓励学生说话，说真话，说正确的真。这需教师与学生建立可信赖的师生关系，设宽容接纳的环境，并且教师教导学生建立确的人生观和世界观。人们常说，教师要给学生一杯水，自己得有一桶水。其实，桶水怎么足够呢,教师得有一条清澈动的河，水量沛，故纳新～本着作文如做人的理念和精神，教师首先应该是一个有思想，有个性，有学识
其次，学生说什么,怎么说,这就需要师有适当的作教方法。教师要指导学生有效模仿，观察，阅读，质，考。教师要建立一科学长效的训练体系和评价体系，使学生养成良好的作习惯，培写作的能力，甚至形成独特
考试，摸索出一套合的作文教学方法。在文教学上，师不仅要作一个研究者，也要作一个实践者;是一个思者，也是一个批评
只有神形兼备的文章，才是一篇好文章，教师不但要重“形”，更要重“神”。虽说作家是老师教出来的，但是师定会给学生以影响，而且，我们的学生中能成为作家的终是少数，所以要信，作文教是一个潜移默化的程，对学表达能力，思维习惯乃至个性品格的养成都
一个有力的声音应该来自于考场作文的命题者和阅卷者。上海卷的命题原则是让大部分考生有话可说。近几来的高考作文，或是料话题作文，或是命题文，均采不限文体(不写成诗歌)、字数在,,,以的要求，主题有的引导考生对生活注和思考，如,,,,年《我想握住你的手》、,,,,年文生活对个人的影响的材料话题作文;有的引导考生关注自和周围人际乃至整个存环境的现状，如,,,,的《回声的启示》、,,,,年的以“杂”为话题的作文、,,,,年的以“忙”为题的作文、,,,,年的《他们》;还有引考生对文化索的，如,,,,年的对文化遗产的了、认识和思考的料话题作文;以及发考生大俗地思考历史、现实、未，自然、宇宙、人生的，如,,,,年的“面对大海”为话题的作文。这些题目都积极引导学
活，关注自己也关身边的人，关注我们活的环境，到家庭、学校，大到社会、自然，乃至无限的历史和宙，这些都是有益
阅卷者的评价标准必然会影响下届乃至下几学生的作文。近几年来，育考试院面向社的文阅卷反馈向一届又一届应考的教师和学生宣告，”思想”、“真我”、“朴实”、“范”、“创新”正在成为考场作文写作的关
希望更多文质兼美的作文出现在考场上。翻开《国文学评史》，从学产生，只要文学发展中有一点点，自然就会有人看到而指、纠;同时，也只要文学在会中发生了一些作用或影响，也自然会有人肯定它的成绩和作用。而中国的文学，一直在“文”与“质”均衡发展中，走向繁荣。确实，每一个作文的人，都应该“负责任地
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