小学生

文礼仪教育,是一种养成教育.但生可塑性很大,很容易出反常现象.这需要我们德育工作者通过持之恒的教育训练,以及家庭礼仪教育也是不可少的,才会使学生逐步

经过上学期实的文明礼教育,我班学生在文明礼仪方面表现的不错,在校园里常会见到同学礼待人的一面,更不到我班学生随手扔垃圾,在墙壁上乱乱画的不文行为.但是在开初,一次课间活动时我见校园里有同学说脏话(不是我班的).便起我的反思.为了让这不文明想象不发生在我班学生身上,我便借次机会在班级内召开了班会课,带领学生习《小学生日常行为规范》和《小学生守》,并对学生提出一些新的要求.目的是不让学生受到环境的响.其次,召开《文明礼仪伴我》、《让文明礼仪之花处处开》等会动学生进行文明礼仪教育.在活动中,很多同学都对自己的做法进行总结,达到互相影响,互相学习的目的. 学生在学校的表现看,我敢信的说:“我班学生很有礼貌,明”.但是,育少年儿童待人接物方面的礼不需要学校教师的教育,更需社会各界的同教导,这是小学生融入社会大家庭握的.因此,我利用班会课和课余时间对学生又进行“家庭

待人接物方面:

1是教育小学家中

2是待客人或外来宾客,主动问候,微笑致意,起欢招手送别等; 3是对待、幼儿、残疾人,行走路,乘车让座,购物先让、尊重帮助疾人,教小学生养成尊老爱幼,扶贫助残的高尚品; 四是递送或接受物品起立并用手,表示

饮餐方面:

一、餐饮时,注意:

嚼慢,不出声响;讲时讲礼,合理饮食;营养均,费惜. 二、.我们在与长辈一餐时,应等长辈入座后,才可以入座.坐下后不要随意走动,安地等待用餐.双腿自然平放,坐姿自然.如果桌上有小伙一同用餐,在桌上不能嬉戏、喧闹.长辈先拿碗后,自己再拿碗

三、.就餐时细嚼慢咽,嘴不发出声响,餐

四、按时就餐,要家长

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新教师转正我定新教师正自我鉴定 转眼间，从2005年9月份参工作至今已近一年，人工作总结-评理程师 时光飞逝，从业后参加工作到现在马上就有年的时间了。本科函授毕业学习小结 光逝，光阴荏苒，转眼间我参的历时三年的**学本函授学习2009年计生人计划生育工作总结2009以来，在计生委的大力支持和精心指导下，XX县委、县政府面对市第二次全国济普查总结市第二次国经济普查工作在市委、市政府的高度重视和有领导下，在xx药店上半年工作总结09年上半年，我店全体工作人员团一致，遵照《药品经营管理规范》的市通局党委2009年党建工作总结2009年通统的党建工作，以**党建理论和 “三个代表”的重思下派任村党支部书记的乡镇干部2009年驻工 我是**镇政府下派，现任**村党支部第一书记。2004年7月正式第次经济普合工作总结杭州市二次经济普查综合试点是第二次全国济查富阳综合试点的一2009年妇幼保健所工总结今年，在本县县委、县政府的正确领导，在省、州、卫生行政部门和2009年落实科学发展观节能减排工

以来，为了我们全面贯彻落实科学发展，快源节约型、环境2009年上半年个人工作结(房产公司办公室 回顾这年来的工，我在公司领导及各位同事的支

礼仪人类文明的标尺，礼仪是一个人美好心的现县区、乡镇(街道办事处)济普查工作总在市委、市政府高度重视，有关部门密切配合，我市、区、乡镇(街思想政治工作总结自2003年以来，我局思想政治工作在县

[小学四年级]如何加强文明礼仪养成教育

如何对

开文明礼仪养成教育以来，学发生了翻天覆的变化:校园里骂人的话越来越少了，同学之间越来越有礼貌了;穿奇装异服的学生

我为政到老师问好的学生越来越;放学买饭学生排队越越有秩序了……教主任，在对学生进行文明礼仪行为习惯养成教育的过程中有些切身感受，并总结出一

一、树

对学进行文明礼仪养成教育，最容易而最效方是把学生们应该怎样做样放在他们眼前，用样人物的先进思想、高尚情操、优品质，范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认

(一)教师示范

“学博师，德高范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任罚和奖励制都不能代替的一种教育力量，对学生成起着耳濡目染，潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，是学生直接仿的象，个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着移默化的促进作用。相反如果师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求，而自的办公室却脏、乱、差;师不让学生随地吐痰，自却校园内随地吐痰;不让学生说脏话，自己时却说脏话，这样的教师又如何反过来教育学生,即使去做了，教育效也可想而知。所以我师须时时事树立文明礼仪形象，当文礼仪标兵，以自己巨大的人格力来感染学生，激发学生心的共鸣，们的文明礼仪教育才会收到事半功倍

我非注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于生的问好，我都微点头，到内向的学生，我都先跟他们打招呼。学生的帮助，我都亲切地跟他们声"谢谢"。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以己良好的师德表给学生树立榜样，深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学做文明礼仪示，使学生在师交往受到潜移默化的

(二)学生示范。

榜样的量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具吸引力说服力。身边的生榜是土生长的，同学之间最了解，最容易理解和接受;身的学生榜样离自己最近，摸得着，看见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我什么不能做到，人家能好我为什么不能做好,所以用身边的学生榜可以营造出一明向上的氛围，置身其，便能产生直接激励作用，从而成一谁都不甘落后的向上

在对学进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教学生，取了较好的效果。我在里评出“文明仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，学说说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出种文明向上的氛围:校争做尊师爱友，勤奋学习的学生;在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子;在共场所争做明礼信、遵纪守的好公民。很多拾金不昧，有的还担当卫小卫士，有的在区帮助寡老人，有的学生不但模范

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规，还纠正家

二、开

文明仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是践，从实中去发现问题、解决问题。文明礼为必须在实践中才能得到体，而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩，才能使学生实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学努力做到知与行的统一，才能使生文明礼仪为成为自然、一贯的、稳定的习

“文明礼仪”

映出来，且只有在践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础，于在日常的活中，各项实践活动中展现自己明有礼的象。一组织生参加学校的公益劳动，如清洁卫生、布置教室和橱、化美化校园等，培关心体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与核，使学生在参与中抑制和范不良行为，提高自我教、我管理、自我约束的能力。三充分利用假期织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触会、去体验工作的艰辛辛作中的敬业献，去感悟生活的不易不生活中的热情乐观，不仅能使生的动手实践能力、社会适应力增强，且能提高学生的道德意识和文明礼仪

三、规范管理制

俗说:没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的效施，使认识转化实践有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文礼仪行为习惯的

我在中深刻地认识制度的建立与完善，使得成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。我以《生守则》、《学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不礼仪、不讲礼貌的象，加强中华民传统美德入手，分制定了一系列实施度和求。如:《学在校一日常规》、《十不允许教育要求》。让学生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能就是不能做，做了就要受处罚。用法规增强了对学生约束和规范，通过严格管理加强学生良好文明礼仪习惯的

四、加强道德修

人们讲究文明礼仪，并非只因为喜欢它的表面形，而更看重其中所包含的道德内涵。谦恭态度、文明礼貌的言、优雅得体的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修养。没有内在的修养，外在形式就去了根基。罗提说:“善在后面，是美的本质。”道德修养是根，是盛的花，若是无之木，花又能开多久,如果对礼仪的理解仅仅停留在“金玉其外”的表层远远不够的, 礼貌言行和德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪发展的方，所以我们教师必须将文明礼仪育与道德修养相结合,持标

“孝”一切道德的础、至善的美德。“滴水恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，而今这种传统美德正面临丢弃的严重局面，所以我在开展文明礼仪教育时就以“孝敬父”为突破，对生进行“恩”教育。鼓励生坚持开展家庭“恩”活动:经常父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了～”;经给爸爸、妈妈写封信，交流交流思想感情;经常为爸爸、妈妈等长辈制作生卡、节日卡等;在双休日想设法帮父母做些力及的

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扫地、碗、拖地、烧饭、做菜等;经常为父母做一些侍性的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等;遇到大事难事主动与母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。通过实践活动，帮助学生们养成了良好的敬行为惯，并把“感”的情实感由父推广到了老师、同学及全社会成员，让他学会了与被爱，学会动，学了会感恩。由于加强了学生的道德修养，开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学所有“文明礼技能”的同时，也教会他们唱“道德美”这样一歌吧～让们不仅“秀外”而且“慧中”，成“内在美”和“外在美”谐统

学生明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其修兮,吾上下而求索。”让我教师从件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪成教育再上一个新的

学校为社会主精神文明建设的重阵地，也是青少年学生养成良好文明习惯重要场所。针对未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际发，通仪、举止、讲文明礼貌、施礼节来体和培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一个人要养成良好的文明习惯是很艰难的。从礼仪行为习惯的养成做，在学校开展礼仪教育，是一件很有意的

中华族自古以来就有“礼仪邦”的美称。孔子曾说过:“不礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必从学礼;而且孔子还教育生要身“六艺”即“礼”为首的“礼、乐、射、御、书、数。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德尚的高素质人才有着十分重要意

长以，学校在教育程中，只注重智育，而忽礼仪养成教育:只注重道德知识的灌输，而忽视了对学生情、意志、行为的培养。他们中不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思品德坡。一些人在里懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲;在学校里，不重他，不会合作，不讲礼貌;在社会上不懂怎样称呼他人，不会与人交往等现象屡见不鲜，这种种现象不得不引起我们深思:这样的素质，能够担当起跨世纪的建设者和班人的重任吗,因此，必须加快学生文明礼仪习惯养教育的

一、以校本课

我首更新教育念，以创新的意识和略积极开发《中学生礼仪修养》课程。为同们讲授《家庭礼仪》、《校园礼仪》、《公共场所礼仪》、《吐仪》、《装仪》、《话礼仪》、《餐饮礼仪》等文明礼仪知识，内容深入浅出循序渐进，形式多样生动活泼，深受学生喜爱。从孝敬父母开始，学生中尊师爱校、崇尚文明、刻苦习、讲究卫生等良好文习惯已逐渐在生中

二、以课堂教学为主渠道:

“善孝为先”，孝敬父母是华民族基

新学开始，我上了一节以“孝父母”为主题的礼仪课。课上我为家讲述真实、生动的孝敬父母的事例，接着讲述不孝父母的，同学的情绪一子被调动来了。接着放“天下父母心”歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲大家听……有的说自己生病时母每

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守护心料非常感动;有的小学时，母亲顶风冒雪接送自己上学很辛苦;还有的说和父亲一起骑车外出遇险情，亲用身体挡住了撞向自的三轮车，自己安然无恙父亲却摔伤了……同学们讲述着自己的感动，同时倾听着他人的感动，感受着自己父母及他的父母那种博大又无私爱。那一刻，看到了他们眼中深情的泪，这是他们真情的流露。也难抑制感动的热泪夺而出。我抓住时机让每位学生写一封——《致父母的信》，内容可以表达对父母养育恩的激;对父母工作辛的理解，与父母执后的道歉或是与父母某件事不同看法的交流等诸多方面。我把位生的信收好，在家长会上一一递到家长手，许多家长看信时流下了泪，场面十

七年五的李同学是个单亲家庭，几年前父亲车祸去世。记得她的亲曾对我讲:由于她工作忙又要照顾家辛苦，就有意识地锻炼的独立能力，因此对求比较严格。而儿却误认是妈妈不够爱她，经常和她争吵，时间长了女产生隔阂。一次，她感冒发烧，没有按时做熟饭，孩子回家后不问原因反而饭晚了大发脾气，她非常伤心。通过这节课李慧对母爱有了新的理解，懂得母爱的无私与博大，体会了妈妈的苦用心。她在信这样写到:“亲爱妈妈:我些话一直想您说，却找不到一个合适的会，今我借这封信全部对您说了吧～我曾怨您对我不疼爱，一些小伤病您都睬，总是让我坚点;您让我做家务我很不高兴，学在都不做。现在我终于明白了，您一个人支撑着这个家不容易呀～可是以前的我却经常让您生气着急，实在是太不懂事了，在这里我用几简短而朴实语言来表达对您的愧疚和感激之，如果现在让我说出这个世界我最爱谁,那我将毫不犹豫地大声说出:?我最爱我的妈妈～?妈妈我定好好学习，不辜负您对我殷切期望，我要您一起撑起个家。”家长会上李慧的妈妈看到女儿的信后泣不成声，泪母女俩的心贴近了。由于和母亲的关系融洽，慧的学也有

在356名同学问卷查中，能准确写出父母生日的总人数的51.4%，而写出祖父母及外祖父母生的同更凤毛麟角,仅占人数的9.3%。通课堂教学学生可以不假思索地说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此爱的同时又多了一份理解和一责

三、以养成教

知行统一，重

知——明理;行——指导行为。明理是行的基础，只有将已形成的某种积极的情感、志、迁移、延伸到课内外的行为实践中去，才能使之积淀、稳、发成为习惯，真做到知统一。对学生行文明礼仪的成教育，重在高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自地规范自己平时的言行逐步养成良好文明

1、合我校“成功的人生做准备”校训和“谦谦君子”、的培养目标。对学生行更直观生动的行为规范养成教育，以启示和帮助学生学礼、懂礼、守礼、用。容包括:站姿、坐姿、姿、步态、意、鞠躬、握、介绍、递接物品等等，每幅图示都有学生规范的标准动作和文字注解。学生可随时对照学习，这种意识上的强化，如“润物细无声”的春在潜移默化地响学

2、极组织学生编排礼仪示范表演并进行专场演。我将站姿、坐姿、步态巧妙地编排，钢琴曲《生命》的音声中，上的同们优雅的举止征服了台下的观众;由五名同学分别扮演来自中国、本、英国等不同国家

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不同家的语言进行自我介绍环节，展示给同学落落大方的魅力;为他人作介绍的品和反校园礼仪的滑稽短，从正反个角度揭示了深刻内涵。内容丰富、形式活泼的节目，让学生在笑声中得到启示与

四、以社会实

如:利“十一”放，让学生走入社会去发身边的不文明现象，写出《关于身边不文明行为调查报》。在报告交流会上，同学们根据调查结果列出不文明行为是:随地吐痰、扔废物、不文明言、不爱护公物、不让座、公共场大声喧哗等。们在论交流过程意识到，这些不文明行为降低了社会的文明程度，阻碍了社会的展进程。要改变这种状况，必须从我做起，以自身良好的行为习惯去感染育他人，以点带面，从而推个社会向更高的程度

再如:开展的“父母职业位体验”、“美丽的店子，我的家” 社会实践活动。让学生走入社，了解母的辛苦，感家乡的，培养生对父母和家乡的热爱之情。通过活动，既达到对学生道德品质教育同也激发了他们对社会的

养教育具有反复性)曲折性和长期性的特。为此，教育者应采取不同措施化学生意志力，把文明惯的养作为学生追求的目标和境界，从而使学生由他律变为自律，最终成为一种自觉

总之，培养学生从小养成终身受用的好习惯，使生仪态大方，温文尔雅，举手投足适度，待人接得体，一言行符合仪规范，真正成为谦谦君子和大家闺秀是我们教育工作者义不容辞的职责。因为，好习惯是成才

文明礼仪教

中华族历来以“礼仪之邦”著称于，讲文明，懂礼貌是中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育至关重要。文明礼仪是学生学习、生的根基，是生健康长的臂膀。因，学做文明，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对学生进行思想教育的重要内容。 本人平是从以下几个方面对小生进行文明礼教

一、以身作则，树立榜样

榜样力是无穷的。车尔尼夫斯基说:“教师把学生造成什么人～自己就应当是这种人。”班任在学生心目中地位是高无上的～班主任的话学生是最具号召力的。在众多任课教师中～学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因此～ 班主任必须以身作～我们主任的一言一行～系到生良好习惯的养～我们班主任的一举一动～关系到学生人格的塑造。 学生具有模仿力的一个体～他们时时刻刻观察着老师的一举一动～并在某些方面进行模仿～所以老师在学生面必须有范的作用。现在的生几乎都是独生女～娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活～因此在校、在看见地上有纸～哪怕是踩上也不捡起来。每个时候～我就指使学生把的纸捡起

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篓。～学生是～你让我捡我就捡～你吱声我也看不着～没有一点儿积极主动性～这时我开始思索～怎样才使学生人人关心级～人人讲生呢,从以后～我天都来到学校～首先环视一下教～发现地上有纸再也不喊学生了～而是自己把它捡起来。这样持续了一个多月～有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净～再也不用老师去指派了～对些同学我及的予以表扬～夸奖他们干净、讲生的优良品行～渐渐地上越越多的同学都养成了这种良的习惯～谁往地上扔一块纸屑～有人谴责～并马上要求他捡起来。学我班清扫水房在第一次大扫除中～为了使每位同学都能认真、负责地完成任务～第一次清扫我亲临一线～拿起一抹布～带在桌子上擦瓷砖、擦玻璃～并力求擦的干干净净～任其水花乱溅～表现出不顾。行动是无声的语言～不需要任何鼓动性的语言～就已分调动学的劳动积极～所以每次清扫学生都自觉地按照老师的分工～火朝天地干～并且在质量上也有要～得那是既

教育见到老师或客人礼，我自己也要做到，给学生到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持向学生问好。平时生向我问好，我都会微笑的点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都动和他打招呼。每天孩子学到校门口，看到家长我都热情的:“您好～”或微点头意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干净净的教室，我会对同学们:“你们辛苦了～”这种教育的效果胜过千言万。在教教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到默化

二、明确要求，集体教育

对学提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常，是每个学生心中有数。打好基础，成氛，做示范，教表演，学生知怎么去做， 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪规，使每个学生心中

一开就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行仪教育。既要使学生明白“理”，要训练“仪”，学练结合，为主。示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作势，逐渐养成良好的

例如让学扮演老师站在讲台上，我讲台下面扮演学，我行了一个标准的45度鞠礼，并大声说:“师好～”台上的老师就说:“同学们。”此时室沸腾了，有的要出来当老师，的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加力度训练，学生也引起了重。每个同学非常认真的练习，形成一个良好礼仪氛围。接着训练生坐、站、走的姿势，我在前面摆套学生桌椅，给学生做坐的示:要正、身直、脚放平，目视前方。又标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌。有了站姿的基础后，再一练升国旗仪式，全同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范队礼姿，同们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基。规范的教育训练在孩子们的脑海中下一个文明

在语方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常活实际论这些貌用语的用。关于培习惯，教师正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好惯将受益终生”这句话加深了认和理

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在对严格要求和训的基础上开好主题班会。召开次以“文明礼仪伴我行为”主题的主题班会。这次班会旨在培养生成为有理想、讲道德、懂礼貌、讲文明的一代新人，使学生懂得文明礼仪在人的一生中重要作，重在培养生从现做起、从身小事做起、从言谈举等细小方面做起，文明学生，做社会义合格接班人。班会上，有的同学举手发言，阐述生活中的礼仪;有的同学演情景小品，告诉人们不懂礼的危害;有的同学配乐朗诵，向人们发出了“讲明、懂貌、做文明人”的呼唤。最后，以体同学齐说英语的文貌用

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通育训练，

现反，这是一种正常的现象，对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚不懈。每当学生放时，我都提醒他见到老师主动好;如老师从你边走过，就很自然的向老师问好。在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提了讲文明、懂礼貌的自觉性主动性。班黑板报上有一块是专门小花拼成3朵大花朵，每个小花写上仪标兵的名字。开学第一周有“季昕昕、修真”两名同学，都希望自己成为别人学习的榜样。在就我班原来不爱讲话的张函莠同学，每天放学在大门口都主动向我道别:“李老师再见～” 礼仪标兵也越来越多。我坚持面教育，注意树立典型，礼仪榜样去影响带动他。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。黑板报的礼仪之上又增加很礼仪标兵，有“陈乔治、张永轩、王环宇、王玮昊、綦鑫、函莠等，我班学生精神面貌好，文明盛，受到了

小学礼表现有反复现象。学生可塑性大，有好模仿和从众的理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由受家庭、社会和环境的影，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执，或始终一坚持;再有常训练松懈、社会环境负面影响等也会使学生的仪表现产生反复。这是正常现象，不要气馁，对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提醒学生见到老、客人动问好;如果老师你身边走过，就自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习，不论儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠礼，提高了讲文明、懂礼自觉性和

总之，文明礼仪教育靠老师和学校育是远不够的，应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得人满意的效

二、精心策

主题班融思想性、识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生际，种类型的主班课对学生思想道德、艺术美能力、心理素的提有巨大的推作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境遭受破坏，危及人类的生存，发学生热爱地球感，

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与然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小立保意识，小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行

二、内容充实，扎实开展

1、 “住口、管住手、下腰、慢步走”主题系列班队会——宣传礼仪 礼仪的形成需要宣传。为大力宣传明礼仪的相关知识和要，学校德育处制订了“小学德育常规”、“培养学生行为习惯的常规要求”、“文明礼仪教育细则”一系列常规教育细则，提出了“文明礼仪伴我”活动倡议，在全校范开展“管住口、管住、弯下、慢步走”主题列班队会课本剧表演活动。通过本次班队会的开展和长时间的扎实落实，发现生在、立、行、品德、习、生活等养了良好的文明行为习惯，这与学期初形成了鲜明的对，例:队靠右上下楼梯，上放学入队规范统一，同学间友好相处，礼貌

2、“文明礼仪伴我行”主题

礼仪在示。为充分展班级文明礼仪教育的成效，我班开了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“我文明 我快乐”演比赛，“文明就在身边”征文比赛，“文明礼仪在我心”手抄报设计比赛，“文明礼仪伴我行”漫设计比， “文明礼伴我行”小螺号轮流广，“文明礼貌提示语”设计比赛，“我与爸妈比明”，“我与爸共学习文明礼仪细则”，“我文明 我卫生”，“比一比，看看谁的书桌、书包最干整洁”、、、每个活动都有专的活动计划、活动方案和实施步骤等。这些活动的扎开展，但陶冶了孩子们的心灵，还在不知不觉使 “文明礼仪教育”们学校

3、“文明礼仪伴我行”主题教

礼仪养成需要习。没有学习，无从谈起礼仪规范。为此，充分利用一下午“德育主题班会课”分期学习《文明礼仪教育细则》:学校仪、家庭礼和公共场礼仪，使礼知识深深地根于学生幼小的心灵。另外，我班还开展一系列读书知识活动，融礼仪学习于活动中，不但活跃了校文化生活，而且大大提高了学生的习兴

4、“我身边的文明与不文明行

礼仪在实践。为充分实践礼仪识，我们举行了“火眼金睛大搜索”活动，要求全班学生从教室、校园、家里、公共活动场搜索身的文明行，并能及制止、劝些不文明为，耐心告诉他们要注意文明礼仪的细节。同时，把调查到的结果办成手抄报，这样既锻炼了生的能力，又提高了文明礼仪教的成

三、家校联系，榜样示范

孩子健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心护理，精心培育，需家长们为孩子创设一个和善、温馨、快乐、平等、民主、和的家庭育境，需家长们“做样、抓点滴”。相信《致家的一封信》切实能在班级进行文明礼仪教育的同时，加强家长的榜样教育力量，使他们也能在一点一滴，在举手投足间，对子女进行文明仪教

之，半年来我们围绕文明礼仪教育主题做到书育人、服务育人、环境育人、文化育人、风气育。通过引导学生学做人、学学习、学会生存、学会审美。相信在今后的时间里学生的文明举止是校园里最美丽的一道

摘:目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求数，养成教育反而淡化至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，

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质、在素养的坏，将直接关系到在社会中的发展和成功，加强文明行为养成育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文行为的养必从学生抓起。本文三大方面:良好的氛围，取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关及提高学习主动性、自性等都产生极的

正:文礼仪是传承文明的需要也是时发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以明、和平、发展为主流信息社会，人与人间的交往与合作渐频繁、切。在交与合作过程中，人们的礼仪是否全，仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、诚、理解、互助的温馨和谐的生环境，寻求充文明与友善，真诚安宁的间。前进的会呼唤文明，科学的未来唤文明。当前，我国正在进行两个文明建，正努力跻于世界先进民族之林。文仪是精神文的一个重要内容，是一个人德品的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道素质、振兴族精神及建设社会主义精神文的基础教育。因此，学校须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需，也是社会主义精神文明设的需要。由我们学校一就比较注重学生文明行为的养成，学校的团队工作乃至工作都取得了较好的成绩。现将一些粗浅认表述以与

一、 打好

每当新的一学期开始，我首先对学生进行明仪教育，好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做

首先对学生提出要求明确、具体、详细的明仪常规，每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训

开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训“仪”，学练结合，练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动定势，逐渐养成良好的

如我让学生扮演老师站讲台上，我在讲台下面扮演学，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说:“师好～”上的小老师就说:“同学。”此时教沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每

要加强。的同学没有站直，来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站抬头，声响为止。后进行全班练，人人过。老师认真的示，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。规范的教育练在同学们的脑海中打了一个文明仪的

二、多样

校是进行思想道德教育地之一，学校教育，育人为本。学必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小握校园、庭和公共场所的礼基本知识，逐步养成个良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是好公

1、规范

(1)加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、传窗等文化宣传地，力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升仪式，国旗下

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容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，据学校实际情况，每周讲话内容有明(更多精文章来自“秘不求”)确主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道水平，引导学生树立正

生观、世界

2)狠抓养成教育。坚持举行周会，总

动中现出来的进典型人物，用榜样力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、品德生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中生常行为规》，有层次针对性对学生施思想道德指和文明养成教，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自行为，逐步让学生养成好的道德情操、行为

(3)抓好校建设。学校围绕文明仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树远大想，立志才;通过学习风和校训，引导生学会做人，会习，学会生，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的境中，受到潜移默化的熏，从而达到净化灵的

2、普及

说:“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。的知书达礼并不是先而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种象，从普及文明礼知识入。时过境迁，物换星移，礼仪规范随着不断发生变化。纳起来，无外乎有这样个方面:在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪;社会生中，表现为遵守规则、维护公德，同弱者、扶贫济困，爱护、善

外，还要让学生“其然，更要知所以然”。声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎一种神奇的力，能使人之间张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲

3、教师

国代伟大的思想家、教家孔子就强调教师以身作则的必要性，他，“其身正，不而行;其身不，虽令不从。”“不能正其，如正人何,”陶行知先一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量在世上树起丰碑，成为“万世表”。生具有很强的可塑，很容易受外界的影响。师是学生直接仿效的对象，是文明礼教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和活中，师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷～当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当师做错，敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，造良好的

4、整合德育资

(1)家校互动，形成合力。通过家访、召开长会等形式，切实加强教师家访工作组管理，师要与家长多流、多通，特要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家参与学校管理、学校

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性，提高家长教育孩子的水平，真正使学

(2)开展社会实践活。学校适时与村委联系，争取他的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如:组生开展敬老扶幼、绿色环保社会实践动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增见识，又能受到很好的教育

三、持之以

文明礼仪教育，是一种养成教育。通育训练，

现反复，这是一种正常的现象，应对学生充信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚不懈。当学生放学，我都醒他们见老师主动问好;如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。在我班学生已养成了

习惯，不论是在楼道、上学的路上，还是在校园外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文、懂貌自觉性和主动。自班上展文明礼教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。逐步形了集合排队进出、课间文

文明礼貌的养成教育是让学生在认识实践的循环往复中由被动变为主，最终化为自己的一种质。只持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好文明礼仪氛围的好

过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树自信心、建立良好的人际关系及提高习主动、自觉性等都产生积的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也进了教育教学质量全面

(二)重视教师礼

师对生心灵及人格的塑造，是其社会成员所无法比的。学生善于模仿，教师的音容貌、举手投足无形中可能为他们所效。教师符合礼要求的行举止，以移默化的方式影响、教育着每一个生。长期在学校工作的人都有这样一个体会，教师的行为作风，对学生的才识品学、素质风格以及集体面貌影响极为深刻。教师进心强，受其熏陶，学生也会满积极进取的神;教师对人诚，作民主、和蔼亲，能听取学生意见，生中会充满团结向上的气氛;教师趣广泛、多才多艺，学生也会重兴趣、爱的培养，特长的发展;教师素在某一方面不尽如人意，学生也会无法避免地出现某种相应的遗憾。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的用“首先教师品格的熏陶，行为的教，然后是专门知识和技的训练”。礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。任何候教师都按礼仪的规范标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教造自我形象的目标，在一言一行中为生立良的礼

(三)加强规章制度建设，

对人们行为的范作用，主要靠人们的自觉来持，同时也靠社会舆论来监督。换句话说，礼仪是以“自律”为征的。但“自律”不是自发产生的，而是通过“他律”逐步获得的，“没有规矩，不成圆”就这个道理。所，我在引导学生握礼仪规范的同时，制定和完善必要种管规章制度，将仪要求纳入其中，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强督和反馈，将礼仪表现作为学各类评优的一个内容等。这对于规范职校生自身行为，成良好行为习惯，逐步提高自我约和自我克制的能力是必要

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南开校的创始人修就非常重视礼仪教，并使其制度化，他制定的《容止格言》要学生“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头必正、肩容平、胸宽、容直;气:躁、勿暴、勿殆;颜色:和、宜静、”，有目的、意识地引导学生从基本的仪表举止做起，加强礼仪修养。**总理在南开中学上学时，便是以此镜铭为言谈举止的规，养成了举世公认的非凡质和令人折服优雅

(四)营造充满礼仪

培礼仪修养的过程，环境的影响作用非常显著，我们难发现这样一个事实，在干净、整洁而优美的环境，人们的不文明行为有大转变。因此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪养是十分要的。在校园，应大提倡文明言行，如通过墙报、校园广播站、校园网络等传播礼仪，反一切不文明礼貌现。对学生关注的礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明象，织召开讨论会、演会、辩论会，办专题讲座，或以文艺活动的形式，让学生多样化、多角地接育，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，形成了良好的充满礼仪气校园文

(五)注重学校、家庭、

根上说，礼仪教育是项牵涉整个社会的系统工程，个人良好仪习惯的形成有赖于学校、庭、社会三方面育的共努力。《公民道德建设实纲要》中也指出:“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的道德必须从小开始培养，从娃娃抓起。”礼仪作道德的一重要方面，也应该小抓起。为此，家庭教育彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形，为孩子造充满文明礼仪气的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关化活动重要主题。学校要强与家庭、社会联系。总之，只要学校、家庭、社会的教育相互配合，必定能得三位的整体化教育效应，我们的职校生也必定能成技能专长、特色突出、礼仪良好的

如何对学生进行文

开展明礼仪成教育以来～学校生了翻天覆地的变化:校园里大声说越来越少了～同学之间越来越有礼貌了,穿脏衣服的学生越越少了～生遇到师问好的学越来越多,放学或吃饭生排队越来越有秩序了……我作为班主任～在对学生进行文明礼仪行为习惯养成教育的过程中有一切身感受～并总结出一些经验～与家商

一、树立榜样示

对学进行文明礼仪养成育～最容易而最有效的方法把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前～用榜样物的先进思想、高尚情、优秀品～模范行为教育学生。通过榜样的示范作用～给学生一个更感性、更直观认识～使教育形象化、

,一,教师示范

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“学为～德高为范”～教师完美人格是任何教科书、任何道德箴言～任何惩罚和奖励制度都不能替的一种教育力量～它对学成长起着耳濡目染～潜移化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者～也是学生直接仿效的对象～一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪为习惯的成起着潜移默化的进作用。相反如果教师对内生提出一大堆卫生方面要求～而自己的办公室却、乱、,教师不让学生随地痰～自己却在校园内随地吐痰,不让学生说脏话～自己有时却说脏话～这样的教师又如何反来教育生呢,即使去做了～育效果也可想而。所以我们教师必须时时事事树立文明礼仪形象～当好文明礼仪兵～自巨大的人格魅力来感染学生～激发学生心灵的～我们的文明礼仪教育才会事半功

我非注意在学面前树立文明礼仪的样。对于学生的问好～我都是微笑点头～碰内向的学生～我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助～我都亲地他们道声"谢"。如果做错了～也于向学生道歉。我以自己良好师德表率给学生树立榜样～以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明仪示范～使学生在师生往中受到潜移化的

,二,学生示范。

榜样的量是巨大～尤其是身边的学生榜更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样是土生土的～同学之间最了解～最容易理解和接受,身边的学生榜样离自己最近～摸得～看得见～容易习。身边学生榜样与自己处环境相同～件相～人家能到的我为什么不能做到～人家能做好我为什么不能做好,所用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围～置身其中～便能产直接的激励作用～从而形一种谁都不甘落向上

在对生行文明礼仪养成育中～我利用班上现成的榜样教育生～取得了较好的效果。我在班里评出了“文明仪之星”～根据获得“明礼仪之星”同学的事迹～让学生说一说～练一练～评一评～通过自我认识～自我训练～自我完善～促良好的明礼仪行为习惯养成。用身边的学生榜营造出一种文明向上的围:在学校争做尊师～勤学习的好学生,家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子,在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的公民。多同学拾金不昧～有的还担当环小卫士～有的在社区帮助孤寡老人～有的学生不但模范守交规～还纠正家长的违规行为。身边的学生样力量是巨大的～他能起头和示

二、开展实践活

文明仪的养教育仅凭说教是不能实现的～最重要的是实践～从实践去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得体现～只有在践中经过反练习、锻巩固～才能学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德～才能使学生努力做到知与行的统一～才能使学生文礼仪行为成为自然的、一贯的、稳的习

学习“明礼仪”要在实践。一个人的“文礼仪”只能在实践活动中才能反映出来～而且只有在实中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上～敢于在日常生活～各项实践动展现自己文有礼的形象。一织学生参加学公益劳动～如洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等～培养关心集体、劳光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动～充分发挥学生会、班、值周生的作用～让学生参与德、纪律等基础的管

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考核～使学生在与中抑制和防范不行为～提高自我教育、自我管理、自我约束能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业行参、调研、实～让他广泛接触社会、去体验工作艰辛和艰辛工中的敬业奉献～去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观～不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强～而且能提高学生的道德识和文明礼行为

三、规范管理制

俗说:没有规矩～无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的效施～使认识转化实践有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文礼仪行为习惯的

四、加强道德修

人们讲究文明礼仪～并非只因为喜欢它的表面形～而更看重其中所包含的道德内涵。谦恭态度、文明礼貌的言、优雅得体的举止等方面表现出来的～是人内在的道德修养。没有内在的修养～外在形式就去了根基。罗提说:“善在后面～是美的本质。”道德修养是根～是盛的花～若是无之木～花又能开多久,如果对礼仪的理解仅仅停留在“金玉其外”的表层远远不够的, 礼貌言行和德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪发展的方～所以我们教师必须将文明礼仪育与道德修养相结合,持标

怎样抓好学

“播行为，收获习惯;播种习，收获性格;播种性格，收获命运”条标语写在学校最醒目的地方，它告诉我们:良好的行习惯，使终生益;沾染上良习惯会少年时期埋下隐患。严格的养成教育，不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的理素质，这些对于学生来讲都将生受

怎搞好对中学生的养成教育,结合我们学校一期来开展的学养成教育活动和我自己的班主任常规管理工作，我认

一、抓思想教育 由于不同家庭成员的同职业、不同素质给学生的影响自然不同。这就使得学们的思想和行为习惯存在很大的差异。就行为习惯来说，有很多学生做得不好:说脏话、穿鞋、流长发、随吐痰、配戴首饰、奇装异服……不愿从家长、师的劝阻，对同学的言语也不屑一顾。显然，他们这些不良的行习惯是由于平时不注意而养成的，从根本上说，这一切都是受他们的思想支配的。因此，从他们的思想手，才能改变他行为

二、好为训练 行为训是为培养学生一定的行为习惯而指导学生行反复练习的方。行为规范的成是一个长期的养过程，有“反复抓、抓反复”，克回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。如学生坐、立、行、走、读书和写字的姿势，仅仅依靠教者的说理、灌输，没有严格的为训练，很难达到目的的。行为训练不能单纯地停在械训练动作的层次上，还要之以讲明理、提出要求、具体、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，可以考虑将一或一类为按照实情分为几个步，制订具体可行训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行为训练要究整体性，学校教育内部的各种力量要协调一致，家庭要密切配合，有关部门也取有关措

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整化、立体化的教育网

三、加实践锻炼 培养学生良好的日常行习惯最简要的方法就是将道德教育与活生生的现实教结合起来，如:孝敬父母，待人真诚，勤学好问等优秀品质的养成，就要从一件小做起，踏实实，步步到位，上学认真听讲，力学习，回家端水衣做饭，帮母做力所能及的家务活，待人接物落落大方，彬彬有礼，不说脏，痞话，粗话，这些都是实实在在的，在日常生活中天天都要经历的，如果主任老师能在平常有针对性辅导，教育，效果要好

四、通过榜感召 中学生善于模，富于幻想，可塑性强，我们要充分地运用学生的心理特，用榜样的力量激励他们中华乃文明古国，历史上有许许多多的英雄人物，学典范，当代的科学，革领袖等人事迹能有效地激励少年学生为中华族的起，为祖国昌盛，为实现中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献，榜样的力是无穷的，像保尔，刘胡等英雄人物曾经影了整个一代人的精神，榜样对当青少年学生同样有强大的感召，只要我们宣传有，使用

教育理学中“向师性”原理告我们，在学生的心目中，教师讲的都是的，因此教师不但要用真理去激励学生而且要用自身人去影响生，让学生学校的学习生活中，断地受到熏，教育，全体教师要以身作则，凡要求学生做的，教师首先做到，这无声的语言是最有说服力的他对学生的道德行为的形成产生深的影

习是一种后天获得的条件反，因此，

过反训练、示范、矫正才能以巩固，这种行为训练或者行为矫实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。此，必运强化手段，加强查、督促、评比、竞赛。好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。此外，还要注意发动学生自我管，自己教育自己，使养成教育断深

通过力，一个学期以来，我班学生在养成教育方面实取得了一定的成绩，但我明白，我要做还有很。毕竟，养成育对于学生的习和成长非常需要，而且它也是一个长期的工作，不可能一蹴而就，路漫其修远兮，吾将上下

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农村小学生“文明礼仪”养成教育策略论文

农村小学生“文明礼

中华族自古就是世界的“礼仪之邦”，文明礼貌是华民族的优良传统。华夏大地，文明礼几千年源流长。孔子非常重“礼”人的教育作用，提出：“不学礼，无以立”。荀子亦云：人无礼则不，事无礼则不成，国无

中中央颁布《中共中央国务院关于进一加强和改进未成年人思想道德设的干意见》，教育下发《育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》，都强加强学生思想道

学是祖国的未来和希望，“文明礼仪”教育是道德建的重组成部分，他们进行礼仪教育是社会的需要。对提高学生质具有重要的

另一方，受经济识的影响，人们的“礼”意识淡薄，常常被忽略，文明礼仪变得可有可。同时，受应试教育的影响，重智育轻德育的现象还较严重，学生没够得足够的、时的想品德教，无论在家还在校人们最关的是生的成绩，德育教育严重被忽略。独生子女娇生惯养、唯我独尊，从小受到溺爱，以自我为中心，不懂的文明礼貌。加之社会上的一些不风气，都严重影响着我们的生，腐蚀着我们学生

我的学校作为教育的主阵地，作为学生道培的主要场，对学生进行”文明礼仪”教育是责无旁贷的

一、营造氛

利墙壁、楼道、走廊，张贴文

宣栏、手抄报张贴名人名、礼仪

利国旗下讲话、校园广播宣传校园内助为乐、

二、文明礼仪教

编写明礼仪本课程，包括学校、家庭、社会各方面的礼仪内容，文明仪三字经、歌谣、名言、历史故事等，为教师提供文明礼课堂教的一手资。充分发挥堂这一教的主阵地，学生进行礼仪教育工作。积极进行文明礼仪主题班会的教学研讨，不断根据学校的实际情况，融入民族教育等其他的内容，提高课堂教学

三、开展多种形式的

校内：开展演讲、主题班会、文明礼仪知识竞赛、小品剧，集明礼仪用语，点滴事做起的“一日文明”等多种形式的活动方，处处践行文

家庭：帮助父母做饭洗，多做家务活，开展给父洗一次脚、给父母过生日等活动，体谅父母动的艰，学会感恩父。 社上：我是明小天使，做小交警，协助交警执勤，做小乘务员，做厨师，做小护士等。热情周到，诠释着

另，走进社区、敬老院，

四、加强学生文明礼

曾有则道：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。 们对于诺贝尔奖获得者非崇敬，有个记者其中一：“在您的一生里，您为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在儿园。”者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在儿园呢？您认为您在幼儿里学到了什么呢？”诺贝奖获得微笑着回答：“在儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东不要拿；东西要放整齐；饭要洗手；午饭后休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大然。认，我学到的全部东西就是这些。”所有在场人对这位诺贝尔奖获得者答报以热

事上，大多数科学家认为，他们终生所学到的主的东西。是老师教给他们的良好习惯。由此不难看出习惯的

教育家圣陶也曾指：“教育是什么动机？单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”道出了教育在行为习惯养成方面的重要作用。良好习惯的形成，对于成年来说，可以通过有识自我控制努力，自觉地实，可对于儿童，控意和能力较低，那就得依靠外界的力量，主要是通过教育培养方来达到目的。惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好的习惯的人具有较大的潜能量。因此养成小学生的良习惯是保证礼仪成功

五、建立文明礼

在学中开展文之星的评比，在班级中开展文明班级的评比等，激励文明仪工作的实施。学校进一步制定”文明礼仪评价”细则，通过查问卷、现检测、话采访等方，进行抽查。将学生的行习惯作为学校德育工作的重点评价内容，实施量化评比，将结果纳入班主任、任课教师和班级的管理考核，对于成绩突出的教师、学生和班级进表

有人，儿童的心田是一块神奇的土地。播种了一思想，便会有行为的收获；播种了行，便会习惯的收获；种了惯，便有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。我们的文明礼仪育必将是学生终生的

文明礼仪养成教育是小学德育的重要内容

文明礼仪养成教育

文明仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德质的外在表现，也是衡量一个人教育程度标尺，明礼仪养成教不仅是体道德质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及设社会主义精神文明的

小学文明礼仪养成教育，就是教人学会与现代社相适应的具有现代文明内涵的社会生活范。它括文明行为、明习惯、文明语、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就

那么，小学生的文明礼仪养成教育的主要内容什么？我认为，在遵循小学生身心展的本规律前提下认真.贯落实《小学生日常行为规范》.《中小学生守则》是非常重的，其主要体现在四

一、从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯。

学生学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如、立如、如风，要过长期的训练，逐步使之内为学生的一种习。其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价看法。当然，对学生在来社会中的发是有

二、从孝敬父母、尊敬老师

学生的明习惯可体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传，也现代社会明重要标志，而孝敬父母、敬老师又是小学生最起码道德要求，应当从很具体的见到老师、父母主动称呼，助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成文明、懂礼貌的习惯，这是社会文明交的重

三、从爱同学、爱老师、爱校、爱

小学生爱国主义个概念还很难理解。因，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，重和解老师；家里，要尊老爱，关心邻里。还引导学生懂得护班、爱护学这个集体。因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之才能健康、快乐的成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人为集体的一员，就应当为体出力、争光。

引导生了解己家乡的历史、人、风俗和家乡面貌的日新月异，激发生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗来要为设乡流汗、出力的理想种子。这都是爱国的体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高的爱国情怀，并使之逐渐成为一种想和

四、从勤学好问，热爱劳动抓起，培养现代人应有的基本品性。

勤学问，热爱动，这是我们的民精神，也是人类发展的基本前提。小学生踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发靠的是学问、热劳动。读一篇文，就应该求学生一句一，富有感情地读；抄写词语，就应该强调，一笔一划把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌，就应该得整整齐齐。这就是习，也就是做人基

总之，公民的道德情操和综素质与学生日常行为习惯养成育是紧密结合的，从小学生开始就认真学习.彻落《小学生守则》《小学生常行为规》是构建和谐校园，阳光校园的良好开端，让我们携起手来共同努力吧！让文礼仪之花开满校园，开遍祖

XXX小学学生“文明礼仪伴我行”养成教育研究课题实验方案

XXX 小学学生“文明礼仪伴我

教育培养习惯, 这我国著名教育家叶圣陶先生对教本质的理解。 而 习惯是人们在长期的实践活中逐渐形成的一种行定势。俗话说:“ 积千,累 万,不如养个好习惯。 ” 为此,我校近年来特别重视小学生明礼仪惯的养成 教育。为了面落实素质教,培养 21世纪社主义事业的合格建设接班 人。我校要申报《 “文明礼仪伴我行”养成教育研究 》课题,恳请省教育厅、省 教科所有关领组织专家进行评, 如果批准项被确德育教育研究课题。 我校 将根据申报的课研内, 结合本校实际, 在全校各班级确立子课题, 让文 仪伴随

一、课题实验研究

我国以仪之邦、 文明国著称于世, 在其漫长的发展程中, 留下了极 其丰富的精神财富。 中传统美德是中华民族在发展过程中逐渐凝集起来的民 族精神的重要组成部分, 继承和弘扬中华民族的传统美德, 无是精神明建设 的一个要方,也是学校德的重要组成部分。礼仪人类文明的标志之一, 是一人道德修养的外表现。 良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成 部分。 古人云:“ 学礼无以立, 人礼则不生, 无礼则不成, 国无礼则不宁。 ” 我国自古以来是 “ 礼仪之邦 ” ,讲文明、重礼貌、和待人是我们中华民族世 相传的

随科学技术的不断进步, 人们物质活水平也随之不断提高, 而优越的质 生活条件下长起的独生子女, 却过着 “ 衣来伸手, 饭来张口 ” 的生活。

来自庭溺爱, 导致了们的冷漠自私, 一切以自我为心, 不善于或不懂得 与周围的人交往; 另方面, 社会大环境的响, 关于讲究个人自由, 重智轻德, 认为孩子只要学习好就行了, 忽略了对孩子文明礼仪的育问题。 然而, 人的 一活动, 是以与人之间的相互交往为提的。 对于人来说, 交往一种生存 和发所必需的基本活动。 在现实社会中, 随着信息化和经济全球化的发展, 们世界各国间的交往趋频繁, 国往来日益重要, 人际交往中的礼仪就更加 值得我关注。在前,开展礼仪教育,进行礼仪规范训练,对少年儿童的健康 成有极其

古人云:“ 百行德为首 ” 。 根据查表明:学生的第一需要是学会交往, 其次才学会学习, 只有学生的需求得到满足, 才能进一步发展个性。 学生 接受能和仿能力强,是培养良好习惯最佳时期,因在学阶段进行 “ 文 明礼仪习惯养成教育 ” 的实验研究,使孩子从小系统地接受良好礼仪规范的熏 陶教育, 从而养成良好的个性质, 为其将来成为社会用之才奠定良好

基以上的认识,我校根据学生的年龄征及成长规律,开展 “ 小生文 礼仪伴我行 ” 养教育 ” 课题的实验研究, 探索小学生文明礼养成教育的有效

二、课题的界定

文礼仪道德:是指行为、礼仪道德规范,不仅是一般的礼教育,更是一 种道修养,健全人格的教育。德是礼的内容和灵魂,是德的表现形

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