初吻给了小奶瓶ba
xuě yǜ gāo yáng shān shān lái chí
（ ） （ ） （ ）
fēn miǎn chà zǐ yān hóng shēng jī áng
rán
（ ） （ ） （ ）
二、形近字组词。
域（ ）
城（ ）
三、找近义词朋友。
艳丽——（ ） 拂晓——（ ）
富强——（ ） 奇怪——（ ）
美丽——（ ） 福祸未卜——（ ）
四、品读句子，
1. 青藏高的天有
多美！
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2. 我喜欢古拉山
欢像点地梅一样
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五、课文内
那里的每一白云
筑路兵的故事，每一朵
美好心灵。在些日子
天下，同在一
1. 这段话运用
2. 结合上文，说
之处。
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六、阅读
母鸡
一向讨厌母鸡。不知
它由前院嘎嘎
完没了，而并有什么
不这样乱叫，声细气
巍的，顺着墙，或沿
诉，使人心中
它永远不反抗鸡。
厚的鸭子。更恶的是
会下毒手，趁不备，
来。到下蛋的候，它
世界都知道它
了。
可是，现在我
鸡的母鸡。
不论是在院里 还是
示出世界上
一只鸟儿飞过是什
警戒起来。 着头儿
看前 ，看看 ，咕
边来。
当它发现了一可吃
啄那个东西，上便放
一只鸡雏的肚都圆圆
儿似的，它自却消瘦
食，它一定出，把它
三分。
它帮鸡雏们啄，掘
很多次。它还
它们挤在它的下、胸
上，鸡雏们有便爬到
方，它一声也不哼。
在夜间若有什
顶凄惨，使任贪睡的
鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡
雏。它伟大，为它是
位英雄。
我不再讨厌母鸡了。
1. 给短文的第
2. 结合短
（1）讨厌：
（2）趁其不备：
3. 概括
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4. 作者不喜欢
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5. 是什么使“我”改变了心思?
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6. 用“——”画出“我”为什么不再讨厌母鸡的
句子。
七、填同
捕____捉____ 奇____怪____
手 ____
甜____
谨 ____慎____ 能____会____
改____换____ 随____逐____
出____拔____ 并____齐____
灿烂的点地梅
烂漫的点地梅（二课时）教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓重句，联系上下文，理解点地与高原筑路兵的共同之，从而体会作者对高原筑路兵的赞美之情。领会文章借物
2、积累自己欢的词
读懂课文内容，理解梅与高原筑
学习难点：
1、理解点地和高
2、领悟作者借
教学准备：准学生
教学过程：
课前谈话：学生、教师交流前集的资料，学生了青藏高原的地
一、复习引入：
总结上节课的学习。整理归纳学生在课前业提出的问题。问题的焦点在——课题是《烂漫的点梅》，为什么会有对于高原筑路兵的介绍。 二、读
1、读课题，你想
2、从课文哪地方
三、学习课文1-14
1、学生默读画最
2、抓重点句，
（1）“它的根扎得很，枝蔓却细小而，一丛一丛
抓住“扎、贴、抱”等词，反复朗读、品味。体会点地梅的
（2）抓住13自
反复朗读，品味语言，是“青藏高原天有多蓝，
四、学习课文14、15然，感悟高原筑路的优秀事迹，
1、读课
2、补充资料。（关于
3、总结归纳，感受
五、读课文15自然段，进一步理“们和点地梅同在一片天下，同在一个屋檐
六、有感情地
七、听歌曲《路》，
板书：简笔画“点地梅”，板书关键词。 教材简析
这是一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄地上，顽强的生命力，开着如蓝天白云的花朵。它平，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的壤就顽地生长，向人们奉献出灿
高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普通通的劳动者。但他们又是伟大的，他在雪高艰苦奋战，创下了一个又一铁路建设史上的奇迹，他用自的春和生命燃烧起了祖国繁荣富的希望之光。作者正是住了点地梅与高原筑路兵内在质的相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉的精神来扬高原筑路兵在极端恶劣的高原
本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原路兵同之处，体会者所要表达的思想。难点一是理解点地梅和高原路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高筑路兵的这种借
烂漫的点地梅教案
烂漫的点地梅
一、教学目标：
1.学会本课的
2.能正确、流
3.能抓住重点词句，联系上下文，解梅与高原筑路兵的共同处，从而体会作者对平而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻
教学重难点：
理解点地梅与高原路兵的
教学过程：
二、精读课文，体
1．默读课文1到13，想想点地
（一）精读1—13段，感悟点地梅的顽强。
1.重点体会“它的根扎深，枝蔓却细小矮，一丛一
（1）齐读。
（2）从这句的哪
（3）这个“扎”字有三个读，觉得在这里应该么读？为什么？
（4）联系一二自然段思考：为么点地梅要把根得很深？要紧
（5）把我们体的顽强不
（6）生
2.体会“啊！植物居然
（1）你是
（2）想象一下，见到这草
（3）那就让们带着
（二）精读第15自
1．（课件出第15
2． 师范读。
3．生练习读。
4． 抽读。
5．齐读。
6．引读：青藏原的天有
（三）总结学法
同学们，回忆一下，刚我们通过
三、精读课，体
同学们，请大家才的学习
快速默读课文第15段，后同桌交流：一段主要写
1．第一件事：“战友曾在
（1）指导生
（2）生齐读。
2．第二件事：“一位
还有哪件事让
3．第三件事：“名年轻战
（1）请同学们品读这段
（2）理解“心急如焚”。
（3）这位战士
（4）此时此刻，“心
（5）从这心急焚的等
（6）谁来读读这
（7）引读“我送
（8）理解士送
（9）引导学通过
（10）此时此刻，如果就这列开往拉萨列车上，你最想
四、回归整
（一）体会
1.引读：“我喜欢唐古山强而美丽的点地，我更喜欢像
2.回到课前同学出的问题，
3.这篇文章主要是歌颂赞美高原筑兵亲可敬，但是，作者为么要用《烂漫的点地
（二）拓展延伸
回忆一下，在我们学过的课文当中有没类文章？以后我们还会在学中接触更多的借物喻人文章，在这里老师给大家推荐几篇，同学们下去以后可
（三）回扣
1.理解课题中“烂漫”的深刻含义
2.再读课题。
板书设计：
9 烂漫的点地梅
点地梅 借
烂
漫
的
点
地
梅
教
案
设
计
授课教师：郭
烂漫的点地梅.教案
第十一册语文教案
烂 漫
夏馆镇北小学
汪英瑞
烂漫的点地梅
教材简析
这是一篇借物喻人的散文。者给我们描绘的点地梅生长在域高原瘠的地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它既凡又伟。样，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏路十万建设者中普普通通的劳动者。们又伟的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个一铁路建设史上的奇迹，他们自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅具有的顽强命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极恶劣的高原环
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点句，上下文，理解点地梅与高原筑兵的共同之处，从而体会作对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文借物喻人的表达
读懂课文内容，理解梅与高原筑
教学难点
1、 理解点梅和
2、 领悟作者点地梅就
达方法。
教学准备
教师：搜集有关点地梅长习性、青藏路建设史及
学生：搜集有点地
教学课时
第二课时
教学过程
一、 谈话导入
师：大家在平时都积累许有关梅花的诗、词语、句
师：同学们积累的真不少。其实，自古来就多文人骚客不惜重墨来赞梅花，那是因为梅花的质值得人类学习，请大家回忆一下，诗句中都体现了梅
生：不畏严寒；芬芳；无私奉献；凌寒独放??
师：今天这节课，我给大家带来了另外一种梅——点地梅。（书：点）点地梅的轮廓为径3—5cm的半圆。花期6—7月份，喜凉爽，喜光，可贵的是它耐贫瘠，多产在西藏东部和东南部。（出示课件）大看着点地梅的图片，
生：美丽；
师：对，烂漫（板书：烂的）请大家
生：点地梅。
师：真是那样吗？同们大声地
二 初读
师：这篇课
生：点地梅
师：现在
生：课文的题目是梅，而内
师：对啊，为什么呢？答就在课文里。让我们带着
三、 精读
（讨论上面的问题）
生：我觉得他有的像
生：是点地梅能在高原生，筑路兵也能在高
师：是吗？那么点地梅有什么特点？高路兵又有什么品质能与地梅联系起来？现
四、汇报交流
师：点地梅有哪些
生：点地梅
师：你能读读这
是一种什
生：敬佩。在那样贫瘠、天寒氧地方能一丛一丛、一团一团地生
师：你说得非常棒。你能给大朗一下吗？（生读）希望我们班的同
生：点地梅的另一点是十分美
师：就请你美美朗读这些句子，读出它的美丽。（生读）多美的花呀！让一起一下吧！请同学们齐这一段。（生读）从刚才的中，你还知道些什么信息？（重点理解最后句话的含义） 师：交了点地梅的特点，那么，高原筑路兵又有哪些质呢？ 生：顽强。高原条件那
生：勇于奉献。我从文第15自然了解到筑路
??
师：是啊，这些事迹令人赞叹，我们对他们也肃然起敬。就让我着尊敬、佩服的情去读一读他们的事迹吧！（生读）其实在筑路过中还有很多的感人事迹，请看（课件——筑路兵事迹简介）此时此刻，你想对
（生自由说）
五 总结
师：从大家刚才的，我觉
点地梅一样既普通又伟大，都在为青、藏着的奉献。所以说，这篇课表面上写的是点地梅，际上却是在赞美“可亲可敬”的高原筑路兵。这种写法在
生：借物喻人。
师：对，课文就是在借点地来美高原筑路兵。家想想，在大自
生：竹子；
六、 板书
烂漫的点地梅
烂漫的点地梅｛ 点 地 梅 顽强 美丽
高原筑路兵
七、 作业
1、带着对花和人
2、读读青藏铁
《烂漫的点地梅》教案
西师大版小
烂漫的点地梅
(第二课时)
茨芭镇中心
烂漫的点地梅
(第二课时)
教学目标：
1、能抓住重点词句，联系上文，理解点地梅与高原路兵的共同之处，
2、领悟文章借
3、有感
4、积累自己喜
教学过程：
一、导入新课
今天我们继学习
板书题目
通过上节课的学习，我认了一种在雪域原绽放的花
（板书：点地
上节课，有的同学提出了疑问：点地和筑路兵之间有什么联系？带着这个问题，让我
二、细读理解
1、请同学们齐读课的1—2段，找描写环境的
我从“海拔4000多米”“
禁区”体会了唐
我从“盛夏六月，却处残冰积“这
2、学生自由读课文3---13段，画出描写点地梅的语句，在旁边写上你的感受。
交流：课文的些地
（1）”紫艳艳的花儿，亭玉地缀满枝头，仿佛串串粘连在一
我从这句话中的“紫、亭亭玉立、
指导学生读
（2）“阳光照耀下，花更的晶莹，紫的透，紫的鲜艳。
我从这句话中的“、透亮、
指导学生读出
（3）在这段话中，作者不准地使用词语来描
（4）同学们请看课文中的插图，多美漫的点地梅啊！它与蓝白云融为一体，作者由发出了由衷地赞叹——青藏高原的天有多蓝，点
（板书：美丽）
如此美丽的点地梅，
3、点地梅烂漫的背后，是样艰辛的生长程呢？同学们
4、交流:
(1)“它的根扎得很，枝蔓却细小而，一丛一丛
我从这句话体会
指导学生读出
(2)作者除了认这植物很奇
为什么说它生命
(3)回顾1、2自然
它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一地着地皮，一团团地拥抱着大。所以，在恶劣环境下，他植物都无法生存的情况下，点地梅活下来。这是一种多
（板书：顽强）
(4)让我们带对这种
4、点地梅是那样地顽强而美丽。当梅花儿怒放的季节，
请同学们默读15段，画出
动的原因。
5、交流：文的哪
(1) “如果我在青藏铁路工地上光牺，请亲人和朋友不要难过。请带着微笑将我的骨灰撒在唐古拉山上，我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁
a 这位筑路兵日记中的话令感。因为他为了修筑青铁路，宁可牺牲
(2) “一位战友妈去世了，作长子的他却
a 忠孝不能两全。筑选择了忠于祖
b 同学们想象一下，时这位战友
(3) “一名年轻战友的妻子在老家分娩难产······” a 在妻和孩子性命攸关的时刻，却能陪在他们身旁，给他们以力量。他这种舍小为大家的精神
b 课文学到这儿，老师的脑海里出现了一大问号：在妻子难产住院时，为什么采了一束最艳丽的地梅守在电话旁，而当母子平安时，他为什要送妻子一
（采了一束最艳丽的点地梅守在电话，为他希望妻子想点地梅样顽强，度过难关；
6、课文中的几个事例只是千千万万高原筑路兵的点滴滴。藏铁路3万多建设者用热血和智写着一曲曲感人肺腑的英雄赞，把真情融入了不断崛起的“高原彩虹”，涌现出了一个催人泪下、可
他们把浓浓的情，倾入到建
7、齐读最后段，
带着对高原筑兵由衷
8、令人欣喜的是，2006年7月1日，青铁路全线通
三、拓展延伸
1、这篇课文的题目是“漫地梅”，实际是在赞美可亲可
（借物喻人）
2、祖国的腾飞需要万万像高原筑
四、布置作业
1、积累自己喜
2、背诵描
五、板书设计
9、烂漫的点地梅
借物喻人：借“烂漫的点”赞美高原筑路
