小马过河中班教

?活动由来:儿对看图话活动非常感兴趣，在此基础上，我设了本

活动

1、情感:导幼儿仔细观察图片，大胆想

2、知识:使幼儿故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于

3、能力:展幼儿初步的比较分析能力与头

活动准备:多

活动

导入: 出示三张片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉

活动过程与

1、示课件，教师讲述

老牛说了些什

小松鼠说了些

你

2、展示课件、听录音 提问:

老牛说得对吗,

小松鼠说得对吗,

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马妈妈对马说的什么,小马最后

故事讲了一个什

3、教师总:碰到事要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，样

4、幼儿自由看图讲

三、结束: 行生活渗透，请幼儿动脑筋试试

延伸活动:续为幼儿供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，胆讲

体能

游戏:卖。 自由活动:自选各

安全提示:注意天热息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后的小

小马过幼儿园大班语言教案

1

2、发展儿初步的比较分析能力与口表

3、通过活丰富幼儿的词汇:磨坊、为

活动准备:多媒体课件、图片、录音机、

活动

这个故事语言浅易懂，情节动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子理解

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习这个故事的重点是理解故内容，明白蕴含的理。难是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高在水深一定的情下出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴，讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的,小鼠是怎么说的,妈妈又是怎的,小马又怎做的,儿互讨论:为么牛说水才没膝盖呀,而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有么不同呀,引导幼儿认识高和矮、大和、深和浅不是固定不的。欣赏课件，讲述故事，总结事中讲述的道理。进行生活认知:生活中事物都同的，在同一种情况下会出现

活动

一、

出示三张片，请儿比较三种小动物的高矮，涉及过河题，

破。

二、

1 &nb

sp;提问:老牛说了

小松鼠说了些

小马是怎么

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2

提问:老牛说对吗,为什么, 小松鼠说得

马妈妈小马说的什么,小马最后

故事讲了一个什

碰到事情多动脑筋一想，还要动手去试一试，这样才能聪明

进行生活透，请幼儿动脑筋试一

活动

这一次的优质课活动进行完，上过去之后才知自己的课存在着这样大漏洞，此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为

的加以改正。活动中有95%的幼儿握了故事内容，有80%幼儿懂得了故事里的道理，现优点与

一、将难点提到前面

故事语言显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含刻的道理，存在着深与浅的对性，这一点幼儿难于理解，因此将这一难点到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让儿进行比较，在高矮上加以导，使幼儿理解高

故事中牛、小松鼠所说的话，其

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的，但是应该站在不同角度上来理解，所以在

幼儿从这些物的身体征出发，深入理解他们所说的话，并用故中

我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把要故事情节展示给孩子就可了，也许是自己的纵容，抑或是自水平有限，件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间不能一致，属于儿童观的不，没有考虑到儿

四、在活过程中没有对幼儿进行

活动过中有些孩子的坐姿正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答题时的站不，回答时有些口吃，但是我都没有注到，没加以纠正。这也暴露了的调控能力欠缺，对动的控力太差，不能很好的活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。 总之这一活动使我认识到了自己的不足，明了以后应该努力的方，也象同事们学到了很多优秀做法，我想在以后我会更加努力，使

中班语言教案——

活动

1、引导儿仔细观察图片，大胆猜

2、使幼在故事中懂得遇事要多观

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勇于尝试的道理。

3、发展儿初步的比较分析能力与口表

活动

小过河视频、三张小

活动

1、导入: 出示张图片，请幼儿比较三种小动物的高，涉

2、示课件，教师讲述

老牛说了些什

小松鼠说了些

你

3、展示课件、听录音 提问:

老牛说得对吗,

小松鼠说得对吗,

马妈妈对马说的什么,小马最后

故事讲了一个什

活动总结:碰到事情要多动脑想一想，还要动手试一试，这样才能聪明干。 动延伸:继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔

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中班语言活动《小马过河》

中班语言活动《小马过河》 计思路:体验式阅读动的开展，幼儿在体验中进一步了解熟悉文学作品，并给幼儿提供了广泛的思索和发展空间，是幼儿喜爱的一种言教学的形。本次活动为第二时，在第一课引导幼儿阅读原著的基础上，第二课时让幼儿进步熟悉故事内、人物对话，通过观看表演参与讨论环节的设置，鼓励幼儿大胆表，在角色的验感受文的教意义及文学作美，提高幼儿对文学作品的理解力，进一步激发幼儿阅读的兴趣。《小马河》是幼儿比较熟悉的文学作品，故事版本比较多，这次我们挖掘的本角色更加丰富，情景也接幼儿活更能激发幼儿的想象力，(如:老的版本中小是到磨面，而这个版本小马是去参加草运动会)

活动内容:体验式阅读活动—

目标:1、引导幼儿

故事内容角色特点和

2、学习用较整的语言表达自己的观

急 深 浅 词

3、鼓励幼积极参与讨论表演，体验集体作

重点:回忆整理故事的展线索悉故事内容对话。 难点:讨论角色配

准备: 小马过河书一本 故事墙中

故事名称:时 地点 人物 小鸽子 小

鼠 山羊公公 人物头饰量与幼儿数相等 活动过程:1、谈话导入主题:前天我

好看的大书，书的名字是什么,

中你最喜欢谁,为

2、今天我再来阅读这本书，在阅读

的要求，请小朋友在阅读时注意

生的时间、地点、及人物的发

3、 带幼儿逐页阅读大书，边

小鸽子给小马信时会说些什么,小马接到

邀请信心情会怎样,河水挡住了

小马心情怎样,会有哪些想法,(丰富词语

着急，请幼儿用身体动作表现着

黄牛在说话时语气会怎样,请

仿黄牛的语气说话。小松鼠为

急,为什么小松鼠说河水很浅呢,(丰富词

语深浅，告诉幼儿这是一对反义

说说还有哪些意思相反的词)怎

鼠的着急的心态,通过提问表

幼儿集体表演做准

4、 看图整理故事发展线索，重点复角

5、请个别儿来进行表演，并对观众

认真观看演出，尊重演员

(2)要对演做出评价，好在哪里,哪里还

(3)出结束后请对演员的

烈的

6、对幼儿的演出进

7、在音乐的伴奏下，准备集体表，

好自己要演的角色，再分角色

的动作、语言并练习

8、合作演故事---小马过河。幼

介绍自己，开始合作

9、教小结或和幼儿共同小结表演成

次表演的内容。

教学反思:通过本次活动幼儿对故事内容有进一步的了解 与识，特别是复述故事这环节，师的设问层层递进， 给了幼儿很的想空间，使幼

言、身体动作有了分的了解，这对后来的演出奠了基础， 尤其是分讨论角色，更大的调动了幼参与表演兴趣， 使幼儿在体验中感受到故事人物之的关系，也

中班语言活动小马过河

考核活动:小马过河《

设计意图:

在设计这节?语言活动时?，根据中班的?体验作材?，幼儿兴趣，结合学期专?题语言，设计了幼儿?喜欢的小马?这个形象，适合孩子的?理解能力和?受水平。我设计语?言故事“小马过河”，学习这个故?事的重点是?理故事内?，明疤含的哲?理。难点是理解?与小、深与浅的相?对性。为破重难?，试着想?幼儿会比?较分种?动物的高矮?在水深一定?的情况下会?出现的不同?结果。然活动结?果是否能让?孩子们理解?故事，故事里的生?事物都是?不同的，在同种情?况下会出现?不同的结果?，但我想尝试?着让孩?通过故事明?白一个道理?:遇事要多

活动目标:

1、教育幼儿?事要脑筋?，要实地去试?试，初步懂得“实践

1、初步理解故?事内容，懂得遇事要?多观察、勇于试

2、能根据故事?内容进行

活动准备:

1、活动前让孩?子初步了?动物大小高?矮等，为本次活?

2、小马过河背?景图片、体验操材?料、老马、小马、老牛、松鼠图片等?，录

活动过程:

一、出示图片，比三种动?物的高矮

为幼儿们比?较分析三种?动物马与老马?、小马与老牛?、小马松

的高矮?在水深一定?

二、导入

你们看，今天小马碰?到了一问?题，想我们小?朋友来帮忙?，是什么问题?呢,我们起来?

三、出示图片，欣赏

1、欣赏至“有条小河?挡住了去

(1)小马碰到了?什么问题,那该怎

2、继续欣赏至?“小松鼠-----”

(1)老牛说了些?

(2)小松鼠说了?些

(3)小马到底该?怎

3、继续欣赏至?

(1)马妈妈对小?马

(2)为什么老牛?说水才没膝?盖，而小鼠却?说很深，的小伙伴?被淹死了，是小马?了以后才知?道水不像老?牛说的那样?浅，也不

(3)听了这个?事，你有什么

四、请幼儿再完?整欣赏故

五、表演:

1、出示头饰，请幼儿自由?选

2、幼儿进行表?

六、教师总结:

碰到事情要?多动脑筋?一想，要动手去?试一试，这样才能聪?明

故事语言浅?显易懂，情生动有?趣，故事又蕴含?深刻的道理?，存在着深与?浅的相对性?，这一点难理?解，因此我将这?一难点提到?前面进行突?破，出示三种动?物的图，让幼儿进?比较，在高矮上加?以引导，使理解高?矮的相对性?。在故事中出?示图片让幼?儿观察，做时只考?虑到主要?故事情节展?示给孩子就?可以了，片的演示?与故事情节?存在很?差距，在时间不?能一致，童观?的不正确，没有虑?儿童的接受?能力。活动过程有?些孩子的坐?姿不正确，而有些孩子?虽然理了?故事，也能讲出故?事所讲的道?理，但是回问?题时的站姿?不对，回时有些?口吃(或者说是有?些头语)，但是我都没?有注意到，没有加以纠?。这也暴露了?我的调控?力欠缺，对活动的控?制能力太差?，不很好的?

总之这一活?动使我识?到了自的?不足，在以后我会?更加努力，使活动的组?织形

谢君梅

2011、6

语言活动《小马过河》说课

一、说设计意图?:

《小马过河》故事中有孩?子们比较?欢的小马、松鼠等动?，讲述了小?帮妈妈驮麦?过河的过程?，这个故事语?言浅显易懂?，情节生动有?趣，小马这个形?象也很可爱?、很天真，适孩子的?理能力和?接受水平。为破重?点，在入时先?出示图片，让幼儿比较?分析三种动?物的高矮?水深一定的?况下会出?现的不同结?果。以欣赏图片?为点，引起幼儿兴?趣，讲述故。进提问:老牛是怎?的,小松?么说,妈妈又是怎?么的,小马又是怎?么做的,请幼儿互相?讨论:为什么老牛?说水才没膝?盖呀,而小鼠却?说的小伙?伴被淹死了?。他们有什么?不呀,引导幼儿认?识高和矮、大和小、深和浅不是?固定不的?。欣赏片，讲述故事，总结故事中?讲述的道?。进行生活?知:生中事?物都是不同?，在同一种情?况下出现?不同

本课设计力?求与《纲要》中“鼓励幼尝?试说明、描述简单的?事物或过程?”“以游戏为基?本活动”

二、说活动目标?:

(一)这次活动目?

1、初步理解故?事内容，懂遇事要?多观察、多动脑筋、勇尝试

2、能根据故事?内容进行

(二)、重点和难

目标中提到?:用各种方?式助幼儿?清楚理解故?事的内容，引导幼儿知?道水深浅?相的，提高幼儿阅?读童话事?的趣，因此确定为?本次活动的?重点，充体现?《纲要》“发展幼儿语?言的重要途?径是通过互?相渗透的各?领域的教?，在丰富多彩?的活动中去?扩展幼的?验，提供促进语?言

因为我班幼?口语表达?能不强，观察图片也?是丢三落四?，所以确定活?的难点是?理解故事中?的深和浅，和的道?理。并尝试说话?。这也是《纲要》中提出的?“鼓励幼儿大?胆、清楚地表达?自己的想法?和感受，尝试说明、描述简单的?物或过程?，发展语

三、说活动准备?:

为使活动呈?现出趣味性?、动性和教?育性，寓教于乐，做以

1、利用中班体?验操作材料?，让幼儿事先?将作材料?制作好，将物小马?、老牛、小松鼠顶出?来，河水制作成?动物能

2、动物图片和?河水景图?投放在表演?活动区里，共儿

认知上:

活动前让孩?子初步了解?动物大小高?矮等，为本次活?

物质上:

小马过河背?景图片、录音机、U盘。

四、说活动流程?:

本次活动我?设计了五个?

第一个环节?:

教师出示《小马过》背景图片，老师讲故事?，引幼儿边?看图边听故?。当老师讲到?“有一条小?挡住了路?时”: 小马碰到了?什么问题,该怎么办?呢,让幼儿

第二个环节?:

老师接着讲?故事，继续欣赏图?片至“小松鼠告?小马不能过?河时-”小马会怎么?想呢, (1)老牛说些?什么,(2)小松鼠说了?些什,(3)小马到底该?

边看图片边?续欣赏至?束:(1)马妈妈对小?马说的什么?,小马后是?怎么做的,(2)为什么老?说才没膝?盖，而小松鼠却?说很深，的伙伴?被死了，可是小马试?了以后才知?道水不像老?牛说的那?浅，也不像

(这个步骤是?专门完成?目标一和二?而设计的， 听故事，逐层深入提?问，再说故事，幼儿情不自?禁地听、想说，幼儿理解?故事内容有?很大促进作?用，而且也能发?展幼儿的倾?听力和口?语

《纲要》中指出:发展幼儿语?的关键是?创一个能?使他们想说?、敢说、喜欢说、机会说并能?够到积

第四个环节?:

放U盘，请幼儿配?乐故事《小马

第五个环节?:

听故事表演?，儿自己选?择角进行?表演。这时幼儿可?以边表演边?学说动物对?话。这是给幼?儿主发挥?的空间，更能发展孩?子们的演?能力，促进孩口?语表达能力?的发展。 (这环节的?完全是?为了巩固幼?儿对故事的?理解，和对故事中?道理的认识?，从激发幼?儿对故事?兴趣，发展幼儿大?胆现能?力以及敢于?表演的

在实践中我?本上做到?了:(1)、准备为目标?服务，过程围绕目?标展。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分虑幼?儿的学习特?点和认知规?律。(3)尊重幼儿，以幼儿为主?体，充分发挥幼?儿的主动性?，并能关注幼?的语言差?异，创设了一个?让幼

我在活动中?没有很的?关注孩子活?动中的表现?和反应，没有察觉到?们的需要?，没有及时的?鼓孩子积?的表达。没有很好的?体现《纲要》的神，在活中做?孩子支

通过这个活?动，使进一步?深入理解了?《纲要》的神，让我在“集体活动中?如何准确把?握活动目标?”有更明确?的向。在今后的教?学活动中，我会以《纲要》的精神为?导，努力将论?的精髓，转

中班语言活动小马过河[终稿]

考核活动:小马过河《语言》

设计意图:

在设计这节语言活动时，根据中班的体验操作材料，幼儿兴趣，结合学期专题语言，设计了幼儿喜欢的小马这个形象，适合孩子的理解能力和受水平。我计出言故事“小马过河”，学习这个故事的重点理解故事容，明疤含的哲理。难点是理大与小、深与浅的相对。为突破重，我试让儿学会比析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。虽然活动结果是否能让孩子们理解故事，故事里的生事物都是不同的，在同一种况下会出现不同的结果，但我想尝试让孩通过故事明白一个道理:事要多

活动目标:

1、教育幼儿做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“践

1、初步理解故事内容，懂得遇事要多观察、勇

2、能根据故事内容进行

活动准备:

1、活动前让孩子初步解动物大小高矮等，为本次动

2、小马过河背景图片、体验操材料、老马、小马、老牛、松鼠图片，录

活动过程:

一、出示图片，较三种动物的高矮

小马与老马、小马与老牛、小马松鼠比较体，为幼儿们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况会出现

二、导入

你们看，今天小马碰到了个问题，请我们小朋友来帮忙，是什么问题呢,我一起

三、出示图片，欣赏

1、欣赏至“有一条小河挡住了

(1)小马碰到什么问题,那该怎

2、继续欣赏至“小松鼠-----”

(1)老牛说了些

(2)小松鼠说了些

(3)小马到底该怎么

3、继续欣赏至结

(1)马妈妈对小马的什么,小马最后是

(2)为什么老牛说水才没膝盖，而松鼠却说很深，的小伙伴被淹死了，可是马试了以后才知道水不像老牛说的样浅，

(3)听了这个故事，你有什

四、请幼儿再完整欣赏

五、表演:

1、出示头饰，请幼儿自由选

2、幼儿进行表

六、教师总结:

碰到事情要多动脑筋想一，还要动手去试一试，这样

活动反思:

故事语言浅显易懂，节生动有趣，故事又含深刻的道，存在着深与浅的相对性，这一点难理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种动物的图，让幼儿进比较，在高矮上加引，使理解和矮的相对性。在故事中出示图片让幼儿观察，做时只考虑到主要故事情节展示给孩子就可以了，片的演示与故事情节存在着的距，在时间不一致，童观不正确，没有到儿童的接受能力。活动过程有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回问题时的站姿不对，回答有些口吃(或者说是有些口语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露我的调力欠缺，对活动控制能力太差，能很好的

总之这一活动使认识到了己的不足，在以后我会更加努力，使活动组织

谢君梅

2011、6

语言活动《小马过河》说课稿 一、说

《小马过河》故事中有孩子们比喜欢的小马、松鼠等物，讲述了马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适孩子的理解力和接受水平。为破重点，在导时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在深一定的情下会出现的不同结果。以欣赏图片为切入，引起幼儿兴趣，讲述故事。行问:老牛是怎的,小松么说,妈妈又是怎的,小马又是怎么做的,请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀,而小鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不呀,引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变。欣赏片，讲述故事，总结故事中讲述道理。进行生认知:中的事物都是不同，在同一种情况会出现不同

本课设计力求与《纲》中“鼓励儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基活动”

二、说活动目标:

(一)这次活动目

1、初步理解故事内容，得遇事要多观察、多动脑筋、于

2、能根据故事内容进行

(二)、重点和

目标中提到:用各种方式助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿知道水深浅是相对的，提高幼儿阅读童话事的趣，因此确定为本次活动的重点，充体了《纲要》中“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的育，在丰富多的活动中去扩展幼的验，提供促进语言

因为我班幼口语表达能不强，观察图片也是丢三落四，所以确定活的难点是理解故事中的深和浅，和小道理。并尝试说话。这也是《纲要》中提出的“励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的物或过程，发展言

三、说活动准备:

为使活动呈现出趣味性、动性和教育性，寓教于乐，

1、利用中班体验操作材料，让幼儿事先将作材料制作好，将动物小、老牛、小松鼠顶出来，河水制作动物能

2、动物图片和河背景图投放在表演活动区里，幼

认知上:

活动前让孩子初步了解物大小高矮等，为本次活

物质上:

小马过河背景图片、录音机、U盘。

四、说活动流程:

本次活动我设计了五个

第一个环节:

教师出示《小马过河》背景图片，老师讲故事，导幼儿边看图边听事。当老师讲到“有一条河挡住了路时”: 小马碰到了什么问题,该怎么呢,让幼儿

第二个环节:

老师接着讲故事，继续欣赏图至“小松鼠告诉小马不能过河时-”小

(1)老牛说了些什么,(2)小松鼠说了些什么,(3)小马底

第三个环节:

边看图片边续欣赏至结:(1)马妈妈对小马说的什么,小马后是怎么做的,(2)为什么牛水才没膝盖，而小松鼠却说很深，她的小伙伴淹死了，可是小马试了以后才知道水不像老牛说的样浅，也不松树说的那样深,(3)听了这个故

(这个步骤是专门完成目标一和二而设计的， 听故事，逐层深入提，再说故事，幼儿情不自禁想听、想，对幼儿理解故事内容有很大促进作，而且也发展幼儿的

《纲要》中指出:发展幼儿语的关键是创一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能得到

第四个环节:

放U盘，请幼儿配乐故事《小马

第五个环节:

听故事表演，幼儿自己选择角色进行表演。这时幼儿可以边表边学说动物对话。这个给幼儿主发挥的空间，更能发展孩子们的表演力，促进

(这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对事的理解，和对故中道理的认识，从而激幼儿对事的兴趣，发展幼儿大胆表现的能力以敢于表演

在实践中我本上做到了:(1)、准备为目标服务，过程围绕目标展。(2)、遵循了《纲要》的精，分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)尊重幼，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼的语言差异，创设了一个让幼儿机

我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和应，没有察觉到他的需要，没有及时的鼓励子积极的达。没有很好的体现《纲要》的精，在活中做孩子的

通过这个活动，使进一步深入理解了《纲要》的精，让我在“集体活动如何准确把握活动目标”有了明确的方。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神指导，努力理

中班小马过河教案

中班小马过河教案

篇一:幼儿园教案小马过河教学设计

篇

小马

1

2、

3、

动

活动分析:

这个故事语言浅显易懂，情动有趣，马这个形象很可爱、天，适合孩子的理解能力和接受。学习这个故事的重点是理解故内容，明白蕴含的哲理。难点是理解与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼比较分析三种动物的高矮在水深一的情况下会出现的不同结。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，述故事。进提问:老牛是怎么说的,小松鼠是怎么说的,妈妈又是怎么说,小马又是怎么做,请幼相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀,而小松鼠却她的小伙伴被淹了。他们有什么不同呀,引导幼儿认高和矮、大和小、深和浅是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事

是不的，在

活动过程:

一、导入

示三张

破。

二、展开

1 &nb

sp;提问:(1)老牛说了些什么,

(2)小松鼠说了些什么,

(3) 小马是怎么做的,

2

(3) 马妈妈对小马说的什么,小马最后是怎么做的,

(4)故事讲了一个什么道理,

3 碰到情要

活动反思:

一次

在着大的漏，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，

的以改。活中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故

一、将难点提到前面进行突破

故事语易懂，节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点到前面进行突破，出示三小物的图片，让幼儿进行较，在高矮上

故中牛、松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不

幼儿这些动的身体特出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。我是用flash做的课件，时只考虑到把主

己的，抑是自己平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在间上不能一致，

、

活动过有孩子的姿不正确，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有口吃(或者说是有些口头语)，是我都没有注意到，没有以纠正。这

太差，不能控制活的进展，而使这一活动逊色了很多。 总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应努力的方向，也象同事们学很多优秀的做法，我想以后我会更加

活动

《小河》是篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得;小马问松鼠，松鼠为不去。最后在老

事

这故语言显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天

因本班幼平生活和学中，遇事不爱脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河深浅是固定不变的，而是一个事物与另个物相比较而言的，从而知道遇要动脑筋想一，时还

三、活动目标:

1、记住故

2、遇事不光听别人，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较析能力, 让幼儿比分三种动物的高矮在

3、通动富幼字、词:驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情:害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细?心;细心。认真:不马虎,严的态度或心情对待.发幼儿口头表能

4、结合幼生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑

懂得”光听别说，自不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 知道遇到题，不能光听别人

理

理解妈说话。 理解大与、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物高矮在水深一定的情况下现的不同结果。引导

六、活动准备:

故事

识准

(一)开始部分:

导入:

1、创造好环境气，引起幼儿听事的兴趣:教师说:小朋友，你们看见过马吗,(集体回答)你们在哪儿看见过,(个别回答)你们见过小马吗,看见过小马过河,。今天老师给你们讲一个《马过河》的故，看小

2、先出图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老

种动物高矮较，涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水

(二) 基本部分:

1、教师不用教具讲述故事一遍。

提问:

(1)故事的名字叫什么,

(2)故事里有哪些动物,

(3)故事里说了一件什么事情,

3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

4、提问:讨论

(1) 有一天，老马对小马说了什么,

(2) 小马是怎么回答的?

(3)小

提问:

1)、老

2)、鼠是么说的,(小松鼠为什么要这样说,他为什么和老牛说

3)、什老牛水才没膝呀,而松鼠却说她的伙伴被淹死了。他们有什么不同呀, 故事中老牛、小松鼠说的话，其实都是很有理，但是应该站在不同

引幼儿认高和、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马，马与老牛，小

在动引导儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他们

(围绕

4)、马妈妈对小马说的什么,

5)、小马最后是怎么做的,为什么,

6)、故事讲了一个什么道理,

进行认知:道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立

5、幼儿组角色简述故事一遍。(老师当解说，每组幼儿饰演一个动

6、请每

7、欣赏课件，完整的讲述故事一遍。

(三)、结束部分:

教师小结:

1、总结故事中讲述的道理。

生活中事都是同的，在同种情况下会出现不同的结果，所以我们碰到事情要多动脑筋(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶文:中班小马过河教案)想一想，还要

2、结

延动:续为幼

小友自找

活动反思:

故事语言浅，情节动有趣，故又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点到前面进行突破，出示三种动的图片，让幼儿进行较，在高矮上加

、

故事、小鼠所说的，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中引导 幼儿从这些动物体特征出发，深入

、

些

通堂课，我感觉教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生

《奥

五度

?

讲故人:前，有小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨，然后给河对面

天，

来

妈

小

马妈妈:马，妈妈天不舒服，不给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗, 小马:妈妈，我己经长大了，我也该学帮你干活了，我会送去，您心。 马妈妈:真是妈的孩子，路上当

讲故事人:小兴地着粮袋在森小路上跑着(音乐:钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边,条很宽的河挡住了去路，河水哗地流着、小马不知该怎么好、在边走来走去??(音、条刮奏、小马音乐反复奏)，时她看不远处，牛爷爷在河吃，他赶忙

小

爷

小:爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，

牛爷:一事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地

小

讲事人:小马到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹～)，这时急急

小

小:你，这河，又宽又大、水可深呢(音乐:水声加上串玲)，天，我们的一个

:小松

讲故:小马里打上鼓:一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅,——我该听谁的呀～不，我还得回去问妈妈。是又急急忙忙跑回小

马

小马:到半，迂到一大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很，千万不能过。他们的个伙伴还刚刚淹死在

马妈妈:孩，总是跟你，遇事要动脑子想想。你想想，牛爷爷有多高;小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么，可小松鼠高多了～这对你是深还是浅,还告诉过你:干什么遇到困难自己去试一试，水底是深

你就

小

讲故事:小于是高高兴兴地路了。(音乐:小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声:哇鸣筒慢刮加串)这次他毫不犹豫地向河里去。小松鼠又跑过耒说 松鼠:小马

小马:，我想一试，你么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见～(音乐:淌水，木质类跟小动作敲，散响类做水声)。小走过河抖抖身上的水，

集体朗诵:

明能

《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【活目

【活

【活动过程】

篇二:幼儿园教案小马过河教学设计

篇

小马

1

活

活动分析:

这个故事语言浅显易，节动有趣，小马这个形也很可爱、很真，适合孩子的理解能力和水平。学习这个故事的重点是解故事内容，明白蕴含的哲理。难是理大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示片，让幼儿比较分析三种动物的高在水深一定的情况下会现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引幼儿兴趣，讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的,松鼠是怎么说的,妈又是怎么说的,小马又怎么做的,请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才膝盖呀,而小松却说她的小伙伴被淹死了。他们有么不同,引导幼儿认识

活动过程:

一、导入

示三张

二、展开

1 &nb

sp;提问:(1)老牛说了些什么,

(2)小松鼠说了些什么,

(3) 小马是怎么做的,

2

(3) 马妈妈对小马说的什么,小马最后是怎么做的,

(4)故事讲了一个什么道理,

活动反思:

这一的优质活动行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，此做一总结，也算

事中牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

动过

事，也能讲故所讲道理，但回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没注意到，没有加以纠正。暴露了我的调控能力

的

活动

《马过》是一童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老

二、活动设计意图:

因本班幼时生活和习中，遇事不动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂河水深浅不是固定不变的，而是个物与另一个事物相比较而言，从而知道遇动脑筋

3、通活动富幼儿字、词:驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为、难为情。难

当心;细心。

4、结合幼生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑

得“光

五、活动难点:

理解妈说的。 理大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图，让幼儿比较分析

故

七、活动过程:

(一)开始部分:

导入:

2、先示图，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比

(二) 基本部分:

提问:

(1)故事的名字叫什么,

(2)故事里有哪些动物,

(3)

4、提问:讨论

(1) 有一天，老马对小马说了什么,

(2) 小马是怎么回答的?

(3)小

提问:

1)、老

2)、鼠是么说的,(小松鼠为什么要这样说,他为什么和老牛说

引导

(围

4)、马妈妈对小马说的什么,

5)、小马最后是怎么做的,为什么,

6)、故事讲了一个什么道理,

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

(三)、结束部分:

教师小结:

活动反思:

二、故

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

些

过这

《奥

?

故事

天，

妈

小

妈:小

马:妈妈，

讲人:马高兴背着粮袋在森林小路上跑着(音乐:钢琴弹奏《草原英小姊妹》主题，

小马:牛爷爷、牛爷爷您好～

爷

小:爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，

讲事人:小马到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹～)，这时急急忙

小松

故事:小马里打上鼓了:一个说水浅、一个说水深，到底这

马

小马:我走到路，迂一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可松鼠又跑耒说水很

马妈妈:孩，总是跟你，遇事要动脑子想想。你想想，牛爷爷有多高;小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么，可小松鼠高多了～这对你是深还是浅,还告诉过你:干什么遇到困难自己去试一试，水底是深

你就走下去。

小

讲故

小:小松，我想一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你关心，再见～(

集体朗诵:

《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【

【活动过程】

一、开始部分:

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

2、介

小马过河

6、分组比赛:小马过河

三、活动延伸:

四、结束部分:

小马过河新编:

小朋

子听故

过的《

有

动中

了表扬。

篇

《小马过河》教案设计

教学目标:

教学重难点:

教学过程:

板书课题:《小马过河》

篇三:小马过河幼儿园大班语言教案

小过

1

2、

3、

活

活动分析:

这个故事语言浅显易懂，节生趣，小马这形象也很可、很天真，合的理解能力和接受水平。学习这事的重点是理解故事内容，明蕴含哲理。难点是理解大与小、与浅的相对。为破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析种动物的高矮在水一定的情况下会出现的不同结果。以欣课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的,小松是怎么说的,妈又是怎么说的,小马又是怎么做的,请幼儿互讨论:为什么老牛水没膝盖呀,而小松却说她伙伴淹死了。他们有什么不同呀,引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结事中讲述道理。进行生活认

活动过程:

一、导入

示三

将难点提前突

破。

二、展开

1 &nb

sp;提问:(1)老牛说了些什么,

(2)小松鼠说了些什么,

(3) 小马是怎么做的,

2

(3) 马妈妈对小马说的什么,小马最后是怎么做的,

(4)故事讲了一个什么道理,

3 碰到情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这

行

活动反思:

这一的优质活动行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，此做一总结，也算

的加改正。活动有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故

故事语言浅，情节动有趣，故又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点到前面进行突破，出示三种动的图片，让幼儿进行较，在高矮上加

事中牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不

儿从这动物的身体特征出发，深入理解他们所说的

我是Flash的课件，在时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，件的演示与故事情节存在着大差距，在时间上不能一，这属于儿观

、

活动过程中有些孩坐姿正确，有些孩虽然理解了故事，也能故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制力太差，不能很好的控制活动的进展，而使这一活动逊色了很多。 之这一活动使我认识到了自己的不，明确了以应该努力的方向，也象同们学了很多优的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风

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