哎呦卧草
篇:怎样练好作文基本
怎样练好作文基本
六年级二班 谢函
在平时写作文过程中，我不断积累经验，总结几条行之有效的经验，即:多观察，多读书，多练笔，多思考，多
多观察。就是说要注意观察生活，做活的人。鲁迅先生在复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是?留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。?对于周围的人物，动物，植物，景物??要留心观察。 多读书。古人说:?读书万卷，下如有神。?少年时熟读背诵一些好文章，可经久不，也以学到一些文的方法。鲁迅先生说:?凡已有定评的大家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。?鲁迅生还主张?广博?，除了文学书，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观，甚解，应该力做到读一本书一本书
多练笔。俗话说:?好记性不如烂笔头。?现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先诫我们:?要打好基础，第一步就要会‘记’，
记一件事。??最好的窍门就是‘
必写’、‘天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。?因为?习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，样日积月累，你肚子里的东西就多了。?不，不写，手就生;多练，多，熟
多思考。老舍先生说:?读一文章，读要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时，只念一念，不仔细想一想，是体会不到的好处的。?读文章要想，文章也要想，拿起笔就写，结果是下笔千，离题万里，就是写了几句就写不下，只好?挤牙?，想句，写一句，东拉扯，这样的文章怎能写好呢,多思才能出智慧，多思考才能把文章刻，多联
多修改。修改是写作的要一环。如果写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道?工序?。有人说，好文是改出来的，这话有道理。篇文章，什地方需要改，什么地方不要改，要从际出发，认真地把经写出来文章从立意、选材、篇章结构、语文字、标点符多方进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写，更应该
以上说的?五多?，不是什么写作的?诀?和?窍门?，却是练好作文本功必须知道
如何写好六年级考试作
六年二班谢函霖
一、如何进行准备
首先要解六级写作考试大纲的内容，评分准、原则，历真题范围，从掌握出题原则及规律。同，弄清自身在写作方面存在题:词汇乏还是不知如何下手。只有这样课才能有针对性地学习，才能做到知已知彼，百战不殆。打好基本功。了解六级写作考试选词要熟悉、简洁、具体及多样化;句子要语法规范，具有一致性，连性及多样性;段落要中心突出，思想上保持一致，内容上有连贯性等点。熟悉文体的结构特点，写作技巧及常用句型、套话等。如论说文的常用开头法谚语法、义法、引用、提问法、直接法、间接法、故事法、概括法及综合法;间段的展法有时间、空间、定义、分类、过程、例证、比较与对比及因果法;结尾段常用方法有重述法、总结法、提问法、测法、议法及名言法等。了解各种书简历的结构特写法;悉英文摘要及图表作文的具体要求:如归纳信息、描述中心内容，如何用词简洁等。背诵一些常用于论说文中的起、承、转、合结构的词(组)，句型以及各种书信(如求职信、申请信、邀请信、感)中常用于开头或结的套话等。勤学多练，能生巧。在范文前可
据所给作文题及要求自己的思路试写一下，然后与范文对照找出差距，并有意识地背诵一些涉及科技、社会、文化等各个侧面代表性文章，储存多种信息，以防写作时无话说。平时在阅英语文章、报纸以及做模拟题时，要意积
达法及句型，分文章的思、组织方法，以便在写作考试时能做到有条不紊，顺理成章。熟悉各种应试巧:如何识别提纲中的键词;如何将提纲转化为各段的主题句;如何述表内容，出相关问题并加以分析、说明;如何头;
二、临场注意事
放松情绪，消除恐惧感，必要时可借助呼吸缓紧张的心情。试卷一、二(作文在试卷2上)同时发下来，应在做完听力部分后，迅速地看一下作文题，让其在大脑中留有一席之地，这样便于在做词汇、阅读时随时发现作可借用的词汇、例子、句型等相关内容，而至于在本较短的写时间内，大脑一片空白，无从下手。一定要真审题，弄清文章及段主题，实现由提纲到主题句转换。打草稿:事实，理清思路，从易于表达，且论证丰富的观点入手，局限于一种看法，一种表法一种句。具体写作时最好分段来写，段之间空二至三行，以利于随时增减或删改。而且字迹要工整，卷面要保持清洁，给判卷人一个好印象。完细检查作文中词、句法方面无不准
句式有无变化;句与句之间，段与段之间有无合适的连接及过
总之，为了顺利通过六级写作考试，突破最低分类线，不但需要了相应的考试要求，评分原则，掌握各种文体的作领，且更需要平时多读多练，强实
篇二:如何指导孩子写日记,为作文起步打好基
篇三:作文的起步训
作文的起步训
1、明确训练要
一年级上学期，结合词学句单元教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完句子，初步认识陈述、叹、疑问、祈使四种基本句式。 一年级下学，在认识结构简单的单句基础上，再从一识一些结构比简单的复句。识提一些常见的句、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯、把一句
二年级上期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较杂的句子群，学会仿范句套写总分式、并列式、接续式句(进行初的逻辑思维训练，使学生观察序，
二年级学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、位等叙述顺序写一段话，或写小短文。“学习简单比句、排句、设问句等，练习修改通
2、加强说话训
?口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，围绕“入学教育”的六幅图，进行话惯培养和说好每一句的
?在看图说话中逐步建句子概念。凭借学拼音的辅
在看懂图意后，每幅图编句简单而完整的话让儿童
?在句练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的句话，什么样的话不是句子;二是让儿童在练习中会和写比复杂的句子，从而进一步立
?用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰了，为过渡到书面语言打下好
?说写意连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后设计编排了思考练题。是训练儿童思维和语言的作业。要通这作业进思维训练(通过思维的条理性达语言
四、作文从说到写的过
1、做听写练习。写就是用文字录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写过的词语、课文，然后写教师编的句子、短文，或书报的一段话。这科训练在一二年级几可以天天进行。二年级第二学期，学生有了的阅能力，可摘录美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，且为说
2、从句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐同时，可让学生写见闻。开始要把
听到、说的、做的各写一话，叫写见闻。要求每天或
段，这样学生觉得东西好，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观日记。除了写见闻、写察日记之外，还指他们写三言两语。三言两语的更广了，可以他们看到的、听到的，不受命题的限制，顺
3、看写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐。在启发引导时(要认真抓好看、说、写三个环节。一环有次序地进行具体指名一能操
五、三年级作文常规训
(,)连句成段训
1、练习以事情发为顺序的。?错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。?先听老师讲一小故事，再把这个小故分成一段。?教师给一个开头和个结尾，让生把事情的经过部分写成段话。?仔细观察几幅连续留，并对照每幅图的小题，把图上的思连成一段话。?让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，把画面
2、练习总起分述为顺序的。?给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全(写段话。?给学生一总起句，要求学生把分述部分写成一段。?规定内或范围，要求学生用总起分达方法
3、练习以时间为顺序的。?在指定时间里观察某事物。如指定在清晨、中午、傍晚段时间观察太阳的变化，然
生以时间为顺序把观结果写一段。?规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。?在几幅图标明时间，女。这样三幅图:第幅图是幼苗出土，上标明时为“春天”。第二幅图植物开花，图上标明时间为“夏天”;幅是植物结出果，图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为，把图上
4、练习以地点。方为顺(本文来:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:打好基础的作文)序的。?指定地点、方位，如指定写“学校的周”，要学生以方位为序写一段话，写出学校四是什么样的环境。?要求生按方位顺序写出室内的布置、设，如“教室”、“图室阳等、?给生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一，分别
5、练写动植物外形的。?规定顺序(要求学生写一段话，描写动物或植物外形。?指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求按照从分到整体的方法写一段话，述
6、练习以因果关系为顺序的。?给原因，要求学生写出事情的结果。?给结，要求学生写
7、练习以作先后顺序的。?事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先为序写一段话，写出擦板的过程，着重写好各个动作。?让学生亲身加项活动或动，写出自己的活动过程，注意按先顺序
(二)听写训练所谓“写作文”，就是由教师先写一
出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的作文，其中所用的字词尽可能都学生经学过的范围之。
容，应与学的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，亲切。进行“听写作文”时，;由教师一句一句读，学一一句下来，像听写生字那样，学生然
除上述的听方法之，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落;特别是听写句子，是很要的一环。这是因为，命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学听、写惯，句意和句式也就掌握了，句子间的也
(三)片断练
进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练。设计这种练习，应从学生实际出发，们事可写，题目不宜太
怎样指导写片断,
1、创造情境。示愤坑，四情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记课堂对话，一课堂讨论等。提情境，教师可以举一些例子，每一主题提示一下。忆情境，像有的老师指导写片断，让学忆下自己经历过着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情，把它
2、读写结合，模仿人手。读写如何结合,可以从两方面
?读怎样与写结合,有的教师介绍一好经，即选范文让学读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。?写怎样合读,写作中强调观察是对的。但学感知了一定会达。如有的老师布置学生写“春”，生思打不开，少词汇、也缺乏联想，老看到这种情况，马上就发给补充同读教材《春》，学生一对照，就仿了。另外，有的老到学生会对照或回忆有关课文，中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章(包括过去学过的课)进课堂，读读后再写，
片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。?启发引导。?写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏的考力。?交流。?评政。?修
(四)仿写训
训练体写要发挥”习作例文”的作用，。做仿其法而不袭其文(为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章具体内容入手，指导如何表达，从而让学生学某一表述方法，为自己写好文所用。仿写时不拿形式套内容，不要例文如何头，如何结尾，中间分几段去机械模仿。抓住本年级的训练，按组每篇的重点要求，写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目整篇将的题作文(要精力放在
学生把句子写规范，认写好片断上，后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文能力(要弄清本年级学期的训练序列，明确与组、篇篇的训练联系，按步进行训练，做到循其序而不乱真格(养学生用对遣句、布局谋篇的能力，务必按写好句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有地提
六、写段训练
(一)写段训练的原
1、起点要准，起步要齐。谓起点要准，就是要求看清认准这个起跑点，让学生在这个起跑线跨出较为整齐的步子。训练起点的确定，要与教学要求、学生实际相符合，普遍地为学生所接受，可说起点是准。提起点，偏重点，增加难度，学生不但技能得不到训练，兴趣
2、指导宜“”不宜“”。所谓粗指导，就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物，则应指导学生握这个物体(总体与部分)的各个主要特征，颜色、形状、性能、用途等;记事，则指导学生白这件本的开始、经过、结果，其个第二
3、评讲宜“细”、切泛泛而谈。评讲宜“细”，应重点细在以下两个方面:一是学生在写具体过程中，对其所反映的事物的观是否全面、仔细，分析是否合理、准确;二是生写楚过程，看其对词语的应用是否贴切，句子是否贯，层次
是否有序。教师在讲时，可采取比较方
4、批政要“大处眼”。评分应从鼓励出发。所谓“大处”，主要指段中内容具体不具体，条理楚不清楚，句子连贯不贯，语句通顺不通顺，用词妥当不妥当。对“处”，教师但要注重“批”，而且要让学生按老批
(二)写段训练的结构
1、总分式。其特是用一句话前总领或在后概括全段内容。先总述后分述的，如《大雪山》第三自然段:“战士们把能穿的全部穿上了。有子的就??身上，有布的就??披在头上??”;先过后总述的，如《大雪山》第五自然段，举军爬雪山遇到困难，最后一句总括:“英勇的红军踏着没膝的积，一步一
2、并列式。即描写是平行的，调换叙述的顺序，意思也不会改变。如《翠马》第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴方面写了卓玛的外形，这四个面是
3、顺承。如《李闯王渡黄河》第二自然段中，用“那时候??第二天??第三天??”表示时间和事件的承;《三味书屋》第二自然段中，用“书正??画面??东北角上??”表示空间正转
4、因式。如《瑞雪)第一自然段先写寒风来了，后写大雪纷扬，这是先后果，《踢“鬼”的故事》最后一段先写白影放鲁迅得起来，后写“原来是个盗墓的”，是果“后
5、递进式。如《神笔马良》最后一段共几句话，按“马良画大船?画?画大风?大海而起波涛?海水咆哮，向大船压，大船了”的顺序把政手情节逐推
6、转折式。如《俺耳盗铃》二段是转折结构句群，中间用“可是”
(三)写段训练的途
1、结合课文写
?用“扩句法”进行写段训练。即想象扩充，变句为段。如让学生把课文中“解放军救起落水小”句通过合理想象，扩写
?根据课文提示的问题，把一段话写具体。如第五册《基训2》中的习作题，要求学生“观察一种植物，说说它。1什么;它的茎和子是什么样子的;如果开，花是什么色、什么样子的。然后用段话写下来。”练习时，指导学生选择个重点，仔细观察，具体描写。 ?以范文引路。生保文的精彩段落学习观察方法、构思方法和遣词造句的方法，结合生活实际，
?理解词语具体写段。如教师给学生一个词语，学生用一段话来把它表现出来，要写得形具体而又不出现个
?补充课文写段。有些课文的结尾可以续写，有的课文的某些句子又可以展想象，可让学生补充写
?概括课文写段。如学文后写一段话，将课文的主
括出来。
2、提供材料写
?回答问题写段。向学生提几个问题，让学回答后，再将自己回答的话连来说遍，然后再写成
?听讲故事写段。教师讲故事，让学生听写成文字。如果故事较长，可让学生取其中一部分
?扩散想写段。教师给学生一句话，让学生发挥想象力，丰富充实，写成一段话。 ?训练学生看实物话。教师先让学生看讲台上摆着的某一物一句完的话，然后就这一句话扩写成段有
?结合级的好人好事训练写话。如:班上有人做了好事而受到称赞，师可启发学生回答以下几个问题，让学生逐个问题，”后再把几个问题的正确答追成
3、观察体验写
?课间素描写段。老师组织学生表演小节目，让学生观察后将一过程写成一段话。 ?观察物体写段。一件物，用一段话把它的状
?观察环境写段。观察自己活的地方，然后把这个环境写成一
?观察图片写段。看一幅图，开自己的联想，然后写一段意思连贯
?观察景物写段。观察自然的风景，选其一角，用
它描写出来。
?观察人物写段。观人物的外貌，用一段话描写
?观察车情写段、观察发生自己身边的事情，用一段话把它记过
?亲身事写段。让学生做一件事，事情做完后，将其过程的一部分或过程写成一段话。 ?参加活动写段。组织一些体活动，活动后让学生选其中某一断写
?记录对话写段。注意观察身边有趣的事情，平时千到的同学之间的某次对话灵下。进行整理，写一
七、作文练笔的方式方
1、小练笔。结合阅读教学行作文小练笔，可从以下几个方面
?扣住重点段合小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中。扣住这(人进行小练笔，既练习了作文，学生课文重点段落的结构较的认
打好基础的重要性作文
打好基础的重要性作
一:学好作文的五大
学好作文的五大好
引言:随素质教育改革进程的不断发展和深化，家长也在为自己的孩子如何选择兴趣而困扰，那该如何准重点、以点带面，在复杂的教育孩子的程少走弯，为学生选择一门可以为终生基的
当前，东方作文培训已经被广大教师和家长作为一门科学而到重视。那学好作文有哪些作用呢,愿本够为视孩子素质教育的家有
?从浅层次看，学好作文可以有效提学生成绩，为进入好的大学做好铺垫～小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中要占到55%左右，而决定学生命运的高考作文分数更是占到了75%右。凭一篇好作文拉大分数差距从而进入秀大学再是什么鲜事。近年来，随着新课标的推，作更是越越受到重视。经中国教育学会调查，大凡文良好的学生入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3，因为他都有较强的阅读和写作力。另外，着近年高校自主招生政策实施，从2004年开始，28所重点高校招作文尖子生。例:北大、清华、复旦、南开、中山等线降低20—30分，北大了30。甚
专家预测:未来中考中，语文将只考读
?作文学习的重要性还体现在学生综合发展。作文习各科的基础。许同学可能都有类似的经:在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，觉得无从下手。而这并不是因为题目本身多难，而是题太长，读了半天也不知所云。所以没扎实的作文和语言基础，其他学科往也很难学好。 ?作还是与人沟的最重要的交际工具。一个人在作文的过中实际对自己积累的所有字、词、巨、篇、成语、俚语、俗语、辞、课外知识等知识点的一次全面动员和复习，通过作文有效手段进行放大，是一循环习强化的过程。在这个中，学生觉自己还不会的东西，自然就会学习，自然促进了阅读兴趣和学习兴趣的培养，同时，也积累了大量的新知识，从而为以后的出口成章、胸有诗书、气高、谈吐不凡打好基，最终事项与人好的交流
?学好作文，有过硬的文笔，也来就业的基及途径。从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广意义上讲，有过硬的文笔，就业道更宽泛。律师业、广告业、策化业，甚至我们的作文指培训??从方便生活度来讲，有好的文笔功底，无论在任何单位，从事任职业，都会受到器。虽这都只是一些假设，历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的。想当初，法拉第发现电磁感文就是因语言难懂而很长一段
里未被人们所理解，直到另一位科学家以畅、通俗的文字介绍了这一发，世人才为
现在，升容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如术、美术乐器等，实，如用学这些科目的时间来专修写作，那写作专更突出，将来对孩子的影响也更，并受益终
?作文培训最终归结为思维开发，通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、宏观能力训练、篇章构训练、细节管理训练等等方，可以让学生的性格变得更开，思维更活跃，思更清晰，做事更周全，从而也为人生奠基础。在这里有个单的实例:根据我们调查，大凡整体发展较好生，
认真、专心的好孩，其作文功都不错。这是为什么呢,答案很简单，因为作文训练的提纲写作就是一种孩子细节培养周全程度的反复练。诚然，一个考虑题周全的子，他的学习成绩和事能力一定成为他所在群体的前列。综述，作文学习相重要。那我们就一起为孩子的未来奠定良好的基础～让您
篇二:写好作文的五大好
写好作文的五大好
?从浅层次看，学好作文可以有效提高学生学习成，为进入良好的大学做好铺垫～小学段作占30%左右，中
右，高中要占到55%左右，而决学生的高考作文数更是占到了75%左右。凭一篇好作文拉大分数差距从而进入优秀大学不再是什么新鲜事。近年来，随着新课标的推行，作文是越来越受到重视。经中国教育学调查，凡作文好的学生升入高年级，学习绩大优秀，约占2/3，因为他们都有较强的读和写作能力。另外，随着近年高校自主招生政策的实施，从2004年开始，28点高校作文尖子生。例:北、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至预测:未来高考中，语
?作文学习的要性还体现学生综合发展上。作文是学习各科的基础。许多同学可能都有类似经历:在做数、理、化题目，往往会遇到一类实际运用，觉得无从下手。而并不是因为题目本身多难，而是题目长，读了半天也知所云。所以没有扎实的作文和语言基础，其科往
?作文还是与人沟通的最要际工具。一人在作文的过程中实际是对自己所积累的所有字、词、句、篇、成语、俚语、俗语、修辞、课外知识等等识点的一次全面动员和复习，过作文有效段进行放大，是一个循环学习化的过程。在个过程中，学生感觉己还不会东西，自然就会再学习，自然促进了阅兴趣和学习兴趣养，时，也积累了大量新知识，从而为以后的出口成章、胸有诗书、气质高雅、谈吐不凡打好，最终事项人更好的交流这一目
?学好作文，有过硬的文笔，也是未就业础及途径。从业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至我们的作指导培训??从方便生活角度讲，良好文笔功底，无论在任何单位，从事任职业，都会受器重。虽这些都只是一些假设，而历史上因为语未学好而产生的教训也的。想初，法拉第发现电磁感的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间里未被人们所理解，直到另一位科学家以流畅、的文字介绍这一发现，世
现在，升容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如术、美术乐器等，实，如用学这些科目的时间来专修写作，么作专长突出，将来对孩子的影响也更大，并且
?作文培训最终要归结为思的，通过作文良好的思维感知、逻辑训练、宏观能力训练、篇章结构训练、细节管理训练等等方法，可以让学生的性格变得开朗，思维更活跃，思维更清晰，做事更周全，而也为人生奠定基础。在这里个简单的实例:根据我们调查，大凡体发展较好学生，在人们眼中懂事、认真、专心的好子，其作文功底错。是为什么呢,答案很单，因为作文训练的提纲写作就是一种对孩子细节培养周全程度的反复训练。然，一个虑问题周全孩子，他
习成绩和处事能力一成为他所在群体的前
综上所述，作文学习相当重要。那我们就起为孩子的未来奠定良好的基础吧～让您的孩子终
好处一:写作文需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作题目去组织材料。这又锻炼了子的组织能力。 好二:写作可以锻炼孩子的阅读力和分析能力。组织搜集材料，必须阅，读是不知道资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，不是点晚了。所以
培养了孩子的读能力。这也是写作文对孩子的好处。 好处三:写作文可以开阔孩子的思维，让子敞开思想，任意的需象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，拓。 好四:培养孩子的语言表达能力，可更好
篇三:抓好低年级作文步训练,打好习作基础张
题目:抓好低年级文起步训练，打好习作
内容提要:传统小低年级语文学都把识字作为低年级教学的重点，忽视了听说读写的训练，于是在学生进中年级时，在听说读写等能力的练方面就遇到了困难，跟不上中级的教学要求。怎样低年级识字写字的基础上，抓好作文起步呢,主要做法就是一年级训练学生说话、写话的基础上开始从二年级训练学
主题词:作文起步练 说话写话训练 放胆
单位:密云县檀营小
姓名:张海波
通讯地址:密云县檀营
邮编:101500
电话:69091034
题目:抓好低年作文起步训练，打好习作
内容提要:传统小低年级语文学都把识字作为低年级教学的重点，忽视了听说读写的训练，于是在学生进中年级时，在听说读写等能力的练方面就遇到了困难，跟不上中级的教学要求。怎样低年级识字写字的基础上，抓好作文起步呢,主要做法就是一年级训练学生说话、写话的基础上开始从二年级训练学
主题词:作文起步练 说话写话训练 放胆
抓好低年级作起步训练，打好习作
传统语文教学都把识字作为写础，把识字为低年级教学的重点。让一、二年级能够掌握一、二千个常用汉字，便于从中年级起大力开展阅读和作文。虽然样的想法是合理的，但由于教在教学实践中低年级识字上花大工夫，为识而识字，视识字硬任务，听说读写为任务，比放松，以识字量来衡量教学效果，从而在定程度上降低了说、阅读写话的要求。于是在生进入中年级时，在听说读写等能力的训练方面就遇到了困难，跟不上中年教学要求。怎样从低年抓好作文
训练，打好习基础呢,开展课程教材改革实验以来，许多老师都在进行着不断尝试。也进行了一些摸，主要做法就是在一年级训练学生说、话的基上开始从二年级着手训练学放胆
日记训练的作用已是广大教的共识，但要把由说话、写话向日记过渡好却不是一件容易的事。有教师教惯了高年级之后来教低级，上课时，仍然采用高年级段的训练要求，使生无所适从，束手无策，课堂气氛不和，教效果不明显。所以教学时一定要根据各年级段的训练要求，能拔
一、 从一年开始打好说话的基
让孩子们敢说、爱说，而后再要求会说。训练说话要为孩子们创造好语言环境，为他们创造大胆说话的机会。激发他说话望，让他们在无拘无束环境
我们可以组织各各样的活动式。在语文课上也可以是活动课、班会课上，例如看图说话、观察说话，设情境说话、辨析说话等等。在课活动中组织做游戏、绕口令、谜、参观访问、排演小剧、组织信息交流会等等。这些活动都一级小朋友说话力的很好锻炼。要训练学生把话说完整，说通顺，使别
训练说话的过程中，看图说话是一个比较好的方。借图的现象来帮助学生说话，可让学生自己的想法说，必
定的模式。从单幅
到多幅图，从简单的图比较复杂的图。步一步来，不能求快，只能反反复复地训练。在看图说话过程中，教师可以适当地提一些问启发学生，调动学生说话积极性，帮学生理清思路。对于平时大说话的同，首先要鼓励他多说，先不说得是否有条理，等他敢于站起说之后，再来的要。有时候坐在那想得好好的，可站起来却忘了，这是正常的现象，千万不要批们，可
还有制作说话是一种比好的方法，让学生把在实践中的想法，制作过程中和制作过程后的想法说出来。这种方法不能训练说话，而且培养了手能力、创造能力。制作说话这种训练形式能够把培动手脑能力和养口头表达能力有机地结合起来，确实是训练
二、 一年级下学期着手练习写
写话的开始只要求一句是一地，不妨先说说，再写下来，不要求什么开头结尾。说是写的先导。在课堂上，学生无拘无束地说;临下课的时候，老师就可以置同学们把自己所说的写下来。练写话要把说写结合起来，从说到写进行，学生把看图按顺所说的话也按顺序写来，让学把制作的过程方法用自己的话说出来并写下。在写话过程中意顺序题。为此，教师在生说的过程中要注意引导学生按顺序说话。写话是说话的深化，有一个文字聚的过程，它比说话有充足的时
有思考、修改的余地。
对于写话讲评是提高学生写话能力的重要环节。要注意批改的及时性。在批改中鼓励生，还要注意及时评，在讲评中坚持以表扬为主，搞好佳欣。发挥样的作用，促进思想交流，开同学
三、 二年级开始放胆写日
进入二年级，大多学生已有了写的基础，老师就该重视从说话、写话向日记过渡了。这种过渡，对于学生日后的习作有很大的铺垫作用。 记，是一使用时间长应用范围，内容丰富，(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:打好基重要作文)形式多，在各方面都有很大灵活性，较为自由的文体。它可以三言两的片断，也可以
成有头有尾，层次分明的章，到的、听的、想到的??都可以写。较其它文体而言，日记易学易写。它可以从观察角度入手，培养学生记叙写的能力，也可以通过思辩论，训练学抒情论说的能力;还可以用练的语言文字成各种文体的作品，更可以作初学写作的入门途径。我认为从二年开始让学生从写过渡到日记，以日记帮学生记忆生字，以日记激发学生习作欲望，以日记锻炼学生的表达，是完全
从学生的生活实际看。人们说，童年是令人难忘，童年的生活是丰富多彩的。儿童管知识、阅历浅，但他的
心世界并不贫，他们单纯、天真、富于幻想，喜欢做一些模仿大人生活的游戏，喜欢编事??如果能引导们把这些用文字写下来，把自己的喜、、哀、乐写出来，不正是一篇篇充满童童趣
从学生的知识现状看。二年级的学生已学会了一部分汉字，完全可以用已学过的汉字和用汉语拼音代替没学过的字表情达意，写下己想说出来的话已不成问。况且，年级的小学生，对学语文持着一定的鲜感，有着强烈的表达欲望，他们喜欢运用刚学过的生字，刚学的生词，总想自己说的话写在纸上，享受一份摘取学习果实的惊喜，写日记正是满足了他们的这些，给他
从语言训练的求看。小学语言表达存在语句不完整，词不达意等情况，这是表达能力有限导致。这正好说明张志公先所说:“语言是个工具，掌工具要靠练，练才熟，熟才能生巧。”因而教师要抓住机，给学生找个练语言的机会。引导学生写日记，不正是一言训
总之，早抓小生写日记，养成小学生爱写日记的习惯，对学生的语文能力培养是很有效的。但是有的教师过早的把日记作积累素材的手段，片面追求字数，过高地求小学生的日记写“有意义、难忘、感人、生动”等化中心的材料，从而局限了日记的选材，把的内弄窄了，难
如何积累素材，打好写作基础
如何积累素材，打好写作基
毅法导弓I
教学是语文教学的难点,也
的重要环节,要写出一篇好
章,必须有比较广博的知识,还要有比较 熟练的写作技能,那么,怎样能使学生 的作文写的更精彩呢?我在积累与写能 力互迁移方面做了一些尝试,下面浅
一
,注重读的训练,积累写作
素材的积累是写作的基础,也是写-,J 1-力口强课文朗读,背诵
通过朗读训练学的语言,以纠正好 学生的发音,可以帮助学生根据文章的内0冒 妻巢羹取多种形式,如:教师的示范读,学的大IF 声朗读,默读,分角色读,欣赏读,组赛基 姜础熟,读得美,欣赏书中的精美语言.教材uu田慧
阅读,大大方便了学生的主阅读. 3.办好班报和
学生通过各种渠道进行语言
后,我们指导生自己报纸,多年来, 我所教班级一直坚持办班报,每周一 期,形式有"手报","剪贴报","作文 报","积累报".还在班级学习地展 出学生的优秀作文和积累内容精选. 4.多读课外
课外书籍的种类很多,有小说,散
文,诗歌,童话,言,民间故事,科
艺等.它们内容广泛,篇幅长短不一,选
择内容和形式各异的课外书籍供
在课外阅读,给学生充足的阅读时
搭建背诵与积累的平台.学生把课
读中学到的语言积累下来,记到"
本"中,在写作时,再把这些语言融
自己的语言中去,这样,把读和写
起来,也有利于提高作文水
三,注重生活积累
教学中教师创设一定的景有意识地让生 观察体验,或者布置任务让学生有目的地观察,并 及时记录下过程或感受,记在"积累本"中.例如 每个假期加一次社会实践活动:参加社会实劳 动,帮助父母做家务,参加娄家店实践基地夏令营 动纪实等.学生录的详细,具,感受真 实,深刻,学生有了生活积累,写作时能够地写
四,注重积累与练笔结
在教学中,我选择灵活样的练笔形,如:读 书笔记,日记,手抄报等,让学生不拘时间,不拘形 式有感即写,不计字数,自由表达.生活是作的源 头,为写作提了丰富多的材料.引导学生做生 活中的有心人,用眼去看,用耳去听,用去想,就 会发现似平淡的生活中有不少"闪光点990要写好 作文,不开对
自从参加"小学生段篇积累与读写能力之在 联系的研究与实践"课题以,我积极主
大胆尝试,把学生的语积累作为常规教学任务 来抓,并且运用多种方法把语言积累与作文训练有 机结合起来,三年多,取得了可喜的收获,生的 语丰富了,表达能力提高,再也不觉写作时 无话可说了.现,我班学生在老师的指导下及 同学的合作养成主动积累精美,词,句,段, 篇的良好学习习惯,写作水平有了极大高.
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一辽宁省北票市小塔子中心
如何积累
作文评改重在打好基础
“万丈高平地起”“好开始，等于成功了半”，说的都是基的重要性。小学启蒙教阶段，是每一个接基础教育的阶。人的一生的发展状，无不打上这个阶段的烙印。人的头语言与书面语言的水平如何，更与有良好的基础教育有着密的关系。在写作面，刘勰也早已指出：“夫才有天资，学始习，斫梓染丝，功在初化，器采定，难翻移。”这几句翻成白话的思是：才气由天资。学习要在开头时慎重，正像制车轮，制木器，染丝绸，功效都开头显现，等到器物制成，彩染就，就难以改了。清朝著名文人纪晓岚盛赞刘勰的说法是“归到慎其先入，指出实地功夫”。我们提出“重在打基础”，就是要“学慎始习”，就是要“慎萁先入”，这个“”非重要。 评改作文要“慎”。慎，就是为作文关，认真检测并审验它的优劣、正误、真伪、美丑。评改小学生的作文更要“慎”。学习写作，在小学阶段是第一。作为语文教师，要通过作文导和作文评改，帮助小学生们过好这一关，即要使他们的写作一个较为坚实的基础。 那么，小学作文的“础”的内涵是什么呢? 一、造句的基础 在文章中，比字词和短语大的单位是句子，它由几个在语意上相关的词或语按一定的语气和定的顺序组合起来，用来表达自己写清楚的某意。然而，“想写清楚”并不容易，中会有用词不当的，有重复啰嗦的，有不完的，有前后矛盾的，有序不当的，有上下不连贯的，等等。对于诸如此类的毛病，当教师的有四步工做：第一步，能辨识某个句子犯的是某一种毛病；第二步，给学生讲清楚为什么毛病；三步，代替或指导学生修改毛病；四步，以范文为例，从正面指导学生进行不同形式的造句训练。评小学生的作文，先要在字词句上真地扎扎实实地下工夫。 二、构段的础 段的本身是构成文章的基础。小学三年级作文教学以段的为主，所做的正是打基础工作。段有三性：一性，完整性，层次性。统性指的是段的中心的统一。在一段之内，句子有多有少，但不论少，它们所表达的意思必须是统一的，必须是围绕一个心思展开的。符合这要求，当给予好评；不符合个要求的，即在同一段之中的句子，有的说这个中心意思，有的扯到一个中心上去，这就叫不统，而不统一就当予以修改。完整性说的是同在个段里的句，把一个列独立的中心意思在这一个段里集中讲解，例如： 我爱听外婆讲故事。每逢学校假，我便飞跑到外婆家去。外婆给我讲《三国》《水浒》《说岳》《红梦》《封神榜》等，我都听得津津有味。外婆家有只小花猫，很调皮，每见了我，便跑过来，在我的脚跟下跳跳蹿蹿。 这一段，论文字，该算通顺的；论构，则破坏了统一性和完性，原因就于它自始至终的不是一个统一的中心，而是两个心，一个是“爱听外讲故事”，一个是“调皮的小花猫”。这种情况，教师评时指出并给学讲明道理。段的次性，是指在一个段里，用两个以上句表达一个中心意思时，哪些句子，哪些句子后写，这便形成了表达的层次；而该先写的后写，该后写的写，或是同一意思的句子在前后交出现，这就叫层次混乱，也叫语无次。如： 在这个文明礼貌月里，上修路，抹洗扫了礼堂，学们做的好事真少。学成绩也突飞猛进，收到了多方面的效果。文明活动开展了!学习也搞上去了。这一段，主语混乱，序错乱，叙事紊乱。有此乱，就层次言了。段三性，也可说是构段的三大要求。在评中，既要发现段的毛病之所在，又要告知正确构段的式方法。 三、成篇的基础 “积章而成篇”。篇就一段或数段所有机构成的一个整体，通常做。文章要成篇，离不开这样三条：第一条，观点和材料统。观点是文章的统帅和灵魂，材料文章的血肉和支柱。在一篇文之，二者有机统，便有相得彰之妙。第二条，言有序。序，就是层次，结。开头、中间、结安排须服从一定的表中心。第三条，言须合文章的体裁。文章要写，须经以下道工序： 道工序是思想感情酝酿。论写什么，我们都得先感知它，解；要写好，还得对它动心、动，只有先感动自己后才能使他人感动。第二道工序是搜集材料。方式包括观察、调查、察和阅读。迅先生指出：“此后如要创作，第一须观察。”第三道工序是思考。材料的精、粗、、以及对它们的存、取、删、弃，都慎思明辨，其中要是分析与归纳。第四道工是表达。第五道工修改，这是本文所要着重论的。 以上，的是为“成篇”所须构建“基”。除此外，因“篇”的体裁的不同以及同一体裁之内因写作对的不同(如记叙文中的状物、写景、记事、人等)，在写作上又有其同要求。这些，都是“基础”，在教科书内均有论述，这里不赘述了。 评改小学生作文，是为他们的写好作文打基础，故于小学作文的“基础”的内涵必须有一个通盘的了解。我们认为，上述小学作文的“基础”，乃是学作文的“规模法度”。朱潜生说：作文正如写字。用字像用笔，造句像结体，局像分行布白。习作就是临摹，读前的作品有如看墨迹，进益的序也可分为“疵”“稳”“醇”“化”四。……由“疵境”到“境”那一个阶段最需下工学模法度，小心谨慎地把字用得恰当，把造得通顺，把层次排得妥帖。 作文如写字，养成纯正的法不易，丢开恶劣的手法更。孤陋寡闻的人往辛苦半生，没有摸正，到发现自所走的路不对时，已悔之太晚，想把“先入为”的恶习丢开，比走回头更枉。良师益友可及时指点迷津，引上最平正的路，免得浪费精力。 朱光潜生所反强调的，是文须讲规模法度，须及早打稳打好基础。改作文既是为作文把关，为小学生的作文启蒙把关，就该引导他们在基用力，在规模法度上用力，从而把他们的
如何打好高考作文基础
如何打好高考作文基
?隋
摘 要:高一、高二作为高考作文的的基础奠定阶段，其间作文教学必须培养学生的观察力和自觉性，而提生分事物的能力则是固其根本有
关键:高考 文 观察力 自觉性 分析能力高一、高二是高考作文的计划训练阶段。作文教学有掌握写作规律，深入研、正确总结出高考作文命题的一般原则和规律，定行之有效教学计划，采用科学合理的训练方法，达到
高一、高二作文教学要求学生写作时有理循，有情可抒。用“察——分析——写作”三级训练要求学生，欲达到一定的写作水平，只有长期坚持这一环环相扣的三级训练才能得以实现。而且，各种客因素的限制，决定了作文教学不能押题、猜题、赶时髦话题，不能侥于考场灵感创奇迹，更能寻捷径“钓鱼总奔水花去”，而必须在遵循写作规、注教学各环节的前提下，从基本功抓起，从点滴做起，有计地进行逐级训练，并要求学生做好打持久战的思想准备。因此，高考作文教学必须高一、二开始便进行有计划的训练。年秩序井然的作文训练之后，便进入高三冲刺阶段。“欲求木之长，必先固其根”，因此，培养学生的观察力和自觉性在高考作文训练阶段至关重要。问，提高学生析事物的能力是其根本的
第一，高一阶段，给学生设“十大十小”的训练题，命题意图侧重对学生察力和自觉性的培。首先，十大作文，如叙、议论、说明等，表达方式多样，诗歌、读感、讲稿、书信、故事等，题材多样。若为命题类训练，则以获得最本的限制性写作技术为要求。话题类文训练偏重于学生的日生活积累及文章结构方面的要求，力求篇篇都努力掌握一项写作巧或某一些写作知识。这就首先得把教学重点放在审题立意上，因为这是作文的起步，也是最为关键的一环。审题立是作文的首要问题，又是作文的核心层面。它主涉及到审文体、审要求、审范围等方，而且在具体的审思过程中必须做到准确、全面，这关系到文章的灵魂这核心问。当然，具体的审题立意必须要相应的方法和要求，实证明，“中心语表范围、深度、特色，是‘附加’”语法审题法、“逐词分析辨含义，把握内容关系大”的析词分析法、“透过题作推断，补充隐是关键”的隐含判断等审题法都具有非常明显的训练效。如《对于减负，我想》、《青春赋》、《自、自负、自》、《桥》等命，既有对社会问题的看法，又有对人生价值，还有对事物理性的辩论以及对学习方法的总结。设置这命题，其目的都是为了争取让学生从广泛的社会生活领域思考探索，绝不盲目命题或为完任务随意设置。另，在“大”作文训练过程中，还必须强调联系现实生，写身经历、耳闻目睹之事，求内容上的“”和“实”，使学生在习作中搞懂各种文体特点与写法。，作文都是小段的观察，如《瞬间》、《他怎么了,》、《我第一次作客》、《这是个??的地方》、《百花园中最爱菊》等命题，能促使学生观察社会、生活、环境、人物，培养他们积累生活素材的意识，使他们用心去感受客观事物，发现生活的闪光点，用写出自的思想、看法，以免“少年不识愁味，为词强愁”的“假大空”文风，解决无话可说的问。这也是“文章自得方贵”观点的具体体
第二，高二阶段作文学训练必侧重于培养学生分析事物的能力。在高一“十大十小”训练的基础上进一步巩固学生的审题立意能力、深入观察能力以及加强学生为文自觉性，进而加大难度，提高能力训的目标。首，大作文训练方面，各种材料颖别致:文字材料一则、二则、多则有;图画材料一、二幅、多幅皆可;内容及到创业名人的人生感悟、平淡生活中的小民意识等。作文材料均为主，浅易入手，以练习审
理解、立意。在这个阶段，体要对精细化，而文艺类的体裁、形式，因其难以掌握，又不在“考纲”之列，应被请出训练之列。对其他基本文则必须进行有目的的训练，并加大写作力。而且，还须在写作话题增加社科方面内容，以激励学生爱科学事，促使学生拓宽理性思维，加强学生创新意识。其，在小文方面，要力求花翻新，形式多样，并由观察作文转为插、补、续、改、缩、扩的形，以使其
三，寄寓性命是高考作文教学基础训练段的一大难题。主要体现学生训练文章中经常会表现出思僵化、简单、思路阻塞，立意抓要害，常“擦边球”以及分析问题表面、肤浅、孤、绝对、片面等方面的问题。究其原因:先，多数学生不懂辩证法，未能掌握分析事物的方法，不理解材料的寓义所，这就要求教师在作文教学时必须将哲学原理、辩证观点入材料作文的训练中。而且，只有全面深刻思考析材料中所反映出来的观事物，才住材料的中心，进知其寓指。另外，分析事物的方法不外乎三种:因果分析法、条分析法、变分析法。这需要用一些富有思辨色的命题做训练，如《文凭与水平》、《与乐》、《奉献与索取》、《苗与草》、《浪花与大海》、《防微杜渐》等。在析的过程中，辩证法观点是不可或缺的，它可以指导学生在认客观事物，注意事物之间的条件、因果联，得事物的发展律，量变质的原理等;能够使学生了解并正确地分、断事物，使思维顺向、逆向、辐发散，并得出新颖独到的观点和见解;从而把握材料中心，抓住命题意图，运用“框架六步式法”、“寓义本义转换法”、“巧提三说联料法”、“详简列用例法”、“针对现联系法”等写作技巧写出度新、立意高、
总，高一、高二作为高考作文的基础训练阶段，其作文教学的目的在于激学生的思维灵感，升学生的思想意识，提高学生选材和段作的能，从而为高三阶段的综合提奠定实的基
